经典读书活动

经典读书活动（通用15篇）

经典读书活动 篇1

活动目标：

1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。

2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

活动时间：20xx年9月

活动主题

全员阅读，领悟方法，同享快乐 ；润泽经典,濡养心灵 ，积淀生命。

活动实施：

1. 营造氛围。

2.落实活动。

（1）建设班级图书角。

各班教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园，作文选之类的书也要有选择的入柜）。

（2）保证阅读时间。

固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、阅读课、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

3、明确阅读要求。

要求学生：低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

4、开展阅读活动。

▲设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，本学期设9月份为“校园读书月”，其主题为“书香伴我行”。

▲开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

▲开展其他各类读书活动。根据每学期定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

▲充分发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网的作用，开办好书介绍、读书心得，每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

5、落实评价。

6、档案整理。

经典读书活动 篇2

一、调查研究.谋划研读文化格局

2 0 1 3年6月, 教师进修学校科研室对全区教师的阅读情况k行了全面调查。经过调查我们发现:广大中小学教师对读书追f认同度胃:读书与专业成长正相关。同时也^现存以下几个方面状况读%范围狭/K读书信息不畅通;读书ffel约因素多;读书机制急待完善等。

在认真地做了归因讲斤的g础上, 对“读百家经典, 做幸福教师”活动进行科学的整体谋划, 为研读文化格局的打造奠定了基础。

二课题牵动, 弓丨领研读文化方向

为了挥进区域干部、教师的“休闲式”读书向“问•题式”读'书转变, 打造以区域引领性课题“区域中小学特色学校建设推进.策略硏究”为.牵动的课题研究网络, 以引领广大中、小学校$、教师针围绕学校特色建设工作这一“课题”开展“问题式”的读书、学习硏究, 在读书中获得新的观点、新的立场、新的方法, 通过不断反思形成各自学校的校本研学文化, 促进各中小学校特色建设工作的推进。

三、三位一f t, 助力干训师训效果

把“k■卖经典”同“师训•’“手训”工作有机地结合起来, 每位研修班p校长通填参加研修班的过程, 都要经历两f u双毛一”工程的打造。第一组“七p, 的研修奠基工學是研修课题 (或专题) ; (2) 一会研修读书目录; (3) 一本专用研学笔记; (4) -•套文本过程1资料盒; (5) 一个个人网上“博客”; (6) 一个个人出文件夹; (7) 一个个人电子邮琯。第二组“七个一”硏工程是 (1) 一天一句感悟; (2) 一周一段反思短文;^月-次专题论坛1; (4) (4) 一一月月一-篇•“勞学期--•文交流刊发; (6) 一学项成果展示; (7) 结业时—人一本专著。

四、扶植社团, 培育研读群体文化

甘苷子区在区域层面积极组织、巧植多-次、多形式的教师读书0队:如校长读书文化4龙、S级干部读书i、名优校长“师徒研学”对子、骨干教师核心读书小组、班主任工作研修坊、青年教师读书会等读书社团。群众性、自发组织的教师读¥社团也如雨后春笋般遍布甘井子区广大中、小学、幼儿园。各类读书社团的创建.让广大教师找到阅读、研学的®属感。

五、专家引领, 助推研读效果应用

甘并子区聘请有一定理论修养和实践经验的专家团队介入指导、引领, 为“读书活动”建起k论与卖践的趙带和桁梁) 助推理论学习的有效转化。.专家团队通过培训并座、特色诊断、专家热线、分片包干、、构建“特色学校联盟”等形式开展工‘作, 或利用基地专项培训头脑风暴等方式引领研学活动, 一'石多鸟, 有力地促进了学校与专家之间的沟通与对话, 有效地帮助学校学习、消化、应用相关的经典理论'。_

六、拓展平台, 分享阅读无处不在

、区域校长每月一次的读书论坛、区域教师每年V次的读书演讲比峦、区域教师的“读书烤龙”f优秀读后感郭在《甘井子教育》《教育通讯》《进修文摘》这“三刊”中设有的专栏中选优发布。同时充分发挥信息化手段的及时、互动的特殊功準, 利用“甘弁子致育网”“甘井子教师进修学校门户网”“进修0 A办公系统”等途径加速、加深读书成果的分享、交流„

七、惠及学生.提升区域阅读素养

感受经典名著 体验读书乐趣 篇3

【关键词】经典阅读 积累收获 体验乐趣

阅读教学是语文教学的重要组成部分，而课外阅读则是语文教学的补充。优秀读物既能给学生以精神食粮，又能滋润学生的成长，还可以提高学生的阅读水平，培养学生的思维和语言、概括与组织等能力，为学生学习语文打下坚实的基础。现就自己多年来在语文阅读教学中的经验，谈谈指导学生课外阅读的一些做法。

一、感受经典，大量阅读

“经典”是人类精神的浓缩，是人类优秀的文化遗产。阅读经典已是我国语文新课程改革的重要内容，这在现行课本中有所体现。学生在阅读中外经典中感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。同时尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化，从而使学生能够“立足于中华文化的基础上，放眼世界；立足于传统文化的基础上，关注现实文化生活”。因此建议教师在教学中重视“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”；并“注意加强对学生日常诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，加深体验与领悟”。

例如我在指导学生阅读我国四大名著之前，先列举了历史上非常出名的几个典故或成语中的人物，不介绍人物背景及事件内容，但这时我不失时机地告诉他们，你们要的全在我国的古典名著里，只要你们细心品读，答案不言而喻！这样四大名著《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》就引入学生的阅读之列。另外，故事会上学生总会把比较感兴趣的《安徒生童话》《伊索寓言》《365夜故事》搬上演讲台，绘声绘色，生动形象，栩栩如生。

一个人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能吸收成长中所需要的营养。因此作为教师，应该努力培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面。要提倡吃五谷杂粮式的“杂读”，因为“杂读”吸收的营养比较全面。例如读文学作品，能丰富学生的情感，丰富学生的想象；读科技类作品，可以使学生的思维严谨，可以激发学生探索发现的热情；读历史读物，可以使学生掌握历史发展的规律，以古鉴今。

二、优化环境，方便阅读

学校在注重学生常规学习的同时，强调学生读经典、诵经典。为了方便学生阅读，学校图书室专门购进了一批好书、新书，尤其增加了大批中外经典名著。学生每星期可自由借阅，按时归还。另外各班专门设立读书角，学生可自带喜好的书籍，放于班级读书角，由专人看管，互相借阅。学生人手一份“拓展阅读卡”，用于记录借阅图书的时间、书名、作者、阅读收获及感想，按每周两次阅读量，做好记录，落实检查，督导阅读质量。让学生怀着平和独立的心情，随处都能看到自己喜爱的图书，随手就能翻阅图书，在阅读收获中，学生潜移默化地感受书籍的魅力，感受书香的陶冶。同时做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香；举行“漂书”活动，同学与同学之间，小组与小组之间进行图书交流，使有限的资源发挥最大的价值。在开展读书实践活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如故事会、书签制作、手抄报、读书征文等。通过这些阅读活动，孩子们悄然发生了很多变化。在家，在学校都能够随手翻阅手中的书，令我欣喜。我坚信：多读书，读经典书！与孩子们一起在书海中扬帆！

三、深入实践，生活阅读

课外阅读，必须贯彻“大语文教育”思想，以课内阅读教学为核心，开辟课外阅读的阵地。深入社会生活，捕捉学生关注的热点问题，走“大阅读教学”之路。充分利用现代科技带来的便利，积极参与网上冲浪，获取有益信息。在今天这个信息化的时代里，具有十分重要的意义。阅读社会，品味人生，跳出书堆，即“生活阅读”，这是更高层次的阅读。将阅读融入生活，使之成为日常生活的一部分，就能获得更大的收益。

为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们开展了各种各样的活动。此外，还组织了故事会、朗读比赛、读书心得等活动。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每个人都有一种收获感。

得法于课内，发展于课外。这样不仅拓宽了学生的知识面，而且学生的学习成绩也有大幅度的提高，促进了课堂教学更好的进行。很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书，一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了。整个班级的学习气氛非常浓，同学们在知识的海洋里遨游。

四、积累收获，展示成果

在课外大量阅读的同时，指导学生去写读书笔记来积累知识。让学生养成做读书笔记，认真读书的好习惯。《经典读本》中优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等，都是记录的有关内容。指导学生循序渐进，要根据不同的年级，逐步提高要求。如中年级可摘录优美的句子或片段；高年级可先学列提纲，后写读后感等。这样一来，学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等积累方法，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。

通过课外阅读教学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读水平，而且课堂教学效率得到了提高。学生的学习兴趣变得更加浓厚，班级内形成了学习良好知识的班风与学风。由此可见，课外阅读不仅不影响学生的学习，而且对学生有很大的促进作用。课外阅读是提高学生阅读和写作能力行之有效的途径。

经典读书活动 篇4

一、工作目标

以“重温红色经典”为主题，以建党90周年为契机，在全系入党积极分子、学生党员中开展“读透一本红色经典，讲会一个故事，唱熟一首红歌，交流一条箴言”系列活动，努力形成“党员引领、全员参与”，争创“学习型党组织、学习型党员”的浓厚氛围，进一步把党建创新工作引向深入。

二、主要活动

1、举办读书演讲比赛。围绕建党90周年，以系入党积极分子、发展对象、学生党员为主要对象，举办“读书、讲故事、交流箴言”等形式多样的演讲比赛。活动时间：2011年4月1日－5月30日

2、开展红歌传唱活动。

（1）各团支部要积极组织开展“红歌赏析”主题团日活动，围绕活动主题，组织团员青年选红歌、学红歌、唱红歌，形成人人唱红歌、班班有歌声的生动活泼的局面。

（2）各班要组织广大学生了解红歌创作背景、学习红歌词曲含义、书写红歌赏析心得、畅谈红歌革命精神、感受红歌艺术魅力，通过学习活动，引导大学生理性表达爱国主义情怀。（3）参加院团委组织庆祝中国共产党成立九十周年大型红歌演唱大赛活动。在团支部开展红歌会的基础上，组织学生参加红歌活动大合唱比赛。活动时间：2011年4月1日－4月30日

三、活动要求

一要高度重视。各班对读书竞赛活动要高度重视，周密部署、精心组织，负责落实，确保读书竞赛活动顺利开展。

经典读书活动 篇5

“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。”为进一步推动我校教育教学工作，激发学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，营造清风屡屡满校园的书香氛围。我校在3-4月份开展了为期2个月的“感受书香品味经典”读书节活动。我们的读书节活动宗旨是：在学校、在家庭营造热爱读书、支持读书、尊重读书的良好氛围，激发读书热情，感受读书快乐。2个月的时间已经过去，读书节也落下帷幕，广大师生在短短的2个月时间里，每个班级创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。为了进一步推动读书活动，提高读书活动效果，使读书真正融入生活，成为师生们的日常行为习惯，现对读书节活动进行具体总结如下：

一、广泛宣传，营造书香氛围

根据学校读书节活动方案，我校于3月5日举行了隆重的读书节启动仪式。李校长致读书节开幕词，四（2）班全体同学发出了读书活动倡议，并率先展示了班级阅读水平；学校张贴了大量读书节宣传标语，各班以读书为主题设计黑板报，创建了书香教室，营造了读书氛围。通过多渠道、深层次的强势宣传，我校在营造了浓郁读书氛围的同时，更使校园文化得到进一步提升，为深入落实读书节的各项活动奠定了坚实基础。

二、落实责任，确保顺利开展读书节活动

为确保读书节活动有效、规范、深入开展，我校成立了以校长为组长的领导小组，构建了以政教处、少先大队部、教导处、后勤处、班级之间协同开展工作的活动网络，依据读书节活动方案，层层落实责任、分解任务，形成有计划、有部署、有检查、有总结的完整读书活动体系，确保读书节活动有效实施。

三、精心组织，开展各项读书活动

我校在读书节活动中，着眼于提高学生热爱读书，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动，收到了非常好的活动效果。具体活动包括：

1．经典古诗文阅读活动

我校每周由教导处指定篇目的古诗文分发各班，以班为单位，利用早读、班会、课前1分钟等时间，进行了学习、背诵，每周三全校课间十分钟再集体诵读经典古诗文活动。除学校指定的篇目外，各班还根据实际情况也引导学生背诵了一定的篇目。

通过经典古诗文阅读活动，同学们感受到了祖国语言文字的韵律美，经典诗词的意境美，初步培养起良好的诵读习惯和爱好。

2．“好书推荐”班队会活动

读书节期间，各班广泛开展班队会活动，以趣味读书、好书推荐为主题，丰富读书形式，提高读书乐趣，扩大读书范围。同学们读书的兴趣与爱好被进一步激发，在趣味活动中，切实感受读书的快乐，为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。

3．亲自资料库建立活动

为了进一步提高读书节活动的有效性，本次读书节活动还深入到家庭，要求家长与孩子共同阅读，通过亲自阅读，既发挥家长的榜样作用，同时也更能激发学生的阅读兴趣，收到实效，为此各班还建立了“亲子阅读资料库”，以便教师随时了解家庭阅读的情况。

4.读书节小报、采蜜集制作活动

围绕读书节主题，结合自身读书活动，我校还开展了主题小报、采蜜集制作活动。以班级为单位，学生根据自己的长处，分别在读书过程中制作一张小报或摘抄优美段落，在以班级为单位制作成一本小报集获采蜜集。同学们八仙过海，各显神通，在四方白纸上尽情抒发自己读书的情感与认识，在方寸之间展现了文字美与读书美。学校共收集小报14本，采蜜集4本。

5.读书展板制作活动

围绕读书节主题，学校以年级为单位，结合年级学生特点及读书收获，制作一块读书展板。在教师的指导下学生搜集资料、书写，高段师生版面设计、精心制作，低段版面设计以教师为主。六块展板符合学生年段特点，版面精致，内容丰富，各具特色；同时也增进了年级班主任、配班教师之间的合作、默契关系。6.阅读之星评选

为激励学生热爱读书，宣传先进，根据学生在本次读书节活动中的综合表现，全校共评选出了一百二十余名阅读之星。

经典读书活动 篇6

东汉末年，政治腐朽，人民痛苦，英雄并起。

刘、关、张三兄弟桃园结义，立誓救困扶危，引发了蜀、魏、吴三国之间的战争。

三国里有许多英雄人物，如：能冲锋陷阵的张飞、手持82斤青龙偃月刀的关羽、掌中双股剑的刘备、爱财如命的曹操、料事如神的诸葛亮......但是在诸多的英雄中，我还是最喜欢诸葛亮。

话说诸葛亮聪慧过人、上知天文下知地理，精通兵法。

有一次，东吴营里缺剑，周瑜问怎么办?诸葛亮说三天就够了。

周瑜不信，要他立下军令状，诸葛亮答应了。

第一天，诸葛亮自备了二十只船、六百名军士，并准备了青布、稻草等物。

第二天一更时，诸葛亮吩咐在船上一起挷上青布，两边扎上许多稻草人，每只船上三十名军士。

四更时，江上起了大雾，诸葛亮上了船，并叫兵士把二十只船用长绳连起来，向北岸进发，到了曹营水寨后诸葛亮命军士把船排成一行，头向西，尾向东，打鼓呐喊。

早有曹兵飞报曹操，曹操下令射箭，一万弓箭一齐向江心射箭，可箭都插在稻草人身上了，等一面射不下了，诸葛亮下令把船调个头，曹操以为东吴要进攻了，便下令猛射。

等太阳出来时，稻草人上足有十万支箭。

我园的“读书月”活动 篇7

我们通过家长委员会向全园家长发出倡议:每周少抽一包烟, 给孩子买一本好书, 让书成为孩子最亲密的伙伴。各班教师分别召开家长会, 向家长宣传读书月活动的意义和计划, 取得了家长的理解和支持, 家长们积极参与到活动中来。

为实现活动目标, 我们将活动细化为全园性活动和班级活动, 设计了一个个主题鲜明、形式新颖的活动。

“读书月”活动期间, 我们每周安排一个主题故事, 内容有“爱读书”“互相帮助”“爱劳动”“不怕困难”, 利用每天饭前十分钟的时间, 请大班的幼儿在广播里讲故事给全园的孩子听。各班召开故事会, 让幼儿把每天看的书、听的故事讲给同伴听。我们还带幼儿到敬老院献爱心, 讲故事给孤寡老人听。孩子们兴致很高, 老人们也很开心。

在活动中读书 在活动中成长 篇8

摘 要：在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点，应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。活动课对于丰富学生生活，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

关键词：活动；成长；读书

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-081-01

语文活动课，是语文教学的重要一环。全面提高学生语文素质，必须在抓好课堂教学的同时，认真上好语文课。活动课对于丰富学生生活，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。

如何上好语文活动课呢？

笔者认为：在语文课活动课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。“动”是活动课最大的特点，应该将“动”贯穿于活动课组织实施的全过程。

一、选好内容，使学生“可以动”

语文活动课作为一门课程，它有自己设置的目的要求，也就是必须着眼于以获取直接经验。即时信息为内容，以实践性的特点，引导学生从书本走向生活，从课堂走向社会，全面提高学生的语文素质，活动课比起学科课程有较好的灵活性，在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。

1、实践性内容

实践性是语文活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手能实践活动中拓展知识，发展能力。一次语文活动课，我组织学生到市场调查采访，很多同学对市场的一些问题作了如实记述。如“吃啥有啥”、 “菜价低菜农愁”等。这次活动课，同学们表现活跃，不但学会了调查，练习了写作，还明白了“写作处处有材料，只要做个有心人”。

2、竞争性内容

魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的，在竞赛中，不喜欢的事情也喜欢，枯燥的事情也变得有趣。 如我在上一则关于即兴演讲的口语交际的时候，采取的就是比赛选拔形式。学校正好要开展一次讲故事比赛，每个班级的名额有限，我们班这次的口语交际比赛前五名直接获得资格。同学们个个磨拳擦掌，由于准备冲分，竞争激烈，这一次的即兴演讲小比赛我们班级中人人都发了言。

二、放手指导，让学生“真正动”

要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

1、放手让学生参与活动的设计与活动准备

开始时，教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展，可将一部分内容交给学生搜集准备，这一过程其实也是学生的活动过程。从活动内容搜集，学具教具制作，到活动场景的布置，均可让学生参与，教师主权是做好小主持的指导。如在上《诗情画意迎新年》这节活动课节中，学生不但布置了一个喜气洋洋的教室，还自行准备了水果、糖、饼、卡片等奖品。

2、放手让学生在活动中一展身手

活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成，这节课也是成功的。如活动课《手抄报大赛》，开始很多教师认为大部分学生将难以完成。后来放手让学生自行设计版面，结果连最差的学生也能完成，一些手抄报的精美还令人赞叹不已。当学生看到满教室展评的作品时，都深感自豪。

三、巧选形式，让学生“全体动”

语文活动课一定要避免那种“尖子生表演”的场面。在每一次活动中，都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式是多样的，如阅读欣赏、口才培训、表演品评、调查观察、语文技能赛等。要从为学生提供人人都有“动”的机会的角度出发，巧选活动形式。如苏教版教材第十一册语文《负荆请罪》一课，我在上这一课进行分角色表演时，就尽量让每个学生都能参与进来。我们采取以小组为单位，除了书中所说的廉颇、韩勃、蔺相如之外，又让学生积极开动脑筋，增添了一些人物，如：蔺相如的马车夫、侍卫等，这样就能让大部分学生最大限度地参与进来。

四、优化结构，让学生“全程动”

为确保学生在活动过程的每一环节都处于“动”中，教师除了让学生参与活动的准备工作以外，还必须根据学生的认知规律，设计科学、合理、有序的活动程序，优化活动课课堂结构。如在《我能行》这节活动课的程序设计中，先以充满激情的语言导入情境，继而“选评委”抢答案掀起第一个小高潮。在汇报“发现别人优点”时，由于每人都想知道别人对自己的评价，所以会磁石般地吸引学生。“发现自己的长处”虽然要求较高，但满足了孩子的表现欲。紧接着安排了一个带有竞赛性却轻松愉快的“表演”，则缓和了紧张的气氛。最后的“评选‘班之最”，从而将活动推向了高潮。这样的课堂结构，自始至终都让学生们处于活跃的“动”中，效果自然显著。

参考文献：

[1] 《教师新概念--教师教育理论与实践（教育教学研究系列）》.出版社：中国轻工业出版社 出版时间：2002年8月1日

经典读书活动 篇9

开展“阅读励志经典、牢记强警目标”读书活动助推主题教育法制网讯（陈剑洪）为进一步巩固深化主题教育，树立以学明志、以学养德，拓宽官兵的知识面，实现“要我学”的被动学习形式向“我要学”的主动学习形式转变，近日，福建公安边防总队石城边防派出所组织官兵开展“阅读励志经典、牢记强警目标”读书学习活动，并向官兵推荐《忠诚与感动》、《态度决定一切》等官兵必读10本书，扎实推动主题教育的开展。

据了解，该所在开展理论学习教育的基础上，组织官兵充分利用图书阅览室、警营绿色网吧等现有资源，调动官兵参与教育活动的自觉性和主动性，并在发掘现有教育资源的基础上，广开渠道、多方收集，积极向官兵推荐《忠诚与感动》、《态度决定一切》等官兵必读的10本书。该所还于每周组织一次集体读书日，官兵集中在一起研读书籍，相互讨论，共同提高，努力培养官兵在爱读书、多读书、读好书中扎实推进“牢记强警目标、履行边防使命”主题教育。来源: 法制网

（责任编辑:曾

读书活动设计策略 篇10

[关键词] 读书活动 设计策略

“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”这样的观点，正在越来越多地被人们所认同。中华民族原本有着爱读书的优良传统，“凿壁借光”、“悬梁刺股”等都是历代传颂苦读勤学的佳话。然而，社会的变迁，市场经济的冲击，利欲物欲的刺激，许多人变得浮躁，整个社会的阅读氛围严重退化。

由此，近些年来在全国范围内，许多学校轰轰烈烈地开展“营造书香校园”建设活动。顾名思义，此活动指的是在校园内建设良好的读书环境，提倡让老师、学生共同阅读。纵观笔者所在学校、所见所闻兄弟学校推行“书香校园”创建历程，发现善于巧用“活动推进”策略可以达到更好地营造良好读书氛围、提高学生学习的兴趣和积极性的目的。

所谓“活动推进”策略，就是通过开展一系列读书活动来推进书香校园建设。然而，同一活动，其作用大小是不同的，有的活动具有良好的效果，有的活动则效果平平。究其原因，是用心不同所致。一个好的活动是需要精心组织策划的。那么，如何策划活动呢？我认为，读书活动的策划至少应该遵循以下几点原则：

一、读书活动应该具有教育性，要培养学生良好人格

教育性是活动的应有之意。读书活动就是让学生获取知识，陶冶情操，感悟人生，形成良好的人格。一般而言，健康的读书活动均凸现读书的教育性。然而，一般意义的教育性与深层的教育性是不同的，前者是活动本身的教育意义（读书或多或少会给人以知识、智慧和美感等），而后者需要组织者进行不断地挖掘、提炼与升华，需要组织者独具匠心的营造。

实例一：同样是读书交流会，某校赋予读书会“知识，改变命运”、“读书，我快乐、我阳光”等主题，并在读书会前作一种气氛的营造，如制作宣传牌、张贴海报、悬挂横幅，学生在读书交流会时的情绪就完全不同。他们将读书会看作是一种青春风采的展示，阅读体验的分享，效果就完全不一样。

二、读书活动应该具有适时性，要注重学生劳逸结合

读书是一件终身相伴的事，只要条件允许，每时每刻都应该读书。然而，读书活动作为一种阅读的共享、气氛的渲染和推进的手段，不能每天进行。这是因为开展活动需要必要的准备、必要的间歇，而且过多的活动会冲击正常的学校教学。读书活动的开展应该遵循适时性原则，即注意活动的频率，不宜太多；应该寻找适宜的活动时机，以期取得良好的活动效果。

实例二：我校团委每年举行两次“读书节”系列活动，举行新书推荐、阅读广场、英语角、周末影院等等项目。每个活动开展前期，团委都会精心策划、充分准备，以不影响正常的学校教学为前提，制订安排表，按部就班开展活动，避免学生审美疲劳。

三、读书活动应该具有主题性，要强调创新活动方式

主题是读书活动鲜明的标志，有了主题，才能有效地组织内容，设计方案；有了主题，才能使活动具有深度和品位。而主题的凸现是通过活动的名称、口号、内容等实现的。从活动的主题与设计理念看，要使活动富有创意。因为它突破了一般阅读的理念——阅读是文科的事，启示人们任何事物都可以阅读，而阅读的境界应该超越知识与思维的层次，上升到创新的层次、文化的层次。

实例三：2011年我校团委联合数学组举办了一次“趣味数学”读书节，这个读书节凸现了“数学文化”这个主题。生活中的数学、数学家的故事、阅读数学科普书籍、编辑数学小报等活动内容，无一不围绕着数学展开。整个活动设计：以书籍为载体，以读、说、看、做、玩为基本形式，引导学生了解数学以及与数学有关的人和事，感受生活中的数学、数学中的文化，提高对数学的兴趣，形成探究的意识。

四、读书活动应该具有广泛性，要尽可能扩大参与面

它指读书活动应该力争人人参与，让尽可能多的师生参与进来，以期获得较广的教育效果。学校开展读书活动不应是个别人或少数人的事，而是大家的事。“人人参与，人人获益”应该是活动的重要原则。在活动中，每个人可以扮演不同的角色：或策划者，或表演者、或聆听者，或主持人，等等；相同的是每一个人都能在活动中获得一份知识和快乐，每一个人都能在活动中成长。

实例四：某校每年都会组织一次向师生征集有关读书名言的活动，全员参与，全体参与。活动要求团委事先拟好征集名言的通知，阐明这个活动的目的和意义、要求（时代性、健康性、原创性、生动性等）、截止时间、评奖等事项，然后，发动师生撰写，组织有关专家组成评委进行评比，并举行颁奖隆重的仪式。学校还将优秀的读书名言布置在橱窗中或墙上，营造一种气氛，让好的读书名言成为激发学生发奋读书的动力。

五、读书活动应该具有艺术性，要增强美感和吸引力

指从艺术的角度设计活动，让活动充满美感。制作读书小书签，需要体现小书签的美；编辑读书小报，需要考虑版面设计的美观性；举办读书会，需要布置或美化环境；讲故事、诵经典，需要绘声绘色、声情并茂……几乎每一个读书活动，都需要活动的参与者艺术性地设计或表演。这种艺术性可以是视觉领域的平面设计，可以是听觉领域的优美诵读，也可以是综合性的艺术设计，如课本剧表演和大型读书汇演，即为综合性的艺术。活动的艺术性是一种较高层次的要求，它可以增强活动的感染力。

实例五：曾见报纸报导，2012年3月某校举办《“古韵流长”古典诗词朗诵》。表演开始，主持人一段优美而充满情感的“引子”，穿越时光的隧道，将人们带到悠远的年代。一首《兵车行》拉开了诵读表演的序幕，紧接着，学生朗诵了《蜀道难》、《将进酒》、《雨霖铃》、《水调歌头·明月几时有》……学生的朗诵在一首《满江红》的诵读中结束，最后，教师作了精彩的点评。整个过程由主持人以优美的串连词连接起来，并伴有轻音乐，洋溢着一种轻松愉快的气氛。

六、读书活动应该具有实效性，要把握“小投入大产出”

组织活动要以较小的投入或成本，获得较大的收益。读书活动不在于搞得奢华，而在于它的内在本质。每天二十分钟或半小时的阅读，如能坚持，就是一种非常好的阅读活动；每天利用课余时间进行经典诵读，日日如此，就是一种非常好的阅读活动。当一个人以一种认真的态度持续地进行个性化的阅读时，当一个活动经过一番精心准备，让每一个参与者以饱满的激情投入时，活动一定会收到良好的效益。

实例六：某校教务部门结合班级阅读安排，开设课外阅读专题指导课，并设置阅读卡供学生登记。这些课有以学生为主体的阅读感悟交流，有同学间的好书推荐，有阅读方法指导；也有语文老师为学生做课外阅读指导，推荐好书，全班同学和老师一起融入了整个读书活动。学生读完一本书即要求登记一张阅读卡，严把阅读信息反馈关，促进每一个孩子养成阅读习惯。有些班级还设计出“每日必读”的阅读卡，由家长和学生一起完成，一周一反馈，一月一评比，有效地落实了坚持阅读习惯的养成。

七、读书活动应该具有独特性，要推崇标新立异

活动需要有区别于他人活动的独特之处。它需要学校结合自身的文化进行研发读书活动，它需要活动主体具有创新意识、创新思想和创新能力。独特性是读书活动保持书香魅力的重要条件，也是读书活动自身生成性的潜在动力。

实例七：2011年时值建党90周年，某校团委据此举办了“红色故事会”、“党史有奖问答”等多项特色读书活动。要求师生活动期间读一本“红”书、写一遍交流文章、开一次晒书会，交流净化心灵、增长见识的优秀读本，将德育工作落实到日常读书活动中去，让阅读成为生命的阳光。班级里书香四溢，师生一起说书论经，使阅读打上浓厚的精神对话的色彩。活动中教师引导学生大胆地想、大胆地说；让学生自己探索、自主讨论，充分发挥学生的想象力，使学生的思维能力、语言能力、创意想象能力都得到长足的发展。

综上所述，灵活运用“活动推进”策略、有针对性的设计“活动”，将推进读书活动有效实施，最终建成“书香校园”。况且，这一系列的读书活动不仅开展在校园，还会外延至家庭、社区，在营造“书香校园”的同时，还将师生中形成的浓厚的读书氛围辐射到了社区、社会，起到了很好的示范和带动作用。

参考文献：

[1] 丁林兴.“营造书香校园”的理论与实践研究[D].苏州大学博士学位论文，2008：4.

教学活动中感悟读书的妙处 篇11

一次偶然的机会, 在一个班级的书柜里, 发现几本让我不禁想看的书, 有海伦的《假如给我三天光明》《哈佛女孩刘亦婷》《成功全书》《青年文摘》合订本等。我无法抗拒这些文字的诱惑, 因为我想知道三天的光明到底能做什么? 做多少? 我还想知道哈佛女孩是不是天生的神童? 我更想知道在19世纪轰动全球的拿破仑希尔是个什么样的人物? 带着这些好奇心, 我在空闲的时候翻阅了每本书的一部分, 我深深的被书中的人物震撼了。对于一个只有19个月光明的女孩, 确能感悟人世间中那么多的美好, 她“看”到的比一些正常人还多, 她其中的一天光明就要去图书馆, 饱览群书。这是一个怎样的人, 一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性, 一个度过了生命的88个春秋, 却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子, 尽能在一生中写出14部作品, 能在19世纪与拿破仑一样被誉为美国最伟大的人物。在阅读海伦的书时, 我感到无比的愧疚, 和她相比我是如此的幸运和幸福, 我还有什么理由抱怨生活中的些许不如意。那段日子我感到天空是那样的美丽、深远, 所看到的各种颜色是那样的绚烂迷人, 听到的声音都是那样的悦耳! 我感谢海伦让我一时间变得那样的豁达开朗, 感到生活是那样的和谐美好。读《哈佛女孩刘亦婷》让我知道, 早期教育是多么的重要, 一个人的后天培养对人的成长起决定性作用, 我佩服她的家长的始终如一的坚持, 所以我心中暗自决定, 我要读这本书, 并来帮助我教育自己的孩子和学生。拿破仑希尔的成功经验, 也许是来自于他那本特殊的没有“不”字的字典, 他的成功定律为千百万寻求成功之路的人建了实现梦想的17个坚实的阶梯。他当时总结出来的一些经验, 对当代人也是那么的适用, 不论说到心态还是兴趣, 都是我们现在人常挂在嘴边的词语。这些令我们尊重、佩服的人物, 都有个共同的特点, 他们读了很多的书, 书让他们各得其所, 让他们在人们的眼中变得伟大! 其实他们也是平凡人, 而做为平凡的我, 还有什么理由不去读书, 还等到什么时候才去读书。

让我触动更大的是, 当我在上课的时候, 一个偶然的机会 ( 有学生犯错误了) , 我用上了我看的这一点点内容, 来教育我的学生。我发现一席话之后, 所有学生的眼睛亮了起来, 也许他们是惊讶这些话出于一个数学老师, 也许是他们期待我再多说点他们的故事, 也许是相信他们自己努力也会成功……那一刻的我, 突然觉得自己高大起来, 心情是那样的舒畅, 甚至有点激动, 继续讲课也觉得是那样的备受关注。事后我感叹, 就这么一点点的内容就让我有如此的收获, 如果我能读更多的好书, 我就能在课堂上做到游刃有余, 引领学生与我形成合力, 达到合作双赢, 实现彼此的价值。我还有什么理由不赶快去读书呢!

畅游书海, 我们可以与自然对话, 与社会对话, 与大师对话; 上至天文下至地理, 古今中外, 我们无所不去。对于坎坷曲折的人生道路而言, 读书便是最佳的润滑剂。面对苦难, 我们苦闷、彷徨、悲伤、绝望, 甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气, 将慰藉缓缓注入我们干枯的心田, 使黑暗的天空再现光芒? 读罗曼·罗兰的《名人传》, 让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气, 更让我们明白:唯有真实的苦难, 才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难; 唯有克服苦难的悲剧, 才能帮助我们担当起命运的磨难。在书籍的带领下, 我们不断磨炼自己的意志, 而我们的心灵也将渐渐充实成熟。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽, 过滤出一股沁人心脾的灵新之气, 甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗, 体会“结庐在人境, 而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界, 感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力;读世界经典名著《巴黎圣母院》, 让我们看到如此丑陋的卡西莫多却能够拥有善良美丽的心灵、淳朴真诚的品质、平静从容的气质和不卑不亢的风度, 他的内心在时间的见证下折射出耀人的光彩, 使我们在寻觅美的真谛的同时去追求心灵的高尚与纯洁。读王蒙的《宽容的哲学》、林语堂的《苏东坡传》以及古人流传于世的名言警句, 这些都能使我们拥有诚实舍弃虚伪, 拥有充实舍弃空虚, 拥有踏实舍弃浮躁, 平静而坦然地度过每一个晨曦每一个黄昏。

我真的要读书!

我要读书经典散文 篇12

午餐“七碗菜中三碗汤”，我吃个半饱就溜出去了，独个儿闷闷地爬山；翻过山，后面是一条白带似的河，那是长塘河；河岸边是一片早已收割了的只剩下一茬茬稻杆的半干半湿的田野；田埂上长满了鲜绿的“糯菜”（雷公根），踏着的象软毛毯子似的。

我想：现在人家都在家过节了，在这儿我可以毫无忌顾到引抗吭高歌，发泄内心的莫名的愁闷了，然而我想错了，在这儿除了我之外还有第二个人！

谁？是一个女孩！

在我面前不远处有一个十一、二岁左右的女孩？她，半蹲在田埂上，低着头，右手抓着小锄头挖糯菜。她旁边放着一个大的破竹篮，篮里已装不少的糯菜。

我诧异了，象她这般年龄的在这这欢乐的节日里该是多么幸福呀，可她却还出来挖糯菜？怀着好奇和不惑，我走向她。

正当我走近离她七八步远的地方，她突然抬头望见我，吃惊般楞了楞，她那双扑闪扑闪的眼睛，流露出她内心是恐惧与不安。

“小妹妹，你挖这糯菜干啥？”我轻声问她。

“卖给收购的！她回答的声音有些发涩。

什么？挖出来卖的？是什么时候了还挖糯菜？——现在还有什么比过节更重要的事么？

“你是宁西的吗？”

“嗯！”

“你家不过节吗？”

“过！”

“那你为什么还出来挖糯菜？”我由问：“是你爸逼你出来？”

她听了仿佛一震，蓦地抬头迅速望了我一眼，张着嘴想回答，又突然想到什么似的，接着又迅速地埋下头一语不哼，只是用手刮着粘着泥巴的锄，我连声问了好几次，她才最后说：

“要开学了，爸爸说家里没够几个人上学的钱，让我下学期不读书了，呜呜呜（她哭起来了）。挖糯菜。交学费。”

我听了吃大惊，“仅靠你自己，能交学费吗？”

“不知道！”她说着抹着大把大把的眼泪，突然失声地喊起来：“我——要——读——书！”

那声音凄切，象针般直刺我的心，呵，多可怜的女孩！

此时，一阵风吹来，逼着女孩打了个寒颤，我才注意到她穿着浅绿色的衣服很薄，脚下还穿一双宽大的粘满泥巴的拖鞋，鼻子冻得又青又红，象半熟的辣椒似的，那双可爱的眼睛满盈着晶莹透亮的泪珠。

呵，多可怜的女孩，因家中贫困，她或许要离开她那充满欢乐、充满憧憬的学校回家干与她年龄不相称的活；将听不到回荡在校园里的熟悉的钟声；将听不到老师讲课时悦耳动听的声音；将不能和同学们一起读书、写字和唱歌。从她心底迸发出来的撕心猎肺般的声音，谁听到了谁不为之落下同情的眼泪呢？

她也许想着自己现在要好好读书，将来赚了好多好钱之后给她的爸爸妈妈，让他们过上幸福的生活。可是，她的爸爸妈妈却为什么不为她这个也许可能实现的愿望着想呢？——让她继续上学读书，完成学业，将来报效祖国，报效父母！既然他们自己已经受够了，没有知识文化而穷困的苦，为什么还要让自己的女儿走自己的路，受自己受过的苦？——要使女孩重新捧起课本，只有她爸爸改变主意或有人向她伸出援助之手了。

此时，女孩已经泪流满面，她那类泉仿佛在涌流着她内心的悲伤和绝望，这样如此幼嫩的充满渴望和憧憬的心灵竟有如此遭遇，如果发生在我们头上会怎样呢？

我的眼泪快要流出来了，我不忍心看她的泪眼，把目光移到一侧去，突然发现不远的山坡有好几株点缀着雪亮雪亮的白花的梅树，一阵风吹过，吹起了满天的梅花瓣，时聚时散，象一群白色的蝴蝶在嬉戏似的。呵，多美妙的景观，梅树多亏有这春风才如此美丽，那一瓣一瓣的不就是春的馈赠吗？——我想，这女孩不就是一棵缀满白花的梅树吗？它正伸展着腰肢，等待着爱的春风的到来。

呵，女孩她多么渴望读书啊，就像沙漠的动物渴望绿洲，冰冻的小河渴望春风一样。如果她的渴望成了泡影，谁敢说有一天她的心灵不会有沙漠的苍凉，寒冬的残酷呢？

经典名人读书名言 篇13

每一本书都有它自己的遭遇和寿命。有的书毁于一旦，有的书却能流芳百世

——马尔夏克

每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书

——高尔基

书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;但当你读书而思考越多的时候，就会清楚地看到，你知道的很少——伏尔泰

书……是我的奴隶，一定要服从我的意志——马克思

书是我们时代的生命。 ——别林斯基

书籍——当代真正的大学。 ——托马斯、卡莱尔

要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生——布尔沃

看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展——冈察洛夫

有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法——赫尔普斯

读书补天然之不足，经验又补读书之不足。 ——培根

书籍是巨大的力量。 ——列宁

读书对于智慧也像体操对于身体一样。 ——爱迪生

经典读书活动 篇14

关键词：中华诵,活动,教育作用

从2007年开始, 教育部、国家语委大力倡导推进以“雅言传承文明, 经典浸润人生”为主题的“中华诵”系列活动。近几年来, 我市语言文字工作委员会积极响应国家、省上级部门的号召, 组织全市中小学师生, 利用端午节、中秋节等中国传统节日开展了“中华诵——经典诵读”活动, 取得了良好的社会效益。不但提高了师生的普通话水平和艺术修养, 激发了师生的学习热情, 更重要的是此项活动体现出了巨大的教育作用, 使广大师生提高了思想觉悟和道德情操, 树立了正确的人生观、价值观, 营造了和谐向上的校园新风气。

一、诵读经典可以使学生形成正确的人生观和价值观

中国是诗词歌赋的王国, 而最为精致凝练的经典诗词歌赋语言, 把文学语言中所具备的睿美性与超常性发挥至极。在几千年的文明史中, 仁人志士灿若群星, 美文佳作浩如烟海, 不仅是一笔宝贵的非物质文化遗产, 更是激发爱国热情、陶冶精神情操的力量源泉, 像恒久弥新的钻石常读常新, 又像历经岁月的陈年佳酿满口余香。何以诵读经典诗歌能有教育作用呢?这个问题的解读可以追溯到周朝时代。《论语为政篇》载著, 子曰:诗三百, 一言以蔽之日思无邪。《论语.阳货》记载, 孔子曾对他的学生说:“小子何莫学夫诗?诗, 可以兴, 可以观, 可以群, 可以怨。迩之事父, 远之事君”。《陶渊明集序》记载, 南北朝时的萧统说的更加明确, 他说读陶渊明的诗“贪夫可以廉, 懦夫可以立”。当代伟人毛泽东则认为诗可以言志。从诸条的记载内容里, 可见经典诗文的教育性。那么, 朗诵仁人志士之诗, 自然就会产生立志、励志和壮志的教育作用了。

屈原名句“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 曾经鼓舞多少后来人为寻求真理而艰苦求索, 至今仍有不少奋斗者书之于壁而自勉。曹操那句“老骥伏枥, 志在千里”的名句又曾是多少有志之士奋发图强不懈努力的写照。文天祥的一句“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”更是多少为了正义事业而舍生取义的志士的价值取向。范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 一直被善良的人们作为人生追求的信条, 乃至演化成为先人后已的共产主义道德观。苏轼的“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物”, 一字千钧气势磅礴, 曾被多少人作为抒发壮志豪情的共同语言。陆游六十岁时仍然壮志不减当年, “胸中白虹吐千丈, 庭树叶空衣未纩”, 所抒发的昂扬情绪至今令人震憾。毛泽东的“俱往矣, 数风流人物, 还看今朝”, 表达了对人民的赞美, 也对未来充满无限希望, 朗诵这样的诗句, 你会感到热血奔流壮志满怀, 无往而不胜。

二、诵读经典有利于学生更加热爱祖国的语言文字, 提高语言文字水平

做为新世纪的学生要诵读中华经典。汉语是我们的母语, 汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶, 有着丰富的内涵和深邃的人文精神。语文课堂教学中要重视朗诵, 抓好朗诵训练, 有着不可估量的作用, 可以使学生在朗诵的同时领悟到语言之美。美国著名教育家吉姆.特利里斯讲过一个极好的诱导学生情感、丰富学生语言的方法, 那就是——给学生读书并指导学生诵读。他认为这样做不仅可以延长学生们注意力持续的时间, 扩大他们的词汇量, 激发他们的想象力, 促进他们的情感发展, 而且可以使他们领悟到语言之美。

诵读还是培养学生表达思想、发表见解的重要途径, 会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶, 在不经意中提高了运用语言文字的水平。诵读的过程也是将“读”与“思”有机结合的过程, 可以更好地加深对读物的理解, 对那些优秀篇章、名言佳句, 反复诵读, 做到“读了又思, 思了又读, 自然有味”, 乃至愈读愈有味, 趣味无穷, 从而陶冶学生情操, 提高学生语言文字水平。

语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过:“吟咏的时候, 对于探究所得的不仅理智地理解, 而且亲切地体会, 不知不觉之间, 内容与理法化而为读者自己的东西了, 这是最可贵的一种境界。”诵读可形成良好的语感, 可以把诵读形成的语感积淀下来。诵读的结果就会使同学们“出口成章”, 它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。

三、诵读对学生健康成长起着良好的辅助作用

大声的诵读所产生的作用也很多, 它有利于学生形象思维能力的自我培养, 从而开发右脑;有利于学生在多讲话中性格随之而变;有利于学生体会到辩论、争论的价值, 增强参与未来事务的一种素质;有利于改变差生, 大声朗读能使许多差生在读的过程中, 形成思考能力;有利于脑神经处于极度兴奋状态, 刺激学生深入理解文章和书籍;有利于集中精力, 提高记忆力;有利于还原文章的“诗性美”;有利于提高学生的写作能力。

另外, 健康学家们认为:诵读犹如“健身体操”, 可使大脑皮层的抑制和兴奋过程达到相对平衡, 血流量及神经功能的调节处于良好状态;朗诵有如唱歌, 能增加肺活量, 使全身通畅, 有怡情养性的独特作用;朗诵还是一种“思维体操”, 特别有助于减轻人们的精神压力, 锻炼人们的记忆力和表达力。可见诵读对学生的身心健康乃至促进学习都有很大的好处。

四、诵读经典可以使学生得到中华文明传统教育

我们在组织学生朗诵时必然要先作一定的讲解和辅导, 这个过程就是我们进行道德传统教育的实施过程, 也是我们本身汲取力量享受美感和精神升华的过程。对于名人大作, 在朗诵时的语气处理上会各有春秋, 其理解角度也会不同, 但无论从任何角度去理解, 只要我们认真去思考, 都会从中获得教益。

开展读书活动,全面培养人才 篇15

近年来,我校积极响应上级教育部门的号召,大力开展读书活动，以丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，全面提升学生的语文素养，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的全面发展。在此方面,我积累了一些班级开展读书活动的经验,和大家一起交流分享,具体做法如下：

一、制定读书活动计划

我根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个"一"，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。

1.开放学校阅览室

学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。

2.设立班级图书角

以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,每隔一大周同年级各班互相调换,每隔一大周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个"小小图书室"。

3.布置美化书香校园

学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读评级、读书竞赛等；举行各类阅读之星评比。我把"小学生课外阅读推荐书目"中的书籍作为晨读教材，通过开展"读一读，赛一赛，讲一讲"等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周两节的阅读课，以保证学生"会读"。

4.固定阅读时段

每天早读10分钟，每周设1课时阅读课，在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。

二、扎实开展读书活动

1.上好阅读课

我充分用好早读、午读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法，像如何查工具书、如何学会提问、如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用"教师、家长、学生"三方联系的形式，形成大阅读氛围。

2.做好读书笔记

对于学生的读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提問式、心得体会式)的基础上，培养学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。

3.抓好经典诵读

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶心灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面具有重要作用。

4.出好读书手抄报

我在开展读书成果汇报的基础上，发动全班学生办读书手抄报。我引导学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出20期读书手抄报，学校定期评比展示。

5.开展各种读书活动，展示读书成果

9月份我们组织开展了"校园读书月"活动。在读书月活动中，学校开展了一系列的读书活动，如"诗文朗诵会"、"我和父母逛书市"征文比赛，并评选出全校"读书之星"20名给予表彰，鼓励更多的学生参与到读书活动之中。

通过开展开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。

以上是我在班级中开展读书活动的工作回顾，这还仅仅只是起步。我们坚信学生与书相伴一生，一定有质量、有生机；让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个爱祖国、有追求、讲文明、有毅力、善于拼搏、不断进取的人。我想书香飘溢的校园，一定会有内涵、有发展，在今后的工作中我会在原有的基础上，继续把读书活动进一步抓好，让其发挥更大的育人作用，盛开出更艳丽芬芳的花朵，结出更大、更香甜的果实。