教育加盟合作

教育加盟合作（精选9篇）

教育加盟合作 篇1

教育加盟行业前景

企业简介：

小洋人教育集团是江苏省著名的个性化教育培训企业之一，集团创始人自2009年从事个性化教育以来，积累了丰富的个性化一对一教育成功运营经验。集团正式成立于2012年，经过多年发展，沉淀了数百名行业顶尖运营管理人才和近百人的个性化教育研究团队。

集团旗下主要针对小学进行的各类辅导项目。小洋人教育个性化辅导是小洋人教育集团的核心产品项目，课程涵盖小学部分全科文化课辅导。小洋人教育集团一直致力于以一流的专业师资团队、先进的教学理念、完善的教学模式，坚持以人为本的素质教育思想，更好的服务社会。

小洋人教育在核心产品体系、项目运营、标准化体系管理、品牌营销等方面具有独特的优势。2009-2014年连续被江苏光电总台等知名媒体评为“江苏十大教育辅导机构”、“最具影响力的个性化教育连锁机构”。

经过多年努力，集团已经成为了连锁化个性教育机构。总部设在南通，在淮安市、南通市、盐城市、苏州市、宿迁市、泰州市、徐州市等多个城市设有分支机构。

小洋人教育现在在全省范围内有校区42家，并计划在未来三到五年内开设100家学习中心，力争成为个性化教育全国连锁机构品牌！

企业发展：

一、小洋人教育发展史

2009年小洋人教育第一个自营校区成立，当时的小洋人教育以学费低、成效快、教师尽责倍受家长的青睐，利用5年时间小洋人教育已经拥有40多个校区规模！小洋人教育遍及江苏省6个城市,小洋人教育速度成长为行业第一的领军品牌。

2009年10月小洋人教育名都花园校区开业！2010年2月小洋人教育盛世豪庭校区开业！2011年6月小洋人教育翡翠城校区开业！2011年9月小洋人教育新安小学校区开业！2012年6月小洋人教育东长街校区开业！2013年5月小洋人教育运河嘉苑校区开业！2013年6月小洋人教育御景城校区开业！2013年6月小洋人教育御庭园校区开业！2013年7月小洋人教育文通校区开业！

2013年8月小洋人教育荷湖星城校区开业！2013年8月小洋人教育都市花园校区开业！2013年12月小洋人教育华亭校区开业！2013年12月小洋人教育汕头校区开业！2014年1月小洋人教育金陵名府校区开业！2014年2月小洋人教育翔宇小区校区开业！2014年2月小洋人教育清新花苑校区开业！2014年2月小洋人教育义乌商城校区开业！2014年3月小洋人教育宏瑞官邸校区开业！

2014年3月小洋人教育徐杨南方花园校区开业！2014年4月小洋人教育浦东实验小学校区开业！2014年4月小洋人教育清浦小学校区开业！2014年4月小洋人教育樱花小区校区开业！2014年5月小洋人教育清华苑校区开业！2014年5月小洋人教育河下校区开业！

2014年5月小洋人教育盛华·心港湾校区开业！2014年5月小洋人教育施河镇校区开业！2014年5月小洋人教育泾口镇校区开业！2014年5月小洋人教育车桥镇校区开业！2014年5月小洋人教育流均镇校区开业！2014年5月小洋人教育楚港小区校区开业！2014年6月小洋人教育南通海安校区开业！2014年6月小洋人教育双河社区校区开业！2014年6月小洋人教育涟水金地校区开业！

2014年6月小洋人教育沭阳实验小学校区开业！2014年6月小洋人教育大学城城南校区开业！2014年8月小洋人教育一品国际校区开业！2014年8月小洋人教育盐城校区开业！

2014年8月小洋人教育苏州园区莲花小学校区开业！2014年9月小洋人教育沭阳第一实验小学校区开业！2014年9月小洋人教育沭阳第二实验小学校区开业！2014年9月小洋人教育金湖实验小学校区开业！2014年10月小洋人教育洪泽实验小学校区筹备中！2014年10月小洋人教育泰州校区筹备中！

二、小洋人教育的荣誉

2013年7月小洋人教育被江苏广播电视台评选为江苏省十佳培训机构。2013年3月小洋人教育正式签约成为全球连锁超市乐天玛特商家联盟会员。

2014年小洋人教育被江苏省广播电视台评选为江苏省十佳培训机构。2011年6月小洋人教育被CCTV华人频道名师百家讲坛评选为全国十佳校外基础教育培训机构。

2011年8月小洋人教育被中国模范生评比委员会评选为最受中小学生欢迎的课外辅导机构。

2011年6月小洋人教育被中国名师百人俱乐部评选为家长心中最满意辅导机构。

我们将以最优质的服务，最先进、最便捷的加盟模式让更多支持教育的投资者能够轻松加入我们。小洋人教育集团期待您的加入！

小洋人教育七大保障，保证您的创业成功。

一

建校支持 包含内容 我们将派出专人对您所要建校地区进行选址调研，并以报告形式展现给您，用时与您共同协商确定校区地址。我将会全程陪您选址确定房屋，然后进行房屋洽谈，最后签订合约，直到您校区开业，您遇到的任何问题我都能协助您共同解决。3 您的房屋签订之后，我会帮您联系好装修公司，并让其按照统一的装修风格进行装修，同时我们会有部门指导您进行校区教学用品设备的采购。

我们将派出专人对您所在地区进行市场调研，并以报告形式展现给您，同时确定您校区所适合的课程与定价。

二

招聘支持 包含内容 我们小洋人教育是智联招聘与58同城等人才类网站的会员客户，我们拥有自己的人才数据库，我们可以根据您地区的情况，在当地协助您进行校区各岗位人员的招聘。我们人事部会根据您校区以及地区的情况，对您校区的人员进行配备，培训，上岗。保证您校区的正常运营。我们会提供一份标准的教师工资体系与考核制度，您可以根据您地区的特点进行针对性的修改，直到符合您校区的要求。

三

教学支持 包含内容 小洋人教育拥有一套完整的教师培训体系，能够实现教师工作制度化与流程化，减少教师与教师之间的个体差异 小洋人教育拥有自己的教师备课课件，教师只要按照课件要求进行上课，保证了教学质量的统一性，从而保证了校区的优良口碑。3 小洋人教育会根据市场调研报告的内容，对校区课程进行合理的设置，确保校区的最大利益化。

四

培训支持 包含内容 小洋人教育提供给校区的培训是为期三年的培训支持，培训内容包含：校长培训、前台销售培训，教学主管培训，新教师入职培训、市场营销培训，人力资源培训与投资人校区管理培训。2 请您看下，这里有我们未来三年给您的一套培训课程的安排，我们会每年都跟新培训的内容与方式，让您能够一直了解培训行业的动态与方向，从而保证您投资的不断升值。当您的校区招聘新员工时，我们会一如既往的帮您提供新员工的培训服务，从而保证您校区的口碑与业绩。

五

市场招生支持 包含内容 小洋人教育在您开业之前我们会做好开业宣传策划方案，在您开业时，我们会派小洋人教育市场部专员到您的校区现场指导宣传招生工作，协助您的校区完成招生目标。我们小洋人教育每个月会有新的招生活动与方案，我们能够做到月月有活动，月月有新生，从而保证我们合作商能够得到不错的回报，并且能够让您紧跟教育行业最新的方案，从而保证您在当地能够取得稳定的收益。小洋人教育拥有全套的宣传物料，全部都是我们小洋人教育专属，例如我们统一的宣传台，统一的宣传广告，统一的广告伞，统一的小礼品，能够让您的校区在宣传竞争中脱颖而出。同时我们合作商还能够拿到我们内部特供价格，进一步降低了宣传的成本。

六

启动支持 包含内容 我们小洋人教育拥有40多家校区，我们有几十种不同时间段的开业方案，我们能够定制出完全适合您校区的开业方案，从而保证您校区从一开业就能够取得不一样的宣传效果。我们拥有专业的市场团队与支持团队，就像我之前和您说的，在您开业的时候，我们市场团队与支持团队会到现场给您提供支持与指导，从而保证您的校区能够开业就取得不错的效果。3 我们会采取开业的前期暖场工作，从而保证您开业后就能有生源。4 在您开业以后的黄金招生期，我们团队会持续为您的校区展开支持与指导工作。

七

管理支持 包含内容 我们小洋人教育拥有教师全套的管理表格与体系，从而保证您校区的正常管理工作，您只要起到很好的监督工作。我们会为校区的校长制定标准化的工作流程，从而让校长能够按照我们设定的流程进行校区的管理。在您加盟后，我们会在您校区的电脑里安装培训机构管理系统，让您只要打开电脑，就能够对您的校区一切情况了如指掌。4 在加盟后，我们建议您安装视频监控系统，我们会帮您看管您的校区，出现任何情况我们能够第一时间提供支持。在您遇到任何困难需要支持的时候，我们永远都会及时出现在您面前，解决您培训班在现实操作中遇到的难题。

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教育加盟合作 篇2

2007年8月16日，在比什凯克召开的上海合作组织元首峰会上，俄罗斯时任总统普京提出成立“上海合作组织大学”的倡议，得到各成员国的一致赞同。2008年初，俄方提出组建上海合作组织大学的构想，目标是组建一个成员国高校间的大学网，搭建国际一体化教育合作平台，旨在加强成员国之间的教育合作与交流，促进成员国学生学者交流，为成员国各领域合作提供人力资源保障，该构想经上海合作组织成员国教育专家工作组会议讨论，于2008年10月提交上海合作组织成员国教育部长会议审议通过[1]。

二、上海合作组织大学项目院校

（一）合作方向及项目院校的确定

自2008年上海合作组织大学五个优先合作方向的商定以及随后各项目院校的确定以来，经过各方多年的不懈努力，在2012年10月11日召开的比什凯克第四次上海合作组织教育部长会议上进一步确定上海合作组织大学共有区域学、生态学、能源、信息技术、纳米技术、教育学和经济学7个优先合作方向，成员国各方项目院校共75所，其中哈萨克20所、吉尔吉斯10所、中国20所、俄罗斯16所、塔吉克9所。中方项目院校分别为：纳米技术—北京大学、清华大学、华中科技大学;生态学—兰州大学、山东大学、东北师范大学;IT-技术—吉林大学、长春理工大学、大连理工大学;区域学—北京外国语大学、首都师范大学、新疆大学、黑龙江大学、大连外国语学院、琼州学院、新疆师范大学;能源学—华北电力大学、中国石油大学(北京)、哈尔滨工业大学、兰州理工大学[2]。

此外，为加强与各方项目院校的合作与联系，成员国各方确定了本方各合作方向的牵头项目院校。中方牵头项目院校分别为：首都师范大学，兰州大学，华北电力大学，吉林大学，北京大学[3]。

（二）项目院校的人才培养

成员国各方项目院校按照协商一致的教学大纲和培养计划，联合培养各成员国所需的高水平专业人才，为上海合作组织各领域的合作提供人力资源保障。目前，成员国各方已在硕士阶段招生，并逐步启动了互派学生工作，开展各领域人才联合培养。学生在硕士阶段第三学期按照两校的合作协议到伙伴院校交流学习，毕业后获本校学历学位证书，同时获上海合作组织大学学习证明(标注学时、学分、学习地点等信息)。自2011年起，上海合作组织大学中方项目院校开展区域学、生态学和信息系技术领域硕士研究生招收工作。

此外，为推动上海合作组织大学进一步向前发展，教育部国际合作与交流司批准大连外国语学院于2013年率先启动上海合作组织大学区域学本科生招生试点工作，在国家批准的招生计划内进行招生，所招学生须经过国家高考按国家相关政策录取[4]。

三、上海合作组织大学管理机构

根据《上海合作组织大学章程》规定和第四届上海合作组织成员国教育部长会议纪要：上海合作组织大学的管理体系由校长委员会、协调委员会、监督委员会、校长办公室和各培养方向的上合大学项目院校专家委员会组成。

校长委员会：成员国各方推举一名本国校长作为上合大学校长委员会委员，从各方推举的委员中选出一名校长作为上合大学校长委员会主席。委员会的成立为该联合创新教育机构在高水平管理和科教活中全面开展工作提供强有力的保障。目前，上海合作组织大学校长委员会主席由俄罗斯人民友谊大学校长菲利波夫出任，上海合作组织大学中方校长委员会主席(即中方校长)由大连外国语学院孙玉华院长担任[5]。

协调委员会：由拥有上合组织大学项目院校的成员国教育机构各选派一名代表组成，委员会会议视工作需要召开，每年不少于两次。委员会旨在保障监督和管理上海合作组织大学及其项目院校在上合组织大学框架内所开展的人才联合培养相关活动。

监察委员会：是上海合作组织大学自主管理机构，由拥有上合组织大学项目院校的成员国每方选派不超过4名致力于教育科学事业和传承人文精神财富的著名社会活动家和企业家组成。委员会的职责在于塑造上海合作组织大学在上海合作组织成员国和世界教育体系中的正面形象;吸引商业机构参与人才联合培养，提供就业便利;吸引资金，促进上海合作组织大学的发展;扩大上海合作组织大学在各种国际、国家非国家机构、基金会和组织中的利益等。

校长办公室：是上海合作组织大学的常设管理机构，负责上海合作组织大学的日常管理工作。校办由上海合作组织成员国教育主管部门推举的上海合作组织大学项目院校代表构成(任期不超过三年)。

专家委员会：由各领域专家组成，负责具体培养领域内的教学方法和教学调查活动[6]。

四、中方在推进上海合作组织大学建设中的举措

（一）设立支撑机构

为进一步推动上海合作组织大学建设的进程，加强中方项目院校与其他成员国项目院校间的工作协调与沟通，中国教育部设立了一系列有效支撑机构。如黑龙江大学中俄人文合作和上海合作组织教育合作俄语翻译中心[7]，首都师范大学上海合作组织大学中方内部协调机制秘书处[8]，新疆大学“中国中亚国家大学生交流基地”[9]，大连外国语学院上海合作组织大学中方校长办公室[10]。

（二）设立奖学金项目

为加强本组织内的学生和教师流动、交流，中国教育部设立了“上海合作组织成员国来华留学奖学金项目”，每年向成员国各提供20个、共100个来华留学奖学金名额。截至目前，本组织除中方外的五个成员国都在使用这一奖学金。

（三）开展多种形式的人文交流

中国教育部还举办了首届“上海合作组织成员国青年学生交流营”活动，首届“上海合作组织成员国大学生艺术联欢节”等大型活动。并对本组织工作语言之一的汉语学习提供了教师、教材等一系列支持和服务，主办了首届上海合作组织教育工作者汉语培训班。

五、上海合作组大学存在的问题和发展前景

（一）存在的问题

目前，上海合作组织大学筹建工作虽是稳步推进，各国政府足够重视，但建设过程中也暴露出一定的问题。

沟通不畅问题。上海合作组织大学建设过程中，各国教育主管部门高度重视，积极引导本国项目院校与成员国项目院校建立直接联系。但实际合作过程中却不是十分理想，沟通不畅现象时有发生。一是，学校相关负责人员语言方面可能存在障碍;二是，学校起初不十分了解上海合作组织大学的情况，盲目加入，最后失去参与兴趣。

学生积极性问题。各项目院校在加入上海合作组织大学之前，大多以发展与英语国家的教育合作为主要方向，学生也都倾向于英语国家，对俄语国家的兴趣不高，且存在语言沟通障碍问题。

发展不平衡问题。目前各成员国部分项目院校之间已签署了合作协议，其中一些合作院校已启动学生互派工作，但由于各成员国教育水平发展不平衡，导致产生单向派出或接收的不平衡现象。

（二）未来发展前景

从中国国家主席习近平与俄罗斯总统普京2013年3月22日共同发表的《中华人民共和国和俄罗斯联邦关于合作共赢、深化全面战略协作伙伴关系的联合声明》可看出：两国政府高度重视中俄双边合作和上海合作组织多边合作[11]。

上海合作组织框架内开展多边教育合作是必不可少的，上海合作组织大学或将成为未来上合组织成员国各领域务实合作的基础以及框架内多边教育合作的纽带，通过上海合作组织大学这一国际化创新平台，年轻人可以获得更高质量的现代教育，各国教师和学者们可以开展科技合作。此外，拓宽优先合作方向、打破项目院校间交流的领域界限、吸引观察员国以及对话伙伴国的大学成为上海合作组织大学的项目院校也将成为未来发展的趋势。

相信在成员国各方努力下，上海合作组织大学会逐渐克服现存的种种困难和问题，不断完善，最终发展成为具有影响力的国际化创新教育平台。

参考文献

[1]关于确定你校为上海合作组织大学项目院校的通知[Z].教外司欧亚[2009]483号.

[2]第四届上海合作组织成员国教育部长会议纪要[Z].2012.

[3]关于通报上海合作组织大学中方牵头项目院校的函[Z].教外司欧亚[2010]128号.

[4]关于同意启动上海合作组织大学区域学本科生招生试点工作的批复[Z].教外司欧亚[2012]1745号.

[5]关于成立上海合作组织大学中方校长办公室的函[Z].2012.

[6]上海合作组织大学章程[Z].2011.

[7]朱伟光.中俄人文合作和上海合作组织教育合作俄语翻译中心落户黑大[N].光明日报, 2010-01-09.

[8]关于成立“上海合作组织大学中方内部协调机制”的通知[Z].教外司欧亚[2010]1406号.

[9]关于同意在新疆大学建立“中国中亚国家大学生交流基地的批复”[Z].教外司欧亚[2011]1611号.

[10]关于成立上海合作组织大学中方校长办公室的函[Z].2012.

教育加盟合作 篇3

一、可行性因素分析

（一）独立学院方面

办学方向：前提性因素

根据教育部的有关文件精神，独立学院的人才培养目标是培养具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者。现实情况也表明，尽管从文化素质看，独立学院生源质量不是很高，但这部分学生具有头脑灵活、动手能力强、容易接受新事物等特点。正因为如此，越来越多的独立学院把培养应用型、创业型人才作为自己的办学方向，这是独立学院与合作方在创业教育方面合作的前提性因素。

办学机制：政策性因素

独立学院是我国高等教育办学模式的一种新的探索，具有比较灵活的办学机制，根据教发〔2003〕8号文件精神及目前独立学院的运行情况看，主要为：一是独立学院是合作办学的产物；二是独立学院一律采用民办机制；三是独立学院一律采用新的办学模式，具有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，具有独立法人资格，能独立承担民事责任，还可按国家有关教育事业统计工作的规定，独立填报《高等教育基层统计报表》；四是独立学院的管理模式主要为董事会下的院长负责制。上述表明，与母体院校相比，独立学院在办学选择上具有更大的柔性，这是独立学院与合作方在创业教育方面合作的政策性因素。

运行方式：操作性因素

从目前运行情况看，大多独立学院除充分利用合作方的资金及母体院校的教育教学资源外，还整合了各种校外资源，对合作办学进行了有益的尝试，如定期与不定期地邀请校外的专家为相对固定的兼职教师，建立了专兼结合的师资队伍，主要包括政府部门、社会服务机构、企业等领域的人员。独立学院开放型的教育教学运行方式是独立学院与合作方在创业教育方面合作的操作性因素。

就业形势：背景性因素

自2003年我国首批扩招大学生毕业以来，全国就业形势一直严峻，而独立学院作为高等教育的新生事物，本身有一个不断发展、不断被人们认可的过程。目前独立学院大学生就业形势异常严峻，不少用人单位明确表示不要独立学院毕业生。对此，大部分独立学院正积极实施创业教育，把培养应用型、创业型人才作为自己的办学方向，这不但能有效缓解独立学院学生的就业压力，而且能创新学生的就业和择业观念，提高独立学院学生的就业竞争力，使自主创业成为解决独立学院学生就业难的有效途径。目前就业形势是独立学院与合作方在创业教育方面合作的背景性因素。

（二）合作方方面

投资回报：经济性因素

根据教发〔2003〕8号文件精神，独立学院的申请者为普通本科高校，合作者作为投资方可以是企业、事业单位、社会团体或个人，也可以是其它有合作能力的机构。从文件精神及实际运行看，合作方与独立学院的发展休戚相关，越来越多的独立学院除与合作方进行资金合作外，正积极探讨教育教学等方面的深度合作。作为投资方，合作方肯定要考虑到投资增值及回报的问题，合作方与所投资学校是利益共同体关系，这是合作方与独立学院在创业教育方面合作的经济性因素。

服务社会：社会政治性因素

任何组织的发展与国家及社会的发展密切相关，组织只有与国家及社会的发展要求相一致、积极主动地服务社会才能取得自身长足的发展。鼓励创业、支持创业是时代的一个主旋律。联合国教科文组织在21世纪教育国际研讨会上正式提出了对大学生进行创业教育的要求，并把创业能力列为21世纪个人发展的核心能力，创业教育列为继文化知识、职业技能之后的“第三本教育护照”。2002年4月，教育部高等教育司在北京召开的普通高校创业教育试点工作座谈会上指出，对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。2006年1月，在全国科学技术大会上，党中央国务院做出了建设创新型国家的决策，把增强自主创新能力作为国家战略。作为独立学院的合作方，理应响应国家的召唤、时代的要求，在独立学院大学生创业教育过程中贡献自己的力量，这是合作方與独立学院在创业教育方面合作的社会政治性因素。

人才需求：发展性因素

大量调查结果显示，一方面，许多学生找不到兼职、实习、就业单位，缺乏创业学习与实践的平台；另一方面，用人单位，尤其是企业，技能型、应用型人才短缺，临时用人需求得不到满足，人才储备不经济等。在独立学院大学生创业教育过程中，让学生到合作方单位参与实践，对学生创业知识的积累、创业能力的提高、创业意识的树立、创业品质的培养具有重要作用，也能解决合作方的部分用人需求，为合作方储备一定的技能型、应用性人才，这是合作方与独立学院在创业教育方面合作的发展性因素。

创业积累：技能性因素

从目前情况看，合作方多为企业单位，如复旦大学太平洋金融学院的合作方中国太平洋保险（集团）股份有限公司、云南大学滇池学院的合作方云南锡业有限公司和云南鸿宇集团有限公司、江南大学太湖学院的合作方江苏太湖锅炉有限公司和无锡微孚集团等。合作方自身就是创业的典范，具备较深厚的创业积累，有丰富创业经历及熟练创业技能的创始人、各方面专家，能为学生创业教育提供专业性指导，也能为学生创业教育提供较多的平台，这是合作方与独立学院在创业教育方面合作的技能性因素。

二、合作模式的建构

创业教育是一个系统工程，具有很强的实践性，需要学校与社会力量的共同合作，才能取得一定的成效，由于合作方的特殊地位，与合作方的合作显得尤为重要。独立学院大学生创业教育的目标是形成大学生创业基本素质，由于创业基本素质主要由创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识四部分组成，因此创业教育的基本内容也就由这四方面组成，即树立创业意识、培养创业心理品质、提高创业能力、形成创业知识。下文围绕独立学院大学生创业教育的目标和内容，结合笔者所在学校的一些实践，对独立学院与合作方在创业教育方面的合作模式进行分析。

1.创业意识树立之合作模式

创业意识是激发人们进行创业实践活动的欲望，是心理上的一种内在的动力机制，主要包括基本层面的创业需要和动机、较高层面的创业兴趣和创业理想、最高层面的创业信念和世界观。在创业意识树立过程中，可邀请合作方创始人通过报告、座谈会等形式发挥榜样作用，聘请合作方专家进行兼职指导，并组织学生实地参观合作方单位等，以帮助学生树立良好的创业意识。如图一所示。

2.创业心理品质培养之合作模式

创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理，主要包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等个性心理品质。在大学生创业教育的过程中，最需要培养的就是这些个性心理品质，而目前较为成功的创业者一般也都具备了这些个性心理品质。在创业心理品质培养过程中，可邀请合作方创始人以现身说法的形式进行引导，并请合作方专家指导学生的创业实践，及定期与不定期地组织学生到合作方单位参与各种实践活动，以帮助学生在实践中培养创业心理品质。如图二所示。

3.创业能力提高之合作模式

创业能力是指在创业实践活动中的自我生存、自我发展的能力，主要包括专业技术能力、经营管理能力和综合性能力等。在创业能力提高方面，可邀请合作方专家指导商务实战、进行各类专业培训，并联合合作方单位提供实践平台，发挥校内实训与合作方孵化的合力。如图三所示。

4.创业知识形成之合作模式。

与创业心理品质对应于个人的非智力因素不同，创业知识对应于个人的智力性因素，一般来说，创业者的知识结构分为三种类型：专业知识、经营管理知识、综合性知识。在创业知识的构成中，经营管理知识、综合性知识是一种较高层次的知识，它们与经营管理能力和综合性能力一样，具有内部资源配置和社会关系运筹的特征，并与经营管理能力和综合性能力结合在一起共同发挥作用。在创业知识的形成过程中，可聘请合作方各方面专家作为创业教育智囊团成员，开展咨询、辅导活动，学生也可通过对合作方单位进行访问等方式学习创业知识，并可在合作方单位实习，以不断体验和运用所学创业知识。如图四所示。

笔者认为，围绕创业教育四方面内容建构的与合作方合作的各个模式既相对独立，又彼此联系而形成一个有机整体，将这四个模式进行整合，便得到以创业教育内容为核心，与合作方协同合作的创业教育模式。如图五所示。

本文为2006年江西省高校省级教改资助项目《独立学院大学生创业教育的研究与实践》（项目编号：JXJG-06-89-3）研究成果之一。

校企合作教育方案 篇4

一、组建“瑞鹤班”

班级组建流程：组织报名——参观公司——面试筛选——组建“瑞鹤班”

1、“瑞鹤班”组建不影响学校的专业分班，入选“瑞鹤班”的同学将利用课余时间进行定制化课程学习；

2、预计“瑞鹤班”学生人数在20-30人，视报名情况而定；

3、暂定利用周四下午、周六与部分寒暑假时间，进行企业课程讲授。

二、“瑞鹤班”结业考评

学期末，企业进行“瑞鹤班”结业考评，结合课程出勤率、考核成绩、学生意向进行综合考评，决定大三实习期留用学生名单。

三、实习期培养

1、培养对象：2019级完成“瑞鹤班”结业考评学生；2018级通过面试筛选学生。

2、培养形式：所有学生实习阶段签订“师徒协议”，规定带教师傅进行一对一工作指导。

【借鉴】中国东盟教育合作 篇5

文言

随着中国—东盟自贸区建设的不断深入，中国与东盟合作领域不断扩展，各领域合作不断深化，双方对各方面人才的需求不断扩大，发展双方教育合作成为新热点。作为区域内唯一以中国—东盟自贸区为主题的展会，中国—东盟博览会围绕自贸区《服务贸易协议》，举办教育服务展，力促双方教育合作。

教育合作借《服务贸易协议》发力

作为服务贸易的重要组成部分，教育已成为中国与东盟优先发展的重点合作领域之一，受到中国与东盟各国的高度重视。近年来，在中国与东盟各国的积极推动下，特别是随着自贸区《服务贸易协议》的实施，双方教育合作步入快车道。

根据2007年1月签订的中国—东盟自贸区《服务贸易协议》，从2007年4月开始，中国和东盟各国包括教育部门在内的60多个服务部门相互做出了高于WTO水平的市场开放承诺，进一步开放教育等领域的服务市场。《服务贸易协议》的实施为教育领域的服务贸易提供了更加优惠的市场准入条件，促进双方进一步拓展合作方式和贸易规模，使双方的教育消费者享受到更多地优质服务。

当前，中国与东盟国家在教育领域的交流与合作蓬勃发展，成效明显。其中，高等院校教育合作成为双方教育交流与合作的主渠道，学生流动则成为教育交流合作的中心，中国和东盟国家的教育领域分别形成了强劲的“东盟热”和“中国热”。截至目前，中国已经与新加坡、马来西亚、越南、文莱、缅甸、老挝、柬埔寨、菲律宾签署了教育交流协议，与马来西亚、泰国签订了高等教育学历学位互认协议。《服务贸易协议》实施以来，东盟来华留学生人数逐年递增，尤其是广西、云南等西南省区已成为东盟留学生聚集地。同时，新加坡、马来西亚等东盟国家也利用通向欧美等国的“跳板”优势积极吸引中国留学生，日益受到中国留学生青睐。据中国—东盟博览会秘书处提供的数据显示，中国在东盟国家已经设立了35所孔子学院。

目前，东盟国家来华留学生已超过3万人，中国在东盟国家的留学人员超过7万人。其中，《服务贸易协议》实施当年中国赴东盟国家留学12487人。

业内人士指出，当越来越多中国学生加入出国留学大军时，留学费用相对低廉、生活习俗差异不大的东盟国家受到中国留学生的青睐。据了解，在东盟国家留学每年的费用在5至8万元人民币之间，仅为欧美留学费用的四分之一。在马来西亚和新加坡，许多大学是与欧美国家的大学联办，其文凭得到世界普遍认可，也方便留学生将来到欧美国家继续深造。目前，中国在马来西亚留学生人数超过1万人，位居该国外籍留学生人数第二名；在泰国也有9000多人，比2001年增长近10倍，中国也因此已成为泰国最大的留学生源国。

深化教育合作空间广阔

虽然中国与东盟的教育合作已取得长足进步，但双方在该领域的合作依然有广阔的合作需求和提升空间。专家表示，随着双方各领域合作的不断推进，中国与东盟都急需熟悉对方国情和文化、熟悉自贸区知识、适应多领域合作需要的专门人才，高级技师、技术工人类的技术人才供不应求，加强与东盟各国的教育合作，已成为推动自贸区发展繁荣重大而紧迫的任务。

据专家分析，进一步加强双方教育领域合作前景广阔。首先，中国与东盟国家文化背景、教育体系和发展阶段相似，近年来双方在经贸等多领域的合作也更加紧密，这为双方合作奠定了广泛基础。其次，中国与东盟教育领域互补性较强。当前，中国与东盟各国的教育资源分配还存在一定程度的不均衡，双方加强合作，将有利于区域教育资源重新分配及合理配置。而且，双方优势学科各有所长。如新加坡在港口物流、商务管理、信息、酒店管理、城市规划等学科，马来西亚在电子信息、软件开发等学科，泰国在工商管理、食品加工、会展、旅游酒店、语言培训等学科优势明显，而中国则在农业及其产业化、金属冶炼加工、机械制造、化工、建筑、水电、能源、中医、汉语言文化等学科力量雄厚，双方优势互补、互有吸引力。此外，新加坡、马来西亚等国家在双语教学、高等教育、职业培训、教育信息化以及办学条件等方面具有优势，在市场化、国际化运作方面也有比较成熟的经验，有利于中国引进先进的教材、师资、教学方法等教育资源、办学理念和管理经验，实现教育资源共享和优化提高。再次，为增进双方教育领域的交流与合作，我国教育部设立了中国政府奖学金，资助东盟国家留学生到中国高等学校进行学习和研究。据了解，我国将在未来10年邀请来自东盟国家的1万名青年教师、学者、学生来华参加语言、文化、体育、艺术等交流活动，同时，向东盟国家提供1万个政府奖学金名额。教育部还提出力争2020年实现东盟来华留学生和中国到东盟的留学生都达到10万人的“双10万学生流动计划”。

在双方教育合作不断发展的同时，各国对国际教育合作、职业培训、留学咨询等服务的需求也不断增长。专家表示，双方加强教育领域合作的优势，为双方开展教育领域的服务合作提供了有利条件。从双方教育合作的成效和趋势来看，与东盟开展教育交流合作成本低、成功率高、收益大。特别是《服务贸易协定》实施后，教育服务市场的进一步开放为双方合作提供了优惠的待遇和条件。当前，无论是到东盟合作办学，还是发展职业培训、留学咨询等服务都具有很大的商机。

博览会务实推动教育合作

围绕自贸区《服务贸易协议》，中国—东盟博览会根据中国与东盟双方教育合作快速发展的趋势和进一步深化合作的需求，举办教育领域的一系列高层论坛和活动，并从第七届开始设教育服务展，为双方开展教育领域的交流与合作提供具体的平台和优质的服务。

7年来，中国—东盟博览会务实推动了双方的教育交流合作。中国—东盟博览会通过设立教育服务展，吸引了泰国川登喜皇家大学、印尼雅加达国立大学、泰国孔敬大学、越南河内经营与工艺大学、越南河内国家大学、越南顺化医药大学、广西师范大学、广西民族大学等中国和东盟的知名高等院校和教育机构参展，展示国际教育合作、职业培训、留学咨询等服务内容，并举办相关交流互动活动，为区域内教育机构和高等院校推介服务和成果，提升品牌影响力，以及加强合作提供了务实的平台。

中国—东盟博览会还在展会期间举办“中国—东盟人才资源开发合作论坛”、人才交流合作项目签约仪式等系列论坛和活动，推动建立了中国—东盟青少年培养基地等交流培训机制，在促进教育领域交流合作的同时，积聚更多领域合作资源和机制，为双方经贸合作持续快速稳定发展提供支持。

教育加盟合作 篇6

陈卫莉

(重庆广播电视大学财经管理学院，重庆400052)

家园合作,实现教育双赢 篇7

那么, 怎样进一步密切同家长的联系, 取得家长的有力配合?怎样调动家长对班级活动的积极参与, 充分开发家长资源呢?怎样进行家园合作, 达到携手共育呢?这无疑是每位幼儿教师都十分关注的问题。这几年, 我一直将家长工作作为一个重要课题, 进行深入的探讨和研究, 也取得一些成效。我主要从以下几方面着手。

一、尊重理解家长, 实现家园双向沟通

尊重和理解学生家长, 这是对班主任道德修养的一条重要要求, 同时也是取得家长信任的一件法宝。我觉得, 尊重和理解家长, 要在平等的基础上进行。像对待朋友一样对待家长, 多站在家长的立场考虑问题, 多从家长的心态分析问题。久而久之, 正所谓“日久见人心”, 家长一定也会慢慢地了解老师、信任老师。同时, 在理解和尊重家长的基础上, 还要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。因此, 我们应该密切联系家长, 与其精诚合作, 力求把自己的工作情况、孩子的生活、学习情况及时通报给家长, 使学校和家庭的要求一致。

1. 通过成长档案“娃娃丫丫快乐成长”实现家园互动

“娃娃丫丫快乐成长”是一本教师和家长对幼儿每月的行为进行观察和评价, 通过拍摄照片、收集作品、文字记录等多种方式记录下幼儿成长过程的观察记录本, 内容十分丰富。孩子在幼儿园中参加的活动很多, 我将孩子参加活动的照片放进“成长档案”, 同时在旁边配上文字说明;此外, 我还将孩子的手工作品收集进去, 让家长实实在在地感受到孩子在不断成长, 在进步。同时会针对幼儿在生活、卫生、学习、集体活动等诸多环节上的表现进行评价, 及时地表扬孩子或提醒孩子。家长也会同时配合教师对孩子在家中的行为进行评价和记录, 及时反馈幼儿情况。

2. 多渠道实现家园沟通

幼儿园教师与家长的联系沟通活动是多种多样的。除了定期对班级孩子进行家访, 我还经常采用举行家长会、家教经验交流会、电话联系、利用幼儿入离园时间与家长交流等口头形式, 也采用家教宣传栏, 印发宣传材料等多种文字形式。我班的家园栏及家教信息网站两项内容就十分丰富, 有效地实现了家园沟通。

二、开发家长资源, 发挥家长独特优势

每位家长都有自己的优势、强项, 家长是班集体建设中独具特色的教育资源, 作为班主任, 要善于开发利用家长资源, 加大家园合作共育的力度和效度。

1. 充分发挥家委会的巨大作用

家委会一贯是我班开展家长工作的左右手或者说是主力军。我班的家委会是“麻雀虽小, 五脏俱全”, 有主席, 有财务部长, 后勤部长, 还有策划活动的成员。每学期我们会召开几次家委会, 商议班级的各项事务。家委会在班级开展各项亲子活动, 发挥优势特别明显, 每个成员都投入全部的热情, 利用自己的休息时间全心全意为班级服务。

2. 利用家长优势组织教学活动

在幼儿园教育资源中, 家长是幼儿园的一笔宝贵财富, 他们都有各自的优势和强项。据我们统计, 我班家长具有大专以上学历的占82%, 其中有博士、硕士、学士。为了充分发挥家长的资源优势, 我们邀请家长加盟教师队伍, 共同参与教学, 与教师形成优势互补的关系, 以充实教育力量。

比如, 有一次班级开展了关于“纸”的主题教学活动。主题教学是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题, 编制主题网络, 将游戏、故事、绘画、手工、音乐、数学等方面的知识融为一体。主题教学需要家长的积极参与, 因为家长能为儿童提供大量的物品和信息。首先我通过召开家长会向家长介绍主题教学的优势及提出要求家长配合的事项, 取得了家长的理解和支持。主题刚开始进行, 就有家长陆续收集了有关纸的制作, 纸的历史、纸的故事等各种资料和图片。纸的展示会上, 一位心灵手巧的家长教孩子们用纸做各种小手工。“纸”的主题教学之所以取得成功, 这是基于我们充分地利用了家长优势, 全面调动家长积极地投入教学活动中来。一位家长感慨地说:“这次活动, 让我真正体会到和孩子一起成长的乐趣。”

家长的倾力加入, 丰富了孩子们的社会知识, 拓展了我们教师的教育思维, 提高了家长的教育能力和教育水平, 也让家长们近距离的了解了孩子们在幼儿园的实际生活和幼儿园教师的实际工作。

三、开展亲子活动, 实现多方积极互动

亲子活动是一种由教师组织孩子和家长共同参与的活动, 它能培养亲子情感, 融洽家庭气氛, 增加父母与孩子共同体验生活的机会, 也可以培养师生情感, 增进教师与家长的情感沟通, 真正有效地实现多方互动。

1. 切实组织好“家长开放日”活动

为了让家长进一步了解孩子在幼儿园的活动情况, 我定期组织家长来园观看并参与幼儿的半日活动。通过观摩半日活动, 更新了家长的教育观念, 启迪了家长的教育方法, 也使家长对教师的工作有了更全面、更透彻的认识。

2. 丰富多彩的亲子活动

孩子的天性是好玩, 其实每个成人庄重的外表下也隐藏着一颗天真无瑕的童心。利用一些节假日, 我邀请家长来幼儿园和孩子们同乐, 让孩子感受到和父母一起游戏的无限欢乐, 让家长回忆起昔日的幸福童年, 其乐融融, 营造了良好的家庭氛围和班级氛围。

3. 走进大自然的亲子户外活动

现在的孩子几乎每天生活在钢筋水泥的丛林中, 走进大自然, 亲近泥土和小草, 不仅是孩子的梦想, 也是大人们心中一个遥远的梦。所以这几年, 我在亲子活动方面进行大胆的尝试和探索, 开展了走进大自然的亲子户外活动, 如“采摘草莓”“参观茶厂”“秋天远足”“海边沙滩乐”“重阳登高”等活动, 这些活动都开展地十分成功。虽然举行这样的户外亲子活动是十分困难的, 需要老师投入大量的时间和精力, 需要家委会及全体家长的大力支持。但是, 在经过不断积累经验的基础上, 在家长们的大力支持下, 我班的户外亲子活动开展得越来越精彩, 它成为我班的特色活动之一。

由于家长工作做得细致周到, 家园联系的形式丰富多样, 亲子活动的广泛开展, 所以家长参教议教的积极性被充分调动了起来, 他们的主人翁意识更加强烈, 能更深刻地理解儿童, 能更全面地了解教师, 家长之间的沟通变得多样, 儿童个体的发展更为完整。家长与教师携手合作, 有效地实现了教育双赢。

中学体育教育中的合作教育探析 篇8

关键词： 中学；体育教育；合作教育

近些年来，我国的教育改革不断深化，中学体育课在贯彻“健康第一”理念的基础上不断探索新的教学模式。而合作教学作为一种有效的教育方法，能够很大程度上满足中学体育教育的要求，从整体上促进中学生的身心健康的发展。在体育运动中，大部分项目是在相互合作的基础上完成的，培养中学生的合作意识和合作精神，使其对相互合作产生积极性和兴趣。通过培养合作意识和合作能力，使中学生积极地与人沟通交流，掌握合作的技巧，相互之间建立起宽容、友爱、信任、互帮互助的和谐关系。

一、中学体育教育推行合作教育的意义

1.推动中学德育教育建设。合作教育作为一种特殊的教育模式，是学校德育教育的内容。通过对合作意识和合作精神的教育和培养，对中学生的个人行为、道德规范以及相互关系进行提升，使中学教学活动的德育功能大大强化。而体育课作为一种实践为主的教学环节，其教学过程是在各种活动项目中进行的，这给合作教育营造了一个很好的实践环境。通过在体育课堂上安排各项互动游戏、比赛、训练等培养中学生的协作精神及团队合作能力，促进相互的交流，在相互协调的基础上完成各项教学任务，学生能相互增加理解、宽容，对其个人人格的培养和道德水平的提升有着积极的意义。

2.提高中学体育教学的有效性。中学体育的合作教育是培养学生的合作学习能力、合作意识、合作精神。学生积极主动地相互合作，例如在篮球、足球、排球等团体性项目练习中，相互合作的效率对于整体的成绩和表现有很大的影响。通过协调好学生之间、学生与老师之间的合作关系，可以极大地提高学生的体育水平和体育教学的效率。

二、中学体育教学中合作教育的应用途径

1.培养合作意识。合作教育更多的是从心理层面对学生灌输“合作”的理念，使其形成主动地合作意识和积极的合作精神，然后在教学环节中利用实际手段和任务来培养学生的合作学习能力，掌握合作技巧。因此，一定要从心理层面和意识层面来消除学生的不正确心态，培养合作意识，为合作教育的应用提供保障和基础。具体来说，主要从以下几个方面进行：

首先，增强学生的积极性。合作教育是由师生间共同努力才能进行的，但是，有一部分学生对与人合作交流没有太大兴趣，甚至待人冷漠，在与人交往中缺乏积极性，这种心态对于合作教育的开展是一个很大的阻碍。例如一些学生不喜欢运动，也不喜欢交流，性格孤僻，在体育课上不参加体育活动，遇到集体游戏、比赛等活动都尽可能逃避。对这些学生要及时发现和沟通，疏解其压抑情绪，鼓励他们多与人交流，培养多样的兴趣爱好，使这些学生积极主动地参与到交流合作中。

其次，改变学生以“自我”为中心的思想和行为。现在大部分学生都是独生子女，从小被家人宠爱有加，因此养成了以自我为中心的心态，在人际交往中不考虑他人且具有很强的占有欲。在合作学习中，这样的心态很难与他人相互配合协调，而且不愿听从安排。体育教师要及时对这些学生进行开导，多安排他们参加一些合作类活动，使其明白团队合作的好处，感受通过相互合作取得胜利的喜悦，在与人交流中多为他人考虑，踏踏实实做好自己，不急躁。

2.采用合作教学方式。合作教育的基本形式是合作教学，通过这种创新教学方式，密切师生间和学生之间的关系，通过共同合作来完成学习任务和教学目标。在中学体育教育中，合作教学主要从教学任务、合作过程以及合作环境这几个方面进行：

首先，设置合理的合作任务。体育教学目标的完成是通过完成不同的教学任务来进行的，体育教师应基于合作教学设置合理的教学任务，以团体性任务为主，让学生在任务中担当不同的角色，共同合作完成任务并掌握知识、技能。而每一个学生的失误或者不协调都会使任务无法完成。例如，多组织一些集体性游戏和比赛，将每节课的学习放在团体中，接力赛、体操团体表演、排球对抗赛等。

其次，创设合作环境，丰富合作过程。合作过程是学生与老师、学生之间的互动，具有多样性、民主性的特征。在合作过程中，体育教师要创造丰富多样的合作机会，学生以分组形式、集体形式等完成合作任务。例如在篮球课上，在基本知识和技能学习后，组织学生进行篮球比赛，将学生分成若干队，采用正式篮球比赛的计分制，各队相互淘汰，最终胜利者为冠军，获得相应的奖励。通过这种形式，极大地调动学生的积极性和竞争心理，通过相互之间对战术的商量磨合，技能的练习提高，合作能力也随之增强。

3.正确处理合作与竞争的关系。体育教学的合作教育是为了培养学生的合作精神，通过相互合作共同进步，提高学习效率和教学效果。然而相互合作不同于相互竞争，教师在布置合作任务时一定要明确合作的目的，学生间的合作应建立在共同协作、互帮互助的基础上，这样才能真正体现合作教育的真正价值。

三、结语

中学体育教学中的合作教育可以有效提高学生素质和体育教学的效率，通过消除学生的不正确心态，培养合作意识和合作精神，推动师生间、学生间建立积极健康的合作关系。

参考文献

1 徐霞.论合作学习在中学体育教学中之开展[J].武魂，2013（05）

2 马僡军.浅析中学体育的合作教育[J].教育教学论坛，2013（09）

3 徐微珍.合作学习理念在中学体育教学中的运用[J].成才之路，2013（11）

右脑飞速算教育加盟手册 篇9

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右脑飞教育加盟手册

前 言

许多经济学家研究表明，教育是 21 世纪中国唯一供不应求的行业，更是这个时代最具活力和意义的朝阳产业中的一颗明珠！自九十年代开始中国就进入到教育经济时代，有业界人士断言：幼儿教育是二十一世的黄金产业！更有甚者宣言：幼教产业将成为未来财富第六波，超过目前的健康产业

市场前景：

据国家人口普查发布的统计公告，目前中国0—14岁儿童已达4.8个亿左右之多。家长期盼孩子成长“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，事实证明中国儿童消费市场空间巨大，并呈现与日俱增的良好发展态势。巨大的市场空间等待有识之士的开启，无限的发展机会奠定了成功的基础。

权威调查显示，目前中国3—8岁的学前儿童逾近1个亿，其中城镇逾4000多万，并且每年还在以每小时2000个的速度增加。人口统计资料显示，我国3－8儿童占总人口的比例为1/10以上，一个500万人口的省会城市，儿童总数约为50万，每个家庭每年为孩子的教育投资在2000元以上（据中国社会科学院公布数据），仅城镇就有800亿元的市场容量！现在的钱越来越难赚，但仍有大把的钱等着你去赚，那就是孩子的钱。望子成龙，是每个家长的迫切心愿！

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当今的6+1家庭结构，也就是6个家长和1个“小孩”，“小孩”的消费是家庭的主要支出，家长们在为家庭财务精打细算的同时，却在为孩子的成长教育大把的花钱。越来越多的家长认识到，等孩子到了小学或中学成绩不好时再去请家教，无异于亡羊补牢，根本的问题应该让孩子赢在第一起跑线上，必须抓好早期教育，而早期教育的基础就是帮助孩子兴趣培养，思维拓展，右脑开发。然而在幼儿阶段兴趣培养尤为重要，因为一切建立在兴趣的基础之上，儿童教育行业具有市场基础成熟、消费群体稳定、发展空间广阔、产品盈利持续、项目延伸广泛等特点，是近年来大多数人关注和投资的朝阳产业。

公司简介：

右脑飞教育是经国家工商备案注册成立发展起来的一所专业从事儿童教育开发研究、推广、教育信息咨询、翻译服务为一体的教育咨询服务机构，旨在推广儿童特色教育的培训及相关产品，为全国幼儿教育机构提供专业优质教育培训资源，推广和代理全国优秀的教育产品，总部设在美丽的山城、中国最年轻的直辖市--重庆市，开设有幼儿识字、中小学作文、右脑飞速算、特色幼儿少儿英语等课程，在全国各培训中心和幼儿园开设推广右脑飞.速算和幼少儿英语课程；深受家长和孩子们的喜爱.是幼儿园学生学习数学最佳课程，是幼儿园老师教学最佳方法右脑飞教育已申请国家商标保护，右脑飞速算学具经教育专家鉴定已获得国家专利保护，最大程度保障项目的市场稳定发展.在第八届中国教育家大会上被授予“2011年中国十大特色教育机构”荣誉称号

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右脑飞速算

右脑飞速算------简单、高效、快速的幼小衔接数学计算方法 右脑飞速算的含义

右脑飞速算是利用一种专利学具来提升学生的学习计算速度，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，达到孩子左右脑的均衡协调发展的目的，提高孩子的三大基础能力，同时培养孩子的观察能力和空间思维能力，帮助孩子减轻数学计算负担

右脑飞速算

---幼儿园和小学低年级老师教学最佳方法，低年级学生学习最佳课程

1：右脑——快速思维训练，不单纯地学习计算，着重培养孩子的空间思维能力和敏捷反应能力，做到幼小衔接，启迪右脑 2：速算——快速计算，会算题是远远不够，重要的是要提高计算速度。右脑飞速算就是根据幼儿年龄心理特点和生理发育规律来制定的，生活事例相结合寓教于乐原则 右脑飞速算的特色

1、简单、易学

将加减法融入日常的生活中，帮助孩子将枯燥的数学变为生活中的实实在在的例子，轻松快乐学习数学

2、高效、快捷

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右脑飞速算的教学方法简单，形象直观，只要孩子认识10以内的阿拉伯数字就可以学习，无需口诀就能快速见题写出答案（无需要扳手指和背口诀）

3、衔接、致用

右脑飞速算与国家规定义务教育课程衔接，是学龄前学生向小型过度最佳方法。右脑飞速算的运算原理

人脑的左半球是管人右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能。掌管语言文字、逻辑分析、推理判断，强调细节，又称“知性脑”。比较偏向理性思考，能将复杂问题进行分析，化繁为简。探究事情原因，线性思考，逐一解决 右脑的功能

人脑的右半球是管人左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像等功能。掌管想象直觉、韵律空间等感性思维。着重全貌，具空间感，又称“艺术脑”。较偏向情绪性或直觉式思考，需要负担较多的正反情绪感受与处理。处理事情思考，综观全面，立即解决。

揭示右脑的5大神奇之处

右脑是“祖先脑”

它保留和储存着通过遗传祖先基因留给后代的全部信息。右脑是“无意识脑”

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它是人类精神生活的深层基础，做梦、顿悟、灵感等无意识的心理过程，主要是右脑的功能。右脑是“节能脑”

它不需要太多的能量就能高效地工作，它储存信息的能力是左脑的10万倍，它处理信息的方式也十分独特。右脑是“行动脑”

人类的大量情绪性行为均处于右脑的控制之下。右脑的直觉判断不是一个步骤接着一个步骤的方式达到的，而是顷刻间达到的。

右脑是“创造脑”

右脑高于左脑10倍的信息存储量，和它特殊的信息处理方式以及它的祖先遗传因子，都使它具备了卓越的创造天性。婴儿期主要是接受感知经验，包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等。这一阶段，宝贝往大脑里存储的感知经验越多，右脑的开发程度就越大，以后可提取的信息与经验也就越多。

右脑飞速算和其他速算心算的对比

（一）珠心算和小学数学

1、珠心算是把算盘放在脑子里，空拨算珠得出答案

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2、珠心算算题是从高位算。而小学教学是从低位算。教学方法与小学数学的方法相违背

3、珠心算算盘一颗上珠代表5，一颗下珠代表1，学生没有一定基础很难理解，而小学教学方法则没有这样的算法，容易让学生误解

4、学习珠心算靠题海战术，想学好、学精珠心算必须靠大量练习题和时间

（二）手指算和小学数学

1、手指算，用手代替了算盘，和珠心算没有明确的区别

2、学会手指算后存在一定的依赖性，学生算题时不停的扳手指，这让小学老师很头痛，一定程度后家长也着急很难改变这种坏习惯

（三）蒙式数学和小学数学

1、蒙式数学的数理概念特别强，而且结合生活特别紧密，有具体的实物演示才能进行，适合幼儿启蒙学习

2、蒙氏数学，到了多位数和进退位运算时，离开实物无法计算。右脑飞速算就是解决这一弊端的最佳的方法

（四）右脑飞速算和小学数学

1、右脑飞速算与小学数学计算方法一致，都是从低位开始算题，无需扳手指，见题写答案，真正让学生学以致用并运用到学习生活中

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2、右脑飞速算解决学生扳手指的习惯，解决了很多家长和老师没有解决的难题

3、教学方法的编排是遵循幼儿年龄特点来制定的，趣味性浓厚，提倡幼儿在寓教于乐中学习

加盟优势：

第一项：投资少、风险小；

经营形式灵活，最低投资仅需几千元，就能取得该项目的代理权，最大限度地降低投入，降低风险，支持投资人快速启动市场。第二项：见效快、利润丰；

儿童教育培训行业有望成为发展空间最大、投资风险最小而且资本关注度最高的特许产业。孩子的教育是国家发展的重要基础，对经营者会产生永续的利润。

而“右脑飞教育”不论在幼儿园还是儿童培训中心，训练效果显著，可快速见成效，通过右脑飞教育独特的市场运作，生源充沛，投资者收益快。

第三项：市场大、行业好；

我国3-12岁城市儿童1亿以上，市场潜力巨大。该项目在您所在的城市甚至是未开发的市场，市场竞争力凸现明显，加上强大的市场品牌影响力，必定会为您创造极大的利益。

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儿童教育是大家都关注的行业，但是“右脑飞速算教育领域”并无几人涉足，这个领域也是广大家长关注的焦点，右脑飞速算教育凭借多年的积累，已被广大家长接受认可，成为市场的一枝独秀。第四项：易操作、易推广；

右脑飞速算课程体系通过“专利学具”的配合，使孩子动手性强、兴趣高，具有极强的操作性；“右脑飞速算课程”可作为幼儿园的特色课程普及推广，因课程极具特色，可融入到幼儿园的教学之中，老师易教学，学生易懂，家长也易接受，容易推广。第五项：培训精、更新快；

右脑飞教育总部对于课程培训采用远程培训、网上教学、视频沟通与课程考核等方式，确保教学质量。

右脑飞速算教育总部研发团队会针对不同年龄段孩子的训练效果不断进行教学研发，使得课程体系更趋完善，课程效果更加显著。

加盟条件：

只要您热爱崇高的儿童教育事业，认同右脑飞教育的经营和教育理念，愿意与我们共同发展，就可以提出加盟申请：

1、申请“右脑飞教育加盟中心”的条件 1）热爱儿童教育事业，合法法人机构或个人； 2）幼儿园、相关的教育机构或儿童教育业内人士； 3）认同右脑飞教育的经营和教育理念 4）有稳定的教学场所和资源

2、申请“右脑飞教育区域独家代理”的条件

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1）独立的法人资格；合法经营，讲求诚信； 2）具有一定的经营管理和推广能力；

3）认同右脑飞教育的经营和教育理念及指导与监督。4）有稳定的教学场所和资源

加盟右脑飞教育，共同发展，欢迎有志于中国儿童教育事业发展的您，加入我们的行列，携手开拓中国儿童教育事业的发展。

加盟流程：

1、加盟咨询，市场调查

加盟意向人以电话、QQ等方式向总部咨询，索取项目资料进行详细了解；对该项目在当地的市场发展进行分析，可到总部或加盟中心参观、考察。

2、申请加盟，资格审核

向总部提出加盟申请，填写申请表，交右脑飞教育市场部审核，进行项目的详细沟通。

3、确定合作，缴纳费用

申请人与总部确定合作模式，签订代理协议，向总部缴纳相关合作费用，总部开始提供相应服务。

4、师资培训，招生准备

总部根据加盟人提出的培训申请，安排课程培训及市场运作指导。经过系统培训后，加盟单位可正式启动招生准备等工作。

5、正式运营，长期指导

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右脑飞教育中心

加盟中心正式运营后，及时保持与总部的沟通，汇报教学和市场推广情况，总部给予相应的长期指导服务！

加盟类别：

1）幼儿园

幼儿园申请“课程示范园”，由右脑飞教育提供教具、教材及师资培训；幼儿园利用现有师资、教室，开设“特色训练班”，构建特色幼儿园。2）加盟中心

加盟中心包含儿童教育机构和自主成立的机构，可申请成为“右脑飞教育课程示范中心”，提供铜牌、教具、教材、师资培训、招生指导、后期的课程更新等相关服务支持。3）区域代理

享有所属区域内独家项目的代理资格；允许开设自属多家分中心，对该区域内所有幼儿园和加盟中心进行业务拓展，并享有对该区域内的教材、教具唯一渠道资格

加盟与合作方案

形式多样，灵活机动，和谐包容，携手共赢！真诚合作，真正的零投入，零风险，高回报！

加盟咨询热线：023-61220131

QQ：1612922658 J加盟热线：023-61220131

QQ：1612922658

右脑飞教育中心

一）、加盟（合作）项目：

右脑飞速算 二）、合作方案：

无需任何前期投入，无需承担任何风险，只要您有一颗真正真诚的心，只要您愿意全身心投入少儿培训事业，您只需利用现有学生资源（如幼儿园及相关培训机构）就可进行形式多样、互惠共赢的合作，坐收高额的回报，坐享成功的事业。

具体事宜欢迎来人来电详谈！（只针对重庆主城）三）、加盟方案： 加盟形式：

1、单体培训点加盟

2、区域或县整体加盟

3、市级代理

4、省级代理

加盟费用：

详情咨询023-86069336 qq：1612922658

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QQ：1612922658 J加盟热线：023-61220131

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右脑飞教育中心

服务体系：

总部依靠自身的管理营运体系，对中心实行管理，是加盟中心快速发展的基础和保障。右脑飞教育以儿童轻松快乐学习为方向、以行业标准化为目标、以网络体系为支撑，为加盟伙伴提供教学和市场保护

1、运营管理服务

为加盟中心提供建议指导服务，最大限度保障良性经营，稳续发展！加盟中心在完成了选址、培训后，开始进行市场宣传、招生、项目推广的培训，总部给予加盟单位相应市场保护政策，稳妥中获享非一般的投资回报。

2、教学培训服务

总部拥有教育学科研发团队。提供课程培训教材和相关宣传。在与总部签订合作协议后，加盟中心可派教师，到总部接受岗前培训，也可以通过远程网络培训，由总部专业老师指导、讲解，采用互动式演示培训，生动易懂，经培训合格后即可上岗。同时总部提供系列项目更新培训，支持合作伙伴稳定可持续经营！

3、网络远程指导服务

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QQ：1612922658 J加盟热线：023-61220131

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右脑飞教育中心

总部的为加盟中心提供在经营过程中所常见的问题提供网络远程咨询服务。加盟伙伴在经营过程中遇到的各种困难与问题，都可以与总部联系，取得总部的帮助与支持。总部通过持续的远程指导服务，保障合作伙伴的持续发展！

以上各具体事宜欢迎请来人来电详谈： 地址：重庆江北区观音桥宏基大厦8层

电话：023-86069336 *** http:

加盟咨询热线：023-61220131