兴平小学教研室工作总结

兴平小学教研室工作总结（共13篇）

兴平小学教研室工作总结 篇1

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教研室工作总结 XINGPINGXIAOXUE

以课堂教学为主阵地，加强教研教改，努力提高教学水平

----2011年兴平小学教研室工作总结

一、指导思想

一年来，教研室工作以认真贯彻落实国家教育方针政策，以区教育局教研工作要点为指导，以教研立校，形成独特的教学风格。推动新课程的进一步顺利实施，在认真学习新课改理念的基础上，加强互动式教学的尝试与完善工作。给教科研品牌的形成营造良好的氛围，以更加饱满的精神状态，更加务实的工作作风，精心谋划，推动教研工作上一个新台阶。同时，根据学校的总体安排，认真落实学校工作重点，积极为一线教师提供高质量的教育教学服务。

二、思路与重点

工作思路：以教研组、骨干教师建设为推动力，采用“同课异构的教学形式”、组织省市青年教学能手上好示范课，“培青”课，逐步摸索、总结形成“互动式教学法”基本框架，以青年教师赛讲为载体，以课堂为立足点，以课题研究为引导，积极推进校本教研品牌的建设，形成和运用“互动式教学模式”，逐步形成兴平小学教学基本特色。

重点：抓住一个基本点：严格教研常规管理，站稳一个立足点：立足课堂教学效益，把握一个关键点：加强教研品牌建设。

一年来学校教研室以区教育局开展的《课堂教学研究年》为载体，组

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织全员参与的“同课异构”教学活动，规范语文课堂的识字、作文和阅读教学，数学课堂的计算、应用和概念教学，英语兴趣和词汇教学，提高课堂教学效率。课堂是学校落实素质教育，落实新课程标准的主阵地，提高教学质量的根本途径在于深化课堂教学改革。学校要求教师把课堂教学“十字方针”作为学校强化教学中心意识的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以体现。在课堂教学中推广“5+35”分钟小复式课堂的初步尝试、积累经验，即每节课的课前5分钟，语文课开展“积累训练”，数学课开展“口算、心算训练”，英语开展口语训练，音乐、体育、美术课开展“才艺展示”。强化了“双基”、培养特长，向40分钟课堂要质量。

学校还根据《课堂教学研究年》活动要求，开展了“研说教材”、“研究课堂教学”、研“标”悟“本”、“标”“本”兼顾、研读教材、“学课标、说教材”活动，使全体教师深刻领会“读、议、查、思、写”五环节，努力使教学课例情景化、教学内容生活化、知识安排科学化、解决问题多样化。改革课堂教学，提高课堂教学效率。通过“请进来、走出去、教中研、研中获”的途径，加强教研教改，改革课堂教学模式，促进先进教学模式的推广运用。10月，组织各年级组代表进行了“说教材”活动，语、数、英等13名教师进行了激烈的“说教材”竞赛，通过活动进一步提高了教师对《课程标准》的理解和掌握，加强了教师对研读教材、研“标”悟“本”的理解和熟练掌握教材能力。

三、目标与措施

加强教研组管理，进一步发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校

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教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。与教导处密切配合，落实好“同课异构”课的有效教研，做到每一节课设计合理，过程缜密，联系教学实际，指导教学过程，提升教学水平。充分借鉴运用“三疑三探”教学模式形成互动式教学方法基本结构，使课堂教学效果显著，学生主体得到发挥，学生个性得到张扬，学习气氛浓厚。授课老师做到有详实的教案，有记录，有感悟启示。加强教研组工作的过程管理，使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。充分发挥教研组在“同课异构”和课堂教学中的互助合作作用，严格常规督导与检查，做到有记录、有审签、有小结、有建议和改进。

遴选优秀中青年教师做示范课，发挥骨干教师的带头作用，催生更多骨干教师和名师的产生。在“同课异构”教学评比中，推选省市青年教学能手进行高质量的教学新模式和互动式教学法的示范观摩，语文组将由朱凤琴、强小荣，数学组由吴小丽、董军梅，英语组由展宗艳、徐华老师分别担任互动式教学示范课的教师，使更多教师达到学习的目的。以“名师出高徒”的方针，让省市优秀的教学能手担任师傅培养新教师学习优秀的教学方法，推陈出新，力争用两年的时间使新教师出成果，出成绩。将师带徒活动深入持久地坚持下去，组织由语文组朱凤琴带寻靖萍，强小荣带朱琼，数学组将由芮文斌带刘兴海，吴小丽带盛贤丽，英语组将由展宗艳带顾振淑的“师带徒”活动，由师傅每学期指导新教师上好每一堂课，徒弟每学期上好一节汇报课。

充分发挥科目教研员作用，在个别教研组实施名师工程，成立名师工

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作室，以点带面，推进整个教研组教研质量的提升。在四年级语文教研组、六年级数学教研组实施名师教研室，实施名师教研室的教研组要在备课、作业、课堂教学、教学成绩中有新突破、有特色，提质量，树形像，成为教研组的一面旗帜，英语教研组要下功夫促进英语教师的专业成长，促使英语教师很快的成长起立，使英语教学质量有质的飞跃，力争成为名师工作室。

积极推选中青年教师参加教学能手的比赛，做好各梯队教师的健康成长。积极支持教师发表论文，申报立项课题，组织教师发表高质量的相关课题论文，为教师专业发展提供帮助。加强校际交流，努力提高教师的业务能力，在11月与向阳小学开展了校际交流，两所学校分别选派骨干教师进行了课堂教学示范，并就语文课堂教学等进行了交流。

根据区教育教研室的精神要求，召开了第一届、第二届教研专题会议，成立了教研室组织机构。选派王红梅和党永萍参加了甘肃省“小数会”的录像课和优质课竞赛，党永萍获得了一等奖。组织各教研组积极进行课题申报，共有四十六名老师参加了课题申报，有九个课题申报立项。朱凤琴等五位老师辅导学生的作文获得了省级辅导一等奖，三位老师获得了省级辅导三等奖，五位老师的教学论文获得了省级教学论文评选一等奖，有十位老师的教学论文在省级刊物上发表。关晓花等七位老师的辅导的学生参加了全国小学生英语竞赛、马璇等四名学生获得了优秀奖，四名老师获得了优秀辅导奖，组织高年级学生参加了平川区数学智力竞赛，七名同学分别获得了二、三等奖，李全民老师获平川区数学智力竞赛优秀辅导奖，赵

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玉明等十五位老师辅导100多名学生参加了全国建党90周年书画比赛并获得了一、二、三等奖和国家级金、银、铜辅导奖。10月组织中高年级学生进行了现场作文竞赛，11月举行了英语百词大赛，中高年级课外阅读知识竞赛，12月举行了中高年级数学智力竞赛，并对获奖学生进行了表彰奖励，通过各种富有特色的活动的开展，丰富了学生文化、体育生活，使学生在德、智、体、美等各方面得到了全面的发展。每位任课教师又根据自己的学科内容和教材的重难点完成了两份期中、期末试卷和两份月考测试卷，汇制出了每个学年的学科知识树，进一步加强了教师对课标和教材的理解和掌握，提高了教师熟练运用教材的能力。

进一步加强校本教研和培训工作，促进教师的专业化水平和现代技术能力运用有所提高，加强教师对运用电子白板技术和多媒体教学技术、课件制作能力的进一步提升，为熟练运用现代教育技术能力打下良好的基础。在暑假和寒假期间，组织教师进行校本培训，分别就课件制作、电子白板的使用、微格教学法、优秀教学方法和教学案例、如何上好语文阅读教学、作文教学、数学概念教学、应用教学、英语词汇教学等进行了培训讲座，教导处就如何在假期备好课和电子版教案的备写进行了培训，在8月和11月组织教师参加了区教育局组织的北师大版小学语文、数学和英语的教材培训，培训结束后就培训主要内容进行了测试，通过培训讲座进一步提高了教师继续教育再学习，加强了业务能力水平的提升。

尝试和编印校本培训教程。学校教研室根据教师业务学习内容，组织教研组教研员编写适合教师学习的资料进行汇编，根据同课异构活动的重

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点，语文的阅读教学，数学概念教学，英语词汇教学选编学习、教学资料编印校本教程，在9-12月份分别选编印发了四期校本教研学习读本，为教师提高业务学习提供了丰富的素材。

加强教研室课题尝试，组织教研员进行互动式课堂教学尝试探究，以学校拟定的课堂教学为主题内容，尝试进行互动式教学探究，学校拟定的同课异构活动的重点是语文进行识字、阅读教学，数学进行计算、概念教学，英语进行兴趣、词汇教学，参与形式是：按照教导处的整体部署积极参与，教研组要对每堂课组织集体评课，有小结，有建议，其目的是通过活动，形成互动式教学的基本框架，为下学期确定实验班级、实验教师，进入第二阶段的尝试教学工作打下坚实的基础。

配合教导处积极开展好“教师教育（管理）理论及课堂教学水平测评达标”活动。2000年以后参加工作的教师进行深入学习课程标准和教材的深入研读，开展“毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话”为主的一般教学基本功训练，进行“课堂拜师学艺”活动，掌握基本的课堂教学环节，组织学习“微格教学理论”，进行以“导入技能、讲解技能、提问技能、板书技能、小结技能”为主的教师教学课堂基本功训练的测评工作。以课堂教学研讨为主渠道，借鉴、尝试与推广“三疑三探”教学模式，高水平、高质量实施素质教育。在教导处和教研室的组织下，开展了各种形式的教学教研活动。在三月份的为期十五天里根据区教育局“三项活动”要求，全校三十名语文、数学、英语老师参加了“同课异构”优质课竞赛活动，在九月中旬进行了三十四名教师参加的“同课异构”优质课竞赛活动和教

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师教育教学测评和五项技能水平测评活动。在两次“同课异构”优质课竞赛和测评活动中，语文教师分别就识字、阅读，数学老师就计算和概念，英语老师就兴趣和词汇教学做了课堂展示，授课教师课前备课准备充分，评课中听课教师积极评课、交流，各抒己见。授课教师努力运用“三疑三探”教学和互动式教学法，创新教学模式，在识字、阅读、计算、概念、兴趣和词汇等方面各显教学特技，为学校的研究课题提供了丰富的素材。为全面提升教师运用多媒体设备教学、运用新的教学模式探究教学和学习新的教学方法、增长业务水平建立了良好的学习的平台。在6月和12月底又分别对教师的三笔一画的训练进行了检查和测评，通过三笔一画的训练和测评，加强了教师基本功的提升，提高了教师的业务能力。在11月又进行了骨干教师示范课的展示和新教师汇报课，又进一步提高了全体教师对课堂教学技能的提升，加强了新教师课堂教学的能力和水平，对培养新教师的成长起到了积极的作用。

积极组织教师参加、学习区教育局组织的小学英语“同课异构”优质课竞赛活动和市教育局组织的小学语文“优质课”竞赛活动。经过学校选拔，有七位老师参加了区优质课竞赛活动，朱凤琴老师和金志霞老师获得了语文组的一等奖和二等奖，林凤霞老师获得了英语组的一等奖，刘芳红老师获得了数学组的二等奖，盛贤丽获得了思品与社会的优质课竞赛一等奖。朱凤琴和盛贤丽老师参加了白银市语文、思品与社会的优质课竞赛活动，并获得了二等奖。通过参加和学习区级以上的优质课竞赛活动，加强了教师学习先进课堂教学水平的积极性，提高了教师课堂教学能力，为教

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师注入新的教学方法起到了积极的作用。

一年来，学校教研室工作在学校各级领导的关心下正在逐步成长起来，虽然取得了一些成绩，但还有很多不足的地方需要进一步加强，提高教师教研能力，创新教学方法，努力使教研课题尽早立项，通过国家鉴定，为提高课堂教学服务，为创建特色学校服务，继续加强校本培训工作，提高教师业务能力，为培养人民群众满意的人民教师而努力奋斗。

浅析农村小学教研的工作 篇2

一、要善于从教学中去发现问题，使教研有内容可研

综观以前的教育教学，教材教法相对陈旧，而课改后新教材的出现，已往的教学理念已经不能适应新教材，这就只有从教学中去发现问题。有了问题，让问题显露出来，教研内容得到了落实。

比如，我们以往教学设计中，设问频频，一问到底，而今天新教材教学中要求充分发挥学生的主体作用，让学生去提出问题、自主发现问题，给他们充分的想象空间，给他们充足的发现时间。这样，我们的教学设计该怎样设计？怎样让学生自己去挖掘、发现问题？如何做好被问与提问的转换？这些内容都是可研的。

二、要有勇于面对问题、解决问题的勇气

问题出来了，要求我们教师不要绕道走屈服于它无所作为，而应该正视存在的问题，想办法千方百计地去解决它。这就更需要广大教师有勇于探索、发扬不怕吃苦的精神，就如前面提到的教学设计，如果是逃避或执行老教法，不仅不能让学生去发现问题、提出问题，而且会与课改精神背道而驰。所谓万事开头难，只要在教学设计中遵循教育新观念，试着去做，在教学实践活动中，让学生积极主动地参与、逐步放开教学，让学生体会发现问题的乐趣，学会发现问题坚持下去持之以恒，这样便可以逐步找到适应新教材的教学方法并会让教育新观念融于其中，这样才能真正的面对问题，解决问题。

三、掌握研讨时机，因地制宜、不拘一格地展开研讨，可开展联合研讨

广大农村小学普遍规模较小，人员也较少，经费相对薄弱，因此，必须找准时机，因地制宜的对教学中所发现的问题展开研讨教学中出现的问题。在众多的问题中，普遍小问题居多，因此，必须找准时机解决小问题，面对诸多的小问题我们完全可以利用课间十分钟或其他课余时间来研讨解决，对于那些有共性的问题就有必要通过集体教研来解决。这里要求我们每个教师都了解这个问题各方面的情况，在活动前把这一问题的有关现象弄清楚，也就是教研前做好准备，做好调查，而很多具有共性的问题存在于这所学校，联合研讨的办法来开展教研工作了，这里前面谈到的准备工作更应做好，协调一致，以提高教研效果，达到解决问题的目的，而不是局限于上两堂课的教研。

四、应将教研所得的结论运用到教育教学中去

通过教学研讨，找到了解决问题的办法，得出了结果，必须不断的让教研结论与教学相结合，这样便可检验教研结论的实用效果是否能实施素质教育，创新教育。因为，目前农村小学教研应立足于教学方法与教育观念的转变，以促进教育教学活动的顺利开展，达到素质教育及创新教育的要求。

五、农村小学教研选题易小不易大，力求实效，快速解决问题

广大农村小学师资力量薄弱，教学负担重，在教研选题中必须注重选题的适用性，应该紧扣、密切联系我们的教学活动，而不应该去选择那些大而空，不符合实际的题目，例如：一个乡中心校小学确定一个教研课题《如何提高民族地区教师的教学艺术》是不是显得太空太大呢？另外，农村小学没有足够的人力、物力，耗于一个时间长、内容广的课题，选题必须力求实效，争取利用仅有的人力、物力快速的解决能服务于学校实际问题的教研课题，也就是我们常谈到的量体裁衣，速战速决。

六、充分利用远程教育资源

目前，国家的远程教育工程已经遍布广大农村小学，其中的教学资源丰富，只要我们加以充分运用，不让其成为摆设，那么，新课程改革中新理念、新思想、教学新方法自然会融入我们广大教师的教育教学工作中去。

最后，農村小学的教研是促进农村小学教育教学改革与提高的最直接的手段，我们必须落实、加强和抓好农村小学的教研工作，充分利用远程教育资源，全面配合课改，促进教育教学的发展。

兴平小学教研室工作总结 篇3

关于暑假创建文明城市工作的计划和安排

为迎接广安市创建全国文明城市工作的综合评估检查，切实做好我校暑假期间创建文明城市工作，按照市委、市政府的统一部署，根据市教育局、区教育局的指导精神，结合我校实际，对我校暑假期间创建文明城市工作特作以下安排：

一、思想上高度重视

创建全国文明城市既是我们广安市的机遇，也是对我们广安市的一个挑战。它不仅能促使广安市城市、社区、学校乃至乡村的环境彻底改观，也能提升所有广安市民的幸福指数，而且对加强未成年人的思想道德建设，提高学校德育工作水平，也有着十分重要的意义。因此，我校行政领导班子、全体教工、全体学生及其家长，都怀着强烈的使命感、责任感，积极投入到学校暑期创建文明城市工作的洪流中，一起为迫在眉睫的广安创建全国文明城市的综合检查评估添砖加瓦。

二、成立领导小组，完善工作机制

围绕《全国文明城市测评体系》和《全国未成年人思想道德建设测评体系》（2011年）中的各项标准，分解任务指标，针对我校的薄弱环节和突出问题，在创建工作中实行定人员，定任务，定时间，定责任，定奖惩和责任追究制度，把各个任务细化到每个具体工作人员。学校领导高度重视这一工作，7月4日下午，学校校长胡春林同志、学校团委书记、德育工作负责人肖楚江同志参加完广安市教育局组织召开的广安市教育系统暑期创全国文明城市工作会议后，赓即组织相 1

关工作人员，投身于暑期创文明城市工作之中，7月5日上午8:30组织召开了学校创文明城市工作会议，并同时成立领导小组。

组长：胡春林

副组长：肖功富 唐善明 吴易成 何兴明

成员：肖楚江 李宪忠 胡兵 吕华 蒋新川 唐先兵 肖义 黄光波

兰建碧 张伟 朱思彬

领导小组下设创文明城市办公室

办公室负责人：肖楚江

三、大力宣传，加强家校联系，教育学生文明上网

7月6日，学校三个分部同时召开家长会，发放通知书。家长会上，学校给到会的每个家长发放了《“小手拉大手，共建文明城”倡议书》和成人问卷调查表，倡议学生、家长行动起来，积极置身于广安市创文明城市的大流。这样，通过宣传教育，一个学生带动一个家庭，一个家庭辐射一个社区，围绕学校逐渐延伸，使学生、家长、社区居民的文明意识逐步提升，从而实现创建工作从学校向学生家庭延伸，从教育系统向社区延伸。

四、加快设施建设和资料整理归档工作

根据上级指示精神，健全管理机构，健全完善各种岗位职责和管理制度，配备必需器材，拟定暑期各项活动计划，做好活动资料的记载、整理和归档工作。结合“两基”工作迎“国检”，完善心理咨询室、图书阅览室、少先队活动室、网络教室的建设，加强学校教室、广播站、宣传栏、读报栏的建设，抓好学校少年宫的建设。

五、实行严格的假期值班制度

学校根据我校教职员工的具体实际，由总务处胡兵同志负责，安排2011年暑假护校值班，并将安排表上交区教育局，按照上级指示，严格实行值班制度，值班领导和护校人员到岗到位，做好清洁保持工作，做好防盗、防火等安全工作，做好公产公物、花草树木的管理和守护工作。

六、工作人员随时待命，迎候检查

学校创建工作小组的工作人员不但在规定的时限内要完成好学校交给自己的工作，还要机动灵活地服从领导小组组长的安排，随时准备接受新的任务，同时，每个成员每一天都必须保持通讯畅通。如有要事，必须向组长书面请假，假期不得超过三天，假期内工作必须交代给其他同志，以保证工作能顺利开展。便于学校在接到上级指示后，能及时到岗到位，查漏补缺，保证广安创建工作的圆满完成。

广安市广安区兴平镇小学校

2011年兴平农机化工作汇报 篇4

2011年，市农机管理站在省、咸阳市业务主管部门的大力支持下，认真学习贯彻 “三为”主题教育，扎实做好了省级保护性耕作项目、玉米机械化示范项目、农机购置补贴项目、千亿斤粮食生产计划、平安农机建设等项工作并取得了显著成效，现将具体工作简单汇报如下：

一、保护性耕作项目初见成效。按照省、咸阳市农机主管部门有关保护性耕作项目技术要求，我市在西吴办西一村、西二村、良村和马村四个自然村实施保护性耕作技术，成立了以主管农业副市长潘辉为组长的项目实施领导小组，实行项目责任管理。项目采用先进技术模式：机收小麦高留茬，残茬覆盖→免耕播种→机械深松（选择性作业）→休闲期化学除草→玉米机械化收获→免耕施肥播种→田间管理→收获测产。实行农机和农艺相结合。项目实施总面积达12000亩，项目区新增免耕播种机34台，新增秸秆还田机29台，植保机械141台。实现小麦平均亩增产31.9公斤，玉米平均亩增产8公斤。每亩可节约成本20元左右。直接经济效益达155、8万元。取得良好的生态效益和社会效益。省级投资专项资金10万元，目前项目资金尚未到位。

二、玉米机械化示范区建设效益明显。

我市实施玉米机械化示范区建设项目，在我市西宝高速公路两侧实施面积4900亩，其中：西一村1100亩，西二村1300亩，良村1200亩，马村1300亩，全程实施机械化精少量播种、机械植保、大马力高性能机械收获。项目区投入玉米收 1

获机械13台，玉米免耕播种机34台，秸秆还田机29台，当年新增收获机5台、新增播种机14台、秸秆还田机10台。项目采用技术模式：玉米免少耕播种---机械植保及田间管理---机械收获。严格责任管理，实行分片包干。直接经济效益达15.19万元。生态效益和社会效益显著提高。该项目计划投资20万元，截至目前资金尚未到位。

三、农机购置补贴政策落实到位。

今年分配我市中央农机购置补贴资金660万元，实际使用补贴资金660万元。共购置补贴机具2068台（套）农机具，受益农户1245户。其中：拖拉机90台，配套机具295台，小麦、玉米联合收获机87台，农用挖掘机16台，微型耕耘机74台，清淤机19台，喷雾器611台，玉米脱粒机174台，其他农业机械702台。

四、千亿斤粮食生产计划项目全面实施。

今年，财政投入我市千亿斤粮食生产计划专项资金31、4万元，按照项目要求购置农业机械7台（套），电脑设备2台（套），我站通过比价分析，认真选型，最终选择经济、实用的机械和电脑设备。

五、平安农机建设及农机装备情况

今年，共创建“平安农机”示范乡镇6个，示范村38个，示范户391户，重点加强马嵬、西城2个“平安农机”示范乡镇，18个“平安农机”示范村，100个“平安农机”示范户创建工作，开展了农机专项整治活动，农机三率有了较大提高，农机桩考仪和事故勘察设备省级计划投资10万元，目前尚未到位。

2012年农机化设想：

1、继续努力做好保护性耕作项目，力争明年实施总面积增加一万亩。

2、玉米机械化示范区建设工作大面积开展。力争明年实施面积10000亩。

3、继续做好农机购置补贴工作，让农民切实得到实惠。

4、实施农机免费试点管理，全面农提高农机“三率”。

兴平小学教研室工作总结 篇5

小学校本教研工作总结

一、教师队伍的现状 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。长期以来，我校一直把教师队伍的建设确定为工作的重中之重，然而我校的教师队伍仍存在一些不容忽视的问题，主要是：

1、教师的学历有所提高，但实际素质偏低。

通过函授、自考等形式，我校教师的学历有了较快提高，但实际素质偏低。目前我校有教师 人，其中本科学历 人，专科 人，中师 人，尽管大家取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学

能力和整体素质并没有同步提高，需进行调整培训以适应当前课改的要求，促进教育质量的提高。

2、教师年龄结构老化。

学校在岗的 名教职工中，50岁以上教师 人，占教师总数的 %，40岁以上教师 人，占教师总数的 %，30—40岁的中年教师 人，占 %，30岁以下的青年教师 人，占 %。小学校本教研总结从以上数据可以看出，我校教师年龄结构老化的问题较为突出。

3、课改意识较强，苦于在黑暗中摸索。

我校教师教学观念有很大转变，有一定课改意识。但教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，虽然大家在积极探讨，尝试各种新的教学方法、努力改变旧的教学模式，但目前只是处于探索阶段，还存在不少问题、不少困惑。

二、教师队伍现状的反思及对策措施

建设好一支高素质的师资队伍是提高教学质量，深化课程改革，落实素质教育的当务之急，因此我校本学期以做好校本教研工作为重要突破点，在局小学教研室的正确领导下，以局小学教研室2016-2016学年度教学工作计划为指导，结合我校实际继续坚持以“实”字为突破口，以提升教师教学素质和学生全面发展为目标，不断在原来的基础上反思、改进、深入，切实提高了“教学研一体”的水平和实效，努力开创了我校校本教研工作的新局面，为实现我校的十二字目标“体内涵、高服务、把质量、争一流”而努力。

继续实施校本研修规划

本学期我校重点推进 “行动教育”。确立校本教研的突破点——以课例为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的校本教研，使教师保持同事间的互助指导，行为跃进的全过程反思，同时学校注重纵向的理念引领，充分体现了“教学、教研、科研和培训”相

结合。

拓宽校本教研方式

我校校本教研扎根于本校的实践，以本校教师教学中出现的问题为中心，以“课例研究”为载体，以“行动教育”为模式，带着问题教研，围绕问题讨论，立足于解决现存的问题。

构建校本教研模式

我校校本教研的立足点是解决教学的实际问题；着眼点是理论和实践的结合；切入点是不断改革教学方式和学习方式；提升点是改革创新的精品意识；生长点放在促进学生发展和教师自我提高上。因此，我校校本教研采用了接受性学习教研，指导参与性学习教研和探究性学习教研方式相结合的多元化校本教研模式。下面把主要工作简述如下：

1、扎实进行新《课程标准》的理论学习和新教材培训工作。

本学期我校继续围绕新教材执教工作采用集体培训、小组学习和个人自学三种形式对教师进行了“新课标”、和

“新教材”等内容的多次培训工作。教师们通过观看视频、文本材料等的学习对新教材有了深刻的了解，使教师们更深刻的认识到教师作为新教材的实践者、引路人，只有具备与之相适应的新观念、新技能，才能准确地理解和把握新教材的宗旨,领会新教材的编写意图,才能使自己在教学中做到有的放矢。

2、继续组织校本培训，提升教师专业水平。

A、听讲座，加强理论提升

本学期，我校分别组织观看了魏书生、吴宗宪、李烈等专家的专题讲座。通过聆听教学专家的理论报告，更新了教师教学观念，树立新的教学理念。

B、看录像课例，体会教材、理论、实践有效结合

本学期我校组织教师分组观看了教师用书中的录像光盘，要求教师认真观看录像及课后专家的评析内容，通过读教材、看录像课、听专家评课和组内教师交流学习体会的学习过程使全体教

师对“教材、理论、实践教学”三者如何有效结合有了更直观的的理解和提升。

C、校领导进行教学专题讲座，用理论引领解决教学中的实际问题。

我校教师在教学观、理论知识、技巧等方面虽有了很大提高但经过听课、查作业等调查我们仍发现在现实教学中还存在很多问题如部分教师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学；大部分教师的教学仍然是老套套，以讲解为重点，以传授知识为目的，重结论，轻过程；课堂上教师启发不够，学生参与不够，学生主动性得不到充分发挥；课堂教学效率低下；现代化教学状况不容乐观；作文批改不规范等等。结合这些实际问题我校习校长、李副校长等高度重视纷纷进行理论引领先后进行了“如何实施有效教学”、“ “五课”活动与教师专业成长”、“ 备好一堂课”、“ 说好一堂课”、“如何评课”、“ 如何写课后反思”、“教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材”等专题讲座为教师解疑答惑收到了

铁铸孤魂镇兴平 篇6

旧时，民间多奉孤魂，俗称“孤魂爷”，即道教所敬奉的“鬼王”，其全称为“沃焦山下幽冥教主，冥司面燃电王大士”，称其为救苦天尊化身。但自佛教在中国本土化后，有说孤魂乃菩萨化身，点化超度受苦受灾的孤魂野电，因“孤魂爷”在民间被喻为阴间亡魂的统领，掌管阴间诸事，故被做成古人想像中的鬼混形象。

陕西省兴平市博物馆内现藏有一尊铸铁“孤魂爷”的造像，造型独特，且有明确纪年的造像铭文，最能展现古人心中的电王形象。更为珍贵的是，此造像的左右两侧、正面均铸有竖行楷书凸起铭文，笔法凝练有力，古拙苍劲，大多清晰尚能辨识，仅有少部分因氧化锈蚀严重无法识别。

从铭文可知，此尊造像铸于明代“万历七年”，即公元1579年。当时，兴平县归属“陕西西安府”，等备并实施铸造此像的是兴平灵宝乡百口里定觉寺的众信士，捐资人主要以贾氏家族为主，并有其他当地的信士。

当时铸造此像的金火匠人，是薛进山和薛让俩位师傅，但他们二人是距兴平县较近的礼泉县人。与“孤魂爷”造像同时铸造的还应有香炉，合计共用铁料干余斤。因此造像质地为铁质，铭文中有“孤魂爷”三字，俗称“铁孤魂”。

另依铭文推测，“铁孤魂”造像很有可能原供奉于兴平县定觉寺的孤魂堂内。再据有关档案记载，因“文革”期间孤魂堂被毁，该造像于20世纪80年代迁移至兴平市博物馆，现藏于文庙大成殿内。

兴平地处西北关中一隅，有着浓郁特色的地域文化。古时因灾害饥荒、战乱匪患和瘟疫诸病时常发生，以至尸骨遍地的惨状常让百姓心惊胆战、不寒而栗；尤其实在雨后夜晚，更是流萤四野，电火粼粼，此景会更令人毛骨悚然。当时的百姓为使一些所谓“无助的孤魂”不出来扰民，并减少百姓在路边、田头、树下随便拜祭的风气，民间信士便自发组织起来修建“孤魂庙”，以安抚魂魄，算是在精神上为百姓减负、造福。但祭拜“孤魂爷”的风俗启于何时，还需民俗学者深入研究。

关于定觉寺初建于何时？笔者曾多方查询，发现历代的史志鲜有记述；但民间传说在唐太宗贞观年间（627年至649年）玄奘法师西天取经路过此地，后人为纪念他而修定觉寺。

据《民国咸阳县志》载：“定觉寺，在县西二十里南寨村，元至正间圆聪建”。由此推断，定觉寺确切的建造年代距今至少已有650年的历史。听闻乡邑耄老闲而慨谈：昔日该寺占地七十余亩，三进庙宇，规模宏大，香火旺盛，信僧云集；逢每岁冬月十五庙会日，秦、陇、宁，青、新、晋、豫之富商巨贾、信男善女、妇孺老幼、纷至沓来。盛时竞达数万之众，足见当年庙会之盛。

清同治元年（公元1862年）四月，陕西爆发回民起义，定觉寺内佛像被毁，大殿被焚，寺内主持僧人纷纷逃命。后虽经重修，但又因清光绪三年（公元1877年）关中遭遇饥荒，定觉寺的庙院被盗贼大肆劫掠，寺庙几为废墟。

20世纪50年代末，由于寺庙破败不堪，政府下令将其拆除，砖瓦木料悉做它用，重达两吨的大钟也被大锤击碎而送进了时兴“大炼钢铁”的熔炉。当年的香火盛地也随之被夷为平地，此尊孤魂爷造像逃过数次劫难而保存至今，实属幸事。

小学教研室的工作总结 篇7

一、强化教学常规管理。

1、狠抓教学常规检查工作，对全校教师的听课笔记和作业批改、辅导、上课等进行了月检查以及不定期的抽查，并进行了及时的总结和反馈，把检查结果纳入教师业务档案中。对于存在问题，有的进行个别交流指导，有的通过业务学习进行现象通报，有效地促进了教师教学业务的成长。我们始终要求大家从高处要求、细处入手，力求每个环节都能出效益，为教学质量的提高夯实基础。

2、加强学籍管理，做好教学资料的收集归档工作。开学初准确填报学生的学籍档案，按规定认真办理转出、转入、借读、复读等有关手续，并及时整理归档，做到学籍管理细致、准确、规范。

3、严格执行义务教育教学计划，开足、开齐、上好各类必修课和综合活动实践课;合理设制编排全校各教学班的周课程表、教学进度表、作息时间表和行事历。

4、认真履行服务教学、管理教学的职责，做好教师病事假的代课安排，准确统计教师工作量、代课量。期末做好教师工作量的考核统计工作。

5、认真组织好语、数、英期中、期末考试，统一安排监考人员，做好各班学生成绩收集存档工作。

6、认真组织合肥市小学生发展绿色指标评价学业水平测试工作。

二、加强教学科研工作

1、做好听新教师汇报课及推门听课工作。为了及时了解教师教学情况，教务处和教研室加大了平时推门听课工作，对教学中存在的问题给予及时纠正。10月9日至19日，对本期新调入教师进行集中听课，了解新教师教学情况，为分工、分课提供依据。

2、为提升自身素质，提高教学质量，尽快培养出一批优质的.、高素质的青年教师队伍，小学部成立了学科工作室，并启动了“青蓝工程”。工作室成员在学校各项教学活动中处处起到示范引领作用，成绩显著。

3、注重常规教学，11月21日至12月6日，小学部启动了校内教研课。45周岁以下教师人人参加，老师们认真备课，钻研教材，精心组织，工作室成员负责组织，课后认真评课，进行教后反思。

4、组织和参加县、片等教研活动。本学期在xx中心学校、西山驿中心学校、众心中心学校开展了店埠教研片教学研讨活动，小学部积极组织并安排落实。

5、积极争取外出学习、听课机会。本学期根据县局教研活动安排，积极争取外出学习。外出学习人次达25余人次。王晓燕等音乐老师参加xx县音乐学科教师培训;xx老师主讲了小学科学学科县级培训;周永霞老师参加了合肥市小学综合实践活动教学研讨会;朱慧敏老师参加了合肥市小学数学课堂教学观摩研讨会;杜玲老师参加了xx县中小学音乐教师基本功专项比赛;组织教师参加“相约名师聚焦课堂”课堂观摩活动;组织三年级语文、道德与法治学科老师参加义务教育统编教材培训。这些外出学习为自身的专业提升提供了学习借鉴的机会。

椿树小学教研工作教研工作总结 篇8

本学期以来，我校全体教师坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新课程标准，不断地完善和改进教学方法，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。以下就针对本我校教研工作做如下总结。

一、抓教学常规管理，积极开展形式多样的教研活动 加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。本学期初，我们认真制定教学教研工作计划，按照学校的各项规定组织教学教研工作。在常规检查工作中，我们根据教师记录和我们平时看到的情况。进行合理打分并做好详细记录做到公平、公正公开然后进行反馈说明哪些做得好，哪些做的不足，做到心服口服。

1、坚持听课、评课制度。实行领导推门听课制度，每一位教师学期听课都达到了10余节，评课达到了10余节。

2、坚持期中、期末考试、检查制度。为了提高教学进度和教学质量的监控力度，我校组织了严格的期中考试，并组织教师进行统一阅卷，进行卷面分析，写出书面材料，这样有效的促进了我教师们后半学期的教学工作。

3、本学期，我们积极组织教师上公开课，进行教研活动。另外，学校派王老师、母老师到实验小学参加了学习活动。

二、抓课堂教学，促教育教学改革

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革：

1、梳理教育思想，撰写教育论文或教学案例。本学期，我们鼓励教师深层次去考虑自己的教学工作,不拘形式写下教学中的失误、学生学习中的闪光点或困惑、新的教学设想等等，篇幅可长可短，一月上交一篇。

2、强调写教学反思。写教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径。它是实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。每一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为,都及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

三、深化“以考促学”的管理模式。

紧抓“以质量为中心的教研活动”深入教师灵魂，一个学校最终能否取得更大的发展都取决于学校的教育教学质量的提高。我们学校基础差，学生素质相对也就差，学校各年级平均分从25——80分不等。虽然成绩不高，但是我们

学校教师的辛苦是不用说的，教师们都有很多的附加工作，并且在上级领导的支持和学校教师的共同努力下学校取得了一定发展。对外宣传的范围和影响不断扩大，但这些仅限于“特色”我们可以肯定的说特色可以促进这个学校的发展，但仅靠特色我们的发展是不长远的，后劲是不足的。所以我们必须以“特色”为契机。从各方面提高质量，让其“特色”更加显著，或更加有“特色”。我们学校提高质量空间大，我想只要教师从思想上认识到质量对学校发展的重要。

四：建设一支高素质的教师队伍

加强学习，提高认识，转变教育观念。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和网络资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；为我校教师提供了更多的学习机会。

五、存在的问题及新学期努力的方向

一些教师的教学过程中还存在“教教材”的现象，且课后反思不够深刻，存有应付检查的态度，没有及时写成文，总结经验。新学期，学校将积极引导教师做出深刻的反思，大力鼓励教师写反思性的文章。教学教研管理制度还有待进一步完善，争取让每一位教师都积极地参与教研，切实提高自身的业务素质。

总的来说，今年的教研工作可以说是在各方面都得到了

提高，特别是开展了“以质量为中心的教研活动”以后，教师对提高质量的积极性提高了。我相信在全校教师的共同努力下。我校的教研工作将不断迈上新的台阶。

中小学校本教研引领人——教研员 篇9

关键词:校本教研;教研员;教研制度

中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)30-0113-01

通常情况下,教研员发挥着两种作用:一是教研员提供思想,教师记录思想,看教研员有没有水平也就是看其有没有思想。但就笔者的实践看,就促进教师专业发展而言,提供有意义有价值的思想固然重要,但要实现思想的转化和教师的转变,非得让教师把思想用做动词不可,教研员的核心工作在于促使教师思想,使教师都能自觉而主动地关注自己的处境、现状、角色、使命和前途,主动寻找更加幸福快乐的自我人生道路,更加积极地为学生光明而美好的前途承担责任,这是教研员的另一种更为重要的作用。

由于种种原因,目前农村中小学还没有普遍建立起校本教研制度,一些地方的教研工作仍然原地踏步。那么,基层教研员作为专业研究人员,在当前推进农村中小学校本教研制度的建立中应发挥怎样的作用呢?

1建立校本教研制度

近年来,我们在调研中发现,农村中小学领导和教师对建立校本教研制度的重要性、必要性和紧迫性普遍认识不足。要么认为校本教研与学校过去开展的教研活动没什么本质区别;要么觉得教改、科研是专家的事,农村学校领导和教师没有精力,也没有能力和条件组织、开展好以校为本的教研工作。针对这些情况,我们教研室通过采取活动宣传渗透、下乡专题辅导、组织座谈讨论、印发学习资料等多种方式,积极开展建立校本教研制度的理论学习、舆论宣传、氛围营造工作,着力帮助农村中小学领导和教师在思想认识上解决好两个问题:一是校本教研是一种为了促进学校发展和教师专业成长,以学校为主阵地、以教师为研究主体的新的教研制度,具有突出的校本性、人本性、牵引性、依托性和制度性,与过去学校开展的自发性、随意性的教研活动有着本质区别,从而使他们认识到,加紧建立校本教研制度非常必要、刻不容缓;二是农村中小学领导和教师完全有精力,也有能力和条件组织、开展好校本教研。因为学校是教育家的摇篮,而校本教研又是主张学校的校长和教师直接面对自身真实的教育教学问题而展开的思考、探究和改进等活动,从而使他们坚信,通过校本研究,完全可以解决自己的教学问题、发表自己的研究成果、改善自己的教学实践。由于学校领导和教师思想认识上的不断深化,主动性、积极性的不断增强,经过不到一年的努力,我市就在全市初中和乡(镇)级小学基本建立了校本教研制度。

2开展校本教研业务组织

校本教研制度建立起来后要有条不紊、持之以恒、卓有成效地落实,才能显示出这种教研制度的生命力,从而得到广大农村中小学领导和教师的认同,而落实的重要条件之一就是要培养土生土长的组织、指导骨干。为此,我们通过办培训班、組织专题研讨、进行个别指导等方式对教导主任(或教科室主任)、教研组长(或课题组长、骨干教师)进行培训提高,使他们成长为组织、指导开展校本研究的土专家。这样,既解决了燃眉之急,又充分发挥了校本资源的作用,激发了学校业务领导和骨干开展教改、科研的积极性与创造性。

3帮助领导和教师排忧解难

校本教研既不可能一帆风顺,也不可能请校外专家代劳,作为基层教研人员应该扮演什么样的角色才恰当?我们的实践和体会是应该扮演指导者角色,而且是深入学校指导,切不可高高在上,搞大而空的宏观控制。深入学校指导的内容和形式,主要根据学校领导和教师在开展校本教研过程中遇到的实际困难和问题来确定,以增强专业指导的针对性、情境性和实效性。在校本教研制度建立初期,基层教研员深入学校指导的侧重点:一是指导学校领导和教师分析校情、师情、学情,并结合教改形势、课改要求,确立校本教研的主攻方向,作出短、中、长期规划,以克服研究的盲目性;二是利用案例对学校领导和教师开展校本教研的过程、方式、评价等具体操作环节进行点拨性、策略性的指导,使他们尽快达到举一反三、触类旁通、得心应手的程度,从而最大程度地避免因方法、策略上的难题带来的研究挫折,切实增强他们组织与开展好校本教研的信心。

4校本教研尽快迈上规范化、科学化轨道

校本教研的先进性、科学性、实用性,不仅在于它是为谋求学校发展,在学校中进行,基于学校和教师实际而开展的工作,更重要的是,它还是一种教研制度,是一种新的有利于增强农村中小学教研实效的运行机制。基层教研员要协助学校建章立制,形成校本教研的长效机制,如“校本教研管理制度”、“校本教研操作规程”、“校本教研成果评定奖励办法”等,从而使农村中小学校本教研工作逐步迈上制度化、规范化、科学化轨道。

The Elementary and Middle Schools Collated and Corrected

Copy Research Eagerly Anticipates the Human——Research

Li Xuewen

Abstract:Collated and corrected copy research sophistication, scientific nature, usability, not only lies in it is to seek the school development, carries on the school, does the work actually based on the school and the teacher, more importantly, it is one kind of research system, is one kind new is advantageous in strengthens the countryside elementary and middle schools research actual effect the operational mechanism.

小学教研室工作计划 篇10

结合教研室教学工作指导意见和中心学校工作意见，我校本着“从严、细化、务实、创新”的原则，严格规范教学常规管理，深化课改，坚持创新，争创特色。牢固树立“教学是中心，质量是生命”的意识，全面提升教师的专业素质，提升学生的学习效率，最终达到提高学校的的整体教学质量。

二、重点工作及具体措施

(一)教育科研

一、每一位教师做好学校和个人的教育科研工作，从思想上真正认识到：投入教科研工作是自身成长发展的需要。

二、继续以上学期学校申报的区级综合实践学科课题和学科带头人申报的个人课题为切入口，开展课题研究，充分调动学校科研骨干力量，创设学校科研氛围，养成学习、实践、反思的习惯，提高每一位教师的科研能力。

三、教师在进行课题研究过程中做到学以致用，真正提高自己的视角能力和业务水平。

四、积累详实资料，做好阶段性总结。

(二)校本教研

一、在上学期的基础上，继续深入开展主题校本教研工作。

共建立五个教研，即：

1—3语文教研组，组长，任爱艳

1—3数学教研组，组长，刘春艳

4—6语文教研组，组长，李亚梅

4—6数学教研组，组长，薛丽丽

科任教研组，组长，宋士顺

二、开学初学校、各教研组组长、教师个人围绕学校校本教研研究主题制定学校、教研组。(诗意语文，生活化数学，科任创设情境)

三、本学期学校计划开展每月一次，共计5次的教研活动，即每个教研组承担一次校本教研活动，

四、每次活动的形式、内容由组长围绕学科研究主题进行安排、制定，确保有新意、有意义、有成效、有收获。

五、注意资料的积累、规整等工作。包括每次活动的通知、流程、记录、反思、设计、个人发言材料、活动总结、录像、照片等收集齐全。每次活动后所有资料上交刘小斌老师，刘晓斌老师对资料进行规整、装订。

六、学期末针对活动的实效、资料的积累和整理情况，评选出优秀教研组1个，每个教研组评选1/2校本教研先进个人，并纳入学期末量化考评。

(三)网络教研

一、根据教研室的安排，每位教师积极参与区网络教研及培训活动。

二、每次教研活动，教师做到积极主动，学习态度认真，有实效，并做好详细记录。

三、活动结束后，上交网络教研记录。

四、继续经营自己的博客，积极参加虫虫飞、播种者社区等网络论坛，会学习，会反思，会宣传，加大对外的知名度。

(四)联谊教研

为了更好的促进学校课堂教学的有效开展，落实“校内比教学，课外访万家”活动精神，本学期我们与兄弟学校岔河小学和市光明实验小学开展两次教学联谊活动。达到从多角度吸纳他校的新课改理念、教学技巧，增进教师之间的友谊，提高教师的能力。

1.活动初，我校与岔河小学领导交流与沟通，征求意见，达成一致后，准备在3月份举行教学联谊活动，五月份与市光明实验小学再次举行教学联谊活动。

2.学校选择年轻教师承担本次教学联谊活动中的教学任务，安排更多教师参与其中，使教师的实践智慧与教学能力切切实实得到提升。

三、活动实施阶段将采取：上课——互动——反思——总结的活动形式。

(五)课堂教学评价

学校在上学期的基础上继续深化课堂教学评价的研究与实践，扎实推进课堂教学评价工作的深入开展。

一、继续修订学校的课堂教学评价标准，针对学校各学科的课堂教学评价标准，进行公平、公正、公开的赋分评比。

二、组织一次各学科各年级的拉链式教学优质课评比，各年级段的教师全员参与并进行评价。教师评价占40%，领导评价占30%

三、领导坚持平时听课制度，根据日常听课情况，领导对每位教师的赋分给以评价，且日常听课赋分占30%。

四、学期末汇总，同组年级进行评比，评选优质课的节数占本年级段的1/2。

(六)课堂教学模式

随着校本教研和课堂教学评价的开展，确定课堂教学模式。

一、征集课堂教学模式

二、研讨、交流征集的各个模式，确定最初课堂教学模式。

三、通过听课、评课和反思，对课堂教学模式再次研讨、交流，并给以修订和完善。

(七)继续深化备课、作业、单元过关、作业批改、业务学习、听课等常规教学工作。

注：备课、作业、单元过关、作业批改及评价工作，见“韩城镇第二中心小学各项教学工作要求及管理细则”

一、严禁用老课本，老备课痕迹作为本学期的备课。备课要用心，要“深”。

二、作业及时批改，不拖沓，不漏批，及时补批。通过作业批改，狠抓班内不完成作业的学生，并与家长沟通，借助家长的力量提高学生的成绩。

三、按时按计划进行单元过关，每次单元过关都要对班内成绩做简要分析，对班级语、数、英总分前五名学生给以证书奖励，必要时给以物质奖励，以资鼓励。

四、教师继续进行主题学习，每学期各学科总和不少于10篇，做好勾画、分析、批注、反思，并在学期末装订成册，期中期末评比纳入目标考核。

五、加强教师空节课进入课堂听课的力度，形成互听互学的氛围，作好听课记录，每学期教师听课不少于15节，每节课有针对性的听课意见和综合分析。真正达到听了、学了、思了、收了的目的，学期末评比听课记录并记入考核。

六、充分利用好早自习和午自习的时间。早自习“读”，午自习“静”。周三各年级1班、周四各年级2班早自习英语教师做好巡视工作。

七、体育课每节课不丢弃最基本的稍息、立正、队列等训练项目，每周不丢弃广播操巩固，不丢弃抖空竹的训练，体育教师合理安排好三项体育内容的教学。音乐课保证学生会唱三歌：校歌、队歌、国歌。美术课保证数量和质量，做好作业批阅工作。科学课有实验器材的课必须到实验室上课，充分利用实验仪器。

八、继续落实期中期末检测时被抽测年级在全镇前三名的奖励措施。

(八)、教学评估。

三月中旬，教研室将对每一所小学进行教学评估。评估要点：

一、积极参与培训，为教学评估教师考试做好准备。考试内容语文、数学、英语三个学科学期初培训的内容。20份试卷。三个学科教师分数平均值为本单位教师专业测试成绩。

二、学校组织教师开展读书情况，学校组织学生课外阅读情况;

三、“十二五”主题立项进展情况.

四、评估形式：在同一乡镇，上午评估一所学校，下午再到另外一所学校听一节课，搞一场讲座。

各月教学工作安排

二月份

一、制定本学期教学工作计划，制定学校、教研组、教师个人校本教研工作计划，制定教学进度安排。

二、1—3年级语文教研组校本教研活动

三月份：

一、迎接区教学评估

二、1—3年级数学教研组校本教研活动

三、与岔河小学教学联谊活动

四月份：

一、作业、备课、单元过关、业务学习教学常规检查(期中考试前)

二、搞好期中复习工作，迎接期中考试

三、召开期中考试质量分析会

四、4—6年级语文教研组教研活动

五月份：

一、拉链式优质课评比，课堂教学评价

二、4—6年级数学教研组教研活动

三、与市光明实小教学联谊活动

六月份：

一、科任组校本教研活动

二、期末前的作业、备课、单元过关、听课等教学常规检查(期末考试前)。

三、迎接期末考试，搞好质量分析。

四、各项活动总结，各类教学资料的收集、整理、归档。

小学教研室年度工作计划 篇11

本学期小学数学教研组工作将遵照学校工作安排和学校教学教研安排，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学有效性,切实减轻学生课业负担为着力点，深化开展教学探讨，仔细搞好教学探讨、教学指导和教学服务，切实加强教学管理，扎实有效开展教研活动，促进老师、学生共同发展。

二、基本状况分析

理科组共有老师18人，其中专职老师18人，中青年女老师占总数的60%，区级优质课老师占50%，市级优质课老师占30%，勤学好问是理科组的强势，刻苦钻研是他们一贯的作风，正因为如此，再加上市级优质课老师的带动，我校理科组的教研正朝有效、有序化发展。

三、工作目标

1、加强“教材怎样整合处理”的研讨，提高课堂教学效率，形成老师乐教、学生乐学的良好氛围。

2、进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

3、转变老师的教学观念。教改的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学，教学观念不更新，教学方式不变更，教改就将流于形式。所以老师必定要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，才能指导平常的教学工作。

4、搞好教法、学法探讨，提高学生的学习品质和实力

5、依据各年级段的学生特点，变更学生的学习方式。

6、实行集体备课制度，切实有效的运用“三生”课堂教学理念教学。

四、详细工作：

(一)加强学习、提高相识。

1、本学期,数学组全体老师将接着围绕“利用优课，促进教学内容创新以及促进新型教学模式运用”这一主题绽开探讨，激励组内老师依据本班学生学习特点自主培育新型教学模式，主动为推动素养教化创设宽松的环境与条件。

3、在学习理论、总结阅历基础上，组织老师进一步开展教改反思，撰写教化教学论文。激励组内老师参与各级各类论文大赛及发表论文。

(二)加强教化教学常规管理，提高教学实效。

1、接着加强教研共案的学习活动。

强化每周一次的教研活动。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后闲聊式的学习研讨，重点加强对教材的探讨和教学活动的设计，刚好反思实践过程中的得与失。每周实行一次集体学习探讨，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。

2、推行听课制度

每人每学期要上好一堂高质量的试验课，主动开展备课组内相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组听课等活动，共同探讨真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升老师自我反思的意识和实力，逐步变更老师内在的一些观念。

3、加强常规管理制度

每月进行常规检查(包括老师的备课、反思、学生的作业。)对检查状况进行分析，以便能更好地指导下阶段的教化教学工作。

4、加强远程教化资源的运用

利用远程教化资源中心的“教学案例”设立的“课堂实录”和“同步课堂”“同步辅导”栏目为学生学习开拓了一个崭新领域。既丰富了学问又更新了学习方式，在学问方面，教学方法上大弥补了过去传统教学中的不足之处。

5、充分利用“班班通”资源，提高课堂教学效率。

(三)发挥教研群体作用，提高教研实效。

主动开展学校教研组活动，每周星期三开展数学教研活动。做到教研活动常常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合，培训青年老师与教研活动相结合。

1、教研活动常常化。依据教研组的详细状况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应当放在课堂教学。实施“开放的课堂”，老师间相互听课评论沟通，促使每位老师上好“家常课”。组内老师校内听课不得少于10节。

2、教研活动专题化。针对教研组的详细问题，擅长发觉数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决方法，集思广益、沟通探讨，促使广阔参加老师有所收获。

五、详细措施：

1、接着深化课堂教学探讨，推动课堂教学改革。通过每周一次的全组教学研讨，全组老师参加沟通，授课老师刚好反思，再绽开网上探讨的集体备课形式，加快课改速度，提高课堂教学效率。

2、扎实开展培优补差工作。

针对学校实际状况，仔细开展提优补差工作。要求提优工作有安排、有内容、定时间、有实效，补差工作有对象、有措施、有提高。为了使每一个学生都能学有所用、学有所长，我们安排将每个年级的学生按其学习特点，进行长期的分层辅导。

3、进一步发挥教研组功能。努力改进探讨活动的形式，注意提高教研实效，不断提高教学探讨和业务管理水平。力求做到探讨专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，提倡一课多作，加强评课、切磋环节，提高探讨含量。努力探究改革课堂教学评价体系、评价指标及其评价过程，发挥课堂教学评价的导向、激励、调控作用。

4、仔细重视抓好教科研。全体老师应树立科研兴教思想、自觉参加教科研实践。可以依据教学中实际状况及教学新动态自拟专题向教研组或教育处申报备案。根据学习、实践、总结、检验的流程进行教学探讨。在此基础上撰写专题教学论文。

5、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、反思、教学论文的指标。加强青年老师的指导和培育。

6、发挥名师作用。对己获得市、区学科带头人、教学骨干称号的老师，组织他们公开教学观摩、展示活动，也可以结合其教学理念、组织教学的一些做法，等一些胜利的阅历进行讲座，起到传、帮、带作用。从而培育和造就更多的名老师，并不失时机向上级主管部门举荐学科教学能手，推动老师队伍建设。

六、活动支配

九月

1、制定沟通各种安排

2、学教学常规

3、月工作自查

十月

1、业务学习

2、开展数学教研组活动

3、智力竞赛

4、优质课讲课活动

5、月工作自查

十一月

1、组织期中考试

2、开展老师讲课、评课、说课活动

3、校内评比专题论文

4、月工作自查

十二月

1、组织老师学习课改理念

2、业务学习

3、接着开展听课、评课活动

4、月工作自查

元月

1、写好各学科复习安排

2、教研活动，集体备课

浅谈农村小学校本教研模式 篇12

一、什么是校本教研

在新课程的背景下，“以校为本”的价值要求日渐明确，校本培训与校本教研工作得到普遍的重视。所谓校本教研是指以教师为研究主体，以学校的发展为需要，研究和解决教学过程中面临的具体问题，总结和提升教学经验为目的教学研究制度。

二、农村小学为什么要寻求自己校本教研模式

农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，农村教育是中国教育改革和发展的重点。大力发展农村教育，把沉重的人口负担转变为人力资源的优势，不仅是教育发展的重要目标，也是影响现代化建设进程的战略性任务。 不仅要让农村的孩子受到教育，而且要让他们也享受优质教育，这个光荣而艰巨的任务就落在教育工作者身上，落在广大农村教师的身上。然而农村小学课改現状是：

1、观念陈旧。对新课程的认识还存在误区，习惯于用传统的教学模式，对课改持观望态度。

2、资源短缺。课程资源是新课改所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课改设想也是很难变成实际的教育效果的。

3、设施落后。新课程要求教师的教学方式，学生的学习方式，管理教师的管理方式发生转变。而这些转变的一个前提就是需要有现代化的教学硬件设施作支撑。但是，目前农村学校教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上，教师即便有好的教学思想、教学设计，也无法有效地组织和落实。

4、评价制度落后。考试评价与课改的要求不统一，评价标准仍然沿袭以前的标准。

基于以上四点，我们农村小学只有寻求具有农村小学特色的校本教研模式，以适应新课程改革的要求。

三、探讨四种教研方式

我校属于农村小学，满足农村上学各项条件。在这种情况下，怎样的校本教研模式才是行之有效的呢？结合我校开展的校本教研的情况，我思考了以下四种方式校本教研方式。

1、专业引领的教研方式。专业引领的教研方式不能少，它主要是指各层次的专业研究人员对教学研研究的直接或间接地指导。专业引领可以帮助教师的形成正确的人生和职业价值观，学习先进的教育教学方式方法，快速提高教学水平和提升教学效果。专业引领的主要形式，可以听学术专题报告、理论学习辅导讲座、观摩教学录像、教学现场指导、参加片区教研活动以及自我学习引领等。的确，由于地理条件和学校档次的局限，农村学校的教师教育培训的机会比城市学校教师少很多，但专业引领的教研方式不能不搞，而且专业引领是农村小学的教师们十分渴望的，校本教研就是要创造这种学习的机会。不能听到专家现场的学术报告，我们可以广泛地收集教育杂志上、教育专著上先进的教育教学理念和方法，一起来学习讨论和实践：没有优质课教学录像，我们可以观摩校内优秀教师的课堂教学，深入挖掘内在资源……。在不久的将来，我区即将实施教育部、国家发改委、财政部旨在解决西部农村教育发展不均衡的问题的“现代远程教育工程”，它可以有效地解决农村中小学优质教育资源匮乏、办学条件差、教师培训不够不水平不高等问题。有了“现代远程教育工程”使专业引领的校本教研方式上升到了一个新高度。

2、集体研讨备课式教研。集体研讨备课式教研是由三步进行：第一步：任课教师提出研讨课的课题，自己首先设计出教学思路、教学方法和教案：第二步：任课教师在教研组上进行说课；第三步：教研组的老师们在听取说课后在新课程理念的指导下展开讨论，提出意见，围绕本课题寻找到的相关资料，共同修定完成教案。第四步：任课教师进行按照修定的教案上课：第五步：教研组对课例进行点评，共同分享得与失，进一步完善课案。通过一堂课的教研，带动老师们以后的教学活动。

3、问题讨论式教研。问题讨论式教研是指教研组的成员们，在教学中遇到的问题或困惑提出来，可以教育某个特殊孩子时遇到的困难，也可以是道难题，也可以是自己的一些感受……，主要是营造出宽松自由的学术研究氛围，让大家在品一品、尝一尝、聊一聊中探讨课改中的疑点、难点、热点、焦点，围绕这些“热点”话题，每次就一个课改话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略，探索课程改革中的新方法、新模式。此种教研活动适用于教师不易理解或存在争议的问题的澄清，或是对教学最优化的讨论。通过问题讨论式教研，不仅有问题的教师可以得参与的解决方法，而且其他教师也可以从中得到借鉴，吸取一些经验或别人的教训，使自己少走弯路，也可以提高自己的教育教学水平。另外，通过问题讨论可以增进相互的了解，加深同志之间的感情。

4、主题探讨式教研。主题探讨式教研是指每期提出一个主题，如：“在课堂上如何如何运用自主学习方式”；“数学课上如何培养孩子的情商”；“如何培养学生的良好个性”；“如何在课堂上让孩子得到成功的感受”；“如何在新课程理念下准确评价学生” ……，这些主题实际上是新课程改革所倡导的教学方法与策略。教研组长可以先让大家听一听报刊杂志上的文章，可以听一听这些优秀教师是怎么做，再让大家相互交流，通过对一个主题的探讨，教师们加深了对新课程理念的认识，又收集与交流了许多信息与资料，学到了新的教学方法和策略，对于自己的教学实践有指导作用。

2009年小学教研室工作计划 篇13

2009年小学教研室的工作在市教育局的领导下，在市进修学校领导的带领下，根据教育局和教师进修学校2009年工作要点要求，结合全市小学教学工作的实际，全面展开工作。

一、指导思想

以市教育局教育教学发展的基本思路：坚持一个中心，强化两条主线，实现三个提高为指导，认真贯彻落实市教育工作会议精神和教学工作会议精神，用科学发展观和教师为本的理念，全面落实教育局和教师进修学校工作计划，以主题教研为主体，以提高教学质量为中心，抓好教研和科研工作。努力为教育行政部门服务，为促进教师专业发展服务，为基层学校教育教学服务。全面抓好四个研培基地建设，充分发挥教研员的职能作用，全面完成市教育局和进修学校布置的各项工作任务。

二、主要工作

1、加强小学语文，数学、英语、品德与社会、科学、幼儿教育、新课程、新教材及继续教育培训工作。抓好网络培训工作。教研员要深入到基层学校，进行“菜单式”专题讲座。

2、全体教研员深入基层学校检查指导实施新课程、新教材和培训工作，配合市教育局进行教学督导，并检查教育局制定的中小学教学常规落实情况。

3、抓好主题教研工作，深入主题教研基地实验校，进行主题教研活动。深入四个研培基地校进行教研协调和指导，每位教研员抓好一个片、四个点，充分出发挥教研员的职能作用。

4、教研员要在课改实验基地校讲实践课，上示范课，做到有计划、有总结、有反思、有心得体会，让基层学校写出教研员课堂教学反馈意见，促进教研员整体素质快速提高。

5、抓好教研和科研工作。本年度开展以下几项教学研究活动：

（1）举行小学语文、数学“会课”讲课大赛，一个学校组成一个团队，由教导主任（或副校长）、学年组长、教师参加。（2）举行小学科学教学视频课件讲课大赛。（3）进行小学品德与生活、品德与社会新秀课堂教学展示。(4)进行小学英语课堂教学评价研讨会。（5）名师送课下乡教学研讨会。（5）在官地中心校作文教学实验研究基地进行低、中、高年段的作文教学进行研究，举办作文教学研讨会。（6）进行各片教研协作体教研活动。

6、突出抓好幼教工作，设计开展丰富多彩的主题活动，本年度活动有：（1）全市幼儿园“主题书”评比活动；（2）幼儿教师继续教育培训；（3）幼儿教师教学新秀评选。

7、充分发挥兼职教研员作用，期初召开兼职教研员会议，布置工作任务，期末进行总结，对表现突出的兼职教研员进行表彰。

8、按照市教育局的要求做好相关学科的命题工作，命题要做到科学性、综合性、开放性，既能考出知识又能考核能力，不出偏、难、怪题。考试后要及时进行试题分析，向教育局反馈。

三、具体工作安排（详见附表）

四、几项措施

1、加强对教研员的领导和管理，督促做好本职工作；

2、继续进行月工作检查、总结制度，修补完善工作计划；

3、每项工作及时向上级领导请示汇报经批准后方可进行；

4、下乡工作要及时与学校取得联系教研员全员参加。

小学教研室 2009年3月2日