新教师教学工作总结

新教师教学工作总结（通用8篇）

新教师教学工作总结 篇1

化学教学工作总结

光阴荏苒，本学第一学期就将结束了。这半年来也是我在教学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的半年。回顾自己半年的教学历程。本学期能按照教学计划，顺利的地完成了教学任务。现把我在本学期的工作总结如下：

一、为人师表，以真诚关爱之心对待每一位学生。

在工作中，我努力做到为人师表，宽容待人。严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的工作行为。对学生做到：平等待人，宽容待人，用真诚真心对待每一个学生，去关爱每一个学生，同时又不失严格要求，耐心教导；对同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

二、加强教育理论和业务学习，重视课堂教学效果，努力提高教学质量。

1、精心备好每一节课，为保质保量完成教学任务打下良好的基础。①认真贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。②把握学生原有认知结构，如他们的兴趣、需要、方法、习惯以及学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施，帮助学生全面掌握新知识。③创新教法。认真分析教与学之间可能的矛盾，找出存在的问题，研究教学方法。注重课堂互动效果，提升学生学习的积极性。

2、认真上好课堂教学，营造积极浓厚的学习氛围。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生学习积极性和学习的注意力，使其保持相对稳定性。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、做好课后辅导工作，加大培优补差的力度。现在初三的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，个别学生不能按时完成作业，抄袭作业时有发生，针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重每一个学生，动之以情，晓之以理，循循善诱，让“学习为我，我为学习”深入学生心田，变被动为主动，变厌倦为喜爱，以学为乐，以学为荣，以学为享。

4、虚心学习，不断提高自己的教学水平。利用休息时间，虚心去听其他老师的课，相互学习、研讨。向他人学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。努力做到使每一位学生都能喜欢我的化学课。

三、关注中考，重视基础教学，能力的培养，大胆在教学中进行课改尝试。

1.重视基础教学，突出能力的培养。重视基础知识教学，抓好化学课本知识教学，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量减少学困生。同时抓好基本技能，化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习中注意防止不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。2.加强实验教学。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。课前准备充分，演示实验效果良好，从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。

今年的教学，只是告一段落，今后的教学中我将不断的探索和进取，一如既往，继续为46的教育事业贡献自己的力量。

新教师教学工作总结 篇2

一抓好备课环节, 打好课堂教学的基础

充分备课是上好课的基础, 是提高课堂教学质量和效果的首要条件。作为新教师, 备好课是搞好教学的信心和底气。就同一教师来说, 进行观摩教学时, 教学效果一般都比平时好, 原因并非观摩教学时, 教学能力提高了, 而在于教师备课比平时充分得多, 进行了认真的筹划和精心的设计。可以说, 任何一堂成功的课, 无不凝结着教师备课的心血。在备课过程中, 教师要认真研读教材和相关的教学资料, 弄清教学目标、教学重难点、教学主要内容等方面的情况, 并对学生的认知水平和接受新知识的能力进行研判。在此基础上, 教师根据教学的需要查找相关教学辅导用书, 收集相关教学资源, 并对相关材料进行必要的组合、整理、加工形成课堂教学的课件、教案等资源。对于自己的备课形成的课件、教案、习题等成果要及时进行保存, 并以开放的心态, 采用恰当的形式与学科组内的教师进行分享, 虚心地请求他们为自己的备课成果提意见, 以便不断充实和完善相关内容的设计, 更好地服务于课堂教学的现实需要。

二抓好课前预习, 让学生带着问题进入课堂学习

预习, 是学生学习过程中至关重要的一个环节, 是学生在学习前的一个知识和心理准备过程, 充分的课前预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解, 对要学习的知识有一个初步的了解, 对学习内容产生一些疑问, 自然而然使学生带着问题进入课堂, 更能集中学生的注意力, 可以有效提高课堂学习的效率。

预习是学生在课前根据教师的要求自己去读书, 自己去思考, 自己去解决问题的一种学习活动。明确预习的要求是学生抓好课前预习的基础, 作为教师应当从以下几个方面引导学生开展课前预习: (1) 初读课文后, 要求把不懂的字词画出, 然后查字典或看课文注释解决, 自学生字词。 (2) 再读课文, 画出优美或感受深刻的词句, 做批注, 写感受。 (3) 细读课文, 了解每个自然段内容, 理清文章的脉络, 归纳课文主要内容。 (4) 尝试做课后习题, 深刻领会文章主题。 (5) 提出不懂的问题。另外, 还要教给学生预习的方法。如字典怎样查, 查出来的意思怎样判断, 读书应怎样读, 怎样做笔记, 怎样圈点勾画, 怎样评注。又如读书的方法, 告诉学生用默读法概括段意, 用跳读法归纳本文的主要内容, 注意找出一些过渡句及特殊句子, 如议论抒情句。

三落实好课堂教学三个环节, 确保课堂教学质量

高效的课堂教学必须落实好以下三个环节:预习检查——交流反馈——达标测评。

第一, 预习的检查可以督促和培养学生预习习惯的养成, 更主要的是可以了解和掌握学生预习时对知识的掌握情况, 以便根据学生的疑惑有针对性地开展教学。当然预习的检查要灵活多样, 可以在课前检查, 也可以贯穿于整堂课。

第二, 交流反馈可以激发学习兴趣, 也可以提高教学效果。学生在个人思考的基础上, 通过合作交流, 合作学习, 互相启发, 互相帮助, 充分发挥集体智慧, 达到提高课堂教学效率的目的。那么在课堂教学中怎样进行合作交流呢? (1) 在新旧知识衔接、沟通知识之间联系时进行合作交流。 (2) 在教材的重点、难点处进行合作交流。 (3) 归纳法则、规律和概念时, 进行合作交流。 (4) 解答开放性题目时进行合作交流。 (5) 解答疑难问题时进行合作交流。在学生进行小组合作交流时, 教师要主动融入学生交流的情景中去, 不能做一个清闲的旁观者。教师要么在教室里进行巡视, 及时了解学生交流讨论的动态;要么对讨论不积极的小组和个人进行必要的鼓励和引导;要么加入其中的一个合作小组, 同学生一起进行问题探究, 在交流中, 教师要善于提出自己的见解和观点, 也要允许学生提出自己独特的观点和允许学生对他的观点进行辩解或说明, 甚至可以鼓励学生对教师的观点进行挑战和质疑, 只要学生言之有理、持之有据、论证充分, 教师要大胆认可学生的观点。在充分合作交流的基础上, 教师可以引导各小组纷纷亮出各自的观点和看法, 允许观点交锋, 并及时对学生认识的误区和偏差进行纠正, 对学生的片面看法进行补充和完善, 帮助学生形成比较全面和完整的知识体系。

第三, 课堂达标检测是课堂教学的重要组成部分, 它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。课堂达标检测的有效性得到提高, 对提高课堂教学的有效性也会起到一定的促进作用。

达标检测设计的原则: (1) 适当性原则。教师在选配练习题时要做到题型常见、题量适当、内容新颖、难度系数设置合理, 对学生巩固基础知识和提高运用知识解决实际问题能力有帮助。 (2) 针对性原则。练习题应当瞄准教学的重难点知识、易错易混知识、课堂教学主干知识进行设计, 同时还要做到让处在不同学习水平的学生都能从做练习题中有所收获。 (3) 及时性原则。对学生的达标检测要及时进行, 不宜拖沓或人为地中断, 对检测中存在的问题要及时进行纠正和补缺, 帮助学生形成完整的知识体系和知识框架。

新教师教学工作总结 篇3

关键词：地理教师；课前设计反思；课中过程反思；课后教学效果反思

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话用在我们的日常教学工作中有深刻的借鉴意义。而作为一名新地理教师，教学经验有限，要想在较短时间内掌握教材，了解学生学情，进而取得较好的教学成绩，进行充分的教学反思也是很有必要的。怎样进行新课程理念下的地理教学反思，我觉得应包括课前设计反思、课中过程反思、课后反馈反思三个方面。

一、对课前教学设计的反思

作为新教师，工作的第一年就接触到高中新课程教材，这与我当年学习时的教材编排完全不同，最明显的差异就是教材多了很多案例和活动。所以，如何搞好地理新教材的“案例”与“活动”教学设计，就成为用好新教材的重要问题之一。

虽然用的是新教材，但我的处理方式还是老的教学方式，过分注重知识的传授。地理案例不是学习的终极目标，而是用于提示地理原理和规律、启迪学生思维、引导学生自主学习、培养学生能力的载体。

二、对课中教学过程的反思

教师的反思以教学过程的反思为主。课堂教学实践中，地理教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。因此，教师要抓住课中教学过程的反思，然后再回到实践中去探索，使教学有效性得到提高。

我认为，要想培养学生主动学习地理，教学方法的改变特别重要。改变传统的以讲授为主的教学方法，尝试实施灵活多样的课堂教学模式，以提高学生的参与意识。

1.结合生活实际，创设问题情境，诱导学生积极思维，直观学习

作为一名新教师，又是在应试教育基地山东省接受的高中教育，可以说是一名传统教学方式下培养出来的“打分机”，因此深知这种教育方式的种种弊端，比如，创新性不够。所以，进行新课程理论的学习是非常必要的。对此我研究了地理新课程标准，《普通高中地理课程标准》指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”因而将生活中的问题引入地理课中，让学生能真实地感受到地理与生活的联系，更能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，真正实现“从生活走向地理，从地理走向生活”的新课程理念。

2.通过小组合作学习，引导学生发现问题、提出问题

建构主义认为，知识不是通过教师传授的，而是学习者在一定的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过主动建构的方式获得的。新课程注重关注学生的学习过程，教材只是学科学习的载体，课程资源丰富多彩，奇思妙想和大胆探索往往是地理课堂的智慧之源。学生互动交流时，教师应耐心倾听，及时捕捉课堂生成的动态资源，尤其是发现学生思维中萌发的新知识和新问题。

3.充分运用问题讨论法

在讨论之前，要先科学分组。首先把班级中的学生划分为若干学习小组，每一小组通常由一名优等生、两名中等生和一名中下等生组成。做到组内质异，组间质同，为学生展开公平竞争。在教学过程中，待提示教学内容和学习目标以后，便让学生根据教师出示的思考题，结合自学课本展开讨论。在积极鼓励学生在组内开展竞赛的同时，还要激励学生开展组与组之间的竞赛。在检查学生讨论结果时，对一些大家都能掌握的知识，可以让中下生来讲解。对一些比较繁杂、比较抽象的问题，则可让优等生来回答。

三、对课后自身教学效果的反思

除了做好课前教学设计的反思与课中教学过程的反思外，为了达到较好的教学效果，我认为对课后自身教学效果也要进行反思，简单说来，就是先要学会问课。什么是问课呢？就是教师在上好课的基础上，主动询问学生、同行、家长等对课堂教学的感受与意见。教师针对自己的课堂教学要坚持“课前问”，就是教师在备课过程中要多向自己发问，例如，“为什么这样上课？”“应该怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”三思而行，定能提高课堂效率。

总之，教师职业的特征决定了教师本身应是研究者、反思者，而且“教师越能反思，在某种意义上越是好的教师”。新教师只有提高反思能力，把自我的发展看成是必须和必要的，才会努力地去发展自我，建构自我，从而不断地促进自我，最终使自己得到全面发展。

新教师教学总结 篇4

成长总结随笔

在忙碌中，2013年春、夏的脚步已经悄然走远，转眼的时间，一个学期就过去了。的确，我们在过去的一学期忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。

一、在小学英语教学工作方面：

1、做到了认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按照《小学英语课程标准》要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程（学生、教师活动等预设）。

2、认真完成了制定教学计划：对六年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《小学英语课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。

3、做到了认真上好了每节英语课：注意培养学生的学习习惯，如培养学生坚持听听力的好习惯，良好的书写习惯也是本学期的教学重点，当然，激发学生们对英语的学习兴趣也是重中之重，上好每一节练习课，做到每节练习课都有教案和详细的学案，做到每天都要辅导学困生，学生人人都有作和龙飞

业本，练习本，笔记本，改错本，学习心得笔记本，考察考试本。同时，我按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。

4、认真考核学生英语成绩：每节课都有当堂小卷，让孩子堂堂清，当堂学习，当堂巩固学所学习内容。单元检测及时，每学完一个单元，都会对本单元内容进行测试，严格按照正规考试的要求，在时间和题型难易程度严格控制，做到每个单元的测试内容有针对性，有时效性，真正做到扎扎实实的教学，让学生们学有所获。每学完一个单元，都有优针对性很强的作文小卷练习，让孩子们有话可说，不至于学成哑巴英语，我总是鼓励我的孩子们多说，多听，多写，做一个有心的英语学习者。本学期，学校组织了3次大型的英语单项能力测查，单词，朗读，句子测查，随着教学进度，我校英语备课组根据学校教科室的要求，严格命题，阅卷，反思和建议的总结，为本学期的英语教学起到了很好的指导作用，根据教学中出现的问题，及时的分析，及时的反思，及时的做到了调整。在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式较单一，不利于孩子音乐素质的全面提高，这是我在今后的工作中还应该思考和努力的地方。

5、小学英语课后做到了课后反思：本学期，由于我校英语教学队伍的壮大，师资的雄厚，校领导，教科室的正确领导和对英语教学的重视，英语组的听、评课的效率很高，听课的次数较多，反思很深刻和具体。然而，在提高自身教学能力上，做的还不够，特别是教学随笔，没能及时地记录下来，对自己进行总结，在教学工作中留下遗憾。

总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。

二、小学英语班级文化建设工作

本学期，我担任了六年级5，6，7，8班的教学工作，在班级文化建设中，主动帮助班主任老师搞好班级英语文化建设，剪、贴图片，英语学习园地，英语角的建设，英语课前三分钟，英语课文的演绎和表演，我都为班主任和班级想办法、出主意。当然，由于在带的班多，班级容量大等原因，没有能对班上的每一件事情尽力，我还是感到很难过，希望在今后的工作中能有机会弥补。

三、特色小学英语工作

本学期，我负责编排了The Little Match Girl（卖火柴的小女孩）去参加东胜区英语教研中心主办的六年级课本剧展演，荣获东胜区教育局六年级英语课本剧比赛优秀奖。同于凤仪老师一起以六年级备课组协同教科室主办了万佳小学“佳英杯”英语演讲比赛，共有24位优秀的六年级同学参加了此次比赛，通过这次比赛，检验了我校在十二五教育规

划中的教学成果，同时借着这次英语新课程教育改革的春风，同学们对英语产生了浓厚的兴趣。

四、英语教研能力的提升

本学期，东胜区小学英语教研中心多次组织了区域性的教育教研活动，一路走来，我们去了东方实验小学听了几位教学能手精彩的课例，同时，在本学期开学初，我们还去了 东胜区三小，听了李丽老师的教学研讨课，并对李丽老师的课进行了评价和研讨，在9月份和10月份，东胜区英语教研中心的主任杨晓老师，专门深入到我校，听了我的常态课，课后给我评课时，杨老师给了我高度的评价，比如说教师基本的专业素质很高，语音语调很棒，教学效果较好，课堂指令清晰等等，这是对我教学的肯定。然而，杨晓老师也提出了一些教学中需要改进的地方，针对性很强，我受益匪浅，在日后的教学中，我加以改进，得到了很好的教学效果。

总而言之，通过一个学期的教学我希望在今后的工作中，能够与英语备课组和教研组的老师进行交流合作，能向他们好好地学习，以提高自己各个方面的视野和能力，加快自己的成长和进步！

东胜区万佳小学

新教师成长教学工作总结 篇5

首先，让读书成为一种习惯

作为一个新老师，在实践中，同时实施教育和教学方法，我们必须阅读更多的书。从书情感方法，启蒙思想。我阅读班级教师管理书，从我们班级的适当管理方法中学习，阅读初中数学优秀课程计划，体验现代技术与数学之间的联系，课外文学阅读慢等方面的书籍，培养情绪，打开视野，放松心情。

第二，让工作变得快乐

让工作快乐，让追求乐趣为他们的座右铭。一切都很难做，会在容易，世界事件，做得很好。仔细注意每一个工作的细节，放心，牢固地做好日常工作，认真做好自己的工作。在我的意识中，一直认为他是一个普通和普通的老师，没有突出的攻击，没有令人印象深刻的表现，在xx这片肥沃的土壤上安静的工作，努力成为学生的最爱，父母的尊重，同事的信任，领导放心好老师。在第一年，和45名学生一起工作，向9位董事谦恭地要求，和小组老师讨论，及时的同学们，在轻松愉快的工作氛围中，非常开心快乐。

第三，让缺乏力量

生活不会是主动积极的人在新的一年里我会勇敢面对自己的缺乏：课堂教学不够，开拓创新意识的一些薄弱，合理的协调需要改进。针对这些缺点，我将尝试以下几个方面： 1.提高：勤勉的专业知识和技能，抓住课堂教学，精通班上的老师工作，更好地服务学校的工作。2.转型：任何改变一个人都很少见，我会沿着新的工作路径改变一些态度，方式或想法。更多的学习，更多的实践，尽快提高他们的管理水平，加强管理主动性，在行动提醒自己要做什么，问自己做正确，做到位，我们如何能做得更好，一个人有长规划。

3。继承：继续发扬xx的精神面对每一个小事，对待每一个同事，为自己的目标努力，以诚信，善意，精致，完美的八个字来努力做最好的努力。生命的价值。

高一年级新教师教学工作总结 篇6

一、寻求共识，凝聚合力，一丝不苟抓队伍建设

本学期，我们紧紧围绕教育局《基础年级教学质量考核方案》以及校长室下达的各项质量指标，统一认识，明确目标，坚定信心，把年级的质量与个人的前途挂起钩，把手头的工作当作伟大的事业来做，全体教师齐心协力谋发展。

高一年级组自组建之日起，就面临着队伍整合的严峻考验。虽然经过了半年的锤炼，24名第一年参加工作的新教师取得了长足的进步，但他们毕竟尚未成熟，对教材重难点的把握、、教学定位、学生管理、教学方法的设计等还缺乏独挡一面的能力。因此，紧紧依靠备课组长，共同抓好新教师的培养仍然是年级组管理的重中之重。“青蓝工程”朝着良性的方向发展。新教师从备课组长的身上学态度，学作风，学业务。平时集体备课有序进行，徒弟听师父的随堂课成为新教师的每日必修。老教师还关心新教师的全方位的成长，除业务指导外，还指点徒弟的为人处世，“老爱新，新尊老”的组风逐渐形成。“集体备课人声鼎沸、办公时间鸦雀无声”也成了我们高一年级组办公室一道独特的风景线。

我们这个团队还有不少从其他兄弟学校引进的成熟教师。年级组一方面充分调动他们的工作积极性，为他们能充分施展教学才能提供平台，另一方面，加强个别谈心，在学生观、教学定位等教学理念上与他们多沟通，使冠中的优良传统得以延续。

本学期，年级组出面与教师谈心四十多人次。

二、注重过程，稳扎稳打，踏踏实实印抓教学质量

质量是生命。抓教学质量的唯一途径就是抓过程中的每一个关键环节，化虚为实，量化管理。本学期，年级组根据实际情况组织了五次质量检测。根据每次阶段检测，有梯度、有重点地设置阶段性目标，强化过程管理。

备课质量的高低直接影响着课堂教学质量，本学期，共检查教师备课、听课笔记两次，并及时将检查结果加以反馈，对备课质量不高的教师提出整改意风，并记入教师业务考核档案，与教师定级、职称评定等挂起钩。

“问课堂要效率，问课堂要质量”是我们一贯的宗旨。抓好课堂结构的合理性，强化教师的语言表达能力，帮助教师加强课堂管理是我们本学期抓课堂教学环节的重头戏。本学期，年级组推门听课60节，老教师不定时听徒弟的随堂课，利用各考研组备课组的考研活动，给教师提供展示平台，取长补短，考试前期，我们还邀请了高三把关教师给部分学科、部分教师会诊，以期提高课堂有效性。

作业的布置、批改和批改后的反馈也是管理的重要环节。作业的布置、]讲义的编订一直是影响着质量的关键环节。年级组依然对讲义印制环节紧抓不放。本学期，年级组查教师作业批改2次，对学生作业和教师批改中出现的比较突出的问题进行集中整改主。对训练反馈及其他方面的问题，我们通过几次质量检测分析和全样本的教学情况问卷调查来深入了解，发现问题，解决问题。

考风直接关系着学风、校风。每次考试，我们都会召开监考教师会议，强调监考规范，并通过主题班会、年级大会、宣传阵地等在学生中强调考试纪律。这

个环节抓好了，我们才可能看到一个可信的成绩，从而在这基础上理性分析现状，制订对策。

三、德育先行，目标引领，学生工作推陈出新

高中教育功利性较强，学生、家长、老师、学校、社会都在瞄准高考。但学生成绩的提高必须首先依靠学生本人。因此，帮助学生树立信心、制订目标、端正态度、激发兴趣、学会学习成了我们工作的重点和难点。有计划、有创新地开展德育工作成了我们高一年级组全体教师共同的课题。本学期，我们共召开了六次学生大会，根据阶段性的工作，我们依次设置了以下主题：“新高考方案的再解读和分班后的适应稳定”，“细节决定成败——高中生常规教育”，“期中考试动员”及“期末考试动员、誓师大会”，“高中生人际交往”，“珍视生命、热爱生活”。

我们紧紧依靠各班主任，加强正面引导，对学生进行理想教育、挫折教育、人生观教育。班主任队伍以老带新，工作有板有眼。

年级组根据学生发展的实际情况，开展了许多有意义的特色活动。如篮球比赛、拔河比赛、相声小品比赛、5.12汶川地震捐助活动、迎奥运签名活动，并组织观看了两场有教育意义的电影。学生在活动中受到了教育，增强了集体荣誉感，展示了自己的才能。

年级组还联合学校其他部门，帮助班主任共同做好学生的心理辅导工作，特别是做好特殊对象的一对一工作。本学期，各班主任都做到经常和班上每位学生交谈，任课教师参与协助，分担学生管理的压力，年级组出面与学生谈心100多人次。

平时我们能加强家校联系，用好家长会和家校通两个平台，与家长多沟通，共同寻求帮助学生又快又好发展的途径。本学期，年级组共召开家长会三次。

四、高一年级组的实绩

1．海门市基础年级教学质量考核第一名。

2．语数外增幅全市第一，绝对均分第五，超过三厂8分，与四甲持平。3．语文、英语绝对均分第五（原第六），增幅全市第一；数学绝对均分、增幅均列全市第四（原第六）。

4．语数外总分全市500名前14人，1000名前44人，2000名前119人，2500名前162人（2007级高一新生中考入学时列全市2000名前的学生我校仅有16人，2500名前仅有43人）。

5．语数外总分过模拟本科线的人数为374，占全年级总人数的67.4%。

6．语数外最高分为高一（1）班蔡敏花，总分为377.8，列全市55名，与中考进校名次相比，前进了2062名。

7．政治、地理过b率全市第四，仅次于海中、实验、包场。

8．模拟本科数：1800名前有90人；2100名前有111人；2400名前有143人。上线率列全市第五。

9．过双b人数为169人（市局指标140人），完成率为120.7%，列全市第二名。10． 必修科目过c率完成教育局指标。附：本学期主要工作

序号 日期 主要工作 1 ２月份开学典礼

２月份 试考 组织假期作业检测以及质量分析 3 ３月份 组织3月份质量检测以及分析 4 ４月份 组织期中考试检测以及质量分析 5 ６月份 组织期末模拟考试检测以及质量分析 6 ６月份 组织全市期末统测以及质量分析 7 会议 三次监考老师会议

8六次学生会议（三次考试动员、二次常规教育、一次生命教育）9二次家长会

10四次班主任会议 11三次备课组长会议

主题活动 文科班篮球比赛 13相声小品比赛 14拔河比赛

155.12汶川地震捐助动员 16运动会 17二次电影

18文科班参加海门市迎奥运万人签名活动 19 常规检查 一次问卷调查

20两次教师备课笔记、听课笔记、作业批改情况检查 21学生座谈会 22 课务协调 临时课表编排 23教师课务变动安排

年级管理 正常巡课、听课随堂课60节

25落实年级班主任导护、规范年级导护台帐制 26学生心理疏导与学生交流100人次 27教师交谈40人次

其它 协助政教处、教务处、办公室处理相关事宜篇二：新洲职高2013级高一下学期年级组工作总结

新 洲 职 高 2013 级 年 级 组

工 作 总 结

紧张、繁忙的高一工作已经结束。回首这难忘的一年，我们忘不了学校领导的正确领导；忘不了同学们的勤奋与努力；更忘不了全年级老师们的团结拼搏、默默奉献。过去的一年是团结的一年、合作的一年、战斗的一年。我们全体教师紧紧围绕学校办学目标，研究考纲，分析高一学生的心理特点，有效地开展教育教学管理工作；年级教师团结协作，强化目标意识、责任意识、奉献意识；立足于学生的实际情况，培养学生的信心、耐心、细心和恒心，形成了你追我赶学习氛围。通过全体师生们的通力合作、顽强拼搏，年级工作虽有遗憾，但仍然取得了较好的成绩。高一年级取得的每一份成绩，都浸透着高一老师一滴滴辛勤的汗水，都留下了一串串奋斗的足迹，都隐藏着是一个个动人的故事。下面从几个方面回顾、总结一年工作。

一、强化班级管理，培养学生良好行为习惯

“高一重基础，高二重技能，高三优出口 ”是学校的办学模式，学生的任何成长都与班主任工作息息相关。班主任是班级管理的组织者，是班集体的灵魂。班主任工作的质量直接决定班集体教育教学工作的质量。班主任要树立管理就是服务的意识，要紧紧围绕班级建设，勤于思考，勤于管理，把班级看作自己的责任田，用智慧和汗水经营它。班主任工作总的要求就是“勤、严、细、实”，要坚持不懈、契而不舍的抓好德育工作，高标准、严要求，要始终让班集体保持严明的纪律。

（1）抓好班风学风建设。本学期尤其要注意建设团结向上的班风，刻苦勤奋的学风。使每一个同学在良好的班风学风氛围中都能健康的成长。要通过召开班会，通过开展各种活动去培养良好的学风。

（2）以养成教育为重点，抓好学生的进步工作。班主任要做好规范教育，使学生有进步的思想，规范的行动。班主任要从一点一滴抓起。细致入微是班主任工作的一个境界。现在的学生思想复杂，基础参差不齐，这给管理带来很大不便，班主任只有通过细致入微的工作才能发现问题，才能解决问题。

（3）抓好薄弱环节。抓薄弱环节是班主任工作的一个重点，早读、自习课，课间是学生最容易出问题的环节，这些环节班主任要紧紧把握。一是观察，二是强化管理，把这些环节抓死、抓牢，抓住了这些环节，就能抓住关键。

（4）做好分类推进工作。经过了一学期的学习，多数学生基本适应了高中的学习生活。很多人憋着一股劲好好学习，班主任要因势利导给他们树立信心，鼓舞他们的士气，使学生能够一直保持旺盛的斗志。但也应该看到学生的各方面情况比较复杂，思想复杂基础参差不齐。班主任要想正确引导学生的学习信心要想有针对性的做好学生的思想工作，指导好学生的学习，就要把全班的学生按不同的标准分类。要明了工作对象的着重点和工作的突破点，做到知己知彼，百战百胜。要深入了解每一个学生的各个方面的情况，如：基础、思想、行动等，对每一个学生都能了如指掌，对每一个学生都要建有挡案。要针对每一个学生有推进计划和推进措施。中差生的转化工作始终是班主任工作的重点，对中差生要勤盯、勤看、勤说、对他们要格外关注。中差生转化好了，班里的工作就会有大的起色，因为中差生最容易出事，最容易厌学，也最容易成为害群之马。

（5）给学生树立三种意识：纪律意识、学习意识、安全意识。将《校园十不准》，《校外五不准》学深、学透，规范学生的行为，要强化学生的纪律观念。对那些实在是跟不上课的还要实施疏导与监控，决不能出任何事，当然我们是决不放弃任何一名同学。

（6）开好班会，树立理想，树立信心，树立正气，树立典型。

（7）抓卫生，促班风。

（8）大力整治玩手机现象。进行主题教育（班会、黑板报），组织学生自查、互查，召开学生、家长座谈会，加强检查的力度，加大处罚的力度。对问题学生跟踪教育，与严重违纪者签定协议。

（二）积极完成学校安排的各种工作，促进教学质量的提升

1、发扬成绩、弥补不足。各位老师认真总结上学期工作，摸清学生实际情况，还利用一些课余时间以谈话、问卷调查等方式了解学生情况，从而制定出切实可行的教学计划，保证教学工作的顺利开展。

2、关注学生的全面发展，注意防止两极分化，提前做好提优补差工作，抓出成效，抓出特色。

3、协调教研组的工作，确保教育教学工作的有序进行。安排好学生的学习和活动，努力做到全面提升学生的素质。（1）制定好学科教学计划，安排好教学进度。（2）认真组织好本组的学科教学研讨。本学科教学上存在的问题要找准，教学上制定的策略要得力。学科组长要带领全组教师对知识上的重点，难点，疑点要充分讨论，对教学方法的选取也要充分的研究。使大家对学科教学在知识和教法上达成一致，充分调动集体的智慧，群策群力，共同提高教学质量。（3）协调好本年级教学内容，做到进度一致，资料一致，重点，难点一致。

（三）夯实常规教学基础 向课堂要效益

教学工作是学校工作中的中心工作，是教师的中心任务，教学质量是学校的生命，教学质量的提高也决定着教师的声誉。备课环节是常规教学的最关键环节。课堂教学的失败与成功在很大程度上取决于备课工夫的大与小。

（1）备课的重点是研究学生，教师备课要清楚照顾的面广一些。要尽量多联系一些初中知识，重点抓好基础，落实基础知识的“准、全、透、活”。备课要根据学情备教材、备教法，低起点、宽底面，教学内容要适当。教师在课堂前应有充分的准备，对课堂上可能出现的问题都胸有成竹，这样课堂处理才会游刃有余，居高临下。

（2）精心组织课堂教学。课堂是教学的主阵地，是尽显教师教学艺术风采的舞台。课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动，学生对老师的评价，主要是课堂教学，教师的价值体现也主要是靠课堂。这就要求我们教师上好每一节课。课堂教学目的一定要明确，章节知识点的脉络要清晰。组织课堂教学要严谨，随意性太强不会产生高效率。要清楚每一分钟的目的是什麽，是否实现了。要充分体现教师的主导地位和学生的主体作用，调动学生学习的主动性，要引导好、疏导好、处理好。从而实现学生积极、有效的学习。注意课堂反馈，调整好密度、节奏和进度。

（3）关于作业量：把握好教学难度、掌握好作业量是每位教师应注意的问题。特别是考试前复习的作业量。每位教师要根据不同的学生布置不同要求的作业，使每位学生努力一下能完成，也能使他们体会我能行的成功喜悦。从而改掉抄作业的坏习惯。本学期将在适当的时机进行教学难度、作业量、教学效果等的调查，以及时了解情况，调整教学，指导各科的教学工作。使学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学习兴趣，提高学习成绩。

回顾高中一年我们的教学，各班教育教学秩序的稳定是基础和保障。我们有一支责任心强、团结奋进、拼搏向上德育教师队伍。在学校和年级组的统一部署下，从高一开始就十分注意各班整体稳定和个别生工作,日常管理常抓不懈，,为高一年级工作打下了良好的基础。,班主任们根据高一特定时期学生的特点，分析每个学生的思想和学习状况，制定出有针对性的工作计划。通过班会、学生座谈会等形式，强化学生学习目标和动机，引导学生主动学习；对学生的点滴成绩，及时表扬与鼓励，提高学习兴趣，增强自信心；对个别生，通过谈心等形式，不厌其烦地做心理疏导工作，使学生尽量把精力全部投入到学习中来。班主任的辛勤耕耘换来了各班井然有序的教学秩序，使年级在各次模拟考试一直保持了稳中有升的成绩。

三、团结协作，无私奉献

高一年级成绩取得是高中一年来老师们勤勤恳恳，倾心投入，踏实工作，不断积淀的结果。高一年级是拼搏而团结的年级，我们每位教师都深刻的体会到：团结协作是一个集体取得成功的法宝。

每位高一年级教师都能爱岗敬业，乐于奉献，一心扑在工作上，许多老师经常利用在业余时间给学生补缺补差，不计报酬，经常利用休息时间找学生谈心补课，与学生打成一片，帮助学困生和临界生，义务辅导，凡此感人的事，举不胜举。在学生思想方面更是齐心协力，齐抓共管，人人都是辅导员，人人都是班主任。在教学中他们强调团结协作，以大局为重，较好地完成学年工作目标。

四、打造潜心研究、精益求精的教学队伍

团结合作是一个集体形成的基本条件。教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大差异，即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学业状况和如何把教学联系起来的时候，当他们从同事和外校优秀经验中，进一步改进自己教学实践的时候，教师们教学效率提高了许多，教师们通过分工合作，探究的最优的教学方式，使资源的得到优化、共享。教研组内良好的人际关系和团结协作氛围，使每位教师能把自己在教学实践中积累的有价值的教学资料无私的贡献出来，使我们组在备战高考中能有所借鉴，省时省力，复习效率大大提高。

备课组老师坚持每周集体备课和随时问题讨论，潜心研究、精心设计每一节课。他们备考纲、备教材、备学生、备教法。结合2014年新的考试说明，各组认真研究近二年的高考试题变化，结合教学内容及学生的实际水平，制定了新的教学目标和计划。增强工作的实效性、可操作性。

五、注重过程、抓好落实

1、注重备课：根据课程处统一要求，每位教师利用好现有的资料，把备课的形式与内容统一起来，备课组活动有记录，教师每节课后有反思。

2、注重课堂：课上课教师充满激情，设法调动学生的积极性，关注学生听课效果，注意留给学生思考的空间，增强上课的实效性。

3、注重作业：备课组都注意控制作业数量，突出重点和主干知识和薄弱环节，对学生作业提出规范化的要求，保证学生作业的质量，并能全批全改，对个别学生还坚持面批，尽量做到作业批改不隔日。

4、注重基础：根据学生实际能力，我们的教学重点始终是学科基础知识和基本能力，反复练习，熟练掌握，争取低档题不丢分，中档题多拿分。

5、注重落实：各科教师充分利用早自习和晚自习辅导课，甚至中午休息时间，对个别学生进行答疑。很多教师在晚自习后还对一些同学进行辅导，帮助他们查漏补缺。师生共同努力，各班中差生成绩都有较大提高。

6、注重学习：各备课组内通过听课互帮互学，加强交流，拓宽视野，并结合我校学生实际调整复习策略。

实践证明我们这些做法是非常行之有效的。

六、几点的反思

1、对重点学生的关注要加强。面对每况愈下的生源，一般的手段很难取得大的突破。今年发生的几起事件,暴露出我们工作的瓶颈与手段的不足,教育学生方式方法的陈旧。这就要求我们，特别是班主任一定要加强学生，更新观念，与时俱进。

2、教学规划要到细致明确而又切近实际。高考几乎年年有新政，怎样最大限度的利用政策，不被改革的洪流吞没，是个很关键的问题，这方面我们做的很不够。

3、在教师队伍建设方面，一定要有新思路、新办法。也希望学校对此能有一个明确的办法。学校能有今天是几代人共同努力的结果，大好局面来之不易。以前的管理模式，很难激励老师，特别是奖勤罚懒做到不好。希望我们的思考对今后学校的教育教学工作能起到一定的借鉴和启迪作用。篇三：高中语文教学论文 高一语文教师工作总结 新人教版

高一语文教师工作总结

本学期在校领导的领导下，在同事们的关怀帮助下，我成了本学期的教学任务，还在思想水平、业务水平和教师基本技能上有了很大的提高。现将有关方面总结如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我热爱并忠诚于党的教学事业，自觉从身边的先进人物、优秀事迹中吸取营养与力量，进行自我教育。认真学习《教师法》等法律法规，严格要求自己。敬业是做教师的根本素质，教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理，也是我从事教学工作的信条。我工作态度端正，教风扎实，能认真落实学校年级对备、教、批、辅、考各教学环节的规定，精心备课，向课堂要质量。

三、加强教学基本训练，搞好常规教学。抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我特别注重抓好常规课教学。

1、个人备课。刻苦钻研深挖教材，在此基础上，每周按学校要求参加教研会、备课组会议，交流教学经验，讨论教学难点的解决办法。在备知识的同时，还要备学生、备教法，因为备学生和教法是至关重要的。通过一学期的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，教学中尽量做到对症下药，量体裁衣。

2、课堂教学。尤其重视提高课堂效率这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，努力让学生在愉快的气氛中掌握知识。为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训

练几个方面相结合。在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。

3、抓紧抓好批改、搞好单元验收。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。

备课、上课是教师传授知识的重要环节，单元验收也不容忽视，因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况，发现问题，便极时解决。我们高一备课组统一教学进度，坚持在教完两单元后进行一次月考，同年组教师一起出题，考试。注重单元验收，促使学生在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。

四、在教学实践中不断总结经验，进行教学反思。除了在备课组内进行教学交流外，还注重进行教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思。

新教师教学工作总结 篇7

一、教师教学能力发展是高等学校的重要任务

高等学校肩负着人才培养的重任, 提高人才培养质量是学校的生命线, 而提高质量归根到底要落实到每一位教师上好一堂又一堂课, 落实到每一位教师的教育教学水平上。随着国家经济社会的高速发展和高等教育改革的不断深化, 对人才培养质量的要求越来越高, 对教师教学能力也提出了更高的要求。但根据麦可思的调查表明, 70%的学生认为教师的讲课不吸引人, 上课单调[1]。一些985工程、211工程和地方本科院校的课堂“学生眼睛不亮”。教师的讲授没有吸引和打动学生, 师生之间缺乏互动、交流, 不少学生在玩手机、睡觉、听音乐, 显得心不在焉[2]。由此, 增加课堂教学的吸引力, 还需要教师努力提高教学水平。

欧美国家从20世纪60年代起, 就将高校教师发展作为提升高校教师素质、保障高等教育质量的关键性措施进行实施[3]。“十二五”期间教育部启动实施的《高等学校本科教学质量与教学改革工程》, 把教师教学能力的提升作为影响和制约本科人才培养质量的第五个关键领域, 明确要求“以提高教师教学能力为关键, 加强教师培训力度, 创新教师培训模式。据此, 高校应从战略和全局高度充分认识到教师教学能力发展对提高人才培养质量的重要性和紧迫性, 切实把这项工作摆在学校改革发展的战略位置, 始终不渝地抓紧抓实抓好。

二、新教师教学能力发展面临的困难和挑战

教师是职业, 也是专业。要求从教者具备教育教学能力, 即教师发展能力。在教学不同阶段, 教师在教育教学发展能力方面存在的问题不同。新教师对高校教师专业是陌生的, 对备课、讲课、辅导答疑、考试、实习实验等系列教学活动存在不同程度的问题, 但突出在课堂教学方面。由于对学生的认知规律、教学需求不理解或理解不够, 缺乏课堂教学的组织能力;由于对学科知识结构认识不系统, 缺乏对课程结构的合理安排、对课程内容的选择组织和知识的传授方法, 这些都是教学能力方面的问题。

对于非师范类院校的毕业生除存在上述问题外, 由于入职前没有经过教育专业的学习, 没有教师职业的理论与实践基础, 不具备教育学、心理学、师德及教育法规等方面的理论知识, 认识实习、毕业实习阶段没经过教师的实践训练, 新教师在教育教学能力方面普遍存在问题, 这些是教师职业基本素养和职业技能方面的问题。

当前, 我国高等教育从精英教育阶段走向大众化阶段, 教育教学模式从“以教为主”向“以学为主”转变, 先进教育技术大量涌现, 特别是MOOC的兴起等, 都正在深度改变着现有的人才培养模式和教育教学方式, 对教师的教学能力和育人水平提出了新的挑战和要求。教师作为高等教育教学的执行主体, 尤其新教师作为对新理念、新思路接受最为敏感的教师群体, 不断改进其教学理念、提升其教学能力, 是适应高校内涵发展、推动高校深化改革的需要。

三、新入职教师教学能力发展的实践探索

促进新教师尽快提升教育教学能力, 推动本科教学质量的提高是高校面临的普遍问题。北京科技大学在实践中摸索出一条新教师教学成长的路径, 通过“准入+培养”的方式, 制定了新教师成长路线图。

1.建立多层次的教学培训体系。根据教师专业发展阶段理论, 教师教学能力发展在每个阶段都有其特殊性。因此, 教师培训要根据教师专业不同阶段的特点确定培训目的、要求和内容, 使其具有阶段性特点和连续性特点[4]。针对新入职教师需求和特点, 建立了多层次的教学培训体系, 改变以往教师培训形式单一、角色单一、内容单一、组织单一的情况, 强化培养过程, 形成新教师培养培训系统。

从内容上来说, 开发专业化、模块化课程体系。将新教师需要接受的培训划分为五大模块:教学管理、教学理论、教学技能、教师素养、教研能力, 共同构成了新教师“站稳讲台”的内容体系, 20学时按比例分配到各模块中。从角色上来说, 增加教师的自主权, 以往教师培训活动中, 教师只能被动接受, 不享有培训活动的选择权。教师自主选择培训活动时, 各模块均采用“必选课程+自选课程”的形式, 必选课程是对教学的基本要求和训练, 自选课程教师可以根据自己学科背景、时间安排和个人志趣, 自主选择。从形式上来说, 讲座、研讨、示范、论坛、咨询五位一体的教师培训代替了以往讲座为主的培训。教师不再是被动地听、记, 可以直接参与培训活动, 提高培训效果。从组织上来说, 形成集中培训与长线培训相结合的格局。改变以往教师培训点状分布的状态, 通过系统规划, 形成了秋季学期集中培训解决基本教学能力, 形成先进教学理念、夯实教学理论基础、加强教育教学规范;以及贯穿各学期的持续开展具有先进性、针对性和实效性的多元化培训项目, 重点提升教学能力、强化教育技术能力、开拓国际视野、提高工程实践能力。

2.制定严格的本科课堂教学准入制度。北京科技大学2012年制定了《北京科技大学新入职教师本科课堂教学准入制度实施办法》, 明确规定准入制度包括了3个培养环节:20学时的教学培训、1门课程完整的助课、1门课的授课考察, 新教师完成全部环节后方可取得本科课堂教学主讲教师资格。

助课环节指学院安排新教师承担一门本科课程助课任务, 并指派教学指导教师, 新教师参与全部教学过程, 全面熟悉教学环节和教学要求, 助课期间新教师需试讲8个学时, 助课结束时学校综合指导教师、听课专家、学生评教结果, 给出助课环节是否合格的结论。助课合格后进入授课考察环节, 考察期一般为一个学期。授课考察作为准入制度的核心要素, 给予新入职教师独立讲授一门课程的机会, 通过在教学过程中的尝试、反馈后的总结、调整、再尝试逐渐积累教学经验和教学技巧。授课考察采取专家随堂听课的方式, 对新入职教师授课的全过程进行跟踪考察, 分析和掌握其教学水平的变化情况和发展轨迹, 帮助新入职教师过好教学关。学校根据专家和学生评价的结果, 决定新教师授课考察环节是否合格。在助课、授课考察之前或期间, 新教师可自主选择培训项目获得培训学时。

3.实行本科课堂教学主讲教师资格认证。完成三个准入环节的新教师可获得主讲教师资格认证, 独立承担本科课堂教学任务。资格认证的过程既是构建新教师教学能力提升平台的过程, 也是发现和解决新教师教学问题的过程, 过去四年, 校院两级159名专家对新教师共听课1204次, 收回学生评价表3615份。以助课工作阶段为例, 指导教师帮扶比例达95.5%, 帮扶有效性达90.5%, 其中对备课指导、课程内容的帮助比例达到72%以上;督导反馈意见达100%, 反馈意见集中于新教师讲授技巧、学生沟通与启迪两方面, 与新教师个人认为最需要的帮助方面完全吻合。

4.重点跟踪培养教学能力突出教师。通过本科课堂教学准入过程, 获得主讲教师资格的新教师, 可以独立承担本科课堂教学任务, 新教师教学能力发展进入新的阶段, 即选优培优阶段。北京科技大学推进青年教学骨干人才计划, 制定了《青年教学骨干人才培养计划实施细则》, 明确规定了遴选条件、遴选程序、资助内容和考核要求等, 每年重点培养5~10位45岁以下、近三年年均课堂主讲学时不少于128学时、师德高尚、教学理念先进、教学质量优秀的青年教师, 以立项资助的方式, 逐步建立起了骨干教师成长激励机制。目前骨干教师培养取得实效, 一批优秀青年教师脱颖而出, 并在青年教师发展与培养上起到辐射、示范作用, 有多名教师已在各级各类教学建设和奖励中取得高水平成果, 更多的教师成为学院教学和学科发展的骨干教师。

四、结语

新教师教学能力发展并没有固定的模式, 随着教育教学改革不断深化, 新的理念和思路进入新教师教学能力发展领域, 如构建多学科教师教学交流共同体、慕课时期教师教学能力发展方式变革等在不断丰富着教师教学能力发展工作。北京科技大学的新教师教学能力发展新模式对传统的、已有的教师发展工作做了重新整合, 形成了系统工作的合力, 为新教师教学能力发展工作提供了一个可行的工作思路。

参考文献

[1][2]刘献君.论“以学生为中心”[J].高等教育研究, 2012, 33 (8) :1-6.

[3]包正委, 董玉琦.发达国家高校教师发展的模式演进探析[J].外国教育研究, 2014, 41 (5) :73-81.

新教师教学工作总结 篇8

【关键词】“90后”新教师 自身成长特点 工作中存在的问题 教学方法 建议

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0170-02

第二次世界大战以后，人类快速进入了新的科学技术时代，科技发展一日千里，知识更新疾如雷电，信息储存与日俱增。社会快速而稳定的发展离不开教育和人才，两者是发展的最根本动力。因此，在当今社会，教育的发展和人才的供给至关重要。要想培养出与时俱进的人才，就必须有远见卓识的教师。提高教师的专业素养和专业能力是教育改革、教育创新的基础。新中国成立以来，尤其是改革开放以来，我国教师队伍的规模和素质都实现了历史性的飞跃。据统计，2015年全国初中教职工、普通高中专任教师学历合格率分别为99.7%、97.7%，分别比上年提高0.13和0.46个百分点[1]，而这一数据在2005年底分别为95%和83.5%，拥有本科及以上学历的教师成为新增教师的主体。由此可见，我国中学教师整体素质有了明显提高，教师群体呈现年轻化态势。即便如此，许多学校和资深教育工作者依然发现近几年入职的教师在教学活动中存在着一些共性问题，这些新教师按年龄段来看基本属于“90后”。要解决存在的共性问题，首先需要分析“90后”教师自身成长背景和心理特点。

一、“90后”教师自身成长背景和心理特点简述

“90后”成长于中国经济建设发展成就巨大、社会结构激烈转型、科学技术迅速发展、人们思想观念解放、价值观趋向多元化的时期。[2]开放的社会氛围使得“90后”大学生个性色彩突出、欲望表达强烈，希望有广阔的平台去显示力量并赢得尊重。而现代科技的发展恰好为广大的“90后”拓宽了社交的渠道和平台，让他们能够更加真实地展现自我。然而，有些人喜欢在各种社交工具中发表说说、晒图，并随时紧密关注与之有关的浏览、评论和点赞。这些行为显示出部分“90后”沉溺于虚拟世界，在人际交往和沟通技能方面仍有待加强。其次，受我国计划生育政策的影响，“90后”大多数为独生子女，从小被家人宠溺，以自我为中心，所以有些孩子会不自觉地流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人。这就造成“90后”大学生团队意识普遍较为薄弱，缺乏应有的集体荣誉感，缺乏对他人的理解和包容，盲目追求个人利益的同时忽视了整体和全局利益。最后，“90后”大学生的情感强烈，外显而又张扬，具有“情绪心境化”的特点。[3]心境愉悦，心情舒畅时对周围的人和事会感到满意，就算是做平时不感兴趣的事情也精神抖擞，显得动力十足；相反，若心境不佳，则做任何事情都无精打采。大部分“90后”大学生的成长背景和心理特点势必会对其进入工作领域，特别是进入中学产生一定影响，因为一个学校、一个年级、一个班级更注重的是团队协作和集体荣誉感并不是个人主义思潮的“孤芳自赏”。

二、“90后”新教师在工作中存在的问题及对策

人们常常把教师说成是“太阳底下最光辉的职业”，因为教师是塑造年轻一代的工程师，他们不仅向学生传授文化知识，同时也对学生进行思想品德教育，使其拥有一颗美好的心灵。对于“90后”这样一个在教育界渐渐冉起的群体，有必要分析其在工作中出现的问题，以便对症下药，进一步提高教师整体素质。随着教师社会地位的逐步提高，以及教师职业幸福感的增强，教师越来越成为受大学毕业生青睐的职业。这些大学毕业生就包括师范院校毕业生和非师范院校或只是受过很少师范教育的毕业生，个人兴趣、教师的劳动特点和职业稳定性往往是他们择业的初衷。

首先，就自身而言，这些新教师在专业上存在的问题主要表现为：1.师范知识基础不够夯实；2.师范理论和实践之间联系不紧密；3.有效教学能力有待提高。接受过正规师范教育的教师尚且如此，可想而知非师范院校出身或入职前只受过很少师范教育的教师的情况也不尽人意。所以，这些有志于从事教育行业的大学生应当夯实基础、研究中学教学大纲、教育部各项文件，并利用课余时间多参加教育专家讲座和教学实践活动，虚心接受别人的意见，以求提升自己的教学能力。

其次，他们的不足还表现在管理方面。现在的中学主要都是“00后”学生，他们成长于网络时代，受互联网平等性、互动性等特点的影响，思想中已建立起平等民主意识，在审视家庭、学校和社会时更多地将个人感受考虑在内，与传统的思维、制度发生碰撞和冲突。他们喜欢图片视频不喜欢文字，喜欢艺人偶像不喜欢榜样。面对具有这样特征的群体，“90后”新教师往往在与学生的交流沟通方面缺乏技巧，拿捏不准交往的“度”，因为过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。对此，新教师应当多阅读相关的教育学教育心理学书籍，尤其是关于“00后”学生成才轨迹的分析，关注学生的兴趣爱好，提升课堂幽默感。另外，新教师也应当注意自身的言行举止，力求适当得体，把握好与学生交往的度，不近不远，做到课上师长、课下朋友。

最后，“90后”教师步入职场的起点较70后、80后更高，他们普遍拥有大学本科及以上学历，在与学校同事相处的过程中往往出现以下几点问题：1.心高气傲，目中无人；2.缺乏对团队的忠诚感；3.追求个性，团队观念和协作能力较弱。所以，第一，“90后”新教师应当明白到学历不一定代表能力，前辈们耗尽青春教书育人十分伟大，他们经验丰富，是晚辈们学习的榜样。第二，应当清楚地认识到，学校是一个团队，学校的荣辱关系到每一位教师，同样，每一位教师的共同努力才会创造出一个学校的辉煌。因此，做事的时候多考虑集体的利益。第三，应当知道每一位学生来学校都是为了接受全面均衡的教育，而不单单是某一学科，所以，需要团队协作培养出音体德智美全面发展的学生。另外，对于担任班主任职务的新教师而言，要协调各科老师之间的任务分配，促使班级的和谐共进。

三、“90后”新教师在教学方法中存在的问题及对策

教学方法以实现教学目标和完成教学任务为基础，是师生双方共同完成教学活动内容的手段，也是教学活动中师生双方行为的体系，它对于提高教学质量至关重要。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位[4]。教师能否恰当地选用教学方法，是其能否完成任务、实现预期目标的决定性因素。新教师因为缺乏经验，教学方法往往存在不科学性，这就对学生的智能和个性发展造成了不良影响。新教师的授课主要存在以下几个问题：

1.课堂时间把握不准确，难以按时完成教学任务。新教师因为刚刚大学毕业或毕业不久，他们对快速发展的社会了解更多，所以不自觉地就把自己“丰富”的知识存储展现在课堂上，浪费课堂时间。另外，因他们跟学生年龄差距相对较小，更容易受学生影响，谈论一些与教学无关的话题。这些都导致课堂时间不够用，不能按时完成教学任务。故此，新教师一定要清楚地认识到，课堂上师生的活动都应围绕教学目标展开、进行，课前导入只是为了引起学生兴趣，授课要清晰直接。

2.对教学的重难点把握不准，教学过程冗长繁杂。针对这一点，新教师可在课后时间深入研究教材，多做相应练习，不要对所有教学内容都“一视同仁”，而是要引导学生将重点知识、概念和原理弄清弄明并能熟练运用。

3.对学生的学习特点研究不深入，导致没有选择有效的教学方法。一个班级是一个集体，但这个集体又是由不同的个体组成，新教师应当课后多花时间与不同学生交流沟通，以了解其真实性格和内心想法，特别是其对教师采用的教学方法的认可程度，然后根据意见作出适当的调整。

4.教学容易受主观情绪的影响。如前所述，“90后”因其自身的成长背景往往导致他们承受挫折的能力相对较弱，若是在教学之初就受到打击则可能会“一蹶不振”。比如，刚开始上课时激情四溢，后来因为学生对其不满或是不服管教、故意捣乱，这些新教师可能会有一种极强的挫败感，出现较大的情绪反应，导致其在以后的课堂上心情不悦、无精打采，课堂气氛沉闷，极不利于学生智慧和情感的发展。因此，“90后”新教师要清楚地认识到，学生就像孩子，孩子犯错的时候老师要学会宽恕、包容，可采用课后谈心、家访等方式发现他们的闪光点并搜集他们喜欢的明星、歌曲、影片、游戏等以制造更多的交流话题。

学校是团队，班级是集体，“90后”新教师应该积极参与到学校和班级的工作中，增强团队观念、协作能力和集体荣誉感。在教学方法上，要重视开发学生的智能、研究的学习方法，同时也要重视调动学生的积极性以及对非智力因素的培养，使学生的情感、意志、性格、气质等发展良好。“90后”教师正在成为我国教育界的主力军，他们的潜能无限，认识并改正存在的问题对我国教育事业的发展十分关键。

参考文献：

[1]“2015年全国教育事业发展统计公报”，http：//www.edu.cn/zhong_guo_jiao_yu/zong_he/zong_he_news/201607t20160707_ 1427216_1.shtml

[2]黄敏. 对“90后”成长环境和特点的探究[J].高等教育，2011（8）：63.

[3]尹凯丰，于钦明. “90后”大学生心理特点与成长成才规律研究[J].思想政治教育研究，2012（2）：137.