文明礼仪的教育内容

文明礼仪的教育内容（精选9篇）

文明礼仪的教育内容 篇1

3、待客礼仪

（1）客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待，帮助父母排座、递茶后可告辞离开，待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。

（2）自己的同学、朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。

（3）父母的朋友带小孩子来访，应同小孩一同玩，或给他讲故事，和他们一起听音乐、看电视。

（4）吃饭时，同学、朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。

（5）送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。

4、做客礼仪

（1）去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。

（2）在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。

（3）不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。

（4）如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物；（5）告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。

5、介绍他人时的礼仪要求

遵守“尊者优先了解情况”的规则，先将男士介绍给女士，将年轻的介绍给年长的，将职位低的介绍给职位高的，将未婚者介绍给已婚者，将晚到的客人介绍给在场宾朋。介绍过程中，先提到被介绍人的姓名，以示尊重。被介绍时，目视对方，微笑致意。

6、探视病人的礼仪要求

探视病人不宜久留，一般15分钟以内。送给病人的礼品一般以鲜花、书刊、水果为好，但不要送梨。与病人见面时，神态应轻松镇定，不要故做沉重悲伤，不要当着大夫的面询问病人病情，要体现真心关爱之情，为病人提供力所能及的帮助。

文明礼仪的教育内容 篇2

但当今青少年普遍存在的问题让人十分担忧:以自我为中心, 高傲自大, 缺乏理想, 不能吃苦, 不懂感恩, 意志薄弱……这些现象的产生主要有以下几种原因:

第一, 现在的学生绝大多数是独生子女, 很多学生从小就受到过分的呵护, 到了学校以后, 往往受不了学校纪律的约束。有许多家长对子女可谓关怀备至, 以致孩子在情感上只是单向的“输入”, 却不知如何去付出, 长此以往养成了“唯我独尊”的坏习惯。

第二, 单亲家庭的孩子得不到最基本的父爱和母爱, 心灵往往有较大的创伤, 严重影响了他们的在校学习和良好性格的形成。

第三, 留守少年儿童, 以及州县农牧区子女、草原干部子弟前往西宁市区独自求学, 无论是隔代监护型, 亲朋监护型还是自我监护型, 监护的责任其实就成了孩子自己。这些孩子中存在的主要问题是亲情缺失, 影响了身心健康发展, 造成一定程度性格缺陷和心理障碍。

第四, 家长自身素质存在缺陷, 家庭教育环节薄弱给学生带来不良影响。父母素质的高低直接影响着家庭教育的好坏。许多家长因受自身文化程度的影响, 缺乏正确实施家庭教育的知识和方法, 造就家庭教育的严重缺失。

第五, 信息传播的负面影响, 如一些恐怖电视、不良行为游戏、色情电影, 就像一棵棵毒瘤, 危害着孩子们的健康, 给孩子们的心理造成了重要影响。

第六, 学生在校的思想教育课本枯燥, 教授的方式方法不能与时俱进, 学生接受效果不好, 理论与实践相脱节。

针对这些情况, 我校开展了多种多样的活动, 通过学生文明礼仪的培养, 扎实有效地开展学生素质提升工程, 培养学生良好的文明礼仪素养和积极向上的心理品质, 培养学生高尚的思想品德和良好的道德情操, 促进学生的全面发展。

一、开设文明礼仪课程

为了把文明礼仪教育工作做到实处, 我校从2008年9月起就增设了校本礼仪课程, 五年来先后共对五千多名学生进行了文明礼仪课程的教学工作, 提高了学生的文明礼仪素质。

二、开展文明礼仪知识竞赛

为了学习现代文明礼仪知识, 遵守现代文明礼仪规范, 开展了文明礼仪知识竞赛活动。活动旨在积极推进文明礼仪活动深入地开展, 广泛宣传普及文明礼仪知识, 从而进一步提高全体中学生的文明素质修养。

三、开展“礼仪故事大比拼”活动

为营造良好的“文明校园”氛围, 九年级学生在阶梯教室举行了“礼仪故事大比拼”讲故事比赛。比赛进一步激发学生的阅读兴趣, 加深学生对故事的理解, 培养了学生良好的文明礼仪习惯, 提高了学生的语言的表达能力。

四、开展我最讨厌的“十大不文明行为”调查问卷活动

此次调查问卷共发放300张, 收回272张, 回收率达到91%, 其中有效问卷248张, 占全部问卷的83%。此活动的开展让全校师生在思想上、意识上认识这些不良行为对学校和学生的影响。

五、《有你真好》感恩系列活动。通过《有你真好》感恩系列教育活动使学生“知恩”、“感恩”

活动分三个阶段:1.以感恩父母为主题, 利用每周周末为父母做一件力所能及的事;2.利用家长会的时间与家长一起探讨感恩的话题;3.组织观看影片《背起父亲上学》。这些“感恩活动”从感性的品评、理性的思考、心灵的碰撞使学生经历了深刻的体验过程, 心中蓄满了深深地感恩情结。

六、开展“日行一善, 善行一生”实践活动

根据西宁一中2011年“日行一善, 善行一生”活动方案, 我校扎实推进了以“日行一善”为主题的教育活动。在过程上, 我们以学生养成良好的行为习惯为落脚点;在内容上, 以传统美德教育为侧重点。

七、开展“文明礼仪伴我行”演讲比赛

为了让同学们学会讲文明、懂礼仪、学会宽容、谦让、理解, 展现他们朝气蓬勃的青少年风采, 营造积极健康的校园文明氛围, 构建和谐美好的校园。为此, 我校特举行“爱在文明、美在礼仪”演讲比赛活动。

八、开展“文明礼仪”手抄报比赛

为了帮助同学们养成良好的行为习惯, 全校举行了主题为“中学生文明礼仪”的手抄报比赛。活动使学生们懂得文明的行为可以帮助我们提高自身的素质, 同时也完善了自身的道德品质。

九、开展“文明礼仪伴我行”黑板报评比活动

为更好地培养学生良好的文明礼仪、行为习惯, 充分发挥班级“黑板报”宣传阵地的作用, 让每一位同学积极行动起来, 规范自己的言行举止, 争做文明表率。

尊重:文明礼仪教育的核心内涵 篇3

作为国家未来的主人，中小学生应该掌握与自己有关的礼仪知识，这既是他们健康成长的需要，也是为其一生事业成功、生活幸福奠基。但在对学生进行礼仪教育时，我们常常会忽视礼仪的实质，抓不住礼仪教育的核心。笔者以为，学校礼仪教育的实质是尊重，尊重与礼仪紧密相连。

一、礼仪与尊重的统一

礼仪是在人际交往中以一种约定俗成的方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、言语、体态等内容。从个人修养的角度来看，礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法。在古代，我们的先人就很重视用礼仪表达尊重的情感。西周时期，我国有很多礼仪，这些礼仪对维持当时的社会秩序，保持社会的稳定起到了很大作用。西周后期，诸侯坐大，礼崩乐坏，于是历史进入了春秋战国时代。伟大的思想家孔子极力维护礼仪，其实，他维护礼仪的目的是表示对周王朝的尊重。

尊重与礼仪是内容和形式的关系，是一个问题的两个方面。我国号称“礼仪之邦”，自古以来就很重视用礼仪来表达尊重之意，在这方面孔子堪称楷模。在孔子的思想体系中，“文”和“質”是两个很重要的概念。“文”是指人的外在文饰，这里可以理解为礼仪；“质”是指人的内在思想品质，在这里可以理解为真心尊重他人。孔子认为“文”与“质”应该是统一的，“文”与“质”的统一，也就是礼仪这种外在形式与尊重他人这一内在品质的统一。

在“文”和“质”中，孔子首先看重的是“质”。孔子曾说：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”意思是说：一个人没有仁爱之心，遵守礼仪有什么用？一个人没有仁爱之心，奏乐有什么用？也就是说，没有仁德之心作为内容，“礼”和“乐”这些形式也就失去了意义。《论语·佾第三·绘事章》中记载，子夏问孔子：“‘笑得真好看啊，美丽的眼睛真明亮啊，用素粉来打扮啊’，这几句话是什么意思呢？”孔子说：“这是说先有白底然后画画。”子夏又问：“那么，是不是说礼也是后起的事呢？”孔子说：“你真是能启发我的人，现在可以同你讨论《诗经》了。”子夏从孔子所讲的“绘事后素”（先有白底然后画画）中，领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的称赞。从伦理学的角度来说，这里的“礼”指对行为起约束作用的外在形式——礼节仪式；“素”指行礼时的内心情操。“礼”后于什么情操？孔子没有直说，但一般认为是后于仁的道德情操。孔子认为，外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的，如同绘画一样，质地不洁白，不会画出丰富多采的图案。在孔子看来，如果“质”和“文”不能兼顾的话，与其讲究空洞的形式，不如来点真情实感。孔子要求“文”和“质”要一致，形式和内容要和谐。

孔子主张“质”为先，但并不轻视“文”，因为“文”是“质”的表现。孔子很重视“礼”的作用，他认为“不学礼，无以立”（《论语·季氏》），主张“非礼无视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，要求人们“克己复礼”，以实现“仁”。这些广为人知的话语都充分表现了他对“文”的重视。

“质”和“文”的关系实际上是内容和形式的关系，二者相辅相成，不可分割。所以孔子说“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”，也就是说，一个人具有朴实的道德本质，如果没有相应的礼仪形式来规范修饰，就会显得粗野；而过分讲究外在形式，缺乏真情实感，就会显得虚伪造作，只有具有良好的道德品质同时又注意外在表现形式的人才是具有理想人格的君子。“文质彬彬”就是孔子对君子的要求。

借用到礼仪教学上，实际上孔子是告诉我们，只有尊重还不行，还要通过一定的礼仪把自己的尊重表达出来；光有礼仪也不行，必须从内心表达自己的尊重。

二、礼仪的实质是真诚地尊重他人

我们每个人都希望得到别人的尊重，而要想得到他人的尊重首先要尊重他人。那么，我们如何向他人表达自己的尊重呢？孔子曰：“礼者，敬人也。”意思很明确，“礼”就是尊重别人。英国礼仪学家约翰 洛克也说：“离开了真诚，一切礼仪都将是傲慢的、虚伪的。”可见，在中外哲人的心中，真诚的尊重是礼仪的灵魂。

“尊重”二字，是礼仪之本，是待人接物之道的根基。如果不真心尊重别人，礼仪会变得虚伪，一不小心就会露出不尊重别人的马脚。但是尊重不仅仅是礼仪，礼仪只是尊重的外在表现，把对方看成是与自己一样的平等个体才是尊重的内容。尊重绝不是社交场合的礼貌，而是来自于人内心深处对另一个生命深切的理解、关爱、体谅与敬重，这样的尊重绝不含有任何功利的色彩，也不受任何身份地位的影响。

尊重别人，与人为善，是一种美好的品德。凡事设身处地地为他人着想，同时注意必要的礼仪，不经意间，我们就会收获到他人的一份尊重与敬佩。

那么，在交往中我们应该如何尊重他人呢？我以为，最重要的是要真诚地尊重他人。

孔子曾说：“君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内，皆兄弟也。”亚圣孟子也曾说：“尊敬之心，礼也。”《礼记·曲礼》开头就强调“毋不敬”。可以看出古人在礼仪方面很注重“敬”，这个“敬”字就是“诚”，因为古人云“敬者，诚也”。所以，我们符合礼仪的语言、符合礼仪的行动都要发自内心，体现真诚的爱心和善良的道德情感。

礼仪作为一种表达内心情感的方式，它的价值不在于给人多少实际利益，而在于情谊的深浅，这在我们中国表现得尤为突出。我国有个成语叫“千里送鹅毛，礼轻情意重”，这个成语把礼仪的象征意义表达得淋漓尽致。如果礼仪不能表达真实的内心情感，那么，就只能是一种无意义的形式。

在官场和各种社交场合中，经常见到巴结逢迎的场面，那些巴结逢迎的人是尊重别人吗？当然不是，因为他们不真诚。尊重必须建立在真诚的基础上，否则就不是真正的尊重。但是现实生活中，很多领导干部误认为“巴结”就是“尊重”，误以为给自己说好听的话是尊重自己的表现，这是非常错误的。

“尊重”和“巴结”有本质的区别：前者是真心的、实事求是的，后者是违心的、夸大其词、弄虚作假的。

三、中小学礼仪教育要抓住尊重不放松

在学校礼仪教育中，我们不能只教给学生一些表面的东西，而要引导学生明了礼仪后面包含的更深刻的内涵，也就是说让他们透过现象看实质，看到礼仪所包含的“尊重别人”这一内涵。如果只是教给具体的礼仪而不让他们看透礼仪的实质，在遇到变化了的情况时，他们可能就无法做出正确的行为。

由于现实生活中人和人之间有种种差别，而且人们往往过于注重形式而忽略形式所表达的内容，真心尊重别人并不容易。有这样一个故事：

一个从省城大学来的礼仪教授将为同学们讲一节礼仪课。教授先告诉同学们到别人家拜访时应如何敲门。在接下来的课中，教授组织了一次模拟礼仪表演。他让一位同学扮作送水工，自己则扮成主人。“送水工”敲门，进门，然后把水搬进了屋里。教授指出“送水工”三个礼仪方面的细节问题：敲门声太重；没有表明自己的身份；没有带一次性鞋套套住鞋子。

于是，“送水工”和教授又来了一次表演，一切按照教授指点的那样做。所有动作结束后，“送水工”仍然站着看着教授，教授说：“这位同学，你可以下去了。”学员说：“如果有人给我送水，我常常不好意思让他们换鞋，宁可自己拖一下地板。还有，送水工离开的时候，我都会说一声谢谢。教授，我需要一声谢谢。”教授呆住了，继而说了一声“谢谢”。

这个故事很能反映礼仪教育存在的问题，它促使我们反思：在我们要求别人学会尊重时，自己是否做到了尊重他人？我们是否把尊重别人仅仅看成是一种礼仪？

在故事里教授把礼仪当成了形式，他内心并没有把学生当成平等的个体，所以在自己的礼仪课上做出了不符合礼仪要求的事情。所以，在礼仪课上，只有让学生树立起尊重每一个人的意识，他们才会把礼仪融入自己的生活，并且把自己符合礼仪的行为非常自然地表现出来，而不用刻意地按礼仪行事。

在对学生进行礼仪教育之前，首先要让学生树立尊重他人的意识。例如上课前要向老师问好，这个礼仪表达的是对老师的尊重，如果学生没有尊重老师的意识，他就会心不在焉，这个礼仪就失去了应有的意义。

由于风俗习惯等的不同，古今中外的礼仪有很大差异，但各种礼仪的实质都是一样的。所以，给学生讲礼仪时，我们一定要抓住尊重不放松。

四、礼仪教育不是培养奴才

有人认为，现代社会倡导“民主”“平等”“自由”，而礼仪教育是培养“奴才”，因此，要培养学生的个性，就不能用礼仪来约束学生。受这种思想的影响，有些人心存疑惑：礼仪是不是过时了呢？笔者以为礼仪教育不是培养奴才，作为一种表示尊重的外在形式，它永远不会过时。

一个人的人文修养不只表现在口头上，更表现在符合礼仪的行动中。全国人大常委会原副委员长许嘉璐先生说：“礼仪是文明的表现。今日讲究礼仪的学生，明日文明国家的栋梁。”这是对礼仪教育的充分肯定。

曾经有桃园五中风雪天搞校庆典礼的新闻，之后，新浪博客在首页做了专题，批评的人不少，很多人认为那是培养奴才。其实，这有点上纲上线了。笔者以为，迎来送往是人之常情，与培养奴才还是培养主人毫无关系。把要求学生参加校庆迎接贵宾说成培养奴才，这反映出某些人的礼仪意识严重缺乏。对此，“作文打假第一人”刘加民先生有过很深刻的论述：“礼仪，体现文明、秩序、热情等等，这是文明社会最常见的行为。如果要求学生参加学校的庆典，就是培养奴才，那么让学生埋头做卷子，培养的是什么？如果寒风刺骨会冻坏了孩子，那么，教室里四季如春会不会降低学生的免疫力呢？你既然天天抱怨孩子缺少吃苦精神，为什么又剥夺他们尝试‘真实生活’的权利？”包括重视礼仪在内的中国传统文化曾经是批判的对象，被骂得狗血喷头，但随着“大国崛起”，我们发现传统文化中有很多值得借鉴的东西，没必要把重视礼仪当成封建糟粕。

看見日本人彬彬有礼，再看看我们的孩子粗鲁野蛮，这就是有无礼仪教育的结果。在网上聊天时，我喜欢用“您”，很多学生都对我用“你”。山东省菏泽市第一中学的董继康老师曾说：“今年参加省里的比赛，同车里有很多东部地区学校的孩子，多么优秀、多么俊俏帅气，节目拿了各种奖项。领导高兴，指导老师高兴，孩子们高兴。在回来的路上却脏话连天，粗口、‘国骂’从小孩子嘴里喷出。我的精神近乎崩溃，不知领导及评委老师看到这一幕会作何感想呢？所以我相信中国教育体制下的孩子都会演戏，并且演技很高，高到无技巧。这都是学生没有学习礼仪、素养不高导致的。”

对礼仪的重要性，我有亲身体会，自己很多事情的失败就是不懂礼仪。虽然已经是成年人了，我感觉在礼仪方面还很欠缺。我自己的切身体会是礼仪方面的欠缺会使自己失去别人的好感，以致失去友谊甚至根本不能和别人形成友谊。因为大家都喜欢彬彬有礼，能够体贴照顾自己的人。在学生以后的求职中，礼仪会起到更大的作用。我们所传授的知识对学生以后发展的影响到底有多大，我们不敢过高估计，但在为人处事方面的作用，我觉得怎样高估都不会错误。很多人没有高深的学问，但由于懂得礼仪，做事得体，能够体谅他人，从他人的角度思考问题，因而在事业上得心应手。

在生活中，有些礼仪是必不可少的。虽然礼仪是形式，但内容必须依附于一定的形式来表现，否则内容就亡了。这种表现绝对不能说成是阿谀逢迎。

让学生懂得文明礼仪是现代人必备的基本素质，是做人的基本要求。各个学校需要结合自身实际情况，进一步提高对加强中小学文明礼仪教育重要性和紧迫性的认识，充分利用和开发文明礼仪教育资源，坚持和拓展文明礼仪教育的实施途径，认真组织实施《中小学文明礼仪教育指导纲要》，以便让文明礼仪教育真正落到实处。

（作者单位：定陶县第一中学

山东荷泽274100）

文明礼仪内容 篇4

文明礼仪是我们学习、生活的基础，是我们健康成长的肩膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的科学文化知识，对人对已对社会又有什么用呢？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开

【文明礼仪伴我行】

文明是一朵花，一朵永久芳香的花。我们用真诚去浇灌，用热情来哺育，让礼仪之诗永久珍藏在彼此的心里。

礼仪是一首诗，一首淡雅清晰的诗。我们用理解去融化，用关爱来抚慰，让礼仪之诗永久珍藏在彼此的心里。

我们是跨世纪的少年，我们要做新时代文明的代言。

雨露下，我们播撒文明的种子；阳光里，我们装扮心中的春天。

带给别人一个微笑，别人给你快乐无限。带给别人一个温暖，别人给你灿烂心情。带给别人一片真诚，别人给你深深思念。送给别人一份谦让，别人给你敬重万千。

让我们把春雷藏进队鼓，敲响时代的鼓点。告诉祖国，告诉妈妈，文明礼仪伴我长大。让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向未来。告诉太阳，告诉月亮，我们是新世纪即将展翅的雄鹰。做文明的使者，让我们用微笑铺设文明路；做礼仪的少年，让我们用真心搭建礼仪桥。

文明礼仪伴我行，中华美德放光芒。文明礼仪伴我行，到处盛开文明花!

文明礼貌

学习争先虽重要，文明礼貌也要好。学校规定都遵守，见到老师有礼貌。

同学之间相友爱，友谊小手牵的牢。爱护公物放心上，树立新风我做到。

文明乘车歌

同学们，要记牢，上下车时队排好。上了车，不乱跑，准备零钱去买票。

车厢里，不大叫，安安静静秩序好。有座位，不去抢，老人孩子照顾到。

下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤。讲文明，讲礼貌，开开心心上学校。

校园美

教学楼，真热闹。杨柳青青花儿俏。同学们，蹦又跳。讲文明，懂礼貌。

见老师，问声好。见同学，问声早。爱环境，出新招。有垃圾，专人管。

文明礼仪的教育内容 篇5

入口发卡：

一、正常模式：

1、您好！欢迎行驶**高速，请稍等！

2、请您拿好通行卡，祝您一路平安！再见！

二、恶劣天气模式：

1、您好！欢迎行驶**高速，请稍等！

2、请您拿好通行卡，雨天路滑请您减速慢行，注意安全！再见！

三、节假日模式：

1、周末好或节日好！欢迎行驶**高速，请稍等！

2、请您拿好通行卡，祝您旅途愉快！再见！

出口收费：

一、正常模式：

1、您好！欢迎行驶**高速，请您出示通行卡，请稍等！

2、您应交10元，收您10元，请稍等！

3、请您拿好发票，祝您一路平安，再见！

二、恶劣天气模式：

1、您好！欢迎行驶**高速，请您出示通行卡，请稍等！

2、您应交10元，收您10元，请稍等！

3、请您拿好发票，雨天路滑请您减速慢行，注意安全，再见！

三、节假日模式：

1、周末好或节日好！欢迎行驶**高速，请您出示通行卡，请稍等！

2、您应交10元，收您10元，请稍等！

3、请您拿好发票，祝您旅途愉快，再见！

执行标准

1、车辆进入收费岛头时提前观察，距离票亭2米左右，使用招手礼，手臂伸直，手心面向司机，五指并拢，停顿2-3秒；

2、待车辆停于票厅窗口前，司机打开车窗后，转身面向司机，面部表情温和，嘴角微微上翘，自然点头微笑，微笑按标准露出八颗牙齿；

3、对司机规范使用文明用语，声音要清晰和蔼；

4、接递款（卡）时手臂要自然顺直，唱收唱付，在操作过程中背部挺直；

5、再见时面向司机使用文明用语，送别手势标准，停顿2-3秒，面部自然微笑点头，目送车辆离开窗口方可转身，车辆未离开前，不准关窗，不准将收到的钱币放入抽屉；

6、在收费、刷卡过程中不准关窗；

技工学校礼仪教育内容探究 篇6

一、校园礼仪

校园礼仪是学校生活中以学生为主体的师生之间、同学之间在各种场合相互交往的礼仪规范。良好的校园礼仪是创建和谐校园生活的基础。校园礼仪的主体, 除了学生以外, 还有教师和员工。

1. 学生礼仪

学生是技工学校工作的主体。在课堂上, 在活动中, 在与教师和同学相处的日子里, 学生都必须遵守一定的礼仪。因此, 让学生掌握基本的礼仪常识是技工学校礼仪教育不可忽视的重要方面。校园中的学生礼仪主要包括:

(1) 进出学校礼仪。学校组建礼仪队, 配戴礼仪绶带, 每天早上迎进上班的老师, 下午送走下班的老师。学生进出校门要对门卫进行礼仪问候, 校内外见到老师要停步敬礼并致问候。

(2) 课堂礼仪:学生应提前进入课堂, 做好上课准备;进入教室上课, 学生要衣冠整洁;学生迟到, 应先向老师行礼报告, 得到允许后才能入座;学生应接受教师的考勤点名;认真听老师讲课或看老师或同学作技能示范, 重要内容要做好笔记;上课时不使用手机拨打或接听电话, 保持课堂安静;不在课堂上吃点心、零食或做与学习内容无关的事;不到下课时间不离开课堂, 有特殊情况, 须经老师允许才能退出教室;下课时, 全体同学要起立, 与老师互道“再见”, 待老师离开教室后, 学生方可离开座位走出教室。

(3) 服饰仪表:学生在校园内穿着的基本要求是:合体, 适时, 整洁, 大方, 讲究场合。

(4) 尊师礼仪:校园内学生在进出或上下楼梯与老师相遇时, 应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室, 应先敲门, 经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所, 不能随便翻动老师的物品。

(5) 同学间礼仪:同学之间可彼此直呼其名, 但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。在有求于同学时, 须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。借用同学的学习和生活用品时, 应先征得同意后再拿, 用后应及时归还, 并要致谢。因自己的不慎影响了他人, 要主动道歉, 而不能恶语相向。

(6) 升国旗礼仪:升国旗是学校每周一早上必须举行的活动。由于是全校师生参加, 因此要格外注意升国旗时的礼仪。升旗时, 全体学生应列队整齐排列, 面向国旗, 肃立致敬。在升国旗、奏国歌时, 要立正, 行注目礼, 直至升旗完毕。升旗是一种严肃、庄重的活动, 一定要保持安静。神态要庄严, 当五星红旗冉冉升起时, 所有在场的人都应抬头注视。

(7) 校内公共场所礼仪:应该自觉保持校园整洁, 不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮, 不随地吐痰, 不乱倒垃圾, 不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻, 爱护学校公共财物、花草树木, 节约用水用电。在食堂用餐时要排队礼让, 依序取餐, 要爱惜粮食, 不乱倒剩菜剩饭。

(8) 集体活动礼仪:在一年一度的秋季体育运动会、职业技能大赛、校园文化艺术节和社会大型庆典活动中, 学生要有强烈的团队精神, 友谊与比赛并重, 服务与展示兼具。

2. 教师礼仪

教师是技工学校工作的主干, 不仅是专业知识和职业技能的传播者, 而且是思想道德和礼仪文化的示范者。因此, 教师要十分注意自己给学生留下的印象, 使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

(1) 课堂行为。教师的课堂行为, 要做到大方、得体、自然、不虚伪。讲课时, 目光要柔和、亲切、有神, 给人以平和、易接近、有主见之感。教师站立讲课, 既是对学生的重视, 更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时, 应站稳站直, 胸膛自然挺起, 不要耸肩, 或过于昂头。需要在讲台上走动时, 步幅不宜过大过急。讲课使用手势时, 手势要得体、自然、恰如其分, 要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

(2) 课堂语言。教师讲授专业知识或组织学生进行技能训练, 都离不开语言表达。因此, 要特别注意语言表达中的礼仪。首先要做到表达准确。其次是音量要适当。第三是语言要精练。最后是讲课和技能训练可以适时插入一些风趣、幽默的话, 以活跃课堂气氛, 提高学生学习的兴趣。

(3) 互动对话。找学生谈话要提前通知, 让学生有所准备。谈话最好提前与学生打招呼, 让学生有一个思想准备, 这既是一种礼貌, 又是对学生的尊重。交谈分清场合, 入情入理。在与学生谈话时, 老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实, 故意夸大事实, 也不应传播不利团结或道听途说的事情。

3. 员工礼仪

员工是技工学校工作的重要支撑, 主要负责学校的安全保卫和后勤保障工作。与教师一样, 员工也是技工学校礼仪教育的重要角色, 也应成为学生学习礼仪的榜样。

(1) 仪表必须端庄、整洁。男性员工头发不宜过长, 服装无论是什么颜色, 领子与袖口不得污秽;女性员工不能浓妆艳抹, 不宜用香味浓烈的香水, 保持服装淡雅得体, 不过分华丽。

(2) 保持优雅的姿势和动作。站立时, 两脚脚跟着地, 脚尖离开约45度, 腰背挺直, 胸膛自然, 颈脖伸直, 头微向下, 使人看清你的面孔。两臂自然, 不耸肩, 身体重心在两脚中间。坐下后, 应尽量坐端正, 把双腿平行放好, 不得傲慢地把腿向前伸或向后伸, 或俯视前方。要移动椅子的位置时, 应先把椅子放在应放的地方, 然后再坐。

(3) 注意公务形象。接听电话时, 做到用语文明, 音调适中, 让对方能感受到你的微笑。对重要电话要做详细的电话记录, 包括来电时间、来电单位及联系人、通话内容等。一般情况下, 要等对方挂断电话后方可结束通话, 并辅以问候。当客人来访时, 应该主动从座位上站起来, 引领客人进入会客厅或接待区, 并为其送上饮品;如果是在自己的座位上交谈, 应该注意声音不要过大, 以免影响周围同事。接待客人要始终面带微笑。与学生交谈, 要亲切友好, 大方随和, 不能居高临下, 态度简单粗暴。

二、社会礼仪

社会礼仪是学生在校期间必须学习的生产实习期间以及未来工作中可能用到的礼仪。社会礼仪是技校礼仪教育的有机组成部分。社会礼仪的主体是学生, 因此, 这里所说的主要是学生应该学习的社会礼仪。

1. 仪表礼仪

仪表礼仪是一个人在与他人交往中从姿态、举止、服饰和个人卫生等方面表现出来的礼仪规范。它是一个人内在修养和精神面貌的外在表现。仪表美既是一个人自尊自信的表现, 同时也体现出对他人的尊重, 所反映的是一个人良好的精神状态和文明程度。挺拔俊美的身姿、整洁大方的仪容和良好的个人卫生习惯, 对技校学生的生产实习和未来工作是十分重要的。仪表礼仪主要包括站姿、坐姿、走姿、着装和仪容几个方面。

(1) 站姿。站立是一个人最基本的姿势, 是一种静态的美。站立时, 身体应与地面垂直, 重心放在两个前脚掌上, 挺胸、收腹、收颈、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉, 眼睛平视, 面带笑容。站立时不能歪脖、斜腰、曲腿等。在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前, 更不要下意识地做小动作。

(2) 坐姿。坐也是一个人的一种静态造型。端庄优美的坐姿, 会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿是:腰背挺直, 肩放松。女性两膝应并拢;男性膝部可适度张开, 但不能过大, 一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合, 入座时要轻柔和缓, 起座时要端庄稳重, 不可猛起猛坐。不论何种坐姿, 上身都要保持端正。

(3) 走姿。行走是一个人生活中的主要动作。与“站姿”“坐姿”不同的是, 走姿是显示一个人生命活力的一种动态美。走姿要做到步态轻快、自然, 步距与身高成正比。在一般情况下, 既不要大步流星, 也不要莲步轻移。正确的走姿是:脚步要轻快、稳健, 腰要伸直胸要挺立, 头要抬起双肩要放松, 两眼平视前方, 面带微笑, 双臂自然前后适度摆动。

(4) 着装。随着社会的进步和人们生活水平的提高, 对着装越来越看重。对技校学生来讲, 着装的基本要求是整洁、朴素、大方、得体。整洁, 就是服装应平整洁净, 扣子齐全, 不能有开线的地方;朴素, 就是着装要符合学生身份, 不追求名牌品牌;大方, 就是头发要干净整齐, 男生不蓄长发, 除寝室外的公共场所不穿拖鞋, 女生不染、烫头发;得体, 就是服装色彩、式样协调, 尺寸大小合适, 熨烫平整。

2. 交谈礼仪

交谈礼仪是一个人在与他人交往中谈话方式的礼仪规范。交谈既是一门学问也是一门艺术, 愉快的交谈使人身心愉悦, 有益的交谈使人增长智慧, 坦诚的交谈使人增进友谊。交谈礼仪规范主要包括交谈的态度、交谈的谈姿、交谈的敬语几个方面。

(1) 态度:交谈时要尊重对方、谦虚礼让。善于理解对方, 然后因势利导地谈论话题。对别人的谈话, 要认真倾听, 鼓励对方阐明自己的思想。对他人正确的看法, 应表示赞同;不同的观点, 可以姑且听之, 不必细究;若是原则问题, 可以婉转相告, 表述自己的看法, 但不能得理不让人。要避免一切直接触犯他人感情的话。在自己的言谈中, 要避免独断自以为是的言论。态度要诚恳亲切, 声音大小要适宜, 语调要平和沉稳, 微笑要恰到好处, 要让对方感到他得到了你极大的尊重。

(2) 谈姿:谈姿就是谈话的姿势。谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。与他人交谈时表情要自然, 目光要专注, 或注视对方, 或凝神思考, 从而和谐地与交谈进程相配合。如果是多人交谈, 还应该不时地用目光与众人交流, 以表示交谈是大家的, 彼此是平等的。必要时也可适当运用眉毛、嘴、眼睛在形态上的变化, 表达自己对对方所言的赞同、理解、惊讶、迷惑, 从而表明自己的专注之情, 甚至可以适当运用一些手势来加强语气、强调内容, 但手势不能太多或幅度过大, 不能有过分、多余的动作。

(3) 敬语:敬语就是交谈中所使用的表示尊敬和礼貌的敬语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”, 第二人称中的“您”字等。见面问候为“您好”;初次见面为“久仰”;很久不见为“久违”;请人批评为“指教”;麻烦别人称“打扰”;求给方便为“借光”;托人办事为“拜托”;与人告别为“再见”;交谈中需接听电话说“对不起”等等, 努力养成使用敬语的习惯。

3. 接待礼仪

接待礼仪是指人们在接待工作中形成的行为规范与准则。接待, 是社会交往活动中最基本的形式和重要环节, 也是一个人在其职业生涯中必不可少的礼仪行为。不论是在职场接待他人, 还是居家接待亲朋, 讲求接待礼仪都是切切不可缺少的。

(1) 接待客人。上级来访, 接待要周到。对领导和老师交待的任务要认真听、记;领导了解情况, 要如实回答;如领导是来慰问, 要表示诚挚的谢意。领导告辞时, 要起身相送, 互道“再见”。

(2) 接听电话。电话铃一响, 拿起电话首先自报家门, 然后再询问对方来电的意图等。电话交流要认真理解对方意图, 并对对方的谈话作必要的重复和附和, 以示对对方的积极反馈。应备有电话记录本, 重要的电话应做记录。电话内容讲完, 应等对方结束谈话再以“再见”为结束语。对方放下话筒之后, 自己再轻轻放下, 以示对对方的尊敬。

(3) 引见客人。在引导客人的路途中, 要走在客人左前方数步远的位置, 切忌把背影留给客人。不要只顾闷头走路, 可以随机讲一些得体的话或介绍一下本单位的大概情况。在进办公室之前, 要先轻轻叩门, 得到允许后方可进入, 叩门时应用手指关节轻叩, 不可用力拍打。进入房间后, 应先向老师点头致意, 再把客人介绍给老师, 介绍时要注意措词, 应用手示意, 但不可用手指指着对方。介绍完毕走出房间时应自然、大方, 保持较好的行姿, 出门后应回身轻轻把门带上。

三、家庭礼仪

家庭礼仪是家庭生活中父母与儿女以及兄弟姐妹、亲戚朋友、邻里之间关系的礼仪规范。家庭礼仪主要有居家、出行、睦邻、待客四个方面。

1. 居家

在家庭礼仪中, 居家礼仪是最重要的一个方面。在家里, 对长辈要称“您”, 不能很随便地称“你”;对家中高龄和行动不便的长辈应经常探望请安, 与其聊天, 问寒问暖, 送餐递巾。要主动热情地与长辈和兄弟姐妹讲话聊天, 要主动做清洁卫生, 承担清洗碗筷、衣物的任务, 让长辈有更多的时间休息。在家不要大声喧哗, 看电视要尊重家里长辈和兄弟姊妹的爱好, 不要按自己意愿强行占台;自己在屋里或者与亲人朋友在屋里谈话时要关上门, 以免影响其他家人。家里有人外出要送一下, 并轻声叮嘱“路上小心”, 回来时要迎一下, 帮忙拿东西等。就餐时, 要主动给家里全体成员盛饭端饭, 给长辈添饭、夹菜。让长辈先动碗筷用餐, 或听到长辈说“大家一块吃吧”, 你再动筷, 不能抢在长辈的前面。遇到长辈给自己添饭、夹菜时, 要轻声道谢。

2. 出行

在家庭礼仪中, 出行礼仪也是必不可少的。出门时候衣冠要整洁。要主动向长辈兄弟姊妹告之辞行, 回来时也要告之已回, 说“我回来了”;如有什么特殊情况不能按时返回, 及时给长辈打电话或捎口信说明情况。在他家做客, 主人送茶送水应双手接过, 点头示意说声“谢谢”;到别人房间不要直接推门擅入, 也不要大声敲门, 应在门外通报“我是某某我可以进来吗?”里面人应说“请进”并站起来, 方可进入, 比较熟悉的亲人朋友可以直接就座, 像客人或较疏人等主人应请其上座, 自己坐客座, 并且客人坐后自己方能坐。

3. 待客

在家庭礼仪中, 待客礼仪万万不可忽视。有客来访时, 应将家里收拾干净, 衣着整洁, 在家恭候客人到来。客人来时应主动迎出, 与客人在门外握手, 主人伸右手请客人入, 客人微一躬谢礼后方可进入, 主人在前引路, 客人跟随其后。来访客人无论是朋友还是兄弟姐妹, 都要站起身来以示礼貌;如是长辈、老师, 站起身来还要微一躬身, 长辈站立时自己不可坐, 长辈让座时方能就座。请来访客上座, 自己坐客位, 客人谢座后自己方可坐。客人坐定后, 奉上茶水或水果, 并与客人亲切交谈。如家里先有客人, 应向双方一一介绍, 相互都要见礼, 然后依序就座。客人离开时, 客人先站起来, 主人方能站起来, 把客人送出门并说“慢走”。

4. 睦邻

在家庭礼仪中, 睦邻礼仪是万万不可少的。平时进出门, 开门和关门一定要轻, 力避“砰”的一声把门搭上。在室内和楼道上行走脚步要轻, 不要让鞋底与地板产生强力摩擦传出沉重的脚步声。不要在室内捶打或重力敲击物体。在院内、楼道或外面碰上邻居时, 要主动打招呼问候。邻居家客人来访恰好主人又不在, 要热情而礼貌接待, 并留下联系方式向邻居转达。领居向自家借物归还致谢时要说“没关系”;向邻居借物归还时要说“麻烦了, 谢谢”。邻居有困难需要帮助时, 要热心地提供帮助。

摘要：技工学校的礼仪教育, 应按照职业行为规范、岗位服务规范和学生专业素质基本要求, 引导学生了解和掌握相关的礼仪知识, 开展以校园礼仪、社会礼仪、家庭礼仪为重点的文明礼仪教育活动, 将文明礼仪教育与职业理想、职业道德教育结合起来。

关键词：技工学校,礼仪教育

参考文献

[1]李莉.实用礼仪教程.北京:中国人民大学出版社, 2004.

[2]任之.教你学礼仪.北京:当代世界出版社, 2003.

[3]李兴国, 田亚丽.教师礼仪.上海:华东师范大学出版社, 2006.

[4]孙乐中.实用日常礼仪.南京:江苏科学技术出版社, 2005.

文明礼仪教育重在“活” 篇7

一、编写一套“活”的教材

文明礼仪知识涉及的范围广、内容多。各地编写的教材版本也是多样、丰富的。如果仅以文字编写校本教材，孩子们一定是不喜欢的，甚至不愿意去看。什么样的教材能让孩子们喜欢？什么样的教材符合他们的年龄特点，又能实现教育的功能？课题组的老师在编写教材上动脑筋、拓思路、想办法，力求创新，不入俗套。

用调查的方式去了解。课题组在书面调研文明礼仪现状的基础上，特意安排一位学生利用放学时间，对身边的同学和来接送孩子的家长进行采访。你知道参加学校活动时，应该注意哪些礼仪？出门旅游的时候应该注意哪些文明礼仪？您知道餐桌上的应该注意的礼仪吗？经过调查，孩子们喜欢的图文并茂、生动有趣的读本。仅仅是注重对文明礼仪知识的了解还是停留在表面层次，为此，老师们又提出依据德育教育的知、情、意、行四个步骤，要有体现见行动的表现和写感受的表达。

在教材编写上创新。为确保课题编写的有效性和适用性，承担编写任务的老师在学校确定的内容体系中，采用“搜集素材——初编课程——活动体验———再次完善”这四个步骤逐步完成的模式。学校为编写的主教材——《校园盛开文明礼仪花》，根据教材编写的总目标及阶段性目标，为每个课时确定了四个版块，“文明礼仪直通车”，向孩子们介绍文明礼仪常识； “跟我学文明礼仪”，教会学生们不同场合下该如何规范自己的行为；“文明礼仪哈哈镜”，主要是对学生的文明礼仪习惯做自我评价； “文明礼仪万花筒”，这是校本教材的延伸，主要介绍文明礼仪故事、文明礼仪名言、文明礼仪动漫等教材内容以外的拓展。

在诵读经典中润泽。《校园盛开文明礼仪花》是课题研究主研教材，在此基础上，还外延了《经典诵读》两个读本为辅助教材，“1+2”的模式使课题的研究更加扎实有效。中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。五一小学将国学经典编写成册并开展诵读活动，让学生熟诵于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养的有效途径。《读本》分为六册，内容涉及《弟子规》、《三字经》、《朱子家训》、《论语》、《孟子》等优秀的经典篇章，利用晨诵、午读等时间师生共同诵读，目的是用经典润泽孩子们的精神，传承中华民族的文明礼仪教育，丰富孩子们的课外生活。

生动有趣的教材，不再是印在书上冷冰冰的文字，五一学子手捧用心编写的教材，正在进行一场内外兼修的行动。

二、用好身边 “活”的资源

仅靠一套教材是很难改变孩子们的文明礼仪习惯，提高综合素养的。随着时代的发展，教学资源也越来越广泛。它不仅仅包括学习内容和学习资料，以及人、媒体、策略、方法、环境条件等要素。因而教育者需要思考如何合理地利用这些资源，使其真正为我们的教育服务。

用好教师资源。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则和为人师表至关重要。教师以自己良好的文明礼仪素养会给学生树立正面的榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到让他们终生不忘的东西。因此，我校在课题方案的制定时，明确提出全员参与的原则。

用好学生资源。孩子之间的互相学习和模仿也是非常重要的。小学阶段模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效地办法。因此，每学期我们全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪示范生”评选活动，并结合学校文化采用积累奖励的方法进行，评价过程以班级为单位，全体老师参与。

用好课堂资源。课堂教学作为教育的重要阵地，必须充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。学校还专门开展课堂礼仪教育，如体育课上，遵守规则，团结协作；语文课堂，学会倾听、学会表达、尊重他人意见等。寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在课堂中接受了文明礼仪教育。寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水乳交融，学生良好的礼仪规范就会养成。

用好活动资源。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。我们以学校的六比竞赛为载体，加强学生的文明礼仪规范教育；通过 “我是文明小使者”主题班会，让学生自编、自导、自演节目，让每一位学生在活动中受到教育。组织学生走出校园参加文明礼仪实践活动，在活动中体验和教育。除了校内开展的主题活动，五一小学学生还“走出校门”，通过自己的行为来影响更多的人来关注文明礼仪。前不久，在国家颁布《游客不文明行为记录管理暂行办法》之后，学校主动联合杏花村街道走进社区举办了“文明旅游”主题活动。当天，四年级学生在老师的带领下，排着整齐的队伍徒步走进社区，用自己实际行动向社区居民宣传文明旅游的重要意义。

一年多来的文明礼仪教育实践，在“润物细无声”的教育中，学生的礼仪素养有了明显的好转。我们欣喜地发现，学校整个学生群体在礼仪行为上有了较为明显的变化：“做一个文明人”已成为大家的共识，文明礼仪教育取得了初步成效。

文明礼仪教育的优秀论文 篇8

在多年的教育实践中，我们总感到，中小学德育工作从内容到形式仍有诸多偏颇之处。如脱离少年儿童实际，口号式的东西多，抽象的大道理多，而基础性的教育则太少，非凡是文明礼仪等的基础道德教育则更少。因而，在这一代少年儿童中不少出现了诸如和人为善、孝敬父母、勤劳俭朴、热爱劳动等意识十分淡薄的缺陷。这应引起我们教育工作者的高度重视。

我们正处于世纪之交，正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时期，加强对学生的文明礼仪教育，教会学生做人，是弘扬中华民族优良传统，加强社会主义精神文明建设，推进素质教育的一项紧迫任务。基于此，我们从本区中小学生的实际出发，进行了中小学生文明礼仪教育的探索。力求通过学校、社会、家庭的.密切配合和共同努力，在文明礼仪教育上取得突破，并以此带动学校其它各项教育工作的开展，为培养跨世纪的社会主义事业建设者和接班人奠定基础，立足于抓好这一最基础的教育，我们于去年底向全区中小学生、教师和学生家长印发了《福州市中小学生文明礼仪常规》、《福州市教师礼仪常规》等一批文明礼仪教育的文件，并采取了相应的办法。

一是要求全区各中小学校全面强化师德教育和学生文明礼仪教育，整体优化学校文明礼仪环境。将师生文明礼仪教育的成效，列入“文明学校”和“德育工作先进集体”的评估体系。

二是把《中小学生文明礼仪常规》列入学生思品课教学内容，力求学生“知”和“行”的统一。

三是强调各学校把文明礼仪教育和各项校内外活动的开展结合起来，做到形式活泼，内容丰富，扎实有效。四是强调教师的为人师表，在文明礼仪上率先垂范，并将其列为教师年度考核及评优评先的重要依据。

全区各中小学校全面开展文明礼仪教育，各种知识竞赛、主题队会等形象生动的教育活动唤起了师生和家长的广泛参和，教育形式不断翻新，教育内容日益深化，阶段性成效十分显著。

浅谈幼儿文明礼仪教育的策略 篇9

姓名：刘

晨

班级：奥鹏教育1003学前教育本科班 指导教师：于爱华

浅谈幼儿文明礼仪教育的策略

大连教育学院奥鹏教育中心1003学前教育本科班

刘晨

摘要：讲究文明礼仪是构建和谐社会的一项重要内容。我国自古以“礼仪之邦”著称于世，但随着社会主义市场经济的迅猛发展，人们的价值取向呈现多元，我们在摒弃传统文化中个别迂腐的同时，也丢掉了一些传统的美德。为了提高全民族素质，继承优良传统，我们必须倡导开展“文明礼仪教育”。而形成良好行为习惯的最佳时期是幼儿阶段，因此，幼儿文明礼仪教育更为重要。笔者认为，幼儿园可以通过“创设环境，营造氛围；贯穿生活，渗透其中；多种形式，全面整合；三位一体，携手共育；每逢佳节，不失良机”等几种途径对幼儿进行文明礼仪教育。通过实践，幼儿在文明礼貌习惯、团结友爱精神等方面取得了一定进步。

关键词：幼儿；礼仪；教育；策略

中国是世界闻名的礼仪之邦。“程门立雪”、“孔融让梨”、“千里送鹅毛”等脍炙人口的与“礼”有关的故事，一直为后人所推崇。可见，在古代，思想家、教育家们就十分重视“礼”的教育。春秋末期的孔子就曾提出：“不学礼，无以立。”但随着社会主义市场经济的迅猛发展，人们的价值取向呈现多元，我们在摒弃传统文化中个别迂腐的同时，也丢掉了一些传统的美德。尤其是独生子女中滋生的一些不良习惯，将来可能会将我国五千年文化遗留的美名毁于一旦。为了传承中华民族的传统美德，我们必须倡导“文明礼仪教育”。文明礼仪教育从何时开始呢？现代研究证明：幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和人质等方面发展的关键时期，也是人的一生中发展速度最快，可塑性最强的时期。抓住幼儿时期的教育契机，对他们进行适时的、适当的、适度的教育和影响，先入为主，使孩子们对文明行为和礼仪规范等知识有一个正确的了解和掌握，将对他们一生的健康成长奠定良好的基础。同时，他们素质的提高与发展也将直接影响我国国民的整体素质和国际竞争力。因此，文明礼仪教育应从幼儿时期抓起。而幼儿文明礼仪教育有哪些教育内容和方法呢？笔者认为，可以通过以下几种方法来对幼儿进行文明礼仪教育。

一、创设环境，营造氛围

恩格斯说过：环境造就人。环境的教育功能是润物细无声的渗透。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要创设与教育相适应的良好环境。”心理科学研究认为：儿童是在与周围环境交互作用的过程中，进行自我建构而得到发展的。因此，要充分发挥环境的教育功能，使幼儿从参与中得到发展。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，提供健康、丰富的生活和活动环境，培养幼儿良好的行为习惯、意志品格，满足他们多方面发展的需要，综合利用各种教育资源，促进每个幼儿富有个性的发展。

我们不能忽视盥洗室墙面上一段小小的《洗手歌》，它可以从小班就培养幼儿良好的卫生习惯；我们不能否认一首《对不起，没关系》歌曲的教育意义，它教给孩子学会宽 容和谦逊；我们不能阻止孩子看动画，因为动画中不仅仅有色彩，还有很多孩子应该懂得的道理。我们周围的事物无不影响着孩子的成长。另外，我们大人的一举一动，会像投影仪一样投射在孩子的身上。曾经遇到过家长不解的问题，“孩子怎么会骂人？”难道是孩子自己发明的？因此，给孩子一个健康的物质、精神环境是如此重要。

当然，创设文明礼仪的教育环境，也要根据幼儿的年龄特点和文明礼仪教育的内容而去创设。

1、小班文明礼仪教育环境创设：小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，因此，主要在墙面、阅读区、盥洗室、寝室等处创设明显的标志和图片，提示幼儿要注意的事项。例如：阅读区中表示安静的图片，盥洗室《洗手歌》，地上的小脚印表示有秩序地排队等。

2、中班文明礼仪教育环境创设：中班文明礼仪的内容在小班内容的基础上逐步提高要求，相应增加交往礼仪的学习, 自我介绍、递接物品;基本礼仪：行走、蹲姿、值日生礼仪；公共场所礼仪：升旗、交通、游园、乘车、安全等。那么，在环境创设上可以增添一些交通标志、生活标志，通过标志了解公共秩序。

3、大班文明礼仪教育环境创设：大班幼儿随年龄的增长,视野的扩大,自控能力增强,为了更好地与小学生活衔接,在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪,公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件)。教师可以创设情景表演或相应活动区，例如：游戏《打电话》、《餐厅里》、《商场里》，创设生活中的一些社会环境，增强幼儿公共场所礼仪的了解。

当然，环境的创设不仅仅只这些图片，例如在幼儿绘画时播放一些轻音乐，餐前、睡前播放故事等，虽然是小细节，但能够营造安静地氛围，使幼儿养成安静地绘画、进餐、午睡等良好习惯。

二、贯穿生活，渗透其中

营造了健康的文化氛围是文明礼仪教育的先导，要让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好道德素养，培养幼儿良好行为习惯，还得从一点一滴、一招一式的细节抓起。幼儿礼仪教育的内容根据幼儿的年龄特点,要以幼儿的生活内容为中心,要从幼儿的日常生活入手,内容安排呈螺旋式上升,阶段性目标由低到高,由近及远,由易到难。育儿专家高寿岩提出：“幼儿文明习惯、文明行为的培养是一个长期的过程，必须在日常生活中抓紧培养，严格要求。” 我们必须培养幼儿“亲自己”“亲他人”“亲群体”的行为，正确启发、引导幼儿自理、自立、自信，尊重、理解、谦让，合作、轮流、分享等良好文明习惯。而这些教育内容仅仅在集中教育活动中是不够的，而要贯穿在幼儿的一日生活，渗透在每一个环节之中。例如：学习了“孔融让梨”的故事后，在分间食时，一桌小朋友 一起分着吃，体会分享的同时也要学会谦让；进活动区后，引导幼儿将自己的鞋子脱下后摆放整齐；利用进区卡限制幼儿人数，避免争抢，出现争抢现象时，老师要及时引导、教育幼儿要相互谦让；当共同看一个物品时，引导幼儿学会轮流、合作等；有幼儿受伤时，引导幼儿之间相互关心，关爱同伴；活动后，合作整理物品等等。

教育无处不在。教师要抓住每一个细节，将文明礼仪行为渗透和贯穿到幼儿成长过程的每个时间和空间里，注意随机教育。让幼儿在实践活动中，亲身体验、感知、辩证自己的行为，逐渐的养成文明的行为习惯。这是幼儿成长的需要，也是社会的需要。

三、多种形式，全面整合

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等万面的发展。” 幼儿园礼仪教育的内容也应通过多种形式，贯穿在每一个领域之中。

音乐活动《小乌鸦爱妈妈》的活动目标中就曾提到“学习小乌鸦爱妈妈的情感”。另外，通过理解歌词“刁来虫子，一口一口喂妈妈„„多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记妈妈把它养育大”，让幼儿学会感恩，学会孝敬；健康活动《自己的事情自己做》培养幼儿的自理能力；社会活动《我爱我的幼儿园》学会礼貌地向老师问好，向同伴打招呼等；语言活动《摇篮》中“大海是摇篮摇着鱼宝宝„„妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了”，让幼儿感受妈妈的爱，激发爱妈妈的情感；科学活动中有很多需要幼儿相互合作的环节，这些都可以教育幼儿学会合作、学会交往、学会谦让。

四、三位一体，携手共育

古语曰：养其习，于童蒙。幼儿正处在个性形成发展的重要时期，这时他的高级神经具有很大的可塑性，极易接受外界各种刺激，并在大脑中留下深刻的印象，这一时期养成良好的习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。因此，幼儿园和家庭要抓住孩子这一关键时期，共同关注孩子的文明礼仪教育。“家庭、幼儿园、社会要密切配合，注意提供良好的行为榜样，家长尤其要注意自己对孩子的影响。”——高寿岩。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盟洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”幼儿文明礼仪教育必须要家园合作，携手共育。还是前一个例子，有些家长不注意自己的言行举止，但当孩子出现骂人的行为时，又很是气愤，“请教”老师这是什么原因？这样的家长不仅没有教育子女的能力，更是缺乏教育意识。我们要通过家长会、家长学校、家长论坛等等 形式与家长沟通，一是提高家长的教育意识，使其了解家庭教育的重要性；另外，还要教会家长如何教育孩子，为孩子做出良好的榜样。比如，引导幼儿学会尊敬长辈，幼儿园的教育是一小部分，具体的实践是在家中。言传身教才是根本教育有段。有些家长自身就不能够孝敬尊重父母，如果经常在孩子面前顶撞父母，即使他的孩子再熟记《弟子规》，将来也可能会出现顶撞他们的情景，因为他们并没有给孩子树立正确的榜样。

那是几年前的一个公益广告“将爱心传递下去”使我记忆犹新：妈妈拖着疲惫的身躯下班回家，晚上还为自己的母亲洗脚，母亲慈爱的抚摸着她的头说：“都忙了一天了，歇歇吧。”她微笑着说：“没事，不累。”这一温馨的场景被她的儿子偷偷地看到，当她为母亲洗完脚去看儿子时，却发现儿子不在房间。“妈妈，洗脚”一个稚嫩的声音从身后传来，儿子晃晃悠悠地端着一盆洗脚水走来，她的眼睛湿润了„„“妈妈，我也给你讲小鸭子的故事”那个幼小的儿子蹲在地上为妈妈洗脚„„看了这个广告我的眼睛也湿润了，甚至回忆起来还是那么感动。多么伟大的母亲，她的爱，哺育着孩子成长，同样教育着孩子成人。可见，父母是孩子的一位启蒙老师，他们的榜样作用是如此之大。今年，教育部印发的《中小学文明礼仪教育指导纲要》基本原则中第三条指出：“坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合。”笔者认为，在家庭生活中，尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中，谦恭礼让、谅解宽容、与人为善;在社会生活中，遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。这些道德品格、行为习惯的养成都需要家庭、幼儿园、社会三位一体，共同携手，形成合力和良好氛围，才能实现教育的最佳效果。

五、每逢佳节，不失良机

抓住节日活动的教育契机,创设体验情境,可以帮助幼儿巩固礼仪的行为，同时能够培养幼儿主动参与、自我教育能力。依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，遵循幼儿身心发展规律，坚持贴近幼儿生活经验，本着尊重、平等、合作的原则，在日常生活中开展幼儿礼仪教育是一种有效的途径。我们可以通过挖掘民俗和民族文化，围绕中国传统节日设计主题活动。组织幼儿走进家庭、社区，让孩子亲身体验节日礼仪。开展礼仪教育。如在“六一”节，组织开展幼儿生活礼仪练习，开展“我与文明手拉手”“小手牵大手”“争创礼仪宝宝”等主题活动。“教师节”开展“尊师宝贝”评选和“祝福献给老师妈妈”的主题礼仪教育活动。中秋节开展“我为同伴打月饼”和“感恩亲人”等活动。再如九九“重阳节”，组织孩子与幼儿园的退休教师“老少同乐”活动，看望老人，关爱长辈等。通过这些活动，让孩子体验到关爱他人的快乐，懂得现在的美好生活来之不易，从而更加懂得感恩，同时感受中国传统节日带来的快乐和文化熏陶。今年我园利用三八节，开展了“爱的心语”感恩妈妈节庆活动。孩子们在节日当天为母亲说出一句祝福，送上一份礼物，献上一个亲吻。观看提前录制的花絮，“妈妈，我爱你”中听到孩子的呼喊，收到孩子的祝福，让众多母亲留下了欣喜的泪水。活动中，妈妈也作了自我介绍，让孩子了解每日的忙碌，孩子们为妈妈献上精彩的节目，与妈妈一起互动游戏，促进了亲子关系的融洽。活动后，孩子们也纷纷表示：长大了我要“带妈妈去环游世界”，“给妈妈买新房子”，“买新衣服”等等，他们体会到了妈妈的辛苦，学会了感恩。这次节日礼仪教育收到了很好的效果。证实了利用节日开展礼仪教育的有效性。

总而言之，我们应抓住幼儿时期的教育契机，通过“优化环境，营造氛围；贯穿生活，渗透其中；多种形式，全面整合；三位一体，携手共育；每逢佳节，不失良机”等几种途径对幼儿进行文明礼仪教育。让孩子们对文明行为和礼仪规范等知识有一个正确的了解和掌握，使孩子受益一生。同时为构建和谐社会，推动全民素质的大幅度提升奠定坚实的基础。

致谢：

学前教育本科学历进修即将结束。在此，衷心感谢大连教育学院奥鹏教育中心对我的栽培，感谢所有奥鹏教育的老师。本文能够顺利完成，特别感谢于爱华老师的细心指导和不懈支持，她严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，不仅授我以文，而且教我做人。在此谨向于老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意！谢谢！参考文献：