把爱带给每位学生（通用12篇）
把爱带给每位学生 篇1
由于天气的转凉，母亲得了重感冒，她为了不让我知道便强忍着，随着
“妈，你这样硬撑着可不好，要到医院去看一看才行。”我着急地说着。妈不紧不慢地说：“没事的，喝些白开水会好的，你用不着担心我，把自己的学习管好就行了。”但看着母亲难受的样子，我根本就放心不下，虽然人坐在写字台前，拿着笔，看着书，可心思完全就不在这里，总是不时地注意着母亲。
晚上，母亲躺在床上，不停地咳着，这声音一直落到了我的心底，我实在忍受不住母亲再这样受苦下去，
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忙穿了鞋，跑出了家门。
大街上真冷，吹得我直发抖。跑了一家药店关门了。跑到另一家药店又关门了。几乎跑遍了附近的药店。这时，我真的不知道该怎么办。想想在家的母亲痛苦的样子，心急如焚。找了好久，药终于买到了，我又十万火急地跑回家去。
走进家门，妈妈还在咳着，我备好药和开水给妈妈送去。妈妈看到我满脸通红的模样和手上的药，一下子全明白过来了，眼泪不知不觉地流了下来。“妈妈实在是太高兴了!”母亲说。吃完药，妈妈睡下了，咳嗽声也渐渐少了许多，我才渐渐放心下来。灯下，我凝视着妈妈，蜡黄的脸上似乎又多了几条皱纹，青丝中似乎又增添了几根白发，抚摸着妈妈粗糙的手，我的眼眶不禁湿润了，胸口不知被什么堵住了……
母亲把爱给了我，我也要把爱回报给她……
把爱带给每位学生 篇2
在认识到这些问题后,我为学生一周的数学学习精心设计了小练习。这份小练习包括平时作业的易错点、课堂内容的变式及书本补充提高的内容。这样的目标驱动提高了学生的积极性。很多学生为了能做小练习时更加得心应手,已经不满足于学校布置的书面作业而是主动寻找课后补充资料,甚至还有学生希望教师能推荐指点。为了能够满足各层次学生的需要,我在课后作业的布置上作了以下调整。
一、教材为主,变式提高
课本和练习册是学习的根本,但显然不能满足所有学生的需要,所以我采用分层作业的形式:对于基础薄弱的学生只要完成必做题;对于学有余力的学生,我会经常设计一些选做题,每天的选做题并不多,但基本来源于课本内容的变式提高问题。比如,“正方形”一课的书后有这样一个练习。已知:在正方形ABCD中,E为BC延长线上的一点,F是CD上的一点,且CF=CE,BF的延长线交DE于点G。求证:BF丄DE。我将这个问题进行变式,为学生设计如下选做题。已知:如图,在正方形ABCD中,AB=2,E为BC延长线上的一点,连接DE,使BF丄DE,交DE边于点F,BF与边CD相交于点G,连接EG。求证:(1)CE=CG;(2)设CE=x,BF的长为y,求y关于x的关系式及定义域?(3)当点F是DE中点时,求CE的长?我将原来的一个几何问题拓展成了一个几何函数型问题,这样的个性化教育既尊重了不同学生发展的需求,也提高了学生学习的积极性和数学学习的能力。
二、跟踪问题,反思纠错
学习是一个不断出错的过程,而这些错误就像在学生的头脑中生了根一样,需要反思更正,甚至是总结成经验,才能彻底根除。所以每周的“纠错”是我坚守的作业。我将学生在练习册或之前小测验中的易错点进行变式,放在之后的小测验中。这样的方式既能暴露问题,又能督促学生形成良好的学习习惯。同时,我还对学生的纠错本设计进行指导,形成学生自己独立的风格。
三、扩大视野,主动研究
我觉得学生学习数学的最高境界就是“主动”。相对轻松的作业量能给学生时间和精力去发挥自己的兴趣特长。很多学生在完成了学校的作业之后,会主动去寻找一些课外辅导材料进行补充。其实数学学习和文科学习一样,也需要扩大视野、熟能生巧、温故知新。对于这部分积极性较高的学生,我给予的指点是:①与其马马虎虎地做三道题不如认认真真地做一道题,把这个问题研究透彻,数学的学习绝对不是“韩信将兵,多多益善”;②鼓励学生问问题,通过电话和微信,随时为学生答疑解惑;③将学生平时所问的问题,挑选一部分较有代表性的作为班级补充问题,这也是对学生的一种激励。
请把爱带给爸爸 篇3
[英]伊迪丝·内斯比特著
任溶溶译
少年儿童出版社
上海译文出版社
这几乎是我最喜欢的一本儿童小说。
小说讲述了一群孩子，因为爸爸被冤枉关进监狱，只能住到乡下去。为了生活，妈妈只能每天不停地写作，只有遇到了一位有头脑的好编辑，有了稿费，孩子们吃下午茶点时才有额外的小面包。为了生活，妈妈不再像从前那样有很多时间和孩子们做游戏，念故事给他们听了。有时候，妈妈脸色苍白。其实，他们已经很穷了。
虽然表面上看起来，这个家似乎不如从前幸福了，可是，孩子们仍然演绎着他们的快乐生活。乡村的生活从头一天开始，就已经全都变得那么新鲜可爱。孩子们很快发现，有一条铁路就在他们身边。从前，他们从没想过能离火车这样近；可如今，他们可以这么近地看到一整列长长的火车!很快，他们和铁路成了朋友。
孩子们给火车一一起了名字。九点十五分的火车叫“青龙”，十点零七分的火车叫“毛毛虫”，半夜开过的快车叫“可怕的夜蝇”。他们每天早晨都要去铁路边，向“青龙”挥手，请它把爱带给爸爸。在他们看来，火车是有生命的。最小的小女孩菲莉丝还觉得，铁路是中了魔法的!孩子们的善良心愿和奇妙猜想，让我们读到了许多温暖的情趣。
实际上，孩子们是不是仅仅把爱带给了爸爸呢?
当我们带着这个疑问读下去时，会发现，接下来的生活真是越来越神奇了。
“青龙”里有一只手伸出窗口，似乎回应着孩子们的热情。手的主人——老先生，原来和孩子们有着那么多的缘分。
好多次困难的解决，都离不开老先生的帮助。孩子们是那么信任人，当需要帮助时，他们会勇敢地开口。而他们自己，也那么热切地给予周围人许多爱和关怀。听听伯比是怎么说的吧“我认为世界上人人都是朋友，只要能让他们看到你跟他们好。”
因此，即使是起初对他们不好的人，渐渐地也喜欢上了他们。运河边的人，是那么喜欢吼叫，对人很不友好。可是，孩子们那么快就原谅了他。当船失火时，彼得勇敢地冲进火里，救出坏脾气船夫的小孩。孩子们懂得礼貌，好心地对待每一个人。
有时候，他们会遇到一些误解。可是，这些小小的委屈又有什么要紧，他们依然是好心的孩子。他们的朋友珀克斯，看到送来的那么多生日礼物，立刻觉得伤了自尊心，发了大脾气，说不再和孩子们是朋友了。可是，当他了解了真相，原来那么多的邻居都是出于尊敬他、喜欢他，才送他礼物的，根本不是什么“施舍”，他立刻后悔了，并且真心地感谢孩子们精心策划送给他的欢乐和礼物。
为了让别人高兴，孩子们花了那么多的心思。伯比还给邮局的老太太送了一篮子玫瑰花和礼物，只因为老太太提到第二天是她的生日，而老太太已经很久没收到礼物了。这些情节都给人带来许多喜悦和感动。
在阅读这部小说的过程中，最激动人心的一定是救下火车的情节了!孩子们挥动红色的用裙子做成的旗帜，用尽一切努力救下了火车，成了人人称赞的小英雄。难道在他们的心里，就没有掠过一丝害怕吗?也许有，但他们确实非常勇敢和机智。真正的勇敢，不是假装出来的吹嘘：“我很勇敢哦，我不怕!”而是体现在行动中，面对突如其来的灾难时，勇敢地付出行动，而不是退缩。
孩子们面对困难时的勇气令人敬佩，帮助别人的爱心使人喜爱。同时，小说里的大人们也让人简直要说一声“呱呱叫”。当孩子们犯了错误时，大人们的宽容和理解使他们真心诚意地悔过。
而小说里的“妈妈”，也许是我们心目中理想的母亲——懂得孩子的心思，非常爱孩子，讲好听的故事给孩子听，写有趣的诗，发了脾气会说对不起，而且绝不把孩子当作一个小傻瓜。很多时候，这位妈妈有一种从容的智慧。她说去乡下是“去玩一下穷人的游戏”，找到了一个房间是“变戏法”!
刚到的第一天晚上，大家都又冷又饿。妈妈找出洁白的桌布，让孩子们把所有找得到的蜡烛都点起来，吃一顿丰盛的晚餐，尽管他们可能已经并不富裕。伯比生日那天，妈妈和弟弟妹妹，为她准备了各种礼物，整张大桌子上几乎铺满了鲜花。大蛋糕上撒满糖粉，大家一起唱好听的诗歌。
无论多么贫穷，都会有热闹和欢笑，都会有飞翔的诗意。
没有人说，因为贫穷，我们就不要点蜡烛了：没有人说，因为贫穷，伯比的生日就略去吧；也没有人说，因为贫穷，我们就整天愁眉苦脸吧。相反，孩子们的每一个日子都很明亮，他们从容地享受着这些和过去不一样的日子。他们仍然常常激动，发现很多事情很有意思，并且帮助了许多人。他们仍然体会着幸福，到处洋溢着浓浓的情谊。
这样的幸福来之不易，足需要一颗懂得快乐的心去从容面对的。只有优雅的生活态度，只有热情地拥抱生活，才会带来心灵的快活和平安，困难的日子也就这样度过了。
最后，像许多书里的结局一样，奇迹发生了。爸爸回到了孩子们中间，“苦难、挣扎和分离一去不复返了”。奇迹不是不切实际的幻想，不是胡扯或自言自语，奇迹也许就是——“对他们长期以来的热爱作出了报答”。
虽然这部小说写在100年前，却值得我们久久地思考和回味。即使很久以后，当我们长大，还是会记起，有一群铁路边的可爱孩子。他们在九点十五分的火车开过时，向“青龙”挥手，请它把爱带给爸爸：他们一边摇动旗帜，一边大喊，救下面临危难的火车；他们说：“我们必须忍耐和勇敢。”
这些铁路边的孩子们告诉我们，该如何去生活。
精彩片段：
到了火车站，他们三个人成了站台上激动人心的场面中的英雄。
人们称赞他们的“敏捷行动”，他们的“赏识”，他们的“足智多谋”，这些话足以使人头晕。菲莉丝得意到极点，她从来没有当过真正的英雄，这滋味是很好的。彼得连耳朵都红了，不过他也很得意。只有伯比希望他们别这样，她只想走。
“我想你们会听到公司对这件事的意见的。”站长说。
伯比希望再也别听到这件事，她拉拉彼得的上衣。
“噢，走吧，走吧!我要回家。”她说。
2010年第1期《夜宿石窟》答案
把爱带回家幸福在路上 篇4
——爱心大巴公益活动
伴随着清晨的第一缕阳光，在农大校园里传递着一份温暖，一份关怀。大大的箱子里满载的是回家的渴望，脸上洋溢的是幸福的笑容。因为这里有爱心大巴送他们回家。一月十五日早晨九点，由百事可乐，学生社团联合会和益润陇原公益团队联合举办的“爱心大巴，快乐回家”活动，在文科楼前顺利进行。
伴随着期末试的结束，一些同学开始慢慢走在了回家的路上，正逢各个学校放假高峰期，同学们在去火车站的路上非常困难。因此百事可乐，学生社团联合会和益润陇原公益团队联合举办爱心大巴活动，让莘莘学子在回家的路上不再去等几个小时，坐那拥挤的公交，把回家的同学安全有序的送往火车站，让归心似箭的同学们幸福回家过年，把爱带回家。这一路我们充满了感动和快乐。
15日11点许，刚刚参加完最后一门考试的同学们拎着大包小包，脸上洋溢着温暖的微笑登上了“爱心大巴”。有同学激动地说“这可真是一个温暖的活动，同学们再也不用为等不到公交而焦急、再也不用为兰州的堵车严重而烦恼、再也不用为错过坐车时间而担心„„非常感谢活动的主办方，爱心大巴可以快速、安全的将我们送到火车站，使我们的回程温暖而又充满幸福。”
记者了解到，早上9点，我校学生社团联合会和益润陇原公益平台的志愿者们就已经来到了活动现场，一切准备工作就绪之后，他们便带起了那标志性的小红帽，组织回家坐车的同学们排队、引导大家等车。寒冬里，这一顶顶小红帽之下温暖的笑脸以及他们贴心的服务，无疑是冬日里最绚丽的一抹红日，温暖了每一个踏上归程的人的心。
在大巴车飞快平稳的行驶在公路上的时候，一位大一的同学开心激动地说，她自己终于可以很快的回家看她生病的爷爷了，之前还在在为如何从学校赶到火车站，尽快坐车回家而烦恼，听说学校有爱心大巴，可以免费乘坐，并且一站就到火车站，不用带着重重的行李去挤公交，说到这，她就开心的笑了。对于这次活动她说她感觉学校的人文情怀很好，让她你内心感觉很温暖，希望来年这个活动能继续举办这个活动，她也充满了感动，感谢为这些辛苦同学和百事可乐。同时希望没回家的同学在考完试之后，平平安安回家。
大巴用了半个小时就到了火车站，然后值班的同学们给回家的同学们说了该从哪走才能去火车站或者他们要去的地方。说完之后，值班同学帮助回家的同学去下行李，看着他们顺利进了站。这时一个值班同学开心的笑着说，大巴车比公交快了半个小时就到了，第一班岗顺利完成了，希望他们能顺利回家，过一个好年。值班的同学说，虽然是他们回家，但心里还是挺开心的，因为这此次活动很好，是一次温暖的回家。负责人常向明说，今年的活动和去年相比有了很大的进步，秩序比去年好很多，同学们都能自觉得排队上车和下车;车次出发的也比较及时;这次活动宣传也很到位，让很多人知道这个活动，帮助了很多同学节省了不少时间；这次活动也是一次公益活动帮助者需要帮助的人，自己看着也很开心，希望以后这样的活动也能像这样一样，越办越好。
讲家风故事把爱带回家主题征文 篇5
父亲是农民，戴斗笠、穿草鞋，一生都没从泥土中分离开。解放初入党，当干部、跑田坎，从民兵队长开始，到乡文书、大队主任，父亲当了近三十年的村组干部。
父亲从小吓唬我们：不能糟蹋有字的纸，糟蹋有字的纸要变成瞎子!他还说：家有良田，可能要被水淹掉;家有宫殿，可能要被火烧掉。肚子里有文化，水淹不掉，火烧不掉，谁都拿不走。
在昏黄的煤油灯光下，父亲多次唠叨他组织人修建学校的情形。新中国成立初的学校，不是在祠堂里，就是在庙里。我们村以前的学校，就在张家祠堂。后来，当大队主任的父亲，组织人修建了那几间低矮的瓦房。当时用了石块多少挑、木材多少根、石灰多少斤、青瓦多少匹，泥工单价多少、木工单价多少、杂工单价又是多少，父亲说得头头是道。从父亲的话语里，我听出的是对知识的膜拜，对教育的重视，以及对我们的期望。
让人惊讶的是，只读过初小的父亲，居然有一套《康熙字典》。几本薄薄的且已泛黄的线装书，锁在一个木制的小匣子里面。民国六年章福记书局印行的《康熙字典》，石印，竖排，全是繁体字，蚂蚁一样，密密麻麻。“一二子中寻，逢三问丑寅，四划卯辰巳，五划午中分，六划未申问，七划酉中分，八、九归于戌，其余在亥寻。”在字典的封底，父亲用钢笔写着《寻字口诀》。每当注视这些小字，我的眼前就浮现出父亲戴着老花镜，全神贯注查字索义的情景。
说起这套字典的来历，颇有些曲折。“认不了字，你就两眼一抹黑，牛吃南瓜——无法开口!”父亲吃了识字少、文化浅的亏，很想搞一本字典，可是无处可寻。直到一九五八年，听说县城某人有一套《康熙字典》要卖。父亲高兴极了，天不亮就动身，走一两百里的山路赶去。到达时，天已经擦黑，找到卖家，又因带的钱不够，差点没买成。磨了半夜，最后对方答应“分期付款”。来回跑了几趟，花了十多元钱，终于搞到手。要知道，当时的粮食几分钱一斤。这一套书，差不多是一个人一年的口粮。
凭借这套字典，父亲读了很多书，明白了很多道理。每逢春节，他都要铺开红纸，或为自家或为乡亲，饱蘸笔墨书写对联。“一生勤为本，万代诚作基”“忠厚传家远，诗书继世长”……红纸黑字，很是喜庆。
小时候，父亲说得最多是：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”可惜我当时年少无知，多数时候不喜欢听他唠叨。不喜欢课本，嗜课外书：金庸、古龙、梁羽生的武侠小学，伏尼契的《牛虻》，大仲马的《基督山伯爵》，等等，致使中考时名落孙山。后来又复读一年，才考上了中师。但因委培需要五千多元的学费，父亲又东家借、西家凑，把我送进了中师的大门。一次，父亲居然路过邮局，给我寄了十五元钱。要知道，当时正式录取学生的生活补助是每月六十元，当年的粮价是一斤包谷八角钱。我泪眼婆娑，明白了家里无钱可寄、无粮可卖、无处“起方儿”，又怕我饿肚皮的艰难处境。
“勤俭为本自必丰亨，忠厚传家乃能长久。”天气晴好的时候，父亲上山干农活、种庄稼。刚蒙蒙亮就起来，扛起锄头就上山了，风雨无阻，说什么“早晨山上空气好，对身体有益”。我们家的几亩承包地，被他宝贝一样侍弄着。种的是包谷，能收一千多斤，但除去种子、肥料、农药的费用，赚不了几个钱。劝他甭种了，他说：“民以食为天，不种庄稼吃什么?自己动手，丰衣足食!”直至年越古稀，干不动农活，他才进了城，和我们一起居住。
耄耋之年，父亲仍然惜书如命。他戴上老花镜，从柜子里抱出木匣子，再从里面取出书，《康熙字典》《增广贤文》《古文观止》，甚至还有《劝世文》。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“积善之家，必有余庆;积不善之家，必有余殃”“黄河尚有澄清日，岂能人无得运时”，摇头晃脑、旁若无人地念，那样虔诚、那样专注，我听得感慨万千。
就是在患了重病、行动不便时，父亲还在看书。枯槁的手指轻轻拈动书页，嘴里念念有词，已然忘却了全身病痛，忘却了一切荣辱。临终前，父亲说：“那是我的‘传家宝’，你们一定要好好保管，一代一代传下去……”
把爱带给每位学生 篇6
父母是孩子第一任老师，我们从父母身上继承得来的不只是一个光荣的姓氏，更有父母辈走过荆棘之路的“爱”的传承。“爱”在汉语中是个多义词，包含了爱情、亲情、友情以及人对所有事物的根本情感。爱祖国、爱家庭、爱他人、爱岗敬业……都是爱。爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。高举“爱”的火炬，将洁身自爱、爱岗敬业，爱祖国、爱人民融入到生活工作中，燃旺家风火焰，勇往直前。
高举“出淤泥而不染”洁身自好的“自爱”火炬，照亮坚定前行的决心。母亲虽然目不识丁，但从我记事起，就耳提面命地教育我：“做人要自尊自爱，忠厚纯良，要对得起自己的良心。”小时候，我对这句话懵懵懂懂，认为只要爱自己，不做亏心事就行了。随着年龄的增长，经历了岁月的洗礼、社会的历练、风霜的淬炼，我才深刻地领会到“在道德的真空里，我们仍然能洁身自好，守身如玉，以致我们现在能够俯仰无愧。”当今世界面临百年未有之大变局，我要努力成为正直贤达之士，无论在何时何地，都能够洁身自好，不随波逐流;能清醒地认识形势，忧国忧民，“心不清则无以见道，志不确则无以立功”，用自己的微博之力，贡献出力所能及的力量。
高举“我不担当与阿谁”爱岗敬业的“责任”火炬，燃旺事业红红火火。父亲一生勤勤恳恳，任劳任怨地为家庭、为子女付出，在工作中亦是辛勤劳作，忠于职守。他为人处世的作风，也影响了我对“责任和担当”的理解和诠释。树立强烈的事业心和进取心，事不避难、义不逃责，埋头苦干，要有“守土有责、守土负责、守土尽责”的担当，无论什么时候，该做的事知重负重、攻坚克难，顶着压力也要干;该负的责，挺身而出、冲锋在前，冒着风险也要担。爱岗敬业，在岗一分钟，负责六十秒，认真做好手里任务，并且以最低的成本、最高的效率、最好的质量出色地完成本职工作，做到对工作的执着和热爱，最终达到“文经我手无差错，事交我办请放心”的境界，让事业欣欣向荣。
高举“以天下为己任”爱国爱民的“博爱”火炬，燃旺国富民强的火焰。“父母之爱子，则为之计深远。”父母最爱说的话就是：“要好好学习，掌握本领，以后有出息。”爸妈的叮嘱和期望虽然寥寥数语，但对我的影响却很是深远。一个有出息的人，一定自尊自爱、独立强大、心系天下、学识渊博、技能精湛……自己也在为这个目标勇往直前。“艰难困苦，玉汝于成。”以一往无前的奋斗姿态、风雨无阻的精神状态，心怀国之大者，坚守初心使命，加强自身建设，提高工作本领，攥紧手中的“接力棒”，在服务大局中更好履职尽责，努力为社会主义建设添砖加瓦。
爱带给我作文 篇7
有亲人的地方就有爱。当你饥寒交迫的时候，亲人会给予你温暖;当你伤心、难过，受到挫折时，亲人总会给予你无限的安慰，无限的温暖。亲人带给我们的爱是无私的，它使我们温暖、快乐。因此，爱，带给我欢乐。
有同学、有老师的地方就有爱。校园中为什么有无数的欢笑声?因为有爱。校园中无处不是爱，哪怕是一件极小的事，都蕴含着同学之间师生之间无限的关爱。在学习上，有任何不懂的问题，老师、同学都会伴你解决。在课间，同学们打打闹闹，有时，发点小脾气，但也总能和好如初……这些，都是因为有爱。因此，爱带给我欢欣。
有陌生人的地方也有爱。在茫茫的公路上，在繁华的市场里……当你无助时，当你身边没有亲人，没有老师、同学，没有朋友时，也总会有一些好心的陌生人来关心问候，问你是否需要帮助。这些，也是因为有爱。哪怕是陌生人之间都有爱，都能够相互帮助。因此，爱，带给我欢欣。
亲人之间有爱，同学之间有爱，师生之间有爱，陌生人之间也有爱……人与人之间都有爱，整个世界都有爱。
爱带给我温暖作文 篇8
在学习中，她让我感受到了知识带给我的乐趣。以前的我并不喜欢数学，在自学中经常遇到题不会做，因为父母没在我身边，只能一直留下去，直到有一天我能自己解决。自从我遇到她以后，不管她有多忙，只要我告诉她我有题不会做了，她都会帮我解答。
我还记得前几天，我有一道不会的题去问她，由于我的能力很低，她讲的第一遍我并没有听懂，于是她又不耐其烦的讲了第二遍。通过这件事，我想她在工作中一定也很认真，人民教师，一个多么响亮的名字啊，又是那样深深地印在了我的心里。
在生活中，她依然给了我鼓励的爱。由于我是个残疾人，在遇到一些困难的时候，往往对生活失去了信心，又是她一句句温暖的话语帮助我克服了困难，让我在风雨中勇敢前进。
我还记得有一次，爷爷奶奶都生病了，无法照顾我，对生活失望的我，在晚上就哭了起来。她知道后，就对我说：“每个人在生活中都会遇到各种各样的困难，只有克服了它，才是坚强的人。”就是这句话，让我对生活又重新有了信心。后来，爷爷奶奶好起来了，我仿佛又看到了希望的太阳，她正微笑的照耀着我，向我招手，给我鼓励。
她给了我知识，给了我信心，给了我鼓励，每一点一滴的爱，我都会记在心里，让她永远在我的记忆长河里留下最光辉、最灿烂的一页!
爱带给我温暖作文 篇9
窗外，黑漆漆的夜里点缀了几颗“宝石”，散发出微弱的光亮。弯弯的月牙儿静静地嵌在夜幕中，注视着还在台灯下奋笔疾书的我。
笔尖飞快地在纸上移动着，发出“沙沙”的声音。我停了一下，抬起头看了看时钟，“都十一点多了……”我喃喃自语道。于是，又拿起了笔继续忙碌……
“吱呀”一声，门开了，妈妈走了进来，手里还端着一杯热腾腾的牛。一丝奶香飘进了我的鼻子里。我手也不停、头也不抬地问：“怎么了，妈妈？”“喝点儿牛奶吧。”妈妈温柔的声音在我耳边响起，十分悦耳。“嗯。”我依旧没抬头，但嘴上答应着，“谢谢。”妈妈似乎想说什么，但没有开口，只是淡淡地说了句：“写完早点休息，明天还要早起呢。”说完转身推开门走了。
我停下了笔，静静地凝视着眼前的玻璃杯。我突然一笑，吹了吹冒出的热气，整个身心沉浸在牛奶的香味中。我泯了一小口，温暖的牛奶中满满的全是爱。
爱带给我什么初一作文700字 篇10
晚上睡觉时，我发现枕边多了一件羊毛衫。我感到很奇怪：咦?昨天不是已经加过毛线衣了，今天怎么又加啊?
“珍呀······”免提电话那头喊着妈妈的乳名，我一听好熟悉，可一时想不起来是谁。静下心来继续听。“珍，天气预报有没有看呀?明天，要降温了，你可要多穿点衣服，小心着凉，别冻着······”
“知道了爸，您女儿多大了，还当三岁小孩看，我能自己照顾自己。”妈妈似乎有些不耐烦。噢，原来是外公呀，瞧我笨到哪儿去了!我心想：外公对妈妈真好，妈妈都已经三十八岁了，还不忘提醒她多穿衣服。
“上班戴围巾，这脖子可受不了冷这玩意儿。”外公那头仍然不厌其烦地说。
“爸，我都知道了。”妈妈显然对外公那无休止的关心既感动又厌烦，连忙抢过话头，“爸，还是先说说您吧，您年纪大，更得注重身体的健康······”
“知道了——是——就这样，好，再见。”
电话那头挂断了，出现了一阵“嘟嘟”的声音，妈妈缓缓的放下电话，这才问我：“什么事?”
我正琢磨着外公对妈妈“过分”的关心，被这突如其来的问题一愣，好一会儿才回过神来，“那羊毛衫······”
“哦，天气预报说天要冷了，给你加一件衣服，防止着凉。”妈妈轻描淡写地说。
听到这儿，我的心不由得颤了一下：爱这种伟大有神圣的东西，在这乍暖还寒时，让我充满了爱的力量，使平凡的爱在三口人之间传递······
第二天，我穿着这件盛满爱的羊毛衫走在上学的路上，看见了一位乞丐将超市门口的垃圾捡起来扔到垃圾箱里。我看了很是感动，多好的乞丐呀，就算自己身无分文，也要让宝应这个城市变得干净，变得一尘不染。我一边想着一边走到了学校，刚好，学校正在搞帮助残疾人和乞丐的活动。可以捐一些衣服或洗漱用品。这时，我想起家里有几件小得不能穿的衣服，可以将它们捐给残疾人和乞丐。
“只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。孩子们，真个世上有多少因没有暖和的衣服而冻死的人哪!献出一份爱吧，让他们也有一份温暖吧······”主席台上，校长那一番震撼人心的话语道出了每个人的心声。
是啊，天这么冷，在家的人都开起了空调，更何况是在外面的残疾人和乞丐呢?没有衣服穿，会冻着的。想到这儿，我不由得动了怜悯之心，毫不犹豫的把衣服捐了出去。“希望这一些衣服能帮助残疾人或乞丐，使他们也有一份温暖，温馨，能够暖和一些呀!”我默默的在心底祝愿。
温暖每位学生的心灵 篇11
刘家庙乡西代小学张永江
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师的爱心能使少年儿童更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样用温情融化他们内心的冰。
如何用爱心去开启学生心灵的窗户，结合我多年的教师生涯谈几点体会：
首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础。
第三，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。
把爱带给每位学生 篇12
城关一小陈勇
魏书生：21岁教书成先进典型，24岁文革时期成反面典型，29岁又变成先进典型。在讲台上站的这些年，不批作业，很少讲课，总是要求学生提前备课、讲课。当局长的13年里，不给学校下升学指标，不张贴成绩排名。最后，那些非重点学生的考试成绩却超过了重点中学。
魏书生出差在外，没有人带班没有人带课，但班级依然秩序井然。其归纳原因可为两大点。两大点：民主，科学。民主即：一服务、二互助、三人性、四商量。科学即：一计划、二监督、三总结。
懒老师培养勤学生。也就是说普通学生能干的别让班委干，班委能干的别让班长干，班长能干的别让老师干。改变后进生最有效的事：让他们有事可做。不难为任何一个学生，不放纵任何一个学生。坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。能去掉的形式都去掉，直奔核心，学生上课有事干，老师教会学生干工作。一件事，做比不做好。
以上魏书生老师上次来繁昌给我们作报告我做的笔记的一部分。引用魏书生老师的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”初读这句话，只是感觉说得有些道理，但并未放在心上。这学期，在班级开展学生自我管理的过程中，一件小事使我对这句话有了新的深刻的认识。
我带的这个班级，个别学生比较特殊，嗓门大，自我约束能力差，说起话来从来是无所顾忌，随心所欲，不分时间，不分场合。尽管我多次找他们谈心，批评教育，苦口婆心，但收效甚微，学生依然如故。套用老师们经常开玩笑时说的一句话：“这学生真是软硬不吃，刀枪不入了。”也正是因为这些孩子的影响，班级里的其他学生也开始学着大嗓门说话，似乎以此为时尚，尤其是在列队集合和路队行进的时候更是严重，一句话能翻越重重阻碍，从第一排一直传到最后一排。也正因为如此，学生也开始变得浮躁起来。怎样才能真正扭转这种局面？着实让我挠了一阵头。
在一次偶然的交谈中，从学生的话语中透漏出了这样的声音：“老师，我也想改，我也知道路队说话会挨老师的批评，可我就是管不住自己。”学生的话引起了我的思考：学生仅仅是控制不住自己那么简单吗？要知道习惯的形成既有外因的高压作用，更需有内因的自我驱使。从学生的话语中体现的只有对外因高压的无奈和屈从，却没有自身的觉悟和内省。尽管我在课堂上无数次的强调，在列队集合和路队行进时不厌其烦地提醒，但为什么学生仍然没有触动？我分析关键在于在这些学生看来，老师心目中喜欢的只是那些班干部和所谓的好学生，自己是老师心中的“坏分子”。无形中，他们将自己摆到了老师的对立面上。仔细想想，其实我又何尝不是把自己摆到了这些学生的对立面上，要求他们应该怎么做，不应该怎么做的吗？看来只有我先把自己从学生的对立面上扭转过来，学生才可能把他们从我的对立面上扭转过来，只有让学生认识到我是和他们站在同一个立场上，才能
真正唤起学生的觉悟和内省。
星期一下午，我利用班队课的时间在班上进行了一次座谈，我告诉大家：老师多么希望每一位同学都能健康快乐地成长，多么希望每一位学生都能变得优秀起来。今天老师就是想帮助同学们了解怎样才能健康快乐的成长。现在我们先来谈一谈路队行进时说话对我们健康成长的利与弊。一句话激起千层浪，同学们纷纷亮明自己的观点，路队说话的利弊也由浅入深的逐一清晰的摆在了学生面前。“老师，路队说话弊大于利，会导致班级形象差，挨考勤老师批评。“路队随意说话会影响行进的秩序和速度，这样做什么事都会慌慌张张做不好。”“列队集合说话会让别的班级的同学和老师笑话我们班，说我们班的纪律差，”„„一会功夫，十多条路队说话的弊端从学生口中脱颖而出。在学生发表看法的过程当中，不同声音也偶有出现，但立刻被反驳声淹没了。例如一位学生站起来刚说了句：“老师，路队不让说话我觉得憋得难受。”顿时招来大家的激烈批驳和责问：“难道就因为你自己难受就要让班集体受到损失吗？”“憋不住是因为你养成了坏习惯，只要你控制住自己，过一段时间好习惯就会养成的。”“你不能什么都光想着自己，那样就太自私了。”“这就是老师说的你不喜欢做但却应该做的事情，你必须做到。”连平时路队最爱说话的张彤也说“路队时说话，会让其他老师想这个班的班主任是怎么教的，纪律这么差，你会给陈老师脸上抹黑的。”看着学生那股认真劲，真让人感动。在接下来的几天中，学生在路队行进时真的不再说话了，偶尔有学生想张嘴，旁边的几位同学立刻就会将食指放在嘴唇中间作嘘声状，那位
学生也就马上缄口不言了。而这些作嘘声状的同学很多时候竟然是那些平时我屡禁不止爱说话的同学，而且现在学生又主动提出老师不要再跟着班级路队走了，因为他们觉得我在这儿，就好像他们不能自觉管理自己，老是长不大似的。听了学生的话，我真的很高兴。不过说句实在话，我还是不放心，我答应他们等我观察一段时间，等到他们真的能自己管理自己的时候，我选择离开。