适岗培训总结

适岗培训总结（精选4篇）

适岗培训总结 篇1

适岗培训总结

一、态度端正、认真学习。

能够参加此次地理适岗培训，我觉得分外荣幸，因此我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。作为一个教师要不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时教授说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

二、学有所得、学以致用

这次网络培训快要结束了，给我留下深刻的印象，本次培训不但全面而且细致，内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题讲座，有学员不同风格的教学案例与作业、研修日志、培训学习体会等，也有学员之间的交流答疑，还有围绕专题进行的互动讨论，更有专家及辅导老师评论。通过这么久的理论学习，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。带着一颗好奇心，揣着种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教授强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，初中生是好动的，吸引了学生的注意力，教学效果就会好些。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。听了教授的讲座让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索地理教育的兴趣，同时听教授的讲座，也是在享受一种美。教授主讲，感受颇深。听了教授的讲座，让我对地理教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过这次的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，通过教授的指导，我对新课程地理教学有了新的认识。在培训中无论是每一次的听课学习，还是听专家的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。我异常珍惜这样的机会，因为他们为我提供了宝贵的教学 案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。从每一次的学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。

这次适岗教师培训，让我感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信心和希望，虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，与学校其它教师共同学习，共同进步。

初中历史适岗远程培训学习总结 篇2

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，朱熹的这句话告诫人们：只有不断汲取新的知识，才能获得新的领悟，才能有更好的发展。而作为一名教师，新课改对我们的知识和素质的要求已不再是“一桶死水”而是“常流活水”。从2014年八月份以来，我赶上了初中历史适岗远程培训的末班车，通过一个多月紧张有序的远程培训，我的头脑中不断地有活水渗入，我的理论知识丰富起来，我对新课程改革后的初中历史教学工作有了更深一层的领悟，真是受益良多。现将我这一个多月来培训的感想与心得体会概括如下：

首先，新课改的历史教学，任重而道远。新课改要求我们老师改变思想理念，将教师唱主角的传统教学，转变为把课堂的主人演绎成学生的高效课堂。因此在新课改中，我们虽然可以大胆创新，但不能背离学生的主体地位，不能偏离历史的客观公正，不能脱离课标和学科说明，要充分调动学生的主观能力性，让他们积极参与课堂教学，让他们乐学、学会、会学。而这样一条探索之路需要我们老师通过不断的学习不断的实践去日益完善。

其次，通过本次培训，我系统地学习了许多历史理论知识。我曾经认为，教好初中历史，把考标内容记得烂熟于心、把课本上的知识钻研透了就足够了，但通过本次培训，我深刻地认识到光是这“一半桶水”是很难胜任当前的课改需要的，没有不断更新专业化的知识结构和能力，我们将会成为教学的“古董”。而本次培训的这些历史理论知识，专业性与综合性相结合，大大丰富了我的知识智囊，重新构建和完善了我在教学中的知识体系，一定会使我今后的教学更加轻车熟路，会让我从事的教育事业锦上添花。

反思自己，在教育理念和方式上，我当前历史课堂教学模式，仍是传统的，很少让学生去进行自我构建知识的体验过程，这不利于学生能力的培养。因此，这次学习了新课标，我深刻地反思到，我应该与时俱进，树立新的教学观，学习观，课程观，才能贯彻好新课标的精神。

初中历史适岗远程培训研修日志 篇3

湖南省郴州市永兴县金龟中学陈继德

我是一位农村中学的政治教师，在学校教学资源严重不均衡，历史老师奇缺，学校的历

史课没有老师上课，为使学校正常开班上课而接受学校安排转上历史课。也许自己的专业水

平不够，课堂教学中，课堂气氛总不那么热烈、浓厚，还存在冷场现象，在这样的教学过程

中发现学生对历史学习认识不足，兴趣不高，有时采用多媒体教学来提高学生的兴趣，但农

村学校教学条件较落后，往往多媒体教学也受到限制。省初中历史教师专业适岗培训如及时

雨，可谓雪中送炭，让我领略了王双怀、顾明远等专家学者们精辟独到的历史专业知识和教

育教学理论的讲解，使我的历史专业知识和教育教学理论层次得到了一定的提升，同时教学

观念也得到更新，开阔了我的视野，但也看到了自己的不足之处。通过适岗培训，与一些同

行学习、交流收获颇多、受益匪浅，下面我谈谈历史教学的几点体会：

一、远程教育让教师意识转变，观念更新

研修前，我认真阅读《关于组织开展初中教师专业适岗培训的通知》（湘教通〔2012〕

519号）文件，彻底领会文件精神，充分认识本次培训的重要意义。这次培训的课程内容偏

难、时间较长、规模较大、考核严格。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正为农村教

育发挥推动力量呢，我认为，关键的是我们在接受培训回校后，要把研修所学充分运用到实

际教育工作中来，以促进农村教育的发展。这次学习，给我们培训的王双怀、李亚平、杨春

茂等老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是无可挑剔的。听了他们的的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。在学习中，各学员之间平等学习，相互交流，形成了一种积极向上，轻松快乐的学习氛围，大家在同一

个学习的平台上共同进步，一人有教学疑问，大家共想办法帮助解决，彼此毫不保留，将自己

宝贵的教育教学经验与自己的学友交流，共同分享着教育中的喜怒哀乐。

二、在历史教学中必须把握好学生的主体作用

众所周知教学过程都是一种由教师的教授与学生的学习及思考所构成的双边活动过

程。在传统的历史课的教与学的活动中往往只强调教师教的作用，而忽视了学生的主观能

动性以及学生在个体思维上的差异从而导致课堂结构的千篇一律，难以创设生气。这种仅仅

把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生的添鸭式教育不仅只片面强调教师在教学

中主导作用而且还压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体

性的发展。学生对教师所讲是“听而不闻，学而不思”；学生在解决问题时则是：死记硬背

硬后的生搬硬套，最终的结果则是学生对本科目从没有兴趣到厌恶。

改变过去教师为主，学生主辅的添鸭式教学。教师的课程观不能停留在“课程即教材”

这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。课程本质上是一种

艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。引导学

生养成良好的学习习惯，培养提高学生的探究学习能力.面对信息化的社会，教育必须做出

一种选择，做出相应的变革，教育要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生掌握

一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。

因此，掌握最基本的学习技能和技巧，形成学生积极主动的学习方式。培养独立思考

和自学能力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会”变成“会学”的过程，是教师

实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律、教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法，并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培养了学生的主体意识。例如，在历史

活动课教学中，教师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论：历史资料的收集、整理与分析，历史研究方法，基本史学理念，研究成果的形成等；放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史研究方法的选择，研究成果的形成等过程，培养学生读史治史的能力。在平时的历史教学中注重的是过程，历史结论的形成过程，而不是结果，培养学生独立思考的能力。历史的社会功能在于能以古鉴今，从历史中汲取经验与教训，历史教学中注重培养学生独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯。

三、在教学过程中教师要注重多种教学方法的综合运用

在传统的教学中学生总是站在历史发展的旁观者角度即使再感人的历史事实也无法激起他们内心的波澜。在课堂教学中，我们可以充分利用插图、挂图、实物模型、电影等，增强教学的直观性，让学生最大限度的走入历史人物的内心诱导学生主动参与教学走进历史情境通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时我采取讨论的方式先让学生阅读课文及相关材料然后提出这样一个问题:假如你是左宗棠你该如何收复新疆让学生积极讨论课堂效果良好。当然还有很多的方式:如让学生走上讲台小老师就某一个专题的分组开展辩论赛编排和表演历史短剧充分利用多媒体教学播放相关的影视资料学唱历史歌曲编写家庭史、社会史举办故事会撰写学生小论文等等都会让学生感到有趣也就会让他们主动地学习历史知识最终达到教学的目的。

四、历史教学要与时俱进性

历史教学要与时俱进，教学的一切活动以社会和学生的发展为本，新时期的人才要有良好的科学思维品质和优秀的人文素养。因此，教师要不断更新教育理念，确立现代历史教育观，追踪当代科技发展的新趋势，深化和拓宽学科领域，完善知识结构和能力结构，树立终身教育和终身学习的观念。

所以历史教学活动需要教师着眼社会，把历史和现实问题相结合，培养学生用时代观念来理解历史。如介绍1929—1933年世界经济危机时，不仅要说明危机和美国证券市场的关系，更要联系今天美国的证券交易情况，从而使学生认识市场经济下，国家必须加强对经济的宏观调控，加强规范证券市场。讲到“罗斯福新政”时应该介绍新政举办大规模公共工程，从而推动经济复兴，其经验告诉学生，加大基础设施投资规模是扩大内需的有效方法，基础设施投资可以带动原材料、能源等相关产业的发展，可以扩大社会消费需要，又可以创造大量就业机会，对我国现在的经济结构优化提供了借鉴；新政通过重建金融秩序和金融体制，来带动整个国民经济，刺激经济复兴的做法启示我们，建立稳健、有序的金融体制尤为重要，它将大大加强抵抗经济危机的能力，就我国目前来讲，金融市场还不发达，更要加强立法和规范。讲到“垄断”这一概念时，学生往往与现在的微软公司涉嫌行业垄断相联系,教师有必要作客观的解释。

从认识论的角度看，历史知识不仅是指过去发生的事情，实际上它包含人们对过去所发生事情的认识，而这种认识是随着社会的不断变化而变化的。通过着眼于社会的历史教学，有助于加深学生对历史学科价值的认识，有助于培养学生以古鉴今，洋为中用，认识现实能力。

五、历史教学要贴近学生生活实际 历史内容离学生很遥远，学生学习不感兴趣

在教学中善于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师在教学中要将枯燥、乏味的历史知识故事化、通俗化、系统化，让学生对历史产生学习兴趣，从而善学、乐学。

例如：歌谣记忆。

编歌谣：即将历史知识编成易记的歌谣。如：《美国南北战争》一课的歌谣如下：

南北矛盾不调和，林肯当选导火索。

奴隶制度成焦点，南部联盟燃战火。

维统废奴两任务，《解奴》《宅地》成转折。

六五北方得胜利，林肯人民心中活。

又如：“俄国废除农奴制”一文目的歌谣。

农奴制度显危机，资本发展受阻击。

亚历山大颁法令，一八六一俄崛起。

农奴从此获“自由”，出钱赎买得份地。

贵族地主利益保，封建残余拖后腿。

这次适岗研修，我严格遵守学习纪律，以饱满的热情，根据培训进度安排，有计划地合理地安排学习时间，我边学边做笔记，充分储备专业知识。按要求积极参与课程学习、课程作业、学科论文、学习研讨的各个学习环节，追求学习质量，不敷衍，不拖延。在认真学习必修课程的同时，充分学习选修课程，拓展自己的知识面，进一步提高了自己的教育技能和教学水平，并圆满的完成了学习任务。

适岗培训总结 篇4

研 修 日 志

长沙地理班(金井中学)XXX

我自2013年4月份参加《湖南省初中教师专业适岗培训》地理科学习培训以来，至今已是近八个月了。回首这几个月来的学习历程，感慨颇多，到今天我觉得是该来好好回顾一下走过的历程，以更好促进后段的学习。

一、迎难而上，努力搞好本次适岗培训。

刚一接触这次适岗培训，第一感觉是太难了。教材内容难，学习任务重，要完成的考试难，各种畏难情绪一下涌上心头。当时算一算要学习的时长，几百个小时，要在紧张繁忙的教学之余来完成感觉都是一件不可思议的事情。但想一想鲁迅先生所说的：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”自己就放下了难完成的包袱，下定决心，安心地投入到适岗培训中来。这样一来，反而不觉得难了，渐渐地，《自然地理学》一门课程就学完了，咬咬牙，充分利用双休日、晚上等时间，把本次适岗培训当作自己工作生活的一部分，学习起来也就轻松了。如果学习的空暇不多，就学一学选修课。不知不觉，课程学习完成起来也就相对容易多了。

再看看我身边，参加这类培训的教师还不少，有的就因为学习任务重而难，而下不了这个决心，没有这个毅力，当起了“逃兵”，相-1-

比较而言，我对自己能迎难而上，进而适应本次培训，感到无比高兴和自豪。“世上无难事，只要肯登攀”，对于后段培训学习，我定会一如既往地更加努力，倍加珍惜这次适岗培训的。

二、专业知识学习，让我受益匪浅。

针对本次适岗培训，我首先学习的两门必修课程是《自然地理学》和《地球概论》。这两六课程共有12章，内容着眼于我们所生活的地球来阐述。《自然地理学》这门学科中的关于地球的构造、地球的各圈层知识，《地球概论》中的关于地球的宇宙环境、坐标和地球的运动，这些内容在我的初中、高中教材中或多或少已经接触过、学习过。给人的感觉并不是想象中的那么难，反而是让我进行了一次系统的更专业的学习。本身来讲，我学的是文科，地理在高中又归入了文科教学中，因而还能适应这些知识。只是岁月不饶人，深感自己记忆力大不如前，一些东西学过之后容易忘记，只能又回过头来，重新来学。当然，通过这专门知识的学习，我的地理学科知识更专业了，更能顺畅地从事本学科的教学了。

“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”，相信通过本次适岗培训，我的教学会更专业，更生动，更易为学生接受；教学会进一步走向成熟。

三、朴实无华，学习不需要花架子。

本次适岗培训，可能与其他的培训大不相同，它要求的是我们一线教师再回到“大学课堂”，再经历一次人生的专业知识的学习。我们参加这次适岗培训目的也在于补充自己专业知识的不足、不系统。

因而，培训采取了大学教授一项项地按部就班地来学，初时感觉有些枯燥，慢慢适应下来后，细细一想，我们需要的是专业知识，而不是教学技巧，更需要我们沉下心来学，而不是只看形式如何。这正如我们平时看书与看电视剧，完全是两码事一样。

教学的朴实无华，学习起来也就会心无旁鹜了。安心的听讲，认真的学习，对照旁边窗口的知识提要，细细地领会，这样，知识才真正学进肚了；不会去琢磨方法与技巧，不会去思考该如何传授与反馈，这些知识是来武装我们的头脑的，学习了它，感觉自己更强大了，底气更足了。学完一门必修课后，还有“真刀实枪”的考试，这种检测，仿佛一下又回到了学生时代。是啊，这培训就是让我们真正地当学生，放下自己的教师身段来学，否则，就不可能学到真知识，就不可能在专业上成长起来。

回首培训走过的路程，自己受到了磨炼，增强了毅力，学到了真正的专业知识。今后，还有多门课程在等着我，容不得自己丝毫懈怠，我定会更用心来学，珍惜这次培训机会。