初一作文感动

初一作文感动（共13篇）

初一作文感动 篇1

感动感动作文话题作文初一

从外表看我的外婆和别的老年人没什么不同，但是她做的`每件事却都让我深深的感动，基本上可以用一句话来概括：“始终为别人考虑得多，为自己想得少。”

放寒假了，我又像往年一样来到外婆家。外婆见我来了，看着我消瘦的脸庞，心疼地拍了拍我的头，立刻跑去菜场买了鸡、鱼和各类好吃的东西给我补营养。到了晚上吃晚饭，她不停地往我饭碗里夹鸡鸭鱼肉，自己却只顾着吃前一天剩下来的饭菜，我劝她吃些今天烧的菜肴，可外婆却一再推辞，找借口说她自己有什么什么病，不能吃。看着我大块朵颐地吃着，她欣慰得笑了。

外婆身体不太好，高血压引发心脏病，每天都需要吃药，药都是一把一把地吃，但是她每天拖地板，买菜烧菜，几乎整天都没休息过，我看到她脸上豆大的汗珠掉下来时，我都感到从未有过的难过，当我上前对外婆说：“您先歇会儿，我来帮您做。”可她总是对我说：“没关系，我不累!”。阿姨家里没有多余的床，所以我只能睡沙发，因为我晚上睡觉总要翻来覆去踢被子，很容易着凉感冒，外婆不放心每天晚上要起来三四次，跑来帮我盖被子，结果由于频繁起身自己反而感冒了，这点使我深深地感动。

有一次，外婆突然说自己头非常晕，外公让她去睡一会儿，家里的事让他来做。可外婆睡到一半，就借上厕所的机会，跑到厨房，对外公说：“记得要拖地板，把菜洗洗干净，盐要少放点!”过了一会儿，外婆又跑出来，对外公说：“弟弟睡觉起来，别忘了帮他穿衣服!”说完，又回到了房间。从这些事中由此可见，外婆真好啊!我感动于她为这个家庭做的事情是多么负责啊!可以说，我外婆就是阿姨家的顶梁柱啊!

外婆是多么辛苦啊!为这个家庭作出了伟大的奉献，非常关心我们。还是那句话“始终为别人考虑得多，为自己想得少。”外婆正是如此。”

初一作文感动 篇2

继续批改, 又发现了一篇和小珂极为相似的文章, 是小健所写。大意都是写自己到好朋友家里玩, 看到一株茉莉花, 甚是喜爱, 忍不住在玩“捉迷藏”的时候, 偷偷摘了一朵装进衣袋, 事后非常后悔。

抄袭这是我反复强调绝不允许出现的行为。气愤的我, 当时恨不得马上把这两名学生叫来, 问个究竟, 再向全班树个违纪“典型”, 让同学们引以为戒!可静下心来一想, 动用权威, 一味斥责, 真能换来学生的内心觉醒吗?

第二天, 我有意安排小珂帮忙收作业本, 将她请到办公室, 坐下后我把小健的作文交给她, 请她阅后谈谈自己的看法。小珂花了一些时间, 把作文读完了, 神情紧张起来, 泪水在眼眶里打转。我安慰她说:“老师并不是要批评你, 可能是你和小健同时借鉴了一篇作文, 说明那篇作文感动了你们, 你们不约而同地向人家学习。老师倒想听听你是怎样认为的?如果这篇作文好, 又是好在哪儿呢?”小珂忐忑不安地说出了自己的看法。我紧扣和她谈话中的“后悔”一词, 引导小珂反思因贪玩, 为赶作业, 抄了作文集上范文的事, 然后微笑着提醒她, 这件事不就是一篇好的作文素材吗?

瓜熟蒂落, 水到渠成。第二天, 小珂真的交了一篇作文给我。我征求小珂的意见, 是否可以把这篇作文作为范文进行讲评, 当然真实姓名老师会隐去, 小珂很乐意地答应了。

讲评时我先读了小健的作文, 并就这篇作文最精彩的心理描写部分进行点评。这时我听到下面有同学在窃窃私语, 说曾经读过这篇作文, 还有印象。我笑了笑说:“现在我再读一篇, 同学们听后有什么看法, 尽管发表。”

大家静静地听完后, 许多同学举起小手, 有话要说。班长这样点评:“作者敢于承认错误, 充分认识到自己的错误, 细腻地描写了内心的感受, 表达了自己的真情实感。”小组长小琼说她很佩服作者, 想知道是谁写的。其他同学也附和着。看看小珂有些得意的神情, 我对同学们说:“静等10秒钟, 孩子们, 如果作者愿意的话, 会自己站起来的, 如果不愿意, 我们也不能勉强。请先把掌声送给她吧。”掌声中, 小珂站了起来……

例说“作文中的感动” 篇3

读书累了，爸爸为我削一个苹果，这是感动；

跑步跌倒了，一位同学过来搀扶我起来，这是感动；

考试考砸了，同桌过来说几句安慰的话语，这是感动。

读完一个故事，同样会感动。有这样一个女孩，她渴望生病，渴望一生一世都在生病。让我们一起来看看这个女孩的故事。

她很小的时候，母亲就去世了，父亲又娶回一个带着小弟弟的女人。父亲对弟弟疼爱有加，继母更是处处呵护。与平时的故事不同，父亲和继母从来不责骂和虐待女孩，给予女孩的只是冷漠，一种彻底的冷漠。从那以后，女孩变得孤僻，不爱与人交往，用她自己的话说：“我倒真希望他们能够责骂我一次。”

一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。这一切仿佛浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。

一次意外的生病，使她渴望了很久的温暖又回到了她身边。她四肢乏力地躺在床上，睡眼模糊地看到了这一切：父亲请假，坐在她床边守护着她，继母摘下往日冷漠的面纱，四处为她买药，连往日淘气的弟弟，也变得乖巧了许多。女孩身体上仍然痛苦，可这次，她笑了，笑得是那么甜美。

小蓬：当我睁开睡眼朦胧的眼睛，看见妈妈早已为我准备好了早餐，怎能不感动呢？大雨滂沱中，看见远处有一个熟悉的身影——那是爸爸为我送来了雨伞，怎能不感动？过生日的时候，爸爸妈妈精心准备了蛋糕，为我唱一首生日歌，怎能不感动？

小钟：感动是发自内心的，感动不需要用语言表达，让我们把感动留在心间，把这份感动化作前行的力量。

小川：看来，感动与我们很近，生活中一个不经意的细节都存在让人感动的地方。

是的，感动在心间——每一天都有值得我们感动的事，只要你有一双善于发现生活的眼睛。因为感动，我们知道了他人的艰辛与不易；因为感动，我们学会了别人那样的坚强与勇敢；因为感动，我们的生活才丰富多彩。

小川：我是七年级学生。感动是什么？一千个人一定会有一千种答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

郭老师回复：你说得很好——生活中处处有感动。我们细心看看：一棵小树，一粒石子，一缕阳光都可以让我们感动，我们观察风景、情景、场景、每一次都能激起我们美好的情感，激起我们心潮的澎湃，情不自已。

小川回复：美好的情感让人感动、美的艺术让人感动；感动可以改变一个人、感动时会流露真情。每个人都有被感动的经历——我们应该把它写出来。

郭老师回复：在感动中作文，感动每一棵花草，她让我们看到了生命的色彩，感动每一颗露珠，她折射出了彩虹的美丽，在感动中作文，让心灵经受“感动”的洗礼。

感动初一作文 篇4

记得那一次，我和妈妈吵架了，我觉得我妈妈太啰嗦了，并且不像别人的妈妈一样温柔。渐渐地我们之间的话变少了，沟通也很少，那时我觉得我们彼此都看不顺眼，终于在妹妹这根导火线的牵引下，我们两个人的战争爆发了。

吃饭之前，妹妹把家里的一个盘子打碎了，我就拿起了扫把在扫。结果，妈妈过来后看到了地上的碎盘渣，想都没想就冲着我吼，可是任凭我怎么辩解她都不相信，“妞妞这么小，还这么矮，怎么会从桌子上把盘子弄下来，我看你就是想抵赖。”听了妈妈的话，我不打算辩解了。

吃饭时，我们俩谁都没有多看谁一眼，我吃完饭就进房间里写作业了，妈妈则在厨房刷碗。不一会儿，我的妹妹来了，我本想把她赶出去，可是想了想还是算了，然而她却得寸进尺把我放在桌上的笔全部都弄掉在地上了。我心中的怒火一下子就被激发了，冲着她大吼大叫，妹妹哭了，哭得很伤心，妈妈一听到哭声便迅速赶来，看到了这一幕，她又开始骂我了，我受不了她们那个样子了，就把她们都赶了出去，自己一个人在屋里哭泣，我心里一直在想为什么别人家的妈妈都那么温柔，而我却......

夜，是宁静的，望着那窗外皎洁的月光，我一直在抽泣。不一会儿，妈妈过来了，她对我说：“孩子，你别生气了，都怪妈妈不好，当时太冲动了，但是妈妈也是为你好，万一盘渣划破了你和你妹妹的手怎么办?你妹妹还小，听不懂话，即使我再怎么骂她她也不知道，反而是你，你是姐姐本应让着妹妹却还跟她一般见识吗?好了，别委屈了，都是我没看好你们两个。”听了妈妈的话，我哭了。

感动初一作文 篇5

“这次的数学考试很难，大家一定要好好考哟!”“是。”那天我做梦也没想到，我人生中第一次因为心痛而哭，竟然来得这么“早”。我在家中认真的复习，换来的只有……

次日早晨。“这次大家都没有考好，我们班只有两个人考了100分。第一名曾咏琦100分”“啪啪啪啪啪”“并列第一名郑鸿进”

“郑鸿进，他能考一百分?”“不可能吧?”“我才考了九十多分，他能考一百?”“郑鸿进，你老实告诉老师，你有没有作弊。”

我的表情以超光速从满足变成震撼。

那一刻我的泪水不受控制的爆发了，我终于体会到了什么叫做心如刀割。天呐我简直比窦娥还冤呐!我已经感受到自己的大脑开始不受控制了，我极力的控制着自己的情绪。天哪为什么，就因为我考了一百分吗?就因为我考了好成绩，所以所有的矛头都要指向我吗?这就是高处不甚寒吗?老天爷，你玩死我吧!

“老师，郑鸿进很少考高分，这次考试这么难他不可能拿满分。”老师却不理会，似乎在等我的答案。

“不，我没有作弊。”我坚定地说。“你胡说，你如果没作弊怎么考这么高分。”“考高分怎么了，我又不是没考过满分。”“说不定你以前也作弊呢?”“安静，有人看到郑鸿进作弊吗?”全班一片寂静。“我可以证明郑鸿进没有作弊。”是他!那一刻我的泪水再次爆发，宛如第二次世界大战。“考试的时候他没碰过书包，连柜桶都没瞄过一眼。”“既然有人作证那老师相信你。”老师带着歉意的看了我一眼······

感动初一作文 篇6

月光泻在小屋内，打在窗帘上，也打在屋内的小人背上。寥寥几颗亮星闪烁着，观望着众生，也观望着这小小屋，似乎要发生什么。

屋内，我伏在桌前，笔尖在我的紧握下颤抖着，透出一股急促的慌张，鼻尖的薄汗闪烁着屋内的亮光。我的手已酸麻，可是意识还很清醒：快点写完啊……

“咔哒”门开的声音响起。紧随着的是一阵沉重有力的脚步声。是爸爸回来了?我心中一动，嘴角几不可见地上扬。“爸爸，你回来了!”客厅回荡着弟弟的欢笑声。“嗯，来，爸爸带回来了牛奶，快喝吧!”牛奶?我吞咽了一口唾沫，不自觉地向门口望去。爸爸没有过来。我望了又望，只好转过头。

“给我的?”弟弟惊喜的叫声传来，我的笔尖停顿了一下，眼中闪烁着亮光。“对，给你的。”“刺啦”我的笔尖在本上划开一道破痕，眼中的亮光一闪而没。“嘻嘻，太好了，我现在就要喝!”我手中的笔被我一下子捏紧，此时却无心写作业:呵，神气什么，只不过是一盒牛奶。然而我的双目却黯淡了。

“哒哒哒――”沉重的脚步声再一次响起。我拱着的背立即挺直:不会是朝我的房间来的，哼，希望更多，只会失望更多!然而，我的目光却时时撇过掩着的房间门。忽然，脚步声停止，紧接着“吱嘎”一声响，爸爸的巨大身影已出现在门前。

我情不自禁的转过头，目光射向父亲。半闭着的眼皮，轻轻闭合的双唇，下耸着的双肩，垂着的双臂，都透着疲惫后的轻松。我的眼中已重新闪烁着，内心盼望着。爸爸缓步却显出一股急促地迈开步子，手在大衣口袋中极速地抽出一盒什么，在手中捧了捧，双目喜悦地望了望，又小心翼翼地贴在桌面上，打量了盒子两眼，最后望向我:“趁热喝。”这才转过身去，放轻步子离开，又轻轻地掩上门。我的双眼中有亮光在跳跃着，双手覆上盒子，是温的，是皱的。顷刻间，一种道不出的温暖如潮流般围紧了我。我的内心有热流在涌动着。插上管子，一口下去，我那仿佛驱赶了我内心所有的不快。

初一年级作文教学及批改的探讨 篇7

一、提高学生说话的能力, 授之以渔

说是写的基础, 所谓“口随心走, 笔随口走”。因此, 可以采用每周一话题的口头作文形式。先给学生一个热门话题, 讲解一下围绕话题作文的具体要求, 让学生列出提纲, 给一周的时间准备, 每周定一节课的时间请同学做记录补充, 修改后做口头评讲。经过一个学期的训练, 学生的说写能力都会有较大程度的提高。

二、教学生仿照、临写作文

初一学生练写作文可以像练习书法那样从仿照、临写入手, 可以选择教科书中的范文做样本, 先给学生讲解、分析范文在选材、层次、结构等方面的特点, 让学生按照样本的篇章结构仿写。然后进行细致的分析讲解, 出一个与范文类似的题目, 让学生自己写, 与范文比较, 帮助学生总结得失。在此基础上, 再给学生命题作文, 提出具体要求, 教给学生设计篇章、选材要领, 要求其独立完成。

三、结合实际命题或半命题作文

对初一的学生来说, 拟定合适的作文题目很重要。应尽力选择学生熟悉的人或事命题, 内容要贴近学生的生活, 扩大选材的角度, 能够让学生从“我”入手, 抒发内心的渴望, 调动学生的积极性。

在作文中, 教师的批改直接影响学生的作文水平的提高。

初一的学生能写成一篇作文也是不容易的事, 在他们看来, 努力写出了, 已经达到了自己的较好水平, 送给老师批改, 指望有所肯定和指导, 以便从中吸取力量和启示。因此, 教师在批改中重要的是给予学生信心, 从尊重学生的个性出发, 实事求是地采取积极赞赏的态度, 不能消极地压抑, 虚假地“拔高”, 把学生“看扁”的僵化态度更不可取。

初一学生作文评改过程初探 篇8

关键词:制订标准;评价;自改;检查

经过教学探索,我尝试了初一“作文评改六法”。

1.制订评改标准。只有科学的制订评改标准,学生在评改中才能够有规可循、有的放矢,要注意以下几点:①要具体直观,便于操作,不要笼统抽象。②要循序渐进,不要求全责备。③要切合学生实际,不要好高骛远。④要突出写作训练重点,不要“眉毛胡子一把抓”。

要从深度和广度要求学生修改作文:

基本功方面:卷面是否美观、字迹是否工整、标点是否正确、有无错别字。

题材方面:来自生活(家庭、学校、社会)、符合生活的真实;借鉴名著、古今故事、名人名事等,有想象、联想和艺术加工,典型、有代表性;有真情实感,以情动人。

立意方面:扣住话题或题目突出主旨、立意新、立意高。

布局方面:过渡自然、结构严谨、层次清楚、详略得当。

语言方面:准确,能完整表情达意;形象,能再现人物等;借物抒情、托物言志,耐人寻味、再现意境;富有文采,善用修辞,句式灵活,意蕴深刻。

创新方面:题材新鲜,构思精巧,形式新颖,别出心裁。

2.教师浏览作文。每次作文收上来,教师先简单翻看一下,了解全班的写作概况,一次评分,并选择好、中、差不同档次的几篇作文,进行修改评讲,为学生的评改作出示范。

3.集体评议作文。可分两步:教师事先选出有代表性的一二篇不同层次的作文,让学生先朗读,其他学生认真听记。通过朗读,为学生进行互评互改做准备。即对学生朗读的作文,听者在听记的基础上依据评改标准进行口头评价。这样既培养锻炼了学生听说、记忆、思考、辨析、评判、鉴赏等诸多能力,也为下一步“学生相互评改”起了“仙人指路”的作用。需要注意的是:刚开始训练,教师一不能放任自流,二不能越俎代庖,要耐心的及時启发、诱导、点拨、评价,扶着走稳后再逐渐放手。

4.学生互改互评。一般是分组批改。即把学生分成若干小组。分组原则是按学生平时作文能力和水平高低搭配,每个小组不超过四人,教师指定作文水平较高的学生任组长,用一节课的时间组织学生轮流批改小组成员的习作。具体步骤是:小组内每个学生先朗读自己的习作,接着大家传阅,对每个成员的习作大家都必须谈自己的看法,既要指出好的方面,更要指出不足;既可以向作者发问,也可以评论作文本身。最后由组长根据大家的意见,以及本次互批互改的重点及要求,将小组成员的意见综合起来写成总评,并打上经小组讨论评定的分数。还有一种是同桌互改。在评改者反复阅读、修改的基础上,将修改的作文及评分反馈给本人互相交流,达到合作探究的目的。这一步要求学生正确使用作文批改符号认真撰写评语,互相尊重,互帮互学,是作文批改教学难点。不过,有“标准”依靠、“口评”引路,教师指导“学生互改互评”会柳暗花明的。

5.学生自改作文。就是对已经互改过的作文,学生自己再次对照修改。叶圣陶先生说“要着重培养学生自己改的能力”,因为“养成了自己改的能力,这是终身受用的”。这是提高作文水平的关键一步,要求学生真正明白自己的长处是什么,不足在哪里,如何发扬,怎样改正。对于有争议的问题,要与互改同学再讨论,最终达到共识。对于错误太多的作文,学生一定要重写一遍或写出作文后记。只有这样,每次作文训练的要求才能真正落到实处,学生的写作水平才能够真正提高。

6.教师检查评价。此步主要是教师抽查学生互改自改的情况,表扬优点,指出不足,提出要求,教师定位评价是从过程和方法的角度对学生作文及评改作具体细致的了解,客观地评价学生,其评价要素和评价指标,内容如下:

素材积累方面:善于观察生活,勤于思考;写作兴趣浓厚,有良好的写作习惯;广闻博览,做好笔记摘抄;勤于动笔,表达真情实感;积累材料,善于归纳整理。

遣词造句方面:表达意思,正确完整;词语搭配,准确无误;运用修辞,形象传神;再现细节,方式多样。

审题立意方面:领会文题,掌握技巧;审题迅速,明确中心;写作提纲,熟练拟定;立意深刻,力求创新。

布局谋篇方面:围绕中心,选材典型;脉络清晰,层次分明;详略得当,言之有物;承上启下,过渡自然。

修改加工方面:自觉修改,习惯良好;自改作文,独立完成;主动互改,取长补短;掌握方法,经常修改。

初一作文感动 篇9

那天，下课铃响了，孩子们匆匆忙忙的赶快回家。校外的家长们已是人山人海，每个人头上都有一个个五颜六色的雨伞。因为那是已是牛毛细雨。学生们还来不及喊口号到冲出校外各找各妈，家长们看着自己的孩子被淋地像个落汤鸡似的。家长们个个都脱下自己的外衣给自己的孩子披上，当然还有我。我坐在电动车上，看着父亲，向父亲笑了笑，让父亲快点走。父亲听到我的话后马上骑电动车托着我向着回家的路上前进。一路上，有很多的家长来接自己的孩子回家，看着那些家长们着急的样子，一定是担心自己的孩子，怕感冒了。

忽然，下起了倾盆大雨，看着浪花快速的溅起，似乎看到一番美景。父亲对我说：“孩子，你在伞里没”“在”我激动的说。父亲听到我的话放下心来。到了家里时，已是六点多钟。我下了车，飞快的向着家的方向奔去。到家里时，我躺在床上，碰!父亲进来了，母亲看到父亲那湿漉漉的样子，批评着父亲。“你不是带的伞吗，怎么湿成这狼狈的样子。”父亲说“只有我的儿子没事我就没事”父亲说完，我看了自己的身体，竟然没有一滴水(原来的水其实早就干了)。我扑向父亲，看着父亲的样子，我不禁流下了泪。

初一心中的感动作文 篇10

感动无处不在，感动到处都有，今天我给大家介绍一件令我十分感动的小事吧。

今年春节，爸爸妈妈带我到塞班岛旅游，正月初一那天，我们全家参加了一个环岛旅游。正月，虽然国内还天寒地冻，冰雪封路，但地处西太平洋的塞班岛却是“日轮当午凝不去，万国如在烘炉中。”蓝蓝的天空中，悬挂着火球一样的太阳，树木被晒得懒洋洋、无精打采地站立在那里，小花热得低下了头，小草热得弯下了腰，人也热得透不过气来。

我们先参观了岛上最大的`教堂，接着又来到了到处布满各式各样漂亮珊瑚的“珊瑚海滩”。正当我们挑拣珊瑚挑得兴起时，忽然，不远处传来一阵惊呼：“妈妈、妈妈，你怎么了?你怎么了?”我们急忙向声音传来的方向望去，只见一位年约七十多岁的中国大娘躺在海滩上，一动不动。一个阿姨双手扶着老人的头，不停地大声呼叫着，脸上充满了着急、无助的神情。“不好，天太热，是不是老人心脏病发作了。”爸爸边说边从随身携带的背包中拿出一瓶速效救心丸，像箭一样飞奔到老人身前。旁边的一位泰国阿姨听到爸爸的话后，迅速跑过来帮忙，和爸爸一起撬开老人的嘴，把药放入老人口中。随团的黑人导游也急忙拨打急救电话，向医生详细介绍了老人的病情情况。这时许多游客也都围了过来，脸上都露出关切的神情。过了一会儿，老人苏醒过来。大家担心老人出现意外，不敢搬动老人，但是海滩上太阳直射，气温很高，老人躺在海滩上，很容易再次病发。两位高鼻梁白人游客急忙将自己手中的遮阳伞分别放在老人的头前和脚旁，一位韩国游客将自己身上穿的防晒衫脱了下来，搭在两伞之上，为老人遮起一片阴凉。这时，远处又走过来一位阿姨，阿姨好像是一位中医，她蹲下为老人号了号脉，接着从手包中拿出一根针，在老人的两个耳垂上分别扎了一针，挤出几滴鲜血，老人的脸色明显好转了不少。随后，所有游客没有一个离开，和老人的女儿一起一直陪伴在老人的身旁，直到急救车赶到现场。

我在旁边目睹了整个过程，突然感觉眼睛里有些热乎乎的，我被大家的行为深深感动了，我想这虽然不是一件惊天动地的大事，但是当一个人在异国他乡遇到困难时，不同肤色，不同国籍的人们纷纷伸出援助之手，表达关切之情，不正是我们需要的品格吗?肤色不同，国籍不同，但爱相同!

那次我感动了初一作文 篇11

一段让我无言的诉说回荡在耳边，一幅让我感动的画面浮现在眼前。

午自习，大家静静地在写作业。窗外走来一个步履维艰的老人，大概有七八十岁了。正在思考的我看到了这个老爷爷，脑子里和刚才一样，还是什么都想不到。估计是来哪个学生的吧，这样的事见得多了。我转过头去，继续思考。

当这位老爷爷颤颤巍巍地走进我们教室的时候，我们都大笑起来。但马上，我们就笑不出来了。

从这位老人口中，我们得知他已经七十多岁了，儿子意外身亡儿媳妇丢下他和两个孙子就跑了。大孙子十岁，小孙子只有六岁。

我们都在为这位老人的悲惨遭遇而感叹时，这位老爷爷突然跪了下来，说：我已听不清了，我们都冲上前去把老人扶了起来，接着就是我们把身上的钱都塞给了老人。

老人望着手中的钱，都快哭出来了，他对我们说：世上有你们这样的好心人，我就是死了也没有遗憾了!说着，又要跪下，但被我们扶住了。老人一步一步离开了教室。

老人的诉说让我久久沉浸在感慨之中。人性有黑暗的一面，但也有光明的一面。我相信，在社会无数热心人的帮助下，世界上每个黑暗的.角落都会重现光明。

人间自有真情在。是的，或许很多人的心都已经被黑暗侵蚀了，但比他们多无数倍的人正努力着，奋斗着。

感动人的初一作文 篇12

窗外的雨嘀嗒嘀嗒，屋檐前不时漏下雨点儿，打在草坪上、地上。家家户户炒着菜啪啪作响，冒出一缕缕白纱似的飞出天窗之外，弥散着，消失了······这一切平凡的事物似乎都在对我说：“今天你就别想出家门了，就好好在家里复习功课吧!”我呆呆地站在窗前。

忽然，我发现在众多杂草被打得快受不了时，一朵艳丽娇贵的花却精神百倍，没沾到一丝雨点儿。这是怎么回事呢，我感到万分惊讶。往上瞟了一眼才恍然大悟——一棵老弱的小树站在它身旁为它遮住了风雨。

这时我心里满怀嘲笑地想：在这样的风雨中站着，岂不是也没有指望了吗?还为别人遮风挡雨，你先管管自己吧真是自不量力!过了一会儿，狂风大作，电闪雷鸣，雨势汹汹，老树快不行了!但它仍然屹立在花儿身旁，与风雨抗战。这时，我感到了一丝同情。

雷公似乎看不顺眼了，它咆哮着唤来闪电。于是，闪电来了，它拿出宝剑，往树上一劈，劈倒在了地上。但老树仍旧不肯低头折节，在生命的最后一刻，趁着狂风的势，把它那翠绿的头发――绿叶披在花儿的身上，使它不被雨淋到。苍天似乎被感动了，一刹那间，风止雨停，晴空万里，印着花儿灿烂的笑脸，显出一道五光十色的彩虹。

感动的泪水600初一作文 篇13

今天，妈妈又顶着感冒去上了班，我决定由我来照顾妈妈。

我先走到了离家不远的菜市场，买了许多菜，还向那些卖菜的叔叔阿姨讨教了饭菜烧煮的方法。到家后，我害怕被油滋到，戴上了护目镜，手套和口罩，还穿了个大棉袄，把自己裹得像个包子，照了照镜子，我不禁笑了。

为了治疗妈妈的感冒，我熬了蜂蜜红糖姜茶，偷偷尝了一口：“呕，好麻呀!”生姜的味道太浓啦!

起锅烧油，我第一道要做的菜是“青椒炒肉丝”。先把青椒放进水里“洗了个澡”，又把肉切成丝。第一次做还没什么经验，肉丝切的“高矮胖瘦”都有，青椒洗完后，我拿小刀把青椒切成小块，可谁知我青椒上的水并没有完全擦干净，这下可好啦，下入油锅后立马就炸开了，哎呀，瞅我这笨脑子，手忙脚乱竟然忘开油烟机了。整个家里都被油烟弥漫了。“咳咳”，这油烟太呛了，锅里的油滋滋啪啪的炸着，乘锅里的油“不注意”时，我以“迅雷不及掩耳之势”，把肉丝倒入锅中。我自以为做的很好，结果当油烟慢慢散去后，却发现原来的青椒炒肉丝，如今却变成了“糊椒炒黑沫”。

就在这时，妈妈回来了，“筱筱，你在干什么?大夏天的怎么把自己裹成这个样子?”

“老妈，我看你每天太辛苦了，想给你炒菜，但是失败了。”我难过地说。

“这比我第一次做的好多了!快拿出来给我尝尝。”

妈妈开始尝我的手艺。我感觉好苦，妈妈却不停地在吃着，还夸了我。但我注意到，妈妈的眼角隐隐地流下了几滴泪水……