中学生校园生活作文

2024-12-26

中学生校园生活作文（精选13篇）

中学生校园生活作文篇1

走进校门，我们就来到了花园。那里有许多的花，像蝴蝶形状的就是蝴蝶兰了;镶有浅红花边的白花叫郁金香……说到郁金香我就得说说它的品种了。像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”;像黑夜般神秘幽深的，这里给大家分享一些关于中学生中考满分作文校园生活,供大家学习。

中学生中考满分作文校园生活1

我在美丽的夏衍小学读书，这儿可棒啦!到处都有好看的景观，今天，我主要给大家讲讲一楼的大操场。

春天的操场充满了活力，一些不知名的树盛开着雪白的花，春风呼呼一吹，雪花似的花瓣便轻轻地落在地上，大地就被披上了一层轻柔的花瓣衣。那姿态，犹如天女下凡，见到的人都和我一样深深地陶醉其中野花野草也赶着春天的步伐，来到我们的校园。一朵一朵的小黄花盛开在草丛中，小草也顶破泥土，探出小脑袋来观赏这美好的世界。小花们有了绿油油的青草作为衬托，显得更为漂亮。花儿明星招引来了一群“花迷”蜜蜂和蝴蝶。小蜜蜂在花丛间辛勤地采蜜，小蝴蝶在花丛间，飞上飞下，忙得不亦乐乎!

我们的操场原本泥泞不堪，风一吹，哎哟，灰尘都吹进眼睛里了!要是你再不小心摔了一跤，那后果真是不堪设想：泥粘到裤子上，沙土粘在脸上不过还好，现在操场被套上了假的草皮外套，不仅不再脏兮兮的，而且摔跤了也不怎么会疼。这个新操场，你还可以在上面使劲打滚，衣服什么的呀，一点儿都不会脏。

除了那些“雪花树”(我自己给它取的名字)，我们的操场边还有可爱的柚子树呢。上次有一位强健的体育老师凭借高高的身子摘下来了一个柚子，是绿色没有熟的，体育老师竟然把它当成足球踢了!他还笑着说：“嗯，脚感不错。”逗得我们哈哈大笑。

我们每年一度的体育测试就在操场举行。那天，每个同学都非常认真努力，想在体育成绩表上留下辉煌神圣的一笔。操场上，曾经滴过同学们无数的汗水和泪水，多么有意义的操场呀!

操场，一个夹杂着辛酸与甜蜜的地方，真是让人回味与留恋啊!我爱操场，也更爱我们美丽的校园!

中学生中考满分作文校园生活2

杭州江南实验学校不仅是一座学风严谨，视野开阔的学校，更是一座风景优美的学校。

当你还没有走进校门，你就可以看到两座小桥似彩虹一样横跨在湖面上，小桥的一端连着马路而另一端则通向知识的殿堂学校，桥下湖水清澈见底，睛天的时候，你还能看见满池塘的小鱼，时不时游上来顽皮地在湖面上吐几个小泡泡，好像在和同学们问好。下雨时就更好玩了，空中云雾迷蒙，小雨滴滴答答争先恐后地跃入小池塘、落在桥面上，溅起了一朵朵小水花。

走进校门，向左转，一股淡淡的竹叶的清香扑鼻而来，让人精神为之一振。那是江南实验学校最有特色的小竹林江南竹韵。走进竹林，一大片绿叶映入眼帘。一阵微风吹来，一棵棵竹子翩翩起舞，好像在说：“欢迎、欢迎!”春天，同学们吃完午饭结伴来这里寻找刚刚拱出地面的小笋尖。夏天，竹子像一位坚强的哨兵，不畏酷暑，伸展着枝叶，为我们挡住阳光。同学们特别喜欢在竹林里乘凉，在绿阴下看书。秋天，竹叶慢慢的有些变黄了，有些颜色更深了。冬天，同学们来这里看挂在竹叶上闪闪发亮的小冰晶

穿过静静的竹林，走过群贤启梦，来到了“江南十景”之晨钟迎旭，这也是我最喜欢的景点之一。站在操场抬头看，那口矗立在校园中央的大钟就是“晨钟迎旭”。它虽然没有保俶塔的秀丽，也没有六和塔的古朴，更没有东方明珠塔的雄伟，但它别有一番风味。每天清晨、中午和傍晚它都会准时敲响，似乎在提醒我们“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“时不我待，只争朝夕”，告诫我们要珍惜时间，珍惜在学校的美好生活。

我爱我的学校，它是独一无二的，它是我们学习知识的地方。

中学生中考满分作文校园生活3

在中国大家一定知道江南是个很美的地方，我们的学校坐落于江南一个风景优美的城市---杭州市钱塘江的南岸，她的名字叫“江南实验学校”，同样也是一个风景如画的地方，下面我就带领大家一起来欣赏我们的校园。

走到学校门口，首先看到的是一座微微拱起的小桥，小桥下面是清澈见底的流水，不禁让人想起一句诗句：“小桥流水人家。”水里有五颜六色的鱼儿欢快的游来游去，岸边的垂柳是报春的使者，每年冬去春来，万物尚未萌动，柳树便绽绿吐蕊，用婀娜的枝条舞动春风，把温暖的气息带给人间。真是碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

进入校园，首先映入眼帘的是一排排整齐的教学楼，我们教室是2号教学楼，顺着楼梯上到二楼的第三个教室便是我们的班级，我们班级门口经常挂着流动红旗，那便是我们班级同学一个礼拜良好表现的象征。

学校的最东面是平整宽阔的操场，操场用新型塑胶材料做成，既平整美观，又干净实用，我们每天在这里做早操，跑步、踢足球、做游戏，在这里我们可以尽情的玩耍，锻炼身体。

学校更是学习的地方，同学们平时空闲时间最爱去的就是学校的“快乐书吧”了，在这里你可以阅读到你想看的各种书目，里面非常的安静，快乐书吧布置的整齐漂亮，让我在这里呆个三天三夜都愿意。

如果你读书累的话，可以去旁边的小竹林约上三五好友来散步，旁边有可以让人休息的凳子，一排排竹子像一位位站岗的哨兵，时刻保卫者我们的安全。

这就是我的校园，每天我和同学们在这里共同学习一起玩耍，开心极了。我爱我们的校园。

中学生中考满分作文校园生活4

青青草地，伴随着泥土与绿草的气息，缓缓飘入我的鼻子，放下忙碌的笔，心中突然迸发出了细细欣赏这座校园的念头。

自从两年前我第一次踏入这座校园，我便再没时间去细细品味它，感受这儿的浓浓书卷气。

我的第一个想去的地方便是校门口，在那片土地上，不知有多少双脚一次又一次的践踏着它，但它却毫无责备，只是静静的看着学生们进来又出去，心中只期盼学生们再努力一点。校门口的大门也是让我敬佩与思念的，但我走进这个大门时，它如同一个忠诚的站岗卫士，坚守在校门前，不论风或雨。

我第二个想去的地方，是食堂。在我印象中，食堂是一个吵闹，杂乱，只是供人吃饭的地方，但，再一次看见那数排长长的桌子，密密麻麻的椅子，我又觉得那些桌椅是学生们的小小栖息地。在那里，圆形蓝色的凳子见证了一届又一届的学弟学妹，学长的跟换。如今，人早已不是以前的人了，但那些凳子却依然挺立在那，供人坐着休息，吃饭。在那里，矩形雪白的长桌曾沾满了饭粒与菜肴，但被人一次又一次的擦洗，它毫无怨言，只希望学生能珍惜粮食。

我第三个想去的地方是操场。我曾在那里挥洒汗水，挥洒热血。望着那一排排的篮球架，我心中不由感到兴慰，是那，让我学会了篮球，迷上了运动。还记得那一次，老师叫我们篮球，别人都是一点就通，我却学不会，在我沮丧的时候，老师走了过来，手把手的叫我运球，投篮。功夫不负有心人，在老师的细心与耐心的辅导下，我渐渐学会了打篮球，望着老师满头大汗的样子，那时的我只顾着笑，现在想起来老师，真好。

我最后一个想去的地方是那条长长的走廊。漫步进花香四溢的走廊，我心中不禁感叹，以前中午一直都是在这里度过了惬意的午后，这里，有我，有同学，有朋友珍贵的回忆。走廊上有长椅，休闲的坐在长椅上，抬头便可看见蓝色的丁香花，风中，摇摆着散发清新的香味。

校园，记载了我们生活学习的经历，母校，哺育稚嫩无知的我们，可谁又曾真正品味过它?

中学生中考满分作文校园生活5

柔之春——春之绿

春天踏着轻盈的舞步来到校园。校园里小草迫不及待的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，放眼望去，一大片一大片满是的;还有各种不知名的花散在草地里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。最妙的该是微风拂过，刚刚苏醒的冬青澎湃着青翠的绿涛，那游戏在树间的雀儿远远看去，好似跃动的黑点，增添了些许春的生机。闭上眼，用心感受那弥漫在空气中淡淡的芳香，混着青草味儿，似乎思绪随着风游离到校园的每一个角落。

烈之夏——夏之赤

六月，绯阳投下夏日特有的热情，高大的树木遮住了炽热的阳光，留下了细碎、斑驳的阴凉。为孩子们开辟一片嬉戏的宝地，树上的蝉不知疲倦的叫着，仿佛在为孩子们的胜利所喝彩，为其他孩子的失败所给予安慰。中午，绯阳不再是炽热的，而是更加让人难以抗拒的炙热，连吹来的风都是滚烫滚烫的。还好有高大挺拔的树木，当劲风抚过老银杏的时候，送来的，不是炙热，而是清凉。要感谢的，不是这棵老银杏，而是那颗太阳，是它让我们感受到夏难以抗拒的热情。

清之秋——秋之彩

宜人艳丽的秋终于迈进校园，天高云淡。让人心旷神怡。一朵朵纯洁的“棉花”从蓝色的天空缓慢的向校园飘来。老银杏巨大的金黄色树叶从空中飘落下来，仿佛顽皮的孩子，而那些细挑的枫叶，好似赤色的仙子，在风中飞舞。红的比火、黄的赛金、白的如雪、绿的似玉，秋天里，各色各样的菊花含苞待放，装点着校园的每一个角落。校园有着特有的美，就像彩锦，五彩斑斓。

雅之冬——冬之素

寒冷的冬雪拂过校园，所有的楼宇都披上了白色的棉袄，无论是大树，还是小树，都围上了雪白色的围巾，只有那株梅花还是显出淡雅的气息，她一定不想让校园显得单调。整个冬天，只有她陪着我们，直到漫长的严冬过去。

春天的校园透出绿，因为春天的校园是生机勃勃的;夏天的校园透出赤，因为夏天的校园是充溢着活力的;秋天的校园透出彩，是因为秋天的校园是五彩缤纷的;冬天的校园透出素，因为冬天的校园是宁静典雅的。

中学生中考满分作文校园生活

中学生校园生活作文篇2

一、写作需要哪些前提

(一) 写作活动首先需要细致的生活观察与丰富的生活、阅读积累

通过现场指导观察、写观察日记、展示观察作品等都可以激励学生的观察意识。

通过阅读文学作品, 孩子们认识了许许多多的不同类型的人物:农村的“闰土”、城市的“贾里”;古代的“范进”、水浒英雄们、三国英雄们, 现代的“保尔”;中国的“屈原”“孔子”, 外国的“鲁滨孙”“高老头”, 丰富了我们的生活世界、精神世界, 让我们穿越时空看到了过去的、未来的、今天的, 平常人的、伟人们的种种生活情境。从他们身上, 我们获得了很多人生的、社会的启迪与思考。

(二) 写作需要真诚的态度

近几年来, 中考作文的评价对所谓“文化作文”倍加垂青, 以至于学生作文反复写古人、堆砌华丽词语, 甚至太过于“诗意化”“哲理性”而导致千篇一律、读不懂等现象。学生作文中难见真情、难见真正的生活, 没有自我表达, 缺乏个性思考。长此以往, 我们的下一代也许将只会讲假话, 做表面文章。

其实, 写作是一种倾诉, 作者的头脑中会虚拟、假想一个或一类听众, 写作过程就是与他们的对话、交流。学生一旦有了这样一种情境感, 他就一般不会去“虚言”“妄言”了。

(三) 写作需要联想、想象的能力

中学生应该体验更为广泛的生活, 才能保证作文有话可说。然而中学生的课业负担较大, 接触生活的机会较少, 很多时候就要借助联想、想象结合已有的经验积累构想自己的作品内容。

由于大多数时候写作是回忆过往的生活情景, 所以常常要从表现中心 (立意角度) 出发, 联想曾经的、他人的、阅读的人、事、物、景等内容, 以此来丰富写作内容;必要的时候也会想象人、事、物、景的发展、变化等。

二、作文教学训练什么

我们能不能写出一篇满足大众口味的, 让阅卷老师都喜欢的文章呢, 答案是可以的———“新鲜、深刻、真实、多情”的文章就是好文章。

(一) 如何帮助学生写出吸引人的、感动人的, 让人思考回味的, 具有个性价值的作文呢

1. 学会描写人物景物是基础, 如同达·芬奇当年画鸡蛋一样。这是写作的基本功

例:你正愣坐在电视机前, 电视里那位漂亮的女歌手正深情地歌唱。电视屏幕流动的光影和色彩正映在你的脸上, 映在你深深的眸子里。你的眼神仿佛两条永不相交的平行线一样射了出去。此时的你, 无心留恋那动人的歌声, 你的心在悬着。

生活中朴实的不能再朴实的情境, 这些学生看不起眼的镜头却正是写作最需要的基础。

2. 生动叙述是保证, 再深刻的思想, 再深厚的情感, 也要有一个让人感兴趣的载体

例:“快来呀!精美礼品跳楼价!”摊主那破锣似的大嗓门吸引了我。我挤过去, 嗬, 还真不错啊!我不禁想起后天就是好友XX的生日, 何不买一份送他呢?于是我买了一串在当时很流行很漂亮的风铃。

一回到家, 我迫不及待地把包装纸撕去, 啊, 纸花铜扣, 够劲!反正后天才送人, 先在家里威风一下吧!对了, 先征求一下妈妈的意见吧!于是我兴冲冲地跑进厨房……“真漂亮, 这……这是送给谁的?”“当然是送给您喽!”我脱口而出, 可继而又为我的虚伪而感到悔恨, 这可是送给××的呀!可是没想到, 妈妈的眼圈竟然红了。我只得违心说:“妈您喜欢吗?”妈妈欢喜地喃喃道:“喜欢, 喜欢!”

不一会儿, 爸爸回来了, 妈妈抢上去, 指着风铃说, “这, 是女儿送给我的!”……爸爸走过来摸着我的头, 可我分明感到他在颤抖, “好女儿, 现在才是长大了, 知道今天是你妈的生日, 还给她买这么精美的生日礼物!”

什么?这话犹如晴天霹雳, 我呆若木鸡, “妈妈的生日, 生日……”

简单的生活却也写得跌宕起伏, 因而吸引了读者。

3. 个性立意是关键, 学会思考人情、人性、人生, 也就学会了深刻的立意

例:我眼底似乎有些晶莹的液体, 呆呆地望着窗外飞逝而过的景物。十几年来, 一切进行着翻天覆地的改变, 父亲的默爱始终不变。岁月在他额上刻上时间的痕迹, 他或许只是不善于表达, 如同天下所有的父亲, 在默默守护着我, 用自己的爱将我紧紧包围。

朴实而又熟悉的生活情景, 但已经流露了小作者内心的思考, 这就是亲情的守护, 世间唯有此永恒不变, 唯有此从无虚假。

4. 言语引入有魅力, 鲁迅、老舍、朱自清、刘墉…

…或尖刻的论述, 或生动的叙述, 或清新的描写, 或朴素的哲思……语言, 可以有风格

例:蓝扑扑的脸蛋儿, 纯洁如蓝水晶的心灵, 胸怀宽广, 可容万物, 再穿上一大片一大片的白, 这不是青花瓷是什么?

来, 静静趴在窗边, 抬头向上看。头不要动:大片大片的白云中渗透出丝丝墨染的蓝, 蓝中带着点紫, 白中带着点粉。

“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡……”

只是抬眼的一片蓝天白云, 却通过描写把人带进一个美丽的意境, 联想想象, 虚实结合, 巧借方文山的《青花瓷》更易于读者接受。

(二) 结合教材安排的作文训练内容, 有计划地安排指导训练

初一年级, 以引导关注生活为目的, 养成写生活的习惯。

初二年级, 以训练立意为目的, 这一时期正是学生思想、性格形成之时, 既有利于思维的培养, 也对其正确的世界观、人生观、价值观的培养有好处。

让学生走进生活，让生活走进作文篇3

一、走进生活，学会观察

在作文课上，很多学生之所以会"谈作文色变"，这跟他们对生活的观察不仔细，对写作素材的不积累有很大关系。不管写啥文章，首先在心理上结了一个大疙瘩，好比没上战场先惧三分。导致产生写作恐惧心理的原因，主要是对作文认识不够和对自己缺少信心。对于这样的学生，教师要多与学生沟通交流，首先使他们认识到写作文就是写出自己想说的，要说的话。作文没有什么神秘，也不是高不可攀的。平时在学习生活中教师要引导学生观察周围的生活，启发他们思考，搜索写作素材。我们必须经常去训练我们的观察能力，用独特的眼光去“扫描”社会或自然。总之，观察是生活素材积累的前提条件，创作时，必须用敏锐的眼光去观察自己周围的世界。

观察是作文的关键，观察的过程就是深入生活的过程，也是获得真知的过程。那么如何观察，观察什么呢？第一，观察社会，把握时代的脉搏，我们不但要了解改革开放，也要了解市场经济；不但了解下岗职工的忧虑与苦闷，也要了解上岗的探索与喜悦。第二，观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远，也要走进溪流如茵的清晰与雅致，满怀激情地拥抱那青春燕南北，长虹溢彩，金果飘香，白雪皑皑……同时，教师引导学生参与社会实践活动，让学生在生活实践中引发出一些自感自悟，使人文素养得到熏陶，良好个性得以形成，人格魅力不断升华……

只要我们引领学生走进生活，观察世界，作文就不再是“无米之炊”，学生便会无拘无束，轻松愉快地尽情写作，激情满怀，童心焕发，自鸣天籁。

二、走进生活，积累素材

作文离不开生活，作文的源泉来自平凡生活的点点滴滴。一个人的本领再高，如果离开了丰富多彩的现实生活，也难以写出好文章。许多著名作家大多经历了作品所描述的生活，能够历其境，经其事。所以写出来的作品能使读者如临其境、如闻其声。

进行作文教学时，要注意引导学生认识作文所反映的生活面是十分广阔的，作文所能反映的生活是丰富多彩的。自己的所见、所闻、所感都可以作为写作的材料。为使学生能够从生活中汲取营养，学有所獲，应注意指导学生养成写日记的好习惯。为了提高学生的写作兴趣，使学生的作文水平有一个较大的提高，我还发动学生，课下搜索整理古诗名句，精彩片断，在晨读之时抄写在黑板上，让学生读背。我还把学生中优秀的文章整理成册，相互传阅，然后再让他们把搜索到的有用的材料记录下来，整理成一本小册子，这不仅为他们现在的习作打下良好的基础，还能为以后的习作埋下伏笔。

三、走进生活，感情悟理

紧紧贴近生活，生活就会源源不断地进入文章。其实文章成功的关键在于贴近自我的心灵。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”，压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素，自然写作主体鲜活的生命力难以显现，作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻，情感越丰富，作文的生命力也就越强。

教师可多组织一些活动，让学生真正走进生活。在丰富的生活中，让学生不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，还要用一颗敏锐善感的心去感受生活：当你帮助了别人时，不要把一个笑容、一句“谢谢”，当作很平常的东西，其实这里包含着一颗感恩的心；当你受到了挫折，不要自怨自艾，这是生活给你的馈赠，细细品味你会明白很多；看到别人吵架，不要当作一场闹剧，你仔细聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作神态，你会更深入地了解某个人或某件事……

教育家陶行知说：“生活即教育。”作文活动本身是生活的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。

四、走进生活，走进作文

在《语文课程标准》要求的背景下，作文教学应当力除陈弊，让作文进入生活，让生活进入作文，积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，成为一个热爱生活、创造生活的人，这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观。

生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”可以说，作文的外延等于生活的外延。因而在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，让学生切身感受到“生活处处是作文”。

中学校园生活作文篇4

一走进美丽的校园，就会看见主席台后面大大的操场，我们的操场很漂亮，是校园里最亮丽的一道风景线。绿茵茵的草坪外是一圈活力四射的红色塑胶跑道。不论春夏秋冬，只要是上学的日子，每周一的早晨，操场的气氛都是庄重严肃的，因为升国旗仪式就在这里举行。

清晨，全校师生整齐列队在操场上，雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗徐徐升起，迎风飘扬在蓝天下，同学们凝视着国旗神情严肃，胸前的红领巾与火红的国旗交相辉映。升旗仪式结束后，我们马上回到教室准备上课，操场顿时变得空旷起来，仿佛在静静地聆听着从教学楼传来的朗朗读书声……

美妙的音乐铃响起，下课了，宁静的校园变得喧闹起来，操场成了同学们的乐园：高年级的同学们在足球场上摆开了队形，精彩的射门频频上演，我们班的男孩儿们也情不自禁地加入了他们的球队，可大多数时候他们只能扮演跑龙套的角色。而女生们有的踢毽子、有的跳绳，个个身姿矫健。低年级的小同学们像快乐的小鸟在操场上来回的追逐、奔跑、跳跃;有的两个人抱在一起在草坪上打滚;有的干脆把自己铺展成一个“大”字躺在操场上呆呆看天……真是自由自在啊!课间的操场生气勃勃、充满了欢声笑语。

校园里最引人注目的是教学楼前那一排高大的梧桐树，它们枝繁叶茂像一把把巨伞，粗壮的树干我一个人都搂抱不过来。秋天，校园的梧桐树最迷人，树叶都变成黄色的了，漂亮极了!一阵风过后，树叶像纷飞的彩蝶一样飘落下来，地上的叶子积了厚厚的一层，像铺上了地毯，踩在上面发出“咯吱咯吱”的响声。我们一起搂树叶，堆成垛，在上面打滚翻跟头，虽然大家玩的一身土，却兴高采烈。满地的落叶给搞值日的同学们带来了不少麻烦，但浓浓的秋的气息却展露无遗……

校园生活的小学生作文篇5

最让我记忆犹新的是：昨天晚上，我、韩家铖和杨国梁，去文化宫看五·三班的精彩演出。演出还没开始，剧场里已经是座无虚席，舞台两侧挤满了演员，那场面真是太气派了。我们跑到二楼找到位置坐下等待精彩的演出，在等的时候我们遇见了李帅成和王之浩，我们非常兴奋，在一起玩起了拍手游戏。

演出开始了，第一个节目是古诗，广播里播出的音乐，他们随着音乐跳起了优美的舞蹈，围成四个圆圈跳了起来，好看极了。

我印像最深的是，五·三班表演的《人鸦》讲的是：一个很普通的日子，德国男孩瑞夏德独自坐在榛子树树丛旁的草地上胡思乱想，一只叫朗尔多夫的乌鸦飞落在他身旁，呱呱地对他说：“我就是你，你就是我!”然后它竖起羽毛，原地转了三圈，念了一段诗一般的咒语：“飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。用你的翅膀负担起黑夜吧，你去做乌鸦，我来当儿童!”赫赫，瑞夏德竟然就此变成了一只乌鸦，他的羽毛闪烁着黑色金属般动人的光泽。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路……这个节目让我明白：朝着嘴巴的方向飞，总会到的。他们表演的非常好看，非常精彩。明年我们就是五年级了，期望也有一次毕业会的演出，到时我们也好好准备一下，像他们一样表演出精彩的节目，给大家带来快乐。

中学生寒假生活作文篇6

寒假里的我，在这漫长的寒假里，我在思考什么?忧虑什么?我付出了什么?我收获了什么?在这漫长假期的最后几站里，我应该想想我在寒假里所做的一切了!

由于上个学期的期末考试不是很理想，我又是一个要强的人，所以这个寒假里我变不停的在寻找自己的原因，是自己不要好了?还是自己笨?都不是!只是因为我太粗心，我记得我小学的数学老师常常告诫我们：千万不能粗心，学习是容不得一点马虎的!如果你因为粗心，因为马虎所做错的就等于你一点也不懂，一定也不会做!

但为什么这个毛病这么难改呢?在假期里，我不断地寻找着方法去克服这个困难!去战胜这个困难。要是改不掉这个毛病!恐怕我的一生都会糟蹋在它手中的。所以我下定了决心!一定得改，一定要改!

这个寒假我忧虑吗?其实没有，我是一个非常乐观的人，所以没什么事情会让我感到忧虑。再说，寒假本身就是应该让我们充满快乐的呀!我们没有理由去忧虑!我很快乐，快乐的像一只小鸟，能在蓝天上自由地飞翔!让我们都快乐起来吧，快乐能有助于身体的健康，让我们放下烦恼，在寒假里做一只快乐的小鸟!

有付出就必有收获!不错的!寒假里我付出了很多很多……但同时也收获了很多很多……

通过寒假，我复习了上学期的功课，孔子曰：学而时习之，不亦乐乎?复习其实是一件很快乐的事情，以前我非常讨厌复习功课，但现在我改变了以前的这种错误看法，我喜欢复习，复习能给我们带来快乐!快乐就是我的收获，复习的知识就是我的收获!

我的快乐收获还包括很多呢!我去了乡下，看到山区独有的景色，这就是快乐!我能和哥哥、弟弟一起游戏，一起学习这不也是快乐吗?

中学生校园生活作文篇7

一、创设习作生活情境, 激发习作兴趣, 引发写作欲望

情境是激发兴趣的催化剂, 兴趣是最好的老师, 兴趣是写作的基础。教师通过导语激趣、故事启发、图片观察、范例开导、活动参与、调查采访等多种方式吸引学生积极参与, 使他们对习作产生浓厚的兴趣。同时, 使学生明白习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、创造性表述的过程, 是语文综合素养的体现。

二、引导学生仔细观察, 为生活作文积累习作素材

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本”, 丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。

(一) 绝大多数写景状物的习作都要运用到多种观察的方法来积累习作。例如要进行学校风景或家乡风光的习作训练, 教师可以创设情景:同学们, 今天早晨学校接到在外地打工多年的张××的一个电话, 他要把自己在外地出生的女儿送回到我们的学校来读书, 还表示再捐一笔钱支援家乡的学校建设, 但他迫切地想知道我们的学校现在是什么样子后再作决定。学校把这个任务交给了我们班。同学们, 你们能完成学校布置的任务吗 ? 能向那位叔叔介绍我们的校园吗?

教师带领学生走出校门, 按校园的整体布局——进校门 ( 两边花坛 ) ——操场 ( 体育设施 ) ——操场四周 ( 风景林、绿化带 ) ——教室——办公室学生公寓的顺序进行观察介绍, 记录观察到的重点景物, 培养学生按一定的顺序进行观察, 有重点地进行观察的方法。

随后教师带领学生一同回到教室, 说说自己观察到的学校整体状况, 把想说的话记录下来, 动手写作文。同学们都能写出符合要求的作文, 随后教师评讲优秀作文。

有了这些观察方法和习作经验后, 教师趁机布置课外习作练习:教师准备最近到每个学生家去家访, 但不知道去你们家的道路和你们家的样子, 请你们用手中的笔写出来告诉老师, 好吗?

(二) 多数写人记事的习作素材的积累, 教师要引导学生对日常生活、人际交往、各种活动等作静态和动态相结合的观察;引导学生对电影、电视、戏剧等反映人类社会生活的精神食粮作对比观察;引导学生对人在不同场合下的语言、动作、神态、表情以及由此反映的心理活动等运用多种方法综合观察……学生把观察到的各种素材再通过自己的情感体验加以归类, 就是丰富的写人记事的习作素材。

在日常生活和日常活动中, 充分运用我们的感觉器官去感知、观察、体验、感悟, 随时随地做一个有心人, 许许多多的习作素材就像股股清泉源源不断地流向我们的头脑, 储存在我们的习作仓库中。

三、引导学生广泛阅读, 为生活作文积累习作素材

叶老还说过:“写作是倾吐, 阅读是吸收, 倾吐能否合乎法度, 显然与吸收有密切的关系。”这句话说出了从阅读中积累的重要性。古训“劳于读书, 逸于作文。”“读书破万卷, 下笔如有神。”也正说明了这一点。对于学生来说, 大量的课内外阅读对学好语文、写作起着不可低估的作用。

引导学生在阅读教学中加强语言文字积累。在平时的阅读教学中, 教师要加强学生对文本中精美的词语和优美的句子进行积累, 丰富自己的词汇和揣摩文本中精妙的表达方式, 从而丰富自己的表达。平时多训练用精美的词语练习说话, 学习作者的表达方法练习写话;平时培养学生随时摘抄文本中优美句子的良好习惯, 平时多看多读, 不断向自己注入新的优美语言文字的血液。

四、从课堂学习中为生活作文积累生活习作素材

(一) 从语文课堂学习中积累习作素材

语文课本是运用祖国语言的典范, 祖国文化的精髓, 在课堂上我注重语言文字的训练和学生文化素养的感悟。在学习写景的文章时, 我用形象的语言描绘情境, 让学生展开想象的翅膀, 感受意境之美;学习写人记事的文章要指导学生品读重点语句, 学习思想品质, 感悟事理之美, 体会人物的心境, 感知人物的形象美。学生在读想中感知到美、欣赏到美、领悟到美, 便会有积累的兴趣。这样学生从课本中收集大量的语言文字信息, 在大脑中储存下来, 长期积淀就为写作奠定了基础。

(二) 从其他学科课堂学习中积累习作素材

从事教育工作十几年来, 我代过很多科目:语文、数学、自然、劳动、美术、音乐、思想品德、综合实践, 甚至英语。每种学科课堂学生都有不同的体验, 也就有了不同的习作素材。

总的说来, 学生积累习作素材是多方面的, 积累习作素材的方法也是多样的, 运用习作素材进行习作的技巧更是千变万化的。引导和培养学生立足实际, 深入生活、细心观察、勤于思考、善于积累、乐于表达。培养学生时时做生活中的有心人, 处处做事情中的留心者、日日做生活的记录员, 常常做事情的表达者。“泉源丰富不枯竭, 溪水常流不停歇”“读书破万卷, 下笔如有神”……道出积累习作素材进行写作的奥妙玄机, 引导学生积累习作素材贵在坚持, 功到自然成。

摘要：目前, 小学生作文普遍存在“假、大、空”的问题, 说到底是因为缺乏习作素材, 教师就要从学生生活出发, 激发习作兴趣, 引发写作欲望, 引导学生从日常生活中, 从文本阅读中, 从课堂学习中, 在平时练笔中去积累素材, 用锐利的眼光去观察, 用敏感的心灵去感受, 用灵巧的小手去记录, 做到“以我口表我情, 以我手写我心”。

关键词：积累,习作,素材

参考文献

[1]李素环.激趣作文教学一[J].教育实践与研究, 2001 (3) .

[2]张昌军.从课堂中积累作文素材:http://mypage.zhyww.cn/pagex.asp?pgid=6191.

学生离不开生活，生活离不开作文篇8

关键词：写作；生活；兴趣

写作能力是学生语文素养的综合表现。但在现实的写作中却存在动力性困难和能力性困难，即既在写作兴趣、写作热情、写作积极性方面有畏难情绪，又在写作技巧等操作方面存在困难。而其中两种困难之间的关系错综复杂，能力性困难的持续又会转化为动力性困难。例如，学生在写作技巧能力上越出现问题，没有写作的成就体验，就会越怕作文，甚至最后厌恶作文，更谈不上作文的兴趣了。就此笔者经过反思，反复探究如何才能使学生喜欢写作，其体会是：

一、让学生学会生活、学会写作、学会做人

作文课应引导学生走向生活、观察生活、感受生活。学生能做到投入生活，那么他们就能从生活中寻找提高写作水平的养分。所谓养分就是指生活中丰富多彩的语言和材料以及生活的真谛，这样的养分越多，那么对写作水平的提高就越有利，所以，它又是学生学会生活、学会做人、陶冶情操、欣赏生活的重要途径。

每当春天来了，桃花开了，窗外春光明媚，鸟语花香时，学生在野外的生活是丰富多彩的，写作也是很轻松的。学生可以一边观察，一边写作，在欣赏春光的同时获得写作的灵感，在感受生活的同时陶冶情操。

二、学生在生活中观察事物要循序渐进，鼓励创新

首先，分阶段训练，每天布置观察任务，并写出感受。从景到人，从家庭到社会生活，从熟悉的环境到陌生的环境，从简单到复杂，从小范围到大范围，分层训练，循序渐进，不可急功近利，否则就达不到目标。其次，对同一个问题要求学生寻找不同的感受，教师要给创新者以鼓励。这样，不仅能强化他们的创新意识，让他们明白生活是复杂的，应从各种角度思考生活、思考人生。从不同方面看待同一个问题，得出的结果也各不一样，这其实也是一件有趣的事。

三、给学生提供阅读对象，积累写作材料

生活是作文材料的重要来源，读书是知识的重要来源也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了学生的感情，丰富了学生的语言，这些都是作文中必不可少的储备。

指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都要确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的材料。

在开展课外读书活动中，为了激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力和良好的读书习惯，教师可以指导学生读有益的课外书，指导学生把书中的好词佳句灵活运用于写作中，使文章语句变得生动，这是提高学生作文能力的一个途径。

四、打开学生乐写的匣子

长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写，无材料可选。每次学生写作时，往往是内容空洞，流水账式的记录，极少有作文的欲望。这固然和学生的生活不够充实丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去观察，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。要使学生有内容可写，教师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯，时刻做个有心人，把所见、所思、所想、所感用日记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。

在检查自觉写日记练习中，我发现洪××、胡××等六位同学是写得最多的，其中胡××在一次日记中写出主题鲜明而有实际意义的内容。她写到：由于自己贪看电视，以作业多为理由，推搪母亲吩咐做的家务，当母亲忙完家务叫她吃饭时，发现自己没有完成作业，仍然还是逍遥在电视游戏中，担心母亲会责骂，可是等来的却是母亲晓之以理的说服教育。从母亲的教育中，她体会到母亲的关爱。这么朴实有意义的日记，取之生活，所以在写“记一件印象最深的事”的作文中，胡××同学就以上文为基础，产生了强烈的写作欲望，写出了一篇感情挚深的好文章。

五、调动学生的情趣，灵活多变

用真实的人、景、事作为写作对象，让学生参与到写作中，积极调动他们的写作兴趣，让他们产生写作灵感，为以后随时写作做准备。比如，可以采用先说出自己所见、所闻、所感，再把内容有序地组织起来，这样在锻炼写作能力的同时又锻炼了学生说的能力，也可以让学生表演他们的作文片段，激发他们的写作热情。

总之，提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教者持之以恒的善导、善诱，引导学生走进生活，因为生活五彩缤纷，生活中时时有作文，处处有作文。

参考文献：

[1]鲍大剑.作文离不开生活[J].读与写：教育教学刊，2011（7）.

[2]王静.浅谈写作中创新能力的培养[J].才智，2014（34）.

作者简介：鲍社昌，男，江西婺源人，1963年9月出生，函授大专学历，中小学语文一级教师.

小学生校园生活作文400字篇9

升旗

记得那是一个周一的早晨，火红的太阳从东方慢慢升起来，温暖的阳光洒满了美丽的校园。我们全体师生穿着整齐的服装，排好队伍，在操场上举行以“抗震救灾”为主题的升旗仪式。

雄壮的国歌响起，鲜艳的五星红旗徐徐升起，迎风飘扬。校长为我们介绍了四川灾区的地震受灾情况。好多人失去了家园，许多孩子失去了父母亲人，同学们都难过地流下了眼泪。我们学校的全体师生都为灾区群众献了爱心，许多同学捐出了自己的零用钱，有的同学甚至捐出了自己所有的压岁钱。这一次的升旗仪式，教会了我们要有爱心，要在别人需要帮助时伸出援手，我会铭记在心。

拔河比赛

那是一个春光明媚的午后，我们班和一班展开了一场激烈的拔河比赛。比赛刚开始，操场上一片寂静，一根又粗又长的麻绳静静地躺在操场中央，麻绳中央系着一条鲜艳的红丝带。只听体育老师高喊一声：“预备——”两班参赛同学立即弯下腰拿起麻绳紧紧地握在手里。哨子一响，操场上立刻沸腾起来。两班队员一齐用力，他们咬着牙，脸涨得通红，大家身体一齐向后仰。啦啦队的同学高喊着：“加油!加油!”红丝带一会儿向我们班移过来一点儿，一会儿又向一班移过去一点儿。过了好一会儿，也分不出胜负，但我们班的队员都咬紧牙关，齐心协力地坚持着，汗水像小河一样顺着他们的脸颊往下流，我们班拉拉队员的嗓子都快喊破了。终于，红丝带一点一点移到了我们这边，我们胜利了。通过比赛，我懂得了只要团结一心，坚持不懈，就一定能够取得胜利。

中学生校园生活作文篇10

以前，我最不爱看报纸了，尤其不爱看的就是关于作文的报纸，因为我那时对作文极其反感。上中学后变了，由于天天写随笔，我逐渐地爱上了作文，同时，也爱看关于作文的报纸了。

刚一开学，老师让我们订了《中学生作文报》，渐渐地我觉得这份报纸很好。这份报纸登的基本上是本区学生的文章，与我们的心理距离较近。当在报上看到自己熟悉的作者名字时，心中不由得有一种亲切感，同时也更激发我向他们学习，更好地写作文，大胆地投稿。报上的文章基本上都有编辑老师或是指导老师的评语。有时，读到一些文章，却看不出文章的优点与不足。读了评语，心里马上明亮了起来。这些评语犹如一盏明灯，为我们照亮了作文写作与鉴赏之路。这份报纸有几个固定栏目，如“心灵泉”、“花季”、“文学之窗”和‘准作欣赏”等。这些栏目的文章，帮助我们学习到了多方面的文学知识。我最爱看的要数“心灵泉”和“文学之窗”。“心灵泉”的文章以抒情为主，几乎篇篇都是这样的感人，也道出了中学生的共同心声，是名副其实的“心灵泉”。“文学之窗”的文章范围很广，有议论文、记叙文等等。每篇都很有水平，让人看了好像身临其境一般，因此，我也常常陶醉在这“文学之窗”里。

自从爱上了这份报纸后，我就被完全吸引住了。课间十分钟，我在看报，放学回家，进门放下书包就掏出报纸来。我不是像读一般故事那样读过就算;而是对每篇文章都要认真揣摩，因为里面有太多的知识值得我们学习。拿到每期报纸，我都从上面摘录一些好词好句或者精彩的`片断。渐渐地，我头脑中的作文素材和词汇丰富了起来，当我写作文的时候，就再不会像以前那样没话可说，写出来的东西也再不会让人感到空虚了。我从上面学到了不少有关作文的知识。关于中考、高考的作文分析，又使我对考场作文有了进一步的认识。同学们也和我一样被吸引住了，每当语文老师抱着报纸进教室，大家都会高兴地鼓掌，甚至欢呼起来。

生活作文，让学生笔下生辉篇11

通过一段时间的摸底，我们确定了年组科研课题——充分利用课程资源，进行小学作文教学生活化的研究。我结合本班学生的实际状况，认真地摸索。

一、将阅读与习作相结合，从表象中明确习作是什么

虽然学生有“看图写话”的基础，但是脱离图画该怎样迈步前行呢？这时，我将日常的阅读教学与习作训练联系到一起，从具体所学的篇章中明确：（1）如何给文章起个恰当的名字——抓住文章的精髓。（2）如何表达文章的中

心——围绕一个意思把话写具体。（3）不同类型的文章应侧重写什么——分类指导。（4）文章如何开头和结尾。

有了典型的事例分析，第一步这个难关算是闯过去了。

二、以“做”为前提，结合具体的素材进行指导

学生在头脑中懂得了如何写作文，可是要想真正操作并不是一件容易的事，这就是所谓的第二关。为了闯过去，我引导学生从把一段话写具体逐步过渡到把一篇文章写具体，在这个过程中还细致地在选材方面做必要的指导，以突出的素材来阐明中心。

在学生的日常生活中会发生很多事情，就看你怎么去收集，怎么加以运用。我结合教材中设计的训练，对《学××》进行了有针对性的指导。以《学擦玻璃》为例。首先，明确为什么要擦玻璃；接着要知道，学生怎么去擦玻璃。道理虽然清楚，但是学生需要的是实际的操作——动作及语言。我动作示范在先，语言描述紧随其后。在文章开头和结尾处设计了几种方式，让学生在比较中选择适合自己的。例如，擦完了玻璃，玻璃是怎么和你说话的？你看着自己的劳动成果，你要做什么，说什么……尤其是在写自己的劳动过程时，注意抓住动作，心理描写，将生硬的事物學会说话，使得文章具有生动性。接着，我将这一做法和写法加以延伸，向更广的方面延展，使学生明白了这一类作文的写法。

经过了这样一番细致的指导，学生恍然大悟，原来作文就是这样来写啊！

其实，我做的也仅仅是一点点，随着年级的升高，对学生的要求也会进一步提高，学生所学到的有关作文方面的知识也会更多。但是，围绕生活进行细致、扎实的训练将是不断摸索中必经的环节，让学生的文章来源于现实生活，并不断高于生活，这样，我们的目的就达到了。

（作者单位内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特

市兴安二小教育集团）

作文教学应引导学生关注社会生活篇12

《高中语文课程标准》中指出, 高中语文课程“应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系, 引导学生积极参与实践活动, 学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生, 实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求”。作文教学是语文教学中的一个重要组成部分, 利用好作文教学这个平台, 可以有效地引导学生观察社会、深入社会、理解社会, 不断提高对社会生活的认识, 从而加速自身的社会化过程, 为走向思想成熟奠定基础。

一.改变以写作技巧训练为主的倾向, 引导学生把思想的触角延伸向社会现实

文以载道, 以意为主, 是我国优秀的创作传统。我们的作文教学, 应该引导学生关注现实、切入社会。如果作文教学单纯地训练写作技巧, 而没有沉甸甸的内容支撑, 那么, 只能滑向“为文造情”的泥潭。事实上, 我们的中学作文教学, 还是过多地注重写作知识和写作技法的训练。尤其到了高三年级, 为了在高考中吸引阅卷老师的眼球, 我们太过注重写作技巧。

因此, 我们要正确处理好技巧训练与内容训练之间的关系。实际上, 打动人的, 还是作文内容所表现出来的真的情感内容、善的价值取向、美的语言形式。因此, 无论是命题作文训练, 还是材料作文、新材料作文训练, 还是其它形式的作文训练, 都需要引导学生把思维的视点和关注的触角延伸到自己的生活中, 延伸到社会现实中, 摄取动人的生活故事, 避免生搬硬套和胡编乱造。把写作技巧的训练, 融入到对素材的选择、立意的提炼、主题的升华中去, 将两者有机地结合起来。事实上, 在每年的高考高分作文中, 这样的文章占了绝大多数。

二.与农村和社区广泛联系, 布置“长”作文, 促使学生深入社会生活层面

写作, 是情感的表达, 是思想的凝炼与升华。风花雪月、浅酌低唱抑或是校园爱情、爱恨情仇都是写作园中的一道风景, 本来无可厚非。但是, 如果我们的学生能够以天下苍生为念, 把个人命运与社会发展紧密相连, 那是怎样的一种大气。新课程理念告诉我们, 教师是学生学习的组织者。语文教师要成为学生深层融入社会的组织者和促进者。《国际教育大会第35次会议给各国教育部的建议书》指出, “因为学校的作用不再局限于教学, 教师除了教学职责之外, 现在还必须与社区的其他教育力量合作, 在为年轻人作好进入社区生活、家庭生活、生活活动等方面的准备, 承担更多的责任。”语文教师可以借鉴研究型学习课程和活动课程的一些做法, 以培养学生的研究意识和社会意识为目标, 以学生接触社会、了解社会为出发点和归宿, 以写作调研报告、人物访谈、当地热点问题追踪等文章为载体, 帮助学生组成具有凝聚力的调研团队和实践团队, 及时指导学生接触社会脉搏, 贴近社会现实, 获得对社会生活的深切感受。语文教师要主动出击, 为学生广泛联系工矿企事业单位, 利用双休天、暑期等节假日, 布置学生进行适度的社会调研, 促使学生深入社会生活各层面。当然, 这样的作文, 不是课堂上两节课内完成的作文, 而应该是有一定时间程度的“长”作文。

例如, 我们可以利用寒暑假, 组织学生对新时期农村水利建设、旧城改造、空巢老人生活情况、留守儿童就学管理情况、暴雨以后城市积水的形成原因、农村乡镇对上海世博的关注度研究等布置“长作业”, 在调研的基础上, 写出有一定深度的研究报告。在立足自身周围环境的前提下, 我们还引导学生把触角引向更广阔之处。如, 让学生就“绿色奥运”、“电视节目低俗化现象”、“就业难现象”等写好短评, 发表看法。只求言之成理, 不求鞭辟入里, 促使学生把自己的生活、自己的认识与现今这个万千世界紧密地联系起来, 用自己的心智感受感悟这个世界。

人民教育家陶行知先生早在半个多世纪以前就曾强调过, “生活即教育”, “我们的真正指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题, 要求不断地解决。我们朝着实际生活走, 大致不至于迷路。” (《陶行知文集》第256页) 我们的写作教学难道不也是如此?

三.巧用批语, 引导学生从社会时代角度透视生活本质

毋庸讳言, 应试压力下学生的生活圈越来越小, 联系社会深入社会的机会越来越少, 因此, 对社会现象的认识往往失之偏颇, 对发生在自己身上或身边的事情, 也常常很少从社会层面上加以思考和理解。作文训练中, 学生的视域是狭窄的。教师运用评语, 有目的地引导学生把个别的生活现象与火热的时代联系起来看, 与日新月异的社会变化联系起来考察, 加以正确的导向, 这样不仅能够增加学生作文的深度, 还能够加深学生对时代社会的理解, 正确认识时代社会的变迁, 逐步形成正确的世界观和人生观。例如, 我校高三学生黄汧滢写的一篇题为《桥》的作文, 文章的主旨是通过爷孙俩在桥边的几次活动, 歌颂“爷爷”对幼辈的关切, 抒发作者对“爷爷”无尽的思念。

不知什么时候开始, 屋前的小河上出现了一座桥。

说它是桥, 那只能算是很简陋的桥, 粗粗的麻绳系在两岸的木桩上, 上面铺着层层的薄木板。爷爷就这样乐呵呵地扛着锄头, 从河对岸走过来, 看着我飞奔着扑进他怀里, 抱起我, 笑着说:“走!回家吃饭!”

…………

我习惯搬着一张小板凳, 坐在桥边, 撑着下巴等爷爷。爸爸妈妈不允许我走过去, 说是太危险了。来来往往的人常常对我爸妈说:“你女儿真乖。”他们不知道我是在等爷爷呢。静静地坐一个下午一点儿也不无聊, 那桥就像老朋友一样陪着我, 看看天空, 望望河面。当爷爷踏碎了满地的金黄走来时, 桥便咿咿呀呀地唱着歌, 向我告别。

有一天, 我悄悄地离开板凳, 走上了桥, 因为我想去爷爷那儿。我小心地挪动着我的双腿, 可是桥忍不住地叹息, 又像是责备。任性的我继续往前, 绳索摇摇晃晃, 我跌倒在桥面上, 死死地攥着一根绳索, 越想越害怕, 不禁号啕大哭起来。不一会儿, 桥便死命地晃动起来, 我一惊, 哭得更厉害了。“别哭了!”是爷爷的一声喝斥止住了我的哭声。我擦干眼泪, 爷爷红着脸, 喘着粗气地站在我面前, 脑门上全是汗。

后来, 听说那桥被拆了, 因为不安全。于是造了一座石板桥。

后来, 爷爷走了。

桥那边的爷爷, 你好吗?真希望你再次踏着余晖, 笑着说:“走!回家吃饭!” (有删节)

我运用评语, 一方面充分肯定作者在语言、构思、描写等方面的优点;另一方面, 我重点对此文的立意提出建议, 加以疏导提升。我在文后写道:“……两座桥, 爷孙俩, 真实的生活场景, 动人的细节描写, 使本文变得有血有肉。如果我们把立意的侧重点放到‘桥’的变迁史上, 让个人生活照进时代风云, 让读者在心灵激荡的同时, 真切感受到社会巨变, 则本文就更有了‘魂’。”

四.组织学生参与作文讲评, 相互激发, 提高社会认识

同龄人之间的生活经历大致相同, 无不打上时代的烙印。但是, 由于所处的区域文化背景不尽相同, 家庭环境也有相异之处, 他们的生活状况、人际交流、对社会的认识以及人生阅历是不完全相同的。这就给同伴丰富自身人生阅历、拓宽社会生活面提供了可能。组织学生积极参与作文训练后的讲评, 让习作者现身说法, 必定让同伴受到启发, 尤其是独特的生活经历、个性化的社会阅历, 会引发同学之间的联想, 激活生活积累, 丰富人生阅历, 加深对社会的认识, 谱写美丽的生命之歌。

如:刘丽华同学的《向往绿色》一文, 叙述了自己回到家乡, 看到了乡村满眼绿色的景象, 受到亲朋邻里的热情款待的其乐融融的动人场景, 同时记述回到自己所居住的城市中隔壁邻里、对门人家对面不相识的冷漠和隔膜, 抒发了对消除人与人之间的隔阂从而大家和谐相处的向往。讲评课时, 我们就让她到讲台前, 说说自己这篇习作的运思过程, 给农村的、城市的同学以不同的深切感悟, 从更深的层面了解了这个社会, 提高了学生把握社会的能力。

中学生生活需要爱作文篇13

生活是平淡无奇的，我们在生活中需要爱来作味调味剂让我们的心灵变得更加满足，更加快乐。

【中学生生活需要爱作文一】

窗外的阳光明媚得令人舒服，蝉鸣像一曲曲夏天的交响乐，让人幻想翩翩，生活，这位智者再次出现在我的考卷上，带着神秘的笑问我他需要什么。我的回答并不睿智，但充满**。是的，我认为生活需要爱。

生活需要友情。试问友情是什么?是钟子期与伯牙的高山流水，断琴祭友?是马克思、恩格斯几十年的风雨同舟?是那支挤不进一个顿号的“刘邓大军”?还是……也许它只是一首温暖的《第一时间》;是朋友见面一声久违的“老友”，是患难中的一只友好的手;或是……无论友情有多伟大，或是多普通，它一定是重要的!生活需要它!

生活需要亲情。敢问亲情是什么?是母亲的温柔，还是父爱的严厉?是女儿的乖巧还是儿子的顽皮?是妈妈柔声的训斥，还是爸爸不留情面的一个巴掌?或者……也许它只是满文军写那首深情的《懂你》和那首耳熟能详的《常回家看看》;是旅游在外的思念的电话，是国外一次昂贵的国际长途;是母亲节时一束美丽的康乃馨;是一句关切的叮嘱;或是大雨中一把小伞撑起的一方晴空吧。但，无论亲情是浓是淡，它一定每时每刻都伴随在你身边。把你的生活染得绚丽多彩。生活同样需要它。

友情、亲情，爱的风在生活的海洋上吹起浪花，荡起涟漪。没有爱，生活将变得索然无味，了无生趣。让我们去珍惜身边的爱吧!生活需要它们!是的，大声再说一遍：生活需要爱!

【中学生生活需要爱作文二】

窗外的阳光明媚得让人冲动，蝉鸣像一曲曲夏天的交响乐，让人幻想翩翩，生活，这位智者再次出现在我的考卷上，带着神秘的笑问我他需要什么。我的回答并不睿智，但充满感性。是的，我认为生活需要爱。

生活需要友情。试问友情是什么?是钟子期与伯牙的高山流水，断琴祭友?是马克思、恩格斯几十年的风雨同舟?是那支挤不进一个顿号的“刘邓大军”?还是……也许它只是F4一首温暖的《第一时间》;是朋友见面一声久违的`“老友”，是患难中的一只友好的手;或是同病相怜时一个会心的微笑吧。但，无论友情有多伟大，或是多普通，它一定是重要的!生活需要它!

生活需要亲情。敢问亲情是什么?是母爱的温柔，还是父爱的严厉?是女儿的乖巧还是儿子的顽皮?是妈妈柔声的训斥，还是爸爸不留情面的一个巴掌?或者……也许它只是满文军写那首深情的《懂你》和那首耳熟能详的《常回家看看》;是旅游在外的思念的电话，是国外一次昂贵的国际长途;是母亲节时一束美丽的康乃馨;是一句关切的叮嘱;或是大雨中一把小伞撑起的一方晴空吧。但，无论亲情是浓是淡，它一定每时每刻都伴随在你身边。把你的生活染得徇丽多彩。生活同样需要它!

生活需要爱情。请问爱情是什么?是杨过小龙女十年的不离不弃?是梁山伯祝英台化蝶的悲凉和千古传唱的《梁祝》?是琼谣笔下的公主王子般的故事?还是……也许它只是情人节的一支玫瑰，一盒巧克力;是患难中的一句深情的安慰;是种平等的互相尊重的感情;是一个柔情的微笑;或是一次真诚的对视吧。但，无论流行歌曲把爱情唱得有多滥，或是多少人污辱了它的圣洁，生活依然需要它!

友情、亲情、爱情，三股爱的风在生活的海洋上吹起浪花，荡起涟漪。没有爱，生活将变得索然无味，了无生趣。让我们去珍惜身边的爱吧!生活需要它们!是的，大声再说一遍，生活需要爱!

后记：写完这些文字，我仿佛看见那位智者在冲我微笑……

【中学生生活需要爱作文三】

或许没有爱，就没有我现在的自己。

安逸的生活需要满载的爱。

因为爱，能温暖，爱，能满足，爱，能改变，爱，能感动。

没有爱，或许，所有人都会变得悲伤，孤独，憔悴。

所以，让我们来寻找生活中的爱吧!

题——

那场大雨中，朦胧的雨，让我看不清前面的路。可是，那对父子的背影却十分清晰。

父亲背着儿子，儿子依靠在父亲的背上。他们并没有拿伞，只有一件陈旧的蓝色外套披在儿子的的背上，外套已经湿透了，可披在那小男孩的背上，却感觉很温暖。

父亲近50岁，穿的很邋遢，雨水打落在他憔悴的脸上，直滑落到几近发霉的上衣，肮脏的灰色衬裤，看他的样子，一眼便可看出是一名工人。