述职报告图表

述职报告图表（通用11篇）

述职报告图表 篇1

中国心血管病报告2013概要（图表+全文）

医脉通综合 2014-08-21 发表评论(3人参与)分享

2014年8月8日，《中国心血管病报告2013》发布。报告显示，心血管病死亡占城乡居民总死亡原因的首位，农村为38.7%，城市为41.1%；中国心血管病危险因素流行趋势明显，导致心血管病的发病人数持续增加，而今后10年心血管病患病人数仍将快速增长。

一、心血管病患病与死亡情况

1、心血管病患病情况

目前，每5个成人中有1人患心血管病，且患病率处于持续上升阶段。

表-心血管疾病患病人数

2、心血管病死亡情况

√ 全国心血管病总死亡率从2004年的240.03/10万升至2010年的268.92/10万；从2009年起，中国心血管病死亡率的上升趋势明显趋缓，有形成平台期态势；2012年心血管病死亡率为255/10万，每5例死亡中有2例死于心血管病。

√ 缺血性心脏病、高血压性心脏病、脑血管病死亡率均呈上升趋势，每年上升幅度分别为5.05%、2.08%、1.02%，而风湿性心脏病死亡率，以每年7.02%的幅度明显下降。

√ 每年约350万人死于心血管病——每天9590人，每小时400人，每10秒钟1人死于心血管病。

图-1990年~2012年中国城乡居民心血管病死亡率变化

图-2012年中国城市居民主要疾病死因构成比（%）

图-2012年中国农村居民主要疾病死因构成比（%）

二、心血管病危险因素

1、高血压

√ 根据几何级数法估算，目前全国高血压患病人数达2.7亿，每10个成人中至少有2人患高血压。

√ 高血压患病率都呈上升趋势。特点：北方地区高于南方，不同性别人群的患病率都呈上升趋势，城乡人群高血压患病率差别在缩小。

√ 高血压的知晓率、治疗率和控制率：总体呈上升趋势，但仍处于较低水平，治疗控制率的差异较大。

2、吸烟

√ 吸烟人数：根据2010年全球成人烟草调查（GATS）中国项目报告，目前15岁以上烟民有3.56亿，被动吸烟者7.38亿。

√ 戒烟率上升：1996年9.42%，2002年11.5%，2010年16.9%，戒烟人数增加1500万人。

√ 与烟草相关的疾病造成40岁以上人群的总失能调整生命年为158.2年/1000人。

3、血脂异常

√ 2010年全国调查：血清总胆固醇（TC）≥6.22mmol/L的患病率在18岁以上男性、女性分别为3.4%和3.2%，血清甘油三酯（TG）≥2.26mmol/L的患病率在男女分别为13.8%和8.6%。

√ 2007年~2008年中国糖尿病和代谢异常研究：20岁以上人群TC≥6.22mmol/L者，男女的知晓率分别为27.6%和20.7%，治疗率分别为21.4%和14.0%，控制率分别为18.3%和11.2%，治疗控制率分别为88.1%和78.4%。

√ 2013年全国调查的12040血脂异常患者中，39%的患者接受降脂治疗，大多数使用他汀类药物；LDL-C达标率仅25.8%。

4、糖尿病

表-2010年中国慢性病调查研究（成人）

5、超重/肥胖

√近10年来人群超重、肥胖率呈进一步上升趋势，青少年的超重率、肥胖率也明显增加。

√ 2010年中国慢性病监测项目表明成人超重率、肥胖率及超重+肥胖率分别达到30.6%、12.0%和42.6%，比2002年明显增加。

6、体力活动不足

√ 2010年中国慢性病监测项目：成年人经常参加体育锻炼率仅为11.9%。

7、不合理膳食

√ 中国健康与营养调查显示：居民总能量摄入呈下降趋势，碳水化合物供能比减少，但脂肪供能比呈明显上升趋势，膳食胆固醇的摄入量明显增加。

√ 食盐摄入大大超标；蔬菜水果摄入量较少，维生素C摄入不足；钙的摄入量虽有增加，但平均摄入量也仅达到推荐量的一半左右。

8、代谢综合征

√ 2002年中国健康与营养调查：中国18岁以上成人代谢综合征的患病率分别为6.6%和13.8%。

√ 2010年中小学生代谢综合征的患病率分别为2.4％和1.4％。

三、心血管病

1、脑卒中

√ 中国脑血管病患病率呈上升趋势，城市高于农村；缺血性卒中占66.4%，脑出血占23.4%。

√ 2012年中国卫生统计年鉴：2003年～2011年中国农村脑血管病死亡率总体上高于城市。2011年城市居民脑血管病死亡率为125.37/10万，农村居民为136.68/10万。

√ 2010年全球疾病负担研究中国数据：脑卒中在2010年已经成为中国第一位的死亡原因。脑卒中死亡人数由1990年的134.06万人上升至2010年的172.67万人。

√ 中国国家卒中登记（CNSR）：脑卒中残疾率、死亡率和卒中复发率随年龄增长而增多。老老年组（>80岁）与老年组（66~80岁）脑卒中的首位危险因素均为高血压。

2、冠心病

√ 无论城市、农村，男性或女性，急性心肌梗死死亡率均随年龄的增加而增加，40岁开始显著上升，其递增趋势近似于指数关系。

图-2002年~2011年城乡居民冠心病死亡率变化趋势

图-2002年~2011年城乡居民急性心肌梗死死亡率变化趋势

3、心力衰竭

√ 人群慢性心力衰竭患病率为0.9%；男性0.7%，女性1.0%。

√ 心力衰竭患病率北方高于南方（1.4%vs0.5%），城市高于农村（1.1%vs0.8%）。√近二三十年来，引起心力衰竭的主要原因已从风湿性瓣膜性心脏病转为冠心病。

4、心脏性猝死

√ 中国人群心脏性猝死发生率为41.8/10万人。男性高于女性（44.6/10万vs39.0/10万），心脏性猝死的发生率随着年龄的增加显著增加。估计全国每年发生心脏性猝死54.4万例。

本文根据中国心血管病报告编写组《中国心血管病报告2013概要》整理，来源：中国循环杂志2014年7月第29卷第7期（总第193期）

述职报告图表 篇2

[关键词]EXCEL图表；综合报告；教学设计

用EXCEL图表处理综合报告教学设计，包括教学实施过程中所要解决的问题，以及所要达到的教学目的。一是建立研究的数据报表的主题内容，使学生了解电子表格的功能与特点，激发学生学习的兴趣。掌握Excel数据处理方法，处理收集的数据，能够合理解释统计数据，用Excel图表直观反映数据的意义。通过对表格、图表进行美化，培养学生的美学概念和对学习的精益求精的作风，培养学生的创造力与解决实际问题的能力，以及严谨踏实的科学研究态度。

一、教学设计

1.教学目标

知识目标：熟练掌握EXCEL表格处理软件使用。

技能目标：综合运用EXCEL知识，解决现实生活中遇到的及学生自己感兴趣的问题。掌握信息加工和表达技术。

情感目标：使学生扩展思维能力，充分发挥自己的想象力，激发对信息技术应用学习兴趣。

2.内容分析

“EXCEL图表处理综合报告”属于教学中的“信息加工”技能，属于“综合探究”活动。学生应通过学习，掌握信息获取和加工技能，学习掌握应用信息技术解决实际问题能力，提高自身信息素养。

重点难点：学生通过广泛交流合作训练，解决实际问题，包括有效进行小组分工合作，依据收集信息确定需要的数据项以及利用统计数据项说明和解决问题。

3.学生分析

信息技术课学生一般有较高的兴趣。学生解决问题出发，亲历处理信息、开展交流、相互合作过程。掌握利用信息技术解决问题的基本方法。

4.教学策略设计

对“图表处理”教学单元，着眼于学生终生受用的知识和能力，强调一种主动探索和创新实践的精神，以制作主题作品的方式，让学生感受到“用数据说明问题”与现实生活有密切关系的学习形式。学习中，不但掌握电子报表（Excel）的相关操作技术，也学会主动参与学习的方法。学生制作主题作品基于以下问题进行设计：一是研究数据报表的主题内容是什么？二是如何收集与主题相关的数据？三是需要进行哪些数据统计工作？四是学习过程中需要哪些相关的Excel技术支持？五是数据统计准备说明哪些具有现实意义的问题。等等。

考虑到学生已学习过EXCEL电子表格软件，我们设计出详细的教学过程。第一次课按照以往小组分配，要求组长确定人员分工，协作完成主题确立、解决问题意义、资料收集、数据项确定等。并要求课外各小组完善主题资料的收集整理并填写相应的表格。学生可以利用课外时间去图书馆，电子阅览室等场所完成学习。第二课展示《主要国家可持续发展综合国力比较》EXCEL综合报告，给出学生主题报告的评价标准。各小组依据评价标准，分工协作完成主题报告的制作。教师依据评价标准来组织展示，评价各小组作品。小组间交流评价作品，学生完善主题作品。过程中教师作好小组过程评价及指导个别落后的小组。

教学实施过程中，解决问题的同时，实现以下教学目标：一是通过思考建立研究数据报表主题内容，收集与主题相关数据，了解电子表格功能与特点，激发学生学习兴趣。二是使学生掌握Excel数据处理方法，处理收集数据，并能合理解释统计数据，并能用Excel图表直观反映数据意义。三是通过对表格、图表美化，培养学生美学概念和对学习精益求精的作风。四是通过开放性学习，在实践训练层面上掌握Excel的技术，培养学生的创造力与解决实际问题的能力，形成严谨踏实的科学研究态度。

二、教学实际过程描述

教学过程包括课外准备和课内实施两个部分。课外准备主要对学生来说，是指学生活动，包括小组确立组员分工，确定“数据分析”学习主题，课外完成资料收集，按时上交相关表格。小组分工可以列表，设置组员、性别、分工、工作几项，工作又包括收集资料、整理资料、问题解决、演示制作、汇报讲演几项内容。另列主题计划表，内容包括小组序号、组长、组员以及制作主题、主题分析等。

课内阶段，总的布置是给出问题和提出问题。教师活动包括对各个小组上交的材料进行总结、提出问题、教师展示EXCEL综合报告、结合报告说明EXCEL主题作品的评价标准。学生活动包括各个小组根据教师总结对其他组进行评价、各个小组成员根据分工对本组进行自评以及提出改进意见等。

我们设置对学生学习过程的观察和考察，包括作品评价标准表，内容包括在规定时间内上交学习主题占5分、数据与现实生活的相关程度占7分、数据的真实性占8分、数据主题的新颖度占10分、用数据说明问题占30分、工作表的整体美观占15分、Excel的基本技术占15分以及其它技术杂项占10+5分。

学生小组合作制作主题作品报告。教师方面包括依据评价标准制作作品、要求如何让作品更有表现力？教师巡视＼指导、教师填写小组过程评价表。学生方面包括结合教师展示的报告及评价标准、讨论本组主题作品报告的制作、讨论完善需要统计的数据项、依据分工表小组成员分工协作完成作品，具体项目有完善数据资料、数据资料的录入、数据统计分析、建立图表、利用统计分析的结果说明主题问题、 美化主题报告。

对学生学习过程的观察和考查，设计小组过程评价表，根据好、较好、一般、欠缺标准，将综合能力、操作技能、合作精神、探究态度各为4项各以4分制打分。最后是上传作品，小组交流、完善作品。

过程中，教师要巡视参与，学生上传作品到指定地点，小组长组织成员对其他组的作品，进行分析评价，填写意见表，反馈给相应的组，各个小组借鉴其他组的作品及反馈意见修改本组作品。最后教师小结，包括教师做好学生作品的评价和整理，学生填写心得体会，关键环节提炼等。

报表制作前，教师先给出报表的评价标准，展示事例报表。这个标准贯穿整个学习过程。学生制作阶段，依据标准制作完善本组报表。学生互评阶段，学生依据标准评价其他小组的作品。学生制作过程中，教师要把握好各组动态，及时作好个别辅导，组织好评价。

三、教学总结与反思

1.关于学生作品多样性

以主题作品制作的学习方式，使学生不但掌握了电子报表（Excel）的相关操作技术，也学会一种主动参与学习的方法。从学生的“你需要多高的鞋跟（人体与黄金分割）”“美化寝室所花的费用情况”“关于个人绿化有关问题调查结果”“本人一星期的作业量”“近几年老家农产品商品化调查表”等学习主题，能够感觉到学生参与的积极性和思维的活跃性。学生在学习与研究过程中，感到有趣、实用、有成就感，在不知不觉中熟练地掌握了Excel的各种操作技术。内容设计上，应强调让学生确立密切联系学习、生活和社会实际的有意义主题。根据教材上“综合探究”活动，要求学生完成感兴趣的内容，否则的话，学生不感兴趣参与度不就高，小组间也因为无法相互比较，相互学习。

2.关于问题设计

通过解决问题进行学习是信息技术教学的主要途径之一。该课中，学生通过主题确立、资料收集和整理，利用整理和统计资料表达等问题的解决。学会如何安排学习进度，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想。在课外，成员间通过协作、交流，丰富学习生活，促使学生把信息技术应用到日的学习和生活中去，培养学生的信息素养。

3.关于评价与教学过程相结合

评价贯穿整个过程。学生制作前，要明确作品的评价标准，以此为依据，有效的提高制作质量。为学生开展小组互评提供科学依据。学生制作过程中，组长对各个组员的工作进行评价，教师对小组进行评价，有效的控制学习过程。但在小组的团队建设，单通过教师的过程评价和作品的终端评价及組长的评价还不能很好的控制学生。有些小组出现了，制作进度慢、无法完成作品等现象。

函数图表题 篇3

本专题确立的依据

（一）教学内容的要求

《经济生活》中许多内容都涉及西方经济学的知识，而西方经济学则总是利用函数分析不同经济变量之间的关系，用曲线图表示各种变量之间的关系。而我们的教材却缺少对这些曲线图像的介绍。

（二）函数图表题首次在新课标卷中出现，这可能是今后高考命题的一个趋势。

（三）经济曲线题及其分类

曲线类题型是近年高考常见试题,具有直观性强、信息量大等特征。曲线题突出综合性，综合运用多种知识，能够很好考查考生理论联系实际解决问题的能力。

曲线题整体上可归为三类：

反比关系类曲线（1需求与价格曲线、2菲利普斯曲线、3效率与公平曲线、4股票价格与银行利率关系曲线、5消费与储蓄关系曲线、6币值与汇率曲线）、正比关系类曲线（1价格与供给关系曲线、2收益曲线、3消费与收入关系曲线）、抛物线类曲线（1拉弗曲线、2库兹涅茨曲线、3总产量曲线、4微笑曲线、5平均成本曲线）。

（四）注意归纳总结，丰富经验，提高技能 思考题1：什么是需求量变动的一般规律？

一般说来，当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。这就是需求量变动的一般规律。

图表作文 篇4

1.State the changes in the number of Chinese traveling abroad in the past three years.2.Give possible reasons for the changes

3.conclusion

“统计图表”专题 篇5

【考情分析】（表1）

【核心考点】（表2）

二、考点层析

考点1：坐标统计图

【疑难突破】

坐标图是采用数学坐标的形式来表示多项地理要素的数字信息图像。常见坐标系有平面直角坐标系、平面三角坐标系。判读坐标统计图时，要掌握不同类型坐标统计图的特点，从图中找出有效地理数据并进行定量分析和计算。

1.平面直角坐标图

平面直角坐标图多为曲线图、折线图及柱状图，其数轴常用数值来表示地理事物的数量（如时间、气温、降水等）及其变化趋势（如增长或递减）。读图不仅要有定量的认识，更要做定性分析。读此类图时要注意以下几点：① 认清图名及纵、横坐标所表示的地理要素和图例内容，再根据“点”、“柱”或“线”所表示的数值信息分析其变化趋势。②不仅要注意图中地理事物多少、强弱、增减的变化，还要进一步区分出发展的不同阶段、增减趋势和程度。③当出现左右纵坐标甚至多个纵、横坐标时，更要仔细观察、辨析。④特别要看清纵坐标单位数值，不能简单以“柱”或“线”的高矮来比较大小。⑤判读坐标的变化趋势时要防止思维定势，如横坐标不一定总是向右增大。

2.平面正三角坐标图

平面正三角坐标图由一个等边三角形构成，其数轴常用百分数（%）来表示某地理事物局部与整体的结构比例。判读和分析时，需要把握几个关键：图中数据只表示相对量，即“比重”或“比例”；各构成要素所占比重的总和必须是100%；构成要素只有三项；三项要素在数轴上的比例由低到高的方向是一致的，即均按顺时针或逆时针由0%增长到100%。判读方法有以下三种。

一是三轴转双轴法。第一步，找原点。在坐标轴的外侧按照三角坐标找到原点（0），按由小到大画三个箭头。第二步，建坐标系。选定任一条为横坐标轴，与原点相邻的为纵坐标轴，转三为二。第三步，画平行线。从图中某点画平行于纵坐标轴并与横坐标轴相交的箭头，其与横坐标轴的交点对应的值即为该点在横坐标轴上的数值，图1所示黑点第三产业比重为20%，第一产业比重为20%，第二产业比重为60%。

二是箭头指向法。第一步，先在坐标轴的外侧按照三角坐标值由小到大画三个箭头。第二步，从图中某点分别做平行于三个箭头的三个箭头，三个箭头分别表示每条坐标轴上数据递增方向，其与所对应坐标轴交点对应的值即为所读取的数值。

三是最小值法。从图中黑点分别做三个轴的平行线，与每个坐标轴均有两个交点，取这两个交点中数值最小的点，即为该点的数值。图1中黑点与第一产业与第三产业有两个交点数值为20%、80%，则黑点第一产业值为20%，同理第三产业对应数值20%，第二产业对应数值60%。

考点2：结构统计图

【图释考点】

扇形（饼状）结构图：以几何图形圆形的面积大小表示地理数据资料的比重，一般用百分比表示（如图2）。

柱状结构图：坐标图上的柱，既表示地理事物的数量，又反映地理事物的发展变化趋势。柱状图侧重表示地理事物的绝对数量（如图3）。

矩形结构图：矩形图是扇形图的变形图，是以各个矩形面积占总矩形面积的比重表示地理资料的图示（如图4）。

【疑难突破】

结构统计图的判读方法要注意以下几方面：①看清图例和图中的文字说明，了解该图反映的地理事物。②仔细读图，认识结构图的组成要素，认识各要素的比例及比例大小关系。③归纳总结地理事物的结构特征。④采用对比法对地理事物的结构特征进行对比分析。纵向上可对同一地理事物在不同时间的结构特征进行比较，认识其发展变化；横向上可对比不同地理事物结构特征的差异或联系。⑤对地理事物结构特征进行综合分析，揭示问题，作出评价，提出解决问题的建议和对策。

考点3：特殊统计图

【图释考点】

风向玫瑰图：也叫风向频率玫瑰图（如图5），它是根据某一地区多年平均统计的各个风向和风频的百分数值绘制而成，坐标中心点的风频概率为0，风频曲线离中心点越远，说明风频率越大。一般而言，要能读出一个地方的最大风频和最小风频，以此结合有关城市规划和工业布局知识。

雷达图：主要用来表示影响某地理事物的几种要素所占的比重及各要素的变化趋势，此类图构成要素一般可为四项（如图6）。

点状图：即散点统计图（如图7），除可显示数据的变化趋势外，更多地用来描述数据之间的关系，它不仅可用线段，而且可用一系列的点来描述数据。

【疑难突破】

1.风向玫瑰图判读步骤

图中大小不等的同心多边形表示频率，且与同心多边形的大小成正比关系； 呈辐射状分布的线段，表示方向；根据风向玫瑰图形的轮廓线与方向线的交点，可读出不同风向出现的频率，通过比较可得出最大风频风向和最小风频风向。

2.雷达图判读步骤

明确图中数据只表示相对量，即“比重”或“比例”；雷达图可能有多个坐标轴，但各个坐标轴上的读数之和等于100%。

考点 4：统计表格

地理表格是地理数据的主要呈现形式，是考查学生阅读、理解材料和灵活运用地理知识解决实际问题能力的主要载体。解读表格题最关键的是灵活运用表格数字，从数字中找出表格所反映的地理事物或现象的规律。在阅读表格时，一定要弄清表格所反映的地理事物，并进行横、纵向对比，分析事物的变化过程。

【疑难突破】

阅读表格时需注意以下几点。

读表名。表名反映表格所要展示的最主要地理要素的相关信息，透过表名往往可以发现一些重要信息。

抓关键。表格集中展示了多项地理要素，但也有主次、轻重之分。主线要素往往体现了命题意图，是多项地理要素中的主要要素。

细分析。解答表格题通常重视表格统计中反映出的地理原理和地理规律，即从理性上做定性认识。大多数表格题直接就可观察分析地理事物的强弱、大小、多少等规律变化。若题目要求进行定量计算，就必须整理、计算数据，做出信息的数量或等级的定量认识，并进一步完成定性分析。

作类比。类比分析地理事物的相同、相异、相似点，可以更清楚地认识地理事物的共性，更深刻地认识地理事物的特点。

考点5：统计图表的绘制要点

恰当、准确地设立符合题意要求的坐标系统。

按照各类不同图形的形状要求准确定出绘图点的位置，并加以必要的文字、数据注释。

在绘制柱状图时需注意柱状体的宽度应相等。

绘制曲线图时需用平滑的曲线。

绘制折线图时两点之间必须是线段，每两条线的接合处应有角度。

三、图像突破

【图型解读】复合统计图的判读

复合统计图就是把几种含有地理要素内容的统计图叠加在一幅图上，可以是不同类型统计图的叠加（图8、9），也可以是同类型统计图的叠加（图10），甚至是多种地理要素内容叠加在同一幅图（图11）。

图8是柱状图与曲线图的叠加，左右各一个纵坐标轴，共用同一横坐标来表示月份，通过数据判断气候类型、进而判断其特征、分布及区域人类生产活动等。图9是柱状图与折线图的叠加，有左右两个纵坐标轴，要关注不同阶段两者变化的关系。图10是把两幅曲线统计图叠加在一起，用同一横坐标来表示纬度位置，而两条纵坐标表达的意义则不同：读实线表达盐度变化规律时应看右边的纵坐标，读虚线表达温度变化规律时应看左边的纵坐标。图11用同一个横坐标来表示，而三条纵坐标表达的意义则不同：月均温表达不同月份的气温值，虚线表示气温变化状况，读B曲线表达地形变化规律时应看海拔坐标，读A曲线表达降水量变化规律时应看降水量坐标。

【判读方法】

判读复合统计图时，各种地理要素内容相互之间易干扰，但如果采取“分而治之”并注意其交叉点的方法认真进行分析就不难解决，但这必须建立在熟练判读各种单项统计图的基础上。具体要领：①有多个坐标轴时，仔细观察各坐标轴刻度值的差异；②多幅坐标统计图进行比较时，关注同一地理要素坐标轴的单位差异；③不仅要把握定性分析，更要定量（特别是关键值）分析；④多个要素的复合坐标统计图的数据读取应对准相应轴，不能张冠李戴；⑤对于单一地理要素统计图，不仅要注意其极值及总体变化，而且要注意其阶段性差异。

四、思维建模

【典例精析】

阅读我国某区域地形剖面及气候资料图（如图12）和表3，结合相关知识，回答（1）～（4）题。

（1）甲、乙两城市气候的大陆性哪地更强？请用图表中的数据加以说明。

（2）相关资料表明甲、乙两城市每年接受到的太阳辐射总量基本相同，为什么？

（3）根据图文信息判断C山脉的名称。

（4）写出适宜 A、B、C 三个地区发展的主要农业部门。

解析：通过图表数据对比可知，甲城市气温年较差大于乙城市，降水量小于乙城市，大陆性更强；由甲、乙两城市降水量差异、距海直线距离及两者相对方向可知，甲城市纬度高于乙城市，甲城市降水量比乙城市少，即晴天多，接受太阳辐射量与乙相当；图中积温、降水量等信息分析可知 C 山脉应为大兴安岭；A 地降水少于 B 地，C 地为山地，故三地农业部门应为 A 地畜牧业、B 地种植业、C 地林业。

答案：（1）甲城市气候的大陆性更强， 甲城市气温年较差大，约 46.7℃ ，年降水量少，约 320mm，乙城市气温年较差小，约 42.4℃ ，年降水量大，约 490mm；（2）甲城市比乙城市纬度高，夏季日照时间长，地处半干旱地区（非季风区），晴天多，接受到的年太阳辐射总量与乙城市相当；（3）大兴安岭；（4）A 地畜牧业，B 地种植业，C 地林业。

【以例得法】

1.分析角度

以图、文材料为本，快速准确获取信息，不仅读取显性信息，也要挖掘隐性信息；筛选信息，提取与问题相关的有效信息；迁移和调用相关知识，从数据变化分析地理现象，并运用相关地理知识、规律原理分析和解释地理现象；用专业、规范的地理语言描述、阐述并进行逻辑表达。

英语图表高中作文 篇6

英语图表高中作文

There are differences between high school in China and that in the United States. High school in China lasts three years, while in most US states four years. In China, students are in fixed classes and classrooms. Every day they study hard for about 10 hours and have a solid knowledge. But in the United States, students don’t have fixed classes or classrooms and they go to their teachers’ offices for classes. They spend about 8.5 hours on study a day. They are lively and good at activities organized by themselves. However, in China, the students’ extra curricular activities are mostly organized by schools and classes.

论文图表格式规范 篇7

一般来说，论文里面的图片主要包括两种类型，第一种是使用设备或者是仪器拍摄采集的图片，包括显微镜，扫描仪以及摄像机当做拍摄的照片。总就是由数据先绘制成图表，然后再导出生成的图片。这里面主要包括了各种点线图，柱状图，饼图和各种统记图。通过总结分析可以发现，这类图表规范主要涉及到图表的设计，图片的格式，分辨率，颜色，模型尺寸的。有许多同学在插入图片的时候都会发现一些格式的`图片是无法插入到论文里面的，主要因为这种格式包含的信息量相对较少。

即便转化成另外一种格式，质量也会因此下降，比如说部分图像信息也会丢失。我们可以从平时主要使用的图片中可以分辨为两大类，第一类是矢量图。也是面向对象的图像或者是绘图图片在数学上定义为一系列有线连接的点矢量文件中的图像元素被称为对象。每个对象都是一个自成一体的实体，它具有颜色，形状，轮廓，大小和屏幕位置等属性。矢量图是根据几何特性来绘制图形的，矢量可以是一个点或者是一条线，矢量图只能够靠软件生成。特点是文件容量比较小，再进行放大，缩小或者是旋转等操作的时候图像都不会失真，和分辨率无关，适用于图形设计，文字设计，标志设计和版式设计等。谁让图可以缩放到任意大小，已经一峰建立在输出设备上，打印出来都不会影响到清晰度。

但是最大的缺点就是难以表现色彩层次丰富的逼真图像效果。位图又被称为栅格图或者是点阵图，主要是使用像素阵列来表示的图像。位图是由一个一个像素点产生的，当放大像素的时候，像素点也会跟着放大，但是每个像素点表示的颜色都是单一的，所以在位图放大之后就会出现马赛克状，处理位图的时候，输出图像的质量决定于处理过程之中开始时设计的分辨率的高低。

★ 图表作文

★ 英语图表作文

★ 图表 说课稿

★ 图表作文的写作

★ 雅思图表作文「经典篇」

★ 图表作文日语300字

★ 六级图表作文开头

★ 中考英语作文：图表式

★ 党课学习计划表 图表

高中生物图表教学初探 篇8

一、图表的定义及其在高中生物教学中的作用

本文所指的图表包括图与表两方面内容，图指形象化的图画；表指表示各种情况的表格，如统计表等。图表在高中生物教学中具有重要作用，具体表现为：生物图表类型题在各类考试中所占的比例甚高，而图表在非图表类型题中发挥着启发学生思路的作用。图表类型题能够考查学生对基本知识、技能的掌握程度，了解学生归纳、推理、分析、判断能力的高低。苏教版每一册生物教材中都有数量不菲的图表，而各地高考试卷中图表类型题所占比例高，图表分析、实验设计题的比例有增加趋势。因此，

教师应努力增强学生的图表分析与绘制水平，让学生掌握有关的问题解决技巧。

二、高中生物图表的识别

当学生面对一个图表时，首先需要对其进行识别，看其属于哪种表现类型，如按照知识内容划分属于生理过程图还是形态结构图，按照图表形式划分属于表格还是坐标。接下来，教师应当指导学生对已经确定类型的图表进行具体分析，比如与生物实验流程有关的图表，这样的图表表现特点是简单明了，学生容易根据图表弄清实验过程、实验结果等。教师在与学生一同欣赏这些图表的时候，应当为学生指出它们的魅力所在，用以塑造学生思维的敏捷性与逻辑性。又如，与生物结构有关的图表，这样的图表在高中生物教材及各类习题中所占比例较大，由于要研究生物体的功能，势必要先研究生物体结构，而图较方便研究结构，它形象直观的特点更方便学生掌握。对这类图表的使用，可以先让学生清楚图表的名称，分析图表具备的结构特点，再按照图表说出生物结构具有哪些功能，达到结构认知与功能认知的统一，以方便学生更好地理解生物功能与结构特点。

三、高中生物图表的绘制

绘制生物图表，既是学习的过程，也是放松的过程，如果学生把握了图表绘制的方法，那么学习知识的同时也极容易获得满足感与成就感。比如，产生有性生殖细胞需要依靠减数分裂，当这部分基础知识学完之后，教师可以要求学生参照教材绘制精子和卵细胞的形成图。这样的绘图任务往往能取得超预期的效果。首先，学生在正式绘制之前会对教材中所给图形进行观察，积极思考问题：为什么染色体有不同颜色？初次减数分裂时精子子细胞大小一致，为什么卵细胞会一个大一个小？减数第二次分裂和有丝分裂在过程表现上的共同点是什么？另外，在绘制图形过程中，学生更容易记清教材里给出的文字内容，了解联会、四分体的内涵，明白同源染色体的形成条件，同时也能更清楚各个阶段细胞的数量及名称等，以上内容为后续学习奠定了坚实的基础。

高中生物所涉及的概念众多，如果单纯依靠死记硬背，学习效率无法令人满意，理解之后再进行记忆则效果突出。教师在帮助学生整理概念时，用构建知识框架图的办法加深理解极有必要。比如，很多学生不容易分清基因、蛋白质、染色体、DNA等概念间的关系，教师指导学生绘制彼此间的关系图后（如下图），学生会迅速理解与接受。而在高三阶段，此图还可以进一步扩展，增加非基因片段等知识点。

如此一来，学生不但清楚了怎样思考、联想相近知识点，而且容易把复杂难懂的知识用形象化的方式表达出来，记忆知识会更加扎实。至于学生识图能力、作图能力、用图能力的提升则水到渠成。应当说，图表在高中生物教学中所起到的作用难以用语言完全表述出来，而图表的绘制训练也可以帮助学生在能力考查时及时获取信息、分析信息、综合运用知识，更好地完成考查任务。

教材中的知识整体包含了多个具体的知识系统及其下属知识点，怎样将这些知识点与知识系统结合起来，让它们在学生头脑中形成一个统一体呢？可以付诸实践的方法有多种，而图表无疑是解决问题的有效途径之一，它能够通过联想、对比等形式，让知识点产生关联，加强学生的记忆，从而达到促进学生自主学习、积极思考的目的，为后续的学习奠定思维网络基础。endprint

目前，我们应用的高中生物苏教版教材，每册都有上百幅图表，这些图表可以起到提示重点、启迪思路、培养能力等多重功效。在教学中教师可适当运用图表，让学生看图表、分析图表、绘制图表，久而久之，学生便会逐渐发现生物学科的乐趣，掌握生物学科的学习方法。

一、图表的定义及其在高中生物教学中的作用

本文所指的图表包括图与表两方面内容，图指形象化的图画；表指表示各种情况的表格，如统计表等。图表在高中生物教学中具有重要作用，具体表现为：生物图表类型题在各类考试中所占的比例甚高，而图表在非图表类型题中发挥着启发学生思路的作用。图表类型题能够考查学生对基本知识、技能的掌握程度，了解学生归纳、推理、分析、判断能力的高低。苏教版每一册生物教材中都有数量不菲的图表，而各地高考试卷中图表类型题所占比例高，图表分析、实验设计题的比例有增加趋势。因此，

教师应努力增强学生的图表分析与绘制水平，让学生掌握有关的问题解决技巧。

二、高中生物图表的识别

当学生面对一个图表时，首先需要对其进行识别，看其属于哪种表现类型，如按照知识内容划分属于生理过程图还是形态结构图，按照图表形式划分属于表格还是坐标。接下来，教师应当指导学生对已经确定类型的图表进行具体分析，比如与生物实验流程有关的图表，这样的图表表现特点是简单明了，学生容易根据图表弄清实验过程、实验结果等。教师在与学生一同欣赏这些图表的时候，应当为学生指出它们的魅力所在，用以塑造学生思维的敏捷性与逻辑性。又如，与生物结构有关的图表，这样的图表在高中生物教材及各类习题中所占比例较大，由于要研究生物体的功能，势必要先研究生物体结构，而图较方便研究结构，它形象直观的特点更方便学生掌握。对这类图表的使用，可以先让学生清楚图表的名称，分析图表具备的结构特点，再按照图表说出生物结构具有哪些功能，达到结构认知与功能认知的统一，以方便学生更好地理解生物功能与结构特点。

三、高中生物图表的绘制

绘制生物图表，既是学习的过程，也是放松的过程，如果学生把握了图表绘制的方法，那么学习知识的同时也极容易获得满足感与成就感。比如，产生有性生殖细胞需要依靠减数分裂，当这部分基础知识学完之后，教师可以要求学生参照教材绘制精子和卵细胞的形成图。这样的绘图任务往往能取得超预期的效果。首先，学生在正式绘制之前会对教材中所给图形进行观察，积极思考问题：为什么染色体有不同颜色？初次减数分裂时精子子细胞大小一致，为什么卵细胞会一个大一个小？减数第二次分裂和有丝分裂在过程表现上的共同点是什么？另外，在绘制图形过程中，学生更容易记清教材里给出的文字内容，了解联会、四分体的内涵，明白同源染色体的形成条件，同时也能更清楚各个阶段细胞的数量及名称等，以上内容为后续学习奠定了坚实的基础。

高中生物所涉及的概念众多，如果单纯依靠死记硬背，学习效率无法令人满意，理解之后再进行记忆则效果突出。教师在帮助学生整理概念时，用构建知识框架图的办法加深理解极有必要。比如，很多学生不容易分清基因、蛋白质、染色体、DNA等概念间的关系，教师指导学生绘制彼此间的关系图后（如下图），学生会迅速理解与接受。而在高三阶段，此图还可以进一步扩展，增加非基因片段等知识点。

如此一来，学生不但清楚了怎样思考、联想相近知识点，而且容易把复杂难懂的知识用形象化的方式表达出来，记忆知识会更加扎实。至于学生识图能力、作图能力、用图能力的提升则水到渠成。应当说，图表在高中生物教学中所起到的作用难以用语言完全表述出来，而图表的绘制训练也可以帮助学生在能力考查时及时获取信息、分析信息、综合运用知识，更好地完成考查任务。

教材中的知识整体包含了多个具体的知识系统及其下属知识点，怎样将这些知识点与知识系统结合起来，让它们在学生头脑中形成一个统一体呢？可以付诸实践的方法有多种，而图表无疑是解决问题的有效途径之一，它能够通过联想、对比等形式，让知识点产生关联，加强学生的记忆，从而达到促进学生自主学习、积极思考的目的，为后续的学习奠定思维网络基础。endprint

目前，我们应用的高中生物苏教版教材，每册都有上百幅图表，这些图表可以起到提示重点、启迪思路、培养能力等多重功效。在教学中教师可适当运用图表，让学生看图表、分析图表、绘制图表，久而久之，学生便会逐渐发现生物学科的乐趣，掌握生物学科的学习方法。

一、图表的定义及其在高中生物教学中的作用

本文所指的图表包括图与表两方面内容，图指形象化的图画；表指表示各种情况的表格，如统计表等。图表在高中生物教学中具有重要作用，具体表现为：生物图表类型题在各类考试中所占的比例甚高，而图表在非图表类型题中发挥着启发学生思路的作用。图表类型题能够考查学生对基本知识、技能的掌握程度，了解学生归纳、推理、分析、判断能力的高低。苏教版每一册生物教材中都有数量不菲的图表，而各地高考试卷中图表类型题所占比例高，图表分析、实验设计题的比例有增加趋势。因此，

教师应努力增强学生的图表分析与绘制水平，让学生掌握有关的问题解决技巧。

二、高中生物图表的识别

当学生面对一个图表时，首先需要对其进行识别，看其属于哪种表现类型，如按照知识内容划分属于生理过程图还是形态结构图，按照图表形式划分属于表格还是坐标。接下来，教师应当指导学生对已经确定类型的图表进行具体分析，比如与生物实验流程有关的图表，这样的图表表现特点是简单明了，学生容易根据图表弄清实验过程、实验结果等。教师在与学生一同欣赏这些图表的时候，应当为学生指出它们的魅力所在，用以塑造学生思维的敏捷性与逻辑性。又如，与生物结构有关的图表，这样的图表在高中生物教材及各类习题中所占比例较大，由于要研究生物体的功能，势必要先研究生物体结构，而图较方便研究结构，它形象直观的特点更方便学生掌握。对这类图表的使用，可以先让学生清楚图表的名称，分析图表具备的结构特点，再按照图表说出生物结构具有哪些功能，达到结构认知与功能认知的统一，以方便学生更好地理解生物功能与结构特点。

三、高中生物图表的绘制

绘制生物图表，既是学习的过程，也是放松的过程，如果学生把握了图表绘制的方法，那么学习知识的同时也极容易获得满足感与成就感。比如，产生有性生殖细胞需要依靠减数分裂，当这部分基础知识学完之后，教师可以要求学生参照教材绘制精子和卵细胞的形成图。这样的绘图任务往往能取得超预期的效果。首先，学生在正式绘制之前会对教材中所给图形进行观察，积极思考问题：为什么染色体有不同颜色？初次减数分裂时精子子细胞大小一致，为什么卵细胞会一个大一个小？减数第二次分裂和有丝分裂在过程表现上的共同点是什么？另外，在绘制图形过程中，学生更容易记清教材里给出的文字内容，了解联会、四分体的内涵，明白同源染色体的形成条件，同时也能更清楚各个阶段细胞的数量及名称等，以上内容为后续学习奠定了坚实的基础。

高中生物所涉及的概念众多，如果单纯依靠死记硬背，学习效率无法令人满意，理解之后再进行记忆则效果突出。教师在帮助学生整理概念时，用构建知识框架图的办法加深理解极有必要。比如，很多学生不容易分清基因、蛋白质、染色体、DNA等概念间的关系，教师指导学生绘制彼此间的关系图后（如下图），学生会迅速理解与接受。而在高三阶段，此图还可以进一步扩展，增加非基因片段等知识点。

如此一来，学生不但清楚了怎样思考、联想相近知识点，而且容易把复杂难懂的知识用形象化的方式表达出来，记忆知识会更加扎实。至于学生识图能力、作图能力、用图能力的提升则水到渠成。应当说，图表在高中生物教学中所起到的作用难以用语言完全表述出来，而图表的绘制训练也可以帮助学生在能力考查时及时获取信息、分析信息、综合运用知识，更好地完成考查任务。

英语图表作文常用句式 篇9

泛指一份数据图表：a graph/chart/diagram/illustration/table

饼图：pie chart

直方图或柱形图：bar chart

趋势曲线图：line chart / curve diagram

表格：table

流程图或过程图：flow chart / sequence diagram

二、图表中的数据（Data）具体表达法

数据（Data）在某一个时间段固定不变：fixed in time

在一系列的时间段中转变：changes over time

持续变化的data在不同情况下：

增加：increase / raise / rise / go up ……

减少：decrease / grow down / drop / fall ……

波动：fluctuate / rebound / undulate / wave ……

稳定：remain stable / stabilize / level off ……

三、表示数据变化的单词或者词组

rapid/rapidly 迅速的，飞快的，险峻的dramatic/dramatically 戏剧性的，生动的significant/significantly 有意义的，重大的，重要的sharp/sharply 锐利的，明显的，急剧的steep/steeply 急剧升降的steady/steadily 稳固的，坚定不移的gradual/gradually 渐进的，逐渐的slow/slowly 缓慢的，不活跃的slight/slightly 轻微的、略微地

stable/stably 稳定的四、图表写作套句

1.The table shows the changes in the number of … over the period from … to … 该表格描述了在……年到……年间……数量的变化。

2.The graph provides some interesting data regarding...该图为我们提供了有关……有趣数据。

3.This is a curve graph which describes the trend of...这个曲线图描述了……的趋势。

4.The figures/statistics show that...数据（字）表明……

5.The data/statistics/figures lead us to the conclusion that...这些数据资料令我们得出结论……

6.As is shown/demonstrated/exhibited in the chart...如图所示……

7.As can be seen from the diagram，great changes have taken place in...从图中可以看出，……发生了巨大变化。

8.From the table/chart/diagram/figure，we can see clearly that...从图表我们可以很清楚（明显）看到……

9.This table shows the changing proportion of a and b from...to...该表格描述了……年到……年间a与b的比例关系。

10.The graph, presented in a pie chart, shows the general trend in...该图以圆形图形式描述了……总的趋势。

11.As can be seen from the graph，the two curves show the flutuation of...如图所示，两条曲线描述了……的波动情况。

12.Over the period from...to...the...remained level.在……至……期间，……基本不变。

13.In the year between...and...在……年到……期间……

14.In the 3 years spanning from 1995 through 1998...1995年至1998三年里……

15.The number of...remained steady/stable from(month/year)to(month/year).……月（年）至……月（年）……的数量基本不变。

16.The number sharply went up to...数字急剧上升至……

17.The percentage of...stayed the same between...and...……至……期间……的比率维持不变。

18.The figures peaked at...in(month/year)

……的数目在……月（年）达到顶点，为……

19.The situation reached a peak(a high point at)of …%.……的情况（局势）到达顶（高）点，为……百分点。

20.The percentage remained steady at...比率维持在……

21.The percentage of...is sightly larger/smaller than that of...……的比例比……的比例略高（低）。

22.There is not a great deal of difference between...and...……与……的区别不大

23.The graphs show a threefold increase in the number of...该图表表明……的数目增长了三倍。

24....decreased year by year while...increased steadily.……逐年减少，而……逐步上升。

25.The figures/situation bottomed out in...数字（情况）在……达到底部。

26.The figures reached the bottom/a low point/hit a trough.数字（情况）达到底部（低谷）。

Excel图表添加方法 篇10

操作步骤

1、打开Excel表格，在“插入”选项中点击“文本框”按钮，选择“横排文本框”选项。

2、将鼠标移动到图表中的合适位置，按住鼠标左键拖动到合适位置后松开鼠标，创建一个文本框，输入文本，

3、选中文本框，单击鼠标右键。在下拉菜单中选择“设置对象格式”选项。

4、进入“设置形状格式”对话框。在“填充”一栏中选择“渐变填充”，然后选择喜欢的颜色，按“关闭”按钮。

雅思图表类作文写作分析 篇11

Writing Task 1

You should spend about 20 minutes on this task. (1) The charts below give information about travel to and from the UK, and about the most popular countries for UK residents to visit. (2) Summarize the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. (3) Write at least 150 words. (4)

解题技巧分析

一、认真读题，抓住题目中关键词

从上文可见，图表作文的内容要求在题目中都有体现，小作文的题目分成文字和图表两部分。文字部分每次考试都是类似的，四段话分别讲述时间要求(1)、图表信息概述(2)、内容要求(3)和文字量要求(4)。其中图表信息概述(2)是对图表内容的整体描述，是临场写作词句的极佳素材。内容要求(3)中的关键词汇：总结(summarize)、选择和报告(select and report)，主要特征(main features)和相关比较(make comparisons where relevant)会在后面内容要求分析中逐个展开。

二、掌握写作时间与写作字数

图表作文写作时间为20分钟左右，并未加以严格限制，熟练写作小作文的考生甚至还可以节省出一些时间用于Task 2。但是根据经验，考试时按照题目推荐的20分钟进行写作比较合理。对于小作文的长短，考虑到临场写作时间紧迫以及增加字数会提高考生语言错误的暴露率等客观因素，笔者建议大家把小作文字数控制在150～200之间为最佳，不必过于追求长度与细致度。纵观《剑桥雅思》系列中出自雅思考官笔下的满分范文，字数一般都是刚刚超过150。

三、注意图表部分的图名和图例

判断一篇文章的表达是否多样化，其中之一就是看其用词是否多变准确而不单一。图表部分中，图名和图例是考生临场写作时重要的同义词来源，大家一定要学会加以利用。例如第一幅图中的visit就是图表信息概述中travel的可替换同义词。另外，大家还要注意坐标轴上单位的正确使用，因为图表描述的是数字规律，而数字离开单位将没有任何意义，例如第一幅图中纵坐标人数的单位是百万(表示单位时用复数 millions)，写作中表达具体数字时，如5300万，应该是53 million，不能因为图表中单位的复数表达而误写成53 millions。

写作方法分析

图表写作的最高境界是，不看图表，只看文章，就能够让人对图表的重要特征有清晰的认识。现在就让我们按照本题中内容要求的关键词汇(题目中的黑体部分)进行逐个分析：

总结(summarize)强调我们要对图表中数字的规律进行阐释，而不是仅仅停留在对数据的具体描述上，例如无需逐年描述第一幅图中的英国居民出境或者入境旅游的人次数。

报告(report)强调客观的描述，任何具有主观色彩的观点性描写在雅思小作文中都是不妥当的。例如第二幅图中，如果出现“在1999年，最受英国旅行者欢迎的国家是法国是因为它有美丽的景色。”这样的表达就不能为雅思图表作文所接受，因为这里“它有美丽的景色”，属于考生对图表数据产生原因的一种主观猜测，属于多此一举。

主要特征(main features)即图表反映的主要数字规律，最常见的规律有趋势和极值两种。具体到第一幅图上就是英国居民出境旅游人数和海外居民到英国旅游人数从1979年到1999年都在增加。无论是出境游还是入境游，1979年人次数最少，1999年最多。而第二张图中，描述的是5个独立数字，没有趋势，只有极值。从中不难发现，法国(France)和西班牙(Spain)在1999年作为最受欢迎的英国人旅游目的地得票数，明显超过其余国家。

选择(select)强调在数字多、特征多的图表中，考生应综合考虑图表内容和文字量要求选择主要特征，忽略次要特征。所谓主要特征就是指在一组数据中所表现出来的大趋势，而不是单单一个细节上表现出来的个例特征。例如：我们很容易从第一幅图中发现，1985年到1988年英国居民出境旅游人数增加速度最快，然而这一点只是两条曲线中的一个细节特征，而不是整个上升趋势的代表性特征，所以考虑到需要在150～200字范围之内描述两幅图，这个特征就可以作为次要特征不必多加描述。

比较(make comparisons where relevant)意为不同数据组之间规律的比较，既可以在同一幅图表内部比较，也可以在图表之间进行比较。例如在第一幅图中，英国居民出境旅游的人数比外国居民到英国旅游的人数多，而且增长速度更快。又如考虑两幅图之间信息相关的部分，比如第二幅图所描述的1999年，对应第一幅图中的数字约为53 million。联系两图发现到法国(France)和西班牙(Spain)两个国家的英国旅游者人数就占了当年英国旅游者总人数的20%左右。可见这些都是一些重要信息，需要在作文中表述出来。

最后需要补充的是细节(supporting details)，因为如果文章仅仅是对主要特征的描述，则显然无法写出150字，而特征是必须有具体数字支持的。这时可以引用1979年和1999年英国居民出境旅游人次数大约12 million和大约53 million来支持英国居民出境旅游人数在1979年到1999年增加的这一现象(单调增加的曲线，趋势和极值可以写在一起)。另外还可以列举1999年最受英国旅游者欢迎的５个国家具体接待英国游客人数，来支持法国和西班牙是英国游客两大目的地国。