三年级数学80分过关实施计划

三年级数学80分过关实施计划（共10篇）

三年级数学80分过关实施计划 篇1

2018年三年级下册数学几分之一教学计划

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。小编精心为大家整理了这篇三年级下册数学几分之一教学计划，供大家参考。学情分析：这节课是认识分数的第一课——认识几分之一。在此之前，学生还没有接触过分数，从学生经常接触的整数到现在开始学习分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难，特别是对分数的含义的理解和掌握，学生会感到非常的抽象，难以理解。因此，本课主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的现实情境，并通过动手操作，逐步引导，给学生充足的自主探究时空，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，体验认识分数的必要性。让学生从结合生活和已有知识经验在自主、互动中学习知识，并得到成长。教学建议：

1、充分利用分月饼的情境。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼的二分之一。

2、作为分数学习的开始，的认识是一个起点，教学时，在借助月饼图认识了 后，还可以让学生想一想，说一说还有什么可以用 来表示，进一步理解 的含义。

3、的认识，也可借助分月饼来进行，让学生根据 的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。

第 1 页 之后教师再强调说明：只有平均分，每份才是月饼的四分之一。

4、在写 时，教师要说明：“2”表示平均分的份数，1表示其中的一份，为后面学习分数各部分的名称做好准备。的写法则可让学生类推。教学目标：

1、通过操作活动使学生直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读、写几分之一的分数。

2、掌握分子都是1的分数大小比较的方法，会比较几分之一的大小。

3、培养学生的动手操作能力、观察能力，促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。

教学重点：初步理解分数的含义，会正确的读写几分之一;掌握分子都是1的分数大小比较的方法。

教学难点： 理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学准备：课件(运行环境powerpoint2018)、学具(圆形、等边三角形、长方形、正方形纸片若干张，彩笔)教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：同学们，还记的中秋节吗?中秋节刚刚过去，你们一定吃了很多好吃的月饼吧?

第 2 页 师：中秋节那一天，小明的妈妈也买回了5块月饼，打算分给一家五口人，同学们想一想，每人分几块才公平呢? 生：每人分1块。

师：对!这样公平。像这样分得同样多，这种分法在数学上就叫做——“平均分”(板书：平均分)师：可爷爷奶奶因为年龄大了不爱吃甜食，决定合吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗? 生：能，从中间分开，每人半块。

师：(边说边用课件演示)对，一块月饼分成大小完全一样的2块，这样就是平均分，很公平。那“半块” 用怎样的数表示呢?这节课我们就来学习一种新的数——分数。我们首先来认识几分之一的分数。(板书课题：认识几分之一)【设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性;因此，课始紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的分食物活动中，创设问题情境，让学生体会生活中对分数的需要(用整数解决不了，才要用到分数)，体验分数的产生，这样不仅能够吸引学生的注意力，更能激发学生强烈的求知欲望，学生的探究意识也孕育而生】

二、自主学习，探究新知(一)认识二分之一

1、半块月饼怎么表示?

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2、【小结】把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。

3、想一想 中，“2”表示什么?“1”表示什么?还能说一些可用 来表示的吗?(二)认识四分之一

师：如果4位老人合吃一块月饼又应该怎样分?怎样表示呢?(让学生根据 的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。)师：接下来请同学打开书P92页，在书上完成书写，注意读作要用汉字，写作要用数字来写。

【小结】只有平均分，其中的每一份才能用几分之一来表示。【设计意图：数学的价值来自于我们的生活，让学生在现实情景中理解数学知识，向学生展示了一个更直观、更形象、更生动的二分之一，并让学生通过迁移来推想感知在平均分的情况下，其中的每份才能用几分之一来表示】(三)认识更多的分数(说一说，折一折)(1)让生自由说想认识的分数。

(2)用不同的图形折出分数。(拿出课前准备好的不同图形纸)①学生动手独立操作。

②请学生把作品张贴在黑板上，并说出自己的折法，及时评价。

第 4 页 ③引导观察、发现不同的图形都可以用相同的分数表示。(3)小结：像、…这样的数都是分数。把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。

【设计意图：为学生提供开放的思维空间，让他们联系已有的经验和数学知识，主动探求折法，得到更多的分数，充分展示学生思考、探索、交流的活动。在群体中交流多种折法，既尊重了学生解决问题的个人策略，又让学生体验解决问题策略的多样性，使学生的创新能力得以释放和发展，放手让学生自主创造分数，顺应学生好表现的心理特点，彰显了学生个性，学生通过活动进一步加深对几分之一的理解，并在活动中培养了学生创新意识和学习的自信心。】

(4)做“做一做第1题”，交流时让学生说一说怎样想的，强调把谁平均分，平均分成了几份，每份是它的几分之一。【设计意图：通过此题的练习，使学生能正确地读写分数，并进一步理解分数是在平均分的基础上产生的】(四)学习例3，比较几分之一的大小。(1)自主探索，比较大小。(2)汇报，说出理由。

(3)总结规律。【小结】同样大的图形“分的份数越多，每一份反而越小”。

(4)做“做一做第2题”。

【设计意图：利用直观的物体和小组合作交流的方式进一步

第 5 页 理解比较几分之一大小的方法，达到“在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认识” 】

三、巩固练习。

1、下列阴影部分用分数表示正确吗?正确的画“√”，不正确的画“×”。

2、用分数表示下面的各图形的阴影部分。

3、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。

4、拓新性练习

下图中的阴影部分各占整个图形的几分之一? 【设计意图：练习由浅入深，进行梯度训练，为学生提供开放的思维空间，让他们联系已有经验和数学知识，进一步巩固所学知识。同时反馈教学效果，了解学情，以调整教师的教学，达成预期教学目标，为组织后续教学打下基础。】

四、课堂总结

师：通过今天的学习有哪些收获?

五、课堂作业

完成练习二十二的第1—3题。

以上就是查字典数学网为大家整理的三年级下册数学几分之一教学计划，怎么样，大家还满意吗?希望对大家有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!

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三年级数学分桃子教案及反思 篇2

——授课教师：谢其政 2013.1 教学目标：

1、探索并掌握计算两、三位数除以一位数商是二、三位数的方法，能正确进行计算。

2、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。

3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。

教学重点：

探索、掌握、规范竖式计算二、三位数除以一位数(商是二、三位数)的方法。教学难点：

探索两位数除以一位数(十位不能整除、商是两位数)的方法。教具、学具：课件、小棒等。教学课时：二课时 第一课时教学过程：

一、创设情境、导入新课：

1、出示西游记取经路上的图片，教师解说八戒饿了，孙悟空去摘桃子吃，回来后分桃子。

2、课件出示孙悟空摘回来桃子图。(让学生充分读取图中的信息，并进行讨论。互相说一说对图意的理解，并全班交流，了解猴子的数量、桃子的数量、小猴子想吃桃子等。并进一步获悉，为了公平必须要平均分等信息。)

2、根据获取的信息提出数学问题。

二、自主探索、学习新知

(一)解决“48个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个?”的问题：

1、让学生独立思考如何列式并计算。(多种方法尝试解决)

2、汇报。

①列式：48÷2= 并计算 你是怎么得到的? ②摆一摆

a.假设48根小棒当成48个桃子，平均分成两份，每份是多少？ b.教师巡回指导。

c.请同学上来演示，并说明算理。③40÷2=20 8÷2=4 20+4=24 ④(24)×2=48 ⑤竖式

3、引导学生关注竖式：

同学们用了不同的方法，看来每只猴子的确能分到24个桃子。刚才几位同学所用到的方法中，你最喜欢的是哪一种?用竖式计算的方法你会吗? 边操作边对照竖式，自己说一遍。

4、全班检查。(说算理)

三、实践应用。

四、总结： 通过这节课的学习，你有什么收获?

《分桃子》教学反思

本节课主要探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数的方法，我认为本内容适合两课时完成，可以这样划分内容和目标，第一节课只研究两位数除以一位数商二位数，重难点是让学生掌握竖式计算的写法、每一步的意义及过程，以及除法竖式计算与加、减、乘法竖式计算顺序的区别。第二课时再研究三位数除以一位数商三位数，重难点是让学生掌握在竖式计算中第一次商后，十位上还有余数的处理方法，并进一步让学生熟悉笔算除法的顺序和过程。在教学过程中本人将具体的操作和抽象的算式联系起来，一方面可以帮助学生理解算理；另一方面可以帮助学生初步建立解决问题的数学模型。重视在引导学生理解算理的过程中引导学生认识笔算除法的顺序：我们分桃子的时候，第一次先分4篮，每个猴子得2篮，在竖式中，也就是先除十位上的4，4个十除以2得2个十，把2写在商的十位上，用除数2去乘2个十，积是4个十，写在48的十位的下面，4-4=0表示十位上的数已经分完。再分8个，在竖式中8要落下来继续除，8除

以2得4，每个猴子分到4个，在商的个位上写4，再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数里又分掉的数，写在落下来的被除数8的下面，8减8得0表示全部分完。在学生解决问题，掌握算法之后，引导他们进行归纳、比较、置疑，能够培养学生的反思能力，同时寻求到解决问题的最佳办法。引导学生认识到在用竖式计算时，竖式一定要整齐。及时归纳：笔算时，从被除数的最高位除起，一位一位地除，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

不过还是有一些问题值得反思，比如说：1。课堂时间没把握好，超了5分钟；2.一些教学细节（如：除号要用尺子格着写）等都没跟学生讲，发现练习做起来很糊涂；3.语言组织不够好。

分一分小学三年级数学说课稿 篇3

《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。

一、谈教材分析

《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识， 第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

根据以上分析及《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：

（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。

（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。

二、 讲“教、学”方法

对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4．纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，使学生主动得构建自己的知识，激发学生对知识学的热情。而不是被动地去接受知识。

本节课中主要采用“学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论”等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。

三、说教学过程

（一）创设情境，激起探究兴趣

导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。教师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏

1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。[xxjxsj.cn]

2、通过把一个苹果分给两个同学，每个同学得不到一个苹果（半个）该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。

（二） 主动参与，积极探究学习

本节课通过学生的实践操作，使学生认识到现实生活中有时遇到不够一个的.，就不能用整数表示，那用什么数表示呢？有知道的吗？有的学生有预习的习惯，也有的同学学奥数就知道用1/2表示，让他在师板书的3、2、1下面试写，学生看到整数不够可以用分数表示，从整数过渡到分数学生一点也不感到陌生，很自然便于接受。写对后教师加以表扬，学生有了成功的体验，感到很自豪，课上表现的会更积极。让学生拿出学具袋中的卡片用自己喜欢的颜色涂自己喜欢的图形，分别涂出它们的1/2。涂后展示给同学们。教师放慢速度，提高音量讲解1/2的读写法，分数各部分名称。再让学生读。突出教学重点.在这里教师重组了教材把教材后面的内容先学了.让学生把正方形纸折成它的二分之一并涂色,让生把涂好色的正方形粘到黑板上,师鼓励生用多种折法折,如有困难同学间合作,研究折.(对于偏离对角线的折法教师给予表扬)让生说一说为什么图色的形状不同都能用1/2表示呢?这一设计培养学生归纳推理能力,给学生提供想象的空间,注重发散思维培养发挥学生聪明才智.让学生想在日常生活中在哪还见到过可以用1/2表示的事物.注重数学与现实生活的联系.使学生感到身边处处有数学.在重点理解了二分之一的含义的基础上大胆放手发挥小组学习的作用.学生从学具口袋中拿出学具,动手操作把不同形状的纸平均分成几分把其中一分或几份涂色并用几分之一或几分之几表示。开展小组夺红旗游戏活动,看哪组折法多,折法特别,小组合作,研究折法,在探索,合作中获取多种折法，多个分数,激发创新意识,在评选活动中,对于折法特别涂法特别的与重不同的让他们说出表示的意义.突出了难点.活动后评出红旗组,组中每个成员得一朵小红旗,装在自己成长记录袋中又一次体会成功的快乐.设计游戏活动学生积极参与,兴趣浓厚,提高学生参与意识,合作意识,竞争意识。

（三） 愉快教学，创设宽松环境。

如让学生标出绳子的1/10,再让学生标出不同的方法,教师在表示出其中的两部分,这又怎么表示呢?学生互相说一说,再出示五角星图,点子图说一说图的3/5,5/6等表示的意义.突破难点,让生灵活运用知识.由于有“折一折”做铺垫，“说一说”部分，教师不是以讲授方式传授那样势必局限学生思维活跃性，影响他们思维发展这样开放式合作学习为学生提供充分发挥想象的空间，可以在分享彼此思考见解的过程中得到发展。师有意识把学科进行整和，竞赛时男女孩头像下用英文girl,boy书写在学生进行折纸活动时放舒缓的音乐，学生学起来更加轻松，课堂上不再是枯燥无味，鸦雀无声学生在实践操作中体验数学的乐趣，活 泼的游戏，优美的音乐，教师丰富的表情，鼓励性的语言都能激发学生学习热情。使他们整堂课都能兴趣昂然。

（四） 竞赛练习，激发竞争意识。

设计了“勇夺小红花”节目老师当主持人，学生是竞赛选手，分男女两组进行竞赛，让同组的做在一起，获胜组每生一朵小红花，粘到班级红花栏中，共设计三关题，第一关 必答题，男女生互选题，答对得苹果卡。第二关抢答题，答对得卡，答错扣卡。第三关 能力测试题，此题目的是为了对问题深层次的理解，给学生一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。练习活化了题形，新包装，新口味题形必将有效的激发学生学习兴趣。使学生学习的积极性，参与性得到空前高涨。

（五）及时评价，体验成功快乐

北师大版三年级数学下册分一分 篇4

一、创设情景，导入新课

1、猜谜语

师：同学们，我们来猜个谜语好吗？谜面是“八子下面藏把刀“。猜一字。(分)师：看到这个字，老师就想到了分东西，你们平常分过东西吗？那今天老师就请你们帮我来分一分。（板书：分一分）

2、回顾平均分

把6个苹果分给淘气和笑笑，可以怎么分？你认为这五种分法，哪种最公平呢？为什么？

3、加深对平均分的理解

今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下。

(1)、出示苹果问：老师手里有４个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（拍手表示）

(2)、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（拍手表示）

(3)、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（教师作出几种情况，公平分最合理。）

3、师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？请发挥你的想象，大胆创造出表示“一半”的方法。可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。

现在全世界通用的表示“一半”的数学符号就是1/2。它是我们数家族中的一个新朋友，也是今天我们重点要认识一个分数。（板书：分数）

二、探究发现、建立模型 １、折一折、涂一涂，认识1/2（1）拿出自己的学具纸，折出它的1/2并涂上颜色。

（2）我把()形平均分成()份，其中1份就是这个（）形的1/2。

2、看一看，想一想，认识1/4 把一张正方形的纸平均分成4份

（1）把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（）

（4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？色部分是这张纸的（）

3、认识分数各部分的名称

(1)、像二分之一，四分之一，四分之二„,都是分数。同学们，我们今天认识了分数这个好朋友，你们想对这位新朋友有更深的认识吗？（想）(2)、请翻开书54页，自己看一看，认一认，比一比谁最快认识新朋友。小组合作交流：

①说一说分数各部分的名称 ②分数怎么读？ ③分数怎么写？

④说一说分数线、分子、分母表示的意义。⑤、你能用折纸或者画图的方式表示出3/4吗？

(3)、交流分数各部分名称，以及各部分表示什么？（板书分数各部分名称）课中操 分数的组成

分数分数不简单，分子分母分数线。分的份数做分母，取得份数是分子。除号变成分数线，伸直胳膊好神气

三、理解应用、强化体验

1、好了，分数王国的国王看到大家学的这么好，就给大家设了一个闯关游戏，你们有信心完成吗?

第一关：蓝色部分都是图形的1/2吗？说一说。第二关：下面涂色部分都是一张纸的1/4，为什么？

第三关：在下面的图中涂上3种不同的颜色（红、黄、蓝色），并填空。第四关：他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。

这两个分数（）所对应的“整体”不同，那么它们所表示的部分的大小也不同。

2、了解分数的发展史

四、拓展与小结

１、找一找生活中用分数表示的事物

２、分数在我们的生活中无处不在，只要你细心观察你就会发现我们的身边到处是分数，我们的四周处处是数学。

三年级数学80分过关实施计划 篇5

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第87—89页的例

1、例2。

教学目标：

1、初步认识几分之一，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一。初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。

2、通过简单几何图形的操作，能结合图形理解几分之一的含义，能运用简单的分数进行表达与交流。

3、通过小组合作、类推创造等学习活动，培养学生的合作与创新意识、数学思考与语言表达能力，积累活动经验。

教学重点：初步认识几分之一，会读、写几分之一；会比较几分之一的大小。

教学难点：理解几分之一的具体含义。教学过程：

一、创设情境，提示课题

利用公平合理的“分一分”过程，引导学生知道：

1、一半怎样表示；

2、进一步理解平均分，初步感知1/2；

3、揭示课题：认识几分之一。

二、动手操作，探究新知

1、读写1/2及理解1/2的含义。（1）引导探究。

①认识分数各部分的名称——分数线、分母、分子，知道分数线

表示平均分，分母表示平均分成的份数，分子1表示一份。

②理解1/2的含义：把一块蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。③练习分数写法和读法。

（2）动手实践。折出长方形纸片的1/2并涂色，小组交流不同的折法。体会：折法不同，只要是平均分成2份，每份都可以用1/2表示。

（3）巩固练习。巩固对1/2的理解。

2、创造几分之一。

（1）动手操作，发散思维。让学生利用纸片等学具创造出不同的几分之一，并引导学生观察比较、汇报交流，巩固理解几分之一的意义。

（2）引发联想，拓展思维。通过观察对比同样大的图形折出的几分之一，引导学生发现：把同样大的一张圆形纸片平均分的越多，每一份就越小。

三、实践应用，拓展延伸

1、基础练习：涂色部分可以用几分之一表示。

2、综合练习：下面图形的涂色部分能用这个分数表示吗？

3、知识延伸：寻找生活中的分数。

四、总结反思，评价体验

三年级数学80分过关实施计划 篇6

榆林市第七小学 刘兴林

学习目标：

1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法: 讨论法、练习法、课件直观教学法、学案导学法。教具准备: Ppt课件、投影仪 课时安排： 1课时 教学要点：

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学过程：

一、复习导入

老师分发“导学案”（内容如下），请同学们认真观察、思考、并给出答案。复习

15×2= 20×5= 21×3= 36÷6 = 48÷8= 72÷9=

二、新课导学

1、Ppt展示“分桃子”的情境，提出问题：把这些桃子平均分配给两只猴子，每只分到多少个？板书课题：分桃子

2、提醒同学们认真阅读ppt课件中所展示出的情景画面，启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。

（由ppt展示情景画面）

3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息？

师：ppt展示有代表性的信息：如“一共有（6）个框”“一共有（68）个桃子？” 启发学生设计“平均分”的方法。（提醒学生可以使用68根小棒代替68个桃子。）

方法一：一个（根）一个（根）地分，每只猴子分到（）个。方法二：先分6框（捆），然后分其余的8个（根），每只猴子分到了（）个。

4、解决问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

列算式：68÷2=34（个）

5、小组讨论，出示要求：

运用前面学习过的知识，思考：口算68÷2=（）该如何计算？

学生汇报：（最后由ppt展示下面内容，以便统一学生的意见，肯定学生的汇报结果）口算：

6、竖式计算：

请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视。（通过投影仪展示不同的表示方法。）

交流展示各自的竖式，结合前面分桃子的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。（学生汇报与老师启发引导相结合）

对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到列竖式计算除法的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。（让学生齐读，以便规范学生的数学语言，强化认知）

7、又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？

补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2表示的实际意义是什么？

（剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。）

三、巩固练习

1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2．用竖式计算。（运用投影仪展示学生计算过程）

48÷2 = 89÷2 = 69÷3 = 55÷5= 67÷7 = 84÷2 = 85÷4 = 96÷3= 3．完成课本练一练第3题。

四、课堂小结

用竖式计算的时候应该注意些什么？

（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；

（3）从高位除起，先算十位，再算个位。（4）余数要比除数小。

五、布置作业

教材第3页第4题，第5题。

六、板书设计

分桃子

列竖式计算除法的一般方法：

（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；

三年级数学80分过关实施计划 篇7

教学内容：教材第90—91页例1，例2及做一做第1题，练习二十第1、2题。

教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断、迁移等能力。

3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。教学重点：认识几分之一。

教学难点：正确理解几分之一的含义。教学准备：多媒体课件。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸、长方形纸若干张。

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

1、师: 明天，小明要和同学们去秋游。出示小明和小丽：这些东西是他们俩合买的，请你帮他们分一分。4个苹果 2瓶水 一个月饼

2、师：怎样分才能做到公平合理呢？（板书：平均分）我们就一起来用击掌表示分的结果。”

1．）把4个平均分给2个人，每人分几个？掌声表示。

2．）把两瓶水平均分给2个人，每人又分几瓶呢？掌声表示。3．）把一个月饼平均分给2个人，每人分多少呢？掌声表示。

3、分月饼时引导：一个月饼平均分给两个人，有的同学可能知道，但不能用掌声表示出来，是不是这样呀？好，别急，先用语言告诉我每人分多少？

生：把一块月饼平均分给2个人，每人分到这块月饼的一半。

板书：一块月饼

一半

让我们用圆纸片代替月饼，看看这块月饼的一半是怎么得来的？展示学生折的。

4、师紧接着问：他们分得的这半块月饼还能不能用以前学过的数来表示？（学生会回答：不能。老师告诉大家可以用分数表示。这就是我们今天要认识的新朋友：分数。（板书课题：认识分数）

【设计意图】通过这一情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，后一个问题对学生发出了挑战，激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。因为分数对于学生来说是全新的，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。所以从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示物体的“一半”。

二、动手操作，自主探究，体验知识的形成。

（一）操作感悟，体验“1/2”的含义。

1、师：如何把一个月饼平均分给2个小朋友呢？请看屏幕。（课件动态演示分的过程，让学生体会“平均分”）刚才我们看到了，把一块月饼平均分成几份？（两份）每人得到了两份中的一份，这一份可以用二分之一表示。那么另一半呢？（也是这个月饼的1/2）。这个分数怎么写呢？下面同学们伸出你的右手，和老师一起写一写1/2。师：先写中间的小短横（－），把月饼怎么样？（平均分）；平均分成了几份？（2份）再写小短横下面的2，每人得到月饼的一份，最后写小短横上面的1。这个分数读作二分之一。（板书）

2、师：我们认识了二分之一，你想知道它各部分名称吗？（想）师：那老师给你们一个自学的机会，把书打开，翻到90页，1/2这个分数各部分名称在90页，请同学们自己看一看，它各部分名称都叫什么，知道了以后把书合上，告诉老师和同学们好吗？ 指名回答

师：请问小短横叫什么？（分数线）（师边板书边说：分数线它表示把物体平均分。）

师：小短横下面的2叫什么？（分母）（师边板书边说：它表示把物体平均分成了2份）

师：小短横上面的1叫什么？（分子）（师边板书边说：它表示取了其中的一份）

3、师：你们认识二分之一了吗？知道它表示什么意思了吗？

1/2除了可以表示月饼的一半，还可以表示什么呢？请同学们拿出自己桌上的图形找一找，看看自己能否找到这些图形的1/2？用斜线涂

上颜色并写上1/2。请前3名的同学上台汇报。（播放音乐，音乐结束，学生停止活动）

学生演示汇报：

生1：我将正方形对折，一份就是这个正方形的一半。生2：我将圆形对折，一份就是这个圆的一半。

生3：我将长方形对折，一份就是这个长方形的一半。

„„

4、师：同学们把一个圆、一个长方形、一个正方形平均分成两份，每份就是这些图形的1/2。）

师：1/2不仅可以表示半块月饼、半张纸、还可以表示半片树叶、半个苹果呢？

师：以上所分的物品不一样，所折的图形不同，为什么都可以用1/2表示？（都是平均分成两份）

5、老师想考考你们的眼力，请你们当当小裁判，（课件出示）

（二）继续体验1/4的形成过程。

1、我们刚才把1块月饼平均分给两个人，如果又有两个同学吃，你们有什么好办法使他们每人得到的同样多呢？我们用圆形代替月饼，请谁上来分一分。

2、谁来说说，他是怎样分月饼的？（他把月饼平均分成了4块），小明分了其中的一块，（涂色），这一份是月饼的多少？请学生上来写1／4.3、课件演示月饼的1／4.每一份都可以用1／4表示。

小明首先分到月饼的1/2，现在分到月饼的1／4，现在分得多些还是少些？为什么？

4、表示正方形的1／4.抽取不同的折法到台上展示：涂色的部分可以用哪个数表示？（1/4）让学生在自己的涂色部分写上1/4。

5、观察：上面都是正方形纸，每一份图案不同，为什么都用1/4表示？（都平均分成4份）

（三）体验几分之一

1、师：像1/

2、1/4这样的数都是分数。

2、创分数。师：同学们你还想认识其他的分数吗？能用你喜欢的学具表示出更多的几分之一，请你动手折一折，表示给大家看。（学生折一折，涂一涂）请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。教师表示出1/3.（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）

【设计意图】这一环节主要是让学生学会迁移类推。应用刚才1/2的得来，推导得到1/4，再到几分之一。这一环节可以说教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会“思”，再顺着学生的“思”进行指导、点拨，让学生的“思”得到升华和提高，从而使知识得以解决。通过学生的“思”而发挥学生的学，开发学生的思维、拓展学生的思维，使学生真正学会学习。对于小学生来说，数学学习只靠观察和思考是不够的，往往要通过自己的实践操作来领会书本上的概念、公式、意义和法则。学生的实践操作安排，其最大的特点是全体学生都参与到手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，这样有利于学生自主探索性学习能力的培养和发展。在本环节中，放手让学生小组合作交流、解决问题。一方面，有利于学生之间的优势互补，另一方面，充分挖掘学生学习的潜能，让他们的创造性尽可能地发挥出来。

三、巩固拓展，应用促学

【设计意图】本环节主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力的情况。以学生的直接经验和生活信息为主要内容。练习形式由简到难，突出学生的自主性、实践性、生活性、研究型和参与性，满足不同层次学生的学习需求。尽量让学生获得研究问题的方法和经验，加深对分数的认识，提高学生应用数学知识解决问题的意识和能力。

四、全课总结，疏理评学

三年级数学80分过关实施计划 篇8

教学内容

课本第75~76页。

教学目的

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

4、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

教学重、难点

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备

时钟模型。

教学过程

一、你说我讲：

最后一个节目，校园歌曲大联唱，此时是几点，校园歌曲联唱结束了，现在是几点。算算校园歌曲大连唱一共花了多少时间？大家提出问题？

一个同学说，分钟走了四个大格，一个同学说55－35＝20分钟等等„„

虽然解答的方法有很多，可是答案就是20分钟，老师应该鼓励学生们多考虑算法，给予一口报出答案的人鼓励。

二、自主练习： 第一题：

填一填，是计算小红读书花了多少时间。第二题：

看一看，填一填。主要考察学生的看图解答问题能力，同时也考察学生的细心。第三题：

做鸟巢。从开始做准备活动开始，到做好鸟巢之后，一共花了多少时间，只要学生稍加细心，就不会错误。

第四题：

想一想，说一说。请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

师：小明从家到学校用了多少时间呢？

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。

四、全课总结，回归评价：

三年级语文下册第二单元字词过关 篇9

第二单元复习姓名

一、 看拼音， 写词语

cuì niǎo táo tuō fù bù lí mín chèn shān hón shuǐ( )( )( )( )( )( ) zhòu jiàn qīn cuì jí fēi yī zhǎ yǎn ruì shì yú wēn ( )( ) ( )( )( )( ) wēn nuǎn shí bì dǎ xiāo niàn tóu huān liè ōu zhōu ( )( ) ( )( )( )( ) liè chē qǐ chén tòu liàn zhàn lán chuǎn qì tè shū ( )( ) ( )( )( )( ) chán tú má fan sì yǎn shū shì fēn lì qì wēn ( )( ) ( )( )( )( ) jiù hù zhèn fǔ zhì xiè 括 shì 括 yàn qīng xīn tián rùn ( )( ) ( )( )( ) 括i fán luǒ lù kuò dà yī dòn 括n jù sēn lín ( )( ) ( )( )( )( ) yīn yǒu jìn yǒu yù yù cōn cōn jī hán jiāo pò wěi 括n pí láo ( )( ) ( )( )( )

二、组词x k b 1 .c o m

黎( )眨( )喘( )柴( )透( )陡( 犁( )泛( )瑞( )紫( )诱( )徒(

三、写反义词

) )

清( )廉( )功( )正( )奖( )优( )善( )勤 ( )

四、把句子写完整新|课 |标| 第| 一|网

1、蒲公英的花就像( )，( )。

2、一棵高大的橡树像( )，( )。

3、皑皑白雪就像( )，( )。

4、翠鸟像( )飞过去，( )。

5、尽管( )，还是( )。

五、填空

1、万壑树参天，( )。(王维)

2、( )飞白鹭，( )啭黄鹂。(王维)

3、雨里鸡鸣一两家，( )。(王建)

4、( )蛱蝶( )，( )蜻蜓( )。(杜甫)

5、( )碧苔三四点，( )。(晏殊)

6、早先有过一个( )的小村庄，一年年， 一代代， 山坡上的.树木( )，( )不断( ，最后村子却被咆哮的洪水( )，我想对村子里的人说( ww w.X kb1.coM )。

7、听到消息后， 居民们( )走出家门，( )，顶着( )的大雪，踏着( )的山路，( )冻僵的燕子。我想对贝蒂和居民们说( wwW.x kB 1.c Om )。

小学必背古诗80首分年级 篇10

一年级（上）：

登鹳雀楼春晓鹿柴别董大绝句杜甫逢雪宿芙蓉山主人蝉洛桥春雪

晚过水北寄王琳新月关山月柳桥晚眺十二月十五夜人日思归南中咏雁

二年级（上）：

游子吟黄鹤楼送孟浩然之广陵枫桥夜泊悯农（其一）敕勒歌江雪关山月

江南逢李龟年回乡偶书风早发白帝城梅花凉州词（王之焕）七步诗静

夜思游园不值春晓月夜忆舍弟石灰吟凉州词（王翰）山中送别题诗后春日从军行相思竹枝词晓出净慈寺送林子方鹿柴

三年级（上）：

古朗月行赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵秋浦歌闻官军收河南河北赠花卿

春夜喜雨江畔独步寻花江雪枫桥夜泊咏月军中夜感采莲曲采桑子

登飞来峰就义诗冬夜读书示子聿遗爱寺嫦娥咏蝉墨梅拜新月浴

浪鸟马上作早梅于易水送人栾家濑南行别弟夏口夜泊别友人云

新雷绝句（僧志南）桃花溪海棠入朝洛堤步月

四年级（上）：

寒食黄鹤楼论诗送元二使安西题临安邸登幽州台歌春望湘江曲卜算

子咏梅（陆游）卜算子咏梅（毛泽东）塞下曲（其二）已核杂诗蝶恋花（苏轼）

菩萨蛮书江西造口壁天净沙秋思春愁山行饮酒江南春长相思马鬼

大风歌临江仙赋得古原草送别菩萨蛮黄鹤楼竹枝词虞美人悯农

五年级（上）：

商山早行秋夕夏日绝句泊船瓜洲六月二十七日望湖楼醉书秋夜将晓出篱门

笔算子咏梅（陆游）浣溪沙晏殊采桑子欧阳修水龙呤牧童城东早春柏林

寺南望春暮农家望晴霜月春思

（一）山房春事离思与小女

六年级（上）：

晓出净慈寺送林子方游园不值石灰吟竹石菩萨蛮书江西造口壁春夜喜雨

台城晚春山亭夏日野老暴背渔翁菊花元稹菊花黄巢江畔独步寻花

天净沙江上江宿春夜洛城闻笛送灵澈上人送上人雁丹阳送韦参军

行军九日思长安故园有约送别清明渔父赠从弟蚕妇金镂衣好事近