大班蒙氏数学《6的加法》

大班蒙氏数学《6的加法》（通用10篇）

大班蒙氏数学《6的加法》 篇1

大班蒙氏数学教案： 6的加法

活动目标：

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、通过游戏巩固幼儿对6的加法的练习。

3、幼儿能在游戏中体验共同游戏的快乐。

活动准备：

1、教具：实物卡、看图列算式卡

2、学具：看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等 活动过程：

一、预备活动。

师生互相问候。走线，线上游戏：找朋友。幼儿每人持一张1---10的卡片走线，老师举起一张数字卡如5，它的相邻数好朋友（持有数字卡4和6的幼儿）向圈中跳一步再回到线上，游戏可反复进行。

二、活动过程

1、复习6以内数的组成碰球游戏

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。。。

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

师：看，看这张图上有几只小猫啊?

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

二、引出新游戏

出示看图列算式卡，请幼儿操作

三、分组操作

（1）看图列算式（实物卡、数字卡）

（2）6的组成卡

（3）看图分类计数或用算式记录

（4）看实物用算式记录

（5）算式接龙

四、总结评价

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬认真操作的幼儿，鼓励其他幼儿。

大班蒙氏数学《6的加法》 篇2

1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。

2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。

3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。活动准备：

1.教具：数字卡片1-

7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)2.学具：数字卡片1-

7、“+”“=”;购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)活动过程：

1.谈话导入活动：

教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3本书，问幼儿有几本书?又拿出4本书，问幼儿总共几本?进行点数并说出总数。

2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒，请幼儿拿出相应的学具。

3.教师让幼儿认识购物券上的价格，先看看每个商品的价格，然后问幼儿：“6元购物券能买到哪两样东西?”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组，一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品，然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么，教师总结。

4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西，游戏规则同上。

5.听辨反应：幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上，然后，幼儿摆上加号和等号，请其他幼儿说出答有图有真相

youtuyouzhenxiang.net案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。6.幼儿完成《课堂活动册》“神秘花园”：教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类，然后按照分类列算式，并进行加法运算。活动延伸：

6的加法大班教案 篇3

为了让幼儿更快一步适应学前班的加减法，同时也为养成良好的学习习惯，为进入学前班打下良好的基础。

活动目标

1.知道6的数量，并能够快速的计算出其数量。

2.让知道快速算出有几只猴子的技巧与方法。

3.让幼儿养成乐于学习数学的好习惯。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

重点：知道画面上猴子的数量；

难点：能够计算出其数量，并能够快速的说出其数量；

活动准备

1.带有猴子的图片一，有一只大猴子，五只小猴子

2.带有桃子的图片二，2个绿的，4个红的；

活动过程

（一）导入部分

小朋友们，今天小猴子们旅行回来了，我们一块去看看他们吧！

（教师出示图片一，问小朋友们，小猴子在哪里呀，他们都在干些什么事情呢？）

(二）展开部分

老师引导幼儿可以运用加法、减法的算式进行运算，并说一说每个数字表示的意思是什么？

教师：小朋友们，你们能用一道算式来表示吗？如：1+5=6，表示的是1只猴子和5只猴子，他们呀，加起来就是6只猴子。

教师：你们还能说出和刚才不一样的算式吗？

教师：列完后呢，老师就请一个小朋友说一说他列的算式好不好？

教师：老师请一位来朋友将他列的算式按照排列的方式写到黑板上来好不好？

加法：1+5=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6

（三）结束部分

请小朋友们好好想一想这位小朋友列的算术对吗？可以进行讨论

教学反思

通过本节课的学习，幼儿轻松地掌握了6以内的加减法，并且学会了猴子、绿、红、树上等词语，有利于汉语水平的提高，同时也为学前班学习加减法，打下了良好的基础；

大班蒙氏数学教案 篇4

自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地掌握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太容易的。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了活动的教学流程：自由分散探索---集中讨论学习---分组操作探索---集中讨论归纳。

二.活动目的：

1.在活动中体验不同的测量方法，培养幼儿对自然测量的兴趣。

2.知道测量的结果与量具有关，即量具长，测量次数少，量具短，测量次数多。

3.培养幼儿合作意识和合作能力。

准备：

1、教具准备：直尺和绳子

2.学具准备：测量用的等长的吸管棒、铅笔、小木棒、牙签、积木若干，统计表若干。在黑板上和室内地面都布置好独木桥的场景。

三.重点和难点

(1)重点：引导幼儿学习正确的测量方法

(2)难点：。引导幼儿发现测量工具与测量次数之间的关系

四.活动过程：

1.预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：走“独木桥” 。让幼儿自由体验，用脚尖挨着脚跟测量独木桥的长度。

2.引导幼儿学习正确的测量方法

(1) 问幼儿走了多少步?为什么大家走的步数都不一样。

小结：刚才我们用脚尖挨着脚跟走，量了独木桥的长度，这种方法啊就叫测量。

(2) 发散幼儿思维：你还知道其他的一些测量工具吗?并引发幼儿思索：不同的工具，测量的结果会一样吗?

(3) 教师用直尺和绳子分别在黑板上对独木桥进行测量，重点讲解测量的正确方法：即测量时，量具要首尾相连。

(4) 通过观察，比较，提问，引导幼儿小结出量具与测量结果的关系。

3.分组活动，引导幼儿在活动中发现测量用具与测量次数之间的关系。

(1)教师介绍分组活动的材料及活动要求。

(2)教师组织幼儿分组活动，重点帮助幼儿掌握测量的方法

五.教师展示各组幼儿的测量结果，引导幼儿发现测量工具与测量次数之间的关系。

大班数学5以内的加法教案 篇5

大班数学5以内的加法教案1

活动目标

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

活动准备

1、课件：趣味练习图片3张

2、红苹果粘贴若干个。

活动过程

一、导入

组织幼儿分成三个方队，红队（举队牌），黄队，绿队。

欢迎三个方队！接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、第一关：必答题。

红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。

看哪一队的红苹果个数最多。

2、教师：答题开始。

请听题3+3=？（教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整）

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，

可以用数字几来表示？

（教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？

大家还会有机会的，现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

1、第二关：我说你来算

教师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？

教师：花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，现在花园里一共有几只蝴蝶？

请小朋友算一算。

提问：你是怎么算出来的。

师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4

教师：下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4

2、教师：我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

（1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。

（2）教师完整讲述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

教师：你们选谁？黄队www.chinajiaoan.cn接受挑战，请听题。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。

我们再来关注各队的红苹果个数。（表扬第一名，鼓励其他队）

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。

我出示图片，你们用数字算出来。

比如：这张图片你会怎么算：（2+3=5）对！我们就用这种方法来算。

2、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)

2、活动结束。

大班数学5以内的加法教案2

活动目标：

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

活动过程：

一、引题

师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)--红队，欢迎你们!他们是--黄队，欢迎你们!他们是--绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5 师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节--快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

1、师：第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?

师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

幼儿回答。

师：你是怎么算出来的。)师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

(1)幼儿自由讨论，请幼儿口述。

(2)教师完整讲述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

(选红苹果多的一队)师：你们选谁?黄队接受挑战，请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

3、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果?黄队得到几个红苹果?绿队得到几个红苹果?

五、统计

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。今天快乐数学大本营的冠军是--某某队!恭喜!请某某队的小朋友一起上来领奖。(放颁奖音乐)，今天的颁奖嘉宾是在座的各位老师!有情!

2、结束：现在我们一起庆祝一下吧!(带幼儿离开活动室)

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

大班数学5以内的加法教案3

活动目的：

1、通过游戏形式和幼儿的动手操作，巩固复习5以内的加法。

2、发展幼儿思维能力、分析判断力和动手能力，培养幼儿良好的合作、协商精神。

3、促进幼儿相互关心、乐于助人的良好品质。

活动准备：

1、黑猫警长的木偶一个，小箱子3个（里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃若干）

2、数字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色纸片若干（上面有各式题目）

3、小火车（5号），数字娃娃每桌一份

活动过程：

一、播放《黑猫警长》音乐，引起兴趣

1、刚才录音机在唱什么歌呀？瞧，谁来了？黑猫警长和小朋友相互问好（黑猫警长：“今天，我给小朋友带来了三个神奇的盒子，你们想不想打开来看看？先请小朋友表演一个拍手游戏给我看看，如果表演得好，就可以打开盒子）

2、拍手游戏：巩固、口述5以内加法（集体、小组、个人）

二、黑猫警长请小朋友打开第一个盒子

1、里面有一辆火车，许多小动物。咦？怎么回事呀？黑猫警长告诉我：森林里最近造了许多新房子，小动物们乘着火车就是去看新房子。他们乘的是4号火车，可是只有三节车厢，所以要两种小动物住一节车厢，这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。

2、请小朋友来说说看，应该谁和谁住在一起？

A：小兔和大象住在一起，为什么？（因为小兔有3只，大象有1只，合起来是四只。）

B：用数字怎么来表示？（3只兔子可以用3来表示，1只大象可以用1来表示，合起来一共4只小动物，可以用4来表示）

C：合起来一共有多少我们可以用什么方法来算？

（加法）加法用什么符号来表示？（＋）那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列？

（3＋1＝4）

D：其他方法同上（根据实际情况灵活运用）

三、请小朋友打开第二个箱子（里面是5号火车和若干娃娃）

1、数字娃娃也要去看看小动物的新房子，他们乘的是5号火车，也是两个娃娃住一节车厢，2个娃娃身上的数字加起来是5才能住一起。

A：教师示范：请1和4住一起对不对？为什么？（因为1＋4＝5）

B：幼儿操作：（1）每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃，请小朋友帮助娃娃乘火车，要求二个小朋友为一对，和其他小朋友商量，不要重复。

（2）请一组小朋友到黑板上来示范。

2、集体校对

四、黑猫警长请小朋友打开第3个盒子（里面一封信）

1、黑猫警长说：小动物的新房子现在还不漂亮，请小朋友把它打扮得漂亮一点，他给小朋友每桌都放了一个盒子，盒子里有花花绿绿的纸，把这些纸贴上去就漂亮了。这些房子上有数字2、3、4、5，纸后面也有题目，答案是几就贴到几号房子上去。红颜色的最难，如果你觉得太难，没关系，你可以做黄颜色的，如果你觉得黄颜色的还是难了点，还可以找绿颜色的来做。

2、请个别幼儿示范。

3、幼儿集体操作

大班数学5以内的加法教案4

活动目标：

1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义

2、培养幼儿的观察、理解、分析、判断能力。

3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。

活动准备：

1、物质准备：

教师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。

幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。

分组活动材料：集合图、分合式、情境图若干张。

2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。

3、知识经验准备：掌握5的组成。

活动过程：

1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。

我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。

2、教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

（1）提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？

小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。（教师边说边列出“2+1=3”的算式。）

（2）告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。“+”表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

（3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。

3、引导幼儿根据教师的口述应用题列式计算。

（1）教师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？

（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

（3）交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？

4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。

（1）引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。

（2）每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列出情况。

（3）交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。

“1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。”

6、幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

（1）介绍分组材料。

情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。

集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

分合式：根据分合式列加法式子并计算。

（2）幼儿操作练习，教师观察幼儿列式及运算情况。

（3）分享交流幼儿练习情况。

7、数学游戏活动。

我出示了信箱五只，上面分别插有数字1—5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，陈老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。（整节活动结束后由老师检验。）

8、引导幼儿对本课所学的知识进行小结。

以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。

活动延伸：

1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

2、家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

大班数学5以内的加法教案5

活动目标：

学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。

在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。

活动准备：

教具：5个贴绒苹果，1——5数、加、等号各一个。

活动过程：

集体活动。

交待分苹果游戏的`名称规及玩法。

出示贴绒苹果，请小朋友看一看老师和小朋友手上各有几个苹果？（5个）今天老师和小朋友来玩一个出苹果的游戏。

师生示范游戏玩法。

启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中讲的事情，并说出算式及符号所表示含义。

启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。

比较两道算式：“这两道算式一样吗？”“为什么两个人做同一件事，而算式不一样呢？”

小组活动。

玩雪片，并用算式记录。

活动。

请幼儿相互把算式读一读，体验共同游戏成功的喜悦。

教后感:通过这节颗学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。

大班数学5以内的加法教案6

活动目标：

学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。

知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

有兴趣参加数学活动。

活动准备：

教具若干。

活动过程：

集体活动。

出示图一。

“这是什么地方?有谁?”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”(山坡上有两只乌龟)教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”(又爬来了一只乌龟)请小朋友把两句话连起来说一说。

教师指图：“最后一句话应该怎么说呢?谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。

列算式理解其含义。

“谁能用一道算式来表示图上的表情?”

“这道算式什么意思?我们一起说说看。”

“大家一起把算式读两遍。”

小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。

第二组：玩玩讲讲动物列算式。

教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。

活动反思：

对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。(小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球)。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3 1=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“ ”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“ ”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“3 1=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今天学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

直接写出得数，比较“2 1=3”和“1 2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

本节课的总结关键就突出“ ”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

这节课还存在许多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调;在送信环节，学生一开始出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生能够根据分与合的联系出现两组算式，让学生认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是教师自主将这一环节延后出现;在教学中还要充分注重教师的引导作用。

大班数学5以内的加法教案7

活动目标：

学习运用简明的语言讲述每一幅图的图意，理解“一共”的含义。

学习在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。

能积极参与讨论活动，大胆讲述自己的意见。

活动准备：

教具：三幅实物图，贴绒数字若干。

活动过程：

集体活动。

出示三幅图。

A：黑板上有几幅图？这三幅图讲的是一件事，每幅图用一句话就可以讲清楚，3幅图用三句话讲。请个别、集体讲述三句话。

B：第三幅图小朋友为什么要说“一共有三只猫”，“一共”表示的是什么意思？这里是谁和谁合在一起“一共”呢？

学习书写算式。

A：“谁会用一道算式记下这件事？幼儿说教师记录。

B：“谁能说出这道算式是怎样表示这件事的？”我们一起把这道算式读一遍。

C：请小朋友仔细地看一看这道算式的数字写在什么格子里？符号呢？

小组活动看三幅图记加法算式（数学画册）教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且理解“一共”的含义。在田字格中记录算式，保持正确的书写姿势与握笔姿势。

大班数学5以内的加法教案8

活动目标：

1、进一步理解加法的含义。

2、学习5以内的加法运算。

教学重难点：

重点：学会5以内加法

难点：真正理解5以内加法，会应用。活动准备：

红花三朵；水果磁性教具若干；5以内的加法算式卡片若干。活动过程：

一、复习5以内的数的的分与合

1、教师和全体幼儿进行问答游戏，进行5以内数的分与合的练习师：小朋友，我问你，5可以分成1和几？

幼：肖老师，我告诉你，5可以分成1和4、、、、、、

2、教师和个别幼儿进行问答游戏，缩小幼儿之间的能力差距师：××小朋友，我问你，2和3合起来是几？

××幼儿：肖老师，我告诉你，2和3合起来是5.

3、教师请幼儿两两合作并交换角色进行练习。

二、学习5以内数的加法

一）复习3以内加法，巩固对“＋”“＝”的认识

1、老师昨天奖给小明2朵大红花，今天又奖给他1朵大红花，小明两天共得了几朵大红花呢？（教师边说边演示）

2、你是怎么算出来的？我们用加法算式怎么写出来呢？（教师板书：2+1=3）昨天奖到的2朵大红花用数字2来表示，今天奖到的1朵大红花，我们用数字1来表示。问共有几朵，我们用加法。

“＋”“＝”又表示什么呢？（引导幼儿说说符号的含义，进一步复习巩固）

二）学习5以内数的加法

1、小朋友，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么？（出示不同数量的各种水果）

现在老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个？你是怎么知道的？（请幼儿说说自己的计算方法）

用加法算式怎么来写呢？（教师板书，并引导幼儿读出算式，并说说算式中各数和符号所代表的意义）

2、教师和幼儿编应用题

如：小明的妈妈在超市里买了1个西瓜，买了4个脐橙，请问西瓜和脐橙一共有多少个？

编出一道就以各种方式请幼儿说出算式或写出算式，并说说算式的含义。

三、游戏巩固练习

1、教师一一出示5以内的加法算式卡片（如1+3=），请全体幼儿抢答。

2、教师出示5以内的算式卡片，请个别幼儿回答，对于有困难的幼儿，引导他利用实物等辅助进行计算。

3、把幼儿分组进行比赛，看哪一组答得又对又快。

四、活动延伸

回家与爸爸、妈妈比一比屋子里5以内的加法谁找的最多。（比如：3个凳子跟2个桌子可以组成5。1根黄瓜再加上4个西红柿是5······）

大班数学5以内的加法教案9

（一）活动目标：

认识加号“+”和等号“=”，学习列加法算式。

（二）活动准备：

物质准备：

（1）教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，“+”“=”的图卡、1-5数字卡。

（2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。

（3）分组活动材料：

情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。

材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。

（三）活动过程：

1．玩游戏“挂灯笼”，复习5以内数的组成分解。

师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。

2．教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

（1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？

（2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。

告诉幼儿：“+”叫“加号”，表示把东西合并起来，东西变多了。 “=”叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

（3）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。

3．引导幼儿根据教师的口述应用 题列算式计算。

（1）教师边演示图片边口述应用题。

（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

（3）交流分享：说一说你列的式子。。

4．出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。

（1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。

（2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

5．幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。

集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

分合式：根据分合式列加法式子并计算。

送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。

幼儿操作后分享交流。

（四）活动延伸：

区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

大班数学5以内的加法教案10

目的：

让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

准备：

红气球3个，蓝气球2个，男娃娃4个，女娃娃1个，各种图片每人一张。

过程：

一、老师示范

1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）

“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）

“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）

2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）

“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。

提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）

3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据土派内上的内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）

大班数学5以内的加法教案11

活动目标：

1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

活动准备：

1、5以内加法算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)若干张、统计牌一个，奖牌榜三张、

3、红苹果若干个、奖状若干张、颁奖音乐一首。

活动过程：

一、引题

1、师：大家好，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye! 首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)——红队，欢迎你们!他们是——黄队，欢迎你们!他们是——绿队，欢迎你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。

2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整)，例幼儿：2+3=5

师：(出示正确答案)回答正确。(三位选手依此回答完毕)。

小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示?(教师板书)，大家看看哪个队的水果个数最多?某队现在暂时领先，但某队和某队也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。

三、快乐数学第二关。

1、师：第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?

师：花园里有两只蝴蝶(边讲边操作图片)，又飞来两只蝴蝶(边讲边操作图片)，现在花园里一共有几只蝴蝶?小朋友请你算一算。幼儿回答。师：根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4，哦，那么这到底对不对呢?那么这两个数字宝宝是哪里来的呢?下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5

3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

(选红苹果多的一队)师：你们选谁?黄队接受挑战，请听题。(黄队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答队鼓掌)恭喜黄队得到一个红苹果。现在请黄队出题……

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你会怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的6号选手当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

活动反思：

幼儿园大班数学教案：5的加法 篇6

1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解、=号的含义。

4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

1、背景图一副，动物卡片若干。

2、教具：数量不等的物体图片，15数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

活动过程：

(一)复习5的组成

幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

(二)学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

2、师生一起共同游戏

师：今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

(1)4 1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果)

表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来)

(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

4=5(集体说一说算式表示的意思)

(3)比较两道算式，说一说它们的异同点 1=5和1 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

(三)幼儿操作，并做记录。

幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

大班蒙氏数学《6的加法》 篇7

目标：

复习100以内数的形成活动重难点 能进行20以内的加法。

发展目测力、判断力。

让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

加法板、红蓝定规尺、题卡。

前经验能进行10以内的加法。

活动过程：

一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。

二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法

1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。

2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。

4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。

5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。

6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。

7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。

8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。

四、幼儿自由工作、教师指导。活动备注：

活动延伸：请幼儿相互配合进行出题做题。

教学反思

本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

大班蒙氏数学《6的加法》 篇8

活动目标：

1、看三幅图列算式，感知加法算式表达的数量关系，学习4的加法。

2、进一步理解“又来了”、“一共”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。

3、通过游戏复习4以内的组成及加减法。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1、实物图6幅。

2、材料纸人手一张，放大材料纸一份。

3、鱼池4个，标有算式或分合式的鱼人手1条。

4、音乐《郊游》、《欢乐舞》。

活动过程：

1、导入活动，复习4以内的组成。

今天，老师要带小朋友去动物王国玩，你们说好吗？哎呀！通往动物王国的路上有一条河，我们先坐着碰碰船去吧。

老师的船和你的船合起来是4。师：嘿嘿！我的1船碰几船？幼：嘿嘿！你的1船碰3船，1和3合起来是4。教师和幼儿玩碰船游戏。

船靠岸了，我们手拉手走吧！幼儿随《郊游》做动作。

2、学习4的加法。

（1）动物王国到了，动物王国有三个城门，只有把门都打开，才能进去。可是门上都有密码，我们必须把密码解开，才能打开门。先来看第一个城门，上面有三幅图，记的是一件事。谁会用一句话讲清楚？先讲第一幅图，想一想第二幅图怎样讲？（注意用又来了）把两幅图连起来说说。第三幅图应该怎样讲？一共在这里是什么意思？（就是原来的3只蝴蝶，又飞来了1只，现在一共有4只）大家一起把三幅图讲一遍。这件事我们可以用一道什么样的算式记录下来？你来说老师记。大家一起把算式读两遍。第一个城门的密码解开了，门打开了。

（2）现在我们来看第二个城门上的密码。出示三幅图，这三幅图记的也是一件事，谁会用每幅图用一句话讲出来？他讲的对吗？我们大家一起来说说看？这件事我们也可以用一道算式记录，谁会记？他记得对吗？我么大家一起把算式读两遍。第二个城门的密码也被解开了。

小结：刚才第一、第二个城门上的密码都是算式，而且都是4的加法，今天我们又学了一个新的本领，就是4的加法。一起把这两个算式读两遍。

（3）现在我们再来看第3个城门，第3个城门上也有密码，请每个小朋友都来解一解。

幼儿操作，请两名幼儿上来记录。教师讲评。

第3个城门也被我们打开了，小朋友真棒！一起拍手表扬表扬自己。

3、送落叶游戏。

我们来到了动物王国，瞧！许多动物都在欢迎我们呢！听！动物们都唱着歌，我们也一起唱吧！“小树叶飘呀飘，飘到了我们身边”“呀！小树叶身上还有算式，我把它放到篮子里去。它的算式是3+1=，那么把它放在4号篮子里。”“你见到的树叶应该放在那个篮子里呢。”幼儿拿放树叶，教师和幼儿一起检查。

4、结束活动。

树叶都捡到篮子里去了，动物王国要开一个庆祝舞会。邀请我们大家也参加，幼儿随乐跳起《欢乐舞》。

教学反思：

本节课是在幼儿已有了4以内分与合的基础上，如何让幼儿理解加法的含义真是不易的事情。因此，在教学中，我根据本节课教学重点，确立以情境教学为主线，游戏活动为辅助形式，带领幼儿在情境中结合图意理解加法的含义，在玩中掌握算法，正确进行4的加法计算。在教学中确立这样几个环节：

第一环节： 复习旧知。4的分与合是幼儿学习本节课的知识基础。因此，课前谈话，我以拍手游戏创设情境，即复习了4的分与合，又激发了幼儿的学习兴趣，用卡通图片作为奖品，调动了幼儿学习的欲望，符合幼儿的年龄特点。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。

第二环节 ：创设情境，探索新知。我分两个层次组织教学。第一层次，认识加法，理解含义。因为小兔、小鸭是小朋友们最熟悉的动物，因此，我以小兔、小鸭创设主题情境，引导幼儿独立观察、用自己的话描述图意，在教学中发现幼儿都能认识到：把原来的1只小兔和又来的3只合起来一共有4只。然后小结引出加法的算式，并教幼儿读算式，进一步深化理解“要把两部分合起来”需要用加法来计算。主题图的创设既充分调动幼儿自主探索的兴趣，又进一步培养了幼儿语言表达能力，丰富了幼儿对加法的认识，初步感悟用加法可以解决问题。第二层次，引导探究，掌握方法。我再次创设情境，出示两组图，引导幼儿观察，交流所获得的信息，体会要把2只小鸭和2只小鸭合起来是4只小鸭，就要用加法计算。通过对算法的探究，在交流中掌握把2和2相加就是把2和2合起来的方法，进一步建立加法的含义。

第三环节 ：实践运用，巩固对加法的认识。为了调动幼儿的学习兴趣，我创设了 “送信”游戏活动。不仅帮助幼儿熟练计算4以内的加法，又体会数学与生活的联系，让幼儿享受数学成功的快乐与价值。

本节课我调动了幼儿学习的积极性，特别注重幼儿表达图意能力的培养，因此，幼儿在说中很好的理解了加法的含义。课堂教学扎实有效，生动活泼，幼儿学得轻松愉快。

大班蒙氏数学《6的加法》 篇9

【活动目标】

1、通过演示教具，教师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。

2、培养幼儿计算的准确性、灵活性、敏捷性。

3、理解8的加法的互换、互不规律。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

【教学重点】让幼儿加强练习8的加法运算的准确性。

【教学难点】锻炼幼儿思维的灵活性，和辨别能力。

【活动准备】

1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

【活动过程】

一、开始部分：

组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小朋友们好，(教案出自：快思教案网)今天老师带来了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的注意力、观察力引起幼儿学习的兴趣。

二、基本部分：

(一)以对歌的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。

师：小朋友我问你8可以分成1和几?

幼：刘老师告诉你8可以分成1和7……

师：小朋友我问你8有几种分合法?

幼：刘老师告诉你8有7种分合法。

(二)学习8的加法

1、老师出示挂图，让幼儿观察，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同形状边观察边列出加法算式：

图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花?1+7=8

图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花?2+6=8

图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花?3+5=8

图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花?4+4=82、实物练习

分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。

3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿奖励贴图，差的幼儿加强指导。

4、游戏：找朋友

老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，(教案出自：快思教案网)小朋友们去找和自己合起来是8的数字成为好朋友。游戏可交换头饰进行。

5、引导幼儿观察一下自己的周围及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。

三、结束部分：

老师讲评上课情况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓励，结束本节课。

教学反思

根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

大班蒙氏数学《6的加法》 篇10

(一)活动目标：

认识加号“+”和等号“=”，学习列加法算式。

提高数数的兴趣和积极思维的能力。

(二)活动准备：

物质准备：

(1)教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，“+”“=”的图卡、1-5数字卡。

(2)幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。

(3)分组活动材料：

情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。

材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。

(三)活动过程：

1.玩游戏“挂灯笼”，复习5以内数的组成分解。

师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。

2.教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

(1)师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃?

(2)小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。

告诉幼儿：“+”叫“加号”，表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

(3)引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。

3.引导幼儿根据教师的口述应用题列算式计算。

(1)教师边演示图片边口述应用题。

(2)幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

(3)交流分享：说一说你列的式子。

4.出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。

(1)师：图上有什么?先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。

(2)每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

5.幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。

集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

分合式：根据分合式列加法式子并计算。

送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。

幼儿操作后分享交流。

(四)活动延伸：

区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

活动反思：

对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。(小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球)。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：31=4。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的.经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“31=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今天学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

看图说一说算式表示的意思。学生能够自己看着图说出算式的意思。

摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

直接写出得数，比较“2+1=3”和“1+2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也发展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

本节课的总结关键就突出“”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。