捉蝴蝶初中优秀作文

2024-11-04

捉蝴蝶初中优秀作文（共10篇）

捉蝴蝶初中优秀作文篇1

捉蝴蝶初中优秀作文

一场雨水，空气格外清新，莺飞草长，学校的操场成了“草场”。课间信步，蝴蝶为伴，悠哉乐哉！

蝶恋花？满场唯草耳！青草绿叶，那“留连戏蝶时时舞”，是渴饮清露珠，还是饥餐草脉汁？是草尖留吻痕，还是叶面着爪迹？是风吹伴草醉，还是绿色染花迷？这满场的草呀，因蝴蝶精灵的舞动，越发美丽和鲜活起来。

蝴蝶陶醉在幸福之中。幸福是一种真实的自我。蝴蝶恋花或戏草，都寻着自己的真实。绝不像生活中的人们连自己的感觉也浸染了世俗之气。蝴蝶们以最单纯、最干净的态度对待花与草，终生超越，应该是它们幸福的源泉吧！

有学生在捉蝴蝶。追它时，它会跑，停下时，它来绕。也正如人们追求快乐的`道理。人生谁不渴望得到快乐。常言道；比上不足比下有余。这是快乐的辩证法。其实，真正的快乐绝不是“比较级”的。有了对金钱、享受的艳慕，有了对地位、权力的渴望，有了对虚荣的满足和坚持，有了攀比心理，就难以淡定和从容，开心与愉悦，就不可能有真正的快乐。快乐取法于自然，修炼于自身。快乐在自然之中，幸福在超然之中，我信也。

忽如仙风吹来，两只蝴蝶，飘然而上，掠过草坪、小树、高墙---耳畔犹闻《梁祝》之声。有人说，爱情是有保质期的，没有天长地久吗？“等到秋风起，秋叶落成灰，---一起枯萎也无悔！”难道眼前这蝴蝶，已不是“昨日之蝶”，都会成为“匆匆过客”吗？已不是庄周那只蝴蝶了吗？

顿生迷茫。

捉蝴蝶初中优秀作文篇2

“蝴蝶效应”来源于美国气象学家爱德华·罗伦兹于20世纪60年代初的发现。其大意为:南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶, 偶尔扇动几下翅膀, 可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。其原因在于:蝴蝶翅膀的运动, 导致其身边的空气系统发生变化, 引起微弱气流的产生, 而微弱气流的产生又会引起四周空气或其他系统产生相应的变化, 由此引起连锁反应, 最终带来其他系统的极大变化。此效应说明事物发展的结果, 对初始条件具有极为敏感的依赖性, 初始条件的极小偏差, 将会引起结果的极大差异。由此我想到了教育, 如果老师在处理与学生的关系时缺乏技巧, 使用方法不当, 盲目处理事情, 挖苦讽刺学生, 就有可能对学生产生极其不良的影响, 引发恶性蝴蝶效应, 不但影响学生学习的兴趣与积极性、人际交往的主动性, 甚至会影响学生人格的发展等。

中学生生活经验较为匮乏, 其人生价值取向尚不稳定、自我调控的能力较差, 不少学生思维方式不是很科学, 但他们对自我的关注程度较高, 自尊心较强, 创造力强, 那么在初中地理师生关系建立中, 如何做才会形成良性的蝴蝶效应?

二、“蝴蝶效应”在初中地理师生关系建构中的应用

1.教师注重自己的外在形象和内在修养 , 提升个人魅力 , 建立和谐融洽的师生关系。

随着21世纪的到来, 审美意识经历变革, 学生对美的变化更为敏感, 更容易受到影响, 教师的外在形象无疑对学生的审美观起到暗示作用。抽样调查表明:“87%的学生很注意教师上课的形象, 64%的学生认为对课程的学习兴趣与任课老师的仪表有关, 84%的学生认为教师大方有特色的仪表能加深对课堂所讲内容的记忆。”所以当一个端庄稳重、仪表大方、形象文雅的教师出现在学生面前时, 会给予学生美的享受, 学生会油然而生敬意, 并随之产生一种愿意与之交往的情感驱动的 , 产生一种相亲相容的心理。

当然, 内外兼修是一个教师最理想的形象, 但我更注重的是教师的内在美。所以教师应加强自身修养, 提高师德素养和教学能力, 以高尚的品格和过硬的素质感染学生、征服学生。注意自身形象, 言谈举止中应流露出教师所应有的素养和气质, 塑造出“老师就是一个知识渊博的人, 值得尊重, 值得学习的人”的形象。批评要讲究方式, 伤害学生自尊的话决不能说, 激励表扬的话则要多说, 杜绝讽刺、挖苦、体罚等低级手段, 才会对师生关系的和谐起到良好的催化剂作用, 使学生在心灵中形成一种观念, 即“我始终在老师的眼里”。师生关系和谐了、融洽了, 则“亲其师, 信其道”的理想局面自然就形成了。

2.尊重赏识学生, 建立平等民主的师生关系。

(1) 尊重是师生关系的润滑剂。

在教育教学中, 如果教师能够把每一个学生都当做自己的朋友, 敞开心扉, 平等交流, 尊重学生的个性与人格尊严, 多给学生一份真诚和理解, 多给学生一份尊重和爱护, 则学生也定会如此对待自己。美国著名作家爱默生说过:教育成功的秘密在于尊重学生。例如:本学期我所教的11班有一个叫孙睿可的女孩子, 性格内向, 不爱发言。由于没记住名字, 上学期我很少提问她, 考试成绩总是60多分。一次放学路上, 遇见了她, 我错把她当成了其他同学, 而那个同学, 比她优秀。当时, 我看到她失望的眼神。从那以后, 我对她印象特别深, 经常提问、关注她, 本学期她的地理成绩每次都在85分以上。一天, 意外地收到她的一张纸条, 上面写着:老师, 谢谢你记住了我的名字!

作为一名教师, 我为之汗颜, 虽然我明白名字只是一个人的符号, 但对于学生来说, 它不仅是一个符号, 更是连接师生之间情感的纽带。从那以后, 我提醒自己, 尽快记住每一位学生的名字, 给他们真实可信的爱, 只有这样面对和尊重这些鲜活的生命, 课堂才会更精彩;教学才会更有效;才能使学生的智慧之花在爱的琼浆滋润下早日盛开。

(2) 赏识是师生关系的催化剂。

教育关注的不是哪个学生更聪明, 而是一个学生哪些方面更优秀。教育者要善于发现每个学生的“发光点”, 然后赏识学生的“发光点”, 使之成发“发光面”。可是现在, 在应试教育的压力下, 学生心灵深处这种渴望得到赏识的美好愿望, 似乎被遗忘了。教师应用赏识教育的理念对待每个学生, 付出爱心, 激励他们把内在潜能发挥出来, 让他们在和谐民主的氛围中, 自主探讨, 学会学习, 一定能取得事半功倍的效果。例如:8班有一个学生叫王林, 是个爱动的孩子, 上课没几分钟是安静的, 哪边有一点小动静, 他保证第一个关注, 甚至不怎么好笑的事他也会哈哈大笑, 批评过后不到三分钟, 就会忘到脑后, 让我很是苦恼, 于是我决定课后和他交流, 当然采取了迂回战术, 没有责备他当堂的表现, 而是说了一些他的优点 (例如你很聪明, 我清晰地记得讲经纬网时你是第一个学会的, 性格很好, 人缘好, 等等) , 在课堂上总是想办法表扬他, 他有时还会犯错误, 我也只是眼神交流, 渐渐的, 他违纪的次数少了, 后来还成功组织了本班的运动会和元旦晚会。

所以请把学生, 不管是优秀的, 还是暂时不太优秀的, 都当做天使一样呵护吧。使他们在爱的土壤上, 呼吸着民主、平等的空气, 再以尊重和赏识作灌溉, 那么, 和谐的师生关系一定能够建立。

3.提高驾驭课堂的能力, 建立双向互动的师生关系。

地理课堂教学不应是一个封闭的系统, 也不应拘泥于预先设定的不变方程式。教学方案应成为师生互动和鼓励师生互动的学习过程, 是学生生成和发展的过程。

在生动、多元的教学互动中, 学生可交流的话题增多, 情感体验丰富, 思路打得开, 彼此间容易相互影响, 感情上也容易沟通。所以课堂上除了老师准备丰富的材料、创造丰富的环境外, 还要引导学生收集各种信息资料, 带到课堂上, 在此基础上设计师生互动内容, 而不是一味地采用讲授法, 让学生在充斥信息的环境中接受多方刺激, 产生认知互动。 (1) 活动情景。教师根据教材内容, 经常变换教学方法, 适时适量采用游戏、学习竞赛等活动形式。在学习东西部的差异时, 通过充分发挥学生集体的智慧, 合作学习, 从地形、气候、资源、人口、民族、教育、经济水平等方面找出东西部的优势和劣势, 然后开展大比拼, 通过生动活泼的方式, 活跃课堂气氛, 缩短师生间的距离。 (2) 直观情景。由于地理事物的复杂广泛性及地理演变过程大多具有漫长性等特点, 限于学生的视野和见闻, 因此教师要精心挑选教学挂图、运用地理模型、多媒体等, 使枯燥无味的地理知识变得更加生动有趣。如教师在讲解日、地的自转、公转时, 利用“三球仪”进行模拟演示, 引导学生从感性认识开始, 通过形象思维, 达到理性认识。 (3) 问题情景。宋代教育家朱熹说过: 学贵有疑。教师应在教学中鼓励学生大胆质疑。例如讲《地中海气候》, 教师可演示有关地中海气候的分布地区及气候成因等幻灯片, 提示如下问题引思质疑:①地中海地区的纬度位置如何? 海陆位置关系怎样? 本地区气候的特征、成因是什么? ②我国东部地区的长江流域一带与地中海地区纬度大致相当, 为什么气候类型、气候特征不同? 问题面向全体学生, 鼓励人人参与, 教师可根据回答情况, 作适当补充说明和启发, 最后由教师或学生归纳总结, 加强师生间的信息交流。 (4) 关注生活中的地理问题和地理现象。如:近几年气候异常, 气象灾害频繁, 在这学期的第一节课《与同学们谈地理》中, 与同学们聊今年夏天的烧烤天气, 西南的旱灾问题, 雅安地震问题, 南方的台风问题, 等等, 引导他们探究自然界的奥秘, 激发地理学习兴趣。

新的地理课堂是师生之间、生生之间交流与合作、共同学习的过程。对于中学地理教学来说, 在课堂上展开积极的师生互动, 可以激发学生的学习兴趣, 培养学生的求知欲望和各种能力, 还利于培养学生的责任感、合群性和社会交往技能, 同时有助于增进师生情感的交流, 加强课堂教学管理, 提高教师自身的素质。总之, 积极的师生互动是提高学生地理学习综合素质, 提高地理教学质量的关键所在。

综上所述, 地理教师要从细节着手, 通过心灵的沟通、真情的传递, 使教育过程真正成为一个温暖融洽的精神之旅, 使地理教学过程能够出现良性“蝴蝶效应”, 发挥良性“蝴蝶效应”的作用, 为师生间的良好合作打下基础。

参考文献

[1]王东成.“蝴蝶效应”对班级管理的启示.新课程 (教师版) , 2007, 1.

[2]段惠民.教育行为中的蝴蝶效应.教书育人, 2001, 1.

[3]谢丽玲.我国当代师生关系研究范式的扬弃和超越[J].中国教育学刊, 2004 (4) .

我们一起“捉蝴蝶” 篇3

如果问怎样把捉蝴蝶的经过写清楚，孩子们都能说得头头是道，但真要动起笔来，总是远不如捉蝶时那般轻松、自如。“眼观千遍，耳听万遍，不如手过一遍。”方法介绍了那么多都不见效，我何不亲自带他们写一次？

语文课一开始，我指着屏幕上空白的文档说：“这是一张空白的稿纸，这节课，你们将和老师一起在这张稿纸上‘捉蝴蝶’。”

“捉蝴蝶？”孩子们一下子来了精神。

“是的。”我一边在电脑前坐下，一边敲打起键盘，屏幕上出现了一行字：“嘘，黄杨树上停着一只蝴蝶！”

“该你们了，谁来接下去？”我抬起头，看着他们。

孩子们面面相觑，但很快明白过来，小手举起来了。

“这只蝴蝶小巧玲珑的身子显得特别秀丽，看起来像个圣洁的天使。”小钱站起来说。

“嗯，这是蝴蝶的外形，不错！”我一边敲击键盘，一边夸赞。

“老师，我有补充！”还没等我打完，小李就站起来了，“雪白的翅膀合拢着，阳光下，晶莹剔透，闪着银光。”

“还有，它贪婪地吮吸着花蜜，似乎已经陶醉其中，忘了周围的一切。”旁边的张勋按捺不住了，大声接上。

“等等，别急，我来不及打字了……哟，这是蝴蝶的动作，还有‘我’的猜想！”

看着我恨不得手脚并用的样子，孩子们更起劲了。

“等等，连起来读读看，怎么样啊？”

“老师，我还想加上一句。”许许站起来，“我想在‘黄杨树上停着一只蝴蝶’的后面加上‘我心里一阵欢喜：踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，就是你了！’”

“同学们，这句加得怎么样啊？”我心中窃喜，但尽量不露声色。

“这句写出了‘我’的心情，应该加！”小马一锤定音。

“好，有眼光，听你的！”我顺水推舟，手指在键盘上飞舞。

孩子们沉浸在“捉蝴蝶”的乐趣中，屏幕上的文字也渐渐多起来：

“机不可失，时不再来。此时不下手，更待何时？我屏住呼吸，蹑手蹑脚地向蝴蝶逼近，生怕一不留神，它就飞走了。近了，近了……”

“老师，这里我想来段小插曲！”张勋又站了起来，显得有些激动，“不好，蝴蝶的翅膀微微张开，颤动了一下，好像要飞走了。是发觉我了吗？我立即停止行动，一动不动地呆立着，仿佛石雕一般。”

“真好，既有蝴蝶的反应，又关注了‘我’的心理及动作，这样的插曲让捉蝴蝶的过程更有意思了。谁来接下去？”

小马腾地一下站起来：“很快，蝴蝶似乎又觉得安全了，继续享受着面前的美餐。真是虚惊一场，我轻轻地舒了口气，继续向它逼近。‘嘿嘿，你就快成为我的囊中之物了。’我兴奋地想着。”

“与上文连接很紧凑，不错！这下该要结束了吧？”我眼睛盯着屏幕，准备收工。

“啊？太简单了吧？”“不行，还有插曲呢！”……一张张小脸写满了兴奋，小手也激动地举着。

“行啊，说说看，接下来写什么呢？”我故作为难。

“我来！”嘉杰站起来，拎了拎袖管，“就在这节骨眼上，蝴蝶连扇了几下翅膀，凌空腾起，划出一道美丽的弧线。还好，它并没有飞远，很快又停到了另一朵花上，大概想换一种‘口味’吧。”

“哈哈，接得好！不过，又得从头开始吗？重复的可不行哦！”

“不重复！”“不重复！”他们举着手，七嘴八舌。

呵呵，提起捉蝴蝶，每一个孩子都可谓身经百战，此时，谁不想晒一晒自己的“战斗经历”？文字继续激动人心地延展着：

“我毫不气馁，调整呼吸，重新布阵，向它进发。我猫下身子，神不知鬼不觉地靠近它，小心翼翼地伸出右手，轻轻绕到它的背后，大拇指和食指呈镊子状，平移到翅膀的两侧。‘哈哈，你逃不出我的手掌心了！’我看准时机，轻轻一捏，它就成了我的‘俘虏’。”

“蝴蝶被这突如其来的袭击吓坏了，小小的触角不停地颤动，芝麻一样的眼睛惶恐地瞪着我。我能感受到，它的翅膀在我的手指间用力挣扎，似乎想挣脱我的‘魔爪’。”

孩子们的眼睛齐刷刷地盯着屏幕，不时指手画脚，哪个字打错了，哪个词用得不妥帖了，哪句话不顺口了，

我舞动手指，记录着：

“突然，它的前脚一动不动了，无力地垂着。我想：它本来就娇嫩纤弱，毫无抵抗能力，该不是我用力过猛，把它捏死了吧？我轻轻松开手指，就在这一瞬间，蝴蝶像获得了新生，猛地扑打翅膀，逃之夭夭了。它在空中跳起了芭蕾，雪白的翅膀在阳光下闪闪发光，煞是耀眼，好像在说：‘想抓我，真是自不量力。我可是熟读兵书的哦！’”

“我呆若木鸡，只能眼巴巴地看着它在空中自由飞舞。”

铃声响起时，孩子们正欣赏着集体完成的杰作。当我把这节课参与写作的全体同学的名字加在题目的下方时，孩子们齐声喊：“还有你呢，朱朱！”

“老师，看看我们写了多少字呀？”屏幕上“字数统计”很快弹出来了。

“啊！755，这么多！”“要是加上开头、结尾不就更多了吗？”

“这样写作文，好玩吗？”

“好玩，刚才我的心被揪得一上一下的，好紧张啊！”“写‘捉蝴蝶’时，就像又真的玩了一次。”“比真的捉蝴蝶还要激动。”“老师，下节课我们再一起来写开头和结尾吧！”……

“这只是我们全班同学共同‘捉蝴蝶’的经过，其实，每个人捉蝴蝶的经历是不同的，同一个人捉不同的蝴蝶时的经历也是不一样的。老师希望在以后的日记中，你们能与大家分享自己捉蝴蝶的故事，好吗？”

孩子们答应着，又如蝴蝶般飞入百花园，与蝴蝶嬉戏去了。

“高兴学来的东西永不会忘”。和孩子们一起“捉蝴蝶”，带着他们将新奇有趣的经历原汁原味地收藏，嬉笑间习得的方法，一定难忘。

捉蝴蝶作文篇4

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的捉蝴蝶作文7篇，欢迎阅读与收藏。

捉蝴蝶作文篇1

这是一个春天的下午，当时天气阳光明媚，天气晴朗。小红在草地上开开心心捕蝴蝶，她是个带着红领巾的小学生。

她双手挥舞着捕蝶网，眼睛紧紧盯着上下飞舞的蝴蝶，口中还喊着：“小蝴蝶，不要跑！”

小蝴蝶一会飞到东，一会飞到西，仿佛是和小红玩捉迷藏，又好像在说：“你抓不到我，嘻嘻。”最后小红捉到了蝴蝶，小红累的气喘吁吁。

捉蝴蝶作文篇2

星期天上午，我和妈妈拿着早就准备好的网兜，骑着电瓶车到自在公园捉蝴蝶去了。

刚进园，阵阵花香扑鼻而来。我就看见几只蝴蝶飞来飞去，有的在空中画着美丽的弧线，有的停在花朵上采花粉，有的正趴在草地上休息呢。我蹑手蹑脚地走过去，猛地扑上去，耶，我成功了！我的意思是我成功地把蝴蝶吓跑了，哎，真失望呀！一转眼，我又看见角落里有一只落单的蝴蝶，嘿嘿，下手的机会来了，这次我慢慢地靠近它，轻轻地举起网，快速地扑下去，噢，蝴蝶被捉住了！我高兴地连忙喊妈妈过来瞧。

妈妈笑眯眯地走过来给我们拍照，只见网子里的蝴蝶，就像一个囚犯，一次又一次地冲向网边，好像在喊着：“放我出去，放我出去！”妈妈对我说：“瞧它那可怜的模样，不如把它放了吧！”我看了看正在挣扎的蝴蝶，点了点头，轻轻地抬起网子，蝴蝶立刻飞走了。望着远去的蝴蝶，我有点难过又有点开心。

尽管今天我没有捉到一只蝴蝶，可我还是很高兴的，我明白了：每个动物都有生命，都渴望自由。

捉蝴蝶作文篇3

在炎热的暑假里，一天阳光明媚、天气晴朗，爸爸带着我们一家去河边郊游。

来到河边。爸爸拿出鱼竿在河边钓鱼，妈妈和弟弟在那玩水。我干什么好呢？突然我看带一群蝴蝶在花丛中飞来飞去，啊！我就捉蝴蝶！

我跑到后备箱那，找了一个网鱼的网去捉蝴蝶去了。我轻手轻脚的走到蝴蝶后面，慢慢的抬起手，准备去捉。突然弟弟拿着水枪朝蝴蝶喷过来，把蝴蝶都吓跑了！我赶紧站起来朝蝴蝶跑过去，拿网去捉！累的我满头大汗，气喘吁吁。还是没捉着！妈妈看见了说：“失败是成功之母吗？这一次不行，再接着来！”

我抬起头，慢慢的走到蝴蝶后面，轻手轻脚的不发出一点声音，伸出手，慢慢的向上伸去。砰！的一声。我张手一看，我一下子捉住了“两只”蝴蝶。捉蝴蝶可真不容易啊！你看我头上全是汗，短袖之后全部湿透了！

要走了！我原本想要把蝴蝶到回家，可是，小动物，小蝴蝶他们也有生命啊！他们离开了同伴也会伤心的，于是我把两只美丽的蝴蝶放回了大自然。

捉蝴蝶作文篇4

我家附近的小区里有很多花，它们五彩缤纷，异常美丽。蝴蝶非常喜欢在那里玩耍、嬉戏，我很想去捉蝴蝶。

有一天，我写完作业，姥姥就带我去小区里捉蝴蝶。一到小区里，我就看到蝴蝶有的翩翩起舞，有的停在花朵里，美丽极了。就看准一只，扑上去。谁知出手太重，响声惊动了蝴蝶，蝴蝶一下子飞走了。我非常扫兴。姥姥说：“捉蝴蝶第一要看准，第二就是找好距离之后，轻轻地、慢慢地抓住蝴蝶的翅膀。要有耐心，不要急燥。”我照姥姥说的，又看准了一只蝴蝶，蹑手蹑脚地走过去。当找好距离后，我再慢慢地捏住了蝴蝶的翅膀。捉到了一只蝴蝶，我心里高兴极了。

这次捉蝴蝶使我明白了：只有耐心、细致地去做每一件事，才能获得成功。

捉蝴蝶作文篇5

夏天的脚步悄悄向我们迈进。天气渐渐热起来了，大地上各种美丽的花儿都盛开了，各色鲜艳的花儿引来了许多蝴蝶。

我多么想逮一只蝴蝶啊！

一只黑色纹理的彩蝶从我身边掠过，我心一惊，不由得身子跟着它移动了。

只见这只彩蝶被一朵粉色的月季迷住了，它停在了这株美丽娇小的月季上。这时，我看清楚了它那翅膀上横纹交错的美丽图案，真是一只与众不同的蝴蝶呀！我不禁感叹。

我悄悄绕到它背后，伸手去捉，不料它似乎早有防备，猛地一“跳”飞跑了，它飞呀飞，又落到一簇花丛里。幸亏我眼尖，没让它从我的视线消失。于是，我悄悄的绕到它背后，刚伸出手来，蝴蝶却又腾空而起。我目不转睛的瞅着它，我越看越喜爱，当它落入花丛中时，我很小心的放轻了脚步，再一次，绕到它背后，屏住气一下子把它逮住了。终于，小生命乖乖的落入我的手掌，真是乐哉！

这是一只多么漂亮的蝴蝶，大大的翅膀，上有黑色的条制，点缀着七彩小圆片，肚子鼓鼓的`，这是可爱极了。

我把它用罐子装起来，放在树荫下，用放大镜，看了很久很久……

捉蝴蝶作文篇6

我家院子里有一片菜地，邻居们在里面种上了各种各样的菜，引来了蜜蜂和蝴蝶。一个周末，小伙伴们提出了一个建议：捉蝴蝶。听到这个建议，我又高兴又发愁。高兴的是我可以和小伙伴们一起玩。发愁的是我害怕蝴蝶。不管三七二十一，我和小伙伴们拿着望飞奔来到菜地。

小伙伴中只有我怕蝴蝶，所以他们把网拿给我用了。突然，我看见一只蝴蝶停在一朵野花上。于是，我慢慢地向它逼近，脚生怕把地踩破似的。我来到它面前，用力地拿网一扑。”啪“!蝴蝶虽然扑到了，可我害怕，一下子把网提起来，蝴蝶趁机飞走了。小伙伴们一个个都惋惜地说：”本来都扑到了的，要是伍晨晨胆子大一点就好了。”听到小伙伴们这样说，我心里感到特别难过。于是，我鼓起勇气去扑下一只蝴蝶。突然，我的视线转移到了一只白蝴蝶身上。它的翅膀太漂亮了！白色的，上面还有一些黑色的圆形花纹。可我并没有被它的漂亮吸引住。相反，我有点害怕了。它正向我飞来，我急忙躲到小伙伴身后，()小伙伴用手一挥，那只蝴蝶惊慌地向花丛中飞去。我赶忙去追，来到它面前，拿网一扑，谁知那只蝴蝶很灵活，轻松地避开了我的“网攻击”.这只蝴蝶是扑不到了。我又开始寻找下一个目标。

我和小伙伴们经历了很多次失败，虽然是双手空空地回到家，可我们身上却沾满了快乐的味道。

捉蝴蝶作文篇7

今天我和同学约好一起去捉蝴蝶，我们高兴地拿起网兜出发了。

我们来到公园里，看见了许多美丽的花儿，有一朵花上停着一只漂亮的蝴蝶，我们轻轻地走过去，正当靠近这只蝴蝶，想用网兜去捉的时候，它突然飞了起来，没捉住。我们不甘心，继续捉，蝴蝶飞到东，我们追到东；蝴蝶飞到西，我们追到西；蝴蝶好象故意逗我们玩，追得我们满头大汗，最后我们终于把它捉住了。同学说：“我们把它制成美丽的标本吧。”我想了想说：“还是把它放了吧！让它自由地飞舞。”说完我们就把蝴蝶给放了。

捉蝴蝶小学作文篇5

唱着春天的歌，我和哥哥去圩墩公园。一进门就看见了湖边漫天飞舞着的蝴蝶，它们有的穿着黑白条的.衣服，有的穿着黄中带点的，还有的穿着紫色的大衣，五彩缤纷真是漂亮极了!

于是，我和哥哥商量好要抓一只又打又漂亮的蝴蝶做标本，我看见了一只紫色的蝴蝶停在了一朵黄色的小花上，我飞奔过去，伸出手就扑，蝴蝶被吓了一跳，赶紧躲开了，我扑了个空。我扑了几次，可都失败了!我满头大汗非常恼火的一屁股坐在了草的上。哥哥走过来告诉我：“捉蝴蝶要把脚步放轻，尽量不要有什么动静，这样在蝴蝶没有察觉的时候，一下子就能抓住。”我照着哥哥说的，轻轻地走到一只穿着彩条衣的蝴蝶边上，趁它没有察觉的时候，我伸出手一捏，它就成了我的俘虏了。我把它放进瓶子里说：“这下你可插翅难飞了!

捉蝴蝶作文篇6

春天，树上的叶子长的还不是很茂盛的时候，在一个篱笆外边的油菜花地里，一个小男孩跑了过来，一会儿向东跑，一会儿向西跑，总是跟着一只黄色的蝴蝶，原来他是在捉蝴蝶。

蝴蝶一会儿飞到树上，一会儿飞到草丛里，结果都被小男孩发现了。蝴蝶快速的飞，想尽快找个藏身之处，甩掉小男孩，可怎么也甩不掉，它已经精疲力尽了，这是它飞到了油菜花地旁，一扇翅膀，飞到了花地里，混在油菜花里，再也找不着了。

小男孩一下子愣住了，全是黄色的，怎么找啊?他跑来跑去，最后还是垂头丧气地走了。

捉蝴蝶小学作文篇7

星期天的上午，阳光明媚，爸爸、妈妈带着我和奶奶到爸爸的母校南京航空航天大学游玩，到了学校，我们直接来到了学校的后花园。这里的花儿又香又美，草儿又绿又嫩，一只只蝴蝶在阳光的沐浴下飞舞，它们那优美的舞姿让人流连忘返。我想捉一只蝴蝶玩玩，接着，我拿来一只羽毛球拍轻手轻脚的跑过去，蝴蝶见我跑来就急忙地飞走了。我看见一个小妹妹也在捉蝴蝶，但是一只捉不着，急得在草地上跑来跑去。我便和她一起捉蝴蝶。

这时，我们发现了一个目标，一只漂亮的白色蝴蝶飞过来了，妹妹在前面拦着它，我在后面拿着球拍快速地追着它，到了蝴蝶跟前，我把球拍对准蝴蝶轻轻的向地上一拍，蝴蝶被捉住了，我和妹妹高兴极了，我叫来爸爸帮我们把蝴蝶从拍子底下取出来，爸爸走过来从球拍底下轻轻地把那只漂亮的白色蝴蝶取了出来，我用手捏着蝴蝶柔柔的翅膀把它送给了小妹妹。瞧，我们厉害不？不到一会儿功夫，我们就捉了四只美丽的蝴蝶。到了中午，我不想伤害它们，我把它们向空中一送，它们欢快地飞走了，飞得很高、很高，很远、很远……

【实用】捉蝴蝶的作文篇8

在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的捉蝴蝶的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

捉蝴蝶的作文篇1

星期天，我和妈妈带着一顶太阳帽，来到我家附近的公园捉蝴蝶。

公园花丛中蝴蝶可真多啊！有大的，有小的；有黄的，有紫的，还有带花纹的。蝴蝶在花丛中飞来飞去，我随着蝴蝶东赶西追，累得满头大汗，却怎么也追不到。急得我大喊：“妈妈快来帮忙啊！”妈妈不急不慢地把自己的太阳帽摘下来，递给我说：“用这个东西，你肯定能捉到的。”

这时，一只漂亮的花蝴蝶停在了一朵白色的小花上，我悄悄地靠近它，然后用太阳帽一盖。“哦，捉到了！妈妈快来，蝴蝶就在帽子底下，快来帮我抓住它！”妈妈跑过来，我慢慢地掀开帽子，妈妈小心翼翼地把它捏了出来。

啊！一只好漂亮的花蝴蝶啊。一对黄茸茸的翅膀上还长着两个黑点，就像两只美丽的大眼睛。

我和妈妈带着战利品高高兴兴地回家了。

捉蝴蝶的作文篇2

端午节到了，我兴致勃勃地来到外婆家。下午，我和姐姐去看舅舅钓鱼。路上，只见五颜六色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在举行宴会呢！这时，姐姐急忙说：“假如我们捉到一只蝴蝶该多好啊！”

我看见一只白蝴蝶想飞到对岸，不让我们捉住。可是，我用手一抓，就把它捉住了。我高兴地喊道：“姐姐，我捉到蝴蝶了！”姐姐努努嘴，原来她发现一丛花上有三四只蝴蝶，就悄悄地用塑料袋一网，它们就被网住了！姐姐兴奋地说：“我们不如再捉一只吧！”我们就悄悄地走到一棵花前，看见一只白蝴蝶在采花蜜。它还不知道我们在它身后呢！我想：这回它可跑不掉了！姐姐伸出手，轻轻用手一捏，就捉住了它。

啊，今天我们捉住了五只蝴蝶，真是太高兴了！

捉蝴蝶的作文篇3

今天上午,我吃过早餐,去外面玩,忽然看见路边的花丛中有一只蝴蝶,我下定决心要抓住它,于是,我用我平时的零花钱,去买了一个捉蝴蝶的网子,瞧,那只蝴蝶就像一只快乐的小精灵,蝴蝶的身上左边是蓝色的,右边是绿色的,身上还有些粉色的花纹。

开始抓蝴蝶了，我先把网子举起来，眼睛紧紧盯着蝴蝶，我猛的一扑，一看，没抓着，还摔了一绞，我站了起来，正要再试一下，那只蝴蝶在微风中得意洋洋地摇着头对我说：“你这个大笨蛋，想抓我，没门！”

我沉住气，又向它扑过去，我的心一直砰砰地直跳，头上已经冒出许多的汗水来，这时，我一用力，终于抓到了蝴蝶，我兴奋得又唱又跳，我高兴地说：“呵呵，这下你跑不了了，你才大笨蛋呢！”

我一蹦一跳地把蝴蝶放进了胶袋了，然后像风一样跑回了家。

捉蝴蝶的`作文篇4

今天，天气十分晴朗，晴空万里。

太阳大大的就像一个特大号的红色皮球。

我肩上扛着捕虫网，手里拿着玻璃罐，一边哼着轻快的小曲，一边踏着轻盈的步伐来到了田野上。

田野上到处散发着花草的芬芳和阳光的温暖。

树木就像一把大伞正在为小鸟遮阳，鸟儿在枝头欢快的歌唱。

我躺在草坪上尽情阳光的温暖。

忽然，有一只美丽的蝴蝶停在了我的鼻子上，只见它有一对五彩缤纷的翅膀，两只大大的眼睛就好似两颗红红的红豆一样。

我想：“他多美丽呀，我一定要把它抓住”说干就干，我拿起我的捕网跟着蝴蝶走去。

不一会儿蝴蝶就停在了一株玫瑰花上，我悄悄地走到蝴蝶的身边，用捕网往蝴蝶身上一罩，诶，真可惜竟然没有罩到。

我又连忙试了一次，还没逮到。

我有一点灰心了。

“这一次我一定要把这只蝴蝶给逮到”我在心里默默的想着。

我轻轻地，慢慢地向蝴蝶靠，近离蝴蝶只有那么七，八厘米时。

我连忙把脚轻轻地往前踏出一步，两只脚用力的贴住地面。

目不蝴蝶转睛地盯住那只正在吸食花粉的蝴蝶。

我把捕网轻轻地拢了上去。

我摈住呼吸，心里就像十五个吊桶打水——七上八下。

哈哈哈，我终于逮到它了。

我就这样高高兴兴地回家去了!

捉蝴蝶的作文篇5

小时候，我住在莫干山上，那儿山清水秀，鸟语花香，让我的童年变得更加有趣。

一天，我痴迷地望着窗外一只只美丽的花蝴蝶。咦！我为什么不自己去抓几只呢？于是，我拎着一个小盒子，出发了。

我来到了一眼清泉旁，这里的水清澈得就像一块白玉，没有一点瑕疵。一只只蝴蝶在泉水旁飞来飞去，红蝴蝶、白蝴蝶如同精灵般成群地飞，五彩斑斓，美不胜收。

我放下盒子，四处望了望，发现了一只洁白的胡蝶。哈哈，小蝴蝶，我一定会抓住你的！我小心翼翼地踮着脚走了过去，它扑闪着翅膀，像是要飞走了，我一心急，一下子冲了过去，可一块可恶的石头绊到了我，我不但没抓到漂亮的蝴蝶，还摔了个狗啃泥。

“哼！可恶的石头！”我生气地把石头丢到了一边。

又得重新来过了。这次，我发现了一只更美丽的蝴蝶。它全身金光闪闪，在一群蝴蝶中简直是鹤立鸡群。

可那只蝴蝶像个淘气的小孩，总是飞过来，飞过去，我被它耍得团团转。晕死我了，小家伙，你给我等着。我愤愤不平地想着。

它仿佛听见了我的话，乖乖地停在了石头上，我见时机到来，一下子扑了上去。我抓住了蝴蝶，但因此脑袋上多了个大包子。可我并不在意，将我收获的“战利品”开心地收入囊中。

捉蝴蝶作文650字篇9

同学们，我有一次开心和愉快的一天。你们肯定想为什么我会这么开心，其实啊!我和伙伴们捉蝴蝶，别急，我现在就讲给你们听。

我在四年级上午和威风凛凛的小明、王飞、小王、小飞这“四大天王”和善于助人的小龙“英雄”。

我们正在玩“老虎吃人”时，忽然，一只翩翩起舞的黄色的蝴蝶从我们的眼前飞过。正在这时，我对伙伴们说：“我们把这黄色的蝴蝶捉住，你们说怎么样?”他们同意了我的`话。

我们正追赶着黄色的蝴蝶，可是我们又追不上，正在这时，跑步很快的小龙，加速了。正当他离黄色的蝴蝶不远时，来了个“猛虎跳跃”，看到了黄色的蝴蝶来了个“天外飞仙”。这下小龙好像知道了黄色蝴蝶的绝招，来了“猛虎狂咬”，没想到蝴蝶一躲，小龙被弄个“嘴啃泥”，我们看了哈哈大笑。蝴蝶见了，在天空飞来飞去，好像在笑他说：“大笨蛋，就你还想促我”，再等三、四年吧。可是小龙起来似乎被黄色的蝴蝶气得怒火冲天。

小龙见我们还笑，就说：“笑什么笑，你们五个去捉给我看。”我们说：“好的。”我心里根本就不担心，因为小龙一人，差一点就促住了，我们五个人还捉不到，小龙太小看我们了。

“四大天王”使出绝招“五合一心”，黄色的蝴蝶好像知道，来个“无处不躲”。时间一分一秒的过去了，“四大天王”好像没有力气了，黄色的蝴蝶精神充足，最后小明打的拳打到了王飞，王飞踢到了小飞，小飞铁头撞到了小后小王勾飞小明。我趁火打劫，给黄色的蝴蝶来个措手不及，我“猛虎跳跃”围勾一脚，黄色的蝴蝶没注意，被我捉住了。我们几个伙伴跑过来说：“你真了不起，一招解决。”可是黄色的蝴蝶好像害怕地对我说：“求求你，放了我吧。”我听了，心一软就放了它。它在高空好像兴奋地对我说：“谢谢你，再见。”