八年级学生评语原创

八年级学生评语原创（共8篇）

八年级学生评语原创 篇1

八年级下学期学生评语（励志+原创）

孔子怡：

不要幻想，通过一天的努力，就能够获取一个巨大的终身受益的收获，每天走好一步，就能够得到点滴的回报，积少成多。本学期你学习中的努力与勤奋，给你带来一些成就，但是你还是要明白追求无极限，因为你的力量还没有完全发挥出来，时间上略显不紧，所以还需要你再努力，再坚持，争取每天都能够有一点收获，最后达到你的目标！

马梓宸：

“如果我们想得到更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树”种树的过程是艰苦的，而收获的那天却是幸福的，学习过程就是一个历练过程，在学习中成长，在成长中学习，面对过程中的沉浮，我们需要的是冷静的思考，你很聪明，活泼和开朗，这些相信早已参透。因为我们都相信今天小小的付出换来明天的收获，希望你继续努力，不要被眼前的风景或坎坷滞留了你前进的脚步，因为:明天会更好。

罗其望：

成功的捷径就在自己的身边，那就是辛勤劳动，勤于积累，脚踏实地地学习。当你静下心来认真读书的时候，你就发现了你得以成功的途径就是一个平静的心态面对一切。在学习中，希望你能够把握好自己的优势科目，由这些科目带动你的弱项，从而达到你所希望的目标。也希望你今后的学习和生活中更加积极和大胆一些，因为你也同样优秀.！

王通： 徐诚博：

顽强的意志可以征服世界上任何一座高山！在学习中，你做到了这一点，而且能够一如既往地坚持下去。你朴实无华，思想健康，积极上进，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你！前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵！

龚亚鹏：

汪珞

人生中的许多事情，只要想做，都能够做得到；该克服的困难，就要凭自己的力量去克服，成功贵在坚持！学习你能够取得很好的成绩，那是因为你人很聪明，但是总是缺少一点向前冲击的那股动力，多数的时候是以沉默来代替，也许许多的机会就是在你的沉默中流失掉了。要想有更大的发展，在适当的时候也要发出属于自己的声音，因为这代表着你的气势！

孙晓琪：

一个阶段结束的时候再回过头来看走过的路，就会发现不管道路多么坎坷却是一路精彩，而接下来你仍要以新的起点迎接下一阶段的开始。这学期你进步了不少，这是由于你所面临的形式有了更加清醒的认识！认真分析一下自己的处境，为自己设计一个合理的发展计划，承担自己应该承担的责任，直面自己所面对的困难，付出自己应该付出的努力，你会得到自己满意的成绩！

严永： 向最坏处着想，向最好处努力。顺风时扬帆远行，逆风时拉纤前进！永远要为自己的发展考虑最合适的道路。老师相信你的理想和抱负，只是不强的自制力使你离优秀还有一点距离。许多的时候就是因为对自己的要求不严而失去了许多发展的机会，我真心地希望你能够看清楚自己的发展方向，把自己的那份精彩展现出来！

周前锦：

你踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样，锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。人生最需要的是拼搏，最难得的是坚持。希望勤奋好学的你走向成功，老师深深地祝福你。你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。

一个人有了自信，便有了高尚的灵魂和坚不可摧的力量，才会不畏前进上的艰难险阻，并且永远勇往直前。这个学期以来，成绩也有了起色，这是你努力的结果。但是同时你也要注意到自己的一些不良的习惯给你的发展所带来的负面影响，也许这会成为决定你成功与否的主要因素。希望能够引起你的重视！

肖淳：

有些事情你之所以不去做，只是你认为不可能。而许多的不可能，只存在于你的想象之中。虽然在目前的学习中，你有些落后，但是这并不是不可能跟不上来的，主要的就在于你行动了没有，这很关键！不要因为你暂时的落后而担心，只要有信心，成绩就会有的。从现在就开始努力，充满信心去迎接挑战，争取发挥出你的能力，你一定会取得良好的成绩的！现在需要的就是行动。

汪鑫：

人生是被一个又一个亮点照亮的，而为了创造新的亮点，你可能需要随时忘记你正在拥有或曾经拥有过的荣光！你的进步是你自己努力的结果，但是是对过去的一个评价，你所面临的又是新的起点，大家又在同样的起跑线上出发，你应该认识明白这一点而更加努力的去拼搏，因为抓住这样一个良好的机遇并不容易，所以不要轻易放弃。摆正心态，努力前进！

葛佳乐：

英国有句谚语：“胜利者永不放弃，放弃者永不胜利”。成功者聪明在永不停歇前进的脚步，永不放弃勤奋的追求，即使失败了一千次，也还要进行第一千零一次的努力。不管你是哪一次成功，你一定要有胜利者永不放弃的这种精神，千万不能够半途而废！人正是由于有顽强的毅力存在才充满活力，由于你的勤奋和努力，是你取得了不错的成绩，由于你热心，得到了同学的赞誉，希望你能永不放弃，在奋斗中更显精彩！

施嘉译：

虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观，虽然我们无法改变环境，但是我们可以改变心境。态度就象是磁铁，不论我们的思想是正面还是负面的，我们都受到它的牵引！面对困境，你现在所需要就是改变你的态度，不要为暂时的落后而负担太重，象毛主席说的，”放下包袱，开动机器”，当然，这里的机器是思想器官，你的努力很快就会变为现实！不要因为眼前的一些琐碎小事而迷失了你的奋斗目标和前进方向！

张一航：

虽然本学期你的学习成绩起色不大，但是你在其他方面的表现还是很不错的。你可以记住这样一句话：遇到一项工作，你的第一反应是立刻行动！因为一个立刻开始行动的人更具竞争力。而你目前所缺少的就是这种雷厉风行的作风，这也阻止了你的学习效率的提高！希望你能够及时地认识清楚自己的这个缺点，在今后的生活中取得良好的成绩！

林奕汐：

成功来源于自己，世界上没有什么事情是不能够做到的，只要你想做，只要你有了坚强的毅力，再大的困难也无法让你趴下！虽然你比别人在学习中更加艰难一些，但是你永远不要因为这一点而气馁，虽然生活中遇到了种种困难，但生活不相信眼泪！放下包袱，轻装上阵，努力拼搏，这是最好的抉择，在这个基础上继续努力吧，希望每天都是你自信的笑容

张红妍：

你沉静之中带着几分倔犟。你学习勤奋，在课堂上你总是专心听课，积极思考老师提出的问题，认真记好笔记。你天资聪慧，有良好的学习习惯，希望今后的你更加自信，勇于表现自己。学习上老师希望你能发扬优点，增强学习的灵活性，在薄弱学科上多下点功夫，“多问的人将多闻”，你一定能畅游在知识的海洋里。

徐波：

失败了也要昂首挺胸，这是一种精神，也是一种激励！人的一生中，谁不会失败几次呢？但是在失败之后，我们不能够气馁，而是要总结失败的经验教训，制定新的发展计划，继续全力地投入去奋斗，任何人不会相信眼泪，也不会同情落后。成绩虽然有了暂时的后退，请想想曾经的辉煌，打起精神，鼓起勇气，换一种姿态去迎接新的挑战，一定要相信你的能力，你一定取得更加优异的成绩。

谭成：

伍子豪：

困难在每个人的面前都会出现，而且出现的机会是相同的，我们要学会克服困难，做法就是多动脑筋，多想几招，多设计几条路，善于比别人多走半步就可以达到目的。生活学习中会遇到许多的困难，不要在困难面前一筹莫展，踌躇不前，而是主动地去进攻，把平时认真积累的东西发挥出来，就可以达到目标了！别忘记平时的用心积累！

左宏进：

谈鑫

失败了也要昂首挺胸，这是一种精神，也是一种激励！人的一生中，谁不会失败几次呢？但是在失败之后，我们不能够气馁，而是要总结失败的经验教训，制定新的发展计划，继续全力地投入去奋斗，任何人不会相信眼泪，也不会同情落后。打起精神，鼓起勇气，换一种姿态去迎接新的挑战，一定要相信你的能力，你一定取得你所满意的成绩的。

郑晨晨： 姜澳鸣：

成绩的退步不是最可怕的，最可怕的是失去信念和追求的目标！信念是生命的脊梁，无论外界环境多么恶劣，只要你的信念坚持，任何的困苦都不是问题！同时，也会要放下心中的种种不快，以积极的心态投身到今后的学习中，过去已成回忆，已成一种经历，放眼未来，以你的毅力和求知欲，定会东山再起，重塑辉煌！

刘雪懿：

成功来源于自己，世界上没有什么事情是不能够做到的，只要你想做，只要你有了坚强的毅力，再大的困难也无法让你趴下！虽然你比别人在学习中更加艰难一些，但是你永远不要因为这一点而气馁，因为生活不相信眼泪，！当然也希望你能自信起来，敢于向亲人朋友坦诚自己的学习情况。在这个基础上继续努力吧，争取能够再上一层楼！

刘凯丽：

在这个世界上，人所处的绝境，在很多情况下，都不是生存的绝境，而是一种精神上的绝境。一个人的精神支柱是成就一生事业的最关键的因素。学习中你付出了很多，但是我觉得你还是缺少一点霸气，往往许多的问题并不是你不会解答，而是被自己的想法给吓退了，因此就会出现空白。学习中你记住：没有你解决不了的问题！试试看这种心情带来的效益。

杨清清：

在求学的道路中，你难免会遇到许多的磕磕绊绊，但是只要你能够一心一意地去奋斗，最终总是能够走向成功的；而如果你被眼前的光彩遮住了前进的方向的话，最终就会与成功无缘！认真把握好你所面对的机遇，做出正确的选择，在每次的磕绊之后总结经验，成功将会离你越来越近。永远不要放松奋斗拼搏的劲头，努力前进！

八年级学生评语原创 篇2

在美术教学中, 有效激发学生的学习兴趣是提高基本美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的有效手段。而绘画作为美术课程中“造型表现”中比重很大的艺术形式, 正被绝大多数美术教师熟练掌握并应用于教学中。好的绘画作品集中体现了美术课的所有优势, 如培养、激励和训练学生的观察能力、想象能力和创造能力, 使学生的手、脑同时得到锻炼, 还可以陶冶学生的情操, 提高审美能力和文化素养。可以说从构思到选材再到表现, 整个绘画过程其实是在不断考查一个画者的多方面素养。作为一名在一线教授美术课的教师, 我深感责任不轻, 从2001年审定的人美版课本到现在用的2013年教育部审定通过的美术课本, 我观察总结了自己在教学中对学生学习美术课的一些认识, 尤其在绘画方面显著。

2013年教育部审定通过的美术课本中, 八年级15册课本与绘画有关的课程就有七课之多, 而且其他课程也与绘画有千丝万缕的联系;16册课本中也有六课之多与绘画相关。在实际教学中, 我观察到学生的知识面比较宽, 眼界也较开阔, 善于接受新鲜事物, 正是这些特点使得他们总是在课堂上有不同表现。如现下初中八年级处于承上启下的阶段, 对于美术课的学习也有不同的认识:有些学生绘画能力较好, 对于课堂上的绘画不在乎; 一些学生的绘画表现能力和动手能力相对低下, “心有余而力不足”; 有些学生课堂上表现为有想法画不出;有些画不好不如不画, 眼高手低;还有一小部分踏踏实实把自己的画画得很有想法。说到底, 在课堂上学什么、画什么很重要, 不容忽视, 学生喜欢的内容也可能在不同绘画课堂上出现, 如果不能画自己感兴趣的内容就会失落以至于干脆不画。

著名的美国美术教育家罗恩菲尔德认为:“初中生处于第五个阶段即拟写实阶段, 这一阶段儿童的绘画从自发的活动过渡到理性的活动。”初中八年级学生在绘画时, 确实有相当一部分学生力图逼真地表现事物形象, 但最终效果并不十分好。画面中开始出现明暗透视, 并且能根据远近和心境运用线条甚至色彩。这个阶段学生开始审视成人或者艺术家的美术作品, 并且能够较为完整地临摹一些简单的艺术作品。在16册课本中, 有一课是《手绘线条图像———物象空间的表达》, 在学生做练习时, 我发现有位学生在画自己的文具袋侧面, 那其实是上个学期另一课《手绘线条图像———物象的多视角表达》中的基本课程要求, 我问他为什么选择文具袋, 他解释说:“好画呀! ”是的, 他平时的表现也在告诉我他对知识的理解与掌握属于慢热型, 好吧, 孩子, 只要你喜欢就画吧;还有位学生拿着尺子、三角板不停地比划、擦去、再画、再擦, 往返很多次依然是张白纸;有一位学生在画漫画人物, 而且是很变形的漫画人物, 看完我默不作声地走开了;还有位学生画了教室一个墙角的三根墙角线后开始东张西望, 当我问为什么不画了? 他回答不会画。“你可以慢慢试试, 加点东西进去不是更有前后关系了, 不是更有空间延伸感了么? ”“嗯, 不想画, 太难了”。可以说课堂上每个人都有自己独特的表现, 而这些表现的背后我想更多地体现的是学生的家庭教育。班级学生多, 情况就多, 会有很多时候感觉自己力不从心, 也会感觉父母的作用没有发挥出来, 毕竟父母的作用在整个教育过程中不可忽视, 甚至是决定性的, 即使在美术学科中也能将这一点体现得淋漓尽致。在学校, 在美术课堂中我尽作为美术老师的所能, 传道授业解惑, 同时尊重学生的喜好和他们的思维习惯, 肯定他们的进步。但是兴趣的培养不是一蹴而就的, 是时间和精力的结晶。不干涉学生对美术的学习, 不试图教学生如何画画, 而按照其发展阶段及年龄特点, 为他们提供自我表现的机会, 选择适当的表现主题与材料, 引起并维持学生自己创作的动机, 让他们自由自在地以自己的速度、方式表现自我, 发展美术能力。学生眼中的世界、描绘的水平不可能全部一致, 也不可能和成年人一样, 因为他们表现的画面多半是自己熟悉的内容, 只有随着年龄增长、知识的积累、技巧的提高, 才能渐渐使其变为主动地再创作作品。因为, 总有一天他会在自己的空间里形成自己对于绘画的理解。

八年级学生评语原创 篇3

【关键词】八年级班主任；学生；工作

随着教育改革不断深化，中学教育逐渐科学化、具体化。在教师配备方面越来越完善，班主任老师的工作重点在班主任职能。初中三年的班主任工作中，各阶段有各自的特点，相对来说，七年级班主任工作重点是学生习惯养成时期，八年级是学生习惯巩固时期，九年级则是习惯加深运用时期。在八年级学生巩固习惯时期，大部分学生能够延续七年级的良好习惯，但也有少部分同学开始怀疑这种习惯，心理上开始排斥这种约束，这就是我们常说的“逆反”心理，这种心理逐渐反映在行为上即“逆反行为”。“逆反行为”在该阶段学生行为中占主要部分，有些同学因为疏导及时、沟通方式多样表现的不太明显，相反另一部分同学则会表现的比较强烈。八年级教师一定要关注到这一部分同学，他们有可能将整个班级的风气带偏，影响纪律、学习以及积极向上的凝聚力。

八年级学生处在一个承上启下的过渡阶段，在这个阶段，学生刚升入初中的新奇已经没有了，对中学学习的各项常规有了初步的掌握。随着年龄增大，逐渐有了融入社会的想法，但他们的这种想法却处在一个试探、模糊的状态中。因此，在具体行动中便体现出逆反的行为特征。针对这种情况，班主任、任课教师一定要静下心来，察看学生的表现，分析其中原因，掌握了基本资料后与学生沟通，及时准确的疏导学生心理，使学生健康成长。

我在八年级第一学期班主任工作过程中就遇到了两个当前比较典型的问题，通过请教专家教师、查阅资料，对不同问题学生采取了恰到好处的方法，使问题很快得到了解决，最终达到了班级团结、学生心理健康、学习风气浓重，学习环境良好的效果。

本人就八年级遇到的两个典型问题用案例呈现。

案例1

乔伟路同学是随父亲来我市打工的“农民工子女”，母亲却留在了河南老家。七年级刚开学时，乔伟路同学在行为表现中有明显的不合群，通过谈心，孩子表示他不愿意在外地读书，当时我试图通过谈心能将孩子的思想扭转，但似乎并未取得实际效果。由于环境比较陌生以及年龄较小的原因，七年级没有发生大问题，升入八年级以后乔伟路突然间问题集中爆发，开始出现在校外打架、吸烟、和家长吵架等，他父亲也没办法，好几次来校找我，希望我能想想办法帮助乔伟路。

具体措施：乔伟路从进入这个班级我就注意到了他的眼神很迷茫。在这一年半的过程中，最近一段时间问题集中爆发，但是基本在学校里没发生过。在学校里，他基本不和老师发生冲突，和班级同学相安无事，行为表现方面除了不学习似乎再没有多大问题。

我在思考，为什么他在学校里表现得很听话，出了校门却变成一个有严重问题学生呢？我开始有意和他聊天，了解他的生活，了解他的心理变化，在几次谈心后我注意到，他对我表现的很信任、很亲近，谈话中流露出想回到妈妈身边的情感。在我听他倾诉过程中，我敏感的认识到这十三岁的小男孩是渴望关心，渴望母爱，但是他父亲却不能理解，经常唠叨，使他变得越来越逆反。他之所以没有在学校表现出不好的行为，是想给老师和同学们一个良好的印象。基于这点，我认为乔伟路同学还是一个比较善良、单纯的学生，是完全可以帮助改变的。之后，我又详细的分析了他的性格特征，针对他的心理反应，近期出现的一系列问题，制定出这样的措施：其一，约见家长，提出希望家长减少对孩子的说教次数的要求，把对孩子的爱体现在实际行动当中来。请求家长和班主任老师紧密配合，请家长多抽出时间陪孩子，比如周末多陪孩子去散步、逛街、吃饭等。其二，找班干部谈话，把班干部召集起来，说明乔伟路的情况，提出希望班干部带动其他同学共同关心乔伟路的学习生活问题。上课时鼓励他积极发言、下课多和他玩或带动他讨论学习等。其三，我每周找合适的时机和他聊天，有时带一点小食品给他，借以接近他的心灵，并鼓励他融入到这个集体中来。慢慢的，乔伟路变得开朗起来，学习能够更加主动，积极参加班级的活动，学习成绩也有了很大的进步，在之后的电话家访中了解到他在家里也开始积极帮助家长做家务，改掉了不好的习惯，和家长争吵的事也不再发生。

案例分析：在教育乔伟路同学过程中我认识到，如果我当时采取比较粗鲁的方式，对他进行简单的批评教育、斥责，一定不会收到这么好的结果。在这件事中我采用了比较人性的、温和的方式，抓住乔伟路缺少家长关心这个焦点，得到家长的配合，发动同学们共同关爱，自己也付诸于实际行动，通过大家的努力，才收到良好的效果。

案例2

八年级开学不久，经过一年的磨合，师生之间已互相熟悉，我与学生关系过于亲密，学生犯错之后处理时孩子的态度不认真，作为班主任老师的我不予计较，久而久之发现学生对待自己的错误满不在乎，导致班级纪律迅速涣散起来，学生成绩也出现明显下降。觉察到问题后，我一改往日的管理习惯，采取比较严厉的措施，方式方法上往往比较单一、粗暴，处理问题过于严历。结果学生的纪律没好转，成绩也没有得到扭转，反而学生的对立情绪加重起来。期中考试前学生逆反达到制高点，有学生开始唱反调，班主任工作越来越困难。终于，问题集中凸显在期中考试成绩上。

具体措施：期中考试后，面对班级成绩，我再次静下心来查找原因，在详细分析了自己管理过程中出现的问题后，我认识到对学生纪律要求过严或过慈都不是长久管理的办法。这个年龄段的学生成长过程一定是严慈相济，对于学生的优点要赞扬鼓励，对待学生缺点或者违纪要善于运用多种方法处理。前半学期我的班主任工作就犯了方法单一的问题，要么太严格，要么太宽松，没有严慈结合、张弛有度。于是我决定，在关系到学生心理、成长重大问题时采取比较严格的措施，在无关紧要的问题上采取比较宽松的措施，即把握住原则，在坚持原则的同时适当变化。对学生的优点及时鼓励，对学生的错误采取学生容易接受的方法，多和学生沟通，讲道理。慢慢的，学生开始知道在那些方面他们必须要做好，那些方面可以不用绷紧神经，使学生在学校的学习生活张弛有度，心情愉快，快乐学习。通过半个学期的努力，学生的纪律好了许多，成绩比以前有了很大进步。

案例分析：班主任工作是管理学生的工作，管理一定要讲求艺术，管理的艺术有很多，但首要一条是严慈相济，过严或过宽，可能会造成学生习惯养成、成长经历上不完整，导致八年级这个特殊时期学生的问题更加严重。案例中能与学生成为一片本身是好事但缺少严厉的成份，而管理太严，长期严厉造成孩子身心疲劳，青春期出现的逆反心理加重。这说明班主任在处理班级学生问题上在强调度的同时更重要的还有严慈相济、松弛有度，缺少哪一方面都会影响到具体管理的效果。

以上所述的案例，是我在八年级这个特殊时期班主任工作中遇到的问题及处理措施，通过采取适当的措施，收到了很好的效果。对这两件事总结思考，八年级班主任在工作中一定要注意到学生在这个“特殊时期”的细微表现，在具体管理中应多思考，多研究，总结方法、吸取教训，使管理成熟化、科学化。

参考文献：

[1]李镇西.这样当好班主任.北京大学音像出版社，2007，9.

[2]周琴.年轻班主任工作的点滴体会.教育衔接研究，2008，（2）.

八年级学生评语 篇4

2、×××： 在校的一年半时间，我看到了一个阳光单纯的小男孩向睿智稳重的大男孩的转变，你的成长让老师讶异。你的善于自省，严于自律，勇于挑战自我更让老师佩服。现在，你俨然已经成为了我们班的管理员，班级琐事的调解员，在同学们心中树立了权威。这学期，语言文字越来越考究，演讲越来越出众。不断挑战自我的你，老师相信，在未来的学习生涯中，一定大放异彩。

3、×××：进入八年级，你还是那个不急不躁，一步一个脚印，踏踏实实的小男孩。你对事物的观察敏锐，你对人生社会的思考深刻，这些成就了你清亮流丽的文字。沉静善思的你，在喧扰的社会中，在人生的洪流中，也必定自有一番心灵的天地，而这点，是多少随波逐流的人慕艳而无法拥有的啊。坚守住!

4、×××：经历了七下的懈怠，八年级的你，又重燃斗志，迅速恢复成之前那个聪慧而又刻苦，心无旁骛的女孩。平时和同学在一起大声说话，嘻嘻哈哈，偶尔上课时还会有些小调皮，可特别容易动情，心肠软，重感情。可爱、智慧、重情、单纯、勤奋的大眼睛小姑娘，愿你永远保持这些难得的品质，让它们伴你，走上人生的巅峰。

5×××：你还是那么喜欢帮老师忙这个忙那个，替老师确实分了不少忧。上半学期，全力投入学习，取得了较大的进步，下半学期，有所懈怠。老师希望你能经得起失败，更经得起成功，不要骄傲。总结这学期，聪明不减，刻苦有加，只希望你学会控制自己言行，先想，再说，多沟通，少有意动手。唯此，可成大器。

6、×××：憨厚恬静中坚毅执著，你在大多数同龄人都浮躁不安的韶华之年，坚持自己的独立见解和生活方式，不从俗，能沉潜文字之中，纵横古今中外。你的“慢”，一度让你妈妈和我很着急，可老师还是觉得慢工出细活，慢，才可以看到路上最美的风景，慢，才有经得起咀嚼的回忆。愿你慢慢地，稳稳地，向自己的目标迈进。

7、×××：一学期以来，在你喜欢的领域，你全情投入，我想你也尽情享受了。对于学习，你尽量做到了老师要求你做到的。老师要感谢的是，无论怎样，你对老师表现出了足够的尊重，老师心里非常清楚。热爱运动的你，可以在篮球场上尽情挥洒汗水，但老师希望你莫要挥霍青春。

8、×××：当你在作文中写道你主动和外国人交谈合影，当你元旦联欢晚会上站到教室中间唱歌时，我都很讶异，原来你比老师们所看到的要开朗活泼的多，这是很好的一步，就是要勇于展现自我。既然生活上可以突破自我，在学习上，我们是否也可以再努力那么一点点，妈妈说永远不能放弃，我觉得，至少不能现在就说我不可以。

9、×××：你承担了我们班级最为重要的一份工作，你把这份工作做到了最好。有你在，我从不担心班级值日会没有人安排。无论是做劳动委员还是学校值周，你都非常尽责。爽朗爱笑大嗓门又情绪化的你，率真可爱。学习上，你有着非常扎实的基础，望再对自己要求高一点，再往前进一点。

10、×××：与同学相比，你还是较为单纯，其实也不需要想的那么复杂，对于同学关系，老师要说的是，人心都是肉长的，你若一直以诚相待他人，他人也一定以诚相待你。我们需要学会自己慢慢长大，应对人事。努力学习，还需要想法子学习，多多向他人请教方法，有时方法比态度重要许多。

11、×××：你在繁忙的学习中，也不忘观察生活，经常把学科知识和日常生活联系起来，是个热爱生活的好学生。对学习，肯下苦功夫，对自己要求较为严格，后半学期学习尽头更足。

对老师，临走打招呼从不忘鞠躬，格外尊重。但性情有时急躁，遇事缺乏冷静，其实心地很善良，老师希望你慢慢学会地控制自己的脾气，成为一个更好的乐乐。

12、×××：经历过风雨之后的你变得愈加从容、稳重，老师欣喜的是，在和命运的较量中，最终你赢回了属于自己的生活。这学期，主持了几次活动，颇有大家风范;做了一次国旗下演讲，声音动听，情感饱满，台下老师啧啧称赞。学习上，努力奋进，老师期待着在接下来的初中生活中，看到细腻的，刚强的你，取得更大的进步。

13、×××：很少听到你在课堂上侃侃而谈，那是你在凝神思考;不曾听说你擅长跑步，可你却为了班级荣誉，报名参加了最艰难的1500米。学习上，你一丝不苟;班级生活中，你乐于助人，顾全大局;家庭里，你是父母最最贴心的小棉袄。老师心里，你是善良、单纯、执著、卓绝的好姑娘。

14、×××：你是顶负责的物理课代表，每笔不符合要求的作业都记录在案;你是幽默诙谐的天才，偶得里的件件事情经过你的笔，都变得能逗人开怀;你是未来的商界精英，经常深刻地分析商界竞争的种种迷雾。你聪慧又善于思考，勤奋又踏实，如能保持，何愁不能攀越学业的高峰?

15、×××：你的小脑瓜中难得地保留了奇异的想象力，这让你作文的视角那么新奇。你的幽默天赋仿佛与生俱来，元旦联欢上的两个节目都让我们观众笑的前仰后合。才能不可浪费，望写出更多好文章，演出更多好节目;毅力需要磨练，没有较高学识支撑的才能终究走不远，能吃得学习之苦才更有可能迎来未来生活之甜。

16、×××：这一学期开始，有些事情闹得不快活，在父母的教育下，下半学期平稳渡过。越到高年级，学习时间可能会越来越长，你都尽量的配合，老师特别感激。就一句话，有困难找老师，老师最希望你能开心地度过初中生活。

17、×××：这一学期在学习上，你尽了自己最大的努力，老师们都看在眼里。作为小组长，你认真负责记录。你积极参加班级的集体活动，运动会上有你拼搏的身影，元旦晚会上有你精彩的表演。成长总是在不经意间发生，这一学期长大了，成熟了，也开朗了许多，未来的日子，愿你还能像现在这样，拥有属于你自己的快乐。

18、×××：要肯定你这学期的自制力，你们小组这一学期的成绩，你的贡献不容忽视。即使偶尔有点小问题，也能虚心地接受老师的批评。在八年级上学期，应该说你走好了关键的一步。接下来要做的，就是要尽快找到人生的支点，奋斗的方向，青春稍纵即逝，好好把握。

19、×××：你一直有文学情结，也喜欢看书，终于期中考试作文得了最高分，希望能将这份热爱延续。对班级集体活动很热心，也积极地为班级建设出谋划策，值得肯定。学习上，有些吃力，然而，我们不能轻易放弃。寒假时，收拾心情，整装待发，向新的征途启程吧。

20、×××：瘦瘦的小姑娘，这个学期，老师发现其实你有非常坚定而丰富的内心，偶得写到最后，已经很少有人在坚持，可是你每天都能发现生活中有可写之处，你很细心。学习态度一直很端正，愿更加努力，因为努力总会有收获。

21、×××：本学期进步很大，学习态度端正许多，比以前也努力许多，当你在我面前那么流利的背诵古文时，我真不敢相信这是那个七年级时磕磕巴巴背书的李子健。在元旦联欢上的表演精彩，敬业。潜力需要激发和挖掘，老师相信，你的能量还有好多没被开发出来，是时候让人对你刮目相看了。

22、×××：我的语文课代表，看到你，就仿佛看到中学时代的自己，安安静静地做自己的事。但我却没有你清新的文笔，动人的嗓音和笃定的自我。 你的每一步都走得很踏实，虽然现在看来，恐怕还不如你意，但时间会证明努力的人不会后悔，努力的人生不会没有收获。不容易受外界干扰的你，坚定地走好自己的人生之路。

23、×××：这一漫长的学期，你经历了声乐比赛的荣耀，也经历了期中考试的打击，但是，你还经历了反思的奋进，奋进后的收获。这就是长大，你俨然已经成长为父母贴心的乖女儿，尊重老师、多才多艺的好学生。未来，还需要充分发挥自己的特长，挖掘自己的潜能，走出一条更辉煌的路。24、×××：本学期，为班级修好了电子白板，功不可没。前半学期，学习态度较以前端正，可惜后来又松懈。喜欢动，而非运动;喜欢游戏，而非读书;喜欢说，而非回答问题。初中生活的一半已经过去，什么时候才可以克服困难，发挥你的聪明才智，好好搏一搏呢?

25、×××：转学一学期，你已经较好地融入到了我们班级的生活。你结交了知心好友，并和她们一起代表我们学校参加了市里的声乐比赛。你安静内敛，又很有主见，老师想说的就是，走自己的路吧，只要你觉得自己不会后悔。

26、×××：在学校，基本能遵守行为规范。但学习上，起色不大，特别是到后半学期，明显松懈，很简单的作业都已经难以完成。父母对你给予厚望，老师觉得无论如何，你的基础还算可以，在玩乐之余，现在的你，应该花更多的时间到学习上。

27、×××：你是诸位老师心目中特别乖巧的学生，为人和善，和同学相处得很好。虽然基础不好，但你从不应付老师，总是竭尽所能地去完成老师布置的作业。这学期，数学的进步较大，这证明用心总是有回报的。愿接下来的学习生活中，继续保持踏实勤奋的优良品质，争取取得更大的进步。

28、×××：在学校，你品行端正，本学期，你为你们小组贡献了不少力量。你的背诵和默写能力都特别好，这让老师看到了你扎实的语文基础。学习上，老师总觉得你还有很大的上升空间，小伙子，准备到什么时候才让我们见识你真正的实力呢?

29、×××：你性格较为温和，在学校里和同学们相处得较好，有自己要好的朋友。本学期，学习态度很端正，也确实取得了一些进步。在每日偶得中，我看到了你对亲情的呵护，是个温情的姑娘。还需要继续努力，争取做到，在学业上，取得和自己能力相匹配的成绩。

30、×××：文静的你有着强烈的传统文化情结，见你穿着一袭红色汉服，仿佛一下子时空穿越。你的文字异常典雅，课堂信手拈来的句子往往让老师惊叹不已。在这样一个快节奏的社会里，你能这样沉静于传统文化里，实属难得。学习上，我们要在不急不躁中把知识细细咀嚼，真正内化成自己的。老师期待着看到你更好的表现。

31、×××：你是同学们口中真诚热情的“泉姐”，在班里人缘极好。你还有一副清亮的嗓子，有一双善于奔跑的双腿。本学期，你心无旁骛地学习，取得了不小的进步，特别是在数学科目上。认真而执着的你，最美。继续努力，用最美的姿态迎接美好的明天吧。32、×××：你的心像一泓清泉，澄澈明亮。你善于发现生活中的美并把这些美转化成笔下清雅温润的文字。你可爱活泼，在班级里和同学们相处得很融洽。在学习上，你遇到再大的困难也从不言弃，努力拼搏吧，你的毅力定会让学习路上的拦路虎望而却步。

33、×××：你经常帮老师分忧，想帮我管理班级事务。你喜欢参加课外活动，年年元旦都为大家带来节目;话剧虽然没有演出，但剧本确实新颖;运动会上，你奋力拼搏。记住一点，既然花心思表演，那就大声地展示自己。学习上，刻苦认真，日后还需要自己多发现问题，多钻研，这样方可进步。

34、×××：你在班会小品中表演的惟妙惟肖，你这学期很努力，偶得写得越来越好，对生活的观察越来越细致，有自己用心的思考。成绩也有所提高。应该说，在最关键的阶段，你迈出了最正确的一大步。望再努努力，加把劲，望前再迈一步，你会看到更美的风景。

八年级学生素质评语 篇5

2、董鑫怡：你聪明、反应灵敏，但生性好动，心浮气躁，对知识的接受不求甚解，听讲总是左顾右盼，不能聚精会神，作业抄袭严重。若能静下心来，成绩很易提高。

3、张明哲：你能基本遵守班级纪律，对学习有正确的认识，但知识基础太差，学习习惯不好，对掌握不好的知识总是得过且过，作业潦草敷衍，希你能努力改正不足，提高自己！

4、梁明玉：你学习认真踏实有上进心，作业整洁能及时上交，各学科发展比较均衡，综合能力有了较大的提高，希你能树立更高目标，严格要求自己，争取更优异的成绩。

5、王佳伟：你是一个安静、文气、内向的男孩子，能认真听讲，独立完成作业，但本学期精力很分散，课堂频繁打瞌睡，作业潦草且投机取巧。切记：手机使用不当会毁了你的前程！

6、丁思妍：你能努力完成作业，但你的表现仍让人越来越失望，迟到的次数多了，学校及班级的活动也不能按要求参与和完成，上课不听讲。希望你能积极努力学习。

7、刘鑫怡：你是一个聪明的孩子，按时完成作业，在学习上对自己要求不高，时常有抄作业现象，字体很漂亮但字迹龙飞凤舞很潦草，如果爱上学习，你会表现很优秀的。

8、张正阳：你是一个很聪明的孩子，但基础太差且学习态度不端正，作业抄袭严重，书写也很潦草，后期稍有进步，若能坚持用心学习，你有能力取得好的成绩！

9、霍依萌：与书为友的孩子总是清纯而靓丽的，徜徉在书海中的你机智而聪颖，积极进取的人生观让你时刻都有着充沛的精力，娴熟而轻松的掌握各科知识，成绩稳居前列！

10、周嘉仪：你机智、聪颖，学习认真努力，善于动脑思考，对知识的理解灵活透彻，有很强的分析问题的能力，能注重全面发展自己，乐于享受学习的乐趣！

11、裴超：你学习努力、目的明确，上进心强，作业认真整齐，对自己要求严格且学习能力很强，成绩稳步上升，数学、语文成绩突出，希你能全面提高，争取更好的成绩。

12、封雅婷：你机智、聪颖、活泼开朗，学习认真努力，善于动脑思考，对知识的理解灵活透彻，有很强的分析问题的能力，学习轻松，方法灵活，能沉浸在学习的乐趣中！

13、安星孜：你沉稳、细致，学习认真努力，善于动脑思考，对知识的理解灵活透彻，有较强的学习能力，对自己有较高的要求，有明确的奋斗目标，成绩优异！

14、田心怡：你是一个积极上进，学习很专注的学生，各学科发展比较均衡，学习状态较好，能比较轻松的学习，能力较强，考试若能更细心静心，成绩能更高！

15、余浩：你是一个沉稳且心怀理想的一个孩子，上课听讲认真，知识理解透彻，善于思考，方法灵活，作业展现了你清晰的思路、缜密的推理，希你能越来越优秀！

16、吴一为：你聪明、思维敏捷，听讲专注，学习积极主动，擅长理科，本学期语文、英语也有了较大进步，整体成绩有所提高，希你能均衡各科学习，争取更大的进步。

17：郑一坤：你是一个活泼开朗，学习积极上进的学生，思维敏捷，可以轻松的理解掌握知识，若能订立更高的目标，肯下更大的功夫，均衡各科发展，你的表现会更出色！

18、姚澜：你是一个活泼开朗，学习积极上进的学生，有着充沛的精力，课堂表现很突出，整体成绩优异，你若能把读书和学习作为你的精神支柱，沉浸其中，你会有意外收获的。

19、王思伟：你是一个很腼腆的男孩，学习认真踏实，有上进心，但缺乏激情，学习太过平铺持续，竞争意识不强，若能明确目标，执着努力，你一样可以成为佼佼者。

20、詹伟静：你是一个很秀气、乖巧的女孩，学习有计划，有条理，学习勤奋刻苦，希望你能坚定信心，持之以恒，不断总结学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更进一步。

21、王开源：你是一个稍显内向的孩子，课堂能认真听讲，积极参与课堂教学，作业能独立完成，字写的太小不易辨认，后期作业经常不能按要求完成，懒惰让你甘于人下。

22、王之萏：你是一个懂事而内向的孩子，总是默默的学习和思考，今年来你的思维逐渐成熟，学习有了一定的方法，成绩也趋于稳定，希你能继续努力争取更大进步。

23、赵锦：你是一个外向活泼的孩子，文科成绩相对较好，其实你的理科思维也不错的，成绩不理想是你缺乏坚定的决心和积极进取的精神，希你能认识不足尽快赶上。

24、张雨洋：你是一个单纯、真诚、不知愁滋味的孩子，学习很是随性，时常发现你的注意力游离于课堂之外，像个幼儿园的小朋友，希你能理性的看待学习并能为之努力奋斗！

25、张伊杨：“腹有诗书气自华”“书中自有黄金屋”，书本可以带你认识多彩而神奇的未知世界，多读几本书试试，它一定能给你一种神奇的力量让你热爱学习的，请徜徉在知识的海洋里修炼内心的气质！

26、杨硕：你应该是个懂事的孩子，但本学期的表现很让人失望，以前自信坚定的目光如今却恍恍惚惚，什么事让你在学习的黄金期分心，让辛苦的劳动成果摇摇欲坠！

27、张晨欣：你本学期表现一般，没有老师渴望的进步，课堂上时常走神，自习课也闲话较多，成绩有所下降。学习的黄金期不长，要排除一切干扰，珍惜每分每秒努力学习！

28、王宇鹏：你学习积极性很高，上课能认真听讲，思维能紧跟老师的节奏，但对知识的理解不细致，知识巩固的不够扎实，后期精力有所分散，希能全力投入学习，争取更优异的成绩！

29、魏丽翡：你能遵守纪律，积极回答问题，作业能按时完成，但字迹较潦草，能正确认识学习但自制了较差，作业经常会敷衍了事，对知识掌握不求甚解，成绩不稳定。

30、邵欣雨：你能遵守纪律，上课听讲认真，发言积极，作业基本能按时完成，有抄作业现象，逻辑推理能力稍弱，如能多思考总结学习方法，你的成绩将有大的进步！

31、赵家毅：你工作认真负责，是老师的好帮手。一学期来，你在学习上较松懈，上课注意力不集中，也很少举手回答问题，抄作业严重，成绩退步很大，希你能尽力学习。

32、郑雪蕊：你是一个聪明的孩子，能按时完成作业，但在学习上对自己要求不高，上进心不强，课堂上打瞌睡频繁且自习课喜欢交头接耳，希反思不足争取进步。

33、张悦：你学习积极性很高，上课能认真听讲，思维能紧跟老师的节奏，但对知识的理解不细致，知识巩固的不扎实，希你能注重解题方法的运用并细心关注易错点。

34、郝新雨：学习是不断提升自我的过程，作业只是一个载体，抄作业或把作业仅当任务去应付，你已经偏离了学习的核心，所以两年来别人在进步你却始终原地踏步甚至后退！

35、刘雨晴：你已能正确认识学习的重要性，上课能认真听讲，但对知识的理解不细致，知识巩固的不够扎实，时常还会敷衍作业，希能始终如一投入学习，争取优异的成绩！

36、孟泽润：“腹有诗书气自华”，书本可以带你认识多彩而神奇的未知世界，尝试着多读几本书，徜徉在知识的海洋里修炼内心的气质，它一定能给你一种神奇的力量让你热爱学习的！

37、张正阳：“腹有诗书气自华”，书本可以带你认识多彩而神奇的未知世界，尝试着多读几本书，徜徉在知识的海洋里修炼内心的气质，它一定能给你一种神奇的力量让你热爱学习的！

38、王程：“腹有诗书气自华”，书本可以带你认识多彩而神奇的未知世界，尝试着多读几本书，徜徉在知识的海洋里修炼内心的气质，它一定能给你一种神奇的力量让你热爱学习的！

39、王鹏程：“腹有诗书气自华”，书本可以带你认识多彩而神奇的未知世界，尝试着多读几本书，徜徉在知识的海洋里修炼内心的气质，它一定能给你一种神奇的力量让你热爱学习的！

40、王程：“腹有诗书气自华”，书本可以带你认识多彩而神奇的未知世界，尝试着多读几本书，徜徉在知识的海洋里修炼内心的气质，它一定能给你一种神奇的力量让你热爱学习的！

41、唐正阳：你头脑聪明、反应快，但缺乏耐心，作业敷衍潦草，对知识的巩固不扎实细致，如果能始终如一的认真踏实掌握每个知识点，成绩能有大幅度提高。

42、王边雨：“腹有诗书气自华”，书本可以带你认识多彩而神奇的未知世界，尝试着多读几本书，徜徉在知识的海洋里修炼内心的气质，它一定能给你一种神奇的力量让你热爱学习的！

43、王思彤：你是一个精力充沛、热情洋溢、生龙活虎的男子汉，数学课上专注的你陶醉在数字与推理中，老师总能看到你率先举手抢答问题，你若能各学科齐头并进就太棒了！

44、范玉清：初中两年你在混混沌沌中就度过了，没能唤起你对知识的渴望，老师总觉得遗憾，现在又学会了说谎，“掩耳盗铃”的道理你应该是懂得，吃亏的最终必定是你！

八年级学生操行评语 篇6

你在校的表现是优秀的：从不迟到早退，从不与同学争吵红脸，上课认认真真，值日兢兢业业。虽然目前成绩还不理想，但老师相信，如果你尽力了，成绩一定还会大踏步前进!期待你的破茧成蝶!

你的脑瓜子那么灵活，你的性格那么沉静，你的身体那么棒，为什么你的学习成绩还是进步不大?莫非你有不得已的苦衷，莫非你真的无所谓，就像老师看不懂你的字一样，你的内心太让人不可理解了。八年级了，你肯定不能穿新鞋走老路了。期待你的进步!

聪明、漂亮、可爱，在老师的心目中，你就是一个优秀的孩子：遵守纪律，尊重师长，团结同学，热爱劳动，热心集体建设……如果在学习上，你能尝试用更多的办法来提高成绩，你能百分百利用好你的课余时间，如果能更加心无旁骛，如果能发奋图强，你一定不是现在这个样子!

你的性格看起来那么沉静，你的脑瓜子这么灵活，你的体魄那么强健，你如果搞不好学习，是老师的遗憾，也是你的遗憾!你有没有痛下决心并且想办法把英语成绩提高上来?你有没有百分百的利用好你的课余尤其是周末时间?八年级里，期待你的焕然一新!

有几次，你的语文考那么高的分数，令所有同学和老师对你刮目相待，你也是全面发展的孩子，会主动利用课余时间锻炼身体。可惜的是，还有些科目成绩不够理想，你分析过原因吗?你主动改变过吗?你充分利用了时间了吗?期待你这棵希望的幼苗在新学年里能茁壮成长!

这个学期里尼明显进步了：上课更认真，作业更细致，草又大而无当;周末的时间你大概都在鼓捣CS吧?八年级了，大家都期待你洗心革面，发奋图强!

你其实是一个非常优秀的女孩：身体棒，脑瓜子灵活，遵规守纪，与同学们能和谐相处，轮到你值日时你总是兢兢业业……可惜偏科现象依然相当严重，你肯定下过决心，可是你并没有试过所有的方法，也就是你没有百分百的努力，你还缺信心，加油吧!

各种活动更积极参加……尤其是你那奔跑的矫健英姿，更是像一头可爱的小鹿!有几科的成绩还是不太理想，千万别灰心，别放弃，只要你再下决心，百分百利用好时间，你的学习肯定会好起来!

在老师的心目中：你确实是个多才多艺的女孩!出班刊少不了你，手绘墙有你的功劳，美化教室你更是功不可没，写作上是一把好手，为班集体你肯建言献策……只可惜学习上偏科现象很严重，你肯定方法上出了点问题，时间上投入不够，老师相信你的能力。新学年里，期待你一个完美的腾跃!

你是个美丽大方的女孩子，对人热忱，与人为善，遵守校规校纪，诸事认真了可惜学习上探究精神不够，吃苦精神不够，所以你有一些科目成绩不理想，衷心希望新学年里能痛下决心，狠下功夫，把落下的课程补上来!

在校表现是好的：从不迟到早退，从不与同学红脸，尊敬师长，积极参加各科文体活动，可惜学习上目标不明确，所以有时态度不端正，且有灰心泄气的心里，所以有的科目极不理想!新学年里，老师衷心希望你发奋图强，把成绩赶上来!加油!

八年级学生评语原创 篇7

关键词：数学推理能力,中学生,中英比较

推理是从一个或几个已知判断推出另一个新判断的思维形式, 是对判断间的逻辑关系的认识。推理能力一直是世界各国教学中所追求的重要目标之一, 同时也是各国数学课程标准中的重要内容。中国《全日制义务教育课程标准 (修订稿) 》中将“推理能力”作为一重要目标, 并强调“推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。[1]”英国的《达成目标》也将“应用数学推理 (use mathematical reasoning) [2]”作为其一项重要的过程目标。旨在测评学生数学素养的“国际学生评价项目” (PISA) 将推理能力作为能力水平考查中的一项重要内容, 并明确了对其进行评价要聚焦于如下四个方面[3]:一是能够提出具有推理特征的数学问题;二是知道解决这些问题的数学方法;三是能区分不同类型的陈述 (定义, 定理, 猜想, 假设, 例子, 条件判断) ;四是理解和把握所给概念的范围和局限性。那么在实践层面, 中英两国在培养学生推理能力方面究竟有什么样的差异?本文基于作者在英国中学半年的教学、观察经验, 通过数学素养的测试比较, 试图揭示两国在推理方面存在的差异, 为我国的课程实施和评价提供一定的参考, 同时也为2012年国际数学素养测试提供一定的实证研究数据。

一、测试题的设计

1. 题目设计的维度

本研究基于国际数学素养测试的设计思路而进行问题设计。PISA对数学素养的定义是“数学素养是一种个人能力, 学生能确定并理解数学在社会 (包括自然、社会、个体生活的文化背景) 中所起的作用, 能做出有根据、有理由的数学判断和能够有效的运用数学。这是作为一个有创新精神、关心社会、有自觉反思能力的公民, 适应当前及未来生活所必须的数学能力[4]。”PISA测试题中主要从内容 (数与代数、空间与图形、统计与概率) 、能力 (再现、联系、反思) 和情境 (个人、学校、社会、学科) 三个维度去考查学生的数学素养。本研究从数学素养试题库中选取8年级的14道题, 着重从内容和推理能力两个维度去分析, 其他不做考虑。

(1) 推理能力维度

PISA能力维度将推理能力分为三个水平:推理的再现水平、联系水平和反思水平。再现水平[3]的推理主要指学生能提出一些基本的问题, 比如“多少”, “多大”等问题, 并能理解相应的各种答案;能区分定义和判断;正确认识和处理第一次出现的不同情境下的数学概念及其应用。联系水平[3]是指能提出诸如“我怎么发现这个问题”, “这个问题涉及哪些数学内容?”等的问题, 并能理解相应的各种答案 (包括表格, 图表, 代数, 数字等等) ;区分定义和不同类型的判断;理解数学概念和应用情境所存在的一些差异。反思水平[3]指能提出诸如“我怎么发现这个问题”, “这个问题涉及哪些数学内容?”等的问题, 并能理解相应的各种答案 (包括表格, 图表, 代数, 数字, 关键点的阐述等) ;在特定的情况下, 能区分定义, 定理, 猜测, 假设和判断, 并能反思或说明这些概念的区别;能理解和把握所给定的数学概念的局限性和范围, 并能对结论进行推广应用。

(2) 数学内容维度

在内容维度的选取中, 研究涉及了数与代数、空间与图形、概率与统计三个方面。但考虑到可比性以及比较的重点, 选择时依据了如下原则:一是所选题目考察两国课程标准中都包含的内容;二是选择与推理能力相接近的内容。所选题目在数与代数领域中包括模式与规律、策略选择和多样表征等内容;在空间与图形领域包括图形与变换 (展开、折叠、对称) 、平行线、三角形和相似形等内容;在概率统计领域包括概率的含义和随机现象等内容。

综合考虑推理能力维度和内容维度后选取了14道题目, 确保在内容维度上各部分比例相当, 在能力维度上各部分比例呈1:5:1。具体题目数量如表1所示:

2. 测试对象

考虑到测试对象的可比性, 在英国里丁和中国北京分别选择了两所比较好的学校进行测试。英国里丁中学为110人, 该校在2010年的全英排名为19名。中国北京选择了丰台区一所重点中学, 从全校8年级13个班中随机抽取了的62名学生。

二、研究的结果

每道题目做对计分为1, 否则计分为0。对统计数据进行处理后得出了试卷的分数分布情况, 英国学生成绩平均分为0.666, 中国学生成绩平均分为0.679, 比英国稍高。英国学生成绩标准差为0.165, 中国学生成绩标准差为0.131, 比英国小。

从试卷每个题的得分分析可以看出, 两国完成题目的情况差异较大, 英国平均分最高的是处于再现水平的“代数”问题, 平均分达到0.897。而平均分最低的是“几何”的问题, 能力属于反思, 平均分为0.336。中国平均分最高和英国的最高分的题目是同一个问题, 平均分达到0.919。而平均分最低的是“代数”的问题, 能力属于联系水平, 平均分为0.387。

为了便于比较不同维度上的得分情况, 可以分别利用内容维度分数表 (表2) 和水平维度分数表 (表3) :

由表2可知, 英国学生在概率推理上不仅平均得分最高, 而且标准差最小;平均得分最低的是英国学生的几何推理, 仅为0.518分。中国学生在三个内容领域的表现成绩都比较居中。由表3可知, 中国与英国学生在再现水平和联系水平上表现相当, 英国学生在解决反思水平的数学推理问题中略逊于中国的学生, 平均得分较低, 且标准差较大。

三、分析与讨论

1. 两国学生在概率推理方面表现较好, 尤其是英国学生表现比较突出

由上面的统计分析可以发现, 三项内容维度中两国均在概率推理方面表现较好。在涉及到概率推理的四个问题中, 有三道题目英国学生都优于中国学生。如案例1和案例2。

案例1:在一个抽奖活动中, 有以下两种抽奖方案:

方案一:有10张彩票, 其中只有1张能中奖, 你从中抽出1张;

方案二:有100张彩票, 其中只有1张能中奖, 你从中一次抽出10张。

你觉得选择哪种抽奖方案中奖的可能性大? ()

A.方案一 B.方案二 C.一样大 D.不能确定

该题属于联系水平的问题, 考察了学生对概率含义中“随机观念”的认识。正确答案是C。英国学生在此题的正确率为0.776, 中国学生的正确率为0.548。进一步分析学生的选项发现, 英国选A、B项学生所占的比例分别为15%和6%, 而中国选A、B项学生所占的比例分别为34%和11%。这说明中国学生受直观经验数量多少的影响较大。在与此相类似的问题中, 英国学生也比中国学生表现要好, 同样印证了概率推理是中国学生较为薄弱的环节, 学生尚欠缺健全的随机观念。

案例2:百货商场举行促销活动, 消费者可以参加转盘抽奖活动, 商场设置了两个可以自由转动的均匀转盘, 都被分成六等份, 并分别涂上不同颜色。

活动规定:任意选一个转盘转动一次, 如果指针停止后落在红色区域, 则中奖;若停在其他区域, 则没有奖品;若停在等分线上, 则重新转一次, 那么小明选择哪个转盘中奖的概率比较大? ()

A.大转盘 B.小转盘 C.一样大 D.不能确定

这道题的正确答案是C, 属于联系水平的问题。英国学生的平均得分为0.804, 中国学生的平均得分为0.677, 呈现出较大的差异。其原因是中国学生较易受到直观因素的误导, 认为面积大、数量多就一定概率大, 忽视了事件具有相同的本质。

2. 两国学生在代数推理方面表现处于中等水平, 但中国学生要低于英国学生

在代数推理方面, 两国学生的表现都处于中等水平, 英国学生表现要好于中国学生, 尤其对于高水平的代数推理问题, 案例3和案例4就说明了这一点。

案例3:下边横排有15个方格, 每个方格中都有一个数字, 可以取任意实数。若任何相邻三个数字之和都是15,

(1) 则A代表的数字是什么? ()

A.3 B.4 C.5 D.不能确定

(2) B代表的数字是什么? ()

A.3 B.4 C.5 D.不能确定

问题 (1) 和问题 (2) 都属于联系水平, 正确答案分别为C和D。其中问题 (1) 英国学生平均分为0.561, 中国学生平均分略高, 为0.661。但问题 (2) 两国学生的表现完全倒置, 英国学生平均分为0.533, 中国学生平均分为0.387。这两道题主要考查数与代数中的规律探索和对模式的认识。从所收集的测试卷中可以发现, 不少学生都在表格中尝试着写下数字, 从中发现解决问题的思路。在问题 (2) 的解答中, 中国学生面对开放性问题没有足够的自信心, 对无法确定答案的问题具有较大的怀疑, 这也表现了他们对推理严谨性的一种负依赖。

案例4:A、B、C、D、E五个景点之间的路线如图所示。若每条路线的里程a (km) 及行驶的平均速度b (km/h) 用 (a, b) 表示。有的路线是乡村土路, 如AD段, 时速只能达到40km/h, 有的路段是高速公路, 如AE段, 时速能达到120km/h。路途上平均花费分为油费和高速费两个部分, 油费平均为0.5元/km;在D点、E点设有高速公路收费站, 分别收费45元、30元。请考虑以下问题:

(1) 从景点A到景点B路程最短的路线是 ()

A.A→C→B B.A→D→B C.A→E→B D.无法判断

(2) 从景点A到景点B用时最少的路线是 ()

A.A→C→B B.A→D→B C.A→E→B D.无法判断

(3) 从景点A到景点B费用最少的路线是 ()

A.A→C→B B.A→D→B C.A→E→B D.无法判断

此题考查数与代数中策略的选择和最值问题, 三个小问题分别属于不同的能力层次, 其中的问题 (1) 属于再现层次, 问题 (2) 属于联系层次, 问题 (3) 属于最高能力层———反思层次。问题 (1) 的正确答案为B。中国和英国学生的平均得分分别是0.919和0.897, 中国的学生得分高出英国的学生两个百分点。英国有3%的学生选择选项A, 而中国学生没有人选择A。数据说明了中国学生在解决基础知识方面稍好一些, 而且把握知识的准确度方面也较强。问题 (2) 的正确答案为C。中国学生和英国学生的平均得分分别是0.710和0.832。英国的学生得分要高出中国的学生13个百分点, 具有显著的差异, 这说明了英国学生在解决较高思维水平的代数推理问题上具有一定的优势。问题 (3) 是一个较综合的问题。学生不仅需要对该问题进行数学化处理, 而且要综合考虑多种数学因素, 综合运用数学的知识去解决。该问题的正确答案为A。中国学生和英国学生的平均得分分别是0.710和0.785, 英国的学生得分较中国的学生得分高出8个百分点, 这说明了英国的学生在解决高水平的数学问题中具有优势。

3. 两国学生在几何推理方面的得分都是最低, 但是中国学生要明显优于英国的学生

与代数推理和概率推理相比, 两国学生在几何推理方面的平均得分最低, 但中国学生要高于英国学生。除了图形与变换的题目外, 中国学生在平行线、三角形和相似形方面明显强于英国学生。下面从案例进行具体分析:

案例5:一个三角形纸片被遮住了一部分, 那么被遮住的两个角不可能是:

A.一个锐角一个钝角 B.两个锐角

C.一个锐角一个直角D.一个直角一个钝角

该问题是考查学生的逻辑推理能力, 能否有条理性地思考, 属于联系水平, 正确答案为D。英国学生的平均得分为0.542, 而中国学生的平均得分为0.742, 呈现出较大的差异。英国学生中选A、B两个选项的学生所占的比例为10%和32%, 而中国学生的比例仅为1%和21%。由此可见, 中国学生在逻辑思考中的表现要优于英国的学生。

案例6:已知在直角三角形中, 斜边长的平方等于两直角边长的平方和。如图, 有一栋占地成直角三角形形状的教学楼ABC, 三角形ABC三边外各有一块正六边形清洁区域。学校安排八年级1班打扫蓝色清洁区域, 八年级2班打扫红色和绿色两块区域, 你认为这两个班工作量相同吗?

A.相同 B.不相同 C.与三角形ABC形状有关

该问题将勾股定理、图形相似, 正多边形面积的计算和推导结合起来, 涉及到较为复杂的推理过程。该问题属于反思水平, 正确答案为A。英国学生的平均得分为0.336, 而中国的平均得分为0.613, 中国学生的表现明显优于英国学生。进一步研究学生的选项发现, 选C项的比例两国差不多 (中国21%, 英国22%) , 说明学生都考虑了条件是否充足, 结论是否与三角形ABC的形状有关, 但是并没有充分和本问题已知条件联系起来。英国有38%的学生选择了B项, 而中国学生选该项的只有18%。在笔者对学生的访谈中, 英国学生认为无法确定应选A或是B, 只是凭感觉选择, 并未有意识地寻找依据, 更不会比较两个图形的共性, 将面积问题和勾股定理转化联系起来。这说明英国学生面对高水平的推理论证问题时思维空间较狭窄, 缺乏必要的拓广训练。

四、启示

通过对两国学生数学推理能力的比较分析, 我们可以得出对中国数学教育的几点启示:

第一, 要加强推理能力的培养, 不仅要重视几何推理, 还要培养学生的代数推理和概率统计推理的能力。

强调几何推理一直是我国数学教育的传统理念, 故而从数据分析显示, 英国学生在代数推理和概率推理这两方面并不弱于中国学生, 而且在概率推理方面, 英国学生还表现出一定的优势。这让我们反思对“推理能力”的理解是否过于狭窄?此外, 即使在几何推理方面我们的发展也不均衡, 涉及到几何变换的内容上中国学生的平均分要低于英国学生的平均分。我们要加强概率推理能力、代数推理能力的培养, 同时也应加强对几何变换的推理要求。

第二, 要重视几何直观和多样表征对于学生数学学习的影响, 发展学生的推理能力。

图形直观对于学生理解推理有重要的价值。从测试结果可以看出, 英国非常注重几何直观对于学生理解数学的作用。在问题解决过程中, 通过多种方式来表述问题和表征问题, 无疑对解决问题有很大帮助。英国学生运用数学进行表征的方式非常多样。在测试后, 我们从英国学生的草稿纸中发现, 有些学生将问题进行分解, 并用框图的形式表达自己的思维过程。处理复杂综合的问题时使用多种数学表征手段可以帮助学生分析问题, 使得自己的思路更清晰, 进而准确地解决问题。

第三, 在概率教学中, 要关注概率的随机现象和概率含义的理解。

随机现象和概率本质含义是概率推理中的重要要素, 在教学中应加强对这方面内容的关注。要通过大量的概率试验活动, 让学生在活动中体会概率的意义, 建立随机观念。从研究者对英国进行的课堂观摩中发现, 英国数学课中有大量的试验活动, 这些内容在整个数学课程中的比例要远远高于中国数学课程中相应的内容。在我国, 作为课程改革新增的内容, 部分教师缺乏相关知识, 部分教师认为试验活动浪费时间, 致使实际教学中概率试验形同虚设, 其结果是学生缺乏基本的活动经验的积累, 仅仅是简单接受概念并机械掌握计算方法, 在学生对概念形成认识的关键阶段丧失了对数学原理的刻画和揭示, 这给学生理解随机事件及概率的含义设置了障碍。为有效促进学生形成正确的随机观念, 加大概率试验教学不可小视。

当然, 测试的结果对英国的数学教育也有一定的启示, 比如应在强调数学实用的同时, 增加数学内容的难度, 适当增加一些逻辑推理的内容, 这对于发展学生的推理能力是有一定的作用的。

由于受到样本量、测试题目信度和效度的限制, 以及不同文化下测试题翻译的理解差异影响, 本研究存在一定的局限性。但作为中英比较的实证研究, 本研究聚焦在数学推理能力的差异分析, 以期对我国的数学课程和教育评价提供一定的借鉴。

参考文献

[1]全日制义务教育数学课程标准 (修订稿) [S].2011, 12.

[2]Mathematics Programme of study for key stage3and attainment targets[S].Qualifications and Curriculum Authority, 2007, 142.

[3][5][6][7]OECD, PISA2009Assessment Framework-Key compe tencies in reading, mathematics and science[R], 2009, 106, 107, 110, 112.

八年级学生评语原创 篇8

关键词：八年级；数学教学；主体地位

新形势下，很多学科都进行了教学方法的改革创新，好的教学手段越来越层出不穷，课堂的效率效果也有了质的飞跃，与其他学科不同，数学这门学科包含着海量的固定公式、各种知识定义，需要学生有很强的逻辑思维。基于上述这些特点，数学课应该如何进行改革，如何更新教学方法，教师应该做出怎样的改变，又有哪些教学手段可以利用在课堂教学上，课堂教学计划怎样更合理，而学生又该怎样发挥他的主导地位呢？笔者在这里给出一些应对策略和一些合理性的意见建议。

一、以生为本，以学定教

学生是教学的核心。传统的数学教学体系就是教师在讲台上很卖力在讲，板书写了一篇又一篇，然后就是出题给学生做，学生就是算啊算，完全就是“大帮哄”，最后用考试去检验成果。长久下来，学生就成了算题的机器。在数学教学中，也有很多好的教学方法辅助我们，比如说考试、测验，通常情况我们是把它放在最后，用来检验学生的学习成果，其实测验应该是我们最先的教学切入点，开学伊始就应该组织测验，为的是了解学生的数学基础，也就是所谓的摸底，清楚他们处于怎样的水平，我们才能找准教学的方向，我们才有依据进行课程安排和教学设计，测验不仅让我们了解到学生的数学基础情况，还能让教师了解学生的思维方向，知道学生的思维方向，在教学过程中，我们讲解知识点时才能知道从哪里切入能把学生带进去，让他们用最短的时间进入状态，更快更好地吸收。

二、开展有效的教学方式，强化学生的主动参与意识

对于八年级学生来说，虽然学习数学已经有一段时间了，但是还会有很多学生找不到自己的学习方法，所以，在学习成绩上相差比较远。再加上有一些学生对于知识的理解还没有到位，所以，就没有办法把所有学生的学习成绩用相同的水平来衡量，这样的话，教师就应该运用小组合作的教学方式，让学生通过小组的方式进行学习，然后组织好每个小组成员的不同学习成绩，让学生能够在小组中发挥所长共同进步。通过小組学习的方法，学生可以在小组中找到自己不同的位置，如果教师布置学习作业或者是学习任务，就可以以小组的形式进行全员的讨论，这样的话可以让学习成绩稍微好一点的学生带动学习成绩稍微差一点的学生，还有一点是能够调动学习成绩稍微差一点的学生的学习积极性，让课堂气氛活跃起来，得到更多的收获。在进行分组的时候，每个小组学生的学习成绩应该分成不同的等级，这样才能有效地发挥不同层次学生的作用，教师不能限制学生活动的权利，可以让学生提出自己想要了解的知识内容和知识点，然后让学生大胆地提出自己的想法，教师要通过学生的提问了解学生的兴趣点在什么位置上，并且如何才能让学生更好地投入到学习中来。

由于数学内容有的比较枯燥无味，学生理解起来也非常困难，

所以，教师可以在讲课的时候利用比较先进的多媒体仪器，让学生更加立体地了解知识点的来源以及知识点的实际使用内容。通过这样的方式，也能让学生了解更多的课外知识，拓宽学生的学习思路。但是，多媒体的使用只能起一个辅助的作用，没有办法占据所有的课堂内容，还需要教师的解答，还有具体事例的分析，根据学生的了解情况进行进一步讲解，才能保证每个学生都能学习到知识的重点和难点，并且在多媒体的引导下更好地理解知识

内容。

总之，在进行八年级学生的数学教育中，教师应该首先强化自己的专业知识能力，然后在了解学生学习情况的前提下，进行知识内容的渗透，这样才能让学生更好地了解知识点，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主动性，养成独立思考的好习惯，并且在利用创新的教学手段让学生培养出更加适合学生自己的学习方式，得到全面的提升。

参考文献：

[1]卢育新.初中数学教学过程中学生主体地位的体现[J].新课程学习：下，2013（08）：112.

[2]闫霞霞.信息技术支持下的初中数学差异教学研究[D].西北师范大学，2013.