文明创建内容

文明创建内容（精选10篇）

文明创建内容 篇1

文明手抄报内容-文明手抄报内容 文明礼仪手抄报内容

文明小市民这几个字对大家来说肯定并不陌生，从文明公约开始，从身边点点滴滴的小事做起，从自我意识做起。

在新的学期里，我要争做一个文明小市民。遇到师长、来宾，主动敬礼问好;上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，;讲究卫生，见到纸屑随时捡;爱护公共财物，不乱写乱划;在公路上遵守交通规则;在社区做个最好的小公民平时注意保护自己的社区环境，关心自己的社区动态，为社区的建设尽自己的一份力;在家里做个最好的孩子，从小要尊

老敬老，孝敬父母;在公园里不踩踏草地、不损坏公园里的公物……严格遵守学校各项规章制度和社会公德。

同学们，让我们行动起来，争做一名讲文明、懂礼仪的好学生、好孩子、好公民、好市民!“做一个最好的我”.相信自己，我们一定能行!

文明礼仪手抄报内容

低碳生活是指在生活作息时要尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳，减少对大气的污染，减缓生态恶化。下面是YJBYS网小编为大家带来的低碳生活小贴士以及黑板报，欢迎大家学习借鉴!

低碳生活学生手抄报图片大全

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【低碳生活小贴士】

1、绿化不仅是去郊区种树，在家种些花草一样可以，还无须开车;

2、每张纸都双面打印，双面写，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林;

3、随手关灯、开关、拔插头，这是第一步，也是个人修养的表现;不坐电梯爬楼梯，省下大家的电，换自己的健康;

4、少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活。

5、是的，一只塑料袋5毛钱，但它造成的污染可能是5毛钱的50倍;

6、完美的浴室未必一定要有浴缸;已经安了，未必每次都用;已经用了，请用积水来冲洗马桶;

7、关掉不用的电脑程序，减少硬盘工作量，既省电也维护你的电脑;

8、相比开车来说，骑自行车上下班的人一不担心油价涨，二不担心体重涨

9、没必要一进门就把全部照明打开，人类发明电灯至今不过130年，之前的几千年也过得好好的;

10、考虑到坐公交为世界环境做的贡献，至少可以抵消一部分开私家车带来的优越感;

11、请相信，痴迷皮草那不过是一种反祖冲动;

12、可以这么认为，气候变暖一部分是出于对过度使用空调/暖气的报复

;

13、尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯……因为制造他们所使用的石油也是一次性的;

14、如果你知道西方一些海洋博物馆里展出中国生产的鱼翅罐头，还会有这么好的食欲吃鱼翅捞饭么;

15、未必红木和真皮才能体现居家品味;建议使用竹制家具，因为竹子比树木长得快;

16、其实利用太阳能这种环保能源最简单的方式，就是尽量把工作放在白天做;

17、过量肉食至少伤害三个对象：动物，你自己和地球;

18、婚礼仪式不是你憋足28年劲甩出的面子，更不是家底积累的PK.如今简约、低碳才更是甜蜜文明的附件值;

19、认为把水龙头开到最大才能把

蔬菜盘碗洗得更干净，那只是心理作用;

20、可以理直气壮地说，衣服攒够一桶再洗不是因为懒，而是为了节约水电;

21、把一个孩子从婴儿期养到学龄前，花费确实不少，部分玩具、衣物、书籍用二手的就好;

22、如果堵车的队伍太长，还是先熄了火，安心等会儿吧;

23、定期检查轮胎气压，气量过低或过足都会增加油耗;

24、定期清洗空调，不仅为了健康，还可以省不少电;

25、一般的车用93#油就够了，盲目使用97#可能既废油，还伤发动机;

26、跟老公交司机学习如何省油：少用急刹，把油门松了，靠惯性滑过去

27、有些人，尤其是女性，洗个澡用掉四五十升水，洁癖也不用这么夸张

28、科学地勤俭节约是优良传统;剩菜冷却后，用保鲜膜包好再送进冰箱;热汽不仅增加冰箱做功，还会结霜，双

重费电;

文明创建内容 篇2

1 目标任务

开展“亩产吨粮市 (县) ”创建, 必须深入贯彻落实科学发展观, 以实施农业现代化工程为契机, 加大粮食生产扶持力度, 转变粮食生产经营方式, 强化现代化农业科技支撑, 提高农田基础设施和农机装备水平, 大力推进粮食生产专业化服务, 积极发展多种形式粮食适度规模经营, 高标准、高水平将扬中市创建成“亩产吨粮市 (县) ”, 充分挖掘粮食增产潜力, 促进全市粮食生产持续稳定发展。

通过开展“亩产吨粮市 (县) ”创建, 在全市建立集中连片、产超“吨粮”的规模化粮食产业基地, 力争通过2~3年努力, 确保全市水稻平均产量9 750 kg/hm2以上、小麦产量5 250 kg/hm2以上, 稻麦吨粮创建水平在全省处于领先地位。

2 重点建设内容

2.1 完善农田基础设施

围绕“亩产吨粮市 (县) ”创建目标, 认真分析农田基础现状, 查找产量提高制约环节, 结合当地实际, 制定详细的农田基础设施与地理建设方案。结合全市高标准农田建设规划, 确保全市每年建设高标准农田2 666.67 hm2以上。加大中低产田改造力度, 对耕地肥力水平低、灌溉基础条件差、常年自然灾害发生频率高、稳定性不好的中低产田进行基础设施改造, 提高农田高产稳产能力[1]。

2.2 集成推广粮食高产高效栽培技术

合理安排茬口和品种, 优化粮食生产区域布局, 建立完善新型高产增效耕作制度。推广突破性的高产、抗逆粮食作物新品种, 推进粮食作物新一轮品种更新。集成创新和推广应用粮食高产技术, 水稻上突出精确定量、超级稻、机插秧, 小麦上突出机械条 (匀) 播、机灭茬浅 (匀) 播、精量半精量播种、高效调肥等高产高效栽培技术的集成创新和推广。大力推广病虫害综合防治技术, 切实控制病虫发生危害。大力推广测土配方施肥技术, 积极推广应用商品肥有机肥, 不断提高地力水平, 切实提高耕地质量。“十二五”末, 力争全市粮食作物主推品种覆盖率达100%, 主推技术推广普及率达80%以上, 主要粮食作物测土配方施肥覆盖率达95%以上, 病虫害综合防治技术覆盖率达95%以上。

2.3 加快推进粮食生产全程机械化

推进农机和农艺结合, 加快推进稻麦等主要粮食作物生产全程机械化, 不断提高粮食生产效率和生产水平。以推进商品化育供秧为载体, 大力推广水稻机插秧技术, 继续推广高性能插秧机及其配套技术, 加快推进水稻种植机械化进程。以推进小麦机条播、机械镇压为抓手, 不断提高小麦机械化种植比重[2]。加大秸秆机械化切碎还田技术推广步伐, 建立健全适用于水稻、旱田等类型的秸秆机械化还田技术体系, 不断提高秸秆机械化还田水平。“十二五”末, 全市商品化集中育秧供秧规模达到6 666.67 hm2以上, 稻麦生产综合机械化水平达85%以上。

2.4 积极发展多种形式适度规模经营

根据各镇实际情况, 通过组建农民专业化合作社、土地流转、专业化服务组织等, 发展统一服务型、合作经营型、土地集中型适度规模经营。经济条件好的地区, 通过加大土地流转补贴, 鼓励土地向种田能手、种粮大户集中, 培育一批职业农民。以优质粮食开发为纽带, 大力发展农民专业合作社。把统一服务型作为现阶段粮食适度规模经营的重点, 以水稻商品化育秧、病虫害专业化统防统治、粮食高产增效创建等农业项目为载体, 大力推进粮食生产专业化服务。“十二五”末, 力争培育专业化服务组织50个以上, 实现农业行政村基本全覆盖, 病虫害专业化统防统治覆盖率达80%以上。通过项目引导、政策倾斜等措施, 加大技术培训和指导力度, 加大对专业化服务组织的扶持力度, 提高服务组织装备水平和服务水平[3]。

3 保障措施

3.1 强化组织领导和责任落实

各镇 (区) 要高度重视“亩产吨粮市 (县) ”创建, 将其作为发展粮食生产的重要手段, 明确工作责任, 形成推进合力。要对照江苏省“亩产吨粮县”认定条件, 制定创建方案, 细化工作措施, 确保取得实效。市里成立由分管领导为组长、科教培训、栽培、种子、植保、土肥、农机推广等主要业务条线负责人为成员的工作领导小组, 强化创建工作的领导。各镇 (区、街道) 成立相应的创建工作机构, 共同推动工作开展[4]。

3.2 强化政策扶持和资金投入

围绕最大限度发挥强农惠农政策效应, 在认真落实良种补贴、粮食直补、农机购置补贴、农资综合补贴等惠农政策的基础上, 市财政要加大粮食生产扶持力度, 进一步调动农民种粮积极性[5]。一是实行由市农委牵头的统一供种的良种补贴;二是建立稻麦超高产示范竞赛达标奖励机制;三是加强项目集聚和整合, 统筹实施好粮食生产相关项目, 充分发挥项目的效应, 逐步提高粮食生产水平[6]。

3.3 强化农业生产指导和服务

农业部门要针对粮食生产方式变化的实际, 加强与科研、教学、推广等部门联合, 对创建过程中碰到的重大技术难题开展联合攻关。围绕“亩产吨粮市 (县) ”创建重点建设内容, 成立技术指导小组, 明确技术带头人, 为创建工作的顺利开展提供有力的技术支撑, 切实提高技术到位率[7]。

3.4 强化创建工作宣传和引导

依托全市报纸、电视、网络、广播等新闻媒体大力宣传“亩产吨粮市 (县) ”创建的重要意义。广泛宣传粮食生产中表现突出的人员, 努力营造良好的舆论氛围。结合粮食高产增效创建粮食丰产科技工程等项目实施, 积极开展粮食高产竞赛活动, 不断挖掘粮食增产潜力[8]。

摘要：为落实江苏省关于开展亩产吨粮市 (县) 创建工作意见, 立足扬中市稻麦生产实际情况, 以实施农业现代化工程为契机, 以大面积水稻平均产量9 750 kg/hm2、小麦产量5 250 kg/hm2为目标, 明确了4项重点建设内容, 提出了4条创建保障措施。

关键词：稻麦,吨粮市 (县) ,创建,目标任务,内容,保障措施,江苏扬中

参考文献

[1]陈正龙, 眭彬彬, 杨楠.创建“亩产吨粮市”的思考和建议[J].农业装备技术, 2012 (3) :6-8.

[2]汪洋, 刘向阳, 王子武.创建现代农业样板——安徽省涡阳县创建高产高效“吨粮田”纪实[J].农村工作通讯, 2011 (3) :50.

[3]黄翔.稻田里创金——监利县创建吨粮田纪实[J].中国老区建设, 2010 (6) :40-41.

[4]黄远栋, 袁明娣, 陈苑霞, 等.梅州市粮食高产创建技术探讨[J].现代农业科技, 2013 (12) :309, 311.

[5]周继勇, 林青山, 胡学应, 等.广东省粮食高产创建活动实践与成效[J].广东农业科学, 2012, 39 (21) :222-224.

[6]陈路华, 俞江, 武燕飞, 等.整建制推进粮食作物高产创建成效显著[J].云南农业, 2012 (9) :8-9.

[7]张洪敏.大力实施高产创建助推粮食稳定增产[J].新农村, 2011 (3) :56, 68.

生态文明教育内容的体系构建 篇3

关键词：生态文明教育;思想政治教育;内容体系

中图分类号：G40   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）26-0172-03

生态文明教育是思想政治教育对生态文明建设时代需要的积极回应。党的十八大报告明确提出“五位一体”的总体布局，并且要求“加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。”[1]作为一项长期的、艰巨的系统工程，生态文明建设必须借助全民之力才能办好。因此必须加强生态文明教育，培育公民的生态理念，把生态文明建设的要求转化为广大人民的自觉行动。但究竟生态文明教育是什么，生态文明教育教什么，怎样进行生态文明教育，这些问题无论在理论上还是在实践上都需要进一步深入探索。在理论上，有关提法如生态德育、生态素质教育、生态教育、生态文明教育……不一而足，它们之间的价值取向和目标向度差别很大，学者们在广泛开展研究的同时，并没有形成比较统一的认识;在实践上，虽然学校和社会都已开展生态文明的相关教育，但总体来说，生态文明教育还处于碎片化、零散化的起步状态，没有形成工作系统，没有形成教育合力，教育效果自然不太理想。在众多的问题中，表现最为突出的是理论和实践上对生态文明教育内容的认识问题，本文试图对生态文明教育内容的体系构建作进一步的探析。

对于生态文明教育的内容，学者们从不同方面进行了探讨。有的学者认为，“高校生态文明教育的内容包括：生态文明理念的普及;生态道德意识的唤醒;生态道德素质的形成;生态文明行为能力的培养。”[2]也有学者认为，“高校生态文明教育是多层次的、具有丰富内容的系统教育，主要包括以下四个方面的内容：生态环境现状教育、生态科学基本知识教育、生态文明观教育、生态环境法制教育。”[3]还有学者则认为，“高校生态文明教育的内容主要包括生态意识、生态观念、生态道德、生态法治等方面。”[4]可以看出，虽然相关的研究很广泛，有一定的研究基础和成果，也都比较注意用思想政治教育基本原理作为理论依据展开论述。但是整体来说，目前关于生态文明教育内容的研究存在着零散、浅显、杂乱、雷同的现象，没有形成共识，需要进一步深入思考，对现有成果进行有效整合和深度挖掘，以构建生态文明教育内容的理论体系。笔者认为，生态文明教育属于中国特色社会主义思想政治教育的范围，不同于国外的环境教育，有关生态环境现状的教育和生态科学基本知识的教育等内容应该排除在外。它的内容体系应该是生态自然观、生态平等观、生态消费观、生态道德观和生态法制观等教育的有机统一。

一、生态自然观教育

生态自然观是以马克思主义经典作家关于人与自然的辩证关系为思想基础，吸收现代生态学、环境科学、系统科学等相关理论而产生的新的自然观，是辩证唯物主义自然观的现代形式。生态自然观的基本思想主要包括：自然界中的一切生物和非生物是相互依赖和相互联系的生态系统;人是自然界的一部分，与自然是不可分割的有机统一整体，二者紧密联系并相互作用;人类要生存、发展并实现最终的解放必须处理好与自然的关系。

进行生态自然观的教育，目的是使思想政治教育对象能运用马克思主义的辩证唯物主义观点正确认识人与自然的关系，重点是培养他们的生态忧患意识。李克强在会见出席中国环境与发展国际合作委员会2012年会的主要外宾时说，生态文明建设要有“走钢丝”的忧患意识[5]。生态自然观教育首先就是要通过对生态环境现状的介绍帮助教育对象了解生态问题的严重性，了解人类对自然环境的破坏导致的生态危机对人类生存和发展带来的巨大影响，使教育对象树立生态忧患意识。要通过生态自然观的教育，使教育对象认识到，如果继续过度地开发利用资源，加剧生态环境的恶化，将使我们人类的生存和发展受到严重威胁。要通过生态自然观的教育让教育对象明确，对于生态文明建设，我们每一个人都有义不容辞的责任，正如《中国生态文明建设高层论坛——广州宣言》倡议的那样：“争做生态文明建设的积极倡导者、热心宣传者和忠实践行者。”[6]只有这样，受教育者才能在人与自然关系的认识上有个正确定位，也才能认识到人类制造了生态危机，现在必须发挥主观能动性建设生态文明。

二、生态平等观教育

生态平等观是关于全人类在生态权利的享受和生态义务的承担方面所处生态地位平等的观点，是西方生态马克思主义对马克思主义生态观的丰富和发展。生态平等观的基本思想主要包括：同一代人在要求良好生活環境和利用自然资源方面，都享有平等的权利;在全球环境治理方面强调共同但有区别的责任;当代人有责任保护地球环境并将它完好地交给后代人。

进行生态平等观的教育，目的是使思想政治教育对象能树立正确的生态权利义务意识，主动承担生态责任，重点是培养他们的“代内公平”和“代际公平”意识。从生态问题的历史和现状来看，由于国家和地区经济发展的不平衡，代内不平等的情况非常严重。正是发达国家不顾环境承载能力的快速发展使环境问题日益严重，使生态危机危及整个人类的生存。而且，西方生态马克思主义的重要代表奥康纳认为“资本的积累得以继续，主要是通过在总体上对南部国家和世界范围内的穷人欠下一笔生态债来完成的[7]。代内公平要求任何国家和地区在开发和利用自然资源时必须考虑到他人的环境需求，不能损害其他国家和地区的生态利益。在全球环境治理方面，还要求考虑各个国家和地区如何公平分担治理环境的责任。这种公平，不应是绝对数上的简单公平，而应从历史、现状来分析，强调一种共同但有区别的责任。“代际公平”最早由美国国际法学者爱迪·B·维丝提出，他认为人类的每一代人都是后代人类的受托人，当代人在满足自身生存与发展需要的同时必须为后代人类的利益保护好自然资源。代际公平的思想在国际环境法领域已经被广泛接受，并在很多国际条约中得到了直接或间接的体现。它要求我们不能为了当代人的眼前利益而牺牲后代人的长远利益，不能因发展经济而破坏生态平衡，保证每代人公平地享有生态权利和承担生态义务。

三、生态消费观教育

生态消费观是在对西方消费主义进行批判的基础上发展起来的新的消费观，是生态意识在生活消费中的具体体现。生态消费观的基本思想主要包括：应深刻认识和坚决反对资本主义经济发展必然带来的消费异化;提倡适度消费，反对过度消费;提倡绿色消费，反对高碳消费。

进行生态消费观的教育，目的是使思想政治教育对象能正确对待生活消费，增强节约意识，形成合理消费的社会风尚，重点是培养他们的绿色消费意识。对个人来说，作为一名消费者要自觉选择绿色产品，接受绿色服务，在衣食住行的各个方面都要提倡绿色消费和低碳生活，自觉抵制那些污染环境、高耗费资源的商品。生态消费观教育要引导消费者崇尚自然，追求健康，选择绿色产品，注重对生活垃圾的处置。同时，生态消费观教育还要提倡适度消费。适度消费就是一种资源节约、环境友好的合理消费，它要求我们以获得生活基本需要的满足为标准，反对过度消费。过度消费是一种超过生活合理需求的消费方式，它以享乐、挥霍、奢侈为特征，必将对自然资源造成巨大浪费，威胁到生态的平衡。我国传统文化中蕴含着许多主张精打细算、细水长流，提倡勤俭节约、反对铺张浪费的思想观念，值得当代人很好地继承与弘扬。

四、生态道德观教育

生态道德观是人们对如何运用道德规范来处理人与自然关系的系统认识和看法，是马克思主义生态观在对西方生态伦理学进行借鉴的基础上发展起来的新观点。生态道德观的基本思想主要包括：不但人与人之间存在道德关系，人与自然之间也存在道德关系;生态伦理应成为人类道德规范的重要组成部分;人类对生态道德规范的遵守是正确处理人与自然关系的重要前提，也是人类在道德上完善自我的必然途径。

进行生态道德观的教育，目的是使思想政治教育对象能树立正确的生态伦理意识，重点是培养他们的生态良知感、生态善恶感、生态正义感和生态使命感。在处理人与自然的关系时要把道德教育纳入其中，弘扬生态道德观念，使社会公众养成良好的“生态德性”。一是生态良知感。生態良知是一种生态方面的道德认知。培养社会公众的生态伦理意识，需要把自然界作为有自身利益和自身情感的道德对象来看待。生态良知能够培养社会公众的前瞻意识和自省意识，引导他们在内心形成和确立生态道德观。二是生态善恶感。生态善恶感是一种深入心灵的生态道德“自省”。衡量生态善恶的标准是以人的行为是否与生态环境的可持续发展要求相一致。凡是促进人与自然和谐发展的行为都是善良的，反之则为恶。三是生态正义感。生态正义是指个人或社会集团的行为必须符合生态平衡原理，遵循生物多样性原则，尊重全世界人民保护环境的愿望，维护“只有一个地球”的全球共同的生态利益，是监督和评价生态行为的道德准则。具有生态正义，就能够约束和制止其他个人或社会集团破坏生态的不道德行为，与非正义的生态行为做斗争。四是生态使命感。生态使命感就是一种对生态道德规范的认真遵守和生态责任的自觉担当。生态文明建设是全体公民的共同事业，要求每个公民积极参与，自觉履行应尽的生态道德义务。要通过生态道德观教育，使社会公众自觉担负起保护资源和环境的道德责任，努力使生态道德规范转化为每个公民的自觉实践。

五、生态法制观教育

生态法制观是人们对如何运用法制手段来保护生态环境的系统认识和看法，是法律意识在马克思主义生态观方面的具体体现。生态法制观的基本思想主要包括：生态文明建设不仅需要道德的推动，也需要生态法律、法规的引导和约束;每个公民或社会集团在享有生态权利的同时必须承担法定的生态义务;在正确处理人与自然的关系中，法制手段是最重要的保障。

进行生态法制观的教育，目的是使思想政治教育对象能树立正确的生态法律意识，重点是培养他们的生态法治意识和生态维权意识。近年来，注重通过法律手段来保护自然资源、治理环境污染已经成为社会公众的重要立法共识，我国生态立法加速发展，已基本形成了环境保护法律体系。加强生态法制观教育，能够提高社会公众的生态法律意识，强化公民在环境保护法律义务方面的政治认同，并以生态法律规范自己的生态行为。同时，生态文明建设是全体公众的事业，法律法规支持公众在环保方面的知情权、参与权和监督权等权利。我国环境保护法规定“一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告”。但在环境公益诉讼制度方面，我国的立法还需要进一步细化完善。提高普通大众的生态维权意识，有助于促进人们在守法的同时参与生态的立法、执法和司法，从而提高生态立法的质量、执法的效果和司法的监督。生态法制观教育将增强社会公众的生态环境保护的意识，使他们在用生态法律意识自觉规范自身行为的同时，还会运用法律武器与一切危害生态环境的不法行为作斗争。

生态文明教育作为中国特色社会主义思想政治教育的重要组成部分，毫无疑问是一种以辩证唯物主义和历史唯物主义世界观为指导的有关生态的思想观念的教育。这种观念教育一方面以一定的生态学基本知识的掌握和生态环境现状的了解作为必要的前提，另一方面又以公民的生态文明行为的养成作为预期的效果和追求的目标。但生态知识并不直接产生生态行为，只有正确的生态理念才能搭建起两者之间的桥梁。在丰富的马克思主义生态思想中，可以提炼出生态自然观、生态平等观、生态消费观、生态道德观和生态法制观作为生态文明教育内容的基础因子。其中，生态自然观和生态平等观的教育主要用来引导人们正确处理人与自然的关系、正确对待人类自身代内和代际之间的生态权利和义务，它们是引导人们生态文明行为的前提，是生态文明教育的基础内容。生态消费观教育主要用来引导人们在生活中注重节约资源、保护环境，它是引导人们生态文明行为的重点，是生态文明教育的关键内容。生态道德观和生态法制观的教育主要是通过道德规范和法律规范来调整人与自然的关系，它们是引导和约束人们的生态行为的两种最重要的手段，是生态文明教育的保障内容。五者之间相互独立又紧密联系，共同构建起生态文明教育的内容体系，为“培养生态人”教育目标的实现提供了有效保证。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.

[2]姜赛飞.高校生态文明教育探究[J].教育探索，2011（8）：23-24.

[3]廖金香.高校生态文明教育的时代诉求与路径选择[J].高教探索，2013（4）.

[4]陈艳.论高校生态文明教育[J].思想理论教育导刊，2013（4）.

[5]李克强会见中国环境与发展国际合作委员会2012年会主要外宾[N].光明日报，2012-12-13（3）.

[6]《中国生态文明建设高层论坛——广州宣言》倡议——人人参与从我做起为生态文明建设作贡献[J].安徽林业，2008（3）.

创建全国文明城市公益广告内容 篇4

1、同享和谐社会成果，共建文明宝鸡家园，文明城市的创建需要您的关心和支持

2、重礼仪、知荣辱、守诚信、尚文明，做一个自豪的宝鸡人

3、物质文明、政治文明、社会文明、行为文明，共创文明城市；诚信宝鸡、富裕宝鸡、平安宝鸡、人文宝鸡，铸就和谐宝鸡

4、有序排队 做彬彬有礼宝鸡人；礼貌让座 展示你我文明风度

5、您文明的每一步，是宝鸡创文的每一分

6、道德新风与你同行，文明宝鸡人人共建

7、创建全国文明城市，推动经济社会跨越式发展

8、全民动员，齐心协力，共创全国文明城市

9、共创文明城市，建设美好家园

10、做文明市民，建文明城市

11、倡文明、知荣辱、促成长

12、文明城市大家创建，文明成果人人共享

13、知荣辱、树新风、创文明

14、人人参与，共创文明

15、增强文明意识，提高自身素质

16、公德装在心上，文明贵在行动

17、学“八荣”知“八耻”树立社会主义荣辱观

18、树立社会主义荣辱观、共建社会主义和谐社会

19、全民动员，齐心协力，共建文明大舞台 20、爱会公共财务，维护公共秩序，热心公益事业

21、创建文明城市，坚持科学发展观

22、爱心传递温暖，文明如沐春风

23、创建文明社区，实现安居乐业

24、家庭多一份温馨，社会多一份安宁

25、蓝天绿地碧水，城美人和兴业

26、为人民服务，树行业新风

27、礼貌待客客礼貌，安全行车车安全

28、携手你我他，共创文明城

29、营造车厢小天地，共建文明大舞台 30、助人为乐乐在其中，奉献爱心共享文明

31、创建文明城市是坚持以人为本、执政为民的实际行动

32、关心创建工作，投身创建活动

33、千里之行始于足下，文明行动就在身边

34、你好，按照文明市民的要求，今天你做到了吗？

35、远亲不如近邻，邻里共享文明

36、文明是标尺，衡量你我他

37、做文明市民、争文明家庭、建文明单位、创文明城市

38、献出您的爱心，共创温馨家园

39、文明从细微处坐骑

40、一言一行总关情，携手共创文明城

41、邻里皆是缘，文明亲上亲

42、挥手告别陋习，并肩走向文明

43、事事处处营造和谐，点点滴滴展示文明

44、创建全国文明城市——渴望您的参与!

45、人人参与，为争创文明城市增光添彩

46、增强文明意识，提高自身素养

47、爱心是生活明媚的阳光，文明是人生温馨的清风

48、讲文明，小处处处不随便；树形象，大家家家是窗口

文明创建内容 篇5

“创建文明单位”宣传栏内容 一、八荣八耻

以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利已为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

二、公民基本道德规范

爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

三、社会主义核心价值观基本内容：（乡镇、村、屯、单位）富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

四、社会公德

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法

五、职业道德

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会

六、校园文明公约

1、做心灵文明人

参加升国旗仪式，要肃穆庄重；

回家时要感恩父母、孝敬父母；

遇到老师时，应主动向老师打招呼问好，不故意回避；

进出校门，主动向门卫和值班老师问候；

同学之间相互尊重、理解宽容，不以大欺小，不以强欺弱；

2、做仪表文明人

坐有坐相，站有站样，举止文雅，稳重端庄；

进校穿校服佩校徽，不穿奇装异服；

不留怪发型，不烫发、染发，不化妆，不佩戴首饰；

不吸烟、不喝酒，不把手机带入校内，拒绝旷课缺宿上网玩游戏；

3、做诚信文明人

诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意；

不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改；

考试不作弊，作业不抄袭；

遵守校规校纪，不迟到，不早退，不旷课，不违反各种规章制度；

不参加各种名目的非法组织团体；

4、做语言文明人

语言文明，彬彬有礼。不说脏话，不骂人； 不讽刺、侮辱他人；不为他人取绰号；

使用礼貌用语“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“别客气”、“再见”等；

5、做卫生文明人

爱护校园环境，爱护公物；

不随地吐痰，不乱扔乱倒各种垃圾，遇到杂物随时捡起，随手放到垃圾箱、垃圾桶中；

文明如厕；

认真值日，保持教室、校园整洁优美；

6、做就餐文明人

进餐时遵守就餐纪律，打饭自觉排队；

在指定地点就餐，不带饭菜到宿舍；

尊重餐厅工作人员；

7、做安全文明人

严守学校纪律，安全牢记心间；

放学后不在校门口逗留，遵守交通规则；

8、做勤俭文明人

节约水电，爱惜粮食；

平安企业创建内容 篇6

平安企业创建活动分为企业内部管理，企业内部治安，企业安全生产、企业内部公共安全四大部分，其主要内容：

1、领导责任制落实。“平安企业”创建活动的企业要平

安创建工作纳入总体工作和工作计划，制定工作方案，成立领导小组，配备专职的创建人员，制定目标管理责任制，确保安全生产和治安防范目标落实，安全设施投入到位。

2、管理制度规范。健全安全管理机构，完善内部安全管

理制度，建立值班巡查制度，矛盾纠纷排查调处制度，安全隐患专项整治制度，安全生产管理、治保、调解组织定期召开安全形势分析会议，职能作用得到充分发挥。

3、安全生产形势平稳。不发生安全生产死亡事故，重大

危险源得到有效监控，应急救援体系建立健全，各项安全生产工作基础台帐齐全。生产工艺、设备设施符合国家规定标准。一旦发生事故，能迅速组织抢救和善后处理，并按国家有关规定立即如实报告当地政府和安监部门等有关部门。

4、治安状况良好。各经营单位要贯彻“预防为主、单位

负责、突出重点、保障安全”的方针，员工法制宣传教育，治安防范教育，安全保卫教育和保密教育经常化、制度化。

5、工作方法创新。结合本单位创建实际，积极探索平安

创建活动新办法，新举措，认真完成“平安企业”创建活动领导小组交办的有关工作。

莆田市东南纸业工贸有限公司

文明创建内容 篇7

一、法治文明的缺失是提出构建社会主义和谐社会的重要原因

社会主义和谐社会首先是法治社会, 法治是构建和谐社会的首要条件, 法治是一种贯彻法律至上、严格依法办事的治国原则和方式, 作为一种先进的治国方式, 法治要求整个国家以及社会活动均依法而治, 达到文明的程度。法治文明是一个国家实行法治的状态和程度所体现的文明, 因此法治文明是社会政治文明的核心内容, 对物质文明和精神文明起着保障和促进作用。因此, 一个国家的法治状况代表和标志着这个国家与人民文明程度和水平, 所以江泽民同志说:依法治国“是社会文明进步的重要标志, 是国家长治久安的重要保障。”[1]

社会和谐是我们党不懈奋斗的目标, 社会主义和谐社会是对历史上各种和谐社会的超越, 新中国成立后, 我们党为促进社会和谐进行了艰辛探索, 积累了正反两方面经验, 取得了重要进展。但是, 在新世纪新阶段, 随着社会变革的深化, 既给中国发展进步带来巨大活力, 也必然带来各种影响社会和谐的矛盾和问题。这些问题和矛盾的存在, 一个重要的因素是社会主义法制不完善, 现代社会的法治文明程度与社会主义和谐社会的要求相差很远。比如, 城管执法问题, 在城市管理综合行政执法领域, 中国至今还没有出台一部全国性的独立法规, 导致城管执法的合法性屡受争议, 结果导致城管似乎“无所不管”, 执法职能与卫生、工商、交管等政府部门均有交叉, 在城管和其他部门的管理职能有交叉和冲突的执法领域, 形成“有利益就争着管、无利益就没人管”的局面。并且, 随着《物权法》的实施, 城管在执法中没收包括流动摊贩在内的他人的生产工具、或者是其他的私人财产, 很显然与《物权法》有冲突;再如, 发生在上海的“钓鱼执法”问题, 很显然“钓鱼执法”是严重的违法行为, 是一种公开的“公权敲诈”。“钓鱼执法”违法之处在于, 执法和非执法人员采用了引诱、欺诈、胁迫甚至暴力的方式取证, 违背了法治的基本精神。“钓鱼执法”比较典型地反映了执法人员法律意识淡漠、法治观念不强、法治文明缺失的问题。类似的事情还有不少, 都严重影响到社会的和谐, 因此, 构建社会主义和谐社会, 必须坚持依法治国, 实现法治文明。

二、法治文明是社会主义和谐社会的内在要求

社会主义和谐社会具有十分丰富的科学内涵。2005年2月, 胡锦涛总书记在中央党校省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中明确指出, 我们所要建设的社会主义和谐社会, 应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这不仅充分说明民主法治是构建社会主义和谐社会的首要地位, 而且从构建社会主义和谐社会六个方面的要求看, 每个要求都必须通过法治才能得以实现, 法治文明是社会主义和谐社会的内在要求。

民主是以法治作为保障的民主, 民主和法治共同构成了一枚硬币的两面, 法治文明是政治文明的标志, 政治民主化的过程就是法治化的过程, 离开法治来实现民主不是沦为无政府主义就是陷入专制政治, 从而伤害民主自身;公平正义只能通过法治化的途径才能实现, 法治的最基本价值就在于捍卫公平正义, 离开法治绝不能实现真正的公平正义, 因为不受约束的权力必然衍生出不公和邪恶, 而法治就是制权的, 只有防止权力的异化, 才能实现社会的公平和正义;诚信友爱是人性好的品质, 这种练好品质的实现及实现的程度, 既靠人自身的道德提升, 更需要有良好的制度, 而法治既对诚信友爱的给予肯定, 使人们认同并实践, 更对违背诚信的行为进行制裁, 进而促进社会的诚信友爱;充满活力的社会必然是一个法治的社会, 因为, 法治为各种社会冲突和矛盾的解决提供了制度化的途径, 如果离开了法治的保障, 活力就可能演化成为危害社会的力量, 最终摧垮社会的稳定与和谐;法治之所以优于人治, 最根本的在于它使一切社会活动有序运行, 因此, 社会要安定有序, 必须依法治国, 摒弃人治;人与自然相和谐相处就是要建设生态文明, 不能违背自然规律, 不能破坏生态环境, 各国现代化的历史恰恰是基于“人统治自然”、“掠夺自然”而非与自然和谐相处的基础上实现的, 而现代社会的持续发展必然要改变这种观念。但是受利益的驱动, 要实现从观念到实践的转变单靠人的自觉是不够的, 必须通过法治文明的培养、法治的途径来约束人们行为, 唯此, 才能够真正实现人与自然的和谐相处。

正如胡锦涛同志所讲:“构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务, 是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果。”[2]从社会主义和谐社会的内涵看, 在每一个方面都存在着问题和矛盾, 而它们的解决内在的要求依法解决。

三、法治文明是构建社会主义和谐社会基本措施

法治文明既然是社会主义和谐社会的内在要求, 那么, 构建社会主义和谐社会必须走法治之路。在当代中国, 伴随着政治的民主化, 人们解决矛盾和冲突的方式不应是强制而是法治, 法治不是治民的工具, 而是民治的方式。当前社会转型时期法治不完善的根源在于法治文明的缺失:法治精神没有充分体现到一切社会事务中、依法办事没有成为人们的一种社会习惯。

因为只有完善社会主义法制, 建设社会主义法治文明, 依法治国, 保证人民依法行使民主权利, 才能使人民群众和各方面的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来, 才能使各种社会问题和矛盾通过法治来解决, 才能实现整个社会的和谐。所以, 除完善其他条件之外, 必须从一切方面不断完善社会主义法治, 为社会主义和谐社会的构建铺设良好的管道。

为此, 党的十六届六中全会提出了到2020年构建社会主义和谐社会的目标和主要任务之一是:社会主义民主法制更加完善, 依法治国基本方略得到全面落实, 人民的权益得到切实尊重和保障。提出构建社会主义和谐社会要遵循的原则之一是:必须坚持民主法治。加强社会主义民主政治建设, 发展社会主义民主, 实施依法治国基本方略, 建设社会主义法治国家, 树立社会主义法治理念, 增强全社会法律意识, 推进国家经济、政治、文化、社会生活法制化、规范化, 逐步形成社会公平保障体系, 促进社会公平正义。构建社会主义和谐社会的主要措施之一是:加强制度建设。首先, 完善法律制度, 夯实社会和谐的法治基础。维护社会主义法制的统一和尊严, 树立社会主义法制权威。坚持公民在法律面前一律平等, 尊重和保障人权, 依法保证公民权利和自由。坚持科学立法、民主立法, 完善发展民主政治、保障公民权利、推进社会事业、健全社会保障、规范社会组织、加强社会管理等方面的法律法规。加快建设法治政府, 全面推进依法行政, 严格按照法定权限和程序行使权力、履行职责, 健全行政执法责任追究制度, 完善行政复议、行政赔偿制度。加强对权力运行的制约和监督, 加强对行政机关、司法机关的监督。拓展和规范法律服务, 加强和改进法律援助工作。深入开展法制宣传教育, 形成全体公民自觉学法守法用法的氛围;其次, 完善司法体制机制, 加强社会和谐的司法保障。坚持司法为民、公正司法, 推进司法体制和工作机制改革, 建设公正、高效、权威的社会主义司法制度, 发挥司法维护公平正义的职能作用。完善诉讼、检察监督、刑罚执行、教育矫治、司法鉴定、刑事赔偿、司法考试等制度。加强司法民主建设, 健全公开审判、人民陪审员、人民监督员等制度, 发挥律师、公证、和解、调解、仲裁的积极作用。加强司法救助, 对贫困群众减免诉讼费。健全巡回审判, 扩大简易程序适用范围, 落实当事人权利义务告知制度, 方便群众诉讼。规范诉讼、律师、仲裁收费。加强人权司法保护, 严格依照法定原则和程序进行诉讼活动。完善执行工作机制, 加强和改进执行工作。维护司法廉洁, 严肃追究徇私枉法、失职渎职等行为的法律责任。

从这些要求、原则和措施看, 都充分体现出法治的重要性, 法治是构建社会主义和谐社会的基本措施。任何社会都是多元主体存在的社会, 如何使多元的主体和谐共处, 首先就需要由法律来对这些主体的权利范围做出界分, 用法治规范人们的行为, 提高“法制化水平”[3], 使全体社会成员在任何场合下崇尚法治, 使立法、执法、司法、守法、法律监督紧密衔接, 使依法治国的方略得以落实, 使多元利益主体之间的关系得以协调, 进而实现社会和谐。

总之, 在高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课构建社会主义和谐社会的教学实践中, 既要以教材体系为依据, 又要实现理论内容的整合, 努力体现法治文明与和谐社会的彰显与内在统一, 只有这样, 才能增强思想政治理论课的说服力、感染力, 体现思想政治理论课的时效性。

参考文献

[1]中国共产党第十五次全国代表大会上的报告[R], 1997-09-12.

[2]中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[R], 2007-10-15.

文明创建内容 篇8

[关键词]地理教学 生态文明 乡土地理

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250115

生态文明教育，作为中学地理教学中不可或缺的一部分，它是决定学生是否具备生态文明意识的关键。因此，在我国的中学地理教学中，要在落实可持续发展理念的基础上，实现对学生的生态文明教育。

一、中学地理教学中生态文明教育的内容

众所周知，中学地理教学内容主要包括以下几个部分：自然地理、人文地理以及区域地理。生态文明教育就是基于这几部分内容而进行。首先，生态文明教育要以自然地理环境为核心，探索自然规律，对相应的地理原理以及成因进行分析，并将充分认识以及了解人们赖以生存的家园——地球作为主要教学目的。其次，教师要从人类生产生活的实际出发，向学生讲述人与自然之间的内在联系。比如说，教师可以让学生在生态文明教育过程中，充分意识到人类顺应自然规律、合理利用以及开发保护自然资源的重要性，从而让生态环境变得更加美好。最后，生态文明教育还要始终贯彻落实区域可持续发展理念，突出中学地理教学的区域性特征，也就是人地关系在具体空间环境中的不同表现，从而因地制宜，实现区域可持续发展。

二、中学地理教学中生态文明教育的途径

1.深入挖掘教学内容

中学地理教学内容包括自然环境、人文环境以及区域环境。往往都是从讲解地球所处宇宙环境开始，并以区域可持续发展结束。由此可见，生态文明教育应从始至终都贯穿于整个中学地理教学中，而为了真正意义上实现生态文明教育的有序展开，就必须对现有的中学地理教学内容进行更深层次的挖掘，使生态文明教育成为中学地理课堂教学内容中不可或缺的有机组成部分，从而让生态文明教育思想以及理念在中学地理课堂中生根发芽。

2.将乡土地理融入中学地理课堂中

不同地区经济结构以及环境政策各不相同，面临的生态环境问题也不一样。因此，在中学地理课堂开展生态文明教育时，要综合考虑各地区之间的差异，有效结合当地的乡土地理，有针对性地向学生讲述他们自身生活环境所面临的生态问题，并鼓励学生主动地去了解这些生态问题可能导致的严重后果，从而在这一过程中加强学生的生态文明意识以及社会责任感与使命感，最终让学生能正确约束自己的不良行为，达到保护生态环境的目的。

3.加强各学科之间的联系

开展生态文明教育，不单单与中学地理教学有关，它与中学教育的方方面面密不可分，比如德育、艺术以及体育等。因此，相关教育部门应该组织教师进行可持续发展理念以及生态文明教育思想的学习，对现有的语文、化学以及历史、生物等学科的教材进行全面分析，并结合目前的教学内容，探索以及发现实施生态文明教育的突破口，从而为下一步构建“主体探究-综合渗透”课堂教学模式奠定基础。此外，教师还要对相关的渗透方法以及渗透策略加以研究，从而确保生态文明教育的效率。

4.将生态文明教育理论与实践相结合

将理论与实践有机结合起来，是实现教育改革的必然趋势，对于生态文明教育也是如此。在中学地理教学过程中，将生态文明教育理论与实践活动相结合，会取得出人意料的教学效果。生态文明教育的核心就是要时刻关注人类社会的健康可持续发展，而落实这一理念不仅需要学生与教师的参与，家庭以及社会的贡献也至关重要。因此，开展生态文明教育，要以学校为基点，向社区以及家庭进行蔓延。举例来说，学生可以把他们在学校养成的节能环保意识带入家庭或者社区中，在各社区开展生态文明教育活动，针对社区存在的环境问题提出合理建议，从而在社区中形成一个保护环境、关爱健康以及重视可持续发展的良好氛围。通过这一方式，学生不仅可以实现对生态文明思想的有效传播，同时还能形成正确的环境价值观，从而为构建全民生态文明教育体系打下坚实的基础。

综上所述，在我国经济社会迅猛发展的今天，人们会面临众多的环境问题以及挑战，这就对人类正确处理人地关系提出了更严苛的要求。因此，为了满足社会发展需求，在中学地理教学中开展生态文明教育尤为重要。尽管目前的生态文明教育仍然存在一定的问题，但是相信在未来的教学实践中，这些问题都将得到合理解决，从而为今后生态文明教育的开展奠定基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘双华，刘张飞.浅议中学地理教学中的生态文明意识培养[J].科技信息（学术版），2008（24）.

[2]朱铃慧，刘金星，郭清伟 等.浅析中学地理教学与生态文明教育的渗透[J].教育界，2013（32）.

文明创建内容 篇9

创建文明校园手抄报1

如果你曾感动于教室里的一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉;如果你曾感动于校园里的一抹曙光、一片绿叶，一滴露珠……那么请用你的智慧去品味多彩的生活吧!

从我做起，做一个讲文明、懂礼貌的学生。

朋友，如果你热爱你的校园，那么，你就应增强自己的使命感，使你的校园更整洁，当你走路时，请不要把口香糖吐在地上;当你在操场上玩蓝球时，请不要把擦完汗渍的纸扔在地上;当你的身边有白色垃圾时，请你弯腰捡起来好吗?你扔一团废纸，你吐一口痰，这时也许不会有人指责你，但在刹那间你的素质却降低了。

为什么幼儿园的小朋友们可爱?因为他们经常会说，“谢谢”、“再见”、“您”、“您好”、“对不起”……而我们却不愿张口“说话”，见到师长，我们不加理睬;见到学长，我们视而不见。

当你下楼梯时，你是否走在两侧;当你出入教学楼时是否随手关门、关灯;当你洗完手后是否关掉了水龙头……

在成长的过程中，不要忽视这些小事，正是这些小事培养了我们对生活纤细的感知，不要忽视细节，因为细节决定成败。

五月的校园，广阔的天空，洁白的浮云，小草是那么绿，肆意招摇在风中，一切都是那么随意而蓬勃。

我爱像家一样的校园，我要保护它，让一缕叫“文明”的风吹洒在校园的每一个角落。我是校园的主人，校园的文明，从我做起。

创建文明校园手抄报2

我国是一个文明古国，礼仪之邦。一个文明古国最重要的是每一个人都要具备着文明素质，这样的国家才名副其实的称得上是——文明。在现代这个科技发达的社会里，人们早已经将文明如同垃圾丢进了垃圾桶。文明这个词，已随着烟囱上方那袅袅的青烟消失在茫茫的天空中。

文明，文明是一个多么美好的词啊!它就是孩子们心中的童话乐园，是大人们心中的梦幻天堂。每个人都希望沉浸在文明的世界里。可为什么文明却处处不在我们身边呢?第一次见到的那个可爱的校园已变成了一片用废纸堆成的城堡。在校园里，一个淡淡的微笑，一句轻轻的礼貌语，一个小小的弯腰，一步只有几分米的脚步……都能让校园成为充满文明的天堂。少丢一张纸片，少说一句粗话，少一点打闹，多一些谦让，我们的校园就将成为可爱和文明化身。文化习惯的养成，恰恰是展现出一个人的思想品质;良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。对于文明，我们应该全民行动。在孩子的面前，唯一的榜样就是大人们，所以我们应当小手牵大手，共创文明家园。看到身旁的纸屑，我们应该轻轻的把腰弯下捡起那张纸。当家长在学校吸烟时我们应当告诉他们吸烟不仅会破坏环境还会致癌;当有同学破坏花草树木时，我们应当告诉他们这不仅这会破坏环境，也会让文明消失……这一句句警诫的话语有几人再说?大手牵小手牵小手，让我们一起把文明的露水撒到校园和城市的每个角落，让文明之花开满校园和城市!大手牵小手，共创文明校园，争创文明城市，不但要从我做起，还要从身边的小事做起，带动身边的人做起，这样我们民族的整体素质才将会大大提高，国家的综合实力将会大大加强，祖国的未来一定会繁荣昌盛、灿烂辉煌!

安全文明施工检查内容 篇10

一、软件资料

（一）安全生产责任制

1、是否建立健全安全责任制，且严格按照责任制执行。

2、经济承包中是否有安全生产指标。

3、是否制定各工种安全技术操作规范。

4、是否按规定配备专（兼）职安全员。

（二）目标管理

1、是否制定安全管理目标（伤亡控制指标和安全达标、文明施工目标）。

2、是否将安全责任目标分解量化。

3、是否制定目标考核标准，且严格落实。

（三）施工组织设计

1、施工组织设计中是否有全面且具有针对性的安全措施。

2、施工组织设计是否经审核。

3、专业性较强的项目，是否单独编制专项安全施工组织设计。

4、安全措施是否落实。

（四）分部（分项）工程安全技术交底

1、是否有全面且具有针对性的安全技术交底。

2、交底是否履行签字手续。

（五）安全检查

1、是否有定期安全检查制度。

2、安全检查是否有记录。

3、检查安全事故隐患整改是否定人、定时间、定措施。

4、是否能如期完成重大事故隐患整改通知书所列项目。

（六）安全教育

1、是否有安全制度。

2、是否对新入场工人进行三级安全教育。

3、是否有具体的安全教育内容。

4、变换工种是否进行安全教育。

5、是否对施工管理人员进行培训。

6、专职安全员是否按规定进行培训考核且考核合格。

（七）班前安全活动

1、是否建立班前安全活动制度。

2、是否对班前安全活动进行记录。

（八）特种作业持证上岗

1、是否对特种作业人员进行培训。

2、是否按规定持证上岗。

（九）工伤事故处理

1、是否按规定报告工伤事故。

2、是否按事故调查分析规定处理工伤事故。

3、是否建立工伤档案。

（十）安全标志

1、是否有现场安全标志布置总平面图，且现场是否按安全标志总平面图设置安全标志。

二、脚手架

（一）施工方案

1、脚手架是否有施工方案，是否经上级审批。

2、脚手架高度超过规范规定是否有设计计算书。

3、施工方案是否有针对性，并能指导施工。

（二）立杆基础

1、立杆基础是否平整、夯实。

2、立杆基础有无扫地杆。

3、立杆基础有无排水措施。

（三）架体与建筑结构拉结

1、脚手架与建筑结构间的连墙件是否按标准规范要求设置。

2、悬挑梁安装是否符合标准规范要求。

3、剪刀撑是否按标准规范要求设置。

（四）脚手板与防护栏杆

1、脚手板是否满铺，脚手板材质是否符合要求。

2、架上有无探头板。

3、施工层是否设置1.2m高的防护栏杆和挡脚板。

（五）荷载

1、脚手架荷载是否超过设计规定。

2、施工荷载是否堆放均匀。

（六）杆件间距

1、立杆、横杆间距是否符合标准规范要求。(七)通道

1、脚手架是否设置符合标准规范要求的上下通道。

（八）卸料平台

1、是否有经审批的卸料平台设计方案。

2、卸料平台支撑系统是否与脚手架连接。

3、卸料平台有无限定荷载标牌。

（九）脚手架材质

1、钢管有无出厂合格证及相关部门测定的试验报告。

2、钢管有无弯曲、锈蚀等现象。

（十）安装人员

1、安装脚手架人员是否经过专业培训，并取得特种作业证书。

2、安装人员安装过程中是否系好安全带。

（十一）脚手架交底与验收

1、脚手架搭设是否符合方案要求。

2、每段脚手架搭设后，有无验收资料。

3、每次使用前有无检查验收，资料是否齐全，有无交底记录。

三、模板工程

（一）施工方案

1、模板工程有无经审批的施工方案。

2、是否根据混凝土输送方法制定有针对性的安全措施。

（二）支撑系统

1、现浇混凝土模板的支撑系统是否符合规范要求且有设计计算书。

（三）立柱稳定

1、支撑模板的立柱材料是否符合要求。

2、立柱底部是否有垫板，有无用砖垫高的行为。

3、是否按规定设置纵横向支撑。

4、立柱间距是否符合规定要求。

（四）施工荷载

1、模板上施工荷载是否超过设计规定。

2、模板上堆料是否均匀。

（五）模板存放

1、大模板存放是否有防倾倒措施。

2、各种模板存放是否整齐，有无超高。

（六）支拆模板 1、2m以上高处作业有无可靠立足点。

2、拆除区域是否设置警戒线，有无监护人。

3、是否留有未拆除的悬空模板。(七)模板验收

1、模板拆除前是否经过拆模申请批准。

2、模板工程是否有验收手续。

3、验收单是否有量化验收内容。

4、支拆模板是否进行安全技术交底。

（八）混凝土强度

1、拆模之前混凝土强度是否达到规定要求且具有强度报告。

（九）运输道路

1、在模板上运输混凝土是否有稳定牢靠的走道垫板。

（十）作业环境

1、作业面孔洞及临边是否有防护措施。

2、垂直作业上下是否有隔离防护措施。

四、基坑支护

（一）施工方案

1、基础施工有无支护方案。

2、施工方案有无针对性，能否指导施工。

3、基坑深度超过5m有无专项支护设计。

4、支护设计及方案是否经过上级审批。

（二）临边防护

1、深度超过2m的基坑施工是否有符合要求的临边防护措施。

（三）坑壁支护

1、坑槽开挖设置安全边坡是否符合安全要求。

2、特殊支护的做法是否符合设计方案。

3、支护设施已产生局部变形是否采取措施调整。

（四）排水措施

1、基坑施工是否设置有效排水措施。

2、深基础施工采用坑外降水，有无防止临近建筑沉降措施。

（五）坑边荷载

1、积土、料具堆放距槽边距离是否符合设计规定。

2、机械设备施工与槽边距离是否符合要求，有无防护措施。

（六）上下通道

1、人员上下是否有符合规范要求的专用通道。

（七）土方开挖

1、施工机械进场是否经验收。

2、挖土机作业时，是否有人员进入挖土机作业半径内。(八)基坑支护变形监测

1、是否按规定进行基坑支护变形监测。

2、是否按规定对毗邻建筑物和重要管线和道路进行沉降观测。

（九）作业环境

1、基坑内作业人员是否有安全可靠立足点。

2、垂直作业上下是否有隔离防护措施。

3、光线不足是否设置足够照明。五、三宝、四口

（一）安全帽

1、进入施工现场人员是否按规定要求正确佩戴安全帽。

（二）安全网

1、在建工程外侧是否用符合要求的安全密目网封闭。

（三）安全带

1、高空临边作业人员是否按规定要求正确系安全带。

（四）楼梯口、电梯井口防护

1、每一处楼梯口、电梯井口是否有严密的防护措施。

2、防护设施是否形成定型化、工具化。

3、电梯井内是否按照每隔两层进行防护。

（五）预留洞口、坑井防护

1、每一处预留洞口、坑井是否有严密、牢靠的防护措施。

2、防护设施是否形成定型化、工具化。

（六）通道口防护

1、每一处通道口是否有严密且符合规定的防护棚。

（七）阳台、楼板、屋面等临边防护

1、每一处临边是否有严密、牢靠的防护。

六、施工用电

(一)外电防护

1、外电防护是否小于安全距离。

2、外电防护措施是否符合规范要求，封闭是否严密。

（二）接地与接零保护系统

1、工作接地与重复接地是否符合要求。

2、是否采用TN-S系统。

3、专用保护零线设置是否符合要求。

4、保护零线与工作零线是否混接。

（三）配电箱和开关箱

1、是否符合“三级配电两级保护”、“一机、一闸、一漏、一箱”要求。

2、开关箱是否有有效且符合规格的漏电保护器。

3、电箱内是否设置隔离开关。

4、闸具是否符合要求，有无损坏。

5、配电箱内多路配电有无标示。

6、电箱是否有门，有锁，有无防雨措施。

（四）现场照明

1、照明专用回路有无漏电保护器。

2、灯具金属外壳是否作接零保护。

3、室内线路及灯具安装高度是否符合要求。

4、潮湿作业是否使用36V以下安全电压。

5、使用36V安全电压照明线路是否混乱，接头处是否用绝缘布包扎。

6、手持照明灯是否使用36V以下电源供电。(五)配电线路

1、电线是否老化，破皮是否包扎。

2、电杆、横担是否符合要求。

3、架空线路是否符合要求。

4、是否使用五芯电缆。

5、电缆架设或埋设是否符合要求。

（六）电器装置

1、闸具、熔断器参数与设备容量是否匹配，安装是否符合要求。

2、是否用其他金属丝代替熔丝。

（七）用电档案

1、是否有专项用电施工组织设计。

2、是否有地极阻值遥测记录。

3、是否有电工巡视维修记录，记录填写是否真实。

4、用电档案内容是否齐全，有无专人管理。

七、物料提升机

（一）架体制作

1、是否有经审批合格的设计计算书。

2、架体制作是否符合安全设计要求和规范要求。

3、使用厂家生产的产品，是否有建筑安全监督管理部门准用证。

（二）限位保险装置

1、吊篮是否有停靠装置。

2、停靠装置是否形成定型化。

3、是否有超高限位装置。

4、是否采用摩擦式卷扬机超高限位器断电。

（三）架体稳定

1、缆风绳设置是否符合标准要求。

2、与建筑结构连接是否符合标准要求。

（四）钢丝绳

1、钢丝绳磨损是否超过报废标准。

2、绳卡是否符合规定要求。

3、钢丝绳是否拖地。

（五）楼层卸料平台防护

1、卸料平台两侧是否有防护栏杆。

2、平台脚手板搭设是否严实可靠。

3、平台是否有有效、定型化、工具化的防护门。

4、地面进料口是否有防护棚，防护棚是否符合要求。

（六）吊篮

1、吊篮是否有定型化、工具化的安全门。

2、高架提升机是否使用吊笼。

3、乘坐吊篮是否违章。

4、吊篮提升禁止使用单根钢丝绳。

（七）架体

1、架体安装拆除是否有施工方案。

2、架体基础是否符合要求。

3、架体垂直偏差是否超过规定。

4、架体与吊篮间隙是否超过规定。

5、架体外侧是否有立面防护网，防护网是否严密。

6、摇臂把杆是否经过设计，安装是否符合要求，安装是否有保险绳。

7、井字架开口处是否加固。

（八）传动系统

1、卷扬机地锚是否牢固。

2、卷筒钢丝绳缠绕是否整齐。

3、第一个导向滑轮距离是否小于15倍卷筒宽度。

4、滑轮翼缘是否破损，是否与架体柔性连接。

5、卷筒上是否有防止钢丝绳滑脱保险装置。

6、滑轮与钢丝绳是否相匹配。

（九）联络信号

1、是否有联络信号且信号联络方式是否合理准确。

（十）卷扬机操作棚

1、是否有符合要求的卷扬机操作棚。

（十一）避雷

1、防雷保护范围以外是否有符合要求的避雷装置。

八、外用电梯

（一）安全装置

1、吊笼安全装置是否经试验，是否灵敏有效。

2、门连锁装置是否有效。

（二）安全防护

1、地面吊笼出入口是否有符合要求的防护棚。

2、每层卸料口是否使用有效的防护门。

3、卸料口搭设是否符合要求。

（三）司机

1、司机是否有上岗证。

2、每班作业前是否按规定试车。

3、是否按规定交接班，是否有交接记录。

（四）荷载

1、超过规定承载人数及超过规定重量是否有控制措施。

2、是否未加配重载人。

（五）安装与拆卸

1、是否制定安装拆卸方案。

2、拆装队伍是否取得资格证书。

（六）安装验收

1、电梯安装后是否有验收和交底。

2、验收单上是否有量化验收内容。

（七）架体稳定

1、架体垂直度是否超过说明书规定。

2、架体与建筑建构附着是否符合要求。

3、架体附着装置是否与脚手架连接。

（八）联络信号

1、是否有准确、有效的联络信号。

（九）电气安全

1、电气安装是否符合要求。

2、电气控制是否有漏电保护装置。

（十）避雷

1、在避雷保护范围内是否有符合要求的避雷装置。

九、塔吊

（一）力矩限制器

1、是否有有效的力矩限制器。

（二）限位器

1、是否有超高、变幅、行走且有效的限位器。

（三）保险装置

1、吊钩、卷扬机滚筒是否有保险装置。

2、上人爬梯是否有符合要求的护圈。

（四）附墙装置与夹轨钳

1、塔吊高度超过规定是否安装符合说明书要求的附墙装置。

2、是否有夹轨钳。

（五）安装与拆除

1、是否制定安装拆除方案。

2、作业队伍是否取得资格证。

（六）塔吊指挥

1、司机、指挥是否有上岗证。

2、高塔指挥是否使用旗语和对讲机。

（七）路基与轨道

1、路基是否坚实、平整，是否有排水措施。

2、枕木铺设是否符合要求。

3、道钉与接头螺栓数量是否足够。

4、轨距偏差是否超过规定。

5、轨道是否有极限位置阻挡器。

6、高塔基础是否符合要求。

（八）电气安全

1、行走塔吊是否有有效的卷线器。

2、塔吊与架空线路是否小于安全距离，有无符合要求的防护措施。

3、道轨是否有接地、接零，设置是否符合要求。

（九）多塔作业

1、两台以上塔吊作业，是否有可靠的防碰撞措施。

（十）安装验收

1、安装完毕是否有验收资料，责任人是否签字。

2、验收单上是否有量化验收内容。

十、起重吊装

（一）施工方案

1、起重吊装是否有具有针对性且经上级审批的作业方案。

（二）起重机械

1、起重机

（1）起重机是否有超高和力矩限制器。（2）吊钩是否有保险装置。（3）起重机安装后是否经验收。

2、起重扒杆

（1）起重扒杆是否有设计计算书，且经审批。（2）扒杆组装是否符合设计要求。（3）扒杆使用是否经试吊。

（三）钢丝绳与地锚

1、起重钢丝绳是否有磨损、断丝超标的情况。

2、滑轮是否符合规定。

3、缆风绳安全系数是否有小于3.5倍的情况。

4、地锚埋设是否符合设计要求。

（四）吊点

1、是否符合设计规定位置。

2、索具使用是否合理、绳径倍数是否够标准。

（五）司机、指挥

1、是否按规定持证上岗。

2、司机是否按规定机型上机操作。

3、高处作业是否有信号传递。

（六）地耐力

1、起重机作业路面地耐力是否符合说明书要求。

2、地面铺设措施是否达要求。

（七）起重作业

1、吊装前是否明确被吊物体重量。

2、是否有超载作业情况。

3、每次作业前是否进行试吊检验。

（八）高处作业

1、结构吊装是否设置防坠落措施。

2、作业人员是否有不系安全带或安全带无牢靠悬挂点。

3、人员上下有无专设爬梯、斜道。

（九）作业平台

1、起重吊装人员是否有可靠立足点。

2、作业平台临边防护是否符合规定。

3、作业平台脚手板是否满铺。

（十）构件堆放

1、楼板堆放是否有超过1.6m高度的情况。

2、其他物件堆放高度是否符合规定。

3、大型构件堆放是否有稳定措施。

十一、施工机具

（一）平刨

1、是否具备平刨安装验收合格手续。

2、是否有护手安全装置。

3、传动部位是否有防护罩。

4、是否按规定做保护接零、无漏电保护器。

5、无人操作时是否切断电源。

6、是否违反规定将平刨和圆盘锯合用一台电机的多功能木工机具。

（二）圆盘锯

1、是否具备电锯安装验收合格手续。

2、是否有锯盘护罩、分料器、防护挡板安全装置和转动部位防护。

3、是否按规定做保护接零、无漏电保护器。

4、无人操作时是否切断电源。

（三）手持电动工具

1、I类手持电动工具是否有保护接零。

2、使用I类手持电动工具时是否按规定穿戴绝缘用品。

3、使用手持电动工具是否随意接长电源线或更换插头。

（四）钢筋机械

1、是否具备机械安装验收合格手续。

2、是否按规定做保护接零、无漏电保护器。

3、钢筋冷拉作业区及对焊作业区是否有防护措施。

4、传动部位是否有防护。

（五）电焊机

1、是否具备电焊机安装验收合格手续。

2、是否按规定做保护接零、无漏电保护器。

3、是否有二次空载降压保护器或无触电保护器。

4、一次线长度是否有超过规定或不穿管保护的。

5、电源是否按规定使用自动开关。

6、焊把线接头是否有超过3处或绝缘老化的。

7、电焊机是否有防雨罩。

（六）搅拌机

1、是否具备搅拌机安装验收合格手续。

2、是否按规定做保护接零、无漏电保护器。

3、离合器、制动器、钢丝绳是否达到标准。

4、操作手柄是否有保险装置。

5、搅拌机是否有防雨棚。

6、料斗是否有保险挂钩且按规定使用。

7、传动部位是否有防护罩。

8、作业平台是否稳定。

（七）气瓶

1、各种气瓶是否有标准色标并按标准存放。

2、气瓶间距是否按规定大于5m、距明火大于10m。

3、气瓶是否有防震圈和防护帽。

（八）翻斗车

1、翻斗车是否取得准用证。

2、翻斗车的制动装置是否灵敏。

3、翻斗车的驾驶、行车是否违章。

（九）潜水泵

1、是否按规定做保护接零、无漏电保护器。

2、保护装置是否保持灵敏、使用是否合理。

（十）打桩机械

1、是否取得打桩机准用证，且具备安装验收合格手续。

2、打桩机是否有超高限位装置。

3、打桩机行走路线地耐力是否符合说明书要求。

4、是否有打桩作业方案。

5、打桩操作是否违反操作规程。

（十一）警戒

1、起重吊装作业是否有警戒标志。

2、是否设专人警戒。

（十二）操作工

1、起重工、电焊工是否持安全操作证上岗。

十二、现场防火

（一）是否有消防措施、制度和灭火器材。

（二）灭火器材配置是否合理。

（三）是否有动火审批手续和动火监护。

第二类文明施工监管

一、现场围挡

（一）市内主要路段的工地周围是否设置高于2.5m的围挡。

（二）一般路段的工地周围是否设置高于1.8m的围挡。

（三）围挡材料是否坚固、稳定、整洁、美观。

（四）围挡是否沿工地四周连续设置。

二、封闭管理

（一）施工现场进出口是否有规范的金属大门并设置门卫、建立门卫制度。

（二）是否建立出入门登记、佩戴工作卡制度并严格执行。

（三）隔离封闭安全网是否有破损、脱落。

三、施工场地

（一）工地主要路段和出入口的路面是否通畅并经硬化处理。

（二）是否设置排水设施且是否有效利用。

（三）是否设置吸烟室且场内人员按规定入室吸烟。

（四）大门口是否设置车辆冲洗设施，城区工地进出车辆是否清洗和采取相应防污染措施。

四、材料堆放

（一）建筑材料、构件、料具、建筑垃圾是否按总平面布局整齐堆放，且挂名称、品种、规格等标牌。

（二）是否做到工完场地清。

（三）易燃易爆物品是否进行分类存放。

五、现场住宿

（一）施工作业区是否与办公、生活区明显划分开。

（二）是否按规定设置独立的宿舍且各种生活设施配置是否达到标准。

（三）宿舍内床铺及居住人数是否合符数量规定且干净整洁。

六、治安综合治理

（一）生活区是否给工人设置学习和娱乐场所。

（二）是否建立治安保卫制度，且将责任分解到人。

（三）是否在现场公开悬挂《建筑业企业劳务用工管理制度》和《建筑业企业劳务工资发放制度》。

（四）是否公示当月工资发放情况。

（五）现场是否公布企业和项目经理的监督投诉电话及地址。

七、施工现场标牌

（一）大门口是否挂有五牌一图，且内容齐全、规范、整齐。

（二）是否有安全标语、宣传栏、读报栏、黑板栏。

八、生活设施

（一）施工现场内所设厕所、淋浴室以及食堂是否符合卫生要求。

（二）食堂内是否按规范设置“一洗、二清、三消毒”池。工作人员是否穿戴工作服（帽），有无健康证。

（三）淋浴室是否有专人管理并设置防水灯头、防水开关和漏电保护设施。

（四）生活垃圾是否及时清理，装容器，且有专人管理。

（五）是否有除“四害”措施。

九、保健急救

（一）是否有急救措施、急救器材和经培训的急救人员。

（二）是否有保健医药箱。

（三）是否开展卫生防病宣传教育。

十、社区服务

（一）是否有防粉尘、防噪音措施。

（二）夜间施工是否办理夜间施工许可证。