有关四年级数学教学安排优选

有关四年级数学教学安排优选（共10篇）

有关四年级数学教学安排优选 篇1

教学目标：

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培养动手操作的能力。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。

重点难点：

1、通过测量活动进一步体会小数的意义。

2、十进制单位间的换算。

教师准备：

测量记录表

学生准备：

常见的测量工具，需要测量的物品。

教学过程：

一、想一想，忆一忆。

同学们，你们还记得1米有多长吗?

用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今天我们学习新课。(板书：测量活动)

二、量一量

1、每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。

2、汇报结果。

3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢?

4、汇报：2米85厘米=2 米=2.85米

1米1分米=1 米=1.1米

小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。

三、再量一量。

同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。

汇报结果。

四、试一试

春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗?(愿意)

我的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示?

全班汇报：1千克500克=(1.5)千克

113克=(0.113)千克

小结：同学们都能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能)

五、激趣活动。

我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。

汇报：1米70厘米=(1.7)米

下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来?

六、课堂小结

同学们学了这节课你有什么收获?

七、布置作业，

试一试1、2题。

板书设计：

测量活动

1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米

1厘米=1/100米=0.01米

1厘米=0.01米 1分米=0.1米

1千克=1000克 1克=0.001千克

四年级 数学计划 课时安排 篇2

(括号中为：新课课时数+练习课课时数)

第一单元大数的认识(9+7课时)1.亿以内数的认识 2.亿以内数的写法 3.亿以内数的大小比较 4.求近似数

5.数的产生及十进制计数法 6.亿以上数的认识 7.计算工具的认识 8.用计算器计算 9.一亿有多大

第二单元角的度量（4+5课时）1.直线、射线和角 2.角的度量 3.角的分类 4.画角

第三单元三位数乘两位数（7+9课时）1.口算乘法 2.笔算乘法

3.因数中间、末尾有0 的乘法 4.速度、时间和路程 5.积的变化规律 6.乘法的估算 7.整理和复习

第四单元平行四边形和梯形（4+4课时）1.垂直与平行

2.垂线和平行线的画法 3.平行四边形和梯形

（一）4.平行四边形和梯形

（二）第五单元除数是两位数的除法（7+9课时）1.口算除法

2.除数是整十数的除法 3.用四舍五入法试商 4.除法的试商以及验算 5.商是两位数的除法 6.商的变化规律 7.整理和复习

第六单元统计（3+2课时）1.纵向复式条形统计图 2.横向复式条形统计图 3.你寄过贺卡吗？

第七单元数学广角（2+2课时）1.烙饼问题和沏茶问题 2.卸货问题和田忌赛马

第八单元总复习（4+2课时）1.大数的认识 2.乘法和除法 3.空间和图形 4.复式条形统计图

上新课共需课时：40课时左右 练习和复习课需：40课时左右 考试：20 课时左右 其它课时用于作业及试卷的讲解，以及后期总复习的查缺补漏。

有关四年级数学教学安排优选 篇3

一、教学目标

1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

二、教学重难点

教学重点:体会优化的思想。

教学难点: 寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

三、教学准备：例2的工序卡片、课件

四、教学过程

（一）音乐欣赏，导入新课

师：同学们，你们听过这首歌吗？对了，这首歌就是红遍大江南北的《时间都去哪了》。歌手在 感悟时间的同时也在感叹人生。时间去哪儿了呢？我也经常这样想。那么我想问问咱们班的同学，你的时间去哪了？（表扬爱动脑筋）

师：那么今天我们班也有一位同学，他告诉我他是这样安排他明天的时间的 例1，小刚最少多长时间完成任务？（用纸条表示时间的长短）请同学们快速的把结果写在本子上，列算式，口算都行。50+30+25=105分钟。50+20+30+25=125分钟

两种方法都能完成，哪种最节省时间呢？说明同学们眼睛敏锐，我们节约了一个20分钟，那现在这20分钟给你，你想干什么？

师：你看金钱我买不到时间，可是我们稍稍动脑筋就能节约出20分钟，那大家想不想学习节约时间这种方法呢？这个就是我们今天要学习的内容《合理安排时间》

（二）出示课件，学习新知。

师：通过刚才这件事情，我们明白了要合理安排时间，不是把所有时间简单的相加，而是把两件甚至三件事情同时做，比如那天我就看着电视，泡着脚，吃着苹果，生活多么的美好，关键是我一看我太伟大了，这么多事情同时做，节约了时间，那现在我们一起来看看，哪些事情可以同时做（出示课件）

师：刚才我们是把能做的事情放在一起同时做，有一个非常著名的大数学家，华罗庚爷爷，他在1965年时就发表的文章，也叫优化法，他宣传推广“合理安排”的思想和方法，为人民节约资源，提高效率做出了重大贡献。华罗庚爷爷讲课有个特点，他的讲座通俗易懂，不仅工人能听懂，农民能听懂，小学生也听得懂。他讲的一个例子就写进了我们小学课本当中 例2，师：星期天，小明家的门铃响了，看，是谁来了呢？

（李阿姨）

师：妈妈要小明做什么了？（帮妈妈烧水，给李阿姨沏茶）师：（出示课件）说到沏茶，需要做那些事情呢？ 生：接水、洗杯子、找茶叶、洗水壶„.师：还有谁来补充？大家说得很好，那么我们来看小明需要做那些呢？（出示课件）请大家把小明需要做的事情读出来。生读。

师：读得真响亮！那么小明应该怎么样做这些事情才能让李阿姨尽快喝上茶呢?

（三）小组合作

师：请同学们以小组为单位，讨论一下小明应该先做什么后做什么，怎么样才能让李阿姨尽快喝上茶？用你们手中的图片摆一摆，并算一算，你们安排的方法需要多长时间？给大家的时间为五分钟，好，开始！

1、小组讨论，教师巡回检查。

2、学生汇报展示

3、三分钟后，让小组汇报结果。汇报时，每组把该组的设计方案展示。（用幻灯）说说你们组是怎样想的？

生：我们组是这样„„

师：他们的想法和你们的一样吗？（掌声送给他们)师；其他组还有补充吗？为什么不一件一件的做呢？ 生；那样不够节省时间。

师：噢，你们的想法是比较节省时间，对吗？为什么呢? 生：因为在烧水的同时还洗茶杯子，找茶叶。就是说可以同时做了三件事情。

师：你们观察的非常正确！这就是说在做某件事情的同时能同时做的事情越多就越节省时间。生；对

师；我们一起来看一下这个过程。生一边说教师一边板书。（转化白板）师板书再转换课件，我们一起看小明是不是和我们一样呢？ 师出示课件，把小明的方法读出来。师点生读

师；看来，我们在做一些事的时候，能同时做的事情能够越多越节省时间，这就是我们今天学的内容：合理安排时间（板书课题）

师：其实，在我们的日常生活中，还有很多这样的例子。我们一起来看看。

（三）练习

1、课件出题；小丽感冒了，吃完药要赶快休息；倒开水一分钟，等开水变温6分钟，找感冒药1分钟，量体温5分钟。如果你是小丽，你将如何安排？

2、生读题

师：大家想一想，想好了就举手，谁来说一说。生回答。他说得怎么样？（好）表扬他！还有谁补充？ 师课件一一出示答案。

师：,看来，还真的是同时做的事情越多越节省时间！

3、课件出题，要让客人尽快吃上午饭，应该怎样安排呢？请同学们用这节课学过的知识来帮她好吗？想好之后，和同桌说一说，看谁的方法更好。（出示课件）师：谁来告诉大家，你是怎样安排的，用了多长时间？ 生说，（不对的话找其他同学补充）师：这次同时干了几件事情呢？ 生：五件事。

3、师：我们今天学习了合理安排事情可以节省时间，请判断下面的行为是否合理？课件出题（1）为了节省时间，东东在乘车是认真看书（）（2）为了提高学习质量，冰冰边吃饭变看书。（）（3）先刚在放学路上边走边看书。（）

生回答后，师问原因。安排时间的时候要注意生活实际！还要考虑到安全和身心健康。（进行安全教育）

四、小结

师：这节课同学们有什么收获？ 生：合理安排时间的顺序能节省时间。师：还有谁想说？

生：同时做的事情越多越节省时间。

四年级成长故事作文优选 篇4

文理分班那天，阳光很灿烂。在一片叶子上推敲阳光，百无聊赖地想着太阳的别名：金乌，赤乌。心里想不了别的事。自己也莫名其妙，是不是这样就算长大。要离开了，没有人说再见，似乎也不需要说。回家后，听了《ScarboroughFair》，音符流成河，还真有一种从过去毕业了的感觉。如果能走得很远，记忆是不是也能像旅程那么长。回忆，似琴歌肆意。想把它们画成画，装裱起来，挂在常经过的走廊上。想把它们种成郁金香，一个骨朵里包裹一个故事，挑一个冬天的清晨怒放。留一朵花开的时间，给自己回想。逝者如斯夫，不舍昼夜。手再巧，也抓不住流年。

人，总是能长大。

曾经抱着宝石花，陪它说话，我们说好要一起长大。可是它不能长得更大，说好的事情怎么不算数了?不算数的事情尽管不算数，日子，依旧是有加无减，不再抱着宝石花了，守着过了期的承诺，太傻。时间牵引，又走过一个秋冬。明天是晴，就张开双臂;明天是雨，就淋个痛快，展开蝴蝶洒脱的羽翼。如果还能站立，就继续前进。带着羞涩，倔强，骄傲，一起长大，体验破茧而出的美丽。

《我的乐园》四年级作文【优选】 篇5

我老家门前的那条小溪常年清澈见底，有许多鱼儿在水中游戏、玩耍可爱极了。树叶宝宝也禁不住小溪姐姐的诱惑，经过一番挣脱，终于从大树妈妈的手上逃了出来，跑到小溪姐姐的怀抱里尽情玩耍。

盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树苗飞，好像怕阳光灼伤了自己的翅膀。小溪就成了我们最佳的避暑胜地。我们一群小毛孩迫不及待地飞奔进小溪姐姐的怀抱里。溪水冰凉凉的就像吃了一根冰棍那般浑身舒畅。我们还可以在小溪里捉鱼。我们拿着捕鱼的网子，在清澈见底的小溪里慢慢搜索着。目标终于出现了，一条小鱼在小溪里悠闲地散步着。我屏住呼吸，小心翼翼地慢慢接近。来到小鱼上方，随着“啪”的一声，小鱼被困在了网里。我急忙把活蹦乱跳的小鱼放进了水桶里。晚上又有鲜美的鱼汤喝了。

除了捉鱼，我们还喜欢在小溪里玩打水仗的游戏。一群小伙伴两队站好，各自选好一名队长。开战之前，我们各自做好战斗路线规划。随着队长的一声今下，双方展开了激烈的厮杀。“火花”四溅，战友们个个勇往直前，毫不退缩……我们玩得酣畅淋漓。当然回去少不了又要挨妈妈一顿骂。我们却乐此不疲!

有关四年级数学教学安排优选 篇6

1.采用逆序式欣赏模式聆听乐曲主题，感受大象悠闲自在的样子和神态。体验乐曲中低沉的音色、诙谐的情绪，表现大象憨厚、可爱的样子。

2.采用衍展式欣赏模式聆听乐曲主题，探究乐曲不同的主题旋律，启发学生感受、表现大象的挤奶动作，体验合作、自主学习的快乐。

3.采用表现式、创造式欣赏模式分组创编动作，体验、表现大象的愉快情绪。

教学重点：

感受、体验、表现大象诙谐、活泼的情绪。

教学难点：

聆听并演唱乐曲的主题旋律。

教学准备：

课件 音响 图片 头饰

教学过程：

一、导入部分

阶段目标：采用逆序式欣赏模式导入课题

(感性欣赏)师：上节课我们一起聆听了乐曲《狮王进行曲》，大家还有印象吗?还记得是哪个国家的哪位音乐家写的吗?

大家请看屏幕

屏幕出示：大提琴的图片。

师：谁知道，这是什么乐器?

师：你们听过这件乐器发出的声音吗?说说。

播放大提琴的音色。

师：请你来形容一下倍大提琴的音色。

师：如果你是作曲家，你会用这件乐器表现什么样的动物?

播放主题1

你觉得这段音乐在描写哪种动物?

师：圣桑运用了倍大提琴厚重的音色，形象的表现了大象憨厚、可爱的样子。

我们一起再来听一下刚才的主题。听后告诉老师音乐是几拍子的?

法国的圣桑。

观察图片并回答问题。

听后发言。

猜想。

自由发言。

聆听乐曲主题5。

二、新授部分

阶段目标：采用分析式欣赏模式引导学生了解乐曲的主题

理性欣赏。

1.聆听主题一。

播放乐曲主题。

师：出示乐曲主题，我们再来听。

师：这段音乐好象在描写大象干什么呢?

师：大象怎么走路呢?

师：播放主题一进行模仿。

师：找一部分学生进行模仿

2.聆听主题二。

师：大象走累了，停在大树边休息啦，请听下面这段音乐，播放主题2

师：这段音乐给人什么感觉?你能表现一下吗?

师：分组表现。

3.聆听第三部分音乐。

师：经过短暂的休整，大象又恢复的一开始的神态，我们听，播放第三部分乐曲。

师：这段音乐表现了什么?

师：谁注意到作品是怎样结束的?

师：音乐是怎么开始的呢?

播放乐曲的引子。

4.完整聆听作品感受乐曲节拍。

看谱听主题。

走路。

生模仿。

聆听音乐进行模仿。

表现主题。

聆听主题二，进行想象。

自由发言。

自由表现。

几人一起表现。

聆听。

自由发言。

用动作来表示音乐结束。

完整聆听作品15。

创编部分师：我们已经比较了解作曲家创作的意图了，现在，我们帮助还不太了解他意图的人们，用动作来表现作品。

师：分组进行表演集体做动作。

分组展示13。

三、拓展部分

师：我们一起看看乐队的现场表演好吗?观看乐曲视频材料5。

四、课堂小结

四年级语文课件《五彩池》优选 篇7

【篇一】四年级语文课件《五彩池》

教材分析

这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

教学目标

认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点难点

有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

教学构想

通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。

教学准备投影片

教学内容

感情朗读课文，理解课文内容。

学生学习过程

一、导课，检查预习

1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么?

2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事?你有什么感受?

二、学习课文

1、自由读课文，思考：你都读懂了什么?你哪些地方还不懂?提出来。

2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。

3、全班讨论交流

（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么?你有什么感受?五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的?你能用手中的笔画下来吗?把你认为优美的句子读读背背。

（2）“更是我惊奇的是……”“更”去掉可以不可以?为什么?使作者惊奇的是什么?（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗?

（3）池水为什么能显出不同的颜色呢?朗读第四自然段。

（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”?（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）

三、总结全文。

你对五彩持有什么感受?

四、有感情的朗读课文。

【篇二】四年级语文课件《五彩池》

一、教学目标：

1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课的生字新词。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。

二、教学重、难点：（目标1、3）

三、教学课时：（3课时）

四、教学过程：

第一课时

〈一〉、启发谈话，导入新课。

师：1、同学们见过水池吗?（说说见过的水池的样子、特点）

2、见过五颜六色的水池吗?到底是怎么回事?我们一起去看看。

3、导入新课，出示课题。

〈二〉、初读课文，理解大意。

1、读课文，标出每个自然段。

2、默读课文，找出介绍五彩池的部分。

3、再读课文，讨论课文的段落层次。

〈三〉、自学生字新词：

1、读准字音：

藏、折（多音字）

折、丈、矗（翘舌音）

笋（平舌音）

2、认清字形：

藏、碟、镰、矗、耀、驾

3、讨论如何记好生字、词。

4、同学互相检查自学效果。

〈四〉、巩固练习：

1、抽读生字、词，口头组词。

2、朗读课文，说说课文内容。

〈五〉、布置作业：

1、抄写生字、词。

2、熟读课文，理解内容。

第二课时

〈一〉、复习导入：

1、分段朗读课文。

2、听写词语。

〈二〉、学习课文第一部分。

1、指名朗读课文。

2、思考讨论：1）、这段话讲什么意思?

2）、文章开头讲了一个什么故事?

3）、作者没想到的是什么?

4）、“没想到”和“真的”指的是什么?

5）、理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。

3、全班朗读课文。

〈三〉、学习课文第二部分。

1、齐读课文。

2、思考讨论：1）、这一部分讲的是什么?

2）、第二自然段介绍了五彩池的什么?（数量、颜色、大小、深浅和形状）

3）、“晴朗”指的是什么?

4）、在晴朗的.日子里五彩池是什么样的?

5）、理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

6）、更让作者感到惊奇的是什么?

7）、五彩池为什么会显出不同的颜色来呢?

3、巩固练习：1）、分段朗读课文。

2）、说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。

3）、说说五彩池的神气表现在哪儿?

〈四〉、课堂小结：

1、分段朗读课文。

2、说说五彩池给你的印象。

〈五〉、布置作业：

1、熟读课文，理解内容。

2、理解课文最后部分。

第三课时

〈一〉、复习导入：

1、朗读课文一、二部分。

2、说说五彩池的样子、特点。

〈二〉、学习课文第三部分。

1、指名朗读课文。

2、说说这个自然段的意思。

3、说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情?

4、齐读课文。

〈三〉、总结全文。

1、分段朗读课文。

2、为什么说“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”?

3、谈谈自己的收获和体会?

1）、课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点，帮助我们学习景物描写。

2）、适当运用对比、比喻的手法，能使文章生动具体。

3）、五彩池的奇特景观，使我们感受到大自然的美，更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。

〈四〉、巩固练习。

1、有感情朗读课文。

2、指导背诵课文第二、四自然段。

3、试背诵。

〈五〉、布置作业。

1、完成练习册。

2、有感情朗读课文，背诵第二、四自然段。

【篇三】四年级语文课件《五彩池》

教学目标：

1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。

2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。

3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

教学设计意图：

《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。

在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

教学准备：

学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。

教学过程：

一、激趣，导入

1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?

2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?

3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。

二、多媒体创设情景，整体感知：

1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。

2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?（生：神奇、美丽板书：神奇美丽）

3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。

4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?

5、指名汇报。

三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。

（一）合作学习，自主探究，明其特点：

1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加具体了解的是哪些方面?

2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感兴趣的地方。

3、做好准备，采用自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的.自己最感兴趣的地方。

（可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等）

4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。

5、交流。

6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。

7、指名读、齐读。

（二）究其原因：

1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?

2、借助网页，分小组讨论学习。

3、小组派发言员汇报。教师小结。（根据学生汇报情况，选择是否需要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结）

4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。

5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。

四、运用资源，收拢全文，拓展升华。

1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又了解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受?

2、为什么作者最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上?

3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资源。

4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受?想法?

五、作业：

有关四年级数学教学安排优选 篇8

师：这段话给我们描述了一幅怎样的画面?(生简述)

(抓住“拜访、您好、馈赠”理解鸟儿信任老人，抓住“招待、笑、客人”进行理解老人喜爱鸟。边理解边指导朗读，读出老人与鸟的亲密、和谐。)

4、指名朗读第六段。

(引导学生通过读体会老人和鸟之间的亲密，和谐)

三、深入读文、品味爱鸟情

师：这样的画面，多么美好呀!老人尽情地享受着鸟儿们与他的亲近，鸟儿们畅快的在老人身边玩耍!你有过这样的体验吗?老人是怎样做到的呢?

请大家用心默读课文，找一找鸟儿们为什么愿意把老人当成朋友、亲人。把你找到的地方画下来，写下你的感受，然后跟小组同学交流交流。

(学生默读，教师巡视指导)

汇报交流

理解第三段时，抓住“阻拦、争吵”理解老人这样做是为了保护山林，保护鸟儿，同时感受老人的善良与勇敢;抓住“老人是一尊真正的山神”，感受老人的高大形象以及老人的正义和勇敢同时指导朗读。

相机板书“阻拦、争吵”

理解第四段时，抓住“抚摩、安放等词语理解老人对树木、对鸟儿像亲人一样的爱，以及老人的痛苦心情，同时指导朗读。

相机板书“抚摩、安放”

师：老人为鸟儿们做的，鸟儿们都看在眼里。看着这样的老人，鸟儿们会想

生根据想象自由理解。

这时候，老人取得了鸟儿的信任，鸟儿们认定他是一个好人。

(指导理解为什么鸟儿觉得老人像蒲公英、像神灯。)

回味、品读第六段。

(老人爱鸟，小鸟也喜爱老人，于是，出现了那温馨的一幕，让我们再欣赏一遍。引导学生再读第六段)

四、激发想象、读中悟情

品味第七、八两段

师：多么其乐融融的画面啊!鸟儿们像一群可爱的孩子和爷爷一起快乐的玩耍，而爷爷在享受着子孙们带给他的天伦之乐，就这样日子在幸福中一天天过去。然而爷爷的岁数越来越大了，他老了，他要走了。老人最后一次来到山林里，他想做什么?

师：跟每一棵树，每一只鸟儿告别后，老人走了，鸟儿们的心情怎样呢?

指名品读第九段，体会鸟的沉重心情。

那天，老人走了，鸟儿们再也听不到他呵呵的笑声了，对鸟儿们来说，那是多么寂静暗淡的一天哪!

那天，老人走了，最信任的朋友走了，鸟儿们的心情是多么沉重的啊：那是多么寂静暗淡的一天哪!

那天，老人走了，跟他们生活在一起，给予他们关怀、爱护的亲人走了：那是多么寂静暗淡的一天哪!

如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢? 生谈心里话。

师：老人走了，可是故事还没有结束，林中的鸟儿们为老人做了什么?

生从第十段中找出相关语句。

师：老人走了，可是鸟儿们却自发为老人举行了一场“特殊的葬礼”，引导学生读第十段。

你仿佛看到了什么?听到了什么?

相机板书(盘旋、哀鸣)

指导朗读。

老人走了，鸟儿们用这种特殊的方式为老人举行葬礼，他们想把老人永远的留在山林里，这个葬礼是鸟儿们送给老人的最珍贵的馈赠。在这个壮观而又凄美的画面中，充满着人之爱、鸟之语、树之情、花之意。

这是人与动物创造的最温馨、和谐的美。带着感动，让我们再重温一下这个美丽的画面吧!

齐读第十段

除了美丽，你还想用什么词来形容这个场面?

生自主想象：壮美、哀伤、惋惜、思念

师：谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读一下文章的最后一段?

(指名第10自然段)

师：还有谁想读，那就让我们带着对老人的无限依恋，带着对老人的无比崇敬，再一起来读读9、10段，再送老人一程吧!

师：读的真好，你们仿佛都变成了林中的鸟儿，充满了对老人的思念。能试着背诵这两段吗?课件3咱们结合提示，试试吧!

(配乐)

五、总结全文、升华情感

师：同学们，这是一个真实的故事吗?生说。

其实，这个故事是否真实并不重要，课件4：邓启耀的一段话

大家觉得这种共通的语言是什么?

在现实生活中，人与动物以及世间万物之间，只要有爱，就一定会有和谐。老师希望你们都能成为股市的主人公，用自己的爱心，谱写出一个又一个温馨感人的篇章。

六、布置作业

有关四年级数学教学安排优选 篇9

学习海市蜃楼的成因。

二、教学重点：

学会课文中的生字词，并了解海市蜃楼的成因。

三、教学过程：

(一)、情景导入：

《渭城曲》和《凉州词》。诗中分别提到的阳关和玉门关分别位于我国的历史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山、月牙泉，更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼。

(二)、自学提示：

1.读准字音，读通句子。

2.找出不懂的词句，借助字典、词典或是手中的资料或通过上下文，来理解词语的意思。

(三)、自学文本：

中心问题：课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼?

(四)、交流研讨

1.自读课文，画出能够表现海市蜃楼特点的词句。

2.全班交流。

(1)A、“常能看到神秘的蜃景”;

B、“它却神秘地消失了”;

C、“它忽又神秘地消失了”。

海市蜃楼的特点——“神秘”。

(2)课文是怎样表现海市蜃楼的神秘

(五)、解说海市蜃楼：

⑴教师讲解海市蜃楼的传说。

⑵让学生对海市蜃楼产生神秘感，

⑶分组讨论：思考海市蜃楼的成因。

⑷教师讲解海市蜃楼的成因。

四、教学结束：

有关四年级数学教学安排优选 篇10

生活中，每个人都说要植树，但很多人为了挣钱不顾一切的砍伐树木。

今天，我看到这么一幅漫画：有一天早晨，树爷爷伸了伸懒腰，他原本想：啄木鸟是不是该下来给我啄虫了呢?可是啄木鸟迟迟没下来吃早餐，是不是昨天太累了，就让他这位老弟好好休息吧。过了一会，有一位伐木工来了，树爷爷：“人类又来砍树了，我的生命也该告一段落了。”啄木鸟被这句话惊醒了，伐木工抽着烟正要伐木，啄木鸟在他的肩上说：“这段木头里一定有虫。”啄木鸟话刚落下，嘴就上来啄着他的脑袋。那个伐木工疼的抱着头溜走了。

不当当是这幅漫画里伐木工破坏环境。现实生活中也是这样，有些餐厅，还有卖筷子的店。他们一没筷子就到森林里砍伐树木或叫伐木工去砍树，是树木越来越少。所以，我希望我们家里的筷子不能一两个月就扔了，这些都是自然界中数木牺牲自己给人类做贡献。

还有我们现在用的餐巾纸和本子，这一系列的学习用品都是大自然献给我们人类。但我们人类却不顾惜自然界对我们的厚爱，人类还随意破坏自然界的规律。

地球用几百万年甚至几亿年个时间给我们人类创造了自然资源还有其他资源。所以我们珍惜自然资源。我们人类要多种树，少伐木，不然我们可爱的地球所提供的自然资源会枯竭。

地球在哭泣

一则漫画让我感触颇深。

在一片幽静的森林中，大树们都在熟睡之中，一位长着榆木脑袋的不速之客贪婪地笑着，手提斧头，使尽全力把斧头挥向一棵大树。嘴里叼着名贵香烟，奋力砍树······“哗哗哗”叶子掉落是树在流血，“咔咔咔”砍木声是树在呻吟，木屑飞扬是树那伤心的眼泪······伐木人幻想着自己坐在钱堆里······一只啄木鸟愤怒地啄伐木人的脑袋：“这段木头里一定有虫!”

多么愚蠢!多么漠然!多么可笑!树无私地为人类净化空气，守住水土，甚至抵挡住各种自然灾害，它的寿命因此更加短暂。而人类呢?一味向它索取，向地球索取。为了鼓自己的腰包而不惜一切!大树是我们的伙伴啊!我们离不开它啊!你亲眼看见自己最忠实的朋友一排排倒在面前，你是怎么想呢?你还会为自己充实了钱包而得意吗?

人类太麻木了!眼里只有钱，只为了钱，恨不得钻入钱眼里，一只只贪婪虫，迷钱虫吞

噬着人性。“竭泽而渔”就是说明了这一点，裸露的土地越来越大，土壤侵蚀的面积也在慢慢扩大，土地沙漠化也更加严重了。为了现在的自己而不顾子孙后代，一个人活着还有什么意义?

地球太脆弱了!她是我们赖以生存的家园，我们无法离开她。可人们还是在不停虐待她，在她肩上搭上重重重担。据调查，在上世纪80年代到90年代这短短十年，世界上就有1.5亿公顷的森林消失，按这速度下去，40年以后，一些东南亚国家一棵树也看不到了。前几日日本发射一颗卫星，拍到地球的样貌，被一层黑色气体包裹，满目疮痍。无法想象地球母亲遭受的酷刑，“只有一个地球”啊!人类啊，地球母亲在呻吟啊!总有一天她支离破碎，我们何去何从?

人类啊，但“存方寸地，留与子孙耕”。我们要献出所有力量去支撑起这个家园。地球母亲在呻吟啊······

金钱与欲望

“漫画”似乎总是有趣、好玩的代名词。而周月泉笔下的这幅漫画，却使我生气，又陷入了沉思。

漫画中的内容是这样的：在浓密的森林里，一位伐木工人神情贪婪，嘴角上扬，叼着烟头，高高地挽起袖子，卖力地挥着斧头，砍着树。一只啄木鸟神情严肃地啄着伐木工的脑袋，心想：这段木头里一定有虫……

看了这幅漫画，我陷入了沉思：“这段木头里一定有虫”，这虫是贪婪虫，是欲望虫，是金钱虫，是糊涂虫，使这位伐木工人只顾眼前的利益，不做长远打算。这位伐木工眼中只有一个字：钱。他为了挣钱，不惜砍光山上的树木来换钱。你瞧他眼中闪烁着贪婪的目光，瞧他嘴角兴奋地上扬，那是即将得到钱的喜悦!

其实生活中不乏这样的人：例如，偷猎的人不怕法律的制裁，偷偷地打猎。有些人为了制作象牙制品，捕杀大象获取象牙。目前，每年偷猎者都要取八十余吨的象牙，相当于要捕杀20万只大象，这样，过不了几年，大象就会被捕杀完毕。还有熊，由于熊胆是名贵中药，熊掌又是餐桌上的美食，所以，人们就随意捕杀它。因为一只熊只有一副熊胆，人们就发明了“活熊开导法”。把一根管子直插熊胆。还有……

希望人们能控制自己的欲望，防止那只叫贪婪的小虫控制大脑。“这段木头里一定有虫”，大家一定要记住这句话，不能让这“虫”在你的大脑里生根发芽，为所欲为地控制你们的大脑，为了金钱而不顾一切地破坏环境。

“木头”里有虫

金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源，保护资源的良知;对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼苗。

今天，我看了一幅漫画，一只啄木鸟站在一个伐木人的肩上，疑惑的看着它伐着一棵参天大树，似乎发出了疑问：”这‘木头’里一定有虫。“这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身来意生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，我们对大自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临到我们的头上。

其实，生活中我们也不难发现，与漫画中光头李类似的人我们常常会见到。他们表面上打扮的漂漂亮亮，光鲜得体，脑袋里却装满了”小虫“，其中最常见的一个非”破坏坏境“莫属。

操场上.班级里.小路上.花园里......等等地方随处可见小纸团。小草任人踩踏，把垃圾堆里成百上千的纸团打开一看，有些纸只写了一点儿，有些纸只写了一半，甚至还有些纸是空白的。从这些纸可以看出，有些人真的是不可理喻。

参天大树倒下后，丛林中听见的一群鸟儿衰鸣，之后陷入宁静之中......。这放佛是自然母亲的哭泣，地球上树木就是自然母亲的肺，山川.河流.泥沙，是她的肉体和血液，请不要再伤害她，不要再她身上冬“动刀”了。

请不要再破坏环境了，请不要再让自私的幼苗萌发了。

人脑中的“虫”

人脑中有什么虫，你知道吗?我想你一定想到了那些可怕的，在脑子中爬来爬去的寄生……但我说的不是真的虫子，而是一种欲望，一种思想——贪婪。它啃食着我们的良知，怂恿我们去做破坏环境，谋取自己利益的事。

这种虫“繁殖”速度很快一不小心就会被“身不由己”。我们要对别人的言行保持警惕，正如《弟子规》中的“见人恶，即内省;有则改，无加警。”如果按这条守则去做事，会有不可估量的后果。

像这幅周月泉先生的漫画，正好印证了这句话。

有一个年轻有为的人，干着电脑维修工作，这工作本与破坏环境八秆子打不着。但这只虫来到了他的身边发现了他的弱点，从此，他开始了一系列的破坏环境的事，他也成了一个老板。

如果没有了这种虫，故事会发生改变吗?会，一定会!因为他挡住了诱惑，安分守己地干着自己的事结果一定美好。

现在到处都在开发，农村也不例外，同样有工厂，也会被破伐。但如果将废水不经处理就随意排入水中，将一些失败的科学垃圾埋入地下，将成片的树木破伐却没有重新栽种。而这一切只是为了更大的利益而以。如果地球的土地污染了，你们种不出庄稼，你们吃钱吗?如果土地的树木都被破伐了，你们呼吸钱吗?

在这里，我向你们发出警告;不要让这只“虫”入侵你的大脑，守好保护环境的阵地，让地球更好地造服我们的子孙后代吧!

何谓“虫”

什么是虫，何谓“虫”。我指的虫，不是生物中的虫。而是人们为了钱、利益，在头脑中形成的贪虫。

这种虫能激起人们的贪欲，使人做出错误的选择。周月泉的漫画中也有一个人有贪虫：在一个树木苍翠的森林里，一位伐木工人叼着一支香烟，双手持斧，一下一下地砍着树木。一只啄木鸟飞到了他脑袋上，说：“这根木头里一定有虫。”

看，这还不足以让我们警醒吗?一个伐木工人为了自身利益，不惜破坏一片森林，更让我们痛心的是他嘴里的那根烟!虽然只有星星之火，但在森林中却足以燎原。这也反映人们保护环境意识的薄弱。

就连啄木鸟也发现了这个人的脑袋里有贪虫存在。难道有贪虫存在，只有一个人吗?不，没有。贪虫已扎根在了很多人的脑海中。他不仅有贪虫，还有一个缺点：破坏环境。地球上的绿化在一天天减少，树木被成堆地砍伐，每年都有很多地方面临沙漠化，沙尘暴、泥石流、山体滑坡、酸雨这些妖魔鬼怪折磨着我们。可这些东西难道不是我们亲手带来的吗?

我们大规模的砍伐树木，才造成了这一系列的自然灾害。虽然我们已经犯下了严重的错误，但这一切还是可以补救的，亡羊补牢，为时不晚。请停止乱砍乱伐，多植树造林，少建工厂。我们很快就能有一个绿色的地球。