玩出了名堂读后感

玩出了名堂读后感（共12篇）

玩出了名堂读后感 篇1

玩出了名堂读后感

玩出了名堂读后感 今天老师给我们上了一篇课文，是十五课《玩出了名堂》。这一课的内容主要讲了列文虎克是怎样做显微镜和他从显微镜里看到了什么。列文虎克本来不是想发明什么东西，只是在玩镜片，他玩的时候是又认真又仔细地玩，才玩出了很多的名堂。列文虎克真厉害，居然把小小的、薄薄的镜片玩出了大名堂。我想向列文虎克学习，他在显微镜里看见的比如说：观察牙齿，发现牙齿里有许多从来没见过的小东西；观察水，发现水里有很多小生命在挤来挤去。他还发现了一个全新的世界，是一个小人国，小人国里的居民比地球上的居民要多的多。显微镜里世界真神奇啊！我们要向列文虎克学习，不管做什么事情都要专心致志，既会学习也要玩耍。

玩出了名堂读后感 篇2

参加人:我和同学们

推荐指数:☆☆☆☆

没想到,我们也玩出了名堂。

课间,曾薇洛、万良珠、吴吉怡和我在教室里玩。无意中,曾薇洛打开了她水笔的笔头,拿出了笔芯……“哇!”曾薇洛惊讶地叫出声来。

“怎么了?怎么了?”看曾薇洛一边将眼睛朝空笔杆中看,一边惊奇地瞪大了眼睛,大家急切地问道。“你们看里面!快看!”曾薇洛没说什么,只是将笔杆递给大家看。

站在她面前的我第一个抢到空笔杆,迫不及待地看了起来。从大头朝里看,发现里面有许多蓝色的小花。这样还不算,蓝色的小花又组成了一朵大大的花——那是一朵蓝色的梅花。可惜太暗了,有些看不清楚。于是,我便把笔杆对着阳光,又看了起来!

光线好就是不一样。有了阳光,“蓝梅花”变成了一朵璀璨无比的“蓝宝石花”!它每一片花瓣都亮闪闪的,闪着耀眼的光芒。从大头朝里看了之后,意犹未尽的我又从小头朝里看——里面一样精彩:我在里面看见了一朵银白色的大花。阳光一照,它又成了一朵光彩夺目的“水晶花”!它的花瓣大概有四五十片,圆圆的,反射出刺眼的闪亮的白光,亮晶晶的——就像眼前放着一堆珠宝似的,真让人怀疑那是不是水晶做的。“哎呀!这……这不是一个万花筒吗?”我忍不住叫了起来。

听到我兴奋的呼喊,大家呼啦一下,围得更紧了。好不容易让大家安静了下来。在让大家看完“蓝宝石花”和“水晶花”之后,我还卖了个关子:先让大家从小头往里看,然后把笔芯轻轻地放进去一小半,再慢慢地转动笔芯……

啊!大家吓坏了,因为笔杆中有无数个转动的眼珠子!

后来,我们还看到了好多好多其他的东西,大家看得直呼过瘾。真没想到,我们也能像课本里所说的那样,玩出了“大名堂”,把笔杆玩出了一个万花筒!

玩出了名堂 篇3

总动员之

成长进行曲

篇五

事件：玩笔

参加人：我和同学们

推荐指数：☆☆☆☆

没想到，我们也玩出了名堂。

课间，曾薇洛、万良珠、吴吉怡和我在教室里玩。无意中，曾薇洛打开了她水笔的笔头，拿出了笔芯……“哇！”曾薇洛惊讶地叫出声来。

“怎么了？怎么了？” 看曾薇洛一边将眼睛朝空笔杆中看，一边惊奇地瞪大了眼睛，大家急切地问道。“你们看里面！快看！” 曾薇洛没说什么，只是将笔杆递给大家看。

站在她面前的我第一个抢到空笔杆，迫不及待地看了起来。从大头朝里看，发现里面有许多蓝色的小花。这样还不算，蓝色的小花又组成了一朵大大的花——那是一朵蓝色的梅花。可惜太暗了，有些看不清楚。于是，我便把笔杆对着阳光，又看了起来！

光线好就是不一样。有了阳光，“蓝梅花”变成了一朵璀璨无比的“蓝宝石花”！它每一片花瓣都亮闪闪的，闪着耀眼的光芒。从大头朝里看了之后，意犹未尽的我又从小头朝里看——里面一样精彩：我在里面看见了一朵银白色的大花。阳光一照，它又成了一朵光彩夺目的“水晶花”！它的花瓣大概有四五十片，圆圆的，反射出刺眼的闪亮的白光，亮晶晶的——就像眼前放着一堆珠宝似的，真让人怀疑那是不是水晶做的。“哎呀！这……这不是一个万花筒吗？” 我忍不住叫了起来。

听到我兴奋的呼喊，大家呼啦一下，围得更紧了。好不容易让大家安静了下来。在让大家看完 “蓝宝石花”和“水晶花”之后，我还卖了个关子：先让大家从小头往里看，然后把笔芯轻轻地放进去一小半，再慢慢地转动笔芯……啊！大家吓坏了，因为笔杆中有无数个转动的眼珠子！

后来，我们还看到了好多好多其他的东西，大家看得直呼过瘾。真没想到，我们也能像课本里所说的那样，玩出了“大名堂”，把笔杆玩出了一个万花筒！

三年级玩出了名堂课文读后感 篇4

今天，我读了一篇文章：《玩出了名堂》，这篇课文让我认识了一个很有名的人，叫列文虎克。

列文虎克发明了放大镜和显微镜。放大镜可以让老人看见小小的文字。显微镜能让我们看到肉眼看不见的小小细胞。列文虎克是在玩中不断思考，解决问题，发明了放大镜和显微镜的。原来，玩里面也会有科学，也会有许多伟大的发现。

从今以后，我也要学列文虎克，做个有心人。生活中，处处有科学，只要你细细观察，多多去想，就会发现生活中有许多奇妙的科学!

玩出了名堂 教案 篇5

【教材分析】

《奇怪的大石头》讲述的是我国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。【学情分析】

课文中难理解的词语比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也很陌生，可以课前布置学生收集相关资料。学生对李四光的心理感悟有一定难度，所以应通过反复朗读及教师适时的启发引导来达到。【教学目标】

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。【教学重难点】

教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的是本文的教学难点。【教学准备】多媒体课件、学生查找有关词语意思，搜集第四纪冰川活动的地质知识和李四光等资料。【课时安排】两课时。

第一课时

备课时间：9月9日

【课时目标】

1、认识8个生字，正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。

2、学习课文1-8自然段，感悟石头的“怪”。

3、学写6个生字。

一、导入新课

同学们，这节课我们学习第七课（板书课题），齐读课题，看了课题之后，你有什么疑问？（石头有什么奇怪的？石头有多大？谁认为这块石头奇怪„„）带着这些疑问我们走进课文的学习。

二、初读课文，整体感知

1、（出示要求）A、自由读课文，标出自然段，注意读准字音、把句子读通顺。B、划出不明白的词语，通过查字典或联系上下文的方式理解词 义。

2、检查

（1）指名分自然段读课文，纠正字音。（2）多媒体出示词语，检查读音。

（3）这篇课文有很多难理解的词语，你弄懂了哪些？（学生交流，适时出示一些词语的意思，地质学家、陨石、冰川、秦岭、遗迹、第四纪冰川）

3、再读课文，想一想这篇课文主要写了什么？

4、交流主要内容，（板书：李四光）出示李四光图片，学生根据搜集的资料及结合课后资料袋简介李四光。

三、学习1-8自然段，感悟石头“怪”

过渡：课文讲的是李四光小时候的事。小时候，他常常和小伙伴们围着一块奇怪的大石头捉迷藏。现在让我们到现场去看看奇怪的大石头到底“怪”在哪里？

1、请大家默读课文2-8自然段，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句写一写自己的体会。

2、交流

（1）一怪：它是独立的──这块巨石孤零零地立在草地上。引导：“孤零零”是什么意思？你能用“孤零零”说一句话吗？

（2）二怪：这块石头体积庞大──大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。

引导：（找两个学生到讲台上，一个站在另一个前面）这样叫“严严实实”吗？怎么样才能把这个同学遮得“严严实实”呢？谁能下来演示一下？

还从哪个词能看出石头巨大呢？（转来转去）你能读出石头的巨大吗？（指名读，评价。）

（3）三怪：时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。”

引导：恐怕可以换个什么词？

（4）四怪：没有人说得清它的由来──李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

3、小结：是呀，这块巨石确实怪，难怪李四光对这块石头产生了很大的兴趣，产生了很多的疑问。他产生了哪些疑问呢？等下节课再学习。

四、学习生字

1．认读“著、藏、巨、恐、坑、卧”，尝试给生字口头组词。2．你认为哪些笔画容易写错，给大家建议。借机识记字形。3．师范写。

4、学生描红练习。

5、评议优缺点。

五、布置作业

练习生字。

上课时间：9.23第一节

第二课时

备课时间：9月13 日

【课时目标】

1、继续学习课文，感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

2、有感情朗读课文。

3、学写6个生字。

一、复习导入

认读词语

二、学习2-8自然段

过渡：通过上节课的学习，我们知道了这块石头很怪，引起了李四光的兴趣，他都产生了哪些疑问呢？这节课我们继续学习。

1、再读课文2-8自然段，把李四光的疑问用横线划下来，你从中能体会到什么？

2、交流

（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

引导：每次捉迷藏这块大石头都和他们一起玩，像朋友一样。在这里玩的时间久了，李四光就对这个朋友发生了兴趣，谁能读出李四光的疑问？

和李四光一起玩的小朋友还有很多，为什么只有李四光觉得这块石头奇怪呢？（板书：会观察、会思考）

拓展训练：李四光带着心中的疑惑跑去问老师。李四光会怎么问老师呢？下面谁来当李四光来问问老师？

过渡：老师没有正面回答他，告诉他这块石头有几百年的历史了，所以李四光又问了个问题，谁来读？

（2）是谁把它放在那儿的呢？

过渡：针对李四光的进一步提问，老师怎么回答的？你感受到什么？ “听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”

引导学生抓住“听说、也许”体会出老师的不确定，读出这种不确定的语气。

李四光还有什么疑问呢？

（3）“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” 引导：

再出示一句话：“这么重的大石头从天上掉下来，为什么没卧进土里呢？” 同学们认真读一读这两段话，比较一下，哪一段话写得好？为什么？你从中能体会出什么？（相机板书：会提问）

让我们按照课文内容把这些空填完整，体会他是怎样提问题的。（出示填空）作者对李四光的疑问描写的非常具体，有理有据，让我们感受到了李四光会思考、会提问，这种把内容写具体的方法值得我们学习。

指导朗读。

3、李四光的一连串问题就连老师和爸爸都说不清楚，他多么爱思考、爱提问呀！现在分角色朗读这一部分，男同学读李四光，女同学读老师。

三、学习9、10自然段

过渡：老师和爸爸都不清楚这块石头的来历，李四光是不是就此放弃了呢？他是怎样解开巨石之谜的呢？

1、请同学们读9、10自然段，思考：李四光是怎样解开巨石之谜的？从他的做法中你体会到了什么？

2、交流

引导学生认识以下要点：

（1）李四光思考这个问题想了许多年。

（2）直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

（3）后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（4）经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。引导学生抓住“许多年、直到、才、专门、考察、终于、进一步、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，有感情朗读。（适时板书：执著探索）（适时出示图片理解冰川可以推动巨石、第四纪冰川活动遗迹）

3、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里，你心里有什么话想跟李四光爷爷说吗？

四、指导写法

1、为什么读了这篇文章后，大家对李四光爷爷能这么崇拜呢？请同学们再读一读文章，看看作者在描写李四光探索巨石的由来时运用了什么写作特点？

2、小结：是啊，正是作者对李四光的语言、动作等进行了具体的描写，李四光的形象才会在我们脑中留下这么深刻的印象，我们也要学习作者的这种描写方法，让自己的作文写得更出色。

五、学习生字

1、观察剩余几个生字的特点，分析字形。

2、师范写。

3、学生练习书写。

4、评议指导。

六、总结布置作业

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。课后继续搜集阅读其他名人的事迹。板书：

7、奇怪的大石头

李四光：会观察、会思考、会提问、执著探索 教后反思：

在朗读理解这一块儿上，我自己在教学中也起了不少带动。有时我通过模仿，将学生从理解的误区带出；有时我用自身的示范带动起整个的气氛。以“一切准备停当”一句的指导为例，我先让生找到动作词，及“很久很久”这一关键词。“摆弄了许久，终于准备好啦！”当然也有很多不足，小组中开展分角色表演时，部分往往会因为分角色争论不休。而在全班选组表演时，尽管我再三强调让孩子当评委，评评好坏，却仍然不可避免许多观众“听众”流失的局面。而且，当发言的欲望特别强烈时，学生容易没发言而懊恼，没法儿静心聆听别人的想法。措施：引导学生学会听老师的课，还要学会听学生的发言。

《玩出了名堂》教案 篇6

1、知识与技能：

(1)“阅、固认识、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、、镜浪费片”等词语。

(2)理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

(3)写写自己玩中的乐趣和收获

2、过程与方法：

(1)让学生收集有关从玩或平常小事中有所收获的名人资料。

(2)学习生字新词，能联系上下文或查字典理解字词意思。

(3)熟读课文，从中感悟。

3、情感态度与价值观：

(1)培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。

(2)激发学生对科学、对伟人的热爱之情。

二、教学重点：

正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。

三、教学难点：

培养学生边玩边想的良好习惯。

四、课前准备：

1、生字词卡片或制成的电脑课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?

②学生交流。

③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)

④学生读题，想想能提出哪些问题。

⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

a、什么是“名堂”?

b、谁玩出了名堂?

C、他玩的是什么?

D、怎么玩的?

E、他玩出什么名堂?

二、初读感知

①教师出示自读要求。

A、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

B、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?

②学生自主读书。

③检查自学。

A、出示生字卡片，检查认读生字情况。

B、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

C、指名分段朗读课文。

三、精读课文，领悟玩法

①多遍朗读课文第三自然段。

②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?

④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?

四、课堂练习，当堂展评

①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

②抄写词语表中的词语。

③当堂展评。

五、课后活动

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

第二课时

一、复习回顾

①听写生字词。

②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

二、继续读书，了解玩出的名堂

①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。

②学生朗读第四自然段。

a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?

b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

③交流讨论。

抓住以下要点：

a、有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?

B、有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

C、有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?

⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

A、自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

B、感情朗读，评点交流。

⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)

三、欣赏玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。

②学生朗读第五自然段。

A、自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

B、指名学生多人朗读。

③交流讨论：a。“小人国”指的是什么?b。他究竟玩出了怎样的大名堂?

④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)

四、交流玩中收获

①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?

②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

五、练习生字

①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

③学生练写生字，当堂展评。

六、拓展活动

把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

板书设计：

15、玩出了名堂

浪费时间?

玩耍伟大发现(显微镜、微生物)

玩出了名堂教案反思 篇7

《玩出了名堂》教学反思

范家湾小学

杨玉花

《玩出了名堂》这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

《新课程标准》就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。

上课伊始，我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。紧接着，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。

列文虎克的伟大成绩在学生头脑中已留下了深刻的印象，引导学生回过头来看一看，找到课文2、3、4段讲了列文虎克玩的过程。这就进入到了本节课的第三大环节，思考

知识改变命运

精品文档 你我共享

列文虎克一步步玩出了怎样的花样。这一环节下来，学生既理解了内容，又发展了语言，还体会了学法，凸显了环节的整合，增强了实效。

文章学到这里，玩出了花样的学习也就告一段落了。再请大家思考：列文虎克为什么能够玩出这么多的花样？取得如此的成功？我们能够从中体会出什么道理呢？学生静下心来，回顾列文虎克玩出花样的过程，会有所感悟。总结出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的兴趣；无比的耐心；细致的观察；用心的思考。

随着课堂学习的逐步深入，学生一步步走进了列文虎克的内心世界，一次次加深了对列文虎克玩法的认识，最终，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，从中经历了真切地阅读体验，收获了宝贵的阅读方法。

总之一句话，课堂应该是属于学生的课堂，老师的任务是做好引导者的角色。新课程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分调动学生学习的积极性，变过去老师主动的“教”为学生主动的“学”，充分尊重学生的个体特征，立足于学生学习兴趣的开掘与培养，让学生在学生中掌握、认识和发现知识，并在深入地探究中获取学习的乐趣，养成敢于尝试、追根问底的科学精神，而学生自主与合作意识，也将会因为我们探究的逐渐深入而相得益彰。

知识改变命运

精品文档 你我共享

《 玩出了名堂》第二课时教学设计

范家湾小学

杨玉花

一、学习目标: 1.正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂

2.初步把握全文主要内容。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

二、重点难点: 1.引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟。

2.培养学生边玩边思考的习惯。

三、学习准备：

请学生了解有关显微镜知识，搜集有关微生物资料。教师准备放大镜，小组合作的认读词语卡片、以及相关课件。

知识改变命运

精品文档 你我共享

四、时间安排：两课时

五、学习过程

一

复习导入

巩固旧知 1．检查字词掌握情况

2.强调多音字的朗读

近义词的规律 二

重点探究：学习第二、三、四自然段（1）列文虎克喜欢玩什么？——板书：玩镜片（2）那他是怎样玩的？为什么他就能玩出名堂呢？咱们就好好读读课文，看看能不能从中读出点名堂。

请大家自读第3自然段，并在文中用直线画出列文虎克是怎么玩的？

读句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，……很小的书籍。”别小看这磨镜片，可不容易呢。那时候可没有先进的机器，列文虎克就靠自己用双手和简单的工具一点点磨。谁能想象着当时的情景再来读一读？启发：放大镜的作用，为人们生活带来的便利。

知识改变命运

精品文档 你我共享

让我们一起带这佩服和赞美的语气读一读。列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜。板书：放大镜。

（3）列文虎克已经玩出小小的名堂了！这时候，他又有了新想法和新的玩法，大家想知道吗？那就让我们一块走进课文的第四自然段。请一位同学起来读一读。让我们一起拿起笔画出列文虎克的新想法和新玩法。

交流：

A．列文虎克有了什么新想法？“把两片放大镜放在一起会怎样呢？”如果是你，你能想到这样做吗？这说明了列文虎克怎么样？善于思考

B．那么把两片放大镜放在一起会怎样呢？读原文。你见过蚊子吗？蚊子腿是怎样的？兔子的呢？出示图片

如果你看到这样的情景，你的心情会怎样呢？读出惊奇。指名读、齐读。

同学们读得这么好，当时列文虎克看到这一切会怎样想？

知识改变命运

精品文档 你我共享

小结：列文虎克不光玩，在玩的过程中他细心观察，每做成一件东西都有新的思考和新的尝试。

C.列文虎克还有什么新玩法？指名读。

小结：这就是列文虎克发明显微镜的过程。板书：显微镜。

你知道显微镜的作用吗？拓展到医学等领域的应用。（4）想不想看看“小人国”里的“居民”？出示一滴海水显微镜下显现的图像，我们看到这些平时用肉眼看不到的微观世界，多么神奇啊！快快打开资料袋，了解一下这里的居民。

同学们刚才看到微观世界都惊奇地瞪大了眼睛，你能用惊奇的语气读一读这一部分吗？出示课文内容，齐读。

三 目标达成

1.列文虎克的卓越贡献震惊了全世界，让我们一起读一读第五自然段，找一找列文虎克究竟玩出了什么“大名堂”？学生回答。

知识改变命运

精品文档 你我共享

2.同学们，列文虎克玩镜片竟然发现了一个全新的世界，平时同学们都爱玩，现在读了列文虎克的故事后，你对玩有了新的认识和感悟吗？

学生汇报，小结：玩不能傻玩，要在玩中善于思考，认真动脑，敢于实践。（板书）

3.列文虎克在玩镜片时有了伟大的发现，聪明的你看看第四、五自然段的标点，又有了怎样的发现呢？

引导明确引号的作用：“小人国”——微生物世界

“居民”——微生物 “玩具”——显微镜

4.同学们通过认真观察、思考，在玩中有所发明创造的人比比皆是：牛顿因在树下看书，一苹果掉在地上，发现了万有引力；鲁班因为上山砍树时被野草划伤，发现草上有锯齿，从而发明了锯子（出示图片）……同学们，这节课就学到这里了，但是我们向列文虎克，向众多名人学习的动力不能停止。希望每一位同学在今后的玩耍中也能有所发明，有所创造！

四

目标延伸： 小练笔：

老师相信你们对于自己喜欢的事情，如果能有持久的兴趣，再加上细致的观察和用心的思考也能够像列文虎克那样

知识改变命运

精品文档 你我共享

玩出大名堂。你平时都喜欢玩什么？想想自己是怎么玩的，玩中有哪些乐趣或收获？拿出你们的小练笔本，动笔把它写下来，看谁写的生动有趣！

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

知识改变命运

精品文档 你我共享

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

玩出了名堂课堂实录 篇8

一、谈话揭题，师：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获? 生：我喜欢玩积木，在玩积木中我懂得了不能只顾高，更要注意稳。

生：我喜欢收集奇形怪状的石头，从中我知道了山上的石头有棱有角，河里的石头圆圆滑滑。

生：我从小喜欢跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的动作应和橡皮筋的弹性一致。„„

师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习一个有趣的故事《玩出了名堂》。（师板书课题，生齐读课题。）师：读题后你想到了什么问题呢？

（学生质疑，可能会提出以下问题：什么是名堂？是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、初读感知。

师：让我们带着这些问题认真地读读书吧。请听好老师提出的读书要求： a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，联系上下文或生活经验理解词语，读通句子，遇到生字新词多读遍。

b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？（学生朗读课文，老师巡视指导。）师：老师看到大家刚才读书特别认真，想知道你们读书的收获。首先看大家掌握生字新词的情况。

（出示词语，齐读，领读，指名读。）师：如果是单个的生字呢？

（出示生字，齐读，指名读，开火车读。）

师：这些词语呢？请读给你的同桌听，如果有困难要互相帮忙。（出示课后词语表中的词语，同桌读。）师：这是本课需要会写的生字，认识它们吗？

（齐读，开火车用不同的形式读，比如读字或读字说词等。）是：写这些字你有什么好办法或者你想提醒大家注意什么吗？（根据学生的发言情况相机指导“随、拜”。）师：过了生字关，老师还想听听你们读课文的情况。

（指名分自然段朗读课文。要求听的同学思考刚才大家提出的问题。）

三、精读课文，领悟玩法。

师：读到这儿，你们知道是谁玩出了名堂了吗？ 生：列文虎克。

师：那么他是怎样玩的呢？请大家认真朗读第三自然段，边读边画出表示“玩”的句子。

（学生读书，画句子，指名学生再读。）

师：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？（生交流想象。）师：（小结）尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。师：我们该用这样的语气读这一段呢？ 生：用赞扬的语气。生：用欣赏的语气。„„

师：好，现在就请大家用赞赏的语气读读这一自然段。（指名读或齐读。）

四、继续读书了解玩出的名堂。

师：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。请大家自由朗读第四自然段。（学生朗读第四自然段。）

师：老师想读一读这段话，请大家一边听一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（师读生听。）

师：请同桌交流一下自己的看法。（同桌交流讨论。）师：（小结）

a．有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。师：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？（生谈想法。）

师：请同学们朗读“他用显微镜观察水„„比地球上的居民要多得多”，体会感情。

（生朗读。）

师：了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

五、欣赏玩出的名堂。

师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。一边读一边画出有关句子，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

（学生朗读第五自然段。）

师：对这一段中的标点符号有什么新的发现？ 生：我发现“玩具”上加了引号。

师：你知道为什么在“玩具”上加了引号吗？ 生：不是真的玩具。

师：那这个“玩具”指的是什么？ 生：显微镜。

师：对，“玩具”是对显微镜的形象表述，不仅表明了显微镜是列文虎克在玩的过程中发明的，还让我们感觉很有趣味，同学们在习作的时候也要学习这种方法。

六、总结回顾。师：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？（学生交流。）

七、布置作业。

1、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，请搜集相关的故事。

玩出了名堂教学反思 篇9

《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一齐，提出“列文虎克是怎样玩的，玩出了什么名堂”这个贯穿全文教学的一个重点问题。

了更好地引发学生的学习兴趣，课始，我从“玩”字入手引入新课。良好的开端是成功的一半。开课时，针对孩子好玩的天性，先让学生说说自己爱玩的活动，在玩中有什么感受，从而自然引入新课的资料。这样的导入，从学生的生活经验出发，拉近了学生与学习资料的联系，容易引起他们学习的兴趣。

在课文理解方面，因为资料不是很深奥，所以放手让学生带着问题去读，让学生在读中理解感悟。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子，学生可能“不屑一顾”，不以为然。尊重个性，那又如何照顾全体呢?该如何去把握?所以在指导方面，我比较注重学生的独特感悟，学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气，学生对列文虎克很钦佩，就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读潜力得以提升。

玩出了名堂名人故事 篇10

这家杂货店的近邻，是一家眼镜店。列文虎克常常看到眼镜店的人磨镜片，他渐渐对镜片发生了兴趣。他一有时间就到眼镜店里观察磨制镜片，有时也试着磨一磨，这样就慢慢地掌握了磨镜片的技术。同时他也了解了什么样的镜片可以使人看的东西变大，什么样的镜片可以使人看远处的东西时看得真切。

过了五六年的时间，列文虎克所在的杂货店倒闭了。列文虎克失业了，重又过上流浪生活。后来他找到了一份给市政府看大门的工作，生活才算稳定下来。他又有条件学习了。一方面刻苦自学文化知识，一方面精心细致地磨制镜片。这时他产生了一个愿望，就是要制造一个能够放大物品的仪器，来观察肉眼看不到的小东西。要创制这种仪器，当然是很不容易的。他用自己的双手，像“铁杵磨针”那样一点一点地磨着。失败了重新再磨，不知失败过多少次，不知度过了多少个不眠之夜，不知手上磨起过多少血泡，不知受过多少人多少次的讥笑，但是到最后终于取得成功，一块质量完全合格的高精度镜片胜利地完成了。

镜片的制作成功，使列文虎克完成了他所设想的仪器的最基本的工作。他怀着喜悦的心情，又把这高精度镜片装在了一块金属板上，还安上了调节镜片的螺旋杆。世界上第一台显微镜就这样诞生了。

三年级《玩出了名堂》教案 篇11

林泉小学

李

雪教学目标：

1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。了解列文虎克是怎样玩镜片的，玩出了什么名堂

3、初步把握全文主要内容。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：

通过放手让学生自学生字、新词，自读了解课文内容，初步体会玩耍与发明创造是有联系的。教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的。教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？

同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文《玩出了名堂》。）

2、提出学习目标。

①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会读、写生字新词。

2、我会用某个词语说一句话。

3、我会流利地朗读课文。

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、了解课文的主要内容。

2、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、展示心得体会。

三、激发知识冲突（适时进行）列文虎克新玩法是否都会有新的发现？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）

四、知识拓展延伸

搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

教学目标：

1.流利、有感情地朗读课文 2.写玩中的乐趣与收获

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发明了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟 教学难点：

培养学生边玩边思考的习惯

第二课时

教学过程：

一、提出学习目标

1、复习导入

上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁愿意来告诉大家？

2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。

①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

②有感情地朗读课文。

③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1、我会流利地朗读第（）自然段。

2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）

1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

2、学生展示朗读能力。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、小组朗读课文的一段话。

2、赞列文虎克。

3、谈学文心得。

三、激发知识冲突（适时进行）

请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。

四、知识拓展延伸

小练笔：写玩中的乐趣与收获 附板书设计：

15、玩出了名堂

《玩出了名堂》教学设计 篇12

教学目标：

1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2．有感情地朗读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

4．写写自己玩中的乐趣或收获。教学重点难点：

1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。

2．写玩中的乐趣或收获。教具：

挂板或投影。教学过程：

第一课时

一、导入揭题：

1.板书：玩，学生扩词。2.板书课题，学生书空。3.指导：堂的上部为“尚”。扩展：还有哪些字带有这个部件？投影展示。4.齐读题目，质疑。

二、初读课文：

1.学生自读，读准字音，思考问题。2.投影展示词语，检查词语认读。

3.哪些问题找到了答案？指名答，相机板书。

三、学习第二、三段：

1.自由读，指名答：读了这段你知道了什么？怎么玩？板书：镜片 放大镜。2.正音并联系上文理解：相当清闲。

3.出示句子：他把厚玻璃……找出反义词，你读出了什么？体会到什么？ 4.指导朗读。小结：玩镜片，做成了放大镜。学习第四段：

1.他还怎么玩？投影出示第四段前三句，指名读。2.评议，从中体会到了什么？

3.小结：说清了想法，再说做法，条理清楚，很可信。

4.出示句子：他越玩越带劲……，介绍：这是世界上第一架显微镜。板书：显微镜。补充资料：显微镜与微生物。

5.列文虎克观察到了什么？心情怎样？齐读后句。他发现了什么？板书：微生物

6.出示句子：那是一个…… 理解：“小人国”“居民”分别指什么？ 7.自由朗读本段，师生轮读。

四、小结拓展：

1.小结：镜片——放大镜——显微镜——微生物，这就是列文虎克玩出的大名堂。

2.拓展训练：

A你知道科学史上还有哪些伟大的发现是在玩耍中产生的？

B平常我们都爱玩，你喜欢玩什么？有哪些突发奇想的经历或意外的收获？ 3.机动练习。板书设计： 玩出了名堂 列文虎克

玩 伟大的发现

镜片 放大镜 显微镜 微生物

第二课时

回顾二三四段内容，学习一、五两段，巩固练习。

附录资料 来自互联网搜索引擎 1675 年的一个雨天，列文虎克从院子里舀了一杯雨水用显微镜观察。他发现水滴中有许多奇形怪状的小生物在蠕动，而且数量惊人。在一滴雨水中，这些小生物要比当时全荷兰的人数还多出许多倍。以后，列文虎克又用显微镜发现了红血球和酵母菌。这样，他就成为世界上第一个微生物世界的发现者，被吸收为英国皇家学会的会员。

显微镜的发明和列文虎克的研究工作，为生物学的发展奠定了基础。利用显微镜发现，各种传染病都是由特定的细菌引起的。这就导致了抵抗疾病的健康检查、种痘和药物研制的成功。