今天我们召开家长会

今天我们召开家长会（共6篇）

今天我们召开家长会 篇1

今天我们怎样做家长？

——一位高三家长的教子感悟

今天，随着社会的飞速发展，人们越来越认识到让孩子好好学习的重要性，许多家长在这方面的表现更是不怕花钱，但是效果并不是那么的尽如人意，我也是一名家长，更是一名教过中学和小学的教师，所以我的视角可能与广大的家长有所不同，去年终于把孩子送到了大学，相对来说有了一点可以去沉淀的时间，于是想把自己伴孩子一路成长的经验与教训罗列出来，如果于你有一点点的同感或借鉴，那将很是欣慰！

观点一：好孩子是陪出来的，管出来的。

社会在迅猛发展，科学技术在日新月异，表现在孩子需要学习的知识方面也比二十年前的我们要多的多，孩子的学习，尤其是学好了也真是件非常不容易的事，家长一定要深刻的认清这一点。与现在孩子身边的电视、动漫、电脑、游戏等精彩的诱惑相比，学习实在是一件苦差事，它既需要你的直观形象思维、又需要你的抽象逻辑思维，记忆的东西就更不用说了，整个学习的过程就是一个背诵的过程！面孩子本身是未成年人，对抗诱惑的能力不强，因此，要想保证孩子的健康成长，家长的作用就显得尤为重要。

小学刚入学，一定要陪养孩子养成认真听课和按时完成作业的基本习惯，尽早让他懂得怎样做学生。三年级语文开

始写作文了，如果之前孩子没有养成读书的习惯，只知道玩，那他就只能是个门外汉！三四年级开始学习另外一种语言——英语了，不同于拼音，又极易与拼音相混淆，家长应该给予一定 的帮助，否则有一部分同学就入不了门。六年级做为小学的高年级是一个各方面提升自己的时段，前面基础工作做的好的同学已经开始表现出自己的优势，他们开始变得会学习，会思考，学习开始走向主动，当然这是最理想的一种现象。

初中阶段是大部分孩子学习的一个特殊时期，因为他存在一个青春叛逆期。是一个想独立还不会独立，感觉自己成熟而不真成熟的时段，如果这个时期某个家庭再来一个“青春期遇上了更年期”那就大麻烦了。初一孩子刚入门，一下了学习七门都 需要考试的课，有的课每周只有两节课，和小学相比复习的时间明显感觉不够用，处理不好，这段时间有一部分孩子的成绩开始下滑，进入初二以后，课程的难度明显的增加，尤其是数学、英语，又增加了新的科目----物理,而这时那个影响或困惑孩子 发展的阶段 出现了-----青春叛逆期。为什么这一年级特殊明显呢？一方面是年龄阶段，更重要的是他进入了初中的第二年，各方面基本适应而中考还没有到来，所以大环境比较松，学生容易开小差，加之课程难度的增加，处理不好又有相当部分的同学成绩下滑，有的同学开始偷偷学抽烟、喝酒、找异性朋友等，一般等到九年

级下半学期，有些同学开始有所觉醒，知道重视学习了，但是照晚了！学习是需要基础的，就象建楼一样，地基没打好，无论如何 是不会盖成高楼的，只能出现楼歪歪，楼脆脆的现象。处于这一时段的孩子 的家长一定要高度重视，千万不要以忙为理由疏于对孩子的监管，否则你会后悔的！

高中阶段的同学已经开始分化了，有的上重点，有的普通，更有甚者成绩太差了，学习文化课已经听不懂了，只能 走高职，当然那也 是一个办法，一个出路。对大部分高中阶段的同学来说，他们大部分的已经走出了青春叛逆期，但也不绝对，我身边的一个外甥就是个特例。高中生的学习开始变得更加主动，但是高中与初中相比，知识的难度有一个大的提升，进入高中的学生，成绩会有一个新的排名且变化比较大，在些需要 提醒有高中学生的家长要深入细致的了解自己的孩子，大体有这么几种变化：智商不高而特别肯干的同学在初中会以一个比较高的成绩进入高中，但在继续努力的情况下，成绩稳步的下滑也是很有可能 的，当然有个区间，不会无限度的滑。家长要合理的疏导，以鼓励为主，不要提过多 的要求。第二种情况是智商不错，初中贪玩且成绩还在、能 在中上游在同学，到了高中如果努力学习的话，会有一个较大的进步也是很可能的，尤其是男生。第三种情况，广大懂事的孩子，头脑也行，干劲也足又有方法，应该有会有太大 的变化。第四种情况是由于学习的压力大，缺少勇气的同学也可能开始回避学习转而上网打游戏或谈恋爱的也有，家长可要留心观察，有问题早发现，早疏导，也别硬碰硬，那样反而会适得其反的。

以上啰里啰嗦的写的这三个学段是对着自己孩子成长过程来的，当然也只是极其粗略的描述一下其中大致的环节，可能有点经验之谈，但更多的是教训。下面说下自己孩子的这个三段遇到的问题。

我孩子上小学这件事就是个失败的教训：他是五周岁上的学。本来没计划让他上，那时在农村，秋季开学几周后，孩子到家突然说要上一年级，当时他信誓旦旦的样子到现在想起来都 感觉好笑。在幼儿园时他喜欢和比他大的孩子玩，可能他感觉能学到东西，那年秋天比在、他大的孩子都上小学了，他失落了，回家闹着非要上一年级！按说当时孩子是一冲动，但是我也是认真了，冲动了。我给他讲：“上学你就认真学，不准后悔！”就这样我就把他送学校去了。现在想来，这一个决定给自己带来了很多的麻烦，但最终也让我成长了许多。由于孩子去学校比较晚，一个月后又转到另一个学校，拼音基本上没学，大家可以感受一下成绩会怎么样！期末考试后我去抄孩子 的成绩，结果是没成绩，我说不可能啊？确实考了，后来教委领导帮忙查的、原始表，终于找到了，原来按规定学校间评比教学成绩要去掉两个最低分，我孩子语文成绩全班倒数第一、数学成绩全班倒数第二，就这样成绩被去掉了，所以没有！打击啊！丢人啊！老师孩子 的成绩竞是这样！有些受不了，痛定思痛想：接着读吧，读完下学期再说吧！如果成绩还这样就复读吧！这一年算白跑。半年后的期末成绩是语文84分，数学85分。到现在这事已经过去快十三年，但那次的成绩于我来仍历历在目，仿佛就在昨天！就这样我没让他复读，上了二年级，成绩全班中游偏下，尚可。

三年级开始写作文，不会写！我的办法就是周一到周五的晚上不准看电视了，写完作业也不能看！无事可干的他就一本一本的看小学生作文选，一年下来，再写作文时虽不算是自己的真情实感，写作文也不能算个困难了。因为没学拼音，到四年级学英语又遇到了困难，不会读单词，甚至不会读字母！尤其是“XW”这两个我印象最深，打手几次都不会读。后来我就自己给他补，说实在的我也是一个不轻易认输的人，我家的墙上，无论是餐桌旁还是洗手间镜子旁，更不用说是卧室的墙上，贴的都是英语。这个习惯一直坚持到孩子上了高中。五六年级时，做数学题时老”粗心“，我又开始想办法：一方面把他考的最烂 的一份卷子贴在餐桌边的墙上，只要吃饭就看一遍，另一方面每周选 两张不太难的试卷考查，限定时间内完成，得满分给5圆钱，90分给2圆，90分以下 一分奖励没有。每次开始前我先把5圆钱 放桌子上，做的不好，我就当场拿回，有时弄的他伤心大哭，但

几次下来，他不敢粗心大意了，我的原则就是：试题可以不会做，会的必须认真完成。

初中阶段，他随我来到县城读书，刚到一个新的地方，他是认真的，做的还不错，但是到了暑假，我也放松了管理，一个暑假的预习基本没当回事，到了开学就不好了！城里的孩子大部分胡预习的习惯，开学后老师上课的速度比较快，孩子开始吃力，尤其是英语，难度又增加了，成绩在稳定的下滑，老师也开始批评他，他心情郁闷，开始分心！看武侠小学，把吃晚饭的钱偷买小说看，有时还偷带回家在被窝里打手电看，直到初三上学期被我发现后一顿痛打才暂停看小说，那次打孩子也是我这些年来最重的一次，事后也有些心疼。那次之后孩子开始变得懂事了，知道主动学习了。当然回想这一段时间的下滑，我也有不可推卸的责任，初一毕业后的那个暑假，没认真让孩子预习，还说了些无用 的话，所以为了弥补我的过失，在之后孩子那段最艰难的日子里，我放弃了几乎所有的爱好，利用所有的周末与寒暑假陪孩子，无论是做作业还是提前预习我都监督他高质量的甚至是超额的完成。期间虽然有几次他给我说他不想读书了，但我知道那是他最艰难的时候，我必须陪他一块扛。期间我也很苦恼，面对 家人的指责（还当老师呢，怎么管的孩子！）甚至也失望、绝望过。那段经历让我也明白一个道理：量变是痛苦的，但量变是质变前必须经过 的一个阶段，挺过去，前面又是一片天。到了初三下学期，孩子的成绩开始回升了，基本上回到了初一时的水平。回想这一段，我们自应怎么看待学习？一个的学习即使很努力，但成绩也可能没有多大的进步，但是如果你就此放弃了，即使你后来付出相当的努力，即使想回到原来的那个水平，也是一件非常不容易的事，在此奉劝孩子们：学习一定要有点恒心。

现在想来，高中阶段是我陪孩子走过的最快乐的一段时光。经过初中阶段的波折，孩子到了高中仿佛更懂事了，我打内心里为他高兴，学习成绩也由全市的五百多名上升到二百多名，自信心也变的很强大。回想这期间我所做的主要总结以下几点：第一点是我选择让他通校。因为 在县城住，家校间几公里的路，来回骑自行车，加起来每天大约一 个多小时的时间锻炼身体，对高中这种高强度的学习来说，身体健康也是一个重要的方面，另一方面也方便随时观察孩子的动向，有了心理问题或认识上的偏差，做家长的可以及时的引导与纠正，真正保证把问题解决在萌芽状态。孩子的英语由于刚才讲的种种原因一直不太好，尤其是听力，为改变这一现状，我和孩子利用吃中午饭的时间，每天听中央电视台的新闻30分，不准看！这样逼迫他养成认真听事的习惯，然后我提问要点让他回答，因为内容新且有趣，他也愿意这么做，三年下来，我感觉他的听力有了进展，能很快的进入凝神听的状态。另外，高中期间孩子在校的学习时间已经

很多了，所以我不建议孩子到家再去花时间熬夜，我的孩子三年高中期间晚点回家基本不学习，除和家长简单畅谈一下一天的学习外，吃点东西，简单洗漱后上床睡觉，基本能保证10点四十前上床睡觉。为什么这样做呢？因为根据我的了解，初中知识难度小，高中难度大的多，初中生一定程度上比的是努力，只要下功夫，大部分同学成绩基本能成正比。但是高中不同，不入门，理解不了，无论如何也学不好，这种情况下，拼体力效果很差，还不如正常休息，让身体每天都保持一个好的状态，事实证明，我感觉这样做是正确的。再一个注意的是每一个高中生认真学习都有一定压力，因此，高中要学会给孩子 减压，我的做法是两条腿走路，一方面不提过高要求，定一个较适当的学习目标，另一方面学习的好，超过这一目标的表现给予额外的奖励，让他有获得感，家中的这个天文望远镜就是那个时期奖励给孩子的。最终孩子以基本没有太大压力的渡过了三年高中，以自己从没有过的好成绩考上了一所211工程大学，我也很是欣慰，十几年的陪伴与单监管部算是告一段落了。

以上这些直白的语言实在不成文，全算是一个家长十几年陪孩子成长的一些感悟，不美，但是很真。相信后来的家长们在陪伴孩子成长的过程中，也会遇到这样那样的困惑，我想，只要你用心不断的去发现题，解决问题那么你的孩子在成长的道路上也一定会越来越好！让我们共同努力。

（后记）写完以上文字，回想自己的观点：好孩子是陪出来的。其实也应该包括很多的内容，之所以用陪这个字，是因为孩子是未成年人，他成长的道路会遇到很多问题，犯很多的错误，家长可以批评他，甚至惩罚他，但这里面一定要包含有满满的爱，有你的始终陪伴，总会有那么一天，他突然明白这一切的。当然，孩子的成长不仅靠陪伴，还需要我们家长不断的学习，掌握更多的技巧，方法与经验，在今后我也会给大家陆续的交流！当然前提是大家有同感的话。

风行自在飘移 houzhigang369

今天我们正在努力 篇2

一所好学校是全体师生员工用心灵浇灌出来的

学校简介

学校照片

教师教学楼前合影

荣誉 枣阳市特殊教育学校始建于1997年，是一所招收聋哑弱智学生为对象的全日制寄宿制学校，占地6635平方米，现有教职工13人，在校生74名。学校拥有教学楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼各一栋，微机室、多媒体教室、缝纫实习操作室，理疗室各一个。多年来，在各级领导的关心支持下，学校在办学规模，办学水平，管理水平等方面都有了长足发展，学校先后被授予教育工作先进单位，枣阳市文明单位，少先队工作示范学校等荣誉称号。2010年学校代表全市参加了襄樊市残疾人运动会，获得三金三银一铜的好成绩。校训：尊重生命尊严

创造生命价值观

（集体课间操照片）办学理念：平等共享

博爱人道

服务宗旨：以大爱之心健全个性；以真诚之怀服务全程；

以专业之能开启需要；以环境之美惠泽心灵；

以规范之举创造文明；以教育之本奉献和谐。奋斗目标：办特色特校，创一流水平。“三特”：学校有特色，教师特枝，学生有特长要。精细管理：（1）教师管理：教育科研，队伍为平；科研业务，课题为平；

课题研究，创新为平；创新发展，管理为平。

（2）学生管理：以学生为本，以学生发展为本，以学生终身发展为本。

（3）德育管理：内容具体，强调一个“小” 字；生动活泼，贴近实际，强调一个“近”字；知行统一，强调一个“实”字，内容丰富，强调一个“序”字；强调一个“趣” 字。

（4）全员管理：容人之短，待人有情，助人成功，激人奋进。明天

我们共同创造 新时期

新理念

以人为本：以人的发展为平，以教师的专业发展为平；以学生的终身发展为平；以教师的专业发展引领学生发展，以学生的终身发展促进教师的专业发展。

以质为根：追求高质量的素质教育，努力打造优质的特教品牌，把学校管理的高质量，教育教学的高质量和后勤服务视为学校生存之基础、发展之根本。

以特为翼：抓办学的特色，从特色教育、特色学科、特色教师、特色学生等方面实现学校的特色发展。

以德为魂：以德治校成为办学的基本原则，使德育在素质教育中起方向性决定作用，让师德在教育中起表率、统领的作用。

今天我们毕业了 篇3

我们犹如春天里盛开的百花，拥有自我最美的回忆。那些一齐哭过笑过的画面被定格在了脑海里。时间过得很快，转眼间已到，还会远吗朋友，我能够用这样一个称呼来叫你吗因为我想让我们之间的距离能够拉近。

我很难想象我们分开以后的场面，我们是不是会相拥哭泣，还是会相视一笑，然后背道而驰。20，我们所向往的一年，我们取得辉煌成就的一年，在这一年里我们能够实现我们的梦想。

朋友，年我们一齐毕业。毕业在那个充满炎热的夏季。2010年，我们各奔东西;2010年，我们挥洒所有的泪水;2010年，我们互诉所有的心声。在那一刻，我们肩上那些沉重的包袱将无条件的卸下。我们会拥有人生当中最简便的时刻。

2010年我们一齐毕业时我会笑。因为在这个奇妙的世界里让我遇见了你。我们一齐共同努力了3年。最终实现着自我的梦想。在我最无助的时候是你帮忙了我。你以往对我说过：一切不好的都会幻化为动力，人只要向前看，没有什么不可能。我相信了你，我们成为了最好的朋友，所以以后不管我在什么地方，我都会记住你，想念你。

2010年我们一齐毕业时我会哭。在那一刹那，成功之后的泪水会如雨而至。在那一瞬间，人生中最真挚的情感将呈现出来。离别时刻我们都无法用言语来描述，那些所经历的一切，那些我们想要说的语言，仅有你我才懂。

分开以后，我想我们都会舍不得，但我们要明白，每一个人都是别人生命中的过客。只要有过美丽的往昔就够了。毕竟我们都在彼此的心里留下了痕迹，在彼此的心底扎了根。

今天我们怎样做教育 篇4

通化县二密镇中学 佟桂云

我读完了教育管理大家、翔宇教育集团总校长、新教育研究院院长、中国民办教育十大风云人物之一卢志文的《今天我们怎样做教育》一书，书中涉及到当今教育发展面临的许多问题，诸如怎样做老师、怎样和学生说话、怎样让人生充满意趣等等。读后感觉有一些收获，特别是其中的《杏坛絮语·今天我们怎样做教师》给了我很大的触动。有几段话在我脑海里留下了深刻的印象，也引起了我的反思。“我们明明知道，有许多学生天天在花大量的时间练他们水平能力永远达不到的难深题目，也有许多学生花大量的时间做他们的水平能力已达到的变相的重复的题目，可是我们并没有采取得力的措施去改进！新课改到今天已走过了十多个年头，十年，在历史的长河中只不过是“弹指一挥间”，但对于一个人来说却又是非常重要的，掐指算算，一个人能有几个十年可供等待？但是，在这十年间我们的教育给社会交了一份怎样的答卷？不可否认，我们的教育正在摸索中前进，也出现了一些响当当的教育大家。作为千千万万普通教师中的一员，我们在其中做了什么？我做了什么？卢校长把自己从事教学工作、管理工作的所思、所想通过一篇篇优美的文字全部呈献给了我们。

要正确认识教师职业。教师职业是使人类和自己都变得更加美好的职业，教师以其创造性的劳动去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。我们要进一步增强责任感、有自己的事业心，不论在怎样的环境下，主动、积极地克服前进中的困难。

要正确认识自己。我们在做一件事情时往往先去讲条件，如果怎样怎样我也能做好，但就在这样的空耗中延误了契机，被别人落在了后面。社会发展到今天，许许多多的事例告诉我们：埋怨环境，不如改变自己。改变自己，只要今天去做，明天就会发现自己身上发生的变化。作为一名一线教师，我们要正确认识自己：自己的优势是什么，不足有哪些；怎样让自己的长处发挥得淋漓尽致，如何弥补自己的缺点。我想，只要我们做到了卢校长所说的四个“真”——真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见——学生一定会喜欢，我们也才会收获到职业的快乐。

进入飞速发展的今天，我们总是顺应时代在思考，今天，我们怎么做好老师？

我感概万千，其中更多的提到和阐释的是师道和师德。所谓师道，就是做老师的为人之道，师德，就是老师的品行。读到这一单元，我禁不住深深地思索，时至今天，我们的老师之路该怎样走？ 一，人之初，性本善。老师，要找回你最初的善良，简单地说，那里是你建立操守的基础，何苦在奔波去寻找什么更缥缈的品行，只要记住自己最初行走的姿态，你就能做一个合格的老师。人的本性是什么？首孝悌，修养自己在社会生活中的与人关系，和善旁人。次谨言，说话要严谨，修养自己的言谈举止。树立一个平凡中的高尚人格，用坚定的心去守护师道，这就是第一层。二，要有热情。对工作，对教学，对学生，要有热情。那是持之以恒的一种动力。工作有波折，教学认识有起伏，学生情形各个不同，身为老师，我们也很容易产生挫败感，但是要善于调节自己，不能一次打败，就产生弃之不顾的念头。根据实际情况，调节自己的心理储备，学会认识问题，端正问题，这就是热情，不放弃自己任何努力的机会，这才是我们身为人师值得尊重的地方。三，最重要的，就是用阅读改变你自己。老师，是知识的传播者。时代进步了，知识结构也在发生变化，所以要学习。世界悄悄改变了，人们的认识，人们的关系也在发生变化，所以要了解，要深入学习。那么你就阅读吧。阅读建立你自己的兴趣。局限在自己的学科，保守自己的观点，那肯定不是有效的阅读。要从自身的教学实际，生活乐趣等地方出发寻找自己的阅读兴奋点，彼竭我盈，拓展自己的知识积累。其次，阅读激发你寻找思考路径。在阅读中，你的脑力激发你不断地去思考，你会自然而然形成一种你的学习途径，会对你的学科学习建立一种更加实用的学习理论，你的教学会如清泉，“为有源头活水来”。另外，阅读让你和你的学生获得了可持续性发展。我们经常评价教学效果，你在阅读中发现了教学的宗旨，你教育学生的理念就会发生变化，你怎么会站在讲台机械地传授知识，你渴望，并强烈地期望你的学生们传承一种学习方式，用课堂的路径去引领广阔的学科领域。

我很庆幸，我成为了一名老师。因为我始终离知识如此亲近，始终没有放弃对自己兴趣不懈的思索。再一次感慨于自己对今日为师之道粗浅的认识。总之，要想当一名好教师，不能光追求给学生满分，还要让学生满意、满足。课堂上的好老师就是要在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。着眼于诱导，变‘苦学’为‘乐学’，着力于引导，变‘死学’为‘活学’，着重于疏导，变‘难学’为‘易学’，着重于指导，变‘学会’为‘会学’，只有这样，才能使学生‘跟我学’变成‘我要学’；由‘被动学’变为‘主动学’，由‘痛苦学’变为‘快乐学’！因此，高效课堂上我要充当的角色是导演，学长，学者，与学生共同成长。师是生，生是师，这样才能更有效地沟通，收到良好的教学效果。

今天,我们这样做老师 篇5

各位领导、各位老师：

大家好！在这个家乡杏花烂漫时节，我们聚于栖凤山掩映的美丽校园中，畅谈自己的杏坛人生故事，这是无比的激动与自豪的。

我给大家带来的演讲题目是《今天，我们这样做老师》。首先，来说诚信。诚信，即诚善于心，言行一致。诚在于仁，信在于义，细数包括了儒家五常：仁义礼智信。这五常被儒家视为“进德修业之本”、“立人之道”、“立政之本”。张弧《素履子〃履信》中提到：天失信，三光不明；地失信，四时不成；人失信，五德不行。"君不见，周幽王烽火戏诸侯，失信天下，身死国亡；君不见，亲商鞅，城中立木取信，民富国强，统一天下。这个传统美德放到我们教师身上更是尤为重要。

记得有一次，我在课堂中对孩子们说，你们要好好学，这次单元测验结束，我要发“认真听课奖”“作业书写整齐奖”“学习进步奖”等等，我给奖项起了些很多好听的名字。听了我的说话，孩子们的学习积极性可高了，我打心眼里高兴。可是在不久之后，我找不到这种高兴的感觉了，孩子又恢复以前那种回答问题有气无力，做作业拖拉的状态中了。我勃然大怒，在教室里破口大骂。我的骂声换来了孩子们的窃窃私语，我不由得侧耳细听，孩子们说，自己答应别人的事都做不到，还好意思骂人。陡然，我不好意思起来了，是啊，这个局面的确是自己的造成的。我忙于其他的事情，把那次承诺奖励的事情给抛到九霄云外，孩子正是以这种方式在抵抗和提醒我。当我履行自己的承诺，孩子们认真积极性有重新焕发的时候，我感激孩子们给我上了一节关于“诚信”的课，是他们让我懂得了诚信是一个做老师的基本素养。诚信，能让课堂充满生机；诚信，能让教学事半功倍。

其次，我想说廉洁。我们大家都知道，教师的功绩不像政治家那样显赫，教师的名字不像科学家那样名垂青史，教师的形象也不会像影视明星那样路人皆知，教师更不会像暴发户那样腰缠万贯。属于我们的永远是“清贫”二字，正是这二字，昭示着在这个物欲横流的时代里，我们抵得住了诱惑，撑得住了信念，这是不能用金钱所能衡量的。这更不是简单意义上的“清贫”，这正是彰显我们廉洁的灵魂所在。君不见，我们教师廉洁从教，不向学生摊销教辅资料及其他商品；不索要或接受学生、家长财物；君不见，我们教师不要求家长为自己说情、办事，不做任何违反教师职业道德规范的事情。君不见，我们能经得住广大家长及社会各界对我们的监督。

今天，我们这样做老师。我们骄傲！

最后送一副对联与大家共勉：

春风初度，众志成城树诚信之本铸千秋伟业；

山花绽放，万众一心歌廉洁正气传清直世风

今天我们如何当校长。 篇6

海宁市南苑小学 吴红霞 2008年8月缙云县校长会讲座稿

8月初，我们胡局长给了我一个任务：要我和我们的结对县缙云县的同行们一起探讨一个主题：如何做好校长？说实在的，我觉得虽然校长算不上什么官，但要做一个好校长确实不容易！原因诸多：第一，因为时代、社会赋予了我们校长责任太多，要求太高，人们常说：教师是太阳底下最神圣的职业，可见社会对教师的要求何其高，更何况校长呢！第二，领导、教师、家长、学生寄予了我们太多的期望，所谓的“一个好校长就是一所好学校”；第三，新时期要做好一个校长所须具备的素质很高，如：深邃的思想、敏锐的洞察力、果断的决策力、优秀的管理能力、出色的社交才能等等，东北师大附中校长孙鹤娟说一个理想的校长模式为：应当是个文化人，不乏文人风范，有良好的品性修养；应当是个智慧人，具有理性的头脑和深刻的思想；应当是个学者，有思想、能研究、讲科学；应当是个指挥家，会部署、会组织、会评价；应当是个舞蹈家，会包装、会造型、会塑造美。可以说校长应集思想家、领导家、教育专家、社交家等诸多大家于一身；第四，关键的一点，我的资历比较浅，还是一个女校长，人们常说：女人头发长见识短，面对那么多出色的同行而且大多是头发短见识长的男性同行，真的缺乏底气。今天，我只能从这几年的工作感想出发，说说“今天我们如何当校长”这个主题，万望各位同行多多包涵。

校长只是最为基层的一个领导，但由于管理着几百甚至几千的学生，而变得责任重大，学校因涉及到千家万户而成为关注的焦点，学校也因此成了“谁都可以说三道四的行业”，因此，校长对于一所学校的发展，所承担的责任和压力大于天、重于地。

随着新世纪的到来，中国社会进入了全面转型的新时期，新课程的实施，使学校的发展也面临着前所未有的挑战与机遇，而作为学校的主要负责人——校长更是责任重大。学校的规划、办学理念的确立、学校管理的变革、教师的专业发展、课程的重构、文化的再造、特色化办学等一系列新的问题需要我们去研究。如何把握时势、顺应时势乃至利用时势，却是校长们应该思考的问题。

我是98年8月任副校长，仅仅半年时间，99年3月任校长，没有给我更长时间去适应校长这个角色。我们南苑小学 2003年8月新校舍落成，其前身是百年老校硖石三小，因此我任校长9年间经历了老校生源萎缩、条件落后所造成的办学艰难，新学校建造过程的艰辛，学校从原老校的17个班的规模逐年扩容至现在的42个教学班所面临的管理上的挑战，如何重塑新学校在社会上的信誉和形象是我们所面临的新问题。不过在2003年也遇到了三个机遇：第一是新课程的实施，使每个学校再一次站在了同样的起跑线上；第二是我们学校的易地新建，现代化的新学校给我们进一步的发展创造了良好的条件；第三是我们海宁市教育局在2003年提出了特色办学的要求，使我们校长不得不去学习新的东西，去思考学校的出路，去改革原来固有的不适合新课程发展的管理模式。如何抓住机遇，谋求学校的发展，打造学校的品牌，成为我们这几年工作的重点。下面我想“以个性化办学打造学校特色品牌”为着眼点，谈谈我的感想。

一、校长要努力成为思想的引领者

“一个好校长就是一所好学校”的认同由来已久。因为校长的思想决定了学校的办学思想，校长的意志决定了学校的办学方向，校长的综合素质决定了学校的发展前景，所以对“为政之本是思想力”我们都一直有着清醒的认识。东北师大附中校长孙鹤娟常说：不讲政策不能为政，而政策缘于思想，思想要反思政策；不讲感情不能为政，而感情依赖于思想，思想决定感情；没有管理能力不能为政，而管理能力恰是一个人的研究能力、批评能力、架构能力的总和。校长就是要靠理性、靠思维、靠判断去实现学校的发展。因此，一个好校长，首先必然是一个有思想的校长，一个能最大限度地使老师和学生都具有获得成功的能力，能把学校建成团体认同、心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于探索的精神家园的校长。

1、理清思路，凝练理念，形成“个性化办学”的共同愿景。

人生需要目标，有了目标就有了努力的方向。著名学者瓦伦.本灵斯研究了90位美国杰出和成功的领导者，发现有四种共有的能力，其中第一条就是：令人折服的远见和目标意识。所以对于办好一所学校来说更需要有一个明确的办学目标和理念。

名校之所以成为名校，谈的最多的成功经验就是：学校必须有个明确的办学理念和办学目标。北京十二中张校长说：优秀校长的核心标准：是有科学的办学思想；办学思想应具有：时代性和超前性、实践性和理论性、具有稳定性和发展性、同一性和多样性。北京史家胡同小学校长卓立校长说：办学思想应植根于历史，着眼于现实，服务于未来。北京育才学校校长王建宗说：办学思路要清晰。有专家说：办学目标是为校长确定一个“好教育”的概念框架。学校发展又是校长智慧的体现。它是不能移植的。“好的战略很少意味着做与别人相同的事情”。由此可见，办学目标确定的重要性和智慧性。

办学理念是一种观念，更是一种思想，也是引领一所学校办学目标、办学规划、办学特色的关键所在，它决定着教师的教育行为，影响着学校的品牌形象。也正是基于这样的认识，我们在2002年，经过学习和思考，多方征求意见，提出了“创特色、求发展、争一流”的办学目标，同时根据新课程的理念，结合自身现有的优势，确立了：“关注每个学生的健康成长，促进每个学生的自主发展”的办学理念。

为了使办学目标和理念更清晰化、明确化、愿景化，我们通过多次的宣传、专题辅导和活动的开展，使广大教师理解认同，建立信心。学校教育的每一个行为，每一项活动都紧紧地围绕“阳光理念”而展开。几年来“健康理念”已深入人心，“阳光语言”、“阳光课堂”、“阳光教育”有效地促进着孩子的健康成长。

2、传递思想，系统策划，分步实施“个性化办学”的战略。

孙武说：“上下同欲者胜。” 校长的“办学思想”要在经意和不经意间传递给老师、同学和家长们，才能取得大家的共识，形成办学的合力。为此，我在五年中的每个学期第一个教师会上作一个讲座，把自己的思想、学期的重点工作、师德教育、学习所得等内容与大家分享。如：《如何做一个成功高雅的阳光教师》、《缔造阳光心态，提升幸福指数》、《七彩和谐阳光满校园，气积势成活力永无限——如何打造阳光教师队伍？》、《你在为谁工作？》、《学校文化建设与特色学校创建》、《如何做阳光文化的建设者与传承者》等等。同时我们还通过环境布置进行渲染，通过行政会、教师会、开学典礼、国旗下讲话、学生集会、家长会等途径进行宣传，通过各个部门的工作细化、培训、研讨、课题研究等途径，传递我们的思想，宣传我们的特色、强化我们的办学理念，使之深入人心。

当然，要办好一所学校，特别是一所名校，不仅需要有先进的教育理念和学校发展的目标，还必须制定发展的战略。2003年，我们响应教育局“创特色学校”的号召，在“创特色、求发展、争一流”的办学目标和“关注每个学生的健康成长，促进每个学生的自主发展”的办学理念的指引下，在广泛学习的基础上，经过深入研究思考，根据学校的状况和百年老校三小的文化积淀，充分发掘优势，多次互动后最终形成共识，将学校定位为：以“健康育人，自主发展”为特色创建目标，努力建设“阳光型学校”，塑造“阳光型教师”，培养 “阳光型人才”。在其基础上，进行了整体构建，形成了《“健康育人，自主发展”的特色学校创建规划》，方案从阳光环境的营造、阳光管理的实施、阳光课堂的构建、阳光课程的建设、阳光教师和阳光学生的培养、阳光文化的建设六个方面进行了整体构建。同时还制定了《学校2003-2008的五年发展规划》，2005年又提出了《走内涵发展之路，实现学校新腾飞——2005－2008年学校三年特色发展规划》。确定了：“走内涵发展之路、走特色办学之路、走共同发展之路”的具体发展思路；坚定了：坚持“阳光教育”，培养“阳光人才”，争创“阳光学校”的个性化办学决心。这三个规划成为我校近五年来的指导性纲领，促使着学校管理的不断创新。同时我们采用了“分步实施，各个击破，全面兼顾，逐步渗透”的战略，每学期突出一个重点工作，抓实抓深，逐步形成体系，凸现特色。

二、校长要努力成为智慧的管理者

（一）理念创新——实施阳光管理，缔造师生的幸福感，增强凝聚力。

1、用幸福塑造幸福

我们的办学理念是“关注每个孩子的健康成长，促进每个孩子的自主发展”。也就是要求我们今天的教育是在给学生幸福人生奠定基础，教师是塑造幸福的使者，就要求教师用幸福塑造幸福，用美好塑造美好。

美国100家最适合于工作的公司之一的罗森伯斯国际集团老板豪尔说：不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。我确立一个观点：校长应把教师放在第一位，才能让教师把学生放在第一位。在严格要求教师的同时等要善待教师，尊重教师，致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。在教师生日时，学校不忘送上精美的贺卡和鲜花；在教师碰到子女就读、生病、教学难题、家庭危机等困难时，我总会尽力给予帮助，及时送去问候和温暖„„

2、“管”“理”并举

用铁的制度来规范教师的行为，理顺关系对于新建学校是不可或缺的有效手段，但是用活的机制，激活教师队伍，用柔的方法留住人更是明智校长的选择。

在搬入新校舍后，提出了三年发展规划和特色创建规划后，经常激励大家努力去实现目标。强调敬业、忠诚、勤奋是做人之本，组织教师学习励志类的读物；制定严格的规章制度，规范人的行为，实行制度管理；运用“鲇鱼效应”向全市公开招聘教师来激活教师队伍；在分配中加大激励因素，奖励先进；运用马斯洛需要层次论的理论，在管理中尊重教师，促进教师的自我实现等等管理手段。不仅让教师体验到了成功的喜悦，提高了教师队伍素质，更用人情关怀和感情接触融合人、凝聚人，形成了团队精神，体会到了共同创业的艰辛和幸福。

3、领导有权力更要有人格魅力

“北风与太阳斗智”这个寓言故事告诉我们管理者：仅仅依靠权力，虽然令人生畏，但也会使人极力反抗，即使大家敢怒不敢言，也难叫人心服口服。而魅力能使人自动解除情绪的武装，而诚心归顺，相形之下，权力显然无法与魅力一较高低。我能发挥自己的个人特点：如：正直的为人，教学的专长，管理的技巧，身先士卒，全身心地投入等人格魅力来行使权力，影响他人。这样将权力和魅力两者结合起来的人本管理，才能实现了对下属的真正意义上的领导。

4、善于授权，乐于合作，懂得分享

首先，校长要使教师有明确的方向感，成为组织中的“领头雁”。同时在雁群飞行的队伍中，领头的位置要经常变换，适时调整队形，以适应新的情况，应让下属均有机会来当“领头雁”。必要的授权，能充分调动他们的积极性和创造性，让每一位“领头雁”感受到神圣的使命感。校长只需在团体的飞行中做好协调工作、把握好方向、及时加油鼓励，使大家能齐心协力并有条不紊地朝着努力的战略目标，并确保这种战略目标的长久维持。管理中的分层管理、责任到人、部门负责制等均是有效的授权。其次，班子的团结和合作，是学校发展的根本所在，只有劲往一处使，才能形成合力。我们常说的一句话：一切为了学校的发展，应抛弃个人的得失和恩怨。所以我们的领导班子团结合作为教师做出了良好的表率作用，“和谐、合作、上进”成为学校的主流价值观。同时，校长要和教师一起参与实施活动，一起感受实现目标中的艰难和痛苦，分享成长和成功的快乐。让教师觉得校长和大家在一起努力，校长既是领路人，又是同甘共苦的同行者。所以我坚持要教师做到的，自己带头做到，上教研课，写论文、做课题、研讨、参与教师的活动、演出等。用自己的热情和诚意感染教师，用自己的言行引领教师。

几年来，以人为本的“阳光管理”艺术，已让我们美丽而温馨的校园充满着生机与活力，阳光学生、阳光教师快乐地学习和工作着，每个人在学校都有归属感。

有人说：“如果人们做事的方式因为你的存在而有所改变，你就有实施领导的艺术。” 权力、能力、领导力三者合一的管理智慧就是我所追求的“阳光管理”的理想状态。

（二）制度创新------增强学校自我约束、自我完善、自我发展的能力。

学校制度是与学校教育相伴而生的，也伴随着学校教育的变化和发展而经历着历史性的变革。现代学校制度的本质是体制创新，这是教育改革的核心，而体制创新重点是建章立制和度的把握，也就是说，学校发展的不同阶段需要具有不同特点的制度。

１、创业阶段以约束型制度为主

建校初期，学校规模不大，17个班，900多学生，教职工近60人，人数虽不多，但来自各个学校，建章立制，统一思想，凝聚人心，成了首要问题。

俗话说：没有规矩，不成方圆，建章立制是新办校的首要任务。于是，我们在老校规章制度的基础上，结合新校实际，形成了一套比较完整的制度，如：《日常工作处理意见》、《教职工工作考核条列》、《教学管理制度》等。以此来统一、约束大家的思想和行为。并在开学的一个月内，通过多次的宣传、学习，让教职工动之于情，晓之于理，并产生认同，把来自各个学校的教职工的思想统一到了一起。在实事求是地分析了新学校存在的优势和不足的基础上，向大家介绍了“学校五年发展规划”，展望了新学校的美好未来，让大家明确了努力的方向。同时，让大家建立起：“校兴我荣，校衰我耻”的观念，凝聚人心，形成“正视现实，共同努力才是学校的出路所在”的共识。

２、成长发展阶段以自主发展型制度为主

通过两年的努力和积累，学校的规模在不断扩大，取得了诸多的成绩和荣誉，在社会上产生了良好的影响，完成了量的积累和发展，为进一步发展做好了准备。由于规模的扩大，一系列管理问题相继产生，此阶段面临的主要问题是如何控制危机，通过分权和协调，使学校向下阶段腾飞。

在规范的基础上，如何打破旧的平衡，建立新的起点，增强激励机制，激活教师自主发展的欲望，实现自身价值，提高队伍素质，提升办学品质，成为第二阶段的重点。为此，我们制定了《特色学校创建规划》、《名优工程实施意见》、建立了各类与新课程实施有关的教育教学管理条列，修改完善各类奖励制度，提高奖励的力度。为适应规模扩大的形势，出台了“年级组——小学校”的管理制度等等。这一阶段以自主发展型制度为主，管理以分层管理、自主管理、扁平式管理为主，充分发挥各部门的作用，激发下属的自主意识，实现自我发展。

３、起飞成熟阶段以规划性制度为主

在规模发展完成时，努力保持规模，并寻求质的发展，即内涵的发展，实现学校的价值。学校也开始进入稳定成长的过程，各种资源将得到最佳运用。这一阶段应以规划性制度为主。为此，2005年学校制定了《走内涵发展之路，实现学校新腾飞》的三年发展规划，引导每位教师制定了《个人发展规划》，以实现新的腾飞，进入良性循环，实现学校可持续性发展。

（三）管理创新 ＿＿强化民主监督、考评机制，促进学校的可持续性发展。

随着新课程的实施和理念的更新，特色学校创建工作的开展，我们明显感到原有的管理模式与阳光学校的建设理念存在着矛盾，难于发挥教师的积极性和主动性，在一定程度上阻碍了学校的发展，因此，我们决定灵活地创新校本管理，以更好地创出办学特色，提高办学效率。为此，我校在四年中，进行了三种管理模式的探索，今年六月海宁电视台教育时空栏目，对我校进行了专题采访与报道，题为：“灿烂的阳光——南苑小学创新学校管理纪实”。１、管理下移出成效——“大年级，小学校”管理模式 为适应学校年级组规模扩大的现状，有利于各项工作的顺利开展，提高管理效益，从2004年开始试行“大年级，小学校”的管理模式，突出“管理下移，服务上升”的工作思路，以年级组为管理实体，在日常考勤、安全教育、德育工作、评先评优、活动组织、生活休闲等方面实现年级高度自治，使每一年级就像一所小学校。建立“顾问管理制”、建立“教师参与制”、建立“信息沟通制”，明确了年级组长的职责和权利：负责本年级的一切日常事务工作，参与学期的考核工作。并相应落实了年级组长的待遇，采用评比与奖励办法抓落实。这样使行政实现了从“管理”到“服务”的转变，不是减轻了行政管理的负担，而是对行政管理提出了新的挑战：应在规划、实施、指导、服务、监督上下功夫。四年实施下来，不仅发挥了年级组长的作用，在工作中逐步提高了年级组长的威信，而且进一步加强了年级组的团队建设。理顺了管理的脉络，使之更有层次性，自主性，高效性，促进了学校的和谐、整体的发展。

2、俯下身来听民意——师生智囊团议事制

为了建立起“我们共同的学校”这一概念，强化民主管理意识，把健全社会参与机制为突破口促进现代学校建设。我们不仅设立了家长委员会、社会监督员、校长信箱、网上设立家长频道专栏等措施，收集了许多的好建议。

更主要的是，从2004年起建立了师生智囊团议事制。通过自主报名与层层选拔，15位教师和30位同学成为师生自治智囊团的成员，学生隔周一次与校长面对面，共同商讨了学校管理、校园文明、师生需求等方面的事项，教师不定期采用面对面或书面形式为学校的管理和发展献计献策。师生智囊团在很大程度上真实地反映了师生的想法，从而使学校的管理更加贴近师生，更民主、更透明化。同时强化了师生的责任感，更好地促进了学校的发展。

3、创设平台强后备——中层助理制试行

为了强化民主管理的意识，给中青年教师创造锻炼的机会，加强后备干部库建设，促进学校的发展。我校从2006年开始试行“中层干部助理制”，为中青年教师展示才华，完善提高，超越自我，磨炼成才提供了一个有效通道。为了使这一制度更加规范化，特制定了《海宁市南苑小学中层助理制具体试行办法》。通过宣传、自荐与推荐、行政审查、听取群众意见、决定入围对象、进行公示、竞聘演说等操作程序，最后有5名教师成为我校的第一批中层助理。学校领导要求他们找准定位，明确目标，努力工作；要求中层领导对他们放手放权，关心爱 护，适时激励鞭策，为他们提供舞台，创造成长的条件；学校将每半年进行 一次考核，及时了解和掌握中层助理在工作学习等各方面的表现，并给予一定的奖励补贴。这样有利于激发中青年教师勇于争先，脱颖而出，为中青年干部成长营造良好的环境，把德才兼备的教师推上领导岗位。2007年有2名中层助理提拔为学校中层领导，大大缩短了岗位的适应期。2008年我们完成了第二批中层助理的竞聘，共推出四个岗位。

这三种新的管理模式经过近五年的实践，最大的收获莫过于强化了领导的民主意识，员工们的服务意识，密切了干群关系，优化了管理效率，提高了办学品质。

三、校长要成为个性化办学的积极实施

一所学校，要有影响，就必须有自己的个性。特别是在新课程背景下，学校只有适应时代的需要，走个性化办学之路，才能促进学校的主动发展。何为个性化办学？上海市建平中学校长、特级教师程红兵作了精辟的解释：“个性就是特性，就是矛盾的特殊性，学校个性化办学就是特色化办学，其目标指向就是形成独特的学校文化色彩、文化风格，也就是说学校在与其他同类学校相比较中，既有着同类学校的共性，更彰显着与同类学校对比鲜明的个性特征。” 是的，能在与同类学校相比较中彰显出自己鲜明的个性特征，应该是每一所学校努力的方向。这几年中，我校以异地新建和新课程实施为契机，坚持“阳光教育”个性化办学目标，使我们的师生与校园呈现出“七彩和谐阳光满校园，气积势成活力永无限”的良好势态。

1、理清思路，凝练理念，形成“个性化办学”的共同愿景。

2、整体规划，主动定位，激发“个性化办学”的动力。

如何以科学发展观为指导，精心设计学校的个性化发展规划，成为学校可持续性发展的关键。

在学校办学理念和办学目标的指导下，2003年我们着手制定了《学校2003-2008的五年发展规划》，2005年又提出了《走内涵发展之路，实现学校新腾飞——2005－2008年学校三年特色发展规划》。确定了：“走内涵发展之路、走特色办学之路、走共同发展之路”的具体发展思路；坚定了：坚持“阳光教育”，培养“阳光人才”，争创“阳光学校”的个性化办学决心。

同时，我们根据比较优势原理，采取“有所为有所不为”的方针和“选择别人的弱势发展我们的优势”战略，在整体规划的基础上，定位两个特色发展项目：“五子棋”和“心理健康”，办出自己的特色，形成自己的个性，在平衡中体现学校的特色与风格。

学校要实现“个性化办学”，必须依靠一支与之相适应的教师队伍去完成，这几年我们努力把教师培养成为办学特色的共同开发者和创造者作为工作的重点之一。引导教师做有职业智慧、有特色、有个性的阳光教师。学校以校本培训活动为载体，鼓励教师在学校特色发展规划的指导下绘就自己未来的蓝图——《个人五年发展规划》。引导每位教师进行自我正确定位，确立自己的专业发展方向和目标，把个人的发展和学校特色发展结合起来，实现学校和教师的共同成长。通过校本培训和阳光教师的评选活动造就了一大批有特色、有特长、有个性、有成就的阳光教师和30多名省、市级名优骨干教师，有效地促进了学校个性化发展和办学品牌的质的提升。

2、有效整合，逐步推进，不断丰富完善“个性化办学”的策略

有效整合，合力打造。特色办学必须建立在规范办学的基础上，必须与学校各

项工作有效整合，才能取得实效。因此，我们在完成常规动作的同时，依靠各方力量

从多角度、多层次、多侧面，在教育体系中渗透“个性化办学”的思想。通过资源整

合、活动整合、齐抓共管，把特色建设工作寓于日常的教育教学之中，寓于各项活动

之中，如：阳光课堂、南小之春等。学校把“个性化办学”和学校文化建设有效地整合

起来，通过阳光物质文化、制度文化、教师文化、学生文化、课程文化的建设来提升 个性化办学的内涵。积极弘扬“健康、民主、奋进”的阳光文化精神。突出重点，逐步推进。联合利华前首席执行官佛罗里斯·梅尔杰斯说：“在每一方面都杰出不是一个可行的目标——滴水能穿石，只因为它永远打击一点。”因为我校的特色学校创建方案涵盖了阳光管理、阳光课堂、阳光人才、阳光文化、阳光评价、阳光校本课程开发六大方面，齐头并进难以出成效。为此，我们采用了“分步实施，各个击破，全面兼顾，逐步渗透”的战略，每学期突出一个重点工作，抓实抓深，逐步形成体系。

不断创造，逐步完善。一个人或一个单位的成长和发展都离不开“反思”。在反思的过程中会发现自己的潜能和不足，从而使自己今后的发展方向更加明确，发展的道路因此也变得豁然开朗，自然而顺达。在我们南小人心中，通过构思、实践、反思、再实践、再反思，对“阳光”这个词语早已不再陌生，并通过自己的努力，一点一点赋予它们新的含义，今天的南苑小学，“阳光”已无处不在，“阳光”已融入了学校的每一个角落，体现于每一项工作之中。我们在反复的实践与反思中，不断地丰富、创造着我们的“阳光教育。我们在不断地实践、反思中论证着自我发展的科学性和可行性，通过“教师值周反思制”、“师生智囊团”等民主管理体制和外聘专家定期的诊断，不断反思，不断丰富完善着我们的“个性化办学”的策略。

4、发展特色，做强品牌，显现了“个性化办学”的成效。

第一，个性化办学为学校、教师、学生的共同发展提供了广阔的舞台。四年来我们依托课题研究打造学校特色，提升学校的品牌，取得了明显的成效。现有3项特色课题研究成果分别获得浙江省、嘉兴市人民政府科研成果二、三等奖；学校有50多人次在全国、省、市各级心理健康教育研讨活动中公开执教、经验介绍或论文获奖、发表。五子棋特色项目更是取得了不俗的战绩：连续四届蝉联浙江省五子棋个人冠军，2005年获得全国儿童组团体冠军。

第二，个性化办学提升了学校的教育教学质量。四年来有计划、有步骤地实施着我们的“阳光计划”，特别是我们的“阳光课堂”，极大地激发了学生的求知欲，促进了学生生动活泼的学习，教育质量也得到了全面的提高。阳光教师、阳光星级学生的评价，实现了老师和学生的共同成长。第三，个性化办学打造了品牌，实现了学校可持续性发展。实施个性化办学使学校整体得到了提升。学校先后被评为浙江省全国信息技术人才幼苗培养基地、浙江省标准化办学一类示范学校、浙江省示范小学、浙江省绿色学校、浙江省红旗大队、浙江省五子棋协会团体会员、嘉兴市德育先进集体、嘉兴市语言文字规范化示范学校、海宁市特色学校创建A类示范学校等诸多荣誉。钱江晚报、嘉兴电视台、海宁电视台等媒体对我校的特色作过多方面的报道，提高了学校的良好声誉。

四、校长要成为学校文化的领导者

学校搬入新学校已有五年了，回顾我们走过的路，大致可分为三个阶段：第一阶段，“洋务运动”——新学校建设与教学工具的革新（穿上了漂亮的衣裳，用上了先进的工具）；第二阶段，“维新运动”——教育理念的更新与管理制度建设（做事有了目标和章法，站稳了脚，开始有人关注你了）；第三阶段，就是“新文化运动”——现代学校文化建设（凝练我们的气质和精神，打造学校的品牌）。

曾听过华师大教授吴刚的一个讲座《学校文化与学校品牌》，很受启发。他说要成为一所名校必须具备四个要素：第一，有一个大家认同的发展愿景；第二，有执行力、信念的校长；第三，有一支优良的教师队伍；第四，有可持续性发展，不断积累的学校文化。也有位教授说过：三流的学校靠制度，二流的学校靠校长，一流的学校靠文化。上海建平中学校长程红兵说：学校发展如果没有思考，没有战略将会平庸，没有特色，学校的核心竞争优势是学校文化。可见，学校文化建设的重要性。

为此，我围绕：什么是学校文化？我们要建设怎样的学校文化？如何来建设我们的阳光文化？我们如何成为学校文化的建设者和传承者？这四个问题为教师作了二次讲座，为学生作了一次讲座。第一次2004年2月，第二次2008年2月时隔四年，同一主题，不同内容和深度。足以说明学校文化建设的重要，同时学校文化也是一个长期积淀的过程，是一项长期的工作，需要我们重视，并渗透在学校的管理、各项工作和活动中，体现在每一位师生的言行中。学校文化塑造着她的成员，学校成员创造着学校文化。总之，学校文化是一所学校个性的高度概括，他从全体师生的无数活动中提炼出代表性的要素，并像光环一样笼罩于学校之上，从精神上代表着学校。校长是学校文化的领导者，教师是学校文化的传教士，学生是学校文化的传承者和创造者。

（一）学校文化的内涵

1、学校文化是学校的实际存在

一所有着悠久历史的学校，文化就是学校本身；即使是一所新建的学校，在他还处于蓝图阶段时，她的办学目标、定位就已经存在了，文化先于这所学校的物质存在而诞生。对于个体而言，只要你对一所学校有所感知，她的文化就对你发挥作用，她的办学特色、校风、学校精神等，都会使你对这所学校产生一种或积极或消极的期待，学校与个体的文化互动，便已开始，因此，学校文化是先于学校成员而存在的。

2、学校文化是一种动态的存在，是在个体--学校--社会三维互动中构建而成的、不断发展变化着存在。

所以说，学校文化既是先在的，又是生成的。他早在个体进入学校之前就已经存在了，个体必须融入这种文化之中，才能成为其中的真正的一员。说她是生成的，因为从个体与学校文化接触到的那一刻起，她就与个体进行着互动，并在这互动中生成。

学校文化塑造着她的成员，学校成员创造着学校文化。总之，学校文化是一所学校个性的高度概括，他从全体师生的无数活动中提炼出代表性的要素，并像光环一样笼罩于学校之上，从精神上代表着学校。

3、学校品牌就是一种文化，是一种纪律，是学校的重要资产。有人说得好，品牌是能创造长期价值的无形资产。它不仅是一个商标、一种文字，更重要的是给学生、家长和社会一个承诺。品牌=品质+信誉。上海建平中学校长程红兵说：品牌学校需要准确的自身定位。任何品牌都必须发现和科学定位自己的核心价值，而后紧紧围绕这个主题，将这个核心价值向目标的消费者和公众传播，在其中建立清晰、可感的核心价值形象。找准位置、个性鲜明、彰显特色，是一所学校成长为一流名校的三步曲。

4、学校文化就是学校的个性所在，是学校的特色所在。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式。这种价值观和做事的方式可以使一个学校保持长期的繁荣，也可以使一个优质学校停滞不前。优秀的学校文化引领并影响着学校发展。理想的学校文化应该具有浓郁健康的学校文化，进而成为师生成长的精神家园。在这样的精神家园，师生有着共同的价值观，有着共同的理想愿景，学校也因此具有强大的原动力。校长是学校文化的领导者，教师是学校文化的传教士。制度是对师生的外在约束，文化是对师生的内在约束。

（二）我们要建设怎样的学校文化？

“健康、民主、奋进”是我们阳光文化的精髓，她具有阳光“温暖、光明、热情”的特征，象征着我们阳光般温暖的态度，阳光般积极的热情，阳光般灿烂的笑脸，阳光般不息的能量，同时她和我们的健康的办学理念，所追求的“大方、美观、育人”的物质文化，“完善、规范、民主”的制度文化，“严谨、高雅、进取”的教师文化，“健康、会学、自主”的学生文化，“开放、创新、特色”的课程文化相一致。

（三）如何建设我们的阳光文化？

1、形成共同的愿景和价值取向

山东潍坊市教育局长李希贵说得好：“学校文化的核心是学校共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身，得到全体成员的认同和维护，并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉。”

让教师明白学校的共同的愿景和价值取向是什么？为什么？怎样去做？

2、创设学校有序的文化氛围

华师大教授吴刚曾说过一个“破窗定理”很有意思。政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳依托做过一个实验并得出结论：如果友人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，没有及时修理，别人就可能受到暗示性的纵容，去打烂更多的窗户，久而久之，造成无序的局面。

因此，一个和谐有序的学校文化，对于教师、学生发展同样具有暗示性，会熏陶师生的心灵。

（1）建立一个有序文化环境——学校的规范（常规和纪律）对于经过讨论通过的（民主程序、教代会）的规范，要严格执行，不管个别人持不同意见，但一旦通过，必须不折不扣的服从和执行，并提高制度的执行力。如：制度的制订、汇编、学习、执行等，特别是对新教师的培训。

（2）创设一个激励先进的、富有公德行为的有序的学校气氛，并加以强化。

通过文明办公室（班级）、先进教研组、年级组、阳光教师、学生的评比，对先进大力表彰等。相反对一些有悖于规范的无序的行为，应加以制止和旗帜鲜明的反对。管理的公正性问题。

3、加强学校团队、社团的建设，促进积极的教师文化与学生文化的形成。（1）要发挥学生社团的作用。

学校是铁打的营盘流水的兵，一届届的学生的流转会留下些什么呢？学生自我组织的活动和仪式都是文化的印记，在他们心中有些或激越，或温馨的记忆。我们都会对学生时代一些有意思的特别是亲自策划、参加的活动特别有记忆，或许会代代相传。2004年我校成立了“阳光艺体中心”下设四个学生社团：七彩书画社、晨曦文学社、朝阳体苑、星星艺术团，各个社团都有自己的社团宗旨和目标，建立起长效的管理机制和活动机制，不仅取得了许多良好的成绩，更重要的促进了阳光学生文化的形成。（2）教师专业文化的建立。

第一，面向提高教学效能的行动的研习——校本研训。第二，拓展教师团队的视眼和识见——学习型学校的建设。第三，加强工作中的互动、协作与反思，以增强教学能量。

第四，给学校团队中各成员“赋权承责”，充分发挥他们各自的优势和特长。

提高教师能力及建构良好的学校团队文化，可以使学校迈向一个新的目标。如：文明办公室（班级）、先进教研组、年级组的评比是使个人竞争转向团队间的合作和竞争，更有利于激活彼此的活力，打造一种载新的专业团队。

4、让学校的每一个人都成为阳光文化的创造者和传承者

我们提出一个口号：让南小人成为阳光文化的开发者和“股东”，形成人人 参与的氛围，提高建设的责任心，内化的自觉性。（1）让大家在参与中创造我们的阳光文化。

“秀出我的文化”展示、评选活动。每年举办一次“秀出我自己”年级、班级文化展示月活动和评选活动，以年级组为整体，班级为单位，确定文化主题，个性展示，并应具有连续性和传承性。

“给阳光文化找一百条理由”活动。进一步地提高创造、内化、传承的动力。（2）让大家成为我们阳光文化的传承者。

第一，把重要的、常规性的工作做成工作流程固定下来。如：考试、招生、春游、各科室的常规性工作、精品课等，不因某一个人的调离岗位而束手无策，包括校长的调离，不因一个优秀老师的调离而整个年级或学科质量下降。

第二，把我们的一些经典的、有特色的活动固定下来。如：南小之春、健康节、读书节、五子棋擂台赛、吉尼斯比赛、朗读比赛、作文比赛等。

（3）经常性地检讨与审视学校的文化资源和学校发展的目标意识，进一步提高实施的科学性、实效性。