写家乡的清明

写家乡的清明（精选13篇）

写家乡的清明 篇1

清明节是我国二十四节气之一。古往今来，许多文人墨客都喜欢用诗词描绘这一节气的景象：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂;燕子来时新社，梨花落后清明;佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁······

据说清明节的来历还有一段历史典故呢：春秋时期，晋文公避难远游，途中害病，多日未食，随从大臣介子推就割股煮汤为他充饥。后来，晋文公重回故国，登上王位时就给陪他避难的大臣封赏，却唯独遗忘了介子推。之后，介子推带老母就一直隐居在山西介休的绵山，过了几年，人们为介子推感到惋惜的话传到了晋文公那里，于是他惭愧不已，马上亲自去绵山拜访介子推，但介子推避而不见，晋文公听信谗言命手下放火烧山来逼介子推出山，结果火尽林毁也未见其身影，后来人们在一棵树下找到介子推抱着母亲烧死的骸骨。晋文公这时才觉悔恨不已，于是就下令全国上下在介子推死的这一天都不能生火做饭，只能吃冷食，然后每年都在这一天来悼念不慕名利的介子推。这一天正好是清明节的前一天，后来被称为“寒食节”。这一节日也一直延续至今。

“百里不同风，千里不同俗”，我们当地在清明节的风俗也是别具一格。寒食节这天早上，太阳出山前，每家每户的大门上都要贴上两只公鸡剪纸，用以辟邪，祛病，祛灾之意;另外每人还要吃一颗煮鸡蛋，家里的老人们还会给孩子捏“寒燕儿”——就是拿面食做成燕子的形状，然后蒸熟。这俩样食物都有“滚百病，把寒气逼出体外”的功效。清明前夕，农村里要给小孩在肩上挂一串用彩布做成的小片，几岁就挂几片，我们这儿的土话叫“连连次”，然后到了清明节时，把“连连次”挂在树上，寓意是把身上的灾难和病菌带走，还可以长寿。清明节我们要上山扫墓，到祖坟前祭祖，上香，烧纸······而在清明节前三天和后四天都不能洗漱。但是现在的人们觉得这个习俗不人性化，所以渐渐淡化了。

清明节习俗至今已经传承了上千年，它是我们中华民族文化的重要组成部分，我们一定要把中国的传统文化一代一代地传承下去。

作者：贾景涵

公众号：明日之星网络文学社II

写家乡的清明 篇2

“写一写家乡的景物”选自人教版小学语文教材第六册习作一。通过引导学习, 培养学生观察生活, 提高写作能力。

二、教学目标

1.通过观察, 把习作与生活结合起来, 在口语交流的基础上, 拓展交流, 赏析评议, 学会描写家乡的某一处景物。

2.通过范例引领, 学会按一定的顺序写出景物的特点。

3.通过观看图片, 写出家乡的某一处景物, 表达自己热爱家乡的真情实感。

4.通过赏析评价, 培养修改能力。

三、教学重难点

抓住景物特点, 按一定的顺序描写, 把家乡的美景具体生动地描绘出来。

四、课前准备

多媒体课件及格尔木市的美景照片。

五、指导习作过程

(一) 创设情境, 激发兴趣

情境渲染:播放歌曲《谁不说俺家乡好》, 配合课件:祖国各地美丽风光图片。提出要求:班级准备举办一次“慧眼看家乡”为主题的习作展览, 请大家积极参加, 一展才华。

(二) 活动回现, 拓展交流

激趣谈话:同学们, 格尔木市是我们的第二故乡, 我市有哪些美丽的地方呢?你们平时出去玩或上下学途中, 都看到过哪些美丽的景色或某一处景物呢?

活动交流:请把你最喜欢的照片拿出来给同学们介绍介绍。

[设计意图:紧密结合生活实际和学生体验, 相互启发, 拓宽思路, 同时培养实践操作和自主活动能力。]

(三) 资源共享, 交流评议

播放我市几处有代表性的景物, 要求学生边看, 边交流, 想想:哪处景物给你留下了深刻的印象?看后交流小结, 重点指导抓住景物特点, 按一定的顺序观察。

[设计意图:充分挖掘利用教学资源, 丰富学生见闻, 指导观察方法, 以达抛砖引玉之目的。]

(四) 精心选材, 构思立意

1.按一定顺序说说自己家乡的一处美丽风景。只要是你认为美的地方都可以, 比如家乡的山, 水、桥、路、花草、树木、果园、田野、街道、广场、路灯、雕塑……

课堂活动:想一想自己的家乡哪个地方最吸引你?

(要求:听的同学要认真听别人讲, 可以补充, 可以提问题;说的同学声音要洪亮, 并耐心解答同学的提问)

[设计意图:引导学生发掘家乡美景, 选材构思, 先说后写, 降低习作难度。]

(五) 赏析例文, 指导写法

1.赏析例文《家乡的湖》 (见参考书) , 讨论交流, 感悟写法:文章生动具体, 抓住湖是静的、软的、活的三个特点写出湖的美丽与温柔, 层次清楚, 观察有序, 使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

2.回忆单元课文《荷花》《珍珠泉》等, 归纳总结, 学习写法, 从中借鉴写作方法, 使学生的读写结合起来。

教师指导学生描写景物的方法有:

(1) 要抓住景物的特点来写。学会从多个角度和用变化的眼光去观察和描写景物, 即使是同一样景物, 早、中、晚也会呈现不同的特征, 远、近、左、右, 所得到的印象也不尽相同。

(2) 观察要有序。要使习作写得层次清楚, 有理有序, 我们把自己所观察到的景物按观察的顺序, 抓住特点写出来, 并且要把主要部分写具体些, 就会是一处谁看了都会喜欢的好风景。写家乡的景物, 一定要选择自己最熟悉的景物, 按一定的顺序写。

写景的顺序一般以观察顺序和游览顺序为序:

可以按季节顺序写家乡四季不同的美景;可以按空间顺序写出游览某处景地的景色等等。只要是按一定顺序把观察的景物合理写出来, 美景自然会呈现在读者眼前。

要求:内容要具体, 语言要生动。

[设计意图:范例引路, 单元整合, 写法指导, 授之以渔, 培养学生习作和终身学习的能力。]

(六) 行笔成文, 相机辅导1.同学们, 我们家乡的景物是如此美丽, 让我们拿起手中的笔去细细地描绘吧!可以写我们的第二故乡—青海, 题目自拟, 如《家乡的……》《我爱家乡的……》等。

2.学生自由习作。 (教师巡回指导, 及时给予个别辅导。)

[设计意图:我手写我心。关注每一位学生, 尊重个性发展, 尤其要给后进生更多的帮助与指导, 鼓励大胆习作。]

(七) 评议修改, 点评佳作

自我修改、同桌互评、小组赏评、全班点评、再次认真修改。

[设计意图:好文章是改出来的, 培养学生修改作文的能力至关重要。]

(八) 习作小结, 期待提高

交流习作收获或好的建议, 以完善今后的习作活动。鼓励学生善于观察, 拥有一双发现美的眼睛, 勇于思考, 做生活中的有心人, 在丰富的生活中寻找写作的源泉和灵感。

家乡的清明 篇3

这天，除了扫墓和踏青外，吃鸡蛋、荡秋千、放风筝就成了我们这些少年最喜爱的活动。

煮鸡蛋

清明节这天早晨，母亲们总会煮鸡蛋给孩子们吃。鸡蛋大都是红皮的，有的还画上娃娃头像，这些娃娃有的笑眯眯，有的泪汪汪，有的怒冲冲，那俏皮样儿令人忍俊不禁。

我不喜欢吃鸡蛋，只是把鸡蛋拿在手里把玩。妈妈就哄我说：“不吃怎么行呢？吃了鸡蛋，眼睛才会又大又亮。”于是我不情愿地吃一个，而且只吃嫩白的蛋清，把蛋黄留给爸爸，剩下的熟鸡蛋就装在口袋里，玩够了，便送给老师和伙伴们。

荡秋千

将粗粗的绳索拴在两棵大树之间，绳索中间再拴一块坐板，秋千便好了。

坐在秋千上，两脚用力一蹬地，身子就飘飘然荡起来，如同长了翅膀，忽上忽下，忽前忽后，天空和地面随着晃动起来。如果觉得头晕目眩，干脆闭上眼睛，排除干扰，尽情享受飞翔的快感。

秋千摇摆的幅度忽然大了起来，我忙睁开眼，原来是伙伴们偷偷给秋千加了把劲儿，使秋千更放肆地飞荡起来。我几乎飘向了半空，于是死死抓住了绳索大呼小叫，伙伴们则幸灾乐祸地哈哈大笑。

放风筝

清明时节，风筝难耐寂寞，凌空而起，或红或黄，绽放在蓝蓝的天空中。

放风筝也需娴熟技巧。手中的丝线扯得越紧，逆风而舞的风筝就越飞得轻松得意。如果你手忙脚乱，手中的丝线失控，风筝就会不知所措，惶惶颤荡，像失灵的飞机，转眼就会栽下来。你操纵着它，看到它耍性子要坠落时，切莫慌乱，只要沉着地迎风猛扯丝线，风筝受到牵动，就会乖乖地再次飘飞起来。风筝真像个淘气的娃娃！

看着高飞的风筝，我唱起歌儿：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，飞回到童年……”

（指导老师：孟宪法）

家乡的清明作文 篇4

家乡的清明

家乡的清明 今年清明的时候没有下雨，只是天气很暗，阴沉沉的，一大早我和妈妈拿着祭祀的物品爬上了南山，和舅舅一家人去拜祭这个世界上最疼我的人――我的姥姥。

以前，和大人上坟我和姐姐就在一边玩，今年，看着妈妈在坟前摆放祭品，我的心里酸酸的，总想哭。妈妈烧纸的时候 ，我也给姥姥烧了一个大元宝，山上的风很大把纸吹成一个个小片片，在空中飞舞，我心里默默地告诉姥姥：“希望姥姥在另外的世界过的好!”这样的.时候眼泪忍不住就在流，想起了姥姥在病床上还对我微笑的样子。

也许我的年龄太小，还不懂清明节的真正意义，但我明白了一点为什么要过清明节，因为有这样的日子，我可以来看望我最爱的人，也可以告诉她我心里的悄悄话!

西宁市城北区祁连路小学今年清明的时候没有下雨，只是天气很暗，阴沉沉的，一大早我和妈妈拿着祭祀的物品爬上了南山，和舅舅一家人去拜祭这个世界上最疼我的人――我的姥姥。

以前，和大人上坟我和姐姐就在一边玩，今年，看着妈妈在坟前摆放祭品，我的心里酸酸的，总想哭。妈妈烧纸的时候，我也给姥姥烧了一个大元宝，山上的风很大把纸吹成一个个小片片，在空中飞舞，我心里默默地告诉姥姥：“希望姥姥在另外的世界过的好!”这样的时候眼泪忍不住就在流，想起了姥姥在病床上还对我微笑的样子。

也许我的年龄太小，还不懂清明节的真正意义，但我明白了一点为什么要过清明节，因为有这样的日子，我可以来看望我最爱的人，也可以告诉她我心里的悄悄话!

家乡的清明节 篇5

清明节是我国传统节日，也是明间最重要的祭祀节日，是祭祀和扫墓的日子，除了扫墓之外，清明节的其他习俗也是丰富有趣的，比如说踏青，荡秋千，打马球等等。

每年的清明节似乎都是雨丝绵绵的，今年也不例外，即便四月三号还是春光明媚，四号早上又开始了一贯的雨，总是想到是不是天空也会为那些故去的人祭祀或悼念？不然为什么年年都如此。

清明的典礼主要祭祀已故的仙人，一些人都以这种方式来告知先人故朋，活在世上的人还记得他们，挂念他们，把一缕缕慰藉之灵的思绪寄予与一束心意中。

今年我没有参加家族的 祭 祀 活动，因为清明节是周六，一定要在清明之前或者当天举行，所以只有提前一个星期的礼拜天去，我没有来得及回家，那天去祭祀的都是大人，连姐姐这一辈的人都没有去，爸妈也因此说服了我不要请假回家。

其实我倒不认为清明是一个凄凉的节日，为什么说“我倒不认为”呢，毕竟有很多人认为这是一个祭祀故人的日子，清明也是代表着春天的生机，怀念故人，激励现在的人。

清明节吃清明果和青团子也是一个习俗，那几天，老字号里面排队的人超长，一个小小的青团子会卖到三块钱，队伍里面也有很多的青年人奉着爸爸妈妈或者爷爷奶奶的“命令”排队买青团子。

清明出游的人也是很多的，像我们家在古镇西塘，清明那天游客盛多，似乎这也成了一个习俗，外面的人到我们这里游玩，我们里面得人去外面旅游。

清明，也不禁让我想起了去年5·12的人们，我们也应该为他们悼念，即使行动上的不容许，没有条件，我们也会在心中为他们祈祷。

家乡的清明节 篇6

每到清明，人们总会吟诵着“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这个千古名句，老天爷善解人意，前几天就滴滴答答的下起了小雨，让路上思亲的人脸上增添了淡淡的忧伤。不过，我们双胞胎兄弟俩可是个例外，每年的扫墓我们都是心花怒放，想到马上又可以去葱郁的山林中游玩，我都忍不住想高歌一曲，表示我满心的愉悦!

到了中午，狼吞虎咽的吃了几口饭，我们就跟屁虫似的追着爷爷，不胜其烦的爷爷终于发令了，让我们穿好雨鞋准备出发，我兴奋的几乎一蹦三千尺，大声催着弟弟：“快点，快点，骑我们的自行车去。”不一会儿，爷爷提着一大袋纸钱带着我们兄弟俩出发了。

马路上人来人往，车辆川流不息，真热闹呀!我和弟弟开着各自的“小飞机”在人群中左躲右闪，就像两条小泥鳅呢!我得意洋洋的想：要不是我骑车技术高，早就摔成肉饼了。来到林荫小路了，花儿随风舞蹈，好像在和我打招呼，碧绿碧绿的小草闪着亮晶晶的眼睛，仿佛在说：“你好呀!”路两旁的一排排茂盛的大树腰板挺得直直的，犹如一列士兵正在欢迎我们的到来……

终于看见山了，因为雨娃娃发了很多天的脾气，泥泞的山路就像被炸弹攻击了一样，到处都是水坑，心想：这下我的“小飞机”又要脏了，回去又要主人帮它洗澡了，真是的。突然，听到扑通一声，弟弟翻车了，和他的“小飞机”一起摔了个四脚朝天，浑身都是泥巴，他用手了摸了一下脸，顿时成了泥巴花脸了。看到弟弟这么滑稽的样子，我忍不住哈哈大笑：“哈哈，泥娃娃!”本来想哭的弟弟也笑了!

走着走着，听到山里的爆竹声了，爷爷说了声：“到了。”来到婆婆的坟墓前，爷爷抓了一大把纸钱点燃了，还一边自言自语着。过了一会，爷爷喊我们去作揖，我跪下恭恭敬敬地做了三个揖，恍惚中，婆婆仿佛在朝我微笑，在喊浩浩，是那样亲切，那样温和!爷爷点燃爆竹，带着我们下山了，我一边走，一边恋恋不舍的回头望着婆婆的“房子”，婆婆，明年我还会来看你的!

乐享家乡美景写美文 篇7

在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到了一些启发。比如，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作，我们就来写一写家乡的景物。写的时候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。

如果对其他地方的景物特别感兴趣。也可以写。

[设计理念]

引导学生做生活的有心人，留心观察并积极回忆家乡的景物，展开思考和想象以丰富习作内容。引导学生在把家乡的景物写具体生动的基础上，抒写真实和独特的感受以及“有创意的表达”。引导学生相互学习、互读互批、互评互改，“取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。

[教学目标]

1．选择自己最熟悉、感受最深的家乡某一、二处优美的景物．自主拟题完成一篇习作。

2．在体验描写家乡景物过程中努力实现“四有”(景物有特点；景中有情感；想象有个性；说写有顺序)，进一步提高观察、思考、想象的能力。

3．进一步增强热爱家乡的感情，培养取长补短、合作学习和善写乐改的习惯。

[课前准备]

1．每位学生在写前要观察和交流(口语交际课)家乡的优美景物。

2．收集家乡优美景物的图片、历史文化等资料。

3．制作家乡优美景物投影和准备奖励习作优秀或进步大的同学的奖品。

[教学过程]

一、谈话导入——引入优美的江垭

我们的家乡江垭，现在是张家界东线旅游核心区。她魅力无限、神奇无比!山，连绵不断，总是郁郁葱葱；水，弯弯曲曲，总是一湾碧绿。优美的山水养育滋润着江垭人，培育出了名扬天下的南北大侠杜心武、核科学家陈能宽、学者吴恭亨、革命家袁任远等。现在正养育滋润着我们班的同学——来来的名人。我们的家乡江垭盛产香柚、蜜柚、柑橘和杜仲、皮子油、五倍子等特产，中外驰名；美食“三绝”(桂花鱼、土家豆豉、土鸡)更是亮丽的风景。清晨，空气新鲜；晌午，大街喧哗；黄昏，落日灿烂；夜晚，风情宜人。

我们的家乡江垭，人杰地灵，有不少的自然景观和人文景观。上节口语交际课，同学们快乐介绍了很多优美可爱的景物，真了不起。其实，大家是在享受家乡江垭的景物美中已完成了一次口头作文。现在我们还要乐享美景撰写美文，以表达我们美好的心情，让更多的人了解我们的家乡，来我们江垭观光旅游。(板书：乐享家乡美景写美文)

设计意图：利用家乡江垭的名人、美景，以口语交际的形式来导入，是为了唤起学生对家乡江垭的自豪感、幸福感和写好家乡江垭优美景物的自信心。]

二、丰富景象——尽情感受江垭

1．导语：为了具体写出家乡江垭景物的特点，表达自己喜爱家乡的心意。我们还要进一步明确那些景物在形、声、色、感几方面的具体情况，还可回想某处景物的美丽故事。下面按小组交谈、班内交流的顺序尽情畅谈感受与掌握家乡优美景物特点，比一比谁谈得准确、新颖、丰富、有序。

2．四人小组合作交谈，“代言人”(小组推选)写出笔录。教师巡视了解情况。

3．“代言人”代表小组在班内发言交流，本组同学可以补充。其他同学可谈谈自己受到的启发。师生及时评点鼓励。(提示：在学生畅谈感受时随机或出示江垭景物图片，或播放其投影，或提供如下一些参考。)

江垭部分景物简介

温泉度假村——绿树繁花，青草遍地，假山瀑布，潺潺流水，幢幢仿古宫廷式建筑星罗棋布，掩映在绿阴之中。温泉区有室内室外、大大小小的温泉池二十多个，每个温泉池都氤氲着水气。“御”式服务让你就像昔日皇帝、贵妃一样享受大自然的馈赠。温泉度假村已是国家AAAA级旅游景区、国家水利风景区、“百姓最喜爱的湖南百景”之一。

淡江、索水小“三峡”——二水在索口汇合，清清亮亮，捧起来就能解喝。

[设计意图：尽情畅谈感受江垭景物特点，绝不是口语交际课的重复，而是指导学生自主合作学习，学习有主次地观察景物、抓准景物特征述说，为具体有序地写出景物特征夯实基础，从而丰富景象内容，积累语言材料。]

三、自主创意——激情描绘江垭

1．导语：我们的家乡江垭这么美丽，我们都为此自豪，一定能把这些优美景物写下来。表达我们对家乡江垭的热爱。

2．指导学生自主创意。要求学生把自己耍写的景物在草稿纸上用几个词语写下来，再依其景物特点(形、声、色、感)用词语记下。特别是注意简要记下易于消失的所想所感的内容；注意学习课文《燕子》、《荷花》作者创意的方法，如：作者郑振铎把燕子想象成音符，把若隐若现的电线想象成谱线。音符和谱线组合成一首赞美春天的歌。这个创意就用“燕子、电线——音符、谱线”快速记下。作者叶圣陶把自己想象成一朵荷花。在风中翩翩起舞．和蜻蜓、小鱼谈话交流。这个创意就用“荷花和我——起舞、谈话”勾画下来。景物经过这样创意描写就更美了。

3．利用图示指导学生有序描写。或按时间、空间顺序写，或按心情变化过程顺序写，最好先用符号或关键词语勾画一下。如写“神奇的龙王潭、龙王洞”，就用“洞口潭景一洞内奇景”的图示来提醒自己有序描写景物。当然，心里能记住一个“序”，可不勾画。

4．学生自主创意。充满激情描写家乡江垭的优美景物。教师“蹲点”辅导后进生。

[设计意图：要求学生把家乡江垭的景物写得具体、有特点、有顺序。不仅要激发他们的情感，更要给他们以技法上的引导。让学生学习“简捷勾画思维要点”，动笔成文有参照，文思泉涌，有条不紊。又培养了学生良好的创新思维特质和习作习惯。]

四、评改完善——享受美文江垭

1．导语：同学们很快就写下了家乡江垭的优美景物，请大家为自己鼓掌!为了更好地表达我们热爱家乡江垭之情。进一步提高我们的写作能力，大家相互读文评改，完善习作，享受习作成功的快乐和江垭景物的优美。

2．四人小组互读互批习作。要求：对感觉优美的词句划波浪线。简要批注读之感受。对读不通、意思不清的词句划横线，批注修改建议。

3．各自根据修改建议完善自己的习作。有争议的问题请老师指导。

4．四人小组互读改作，并推荐一篇在全班交流的习作。合作写好评语。

5．评价赏析小组推荐习作，更广泛地享受家乡江垭的优美景物。随机奖励。提示：①明确评价标准：语句是否通顺明白；是否写出了景物的特点；是否有自己的想象创、意；是否按一定的顺序写。②教师读学生的习作。边读边与全班学生一起评议；或学生登台读习作，师生互动赏析。

6．誊写习作。学生相互撰写评语(要求评语写两百字左右．之后写出评价者姓名，以示负责)。举办一期“江垭——优美可爱的家乡”为主题的习作展览。

[设计意图：把评改权交给学生自己，是为了满足学生自我培养习作能力的需求。让学生互评互改，正是恰当利用同龄间的影响，使学生感受到“作文写了能给别人读，也可以让别人和自己一起分享快乐，作文是有用的”。让学生调动自己平时积累的知识来评改别人的习作，体验到展示自己才能的快乐。享受别人对自己习作的评改时还有学到新知的快乐。]

[总评]

本次习作教学特别关注和彰显如下个特三点：

一、让学生尽情感受美景。穿透“写一写家乡的景物”习作要求的表层面，学生的内心世界(即对家乡江垭的情感)是本次习作要开掘和充分利用的资源。因为依据学生内心情感世界去教学，更具有培养健康情感、轻松享受习作的功能。本设计让学生在口语交际课的基础上，动笔成文之前再一次尽情畅谈对家乡江垭的感受。从心底进射出对家乡的喜爱之情，这样既培养了美好情感，又为轻松具体写出家乡江垭的美景作充分准备。搭起一座走向成功的桥梁。在另外一些教学环节中，也注重利用学生的情感资源来导写，实现情感教育和学会习作的双赢。

二、重培养学生创新特质。培养学生创新特质是学生“自由表达和有创意的表达”的重要方式。本设计注重从两个方面去做：一方面是让学生写所想写的。在乐趣中创新。索然无味的习作教学，不可能调动学生习作的积极性，更难以激发学生的创造性。只有让学生快乐享受习作过程，他们才会埋头于创新，从而写出优秀的习作。因此，设境激乐、竞赛激乐、奖励激乐、评价激乐等环节就是让学生在快乐中培养创新特质。另一方面是开拓思维，想象创新。指导学生写家乡江垭的景物，点拨学生思路，让学生自主创意和表达独特的感受，学生自然会描绘出一处处鲜活奇特的富有人文情怀的景物形象来。

家乡的清明习俗作文 篇8

清明节最重要的习俗，非扫墓莫属了。那为什么要在清明时节扫墓呢?让我来告诉你吧，以前的古代人在清明时节看到万物复苏，就想起了已经死去的亲人，久而久之扫墓就定在清明时节了。

还有一个就是踏青，也就是春游。那是古代人乘春回大地，扫墓之余，带上一家老少在山乡野间游乐一番。回家时顺手折几枝柳枝戴在头上，其乐融融。踏完青后，回家玩玩小游戏，如牵钩、荡秋千、射柳、蹴鞠……古代的清明节跟过年一样热闹。

那么盛大的节日怎能没有美食相伴呢?最著名的要数清明饼了，在浙江及其他省都有这种在清明节吃的小吃。它绿油油的、糯糯的，清香扑鼻，甜而不腻。听着听着，就饿了吧，那我勉为其难教你们做吧!先备原料：糯米，棉菜或你喜欢的绿色蔬菜，还有你喜欢的馅料等。先把绿色蔬菜煮熟，晾凉，捣烂。接着把米粉和蔬菜泥充分混合捏成团。之后把馅料包入，最后在蒸屉中，蒸熟即可。

家乡的清明作文400字 篇9

每年四月的清明节，我都会跟随爸爸妈妈去镇江乡下扫墓。在回乡的路上，透过车窗，我就会看到漫山遍野全是金灿灿的油菜花和绿油油的麦田，辛勤的蜜蜂在花丛中采蜜。走在乡间的田埂上，可以看到许多的野菜，有荠菜、马兰头，还有路边的枸杞头，有时我和妈妈也会采摘一些野菜。我还认识了好多种类的蔬菜，有蚕豆、葱、蒜、莴苣、香菜……每次回乡下，我都觉得像是上了一堂生动的自然课。一路上这样感受着春天的气息，很快，我们就到了墓地。我们家乡的扫墓风俗是这样的，先要除去坟头上的杂草，再挖一大块新土给祖坟换上新帽，下面压上剪好的坟前纸。

在爸爸妈妈的帮助下，我使出全身的力气搬了一块土，才走了几步路，就摔了一跤，还好我双手紧紧捧住坟帽!搬完后坟帽后，我的小手都发麻了。然后大人们将准备好的水果、糕点、香、蜡烛摆在坟前，点燃纸钱，依次叩头。我也学着大人的样子，在坟前叩了三个头，祈祷去世的亲人保佑我们平平安安。虽然这些亲人已离我们远去，但我会和爸爸妈妈一起，每年来给他们扫墓，因为爸爸说过：“我们要永远记住我们的根在哪里。”

家乡的清明节散文 篇10

清明节那天，村子里一下子变得很热闹了，外出的人会不约而同地从四面八方赶回来。家乡的人们很重视这个节日。

一大早，我和爸爸妈妈、爷爷奶奶把准备好的酒菜、年糕、香烛和纸钱一起放进担子里，由爸爸挑着，我们一家人向墓地前进。

一到山上，我们就看到田野里的小草钻出来了，嫩绿嫩绿的。漫山遍野的映山红笑红了脸。小鸟叽叽喳喳地叫个不停。啊，春天真美！

不一会儿我们就来到了墓地。爸爸一放下担子就拿起锄头把坟前的杂草清理干净了。奶奶就把那些酒菜和年糕拿出来整整齐齐地放在坟墓前，说是要给太公太婆吃。接着我们就恭恭敬敬地祭拜太公太婆了。奶奶还许了很多愿，祈望太公太婆能保佑我们一家平平安安的，大人们工作顺利，孩子们学习天天向上。然后奶奶把带来的那些纸钱烧掉了。奶奶说：只有把纸钱烧掉了，才能给太公太婆用。最后爸爸拿出鞭炮，噼里啪啦地放了起来。因为太公太婆在山里太寂寞了，就放鞭炮热闹一下。放完鞭炮，收拾一下东西，我们就要回家了。等到明年的清明节再来祭拜。

回来的路上，妈妈说：我们不光要祭拜先人，更要孝敬在世的长辈。我听了使劲地点点头。

家乡的清明节作文600 篇11

家乡的空气里到处都弥漫着春天的气息，残冬的痕迹一扫而光，春天将五彩缤纷的颜料四处泼洒，追求着鲜艳与俏丽。万物和祥生动。风柔了，燕来了，花儿笑了，河水涨了，蛙鸣叫了。我分明感觉到了春天婀娜多姿的俏姑娘在向我们走进。

我们这清明节的风俗，去祭拜祖先。

我们脚下踏着的这块泥土，他们很滋润肥沃，繁衍了一代又一代的树木，我同大伯他们一起来到奶奶的坟前，我默默祈祷着：奶奶，希望你能保佑爸爸的手能尽早康复。我看到了火焰在我眼里冒出了慈祥与安宁，奶奶，您听见了我的心声了吗？天空下起了小雨，我的眼睛也有些朦胧，似乎想让泪和雨滴一起融入这片地中。最终，我们磕了几个头便回家了，我有些不舍：奶奶，我想您了，您在另一个世界过得还好吗？……

接着我们又去祭拜了爷爷，爷爷碑上刻着有我的名字，记得小时候来给爷爷上坟，我都好奇为什么碑上刻得只有哥哥姐姐的名字而没有我的。爸爸就对我说：“那是因为你那时还没有出生。”我哭哭闹闹硬要爸爸把我的名字也给刻上去。现在，终于有了。爷爷很早就去世了，连我最大的姐姐也都没见到爷爷长什么样子。但是我想肯定是和蔼可亲的。我给爷爷磕了几个头：爷爷，您也要保护爸爸的手尽快康复……

一天的祭拜也告一段落了。但是今年的清明节比以往的要冷清许多。爸爸也不能回来，一阵风吹过，刺进我的骨头，我赶紧缩的紧紧的……

第二天，我又和我的舅舅们来到了外婆坟前。炮炸轰轰的炸着，吓跑了我的悲伤和烦恼，外婆坟边的几棵树青青的像能挤出绿汁，我想姥姥以前年轻的时候是否也像这么青春活力，对外婆的那个请求：外婆，保佑爸爸的手尽快康复，一家平安……

有时清明节，尽管每次都是祭拜的这些祖先，但是我们却从没偷懒，因为他们曾经为这些他们挚爱的土地所养活的。而现在他们过世了，依然要忠于这片土地，愿意把他们的身体同这些土地连在一起，去更好的滋润下一代。

家乡的清明节初二作文 篇12

我们来到奶奶的墓前，来给奶奶扫墓，站在墓前，不禁回想起了奶奶昔日照顾我的点点滴滴。

那一次，天气很阴，但是天气预报却说今天不会下雨，于是我就没有带伞。但在下午放学时，天空中突然下起了狂风暴雨。我心想：该怎么办?难道要淋雨回去吗?这时奶奶却出现在了学校大门口，奶奶的到来，如一束阳光般照亮了我，奶奶看见了我，径直向我走了过来，把她的伞拿给我用，可是我却看见她只拿了一把伞，奶奶仿佛看穿了我的心思，笑着说：“没事儿，我给你妈妈打电话，让她来接我，你就先回去吧!”

听了奶奶的话，我并没有多想，便回答：“好。”于是，我便拿着一把伞，回家去了。当我回到家时，却发现妈妈在家待着，妈妈难道没有去接奶奶?我的心中有了疑惑，因此，我把妈妈的手机拿过来查看通话记录，可是翻了好几遍，也没有发现奶奶给妈妈打电话的记录。这时，我的心里不禁紧张起来了，便想着：难道是给爸爸打了吗?我去问爸爸，爸爸也说没有。

一听到这话，我立刻抓起伞，冲出了家门，来到了学校。可在校门口，并没有发现奶奶的影子，于是，我跑去了奶奶家，一进门便看见了奶奶的浑身都被淋透了。这一幕，彻底刺痛了我，我含着泪问奶奶：“为什么要骗我?奶奶却说：“没事儿的，我身体好，淋湿了，没关系。但是你是个小孩，你淋湿了，肯定会感冒的，你还要上学呢!”

听完奶奶的话，此刻在这寒冷的阴雨天中，我却感到了异常的温暖。

每每想到这里，我就不禁潸然泪下了，奶奶的话，在我的耳边回荡着奶奶的爱，如雨水一直滋润着我。

小学家乡的清明节作文 篇13

清明，给人的印象总是一片湿雨。仿佛有了这雨，清明才显出它淡淡悲凉和丝丝忆念的味道来。今天，我和爷爷奶奶、姨夫、姨妈带着小弟迎着蒙蒙细雨一起去扫墓。我们去买了元宝、纸钱和鞭炮，东西买齐了。姨夫开着车带我们全家去墓地，半小时的车程过去了，我们到达了墓地。到了墓地爷爷和姨夫开始忙着给墓地添土，奶奶和姨妈忙着烧纸钱和元宝，我和小弟忙着点鞭炮。土添好了纸钱也烧完了。我们都跪下来给老祖宗磕头，求老祖宗保佑我们平安健康。扫完墓我们走在泥泞难行的乡间小路，隐约可见新长出来鲜嫩的花草，可此时心情还没有平静下来，仍沉寂在之前严肃的氛围里……眼前的美丽景色都无从顾暇。只见三五成群，扶老携幼去扫墓的人们。

清明节在这个特殊的日子里，寄托我们对已故亲人的淡淡哀思!