潍坊的风筝广场小学作文

2024-09-13

潍坊的风筝广场小学作文（精选10篇）

潍坊的风筝广场小学作文篇1

风筝是潍坊古老的民族艺术，也是非物质文化遗产之一。

风筝的种类有很多，有龙头蜈蚣、单线风筝、双线风筝等。各种各样的风筝在空中飘舞，把我们的广场点缀的五光十色。

风筝盛产最多，最精致的地方在杨家埠。那里的风筝博物馆收藏着各式各样的风筝，传统风筝、现代风筝、特技风筝，琳琅满目，让我们尽情的欣赏。

在风筝博物馆里学习到了很多风筝的传说，风筝的创始人是一位叫墨翟的人，他是我国古代著名的哲学家，是我们山东潍坊人，是他创造了第一个木鸢。后来，他把制造方法传给他的学生鲁班，鲁班经过改进，用竹为材料制成竹鸢。最后，风筝一次一次地演变，终于成为了今天的风筝。

现代的风筝结构为纸、丝绢和竹条支架，它的材料、做法都比古代讲究。我们潍坊风筝在制作方法上最具独特性。潍坊风筝的骨架一般用2至3年的毛竹截取竹节长、直的部分扎成，经过劈料、烤型、修整、连接制作而成。潍坊风筝裱糊，需要选用软、薄、轻的优质面料，放入温水泡开。在扎好的骨架四周涂抹乳胶，将面料覆盖到骨架上。选用优质的颜料，采用手绘工艺。我们潍坊风筝以造型合理、色彩鲜艳、起飞平稳，富有民间乡土气息自成一家，在中国风筝史上占据重要地位。

我们潍坊风筝不仅在中国流行，在世界各地也很流行。我作为潍坊人，我非常喜欢我们潍坊的风筝。

潍坊风筝博物馆导游词篇2

潍坊风筝博物馆座落在潍城白浪河东崖岸，占地面积一万三千平方米，建筑面积八千一百平方米，为迄今世界上最大的风筝博物馆。其建筑造型选取了潍坊龙头蜈蚣风筝为特点，屋脊是一条完整的组合陶瓷巨龙，托于孔雀兰琉璃瓦屋顶上，似蛟龙遨游长空，击荡九霄。馆内有一个近一千六百平方米的大厅和大小十个共三千多平方米的展室。如今本馆在原来展览的基础上，又从文、图、物等方面进行调整充实，初步形成了具有特色的专业性民俗博物馆。

馆内将收藏、陈列古今中外的风筝珍品，还可通过录相重现历届潍坊国际风筝会的盛况，给观众系统地介绍中国潍坊的风筝发展、沿革及各流派的风筝制作技艺和由风筝技术启迪派生的人类飞行的广阔前景，陈列介绍了世界各国的风筝发展及扎、画、放的技术。还有风筝艺人的现场制作风筝。

风筝博物馆又具有多功能用途，既是一个收藏、陈列古今中外风筝、民间工艺的专业性博物馆，还是一个文化娱乐中心。如果全部配套，它将成为风筝都的一个旅游、文化、娱乐和风筝贸易中心。本馆以大量的实物、照片、资料生动形象地展示了风筝的起源和风筝沿革史;介绍了风筝的流派、种类和特点;展示了潍坊国际风筝会与各国风筝团体和人民的友好交流。

展出的风筝有：一、传统风筝。主要有各种大中小型龙头蜈蚣，软硬翅蝴蝶风筝，七星、八卦风筝，各种鱼鸟、昆虫风筝以及筒子风筝和传说故事人物造型的人物风筝。还展有吉林、济南、浙江的优秀作品。二、潍坊创新风筝。是潍坊风筝艺人和业余爱好者扎制的新意风筝、特技风筝、多特点风筝、微型和巨型风筝，表现出潍坊风筝爱好者大胆创新的精神和丰富的想象力。三、国外风筝。

潍坊中小学作文篇3

新维教育作文课程概述

《新维百思迪威作文》由中国作文第一人张伯华教授主编，注重培养学生笔下功、文外功、脑内功三功并重。书面写作与口头表达紧密结合，既练作文又练口才，教书与育人一致，作文与做人一致，文道合一！

教材全方位立体化培养学生创新能力，讲、读、练三环节结合，创设情境，激发创新意识，突破思维定势，打破常规，培养学生反向思维能力及丰富的想象力。用歌诀开篇，以故事导入，例文生动有趣，习题新颖多样，每一题都是点燃写作的激情的火种，每一讲都是游览作文风光的乐园，使学生有话可说，有话想说，有话爱说，有话会说。

百思迪威作文重视学生实际演练，以讲引导练习，大量循环渐进的演练题目。辅以精彩的参考资料，使学生一步一个脚印，扎扎实实练好写作基本功。

要作文，先教做人，百思迪威作文人文合一！

联系方式：新维.百思迪威教育 8208855

8209955 作文最能反映一个学生的语文素养和文字功底，能写一手好文章，将受用终身；另一方面，还与高考作文分数（60分）在高考总分中所占比例较大有关，业内有句行话叫“得作文者得天下”，足见作文

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在语文学科甚至高考中的分量。另外，古人说“文以载道”，作文还能反映考生对当代社会的思考与认识，培养人格力量与文化使命感存在的问题非常多。首先，在所谓“攻略”的引导下，不少作文“假大空”，程式化、模块化严重，模仿痕迹明显；其次，喜欢用生僻、华丽或怪异的词藻，排比句型，夸张语言或者四不像的“文言文”，来表现自己的知识面和写作才能；第三，内容空洞无物，没有生活气息、真情实感，没有年轻人的朝气；第四，错别字、替代词甚至网络语言使用越来越多。

不少学生会背范文和励志故事，像王昭君、苏轼、莎士比亚、拿破仑等人的故事，高考作文中学生用得特别多，但是这些例子用在文中是否合适，学生就不管了。按理说，东北孩子写的作文应该有黑土地的浓郁气息，西北孩子的作文应该有黄土高原的味道，但现在的作文都是千人一面、千篇一律。有的学生从初中到高中，写作文都是用自己“预备”的几个故事“通吃”。

很多“名师”会说，写作文要特别注重开头和结尾，开头要华丽、结尾要升华，其他可以稍微次一点，有的“名师”还会把一篇范文拆解得七零八碎，告诉大家哪一部分写得好。但作文应该是一个整体，是一个学生语文素养的体现，不是说哪一段好就是好作文。“绒帽绣鞋百衲衣”，给人的印象可能更糟。

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全社会都缺乏对语文教育的重视，也是造成当前高考作文质量不高的原因之一。你看现在大学里，有多少人注意培养语文素养？大家更愿意把时间花在英语四六级、“托福”上面。

生拉硬套范文与故事，或虚假敷衍的作文，我们不会给高分。这类问题，我们一眼就能看出来，糊弄不过去。虽然阅卷时间很短，但也不会仅凭开头和结尾来评分，我们会看整体，看学生的语言组织能力、逻辑思维能力以及对外界事物的感受能力，这些都可以从文字中看出来。

我们在作文试题与评分标准上，也一直在试图引导和改良。比如今年北大自主招生的作文，就明确提醒考生：“1.取譬适当，杜绝虚假；2.行文畅达，说理明晰；3.感情真挚，戒用套话。”为此，我们要求写到700字就可以了（一般高考作文标准为800字）。在评分标准上，我们鼓励写真性情、真故事，只要个性鲜明、语言简明流畅、贴近生活真实，我们都会给高分。

撒谎作文以及套路作文的长期存在，会对孩子的心灵产生影响，让孩子缺少独立意识和诚信意识。另外，由于不必写真性情的文章，孩子就养不成对身边事物的洞察力和感知力，创新能力也得不到培养。今年北大等13所高校自主招生联考的作文题目，是关于鲁迅的一

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句话——“无尽的远方，无数的人们，都与我有关”。我看到很多学生想得非常简单，他们会写到非洲，甚至写到月球上去，觉得这就是“无尽的远方”；或者写火车站，写抗洪救灾前线，觉得这就有“无数曾在一些中学作演讲，对学生说，如果能用真挚的感情、朴实的语言、生动的文字，写出身边的故事和感受，写出年轻人的朝气，就是一篇好作文。演讲后，一名中学生悄悄告诉我，语文老师告诉他们，“千万不要说自己的话”，因为这样得不了高分。这让我十分震惊，也十分沉重。

感人的故事不一定非要感天动地，写对平淡生活的真实体味，写平凡的人和事，文章也会出彩。从文章体裁上说，我个人还觉得，应提倡学生多写记叙文，打下语言文字的基本功底，不一定过多写议论文，拼凑出一堆哲理与空泛的议论。一名合格的语文教师，也要引导学生，从生活点滴中用心体察，写出感悟，而不是一味地教育他按模板套用范例，写出来的文章“匠气”十足。

高考作文因为全社会的极度关注，我们每年的阅卷工作，都有巨大压力。媒体上大量关于作文的不实报道，也使我们备受误解与责难，不堪重负。我在这里希望通过贵报呼吁：全社会应该常态化地看高考作文，不要给命题者、考生和阅卷者制造压力，要给考生一个充分发挥自己才华的宽松环境，给阅卷者一个不受外界干扰和影响的良好氛

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围。我们不希望有太多“关注”和“重视”，同时也请社会、考生和家长放心，我们会认真、公正地对待每一个考生、每一份试卷、每一篇作文，不辱使命，尽职尽责，为国选材的人们”。

作文教学一直是困扰语文教学的一个难题，每每上到作文课总是

觉得很难应付, 一．创设情境，让学生有一双会发现的眼睛。

“耳听为虚，眼见为实”。当我们带着一群孩子在教室里闭门造车，并大声叹息如今的孩子是如何如何不会写作文时，殊不知是因为孩子们缺少一双会发现的眼睛。因为缺少发现，所以孩子们的作文内容大多是“泊来品”，不是自己真正观察所得，何来真情实感的流露呢？所以，不如想方设法给孩子创设情境，让孩子们在情境中激发起说话和写作的欲望。如《礼物》这一作文内容的教学，教者就是在活动中让学生“眼观六路”“耳听八方”，让他们在活动中发现周围同学在活动中表现，再通过交流达成作文。二．创设情境，让学生有一张能说会道的嘴巴。

学生在课堂中如果能激发起说话的欲望，那么他们将处于兴奋姿态。教师在作文教学中，很好的创设情境，找到学生的说话点，这对于作文教学来说是十分重要的。如《礼物》一教学中，教师先是带领着学生一起做游戏，然后自己当场说“下水文”，让学生觉得说并不

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是一件难事。所以，当第二次游戏时，很多学生都敢把自己的真实想

法说出来。

三．创设情境，让学生有一颗奇思妙想的心。

作文来自于生活，但绝不是生活的简单拍摄，需要学生把生活中积累进行艺术加工，从而上升为作文。对于想像类作文，更需要学生进行大胆的想像。如《成语编故事》作文教学时，需要学生结合成语的意义，进行大胆的设想，合理的编写故事情节。教者充分利用最教设备，出示一组图形，并发挥班里学生的表演天份，让学生始终处于情境中，灵感来得特别快，创作的热情也特别高涨。

一、重视仿写，激活内部语言，灵活外化

语言积累，作文图式决定转换的过程和速度，是学生内部语言的一个不可缺少的基石。但如何让学生学会“转换”，即把内部语言转化为外部语言，把平时所谓积累的好词好句、精彩片断在内化为自己的语言的同时，在写作中，又要灵活地运用出来中。这就是作文的关键。《小学语文教学大纲》中也指出“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功运用到自己的作文中去。”

因此我们在训练的同时，就应该加强对学生语言点的训练，因势利导，学以致用，迁移实践。知道文章为什么精彩，还要知道怎样创作同样精彩的文章，这都需要讲究方法。找一个符合学生生活实际的话题，让学生用自己悟得的方法去尝试表达，在实践中品尝创造的快乐，增强语言的创新的能力，学生会慢慢明白：噢，原来这种方法并不难，我也会做。

仿写，也可以称为迁移表达。是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方式，也就是让学

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生运用在文本中感悟到的语言文字、精彩片断进行一些口语和书面写作方面的训练，使学生的语言感知力在实践中不断提高。用阅读中的收益来指导写作，并在写作实践中巩固阅读的收益，二者相得益彰。

除此之外，我们还要扩大学生的阅读量，让学生拥有足够的语言库，没有丰厚的积累，创新作文就成了无本之木，无源之水。作文的真谛是在厚实的积累下，迸出灵动的火花，写出与众不同的文字。古今中外，凡有丰富知识的学问家，写作成就卓著的文学家，无一不是孜孜不倦的博览群书者。小学语文教学大纲和新课标都十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读是写好作文的基础。阅读是理解吸收，写作是倾吐表达，有充分的吸收，才有精彩的表达。学生的语言库越丰厚，思维越广阔，写作越有灵性，才可以随时作出选择，准确地谴词组句。

二、模仿起步，例文引路，培养学生模仿能力

作文可不可以模仿？我认为可以。当然，我们首先要鼓励学生的作文要写得有新意有特色，但也允许适当地模仿别人的作文。写字，画画都有临贴、临摹这个阶段，作文也会有个先模仿的阶段，尤其是小学生，尤其是刚开始作文起步的中低年级小学生。教师可选择一些有代表性的文章或学生习作，指导学生进行仿写。这样，可以降低作文难度，先“扶”再“放”，不至于一开始就产生作文难的心理。

小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极具激发想像和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。那么，小学生的创新能力包括哪些方面，在教学过程中，如何培养学生的创造性思维能力呢？我认为可以从以下几个方面着手：

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一、启发想像、联想，发展学生的发散性思维

发散性思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式。它是创造思维的中心，在教学中应注意。

（一）在作文训练中注意激发创造想像能力

爱因斯坦说过：“一切创造劳动都是脞创造性的想像开始的。”思维是想像的基础。在教学过程中，教师应充分利用教材本身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创新思维能力，从而为培养丰富的想像力打下坚实的基础。创造想像是创新精神的关键。

（二）激发联想火花，教给联想方法

同作文离不开想像一样，作文也更离不开联想，特别是发散性的联想。我们可能通过“创设作文情境”、“结合参观、访问、看生动画面、激动人心的场面、即兴提问”和“就一人一物，进行联想比赛”来激发学生联想的火花。在此基础上，结合阅读和参观指导，教给按时间为序的纵向联想法，以空间为线索的横式联想法，对比联想法等等。也要教给学生在表达时，引入联想的方法。如“看着看着”“听

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着听着”或“看到这里，不由得我浮想联翩”等，接着接上述联想法进行单项的创造性联想分格训练，最后，鼓励学生在作文时经常去创造性联想。在讲评时，要着重讲评并给予高分或较高的评价。

二、激发创新兴趣，给学生创造积极思维的条件

教育心理学告诉我们，学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫作求知欲。认识举时力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意象活动许多科学家取得伟大的成就的原因之一就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。实践证明，有兴趣的学习，不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。

创新活动是一人极其复杂的心理过程，将引起一系列的心理反应。同时，它也要受到心理因素，如：情感、欲望的制约。首先要给学生创设一种良好的、宽松的心理环境，为学生提供积极的思维条件。比如：

三、优化教学过程，培养学生的创新思维能力

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传统教学过程中，普遍存在着“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课外，重共性轻个性”的现象。这“四重四轻”的现象，既影响了学生作文能力的提高，又阻碍了学生思维和个性的发展。笔者认为，只有革除这些弊端，优化作文教学过程，才能促进学生创新能力的提高。

近年来，我在作文教学教程中，就如何培养学生的创新思维能力做了一些尝试。其做法如下：

（一）鼓励学生多角度审题，多放少收。

多角度审题，即在指导学生作文审题时，提出审题要素，鼓励学生多侧面，多角度，深入而灵活地审视题目的内容、要求，审清题目的范围、体裁，提示题目的意义、重点等。指点学生领悟题目蕴含着的新意和深意以及比喻义或引申义，帮助学生发现特点，提示规律，引导学生显示创新思维的审视变通性，领悟灵活性等。

（二）引导形式求异思维，多方面选材。

创造性思维在某种程度上，是求异思维与求同思维的统一，但更

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多地表现为思维的求异性。即追求思维的独特性。能引导学生克服思维定势,从事物的不同角度,从正反方面进行审视,写出新颖独到的作文，从而有效地培养学生的求异思维和多向思维。

（三）训练学生发散思维，引导学生多侧面立意

发散思维是创造性的基础。多侧面立意，即立出新意，引导学生根据题意，不落俗套地确定积极、富有新意的中心，突出创意，使作文蕴含一定的创新成分；显出新特点，引导学生显示创新思维的观察敏锐性、立意新颖性的特点。

综上所述，优化教学过程，是培养学生创新能力的前提和基础。运用各种形式的作文训练，发展学生的多种思维能力，也是培养学生创新能力的有效手段和方法。创新能力有高有低，小学重在培养学生的创新意识、创新精神，打下创新的基础。小学生作文只要能真实地表达自己的所见所闻，写出了一点新意，就是创新的体现，就应加以肯定、鼓励和引导。长此以往，必将促进学生创新能力的发展。1.作文学习对小学生的重要性

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长期以来，教育工作者把如何提高小学生作文水平作为一门科学在琢磨探索，大量事实让我们深知作文对一个人的重要性，小时候不在作文上打好基础，长大以后就悔之晚矣。不要以为不做文字工作，就可以不在乎作文好坏，现实生活中无数事例都已证明：一个人的文字表达能力将在很大程度上决定他的前程。人们在生活工作中可以不用天天为数字操心，可以不因为不会说英文而无处谋生，但是一个不会作文，不会用语言恰当表达自己的人，是肯定无法在社会上拥有自己的一片立足之地的。

而小学阶段正是孩子们开始学习写作和培养作文能力的开端，在这个关键的时候，如果能让孩子们掌握写作的诀窍，愿写作文，写好作文，那么就能让孩子们赢在起跑线上让孩子轻松面对以后的学习和生活。因此我们应及早响应《新大纲》，把提高作文水平放在一个恰当的位置上，明确作文对小学生学习和发展的重要作用。2.为什么小孩的作文成绩老提不上去? 在现实生活中，我们往往认为，学生的学习成绩不好，主要原因是学生的非智力因素不好，如，学习兴趣、动机、意志（努力程度）、习

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惯等方面不好，因此，很多家长们都希望加强自己孩子在非智力因素方面的训练。但是，我们不禁要问一个问题，那又是什么导致了学生没有学习兴趣、学习不努力呢？其实，很多人忽略了更为重要的方面，学生学习方法的掌握对非智力因素的培养具有重要的影响作用。

帮助学生学会高效率的学习，能极大地推动学生的非智力因素的发展。同时，如果学生的非智力因素发展的好，也会促进他们学习成绩的提高。离开帮助学生有效学习而奢谈什么非智力因素培养，决不会有什么成效。

作文起步的重要性

作文起步最重要

①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。让学生大胆写作，教师当慎重评点。这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”，②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映

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老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。还不如回家看“作文工具书”呢！

③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。

因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。

2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。

国内有许多这样的做法。传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。近年来，浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音

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引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路。从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；此外，全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多。笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路。其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好。因此，每接收一个新班的第一堂作文课时，首先是要告诉学生作文并不难。“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛。你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说。谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感。

“引路”的实质是运用“先放后收”理论。北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛。“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性。始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来。刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍。因此，刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文。写放胆文的一种新尝试就是“引

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路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法。机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的

批改作文，是作文教学的重头戏，是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中，我们绝大多数教师沿袭的仍然是学生作文教师改的传统方法。教师们尽管付出了大量艰辛的劳动，学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前，收效甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端，有改革的必要。那么，如何改革作文的批改方法，才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，才能多快好省地提高学生的写作水平呢？我认为努力培养学生修改作文的能力和习惯，是实现“解放”与“提高”的有效途径。

学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更不了了之。如果教师的评语笼统空泛，于学生则更是隔靴搔痒，无济于事。长此以往，学生根本无从认识到自己作文的优劣所在，修改无方，谈何提

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高？虽然教师们也采取了个别面批的方法，但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限，往往是力不从心，鞭长莫及，也不可能全面提高班级学生的整体作文水平。这些情况都表明：教师们应该把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。清人唐彪说：“文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也”。可见，文章“入妙”须“频改”，而只有习作者本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。由不断修改而渐入佳境，古今中外的文章家概莫能外。培养学生修改作文的能力和习惯，是学生将来适应社会生活和工作的终身需要。我们的学生一旦离开学校，很难说就不与写作打交道，那个时候，学生们就不可能随时随地都拿着文章回去求教于老师，而自己修改文章的能力就有了用武之地。从教学角度而言，这正是体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，教师们都懂，但更要让学生们明白：培养修改作文的能力和习惯同样是终身受用的。《中学语文教学大纲》明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，努力培养学生修改作文的能力和习惯是作文教学十分必要和迫切的任务。

把修改的优先权还给了学生，并不是说教师就可以高枕无忧洒脱一身

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了。教师更重要的工作是引导和指点，要设法交给学生修改作文的方法与技能。这也是一项艰苦细致的工作，教师要以极大的热情和耐心，循循善诱。首先要培养起学生浓厚的写作兴趣和稳定持久的写作积极性。这是培养学生作文修改能力和习惯的重要前提。同时要着力于提高学生对作文修改的认识，端正其态度。其次要给予学生批改作文的练武功讲究套路，招式分明才能出神入化；写作文也须讲究套路，循序渐进才能水到渠成。我把自己写作的套路概括为六招，希望起到抛砖引玉的作用。

第一招：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”，就如蜜蜂酿蜜一样，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。

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第二招：加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记，用兵一时——写作文功到自然成！

第三招：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此，酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。

第四招：虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。

第五招：作文要学会积累

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“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。

（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入

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思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

第六招：作文要学会积累

（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。

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解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。

（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。

总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

希望对你有所帮助，迅速提高写作能力！

其实许多小学生，每次在老师布置作文作业时，都不知道该写些什么。于是就从一些习作书上照搬下来，换成自己的作文。其实这种做法是非常不对的。1：你自己习作水平没有进步。2：你只会依赖别人的作文，就更不知道该写些什么。其实写作文并没有想象中那么痛苦，写作文主要是要留心观察生活，注意生活中的点点滴滴，其实小事情也

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是可写的。比如：看见公交车上有人让座，或者有人吸烟。吃小卖部的零食，结果回家拉了肚子等。写作文还要多看书，积累词语，学会书中的表达方法。刚开始你可以借用书中的一些句子，到后来，你联系多了，写作能力增强了，就不用习作书，自己也能写好作文了。

这个重要到什么程度呢？

简单的说，人的思考基本上是通过语言进行的，不信，你可以随便思考一个问题，感觉一下，是不是如果没有语言在脑海中的组织和推进，思考根本无法进行。

继续简单的说：我们是用母语思考的（出国留洋而且定居的除外），一篇母语的文章都组织不好，将来孩子能规划好自己的人生，能很好的解决那些必须面对的人生问题吗？

所以说，写作不仅仅是将来安身立命找工作地一个条件，也不是可以卖弄几下文采的装饰活，而是影响甚至决定孩子未来思维方式与世界观的重中之重。

孩子苍白或者丰富的人生，从他动笔的时候，就在开始开始慢慢塑造

小学作文教学的重要性

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写作源于生活，是学生生活实践的再体现，学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。陶行知先生的生活教育理论，“教学做合一，手口脑并用”的教学思想为作文教学改革指明了方向。叶圣陶老先生也早就指出：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”针对当前作文教学的弊端，加强对学生写好“生活作文”的研究尤为重要。我们试图通过这样的研究让作文教学回归生活，以生活为本源，成为与生活交流，与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够有创意地表达，从而写出自己的个性。

《语文课标》指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。可是长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。假话、假感想、假故事弥漫了孩子的笔端。原本应该才情飞扬的写作变成了毫无灵气的操作，变成了令人厌恶、恐惧的难事和苦差!让学生易于动笔乐于表达，这是作文教学改革在呼唤生命的回归。学生习作的灵气应来自于他们纯净之心对社会和生活的真切感受，来自于对社会和生活的真切情感。语文教师有责任解放学生的头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣。

伟大的人民教育家陶行知先生于一九三四年一月亲手创办了我省苏南地区唯一的一所农村小学——西桥工学团。他说过，“我们深信

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生活是教育的中心，从定义上来说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活教育的关系上说，是生活决定教育，从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在长期的教育实践中，我国教育界也越来越认识到生活教学的重要性，自觉不自觉地把学生的生活实践逐步引入了课程中，生活进入了教师的教学过程中，教师对生活教育的研究也不断引向深入。

作文是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作源于生活，是学生生活实践的再体现，作为能够形成学生世界观和培养学生主体个性有效手段之一的写作教学，理应体现“生活教学”的思想。虽然生动的、富有启发的讲授在某一写作教学时仍然十分有效的，但学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。针对当今作文教学弊端，加强对学生“生活作文”的研究，显得尤为重要。

一、作文是培养小学生口头表达能力的重要途径

听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分。通过听话训练、说话训练，能够提高学生运用普通话理解表达的能力，从而培养良好的语言习惯。在整个小学语文教学中，听话、说话与阅读、作文关系密切，相辅相成。“口头作文”可以锻炼学生的口头表达能力，百思迪威教育学校让学习充满快乐

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它要求学生在有限的时间内既要考虑表达中心，选择材料，安排顺序，又要推敲词语，思维活动是十分复杂、十分紧张的。这种训练要求速度快——可以锻炼思维的敏捷性；要求条理清楚——可以锻炼思维的条理性；要求紧扣中心——可以锻炼思维的目的性；要求表达准确——可以锻炼思维的灵活性。坚持长期的口头作文训练，不仅有助于写好书面作文，而且对学生将来的发展具有重要意义，无疑是值得借鉴的。

见词能读！听音能写！百思迪威英语，最适合孩子学英语的第二课堂！

1.音素音标，音形统一

科学地运用了正迁移规律在英语语音学习中的积极作用，并取得了突破性的成果，让语音速成成为现实！2.见词能读，听音能写

举一反三，通过例词学习，能够掌握符合规律的开音节（873个）、闭音节（2153个）单词。一条主线，多种方法贯穿始终；五大组块，各有侧重；环环相扣，层层递进。18个辅音字母组合，50个含有元音字母的字母组合，使语音知识更自然有序呈现！

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3.音不离词，词不离意，意不离句，句不离文

音素篇培养学生见词能读，听音能写得能力；音标篇音形更加紧密结合，精选文章相配，真正实现学以致用！

4.韵语连篇，活泼生动

百余韵律口诀，国内独创，揭示发音规则，轻松之间，让孩子语音过关！

5.多元智能，全面开发

多元智能理论的科学应用，让学生在学习的同时，开发了右脑的巨大潜能，助于其他学科的学习！

6.多种游戏，提高兴趣

教师用书中提供了百余种形式的课堂游戏，可根据学生情况灵活选择、使用，让孩子在轻松快乐中体验学习的乐趣！

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7.承上启下，贯穿体系

解决了语音问题就是清除了英语单词在学习过程中的障碍，为英语等级的深层次学习奠定了坚实的基础！

创新思维

新课标的核心理念之一就是培养学生的创新意识。因此百思迪威作文的编写特别注重创新性。无论是对“文外功”、“脑内功”，还是对“笔下功”的指导，无论是在“讲”、“读”还是在“练”的各个环节，均特别注重学生创造性思维的培养。“文贵新”，四平八稳的老生常谈正是我们力求避免的平庸。在这方面，百思迪威进行了一系列有益的探索，取得了明显的成效！

系统科学

《百思迪威作文培训专用教程》集当代中国作文教坛的最新科研成果，将中小学生作文知识分解成180个“训练点”，按由浅入深的原则排列，逐“点”训练，稳步推进。以小学部分为例，这套教程将小学阶段应知应会的写作知识与技能分解为108个“训练点”，平均分配到六册教程中，每册18个“训练点”，共18讲，一讲突破一“点”，“点”“点”相连，形成阶梯；力求每讲提高一“点”，每册提高一层，科学有序全方位地提高学生的写作技能！

练重于讲

作文是一种能力。作文是练会的，不是讲会的。少而精的讲是必要的，但应以练为主。有指导地练与盲目地练，效果大不相同。《百

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思迪威作文培训专用教程》设计了大量循序渐进的演练题目，并辅以精彩的参考资料，使中小学生能够一步一个脚印扎扎实实地练好写作基本功。这种踏踏实实做学问的态度，不仅有助于作文成绩的提升，还能使其受益终生！

趣味贯穿

为适应青少年认知特点，《百思迪威作文培训专用教程》在编写的时候特别注重趣味性。每一讲,均以歌诀开篇，朗朗上口，并以故事导入，用语通俗、有趣，入选例文富于童心童趣。所设计的练习题力求新颖、多样，贴近中小学生的生活和思想实际，使学生有话可说、有话想说、有话爱说,有话会说。每一讲都是一处乐园，每一题都是点燃写作激情的火种。用通俗的话说，就是一套特别“好看”的书。

说写结合

由于书面表达与口头表达有着密切的联系，因此，本《百思迪威作文》的另一个编写宗旨便是说写并重。教程中“说”的内容十分丰富，“写”的训练相当突出。这对于培养新世纪具有竞争力的人才特别重要！

教书育人

“文道统一”是中国传统教育的重要理念之一。这套教程无论是选文、举例，还是练习题的设计，都贯穿了，“作文与做人”的一致性，力求使培训过程不仅能提升写作技能，还能净化心灵，陶冶情操！

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新维教育是经教育局、民政局、物价局、质监局批准注册的正规合法中小学课外培训机构。教师全部经过北京师范大学认证上岗，是北京师范大学学生课堂潍坊唯一教学基地，《百思迪威系列教材》潍坊唯一教学处。

北京师范大学学生课堂主要为全国培训机构的教学项目研发、资源整合、教师培训、教法编创、教学推广及教学服务，其中，《百思迪威英语》、《百思迪威语文》、《百思迪威数学思维训练》是服务全国培训机构及全日组织基础教育第二课堂的权威代表项目。

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潍坊的风筝广场小学作文篇4

我们买来了材料，爸爸拿起材料，三两下就做完了，我也学着爸爸的方法做起了风筝。

我先用竹片连接成蝴蝶的外形，然后把彩色的布粘到上面，接下来就是染色。染色可是我的强项，因为我喜欢涂涂画画。我把蝴蝶的身子涂上黄色，正当我得意的时候，一滴颜料滴在蝴蝶的翅膀上，我一下子没了兴致，把画笔丢在一边，说：“好好的蝴蝶风筝弄杂了，不涂了。”这时，爸爸走过来，摸摸我的头说：“做什么事都要有耐心，遇到小麻烦要想办法解决，做事要有始有终。”听了爸爸的话，看着那没涂完的蝴蝶，我重新拿起笔，想了一个好办法，把黄色和白色两种颜色调和在一起，涂在翅膀上的一部分，再换其它亮丽的颜色涂。不一会儿，一对长着五颜六色翅膀的蝴蝶就涂好了，看起来十分美丽。

只差最后一道工序了，我做好了轴线，在风筝上钻了几个孔，拴上线，一个漂亮的蝴蝶风筝做好了。我和爸爸共同把美丽的“蝴蝶”放飞到天空，看着越飞越高的风筝，我们跳着、笑着、欢呼着，甭提有多高兴了。

放风筝的快乐小学作文篇5

阳春三月，正是放风筝的好时光。今天妈妈带我去超山草坪上放风筝。走进大门，我迫不及待地跑去买了一只黑绿相间的蝙蝠风筝。我们很快融入到放风筝的队伍中去了。

我拿着线轴，妈妈拿着风筝使劲往上一抛，我像离弦的箭一样跑了出去。只听妈妈在后面大声喊“停下，停下来……”我立马停下来回头一看，原来风筝掉落下来了。接着又试了几次，风筝还是落了下来。看着别人的风筝自由自在地在空中翩翩起舞，我心里很失落，又非常着急。妈妈依然微笑着对我说：“放风筝要逆风走，不然风筝飞不起来的。没关系，失败是成功之母，多放几次风筝肯定能飞起来的。加油！”于是，我改变了奔跑的方向，把风筝高高一抛，果真风筝慢慢地飞起来了。我时而轻松自如的放线，时而急急忙忙收线，风筝终于放上去了，在蔚蓝的天空中自由自在地翱翔。我高兴地一蹦三尺高，同时也明白了一个道理：做事只要有耐心，一定能成功。

这时天空中的风筝已经越来越多了，有凶猛的老鹰，可爱的小鱼，美丽的蝴蝶……天空顿时变得绚丽多彩，美丽极了！

放风筝的快乐小学作文2

春姑娘来了！给了小草重新生长的勇气，给了柳树长长的枝条，给了桃树粉红的花朵，给了大地一片生机勃勃的景象。

今天我和伙伴小刚一起来到草地上放风筝。草地上放风筝的人也太多了吧！有的放蜈蚣风筝，有的放金鱼风筝，有的放老鹰风筝，还有三角形的彩虹风筝……真是风筝的海洋，美丽极了！我也拿出了心爱的猫头鹰风筝，递给了小刚。小刚接过风筝，就把风筝举过了头顶，我一边跑一边放线。我跑了一会儿，感觉可以了，便对小刚大声喊道：“快放手”。小刚听了，急忙放开了手。风筝便慢慢地飞起来了。我一点一点地放着线，在风筝越飞越高时，我停止了放线。小刚疑惑地问：“为什么不给线放完呢？”我笑着说：“再放线就要断了。”我不停地摇动着手中的线，这样风筝才不会掉下来。看着飞舞的风筝，我高兴地问小刚：“你知道它在干什么吗？”小刚说：“当然是在飞翔啊！”我说：“你看那风筝左右摆动的样子，像不像一位舞者在风中翩翩起舞？”小刚听了，一拍脑袋说：“对呀！我怎么没想到？”

天渐渐暗了下来，草地上的人都陆陆续续地回家了，我和小刚也依依不舍的朝着家的方向走去。

我喜欢放风筝，更喜欢这美丽的春天。

放风筝的快乐小学作文3

今天我们来到了世纪广场放风筝。

啊！广场的人真多啊！就跟过年似的，有的在放风筝，有的在溜冰，还有的在散步。广场面积很大，可以说是好几个场那么大，若是转一圈的话得花一些时间呢。

游戏开始了，老师把学生分成红队和蓝队，两人一组放风筝，等了半天，终于轮到我了，开始放风筝了！我赶紧跑起来，边跑边拉线，同伴对我大声喊：“加油！”我的心“怦怦”直跳。我成功了！我很激动！同伴也为我骄傲。放完风筝后，老师说：“下面我们要进行一个比赛。”听到比赛两个字，同学们如潮水般涌了过来，比赛开始了，同学们大喊大叫！轮到我们了，我如箭一般跑过去，眼看风筝要掉下来了，我赶紧拉线，这样风筝才飞起来，连老师也为大家喝彩，游戏结束了，我们组输了，但是我们努力了啊！老师宣布：“下面我们要颁奖了！”蓝队获得了奖状，红队也得了奖状。老师还让大家在奖状上签名，同学们一个个的签字，游戏结束了，同学们依依不舍的离开了广场。

我爱放风筝活动，更爱春天！

放风筝的快乐小学作文4

一个阳光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小鸭花花来到公园的草地上放风筝。

它们来到一片空地上，放眼望去，草地上全是放风筝的小动物们。有这么多的小动物，那天上也一定有很多风筝了。果然，它们抬头一看，天上飘着密密麻麻的风筝，有老鹰、有长龙、有蝴蝶……看得大家眼花缭乱。这时，大象公公提醒道：“孩子们，我们也赶紧放风筝吧！”大伙儿这才猛地回过神来，准备开始放风筝。

首先它们用线在风筝上打一个死结，然后就迎着风跑了起来。风筝慢慢地飞了起来，越飞越高，越飞越远，最后，变成了一个小黑点儿。突然，一只“老鹰”和小狗汪汪的“毛毛虫”两根线绞到了一起。眼看就要落下来，说时迟那时快，小狗汪汪围着别人的线跑了起来。不一会儿，两人的风筝就解开了。

小狗汪汪总算是松了口气。这时大象公公提醒时间到了，该轮到小鸭花花玩了。它们就这样换着玩了几轮，大象公公说：“天色不早，我们要回家了，下次我们再来玩吧。”它们度过了愉快的一天，依依不舍地回家了。

放风筝的快乐小学作文5

今天我和小丽相约去公园玩，我带了风筝，我们要去放风筝。

我们走进公园一看，人真多呀！我仰望天空，满天都是风筝，有快乐的小鱼，有可爱的小燕子，还有张牙舞爪的老鹰。风筝各式各样真美啊！

我们也开始放风筝了，我牵着风筝线，小丽拿着风筝，我们跑起来。小丽带来了她心爱的造型精美的蝴蝶风筝，小明和小东拿来了精致的燕子风筝。小东高高地举起风筝，小明拉着线在前面跑，大声喊道：“小东，松手，快松手！”很快风筝就飞起来了，风筝越飞越高，仿佛都飞到云里了。风筝在说：“小主人你看我飞得多高呀！”我高兴地蹦了起来！

小丽也迫不及待了，只见她牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝也是越飞越高……

不远处，有一家三口在放风筝，小孩开心地放线，爸爸妈妈静静地看着，时不时的鼓励着：“宝贝，你的风筝放得真高呀！”小孩听完夸奖，笑得合不拢嘴。

风筝飞啊飞，我们追啊追，公园里充满了欢声笑语……放风筝可真有意思啊！

放风筝的快乐小学作文6

“吹面不寒杨柳风。”温柔的春风像母亲的手轻轻地抚摸着我们。太阳也只露出半边脸，像害羞的小姑娘一样躲藏着。路旁的风景如一幅美丽的长轴画卷，展现在我们眼前。是的，在这美好的时节里，我们要去体育场放风筝。

我们闻着花香，伴着春风。不一会儿就来到了体育场。我们精力十足，冲向草坪，把风筝组装好。我想：不就是放风筝吗？跑几步风筝就飞起来了，这有什么难的。我拿着风筝支架把它抛向天空，使出吃奶的劲儿跑了起来，不知怎么回事。我的“奥特曼”像失去了超能力一样，躺在地上一动不动。

我又试了几次，都失败了。最后终于找到了方法。小李看我飞得还不错，走过得意洋洋地说：“咱们比一次看谁的风筝飞得高？怎么样？”我一口定下：“好！比就比，谁怕谁？”

我和小李站在起飞线上，异口同声地说：“三、二、一，开始！”风筝扔向天空，我以风的速度奔跑起来，不停地放线。我赢了，我高兴极了。

天空中飞翔各种各样的风筝：英勇的奥特曼、可爱的KT猫、美丽的白雪公主……它们高过树梢，超过围墙，飞过房顶……它们带着我们的梦想飞向了蓝天。

放风筝的快乐小学作文7

春天到了，春风吹在脸上，像妈妈温暖的手……今天天气格外晴朗，我和爸爸、妈妈、弟弟一起去河堤上放风筝。

还未下车，我就看到了许多小朋友在放风筝。可爱的金鱼风筝像是把天空当做了池塘，在“池塘”里摆动着尾巴；威武的雄鹰风筝好像在巡视着大地；一只金黄色的“蜜蜂”扇动着绿色的翅膀，在百花丛中飞来飞去；还有巨大的蜈蚣风筝、彩色的三角风筝……简直数也数不清！

我和弟弟迫不及待地放起了我们那可爱的燕子风筝。弟弟把风筝举过头顶，我说：“一、二、三，放！”弟弟一撒手，我就拼尽全力地向前跑去，可风筝就像个顽皮的小孩，总是飞不起来。我和弟弟累得气喘吁吁，都想要放弃了。这时，爸爸妈妈察觉到了我们的情绪，鼓励我们说：“不要灰心，不要放弃，坚持才能成功！”我决心再试一下。我一边琢磨着爸爸的话，一边逆着风跑，当感觉到风筝被风向上拉扯时再松开手。果然，风筝挣脱了我的手慢慢向空中飞去。哈哈，我的“小燕子”终于可以在蓝天中自由飞翔了！

可是，不幸的是线断了，风筝飞向了广阔的天空。我和弟弟望着离我们越来越远的“小燕子”，招招手一起喊道：“再见了，我的小燕子！”

放风筝的快乐小学作文8

这一天，阳光明媚，清风徐徐。

草地上有许多小朋友在放风筝。有一对小朋友叫小明和小军，小明先让小军双手拿着风筝高高举起，迎着风站好了。然后自己一手稳稳地拿着线轴慢慢转动，另一只手捋着线不慌不忙的往外放，两条腿马不停蹄地向前跑着。他一边跑，一边紧张兮兮地回头看。小军伸着长长的脖子，大声吼道：“好了吗？好了你就大声说放”。小军兴奋得小脸通红，眼睛笑成了一条线。

小明心想：万事俱备，只欠大风了。忽然，小明耳朵旁的风声越来越大，他把线轴握得紧紧的，心想：“时机已经成熟了”。小明便大声说：“放”。小军便把风筝向上扔了出去。

小明用线轴来操控风筝的高度，线放到只剩一圈了，风筝已经高高飘在空中了，此时的风筝便像活泼伶俐的小燕子在空中飞翔。

旁边的一位小姑娘说：“你可以帮我的小蝴蝶也飞上天去吗？”小明二话不说便答应了，帮小姑娘把可爱的小蝴蝶也放飞上了天空，天空上的风筝真是各种各样，有小鱼、蜈蚣、老鹰……

小朋友们都玩得很开心。

放风筝的快乐小学作文9

星期六中午，天气晴朗，我带着妹妹去滨河公园放风筝。

微风吹过来，小河里的水泛起层层波纹。地上的小草嫩嫩的、绿绿的，满目青翠。蓝天上白云朵朵，真是放风筝的.好天气。

公园里人可真多，差不多都是来放风筝的。天空像是风筝的舞台，有活泼可爱的“小鸟”，有凶猛的“大狮子”，还有可爱的的“小企鹅”……一个个风筝恰似顽皮的精灵在天空中飞来飞去，拖着五颜六色的尾巴像是天使舞动的绸带，漂亮极了！这时，我不禁想起了诗句“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

看到天空中飞着各种各样的风筝，我心里好生羡慕。于是，我对妹妹说：“咱们也来放风筝吧”。妹妹高兴地说：“好，好呀！”我手持风筝线，抓牢线轴。一阵风吹来，我便飞快地跑。妹妹拿着我们的“小鸟”风筝，也跟着我跑了起来。我说：“放”，她马上放开了手，春风姐姐伸出了无形的大手，托着我的风筝飞上了天空。“风筝飞上天啦！”妹妹高兴地欢呼着。风筝一会儿低，一会儿高，时而盘旋几圈，好像在炫耀自己的美丽。

我的心随着翩翩飞舞的“小鸟”，也飘上了蓝天，自由自在地飞翔着……

放风筝的快乐小学作文10

晴朗的，暖暖的星期天的下午，最适合放风筝了。我和妈妈带着我的“紫燕”，来到了公园的广场上。

蓝蓝的天空中，挂满了五颜六色的风筝：彩色的蝴蝶、黑色的蝙蝠，矫健的老鹰、长长的蜈蚣、还有天线宝宝、奥特曼、喜羊羊等卡通造型的风筝，在天空中飘飘荡荡，真是好看！

我也着急忙慌的想让我的“沙燕”赶快飞上天。妈妈举着风筝，我放线。不知道为什么，放了几次都没成功，每次都是我跑不了多远风筝就掉下来了，一连试了好几次，都没有成功。

看着别人的风筝，一个接一个的都飞上了蓝天。我都有点儿泄气了。妈妈鼓励我说：“别着急，我们多试几次，一定能成功的。”我点点头，继续放我的“沙燕”。又失败了很多次，但是每次掉下来，我都能找到自己失误。终于在失败了N次之后，我终于让我的“沙燕”飞上了蓝天！看着风筝越飞越高，我高兴的都想哭出来……

通过放风筝，我明白了一个道理：遇到困难，不要泄气，只要坚持不懈的努力，最终一定会成功的！

放风筝的快乐小学作文11

阳春三月，春光明媚，微风徐徐，公园里的小草又冒出可爱的脑袋向四周张望着，到处万物复苏，百花齐放，一片生机动勃的景象。

小明，小飞和小丽三个好朋友一起到公园放风筝。天空中已经飘着各种各样的风筝了，有许多我叫不出名字的风筝在天空中欢快的随风飘扬着。

小丽迫不从待的拿起了自己的燕子风筝，递给了小明，黑色的翅膀像一把大剪刀，小明小心翼翼地将它端端正的举过头顶，小丽右手握着风筝线轴，一边奔跑，一边放线，小丽秋准时机，松了手，小明高兴极了，笑得眼睛眯成了一条线，他拉一拉，扯一扯，风筝就时而高，时而低，小飞也拿了一个活灵活现的蝴蝶风筝来放，小飞开心的合不拢嘴，目不转睛的看着越飞越高的蝴蝶风筝。

你看，还有一家三口人也出来放风筝，那个小弟弟拉着风筝线，他弯着腰，时不时拉

一下线，线的另一头，一只三角形的风筝正在和风儿玩耍呢。

蓝蓝的大空中，各种各样美丽的风筝忽上忽下的飞着，像是在和白云捉迷藏。小鸟对它们歌唱，云彩对它们微笑，太阳公公也笑眯眯的点头。风筝越飞越高，越飞越快乐，形成了一幅美丽的画面。

放风筝的快乐小学作文12

一个阳光明媚的星期天，我和哥哥一起去公园的草坪上放风筝。

到了公园里，我们才发现天上的风筝可真多啊！有的风筝像蜈蚣，有的像小金鱼，还有的像一只雄鹰。我们旁边还有一个小弟弟在放一个彩色的三角形的风筝，他试着放了几次风筝都没有飞起来，爸爸妈妈在旁边一直鼓励他呢！

我们也赶紧加入了“放风筝大军”，哥哥拿着一只像燕子一样的风筝，我拿着风筝的线轴，做好了奔跑的准备，刚开始风很小，风筝放不起来，我和哥哥试了几次都失败了。但我们一点都不灰心，还是耐心的查找原因，不一会儿我感觉风好像大了一点，就大声对哥哥说：“快放开风筝！”哥哥迅速地放开了风筝，我飞快地跑了起来，风筝摇摇晃晃地飞起来了，后来经过我和哥哥精心的调整，风筝最终还是稳稳地飞上了天空，而且越飞越高。我和哥哥都高兴的叫了起来：“我们成功了”。旁边的小女孩羡慕的看着我们，一直夸我们风筝放得好呢！

我和哥哥虽然在草坪上玩的汗流夹背，但是我们都不感到累，反而觉得今天玩的很开心、很快乐！

放风筝的快乐小学作文13

大地辞别了冬婆婆，迎来了春姑娘，温暖的春风轻轻一吹，万物复苏，百花齐放！正所谓“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想去田野上放风筝呀！

于是，我约上好朋友陈硕和王晟星期天去放风筝。终于等到了星期天，我们吹着温暖的春风出发啦！一路上小草在向我们点头，小花和我们打招呼，小河哗哗地唱着欢快的歌……

不一会儿就来到了田野上，金黄金黄的油菜花宛如金色的海洋！看！天空中有一只巨大的蜈蚣在爬来爬去，一只威风凛凛的老鹰在空中翱翔，美丽的金鱼在一旁游来游去。

那边还有一个男孩在放风筝，爸爸妈妈微笑地看着他，多么幸福的一家子呀！

正当我看得入迷，陈硕和王晟不约而同地叫道：“王子恒！快来放风筝！”我才回过神来，我赶紧拿出我的燕子风筝：“好吧，先放燕子飞筝吧！”陈硕托举着风筝，我左手握住线把，右手拉线，迎着风向前跑去，眼看风筝飞到一定高度，我大喊一声：“放！”呵，不一会儿我的“燕子”就飞起来了。王晟也不甘示弱：“我的老鹰来啦！”

田野上每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑，多么美好的世界呀！

放风筝的快乐小学作文14

星期五下午，作文班老师说：“我们周末要在人民公园放风筝。”“放风筝”，我心里暗暗想着，“太好了！”

那天，我们到了目的地后，老师给我们讲了风筝的传说——风筝是谁造的、什么时候开始有了风筝，讲得非常生动。

之后，老师带我们去画风筝。对于我这个“财迷”来讲，心里当然想的全是钱啦！我不费吹灰之力就画完了。我画的是一个不缺钱的星球，树上长的是钱，地下长的还是钱，连天上下的都是钱。我想：“我把风筝放飞了，说不定真的能找到这种星球。”

终于到了放飞风筝的时候，但我不知道怎么放飞风筝？我拿着风筝跑呀跳呀，可风筝怎么也飞不起来。虽然我的风筝没有飞起来，但是我也没有灰心，旁边的妈妈见了笑得前仰后合。

老师看见我的风筝飞不起来后，就给我演示了几次。我大约看明白了，就又试了几次，风筝终于飞起来了。看着自己的风筝在空中摇摆，我仿佛看见了风筝在对我笑呢！

放风筝不仅好玩，还让我明白了一个道理：“干什么事都不要灰心，再多尝试努力几次，就有不一样的收获。”

放风筝的快乐小学作文15

今天是周六，正是秋高气爽的季节，微风徐徐。天高云淡，天空仿佛十分的蓝，我和爸爸去九龙公园正门的广场放风筝。

去放风筝了，可是我不会放，我告诉了爸爸。爸爸细心地教我，爸爸把风筝拿过来说：“这是风筝线，用来拉风筝的，你拿着它。”我认真地学，学着学着我学会了。我们来到迎风的地方，我拿着线，爸爸拿着风筝。我说：“放。”爸爸把风筝往天空一抛，我抓紧线，风筝迎着风慢慢地升起来了。

我把风筝放起来了，一阵阵风掠过，风筝越飞越高，我欢蹦乱跳。忽然吹来一阵大风，风筝落下来了，我大惊失色。我很伤心，爸爸看出了我的心思，爸爸说：“不要放弃。”

这时候的风变小了，增加了一点难度，我们又做第二次放飞时候的准备。我说：“跑。”爸爸向前跑了几步，我站在原地放线。我再说：“放。”爸爸放手了，风筝又飞起来了。风筝像一只小鸟在空中自由自在地飞。这时的天空更加的美丽。

写放风筝的小学作文篇6

在一片青青的草地上，有许多小朋友在放风筝，他们一会儿蹦蹦跳跳，一会儿又喊又叫。丁丁和亮亮也来放风筝。亮亮拿着线，丁丁举着风筝，两个人在草地上跑来跑去。亮亮大声喊：“放。”丁丁就笨拙地将风筝朝天上抛去，风筝一飘一荡挣扎着飞起来了。正当他们高兴的时候，忽然风筝转起圈圈掉了下来，他们失望极了。亮亮说：“飞几下就掉了，没意思!不玩了!”丁丁说：“再试一试吧，不要放弃。”于是两个小伙伴鼓足了劲，继续放风筝。

亮亮把风筝举高，丁丁一手拿着线轱辘一手拉着线，边跑边放线，一紧一松，只见风筝迎着风稳稳地飞起来了，越飞越高。他们激动得又跑又跳，高兴得像两只快乐的小兔子。边上的小女孩也被吸引住了，边跟着跑边说：“飞起来了!高点，再高点!”

蓝蓝的天空变得越来越热闹，好多风筝在天上飞，好像在比谁飞得最高。长长的蜈蚣、展翅高飞的老鹰、活泼的燕子、顽皮的金鱼……真是千姿百态!

美丽的风筝小学生作文篇7

今天，王老师和田主任带着我们80多个小记者来到市民广场放风筝。王老师给我们讲了风筝的起源。原来，风筝起源于中国，一开始，风筝是一种军事用具，后来才慢慢变成我们老百姓的娱乐用品。外国的一位科学家还利用风筝发明了滑翔机。“哇!”我们感叹道：“原来风筝的用途这么广泛啊!”

终于到了我们的目的地――市民广场。开始了我们的风筝之旅。我是第一次放风筝，难免有些不熟练，王老师说放风筝主要讲究控制风速，可我们这些性急的孩子哪管得了这些讲究?抓起风筝就跑，可是过了许久，我们一个个都碰了壁，不是跑着跑着线就绕了起来，就是风筝怎么也飞不起来，我们急得满头大汗。终于，我们悟懂了一个道理:不听老人言吃亏在眼前!后来，经过王老师的细心指导，终于把风筝放飞上了蓝天!

望着自己放飞的风筝，心里有一种说不出的滋味!

写放风筝的小学作文篇8

到了河堤，打眼一看，啊！好多风筝呀！有老鹰风筝，有蝴蝶风筝，有小狗风筝，好多好多，我看得眼花缭乱。这时，天上的云朵聚在了一起，我正在困惑中，一阵风刮来，只见那一块白云裂开了，从中间探出一个头，随后飞了出来，我一看，那不就是我日夜期盼的龙形风筝吗？

它的角高高的，好比是一只鹿，头大大的，好比一头牛，嘴张得大大的，好比一头驴，眼睛又小又圆，好比一只虾，它身上有好多颜色，看得我喜上眉梢，赞叹不已。我看到这只龙形风筝有九种颜色：红、黄、紫、白、蓝、绿、黑、棕、粉，它的`身体由成千上万个小灯笼组成，几乎霸占了蓝天。

又一阵风吹来，这条龙忽地张开了大嘴巴，咆哮着，从天上俯冲下来，眼看就要撞到大地上了，它猛的一抬头，只听见一片惊呼和掌声，它在空中自由的翱翔，在空中随意的旋转，一会儿窜入云中，一会儿又探了出来，他好像主宰了整个天空，好像对别的风筝说：“我是老大，我是你们的王！”所有的风筝都围着这条龙飞动着，渐渐的，天色晚了，龙也倦了，它慢慢的落了下来，要睡觉了。

迷人的石花文化广场小学作文篇9

台山有许多名胜古迹，但其中最令我流连忘返的是石花文化广场，作文迷人的石花文化广场。它鸟语花香，山清水秀，是人们休闲的好地方。

石花文化广场上面是石花山，哪儿有许多美好的东西。山坡下是一片片绿色的草地。草地像是一张绿色的地毯，草地上非常的柔软，有许多小孩子在上面玩耍、嬉戏。孩子们欢乐的笑声传遍了整个石花广场。那一棵棵茂盛的松树笔直地站在那里，像一个战士一样守护着这片美丽的地方，小学四年级作文《作文迷人的石花文化广场》。那年老悠久的.榕树，伸开无数只手臂像一把撑开的巨伞为人们遮风挡雨。

那里有一潭像镜一样平静的湖水，湖水里养了许多条小鱼，黄的、金的、黑的、蓝的……供人们欣赏。那儿还养了许多花儿，黄的像金，红的像火，粉的像霞……五颜六色，五彩缤纷。有的花儿千姿百态，有的一枝独秀，有的倒挂枝头，还有的千朵成群……有的还是花骨朵儿，有的含苞欲放，还有的饱涨的马上要裂开了。

来到另一边，看见许多雕像，头像森林之王狮子，身体像凶猛的老虎，尾巴很长，还有跃跃欲试的的翅膀，工人叔叔们把他们雕刻的栩栩如生。

迷人的还不止这些，还有一个喷水池。每逢双休日，喷水池的水时而高，时而低，时而缓，时而急，有时还会欢乐的跳舞，随着音乐的节奏，水花也越来越美。