有关春节的英语

有关春节的英语（精选12篇）

有关春节的英语 篇1

A year the Spring Festival is the most grand, grand festival. The Spring Festival is coming to us quietly, the streets are permeated with festive atmosphere, people mountain people sea in each store, jollification, whether old or young children hand bags, brimming with the happy smile on his face.

New Year I am most happy to do is stick to “Spring Festival couplets”! “Find eye pupil, always put the new peach in old operator” mother special told me, let me to find a few to the Spring Festival couplet, posted on my door. So I posted “suisui three spring, every year all the time.” This couplet. Stick couplets, we began to decorate the house. You see, my father in the other room to hang some coloured small lights, flash, a bright a light, a plenty of small gift form, have a plenty of huaguduo shaped, and with a thin top. Some brilliant red, red like winter sugar-coated berry, sometimes yellow, yellow like autumn leaves...

有关春节的英语 篇2

1 大专学生词汇学习存在的主要问题

1.1 词汇童偏少

《大纲》要求, 高中学生应“在初中所要求掌握的词汇量的基础上, 累计掌握1, 200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配, 要求能在口笔语中运用。此外, 还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配, 只要求在语篇中理解其意义。”因此, 其总词汇量应为, 1950个, 而从我们所测得的数据显示, 大专新生的平均词汇量是1, 103.75个。所以, 从词汇量测试的结果和高考英语成绩两个方面都有力地表明大专新生英语词汇量偏少[1]。

1.2 词汇语用失误偏多

就英语词汇学习而言, 学生缺乏全面的有机理解, 仅仅关注其词典意义, 缺乏实践运用的培养, 在口/笔进行表达英语时, 很容易出现明显的错误, 我们将其归结成两类: (1) 用汉语句式的表达方式机械的组合相应的英语单词: (2) 按照中国人的思维方式来学习和使用英语。进一步分析原因发现, 这是因为学生缺乏对英汉思维模式、英语文化背景、社会风俗习惯等了解所致[2]。

1.3 词汇形态变化掌握不牢

词形变化即形态变化, 由于表示语法意义的需要而发生的词形上的变化, 为了适合不同句法结构的需要, 同一个词可以根据实际情况进行相应的变化。

在学生英语习作和综合运用能力测试中, 在所有错误中占了相当大的比例的是词汇形变化的错误。学生就没能掌握好较为基本的词形变化, 如名词单复数、一般现在时动词第三人称单数加-s的变化等。各种时态语态中动词的变化形式、形容词副词的比较等级、代词的数和格等就掌握得更差了。特别是非谓语动词形式的变化, 大专学生更是没有一点概念, 如, 何时用v-de, 何时用v-ing, 他们分不清楚, 无法正确使用。

2 加强大专英语词汇教学的策略

2.1 增强大专学生学习自信心, 转变词汇学习现念

心理学家告诉我们:“成就需要是人们一种普遍的需要。人们从完成一项任务中获得一种成就的满足感”。使每位学生相信自己的能力, 只有这样才能要使差生有成功的欲望。因此, 首先需要创造条件帮助他们成功, 在成功的愉悦中产生再成功的动力。教师为建立大专学生自信心创造条件可以从以下两个方面入手。一是要帮助学生确立切实可行的近期目标。一个人有了目标才有动力, 但学习目标应当是通过努力能够达到的, 而不是那种超越自身条件虽经奋斗却终不能实现的空想。二是要给予学生自我表现的机会。在英语教学中可以开展一些以英语词汇为内容的竞赛等活动, 使学生能时刻看到自己在这方面的进步, 以激励他们不断前进[3]。

2.2 结合语篇教单词, 促进自然习得

培养大专学生独立阅读的良好习惯, 传授通过上下文提供的各种联系去猜测词义的技巧, 就成了教师义不容辞的职责。实践证明, 大量的词汇记忆当然可以极大提高大专新生阅读理解能力, 而大量的阅读理解练习又反过来帮助他们记忆了生词。常用词高频率的出现会使学生在阅读中更加确切完整地掌握其用法。从某种意义上讲, 阅读本身就是对单词进行的反复式巩固, 不同的只是把词汇放入特定语境而已。

根据词汇学习的横向理念和纵向理念, 在学生对词汇的横向联系掌握后, 应更进一步地把学生的词汇学习推向更高级的阶段, 即词汇的纵向联系。只有这样, 才能加快学生的词汇语义化过程, 使学生的词汇学习更有意义, 把消极词汇快速地转化为积极词汇, 达到词汇应用能力的提高。为此, 教师在词汇教学实验中, 首先向大专生讲明词汇学习与阅读的关系, 然后重点介绍阅读理解中推测词义的具体方法, 并加以系列化的训练[4]。

2.3 强化输出, 巩固词汇

加强课堂教学中的词汇输出练习。由于过去在英语词汇教学观上存在着一些误区, 认为词汇是学生自己的事情, 只要他们能朗读、会拼写, 知道其意义就足够了, 所以词汇教学实际上处于一种放任自流的状态。实践表明, 正确的做法是把词汇教学同阅读教学等其它教学任务有机结合起来, 通过课前演讲、课堂提问、话题讨论、短剧表演等来实现对词汇的输出, 巩固所学词汇。如围绕精读课的内容发表自己的看法, 组织主题讨论, 谈论时事等。这种口语表达训练有助于提高学生“即时反馈”的能力.因为学生在表达自己的思想时, 大脑会积极地思考, 快速检索和提取记忆中的词汇, 并将它们按照语法规则进行整理, 然后快速表达出来。

2.4 课外学习环境

英语词汇学习还应向课外拓展。通过设置任务, 开展讨论、竞赛等, 也可以所学内容为题, 让学生在学校、社区等开展调查访问、主题活动等。还可通过电视报刊、图书杂志、网络等培养学生的自主学习能力.开展英语课外活动, 为学生创造更广阔的空间, 搭建学用结合的平台.如开办English Corner, English Salon, 英语广播, 自编英语手抄报, 英语墙报, 组织书法比赛, 英语演讲, 看商标学英语等活动。还可以组织学生看书制作贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动, 便学生的英语词汇学习兴趣得以巩固, 运用英语的能力得到提高, 把在活动中单纯的词汇学习转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。

3 结论

总之, 改革教学模式, 改善词汇学习的环境, 帮助学生树立自信心, 加强学习策略的指导, 就能使大专新生英语词汇学习的质量得到提高。

摘要：作者针对大专英语词汇教学做了一些理论和实践的探讨, 内容主要包括大专学生词汇学习存在的主要问题, 并对加强大专英语词汇教学的策略进行了介绍。

关键词：大专英语,词汇教学

参考文献

[1]刘电芝, 黄希庭.学习策略研究概述[J], 教育研究, 2002 (2)

[2]吴旭东、陈晓庆.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J], 现代外语, 2000 (4)

[3]肖旭月.语音表征在取词拼写过程中的作用—中国学生英语拼写错误的心理语言学分析[J], 外语教学与研究 (外国语文双月刊) , 2001 (6)

有关春节的英语 篇3

（教育部网站，2015-12-30）

教育部举行“十三五”时期教育政策专题咨询会

教育部教育发展研究中心日前在京举行“十三五”时期教育政策专题咨询会，并会同华东师范大学召开“国外教育政策形势研判会”，分别邀请60多位专家学者到会，与中心研究人员共同对“十三五”时期教育改革发展重点问题提出建议，对国外教育政策最新趋势进行评析。

教育部副部长郝平到会听取了部分专家代表发言，围绕学习贯彻12月9日中央全面深化改革领导小组第十九次会议审议通过的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》精神，对提升教育对外开放质量和水平、增强服务中心工作能力、加强党的领导等方面的部署作了深入解读。他代表教育部党组对与会专家和教育发展研究中心同志们提出了三点希望。一是积极服务全国教育事业“十三五”规划的制定和实施，深入开展宏观教育政策研究和咨询，研究以五大发展理念为引领提高教育质量、服务经济社会发展，研究国际社会承诺如何化为本土行动；二是努力建设中国特色新型教育政策智库，根据中央新的部署要求，从加强教育科学民主决策、推进教育治理体系和治理能力现代化的战略高度，把中国特色新型教育政策智库建设作为一项重大任务切实抓好；三是继续汇聚专家智慧共商教育大计，教育决策需要教育系统和社会各界共同参与、协同努力。

2022年春节，有关春节的 篇4

祝你鼠年前程一个筋斗十万八千里，兼七十二变混世才学，具八十一种创业本领。

当您看见这祝福时，幸运已降临到你头上，财神已进了您家门，荣华富贵已离您不远。祝福您朋友：新年快乐!

新年新气象，事业步步高，财神对你笑，生活更美好，祝你xx年：龙马精神，马到成功!

恰逢新年春节忙，送走鼠年迎鼠年，吉祥话要趁早，祝福语提前念。祝愿你新年新气象，快乐依然，幸福绵绵，平安一生，健康到永远!

过去的个日日夜夜，我的心在等待，这新春的时刻，我依旧在等待，等待你倾诉，心中的语言。新年好!

一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜气扬扬，年年财源广进。新年快乐!

信息就像糖果，偶尔来一颗，甜啊!但糖吃多了，腻啊!怕你烦，所以我只偶尔给你一颗糖，这不代表我不重视你，因为我会把最甜的一颗给你哦：新年快乐!

如果感到幸福你就挥挥手，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就甩甩头。除夕快乐，疯子!

新年快乐，每猪一条。宁可错发三千，不可漏过一头!冤枉的请转发，默认的请储存，皮厚的请删除。祝亲爱的猪新年快乐!

春节到了送上我的问候：锅你得洗哇，碗你得洗哇，锅和碗你都得洗了哇!中文翻译：节日快乐!天天快乐!

祝福穿越渺远的烟岚，吹开晨曦下绽放的花瓣，带着无限的问候和思念如约而至，在辞旧迎新特别的日子，祝你新年快乐，青春无限。

用新年的美满斟满你的杯子，愿你幸福美满;用新年的烟花绽放你的天空，愿你马到功成;用新年的祝福温暖你的心间，愿你快乐如意。到了，愿你新春快乐，永葆美丽!

无论我在何处，我与您只有一个荧屏的距离;无论我在何时，我都会铭刻您在心里，我在远方祝福您!新年快乐!

热腾腾的饺子，传递祥和与温暖;美滋滋的心情，昭显幸福与快乐;甜蜜蜜的笑容，绽放和谐与团圆;真诚诚的问候，传递友情与问候：除夕将到，大吉大利!

装满一车幸福让平安为你开道;抛弃一切烦恼让快乐与你拥抱;寒冷冬天已到让温暖对你关照;卸下一车真情让幸福对你微笑。祝你新年快乐!

每年的这个时候，祝福就会象海洋涌向你，希望我的祝福象一叶轻舟，载你乘风破浪，到达成功的彼岸!

春节到，笑一笑，全家老少聚一堂，你来唱，我来跳，嘻嘻闹闹过大年!新年里，跳一跳，一跳事业三节高，你来报，他来贺，和气生财新年旺!

看到你我会触电;看不到你我要充电;没有你我会断电。爱你是我职业，想你是我事业，抱你是我特长，吻你是我专业!亲爱的，新年快乐!

有关春节喜庆的成语 篇5

一、花开富贵：就是指我中国传统吉祥图案之一，代表了人们对美满幸福生活、富有和高贵的向往。象征人，花好，人也好所以花开富贵更好。

二、一帆风顺：意思是船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。

三、招财进宝：意思是指招引进财气、财宝。

四、合家欢乐：就是这全家人都开开心心，快快乐乐！

五、多福多寿：指多运气，多寿命。

六、福如东海：福气象东海那样大。

七、财运亨通：亨：通达，顺利。发财的运道好，赚钱很顺利。

八、吉星高照：吉星：给人带来吉利、好运的星辰。旧时相信星学的人认为，人的命运与星的位置及运行有关，吉星高照时，但一切随心、顺利。

九、胸有成算：犹言胸有成竹。比喻在做事之前已经拿定主意。

十、官运亨通：官运：官场中的运气。亨通：顺利。指仕途顺利，步步高升。

十一、恭贺新禧：吉祥幸福。恭敬地祝贺新年幸福吉祥如意。

十二、吉星高照：吉星：指福、禄、寿三星。吉祥之星高高照临。

十三、金玉满堂：金玉财宝满堂。形容财富极多。也形容学识丰富。

十四、吉祥如意：祥：祥瑞。如意称心。多用祝颂他人美满称心。

十五、飞黄腾达：飞黄：传说中神马名；腾达：上升，引伸为发迹，宦途得意。形容骏马奔腾飞驰。比喻骤然得志，官职升得很快。

有关春节的英语 篇6

在传统的英语教学模式中, 多数老师在课堂上不断进行填鸭式地讲解, 而学生则专心做笔记, 师生之间几乎没有太多沟通与交流。这样的课堂气氛沉闷, 学生懒于发言, 语言练习严重缺乏。而这种情形的出现有如下原因。多数学生缺乏自信心, 担心发言出错。同时由于平时缺乏练习, 语音语调又因为受到方言的影响导致说出来的英语不标准。于是就害怕给老师留下不好的印象, 也担心会引起同学们的嘲笑。所以绝大多数学生在课堂上都很逃避发言, 甚至对于老师的提问会感到很焦虑, 进而造成很大的学习压力。这样的课堂学习效果不佳, 同时创新精神、独立思考能力和语言表达能力都受到严重抑制。因此, 构建和谐轻松的课堂气氛有利于发挥学生的主观能动性, 让学生时刻充满信心, 并在课堂中发挥主体作用, 逐步培养他们的创新思维和能力。

二、课堂和谐气氛的重要性

现金社会, 随着科学技术的发展和社会的进步, 尤其是多元化的知识和信息的流通, 学生对老师的要求逐步提高。教师不但要具备较高的专业知识水平, 还必须掌握特定的教学技能和技巧。在教学活动中, 需将二者紧密联系起来并且相互补充, 这样才可以达到满意的教学效果, 同时被学生所认可。处于青春期的学生往往都很活泼, 并且渴望新的知识的吸取, 而古板沉闷的传统教育模式已经无法满足他们的求知欲望。在学生的身心发展中, 智力因素显然比较重要, 但是非智力因素却起着强大的动力和补偿作用。著名教育学家赞可夫指出:“为了在教学上取得预想的效果, 单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习诱因。”“学生的学习活动与情绪和意志有关, 其深刻的根源在于学生的各种精神需要。”

英语课堂和谐气氛应该双向的, 现在英语教学评价对教学质量的评价不只是看教师讲了多少英语, 更重要的是学生是否能参与到教学活动中, 并积极开口说英语。如果学生可以在课堂上多说英语, 学生才能慢慢建立起自己学习的积极价值观。如果教师能够鼓励学生积极主动说英语就会使学生慢慢体验学习成功的乐趣, 同时也能明白自己在活动中是不可缺少的一部分, 从而更加从心底愿意参与到课堂中来。

三、在英语课堂中创设和谐气氛的方法

1、上好第一堂课

接手一个新的班级后, 上好第一堂课变得非常重要。在第一次课中教师就应该充分发挥情感教学的作用, 创建轻松和谐的课堂氛围。教师上第一堂课不要直接进行知识教学, 而是把它当作与新生的初次见面会, 增加师生之间的了解, 同时让学生对该课程以及教师的教学方法和手段有一定了解。事实证明, 成功的第一堂课能激发学生的兴奋点和闪光点, 不但使他们对以后的英语教学有了初步了解, 还能够激发他们英语学习的兴趣与信心。学生在第一堂课中受到鼓舞与肯定会对他们以后的学习有深远的影响。

2、建立良好的师生关系

课堂气氛也受到班集体中人际关系的影响, 其中师生关系占有重要的地位。大多数学生都处于走向成熟的阶段, 都有自己的个性和独特的见解。因此。教师必须做到以身作则, 要理解并且信任学生。除了学习, 教师还应该在生活中给予他们更多的关注, 要关心学生、爱护学生, 取得与他们在情感上的共鸣, 进而形成融洽的师生关系, 创设积极、活跃的课堂气氛。

3、丰富教学内容

教学不应该仅限于课本知识的学习。现代社会中, 由于知识更新快, 所以学生需要及时地补充课外知识, 真正做到与时俱进。这就就要求教师在备课过程中, 除了要仔细专研课本知识, 还应该积极将知识扩展, 可以通过网络查阅相关资料和文献。适当的课外知识补充会让学生更加感兴趣, 并积极参与到课堂讨论中。同时教师还应该联系实际, 创设一定的环境, 让学生利用所学知识进行语言的操作练习。

4、使用多样化的教学手段

为了让学生能在课堂中放松学习, 真正参与到课堂中来, 教师可以采用以下方法。首先可以让学生进行英语才艺演示。每堂课可以让一个学生提前做好准备工作, 必要时在黑板上列出关键词或者不认识的单词。学生可以将生活片段或者新闻时事通过表演加解说的方式呈现出来, 然后让大家积极讨论。这样一来, 其他同学也会表现出浓厚的兴趣, 并积极参与到活动中去。第二, 在教学中利用好合作学习。英语课堂中, 大多数学生害怕单独完成任务, 这时可以对学生进行恰当分组, 然后各自分工, 通过这种集体合作, 由于任务明确, 所有人员都会非常积极完成自己的任务。同时组员可以相互帮助并相互学习, 提高学习效率。这样以来就能避免个别同学的逃避行为。同时还能增强集体意识和团队合作精神。最后, 还可以让学生做小老师。在每次上新课之前, 可以让学生自己学会“备课”, 然后每节课安排几分钟的时间让学生去做老师, 给同学们讲解自己的备课内容。

5、对学生进行适宜的评价

教师对学生的评价在学生英语学习中也有这重要作用。尤其是在学生回答问题出现错误的时候, 教师一定要谨慎用语, 不可采用尖酸刻薄的语气去批评学生, 而是应该给予学生鼓励的眼神或者话语, 否者学生的自尊心受到伤害将会使学生厌恶学习甚至对老师产生抵触情绪。这样就会导致学生的逃避行为。因此在对学生进行评价时不可言语过激。

四、总结

总之在英语课中构建和谐气氛体现了以人为本的理念, 和以学生为中心的重要思想。同时也体现了现代教育理念, 知识重在运用。

摘要：在英语教学中, 构建生动活泼的课堂气氛对提高学生的英语学习兴趣有着举足轻重的作用。它有利于改革传统的教学模式, 实现以学生为中心的模式, 从而培养学生的创新意识和实际操作能力。

关键词：英语课堂,构建,和谐气氛

参考文献

[1]双青容:《刘洪泉谈如何活跃英语课堂气氛》, 《读与写》, 2008 (2) 。

[2]黄超胜:《营造英语课堂氛围提高学牛口语能力》, 《基础教育研究》, 2009 (7) 。

有关小学英语教学的探讨 篇7

由于种种原因，英语课在学校的开展往往不尽如人意，即使国家颁布了新课程标准，英语教学仍然处于探索和研究的阶段，我们教师迫切需要解决的是探讨一种适合学生实际情况的科学的教学方法，这无疑是最有意义的。另外，陈旧、老套的教学模式直接扼杀了学生的想象力和创造力，极力否定了学生在课堂上的主体活动，不重视学生主动学习的真正价值，这种教学方式不能适应培养高素质人才的需要。所以教师要抛开传统的教学模式，依据新课程标准运用新型的教学模式进行教学，以提高学生的学习能力，培养学生丰富的想象力和创造思维能力。教学方法是课堂教学成败的关键，学生所掌握的知识结构、智力发展情况都离不开教师在课堂上所运用的教学方法，并且课堂教学活动应该是灵活多样的，最忌生搬硬套、千篇一律。笔者认为：英语教学应该符合学生的心理特征，在进行教学时需要做到以下几点。

一、课堂教学多姿多彩

课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的英语课往往不需要学生规规矩矩端端正正，比如合作学习讨论课，需要几个学生合作完成，学生凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些课为了更好地调动学生的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂会显得杂乱，但这种形式上的“乱”并非无效。而学校要求课堂必须有秩序，但一味整齐又往往会抹杀学生的个性，限制学生的创造性。怎样兼顾呢？这就要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。

二、运用情感因素

情感教学心理学研究发现，情感具有迁移功能。一个人对某对象的情感会转移到与该对象有关的其他对象上去。如果教师本人流露出对自己所教学科的不喜欢的情感，就会明显影响学生对该学科的情感倾向，进而影响学习的效果。教师的评价应着眼于学生的进步与发展，站在学生发展的角度来评价学生，对评价定位在激励学生进步上。评价可从师生评价和生生评价着手。对不同层次的学生，教师应采用不同的评价方式，但不管哪种方式，都应以鼓励、表扬为主，不断激发他们的学习兴趣，给他们创造成功的机会，使他们经常体会到成功的喜悦。

在实践中，教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”，有时我们不经意的一句话，甚至会影响一个学生的一生。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。

我以前教过的一个班级中有一个女生，平时总爱说谎。有一次，上体育课前她向我请假，说身体不舒服，不能运动。这时有知道情况的学生告诉我说她在说谎。当时我考虑到她的自尊心，所以没有揭穿她的谎言，而是看了她一眼。当时我从她的眼神中看到了一丝慌乱，然后当我准假的时候，她的眼神中更多的则是感激。从那以后，这名学生再也没有无故请假，而且在以后的体育课上都非常积极主动，经常抢着收拾器械。正是由于我对学生的信任，赢得了学生对我的信任和尊重，都把我当作朋友，愿意把心里话说给我听。

三、在情景中感受美

利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情景中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。

比如每个单元的Story time，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠教师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。

四、重视英语阅读

学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依赖的是“语感”；“做”出来的英语往往生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。

总之，课堂教学必须做到以学生作为学习的主体，创造以学生的愿学为基础，教师的教只是引导、协作的新型的课堂教学活动，切记生搬硬套、枯燥无味。英语教学是灵活多样的，教学方法不管如何改变，一切都要遵循我们的教育规律，要以引起学生的学习兴趣为前提，目的是为了培养学生的学习能力，这样我们的教学才会有新的局面。

有关春节的民俗谚语 篇8

2、二十五，磨豆腐。

3、二十三，灶王爷上了天。

4、二十七宰公鸡。

5、带子红网纲，官粉四五钱。

6、二十八白面发。

7、三十晚上扭一扭。

8、将把新年过，衣服要周全。

9、二十五糊窗户，二十六炖大肉。

10、二十六，炖锅肉。

11、梭布七八寸，铜扣买连环。

12、年到初五六，无酒又无肉。

13、二十四扫房子。

14、二十六炖大肉，二十七宰公鸡。

15、二十四扫房日，十五去碾谷。

16、二十九贴倒有。

17、三十晚上扭一扭，大年初一拱拱手。

18、三十晚上熬一宿。

19、二十四，扫房子。

20、二十六炖大肉。

21、十三、十四窜汤丸。

22、一阵胡吵闹，令人不耐烦。

23、初二的面，初三的盒子往家转。

24、大年初一扭一扭。

25、年到二十二，无心又无事。

26、二十三，糖瓜粘。

27、正月十五元霄圆。

28、二十四扫房日。

29、二十七宰公鸡，二十八白面发。

与春节有关的作文 篇9

过年是中国的习俗，不仅仅是那喜庆热闹的气氛，更是因为一年到头，各行各业的人都可以休生养息，与家人欢聚一堂，共享天伦之乐。

实实在在的说，我喜欢过年的原因是——可以放假。假期在家里看看各个地方台的春节联欢节目，与家人吃年夜饭，没事采购一些年货、零食，上上网，睡睡懒觉，实在是颇为惬意。如果在北方的老家，说不定还可以和同伴们打雪仗、堆雪人、滑冰。年夜饭更是丰盛的令人垂涎三尺，各色美味佳肴，是平时鲜为少见的。

国家似乎早就有过明令要禁止燃放烟花炮竹，但在我看来，是不可能治住的。要知道过年期间，执法人员也是要休息的，很难腾出空来管制，当然，这只是一个方面。最主要的原因是，如果禁止，那么国家自己就要先以身作则。万不能“只许州官防火，不许百姓点灯”。在各种节日上，很多大型的晚会上，在这些大的公开场合，甚至是国家，也会放烟花炮竹。而遏制住了人们的习俗，那春节的气氛也会大打折扣。尤其是除夕夜守岁时，那声声不绝的鞭炮声，眼花缭乱、绚丽多彩的烟火，让人难以忘怀，处处洋溢着过年的喜庆。

有关春节的作文

过年逛庙会自然是不二的选择。庙会是一种集吃喝玩乐于一体的民间性娱乐活动。由于起源于寺庙周围，所以叫“庙”。庙会上热闹万分，有舞狮子的、踩高跷的、唱戏的、猜灯谜的，花样繁多有趣，也有许多各色民间小食出售。

这就是我喜庆而又简单的新年，虽然简单，但却乐趣充实。

与春节有关的作文二：

春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日，如何过庆贺这个节日，在千百年的历史发展中，形成了一些较为固定的风俗习惯，有许多还相传至今。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。除夕守岁是最重要的年俗活动之一，新年的初一，人们都早早起来，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齐齐，出门去走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。一大早醒来，虽是大年三十，爸妈也早早地起来了，他们拖地的拖地，擦桌的擦桌，外公外婆爷爷奶奶也都来了，正在贴对联，其他人则在看电视。

贴完了春联，妈妈便一头扎进厨房预备起年夜饭来。“乒乒乓乓”的声音不时从厨房里传出来，想必妈妈正在指挥锅碗瓢盆演奏一支交响曲呢!阵阵香味飘来，馋得我不住咽口水，真想赶快尝一口。

好不容易等到了开饭，一碗碗美味佳肴上桌啦!鸡、鸭、鱼、肉、蔬菜、海鲜……全齐了，看得人眼花缭乱。爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我都欢欢喜喜地围坐在一起，高高兴兴吃起了年夜饭。我馋了半天了，一上桌，便像小馋猫似的狼吞虎咽起来。“慢慢吃，小心噎着!”妈妈夹了块鸡肉放到我碗里，“吃了鸡肉，就又长一岁啦，可不能像以前那么不懂事了!”

我眨巴眨巴眼睛，好奇地问：“如果吃了鸡肉就要长一岁，那我希望爷爷奶奶不要吃鸡肉，那就永远不会老啦!”大家哈哈大笑，爷爷奶奶更是笑得合不拢嘴。我又给爷爷奶奶各夹了一块鸭肉，说：“鸭肉吃了不会老，你们多吃点!”爷爷乐呵呵地说：“咱们萍萍真孝顺!”奶奶呢?脸上的皱纹都笑成了一朵花!一家人围成一桌，欢声笑语，吃菜饮酒，一边观看春节晚会，我们迫不及待地守候在电视机前，等候着春节联欢晚会的开始。

八点钟终于到了，晚会开始了。我目不转睛地盯住电视机，不舍得离开半步，生怕错过任何一个好节目。春节联欢晚会的节目可真多呀：有相声，有小品，还有歌舞杂技表演，最神奇的还是魔术和变脸。节目一个比一个有趣，一个比一个精彩，看得我们一家人时而全神贯注，时而捧腹大笑……不知不觉，晚会已接近尾声，这时大街上响起了噼里啪啦的鞭炮声，把晚会的声音都给压下去了。

爷爷和爸爸也抱着一大团大红炮下楼去放了。在震天动地、此起彼伏的鞭炮声中，新年的钟声敲响了。我兴奋地让妈妈给我点燃爸爸为我买的烟花棒，对着窗外放了起来。“嗖!嗖!嗖!……”五颜六色的烟花好像天上开放的一朵朵美丽的花儿：有的红的像玫瑰，有的黄的像菊花……一串串烟花像仙女散花一样，好看极了，把新年的夜空装点得格外美丽!

正月初一，我们去游玩，在那里，我也感受到了浓浓的年味儿。

大街上，随处可以看见兔子的雕塑，前面簇拥着好几朵红花，体现出十足的年味儿。

初四回家，初五便出去走亲访友，爸妈提着礼品向老人长辈问候、祝福，当然，我拿了不少压岁钱。

有关高中英语语法教学的有益探索 篇10

一、现阶段，我国高中英语语法教学中存在的问题

1.一部分英语老师过分重视语法知识的传授

在高中英语和高考英语的比重之中，对英语语法的考查是一个重点也是一个难点。很多老师受这样思想的影响，在高中英语教学中过分强调英语语法的传授。让学生们死记硬背很多的语法知识点和规则，并且反复进行联系和考查，让学生觉得语法知识很枯燥、很乏味，不能引起他们的学习兴趣。

2.一部分英语老师忽略了英语语法知识的传授

尤其是新课改以来，新的课程标准对高中英语的培养目标有了新的要求：主要强调培养学生的英语交际能力，也就是说英语的听、说能力。这就导致了很多老师在课堂上不讲语法或者是很少讲语法知识。

3.老师教学观念存在一定的误区

现阶段的英语教学，不再是传统的老师在讲台上一直向学生灌输知识的教学模式了。老师在教学中，一定要尊重学生的认知水平和学生的身心发展的特点以及英语这门学科的特点。尊重学生是学习的主体，老师是学生学习中的指导者和合作者。在现阶段的教学中，教师一定要清楚“填鸭式”的教学模式已经不适合现在的教学了，一定要调动学生的积极性和主动性，让他们积极、主动地学习英语语法。

二、有关高中英语语法教学的有益探索

1.采用情景教学的模式，让语法教学依托于一定的情景模式

新课标明确指出：高中英语的教学目的就是为了培养学生的交际能力。任何一种语言的学习都是在一定的环境和情景下自然而然地习得的。所以说，针对英语语法教学，我们也应该利用情景教学的方式，让学生在情景的模拟和对话之中自然而然地学习到英语语法知识。情景模式的教学方法，也会克服传统英语语法教学中的枯燥性和乏味性，与此同时，还能增强学生的学习兴趣和学习动力。

在英语语法教学中，采用情景教学模式，老师应该利用各种的教学方式和教学手段来创设各种语言情景，例如演讲、辩论赛、小品、讨论等各种形式，把学生置身于真实的语言环境中来不断地感受英语的语言魅力、增强英语的语感，不断激发学生的英语思维，在潜移默化之中提高了英语的语言表达能力和英语交际能力。例如，在讲解情态动词might时，老师可以出一个主题，让学生运用might进行造句，推测LiLei过去事情的进展。老师可以设计这样的语境：LiLei今天没来上课，他可能生病了。然后让学生们发挥自己的想象，说出各种正确的句子，比如LiLei今天没来上课，他可能坐错车了，他可能没听到闹钟睡过头了等这样的句子。在这样的情景对话训练中，既能加强学生的语法学习，还能增加学生的单词和词组的积累，以及提高学生学习英语的兴趣。

随着电脑的普及和多媒体技术的发展，老师的教学资源再也不仅仅局限于课本教材。老师可以在网络上搜集一些内容、主体评价都比较高的电影跟学生一起欣赏，欣赏完之后，再针对电影里面的故事情节来分析电影台词的语法结构。这样先进教学模式的运用和电影教学的引入，肯定会极大地引起学生学习英语的兴趣和动力，觉得学习英语语法再也不是那么枯燥、乏味的事情了。

2.任务型教学模式在高中英语语法中的运用

任务型教学模式是交际教学方法的一种，它主要是运用在英语的阅读教学中。传统的英语语法教学都是以老师为中心的，而任务型教学模式则是强调以学生为中心的教学，它把语言的学习环境真实化，同时把课堂教学社会化。让学生在任务教学之中学会了与人交际，学会了英语语法的运用。

在英语的语法学习中，老师也可以根据相应的内容来布置相应的任务教学。比如在学习虚拟语气的时候，老师可以根据高中生好奇、爱幻想的心理来设置任务，把学生分成小组。老师可以示范一下：假如我有一万美元的话，我会周游世界。那么，每个小组的学生都要进行这样的虚拟语气的练习，上一个学生说出if的前半句，下一个同学就可以根据自己的想象，大胆地说出下面的句子。高中生的活跃的思维和想象力，往往会造出各种各样有趣的句子，或是妙语横生或是幽默搞笑。总之，任务型的学习模式会调动学生积极参与的兴趣和热情。

3.英语语法的教学不能断章取义，应该置于语段、语篇中来教学

英语语法的学习并不是孤立地存在的，它受到英语的语境和整篇文章中上下文关系的影响。所以，要想教授英语语法，离不开英语的主题和段落，应该把语法的意义和形式结合起来。我们都知道，不同的语言环境中，英语的语法也会有不同的含义和用法，所以说，在英语语法教学中，还应该结合语境，语篇教学，让学生便于理解和运用。例如，如果一篇文章里面既含有现在完成时又含有一般现在时，既含有虚拟语气又含有情态动词，对这样的文章，教师更应该结合整篇文章来进行教学。

结语：

有关中职英语教学中的现实思考 篇11

关键词：英语教学,改革,理念,方法,手段

随着经济社会的发展和对外开放的不断扩大, 特别是沿海地区的开发开放, 急需大批高水平、实用型外语人才。而目前, 外语人才的培养模式还不能适应形势发展的需要, 因此必须在教学理念、教学方法、教学手段和教学活动方式等方面进行改革与创新, 把教学重点转移到外语知识与应用能力相结合的创新教育上来, 才能不断提高英语教学质量和教学水平, 为经济社会发展, 扩大对外开放和国际交流培养更多的实用型外语人才。

一、转变教学理念, 确立新的教学目标

中职英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 即听、说、读、写、译的能力, 使学生能够在毕业后的工作、社会交往或国际交流中能够运用英语有效地进行口语和书面的信息交流.同时增强自主学习能力, 提高英语综合应用能力, 以适应经济社会发展、对外开放和国际交流的需要。

长期以来, 传统的英语教学重知识传授、轻实际应用, 重理解做题、轻口语表达.即使上听力和口语课也是为了应付考试做题, 结果使学生养成死记硬背单词语法, 考试打勾涂圈猜答案的学习方法, 并不会运用外语这一语言工具, 即使英语考试成绩比较好的学生, 也不能适应在真实英语环境下的口语交流和翻译写作, 造成“聋子英语”.“哑巴英语”的状况非常普遍, 这也是长期以来英语教学费时、低效、成本高、成绩差、学生厌学重要原因。

因此, 我们必须转变教学理念, 把从培养学生阅读能力为主转移到培养学生听、说、读、写、译综合能力上来, 并能使学生把所学外语知识与应用能力, 专业学习相结合, 达到学以致用的教学目的。

二、改革教学方法, 提高语言交际能力

英语教学方法改革, 要针对目前学生普遍存在的英语基础比较差的特点, 可采取以下几种方法:

1. 要注重教学突出重点难点, 精讲多练, 实用有效。

要根据知识本身的使用程度和课后练习的要求, 确定讲解的重点与难点。在讲解词语时要重点讲清词语的含义、用法、词与词之间的语义关系, 在句子中的修饰关系以及词语之间的搭配关系。

2. 要注重知识向能力的转换。

要把知识转换成能力, 必须改变目前英语课堂教学中教师“一言堂”的教学模式, 要采用启发式、互动式教学方法, 促进双向交流。教师应尽力让课堂成为语言实践的场所.将语言知识的学习融入语言使用的活动中, 使语言和语言使用能力紧密结合起来。

3. 提高学生听、说能力。

(1) Repetition:教师根据学生对所听内容的反应和理解情况, 重复放录音, 直到学生听懂并理解、运用所学语言表达为止。

(2) Explanation:在听每个录音之前, 由教师对录音的内容作简要的介绍和提示, 使学生能够带着问题有针对性地听录音, 听懂、理解后即刻进行口语训练, 做到听、说紧密结合。

(3) Alternation:学生在听录音的过程中, 遇到不懂的单词、语法、句型或习惯用语时, 教师可以停止放录音, 立刻进行讲解。学生听懂理解后再继续听录音, 做书上练习题和进行口语练习。穿插讲解难点可以使学生在有限的时间内高效、快速地提高听、说水平。

(4) Selection:学生在听录音的过程中, 教师应选择其中的重点难点进行精讲, 让学生多听并反复进行口语练习, 重点、难点一经理解和掌握, 其他内容就迎刃而解了。

三、改革教学手段, 充分利用多媒体和信息网络等现代教育技术

随着计算机多媒体和网络技术的应用和普及, 计算机多媒体和网络技术辅助教学也越来越发展, 现已成为必不可少的和行之有效的现代化教育手段。英语教学应通过计算机多媒体和网络技术这个平台, 进行教学手段、教学方法、教学内容的改革, 最终形成信息量大、交互性强、效率高、趣味性强的全新教学模式。现代教育技术手段主要通过图像、声音、文字形象化地展现教学内容, 能够把英语教学的重点难点, 提高英语听、说、读、写、译的技巧和方法直观形象地展现在学生面前, 极大地激发了学生的学习兴趣, 集中了学生的课堂注意力, 活跃了学生的思维.从而提高了学生学习的效率和积极性。

四、改革教学活动的方式, 开展丰富多彩的第二课堂活动

在英语教学中尽管教师已经充分地利用了课堂活动, 但学生在课堂上开展口头交际活动毕竟是有限的, 因为学生单靠课堂时间和教科书的语言输入和练习远不足以真正掌握一门外语, 必须开展丰富多彩的第二课堂活动, 让学生有更多接受语言输人和使用语言的机会, 不断提高学生口头交际的能力。

首先可以从媒体上获得更多新的语言知识和新的信息。学生可以从电视、报刊、广播等媒体上获得大量富有时代气息的新知识和生动的语言材料。学生还可以阅读国内外出版的一些英文报刊。这些都是最新、最生动的语言材料, 这些新的语言知识输入, 一方面可以扩大学生的知识面, 提高听力、口语、阅读和写作能力, 另一方面还可以从中吸取政治、经济、文化、科技、教育、社会等各个领域的新概念、新词汇、新的语言表达法, 提高自主学习能力。

有关春节习俗的研究 篇12

姓名：罗兰

院系：外国语学院英文系

学号：1122026069

春节 是我国最重要的传统节日之一，但随着西方文化的传入，国人对传统文化的兴趣似乎渐渐消退，甚至于不得不说人们过圣诞节气氛与过春节的气氛有过之而无不及。因此选

择春节的习俗进行研究，希望通过对此的研究加强对中国

历史的了解，加深对传统文化的认知，使传统文化得到更好的传承。春节，是农历正月初一，又称阴历年，俗称“过年”。这是我国民间最热闹、最隆重的一个传统节日。春节所在的这一月叫元月。但是，中国历代元旦的日期并不一致：夏朝用孟春的元月为正月，商朝用腊月(十二月)为正月，秦始皇统一六国后以十月为正月，汉朝初期沿用秦历。汉武帝刘彻感到历纪太乱，就命令大臣公孙卿和司马迁造“太阳历”，规定以农历正月为一岁之首，以正月初一为一年的第一天，就是元旦。此后中国一直沿用夏历(阴历，又称农历)纪年，直到清朝未年，长达2080年。春节不同时代有不同名称。在先秦时叫“上日”、“元日”、“改岁”、“献岁”等;到了两汉时期，又被叫为“三朝”、“岁旦”、“正旦”、“正日”;魏晋南北朝时称为“元辰”、“元日”、“元首”、“岁朝”等;到了唐宋元明，则称为“元旦”、“元 ”、“岁日”、“新正”、“新元”等;而清代，一直叫“元旦”或“元日”。1912年孙中山在南京就任中华民-国临时大总统时，宣布废除旧历改用阳历(即公历)，用民国纪年。并决定以公元1912年1月1日为民国元年1月1日。一月一日叫新年，但不称元旦。但民间仍按传统沿用旧历即夏历，仍在当年2月18日(壬子年正月初一)过传统新年，其他传统节日也照旧。有鉴于此，1913年(民国二年)7月，当时的袁世凯批准以正月初一为春节，并同意春节例行放假，次年起开始实行。自此夏历岁首称“春节”。现行“春节”称谓只有95年历史。1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定在建立中华人民共和国的同时，采用世界通用的公元纪年。为了区分阳历和阴历两个“年”，又因一年24节气的“立春”恰在农历年的前后，故把阳历一月一日称为“元旦”，农历正月初一正式改称“春节”。下面就介绍几个比较普遍的习俗：

守岁

守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来的习俗，也叫除夕守岁，俗名“熬年”。古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。自汉代以来，新旧年交替的时刻一般为夜半时分。关于守岁的最早记载见于西晋周处的《风土志》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。梁朝的不少文人也有守岁的诗文。“一夜连双岁，五更分二年。”人们点起蜡烛或油灯，通宵守夜，象征着把一切邪瘟 病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行，到唐朝初期，唐太宗李世民写有“守岁”诗：“寒辞去冬雪，暖带入春风”。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。唐代范成大《卖痴呆词》中“除夕更阑人不睡。厌禳钝滞迫新岁”就是对守岁的形容。

探究这个习俗的来历，在民间流传着一个有趣的故事：太古时期，有一种凶猛的怪兽，散居在深山密林中，人们管它们叫“年”。它的形貌狰狞，生性凶残，专食飞禽走兽、鳞介虫豸，一天换一种口味，从磕头虫一直吃到大活人。后来，人们慢慢掌握了“年”的活动规律，它每隔三百六十五天

窜到人群聚居的地方尝一次口鲜，而且出没的时间都是在天黑以后，等到鸡鸣破晓，它们便返回山林中去。算准了“年”肆虐的日期，百姓们便把这可怕的一夜视为关口来煞，称作“年关”，并且想出了一整套过年关的办法：每到这一天晚上，每家每户都提前做好晚饭，熄火净灶，再把鸡圈牛栏全部拴牢，把宅院的前后门都封住，躲在屋里吃“年夜饭”，由于这顿晚餐具有凶吉未卜的意味，所以置办得很丰盛，除了要全家老小围在一起用餐表示和睦团圆外，还须在吃饭前先供祭祖先，祈求祖先的神灵保佑，平安地度过这一夜，吃过晚饭后，谁都不敢睡觉，挤坐在一起闲聊壮胆。就逐渐形成了除夕熬年守岁的习惯。

贴春联和门神

春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。这一习俗起于宋代，在明代开始盛行，到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《槛联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了论述。春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。据说贴春联的习俗，大约始于一千多年前的后蜀时期，这是有史为证的。此外根据《玉烛宝典》，《燕京岁时记》等著作记载，春联的原始形式就是人们所说的“桃符”。在中国古代神话中，相传有一个鬼域的世界，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神荼、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神荼、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神荼、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶。这种桃木板后来就被叫做“桃符”。到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己美好心愿，三则装饰门户，以求美观。又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际贴在门窗两边，用以表达人们祈求来年福运的美好心愿。

据说，大门上贴上两位门神，一切妖魔鬼怪都会望而生畏。在民间，门神是正气和武力的象征，古人认为，相貌出奇的人往往具有神奇的禀性和不凡的本领。他们心地正直善良，捉鬼擒魔是他们的天性和责任，人们所仰慕的捉鬼天师钟馗，即是此种奇形怪相。所以民间的门神永远都怒目圆睁，相貌狰狞，手里拿着各种传统的武器，随时准备同敢于上门来的鬼魅战斗。由于我国民居的大门，通常都是两扇对开，所以门神总是成双成对。唐朝以后，除了以往的神荼、郁垒二将以外，人们又把秦叔宝和尉迟恭两位唐代武将当作门神。相传，唐太宗生病，听见门外鬼魅呼号，彻夜不得安宁。于是他让这两位将军手持武器立于门旁镇守，第二天夜里就再也没有鬼魅搔扰了。其后，唐太宗让人把这两位将军的形象画下来贴在门上，这一习俗开始在民间广为流传。贴窗花和倒贴“福”字

窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，也集装饰性、欣赏性和实用性于一体。窗花以其特有的概括和夸张手法将吉事祥物、美好愿望表现得淋漓尽致，将节日装点得红火富丽。在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春节贴“福”字，是我国民间由来已

久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。民间还有将“福”字精描细做成各种图案的，图案有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥等。

年画春节挂贴年画在城乡也很普遍，浓黑重彩的年画给千家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。年画是我国的一种古老的民间艺术，反映了人民朴素的风俗和信仰，寄托着他们对未来的希望。年画，也和春联一样，起源于“门神”。随着木板印刷术的兴起，年画的内容已不仅限于门神之类单调的主题，变得丰富多彩，在一些年画作坊中产生了《福禄寿三星图》、《天官赐福》、《五谷丰登》、《六畜兴旺》、《迎春接福》等精典的彩色年画、以满足人们喜庆祈年的美好愿望。我国出现了年画三个重要产地：苏州桃花坞，天津杨柳青和山东潍坊；形成了中国年画的三大流派，各具特色。我国现今我国收藏最早的年画是南宋《随朝窈窕呈倾国之芳容》的木刻年画，画的是王昭君、赵飞燕、班姬和绿珠四位古代美人。民间流传最广的是一幅《老鼠娶亲》的年画。描绘了老鼠依照人间的风俗迎娶新娘的有趣场面。民国初年，上海郑曼陀将月历和年画二者结合起来。这是年画的一种新形式。这种合二而一的年画，以后发展成挂历，至今风靡全国。扫尘

“腊月二十四，掸尘扫房子”，据《吕氏春秋》记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被褥窗帘，洒扫六闾庭院，掸拂尘垢蛛网，疏浚明渠暗沟。到处洋溢着欢欢喜喜搞卫生、干干净净迎新春的欢乐气氛。爆竹

中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。爆竹是中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“鞭炮”。春节燃放爆竹之俗始于汉代。据南梁人宗懔撰写的《荆梦岁时记》记载：“正月一日……鸡鸣而起，先于庭前爆竹从辟山妖恶鬼。”放爆竹可以创造出喜庆热闹的气氛，是节日的一种娱乐活动，可以给人们带来欢愉和吉利。随着时间的推移，爆竹的应用越来越广泛，品种花色也日见繁多，每逢重大节日及喜事庆典，及婚嫁、建房、开业等，都要燃放爆竹以示庆贺，图个吉利。王安石的《元日》诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日。总把新桃换旧符。

描绘了中国人民欢度春节盛大的喜庆情景。爆竹声响是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露。

拜年

新年的初一，人们都早早起来，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齐齐，出门去走亲访友，相互拜年，恭祝来年大吉大利。拜年的方式多种多样，有的是同族长带领若干人挨家挨户地拜年；有的是同事相邀几个人去拜年；也有大家聚在一起相互祝贺，称为“团拜”。由于登门拜年费时费力，后来一些上层人物和士大夫便使用各贴相互投贺，由此发展出来后来的“贺年片”。

春节拜年时，晚辈要先给长辈拜年，祝长辈人长寿安康，长辈可将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。压岁钱有两种，一种是以彩绳

穿线编作龙形，置于床脚，此记载见于《燕京岁时记》；另一种是最常见的，即由家长用红纸包裹分给孩子的钱。压岁钱可在晚辈拜年后当众赏给，亦可在除夕夜孩子睡着时，由家长偷偷地放在孩子的枕头底下。现在长辈为晚辈分送压岁钱的习俗仍然盛行。

春节食俗在古代的农业社会里，大约自腊月初八以后，家庭主妇们就要忙着张罗过年的食品了。因为腌制腊味所需的时间较长，所以必须尽早准备，我国许多省份都有腌腊味的习俗，其中又以广东省的腊味最为著名。蒸年糕，年糕因为谐音“年高”，再加上有着变化多端的口味，几乎成了家家必备的应景食品。年糕的式样有方块状的黄、白年糕，象征着黄金、白银，寄寓新年发财的意思。年糕的口味因地而异。北京人喜食江米或黄米制成的红枣年糕、百果年糕和白年糕。河北人则喜欢在年糕中加入大枣、小红豆及绿豆等一起蒸食。山西北部在内蒙古等地，过年时习惯吃黄米粉油炸年糕，有的还包上豆沙、枣泥等馅，山东人则用黄米、红枣蒸年糕。北方的年糕以甜为主，或蒸或炸，也有人干脆沾糖吃。南方的年糕则甜咸兼具，例如苏州及宁波的年糕，以粳米制作，味道清淡。除了蒸、炸以外，还可以切片炒食或是煮汤。甜味的年糕以糯米粉加白糖、猪油、玫瑰、桂花、薄荷、素蓉等配料，做工精细，可以直接蒸食或是沾上蛋清油炸。真正过年的前一夜叫团圆夜，离家在外的游子都要不远千里万里赶回家来，全家人要围坐在一起包饺子过年，饺子的作法是先和面做成饺子皮，再用皮包上馅，馅的内容是五花八门，各种肉、蛋、海鲜、时令蔬菜等都可入馅，正统的饺子吃法，是清水煮熟，捞起后以调有醋、蒜末、香油的酱油为佐料沾着吃。也有炸饺子、烙饺子（锅贴）等吃法。因为和面的“和”字就是“合”的意思；饺子的“饺”和“交”谐音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用饺子象征团聚合欢；又取更岁交子之意，非常吉利；此外，饺子因为形似元宝，过年时吃饺子，也带有“招财进宝”的吉祥含义。一家大小聚在一起包饺子，话新春，其乐融融。