新教师教学教育心得体会

新教师教学教育心得体会（通用8篇）

新教师教学教育心得体会 篇1

与家长建立良好沟通模式，疏导好家长心理。将注意力引导到对班集体建设中。建立班级家长委员会，协同管理和服务班级，引导积极方向。下面是由小编为大家整理的“新教师教学教育心得体会精选模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

新教师教学教育心得体会精选模板【一】

作为一名新教师，教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。通过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。因此，我们也由初来时的浮躁，在经过领导与同事们潜移默化的教导，慢慢变的求实、务实起来。我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务能力也在不知不觉中得以加强。

从听专家的报告，学习有关法律法规、怎样做研究、如何开展德育工作和班级管理、班主任工作等各方面的理论知识，到从理论的学习到观看别人的教学，让我自己的教学经验的学习也经历这样一个从原先的理论到实践，从别人的经验到自己亲身体验的过程。通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。

在培训中，几位老师都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向“师性”，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有“爱心”，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓“良师益友”，就是强调教师和学生要“交心”，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到如何做一名合格教师的问题上，我认识到要想成为一名合格的教师，不仅要有丰富的专业知识和技能，还要有一口普通话，一笔好板书，一幅好口才，一手好文章和一个好方法，这是作为一名合格教师必须具备的基本功。同时，我也认识到自己在这些方面的不足，今后一定要加强自己基本功的训练。在谈到备课问题上，我认识到要想成为一名优秀的教师，备课是一项重要的组成部分，而且不仅要求老师课时备课，还要善于在长期的教育教学中进行总结和积累，只有这样才能提高自己的业务水平。在教学上，应该懂得将教学艺术化，学会抓住学生的心理，引起他们对知识的好奇心，引导学生学会自主学习，改变传统的满堂灌的教学方法。教师应当从知识的传输者变为知识的引导者，这就更加要求教师要懂得授课的艺术性。如何使自己能够有质量有效率有能力地教好这门课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习……当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位领导和老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

新教师教学教育心得体会精选模板【二】

今天下午开展的新教师岗前培训受益良多。张书记和訾校长的现身说教以及实践案例都给了我许多启发。我对今天的培训有以下几点感悟。

首先，教师是文化的传递者，“师者，所以传道，授业解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思。这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的，不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者.教师要有较强的组织领导，管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展.第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母，并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

第四，教师是朋友.所谓良师益友。就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度，亲和力要达到知心朋友一样，最后，教师是学生的心理辅导者，教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等。应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

同时，对教师工作的基本内涵也有了比较明确的认识，认识到了教师责任的重大艰巨，要做一名好教师必须要具备敬业精神，奉献精神、创新精神、拼搏精神，我深深体会到作为一名人民教师就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华，含辛茹苦，默默耕耘。“要爱生如子”。时时为学生着想，以学生的利益为重，处处用真情去打动学生，新时代的教师应具有高尚的师德，先进的理念、健全的人格、健康的心理素质、和比较扎实的专业理论功夫和业务水平，有敏捷的思维和很强的语言表达能力和感召力，对学生要多说鼓励的话、安慰的话、开导的话、实在的话；少说讽刺的话、冷淡的话、伤人的话、威胁的话，这些都是作为一名合格教师应具备的素质。

新教师教学教育心得体会精选模板【三】

这次，作为一名新老师，非常有幸地参加了华师x附中为期两天的新教师入职培训。在这里，向给我们传授宝贵经验的名师们表示衷心的感谢。

正如第一天我在自我介绍中所说，希望自己在努力成为一名好老师的同时，继续做一名好学生。在这次培训中，我受益匪浅，学到了宝贵的经验，更对老师们讲的一些案例深有感触。其中最让我印象深刻的是18号下午陈铁刚副校长所讲的《为了学生——教师的职业境界与社会责任》，下面谈几点我对教师职业的认识。

一、教育既要培养才，更要培养人

在应试教育盛行的阶段，唯分是图、高考定终身的现象普遍存在，这也曾是评价学生的唯一标准。在素质教育推行之后，教育的目的不仅是为了高分，更应该是人的全面发展。学校既要教授学生基本的知识和技能，更要有健全的人格和精神追求，培养人正确的人生观和价值观，促进其全面发展。

陈校长说：“教师应该从关注一个个学生到关注一个个鲜活的生命”。教师首先应是教育工作者，其次才是学科教学工作者，育人比教学更为重要。特别是在小学阶段，学生懵懂地走入校园，融入到班集体之中，其世界观、人生观、价值观都尚未形成，学校的育人功能就在这里体现。教师必须在生活学习的一点一滴中关注到每一个学生，了解其生活习惯、兴趣爱好，同时也要清楚其缺点与不足，以便更好地培养其成为一个正直善良、乐观向上、德智体美劳全面发展的共产主义接班人。

二、细节形成人的教育记忆

细节决定成败，这是我们耳熟能详的一句真理。在这次培训中，不止一位老师提到细节的重要性。陈铁刚老师说：“细节形成人的教育记忆”，这句话让我感触颇深。如今我也成为了一名教师，回忘过去，学生阶段老师的一些细微的关怀我仍记忆犹新。小学三年级班主任吴老师给我削的铅笔，初中三年级英语张老师送我的录音磁带，高中三年级聂老师在生日时为我做的红烧排骨......这些经历到现在仍然影响着我，让我立志要成为像他们一样用心对待学生的老师。

“睁开你的眼，观察你的孩子，这是一种教育。拿起你的笔，记录下他们的成长，也是一种教育。”这是学者周增文在其著作《细节决定教育成败》中所说，这句话与陈铁刚老师说的有异曲同工之处，无声的细节可以带给学生有声的教育成果，甚至比说教更来得有意义。作为一名小学老师，我们需要注意的细节涵盖了孩子生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养。不管是家长还是学校老师都需谨记一句话，每一个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们善于引导和培养，他们都是有出息的好孩子。

三、让学生跟真正的读书人在一起

我们本是读书人，都有一定的文化学术背景，在这个倡导终身学习的社会中，伴随着科学技术的发展、社会的进步，教师原有的知识会逐渐变得陈旧，能力和方法也不一定适应新的形势，所以教师必须要比学生更擅于学习、更勤于学习。

就拿小学音乐课来说，传统形式的口口相传已不适应现在科技的发展，更不适用于现在的学生，多媒体教学、网络教学、游戏教学才更能使学生感兴趣。近年来，全国各大城市相继出现音乐教学培训班，主要面向的就是幼儿以及小学音乐教师，教授大家科学有效的音乐教学法。我曾有幸参加了西方三大音乐教学法之一的柯达伊音乐教学法培训班，在那里，我学到了在学校、在书本里学不到的教学经验，用柯尔文手势教授学生音高、唱名，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习。

除了要会学习之外，我们要更乐于研究，及时课堂反思，总结教学经验，形成自己的教学风格，最终得出自己的教学思想。久而久之，我们才能在教师这个职业中如鱼得水，让学生认可、让家长放心、让学校满意。

真心地希望以后能够更多类似的机会向名师学习，博采众长为己所用，争取让自己更快地成长起来，为华师x附小的壮大贡献自己的一份力量。

新教师教学教育心得体会精选模板【四】

第一年工作，最大的感受就是“忙且充实着”，由于自己是新老师在很多方面都要向其他老教师多多学习，特别是作为班主任不仅要学会教好自己的语文课更要做一个合格的班主任搞好班级的管理工作，组织和培养好班集体，把自己的班带出自己的个性和特色。这些都是在今后的工作中需要加强和提高的，同时也是为自己定下的奋斗目标。这里我想简单谈谈自己这大半年工作的心得体会：

一、任教以来取得的成绩

说到成绩，自己这大半年来还是以学习为主，感觉自己作为一名合格教师的各方面素养都需要加强。自己对自己工作的评价感觉还算尽职尽责，对一年级孩子的学习习惯培养也比较注重，在教学以及班级管理中很多工作做的比较细，所以相对于刚入学时孩子们的学习以及习惯等方面都有了很大的提高，在上学期的期末考试中班级优秀率达到96%，班级平均分为97分，在上学期举办的全国小学生知识竞赛中，年级前三名都是我们班的学生。由于我教的是低年级的学生，根据低年级孩子的感知能力，他们对具体形象的事物更容易理解，所以我一直坚持用课件辅助教学，课件也都是自己做的，感觉自己在电脑方面的技能也有了很大的提高。

二、工作中点滴感悟与体会

刚接手这个班的时候，由于是一年级的孩子，孩子们和我对学校的这一切都是陌生的，孩子们要适应学校这个新的环境以及我这个新老师，我自己不仅要适应这一切，还要引导孩子更好的融入学校这个新环境中，加上家长对我这个新老师的种种质疑，多少觉的自己有些手足无措。

三、教育教学中的巧计妙招

妙招一：游戏教学法。一年级的孩子爱动爱玩，玩是儿童的天性，让孩子们在玩中学，既能调动孩子学习的积极性也能引起孩子们浓厚的学习兴趣，游戏的形式可以多种多样，可以设计生字搭积木、摘苹果、走迷宫、找朋友、猜字谜，编儿歌等游戏，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。同时也发展了孩子的思维。

妙招二：直观图像，丰富想象。对于一年级孩子来说，多彩的图画，生动形象的课件以及动画更能吸引孩子们的注意力，也更有助于孩子理解课文内容达到事半功倍的效果，有了这些课件辅助教学比单纯的说教效果更好。

妙招三：识字教学小妙招。

1.形象识字。把生字变成学生较感兴趣、熟悉的事物加以形象化。如教学“飞”一边指导书写一边引导学生想象成一只飞翔的小鸟，横折斜勾想象成小鸟的身体，撇、点想象成小鸟两个翅膀。

2.比较识字。“兔”与“免”学生易混淆，我让学生加以比较，然后引导联系实际认识到兔子是有尾巴的，这样学生就容易分开这两个字了。

一年中，还有许多工作做得不够细致，今后，要更加努力工作，争取各项工作有更大进步。

新教师教学教育心得体会精选模板【五】

回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。在这样情况下，感觉上课难度更大。

作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢?最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上一举一动直接影响教学，但当有学生因课程难而无心向学，违反纪律时，我的情绪易受影响，把他带入教学中，让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果，我以后必须采取有效方法克服。

备学生同时也要备教法，一堂准备充分的课，今学生和老师获益匪浅，列如Unit7，这单元主题是学习衣服，单词多，如果一个个教授单词，枯燥乏味，为此我准备自己的衣服，并让学生也带来自己的衣服，学习词汇就较生动形象，又可模拟商场购物，这样学生就积极参与，并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师父和英语组其他老师的课，同年段居多。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

除此之外，平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问题，老师们都非常热情帮我解答，获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进东西，才能提高自己的水平。

学习英语仅靠课堂时间是不够的，必须课后辅导，在督促学习方面，还要多努力，抓得不够实，比如说，对中等生把关不严，英语强化小组没有完全做起来等。

一学期的教学，深感自己还有许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位老师的指导帮助下，自己勤问、勤思考、勤总结，取得好成绩。谢谢。

新教师教学教育心得体会 篇2

传统教育中, 教师是教学任务的主要承担者, 是教学活动的中心, 是教学过程的主要控制者。在赫尔巴特的传统三中心教育思想影响下, 学生作为被教育者, 本身不再是教学的主要关注对象。在学校里, “教师中心”“教材中心”“教室中心”成为约定俗成的规范。多年来, 大部分的正规教育都沿袭了这类教学思维, 把教育看成社会的生产过程, 教育的目的是培养社会需要的人才, 在这种教育思想的影响下, 受教育者丧失了主体性和个体性, 成为单向教育的接受方。

教师作为教学者在传统教育中的地位举足轻重。他们是课堂的引导者, 是教学目的的实现者, 是知识的传递者, 是一个唯一的中介。教育技术在这样的课堂内只是教师教学实现的辅助工具, 如模具、幻灯机、图片等, 仅仅作为教学中直观概念的表现工具或传达模式。

在课堂权利的分配上, 教师与学生更是绝对的不平等。首先, 课堂的话语权掌握在教师手里。作为知识的传递者, 教师与学生之间存在明显的信息不对称, 用一桶水去浇灌一杯水就已经在某种意义上剥夺了学生的话语权。师生之间的对话平等也就不可能实现, 在这之上的沉默权, 提问权就更没有保障了。

传统教育中教学必须在固定的场所中开展, 如学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域, 而教学过程则以教师教授为主, 是一种单向的灌输过程, 对于教学效果和反馈则欠缺了有效的把握。一支粉笔, 一块黑板, 一方讲台, 一个教师就是课堂的全部。教与学是同时空同地点的活动, 这也导致了教育的局限, 一个教师往往要在一节课上面对40-60的听众, 这样点对面的教育能否一点春风化万物?效果实在难以评估。

二、教育技术发展对教师教学角色的期望

虽然教育技术伴随教育古已有之, 如美国著名的教育技术历史学家萨特勒就曾把教育技术的哲学基础追溯到古希腊智者学派的学术思想, 但目前学术界比较公认的看法还是美国AECT1977年定义中的观点:这门学科知识起源于第二次产业革命时期, 即自动化、原子能的时代。据此可以认为教育技术起始于20世纪20年代初期。随着科技文化的发展, 教育技术的发展给教育带来了日新月异的变革。在新的教育技术产生后, 教育界普遍改变了以往以教学者为中心的思想, 而对以学习者为中心的教学模式持肯定的态度。教师的传统教学角色也将会改变, 也就是从传统的信息传递者, 改变为自主学习的指导者, 指导和帮助学生安排其自主性的学习过程 (Salomon, 1992) 。教学和学习的概念不再简单的是一些事实性信息的传递和分享。一个好的教师, 知道他最终要实现什么目标, 知道如何帮助学生获得更好的学习结果, 知道如何帮助学生有效地适应不断变化的世界。教师职责的转化使得教师的自我定位需要重新界定。

在现代远程信息化教育中, 教学是以计算机及其网络为媒体开展的, 这就更需要形成一种新的学习观。马克思曾经说过:“社会——不管其形式如何——是什么呢?是人们交互作用的产物。”交互即是互动, 指人与人或群体与群体之间发生的交互动作或反应的过程。西方教学的互动理论则认为, 学习是交流与合作的过程, 教育者与被教者的互动是教学的基本特征, 是教学过程不可缺少的环节。作为大教育系统中的子系统, 远距离教育集一般教育与远距离教育特色于一身, 使远距离教学中的互动理论更具丰富与特色。

从传播学角度看, 远距离教学并不是一种简单的信息传播过程, 而是建立在教育者与受教育者相互交换基础上的观念信息与情感意识的交流过程。在远距离教学传播活动中, 互动最突出的表现就是反馈。学生是信息加工的主体, 是意义的主动建构者, 通过回答教师的提问, 得到肯定或否定来巩固和调整自己的知识结构。教师是信息的传播者, 一方面建构理想的交互方式来调动学生的主动性、创造性的发挥;另一方面通过交互作用来获得反馈信息, 以便于教学内容、策略的重新组织, 优化教学过程。教育信息传播过程中, 互动的形成把教师的教与学生的学紧密联系起来, 并通过互相反馈, 达到教与学的方式、风格、内容的最佳契合。

三、远程教育中教师教学角色的重新定位

在远程教育中, 以计算机为媒体的教育是有利于促进成人学习的极好的形式, 能够很好地容纳各种不同的学习风格, 能够满足广泛的学习要求。远程学习过程中的真实的交互, 如交流、参与和反馈, 都有利于提高学生的自我引导的学习能力, 丰富彼此之间的交流。对教师而言, 建立课程目标, 提升学术上的对话, 培养批判性的思维能力等这些活动中, 交互都起着关键性的作用。影响交互的主要问题之一是学生能不能得到充分的教师反馈。在传统教学中互动有三种主要形式:学习者与内容的互动, 学习者与教学者的互动, 学习者与学习者的互动。在远距离教学中, 由于师生间的时空分离, 从而形成了人——信息媒体——人这种互动模式。新的模式下教学过程应以学生为中心。建构主义认为, 知识不是先于或者独立于学习者而存在的, 而是学习者主动建构的结果, 是一种意义的建构, 具有个人性、情境性。强调学生对学习过程的支配权, 具体要求教师教学角色的如下转变。

(一) 教师由学习的传授者转变为使学生对新知识意义建构的指导者与促进者, 教师对学生学习过程的直接干预程度将降低

计算机辅助教育可以把人的认知过程与计算机信息处理过程结合起来, 能够按照学习者的心理特征和认知规律来设计教学过程, 从而有利于设计出适合于不同个性需求的计算机辅助教育系统。在教育指导思想方面行为主义的影响逐渐减弱, 认知主义的影响逐渐加强, 教学技术的复杂性日益提高。这就使得教学必须考虑学生个性差异的问题突显出来。

目前, 一些根据认知分析而不是根据程序分解来确立任务的机制已经被开发出来;同时, 基于信息加工理论的智能型计算机辅助教学 (ICAI) 也得到了较为广泛的发展, 并开发出了大量的实用教学专家系统, 如智能导师系统、模拟与游戏、问题解决等。提倡在同一教学系统中应用多种类型的教学策略, 并将它们按照不同的顺序进行多样化组合, 这可能更适合于在认知学习环境下满足学生个别化学习和个性化发展的实际需求。

而教学指导与服务的作用体现在学生角色的转变。学生从受刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为教学信息获取与加工的主体, 变成知识意义的主动建构者。

(二) 远程教育教学中, 教师必须从知识的灌输者变为方法的传授者

教师要能够帮助学生成为自我引导的、独立的学习者, 承担起自己的学习责任。虽然独立的学习存在一定的局限性, 但如果教师不能够为学习者提供足够的反馈和强化, 那么学生就不可能确定自己是否掌握了正确的学科知识, 是否达到了所要求的学习目标。远程教育的主要目标, 是发挥学生自我引导的学习态度和学习行为, 抑制对教师的过度依赖, 同时又能够给学生提供必要的反馈。教师在教学中地位的改变使得教师职能也需要改变。当然, 不同的学习环境, 个人对学习过程的控制程度也是不一样的。教师可以根据他们对学科知识的理解水平, 根据不同类型的学习任务等这些因素对学生施加教学影响, 而以计算机为媒体开展的远程教学是自定步调的, 也就是说, 大多数情况下, 需要学习者自己去建立相关的、自己感兴趣的学习活动, 承担自己的学习责任, 完成自己的学习任务, 而教师只是提供极少的帮助。因此, 远程教育形式中, 教师面临的最大挑战之一, 是设计和提供学习者自主的学习环境, 将主要的学习责任交给学生自己, 将学生当作成人看待。这样, 就要求教师能够对有关的课程计划进行创造性的设计, 并且愿意尝试各种新的创造性的教学方法。

(三) 教师应该从教学过程中严密的控制和管理者的角色中解放出来, 把主导权交还给学生, 仅仅担当引导的职能

刚开始面对截然不同的在线教学环境, 教师可能会感到无所适从, 特别是对如何引导学生进行网络在线交流讨论感到一筹莫展。在线的讨论形式复杂, 头绪众多, 有利于促进和保持以学生为中心的学习的活力, 却很难给予控制。教师当然很希望看到在线课堂中充满活跃的讨论或辩论, 通常, 因为在线的讨论多是异步进行的, 学习者有足够的时间对讨论中的问题进行深入的考虑, 提出自己的见解, 因此这样的在线对话往往能够真切地激发彼此的深思, 真正地做到思想的共享。

在引导在线讨论的过程中, 教师必须充分发挥自己的创造性, 因为在线学习人员每一个都是独特的, 他们对在线环境中的讨论都会有其独特的反应。例如, 对在线讨论中的“潜水员”该如何处理?对远程教育人员来说, 如果有一些学习者不能充分利用各种在线学习机会, 特别是不能充分利用在线讨论这样的机会, 毕竟还是一种失败。为此, 教师可以考虑这样一些建议:检查一下, 看看是不是所有的人都知道怎样提交和答复信息, 给参与者足够的时间适应在线的学习环境, 不要强迫他们提交答复。检查交互区域是不是自由开放的;检查是不是有人控制着讨论, 如果有, 巧妙地处理这一问题, 建立一个更为开放和平等的环境, 提供讨论的结构, 或提供评论 (结构化的环境可以产生某些安全感) 。

(四) 教师的教学目标不再是教师的个人过程, 而应当是具备公共参考价值的信息载体

为了提高远程学习中学生的交互能力, 教师应该建立详细的课程提纲, 使学生能够有针对性地、合理地分配和安排学习的时间。教师在建立课程提纲的时候可以考虑这样一些重要因素:具体描述课程所覆盖的范围, 在线提供教师的学术经历和学术业绩, 提供与教师联系的有关信息 (Email地址和电话号码) 。上传每周作业时间表 (报告、阅读等等) 。提供以前的有关课程出勤率、等级情况、参与情况、考试情况及其他细节的信息。

课程提纲能够为在线教学提供一个合理的结构, 为在线教学环境提供适当的氛围。特别是成人学习者, 一般都希望远程教师能够为他们提供详细的课程提纲, 因为详细的提纲能够给他们一种特殊的安全感, 保证他们能够很好地把握学习的方向。在远程学习中, 需要学生对自己的学习过程进行一定的控制, 以适应各自的时间和理解能力的不同。

课程进行期间教师引导的交互能够为教师提供有用的学生信息, 这些信息能够帮助教师明确地了解学生的需要。一般来说, 可以在远程学习刚开始的一周内, 让学生对自己的个人经历和专业背景进行交流, 教师可以利用这些背景信息调整学习目标, 调整学习任务及讨论的主题, 以尽可能地满足学生的学习需要。

(五) 教师对学生的评估和信息反馈也要从以前的“一言堂”转变为民主的形式

如果教育人员希望能够提升自我引导的学习, 那么在评估过程中也要同样强调学生的自主性, 让学生也能参与对自己的评估, 让学生对评估的手段、学期报告和在线讨论都提供自己的见解。学习者的看法对总体的教育评估是非常有参考价值的。另外, 评估的重要目的之一, 是为学生提供学习的反馈, 以达到提高教学与学习效果的目的。教师可以利用形成性和总结性评估形式对远程学习进行评估, 同时利用电话和Email等方式为学生提供非正式的反馈, 这些反馈往往能产生即时的效果。

要做到可靠的、全面的评估, 就要求设计的教学计划要相对灵活, 并且在设计教学计划的时候就要尽可能地考虑各种可能的评估方法。远程教育中的问题是一种非传统的问题, 非传统的问题要以一种非传统的方法去解决, 这就要求教师以一种全新的眼光看待教学的过程。不管怎么说, 教师有责任将一些创造性的评估手段应用到他们的教学实践中去。

在以学习者为中心的学习模式中, 教师在对学生提供反馈的时候, 需要选择合适的评论性语言。评估的重要方面之一, 是对学习者的在线讨论进行评价, 这些在线讨论是指围绕学习目标展开的讨论。通过对在线讨论的评价, 为学生提供有效的反馈, 帮助学生了解他们的学习质量。指导者可以为学生提供多样的反馈意见, 比如可以告诉学生学习的质量如何, 或者是提出一些可以激发学生的动机的意见。在对远程教学进行设计的时候, 教师必须要设法将社会交互的成分综合到课堂活动中, 以保证学生能够积极地参与远程的学习, 能够自我引导地学习。

摘要：远程教育正在向网络化发展, 教育机构纷纷着手开展网上的远程教育实践。而基于计算机及其网络技术的远程教育中教师的教学角色研究, 还是一个全新的课题。远程教育中教师的教学角色要从传统角色定位中解放出来, 完成五个方面的转变。

关键词：网络,远程教育,教师教学角色

参考文献

[1]祝智庭, 瞿堃.CAI的教学策略设计.电化教育研究[J]..1998 1-4.

新教师教学教育心得体会 篇3

关键词：教学理念；以学生为主；有效课堂

新的课程标准提出了以学生自主学习和发展为主体的基本理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极主动地参与学习的过程。这一理念的实质在于转变学生的学习方式，使学生成为学习的主人，成为课堂的主宰。但要将这一理念完全地实施到课堂教学中，其瓶颈是要转变根深蒂固的以教师为中心的旧传统观念，让教师不再受“师道尊严”传统观念的束缚，自觉放弃“三尺讲坛”上那种“高”于学生和以“我”为中心的教学心态。为此，在新课程实施中教师应准确地定位自己在课堂中的角色。

一、运用科学发展观统领教学思想

教师要有落实“科学发展观”的思想。新课程改革就是以科学的发展观点对教育教学思想、内容、方式等进行改革，目的是要让教育“面向现代化、面向世界，面向未来”，实现教育更好地为社会发展服务，办人民群众满意的教育。课堂教学要“以学生为主”是新课程改革的核心理念，在教学改革实践中教师要把它作为落实科学发展观的一项内容。胡锦涛同志在十七大报告中强调：“科学发展观，核心是以人为本。”课堂教学“以学生为主”是符合科学发展观要求的，所以，教师要从落实科学发展观的角度用“以学生为主”新型教学观统领自己的教学思想。

二、转变观念，树立服务思想意识

教师要有明确的“服务思想意识”。教师甘于为学生服务是“以学生为主”的前提条件。美国教育心理学家古诺特博士说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”古诺特博士的话道出了老师思想观念对学生的深刻影响。我认为“要做一个好老师应从形成一种新的教育服务思想开始”。我们要清楚地认识到教师是一种教书育人的高尚职业，因为教师是人类灿烂思想文化的传承者，又是学生学习思想文化的服务者，得到的是一种高于金钱和物质的精神享受。这种享受始于一种无私的教育服务，服务的目的在于传承人类的思想文化和让学生学好知识、学会做人。因此，教师要有“学生是主人，我是仆人”的思想，不要总以“管住”和“灌输”的观念教育学生，而要以我是“仆人”的态度来教书育人。我认为，只有这样教师在课堂上才会自觉地摆平那种高于学生的心态，才会放下“为师尊严”的架子，才会主动与学生保持平等的双边关系，才会体现学生在教学双边活动中的主体地位。只有这样，课堂教学中师生间才会有更真灼的议论、坦诚的交流，教师才会自觉地将“灌输”转变成让学生“自主学习”，学生才会感受到自己是学习主人。因此，在课堂教学中教师是学生学习的服务员。

三、建立平等、和谐、民主的师生关系

建立平等、和谐、民主的师生关系是“以学生为主”的基础。要建立平等、和谐、民主的师生关系，首先教师要做到尊重学生。因为做到尊重学生，才不会居高临下地看学生，才不会轻视、辱骂学生。另外，尊重是爱的一种体现，只有教师对学生付出真挚的、深沉的爱，才能与学生亲近和友好相处，才能更好地完成教学任务，达到教书育人的目的。其次，要学会理解学生，因为理解是取得信任的基础，师生交往必须以理解学生为前提，只有相互理解，师生间才会彼此信任。师生彼此理解和信任所营造的平等、和谐、民主的教学氛围必然会产生教学相长的效果。反之，在课堂教学中，如果教师不懂得尊重和理解学生，学生也不会主动亲近你，就难以形成民主、平等、和谐的师生关系，“以学生为主”就是空谈。

四、正确处理好教与学的关系

要处理好教师“教”与学生“学”两者间的关系，就要对两者所扮演角色有一个准确的定位。从传统观念的角度来理解教师是教育者，学生是接受教育的个体。从新课程观的角度来理解，教师不单是教育者，更多的是学生引路人和指导者，学生是学习的主人。可以说教师的“教”是为学生的“学”服务的，那么教师要做的最基本、最重要的工作就是指导学生怎样去学，引导学生用什么样的方法去学习，而不是生硬地把知识灌输给学生。在教学中教师还要放手让学生得到自主学习的权利，让学生在自主学习的基础上学会主动探究、团结合作、敢于创新。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，还明确提出了“以学生为主”的核心理念，所以，教师也要由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者和引导者，让学生参与教学，在“合作、探究”的良好氛围中自主学习，达到教学相长的效果。

新教师作业：教育形式学习心得. 篇4

农村义务教育的根本目的是提高全民素质,稳定社会,发展经济,强盛国家。农村义务教育是“三农”问题的焦点,关系到社会主义新农村的建设,关系到和谐社会的构建。义务教育如有健全的制度和健康的伦理,也就是说在制度上体现出公正、合理、有效性,在伦理上体现出真诚、平等、人性化,那么党的教育方针就会顺利实施,教师就会充满热情,学生就会健康成长,人民就会真正满意,我们的教育就会生机勃勃,我们的国家就没有后顾之忧。

然而,目前义务教育存在着许多令人遗憾和不安的现象与病症,如下:

一、投入问题。义务教育学校办学经费和教师福利长期不能解决,严重地影响了学校的正常工作和教师的积极性。

新教师教学教育心得体会 篇5

（一）坚定人民教师的职业理想，坚持立德树人的教育理念

教师是人类文明知识的传承者，是人类灵魂的工程师；育人之道，德字为先。教师要有“爱满天下”的宽广胸怀，具有良好师德的教师自身就会具有很强的人格魅力。一个道德高尚、治学严谨的教师能够给予学生的，绝不仅仅是知识，他对学生思想道德观念的影响也一定是极其广泛、深刻和持久的。怀着对教育事业的敬畏之心，我明白了教师的初心，就是投身教育，无怨无悔，不求回报，培养高素质专业人才。

（二）遵守教师职业道德规范，树立“学高为师，身正为范”的教师形象

高等学校教师担负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重任，高校教师要切实承担起这一神圣职责，就必须掌握先进科学的教育教学理念，遵守教育教学行业规范，树立教书育人，为人师表的职业形象，保持严谨端正、廉洁自律的言行，自觉抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，做一名受学生爱戴的好老师。

（三）不断学习新知识，掌握新技能，完善自我，提升教育教学能力

一是加强现代教育理论、相关法律法规、信息技术等方面知识的学习，不断完善自己的知识结构，拓宽自身的知识领域；二是关注本专业领域的最新动态，积极吸收专业研究的新成果、新理论，熟练掌握本岗位的专业知识；三是坚持理论联系实际，积极参加社会实践活动。深入行业企业调研，把握行业企业对于人才的知识、能力和素质需求，加强专业建设，改革课程内容，培养社会需要的高素质技术技能型人才。

（四）关心爱护学生，培养学生成才

新教师教学心得体会 篇6

新教师教学心得体会一：新教师教学实践心得体会

2012年8月，我很荣幸来到了滁州中学，开始了我的教学生涯。刚刚结束了大学生活，走上教师这个神圣的工作岗位，这里的一切对于我来说都是新的、陌生的。站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实践的冲突，使我不得不重新审视自己，所以在一开始的工作上我遇到了不少的困难，在学校领导和老师们的帮助下，我顺利地克服了这些困难，很快适应了这里的生活。我非常感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。时光荏苒，大半学期就这样过去了，回头看看这个学期，我不禁回想：自己抓住了什么，自己错过了什么„„不可否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过很多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。

在教学教研方面：

一、勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。

作为新教师的我在教学上存在很多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，经验缺乏，因此有很多的地方需要学习，而勤学，好问应该是一条不错的捷径。在此我非常感谢高一年级数学组的前辈们，他们在我的讲授过程中给予了很多的帮助。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，他们总是给予我认真地指导。从他们的教导中我学到了很多优秀的教学方法，也学会了很多处理应急问题的方式。通过几次听课后也确实受益匪浅，更加明确授课思路，目的清晰，条理清楚。总之自己首先必须做好的就是要在平时不断学习来增强教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲述更清晰明了，让自己尽快成长。

二、一定要认真备课，努力上好每一堂课

工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不容易。特别是在听了几位老师的课之后，发现自己的备课确实存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和各班学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢。我也会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀教师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，研究透教材，认认真真给学生上课。

三、认真批改作业。

学生交上来的作业，我绝大多数都会认真批改。这一点我感觉在紧张复习这段时间尤其重要。学生在知识上的漏洞有时自己很难发现，而且老师通过看作业也会基本掌握学生的情况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认认真真地态度，也会无形中感染到学生，特别是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信心。当然我并不没有做到很好，一些知识方面反馈的技巧，还要多多请教。

四、做好课后辅导工作。

学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要注意层次。晚上的作业可以针对几个同学的能力范围单独布置。我所教班级有几个学生的基础比较差，我就在每天放学后给他们布置几道初中课外题，然后看着他们做，下次再遇到这种知识点的时候就会出现很少的错误，然后再加上几句鼓励的话，让他们不能放弃信心。平时考试的时候，考完了会让他们把试卷拿来帮助他们分析试卷，这样激起了他们进一步学好的信念。本次月考，其中一位基础比较差的同学竟然及格了，当时他的同桌都感到不可思议。虽然我的这种方式收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有快乐可寻。当然方法不得当的，还要在实践中改正，多和优秀教师探讨。

五、严肃上课纪律。

很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩子的尊敬并不是通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力征服他们，使他们从内心对自己产生钦佩之情。一开始，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。现在我也进一步采取措施，集中学生上课的注意力。对开小差的同学，变相提醒。对回答精彩的同学，及时表扬。很多上课应该注意的问题，我想我还在学习中，应该一节比一节更完善。

六、及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。

这是教师成长过程中很重要的一个环节。发现不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学经验这在自己的教学生涯中不容忽视。

七、合理利用课余时间提高自身修养

通过这几个月的工作，我深知学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成绩，需要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促自己看书，学习。学习教育心理学理论，学科专业知识，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。

及时总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的未来充满信心。我之后需要做的还有更多：

①继续向老教师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。

②进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注重对学生能力和情感的培养。

③关注差生，给予他们更多的帮助，不要使他们丧失学习的兴趣。

④采取措施加强孩子上课注意力，提高他们学习数学的兴趣。

⑤学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，注意自己的形象。

⑥努力使自己成为学生满意的数学老师。

总之，这个学期的每一个日子都是那样平凡，又那样的不平凡。初为人师，已近半年时光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加钦佩那些一日复一日关爱着学生，宽容着学生的老师了！现在，自己努力地在这个岗位上劳动着，我体会到这平凡工作中的不平凡。在这里，没有个人的喜好，不允许个人的偏见，不能有自己的懒惰，不能随意发泄自己的愁情。在这里，老师是真心的希望学生能记得一点点有用的东西，能给他们一点点好的影响。没有老师希望自己的学生过得压抑过得不快乐，没有老师希望自己的学生虚度光阴，没有老师真正跟学生计较，没有老师不希望自己的学生有一个好的前程，有一个积极的人生态度！而老师自己，只是那摆渡的人，三年一靠岸，周而复始地舞动着那划船的动作。我希望自己能当好当老那一个摆渡人。如果缺少天分，那么就多点勤劳和锻炼吧！如果少点幽默，就多点关爱和真诚吧！让每一个乘船的人都能顺利过河，去寻找他的远方。尽管，有时候我会怀疑自己的能力，我会不会自己就沉船了？只是，更多的，还是信心！梦还没有破。希望还是有的！坚持，这需要勇气！改进，摸索，真心，努力！

>新教师教学心得体会二：新教师教学心得体会>>（1140字）

回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。在这样情况下，感觉上课难度更大。

作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。

备学生同时也要备教法,一堂准备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味, 为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。

听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师父和英语组其他老师的课，同年段居多。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。

除此之外,平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。

学习英语仅靠课堂时间是不够的,必须课后辅导,在督促学习方面,还要多努力,抓得不够实,比如说,对中等生把关不严,英语强化小组没有完全做起来等。

>新教师教学心得体会三：新教师教育教学心得体会>>（3923字）

金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为2009年９月１日我光荣的成为了一名人民教师。一转眼我在教师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着陌生，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的学生又使我充满着愉悦。我慢慢的喜欢上了这种感觉，这里有我可爱的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。

一是认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。

二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育实践，提高自己的教育教学能力。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新教师，一定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进行集中培训，我十分感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最后，思想方面——积极进步，有责任心。

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。

在工作的这一年中我在学校担任音乐教师，通过自己的亲身实践使我对怎样上好音乐课有了更深刻的认识。下面我根据自己在音乐教学上的实践说说我的心得体会。

一、在音乐实践活动中培养学生学习技能

著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调：“在中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表现、歌唱、演奏及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练，都有很强的理论性和实践性。所有的教学内容无一不是通过实践活动来体现的。”在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐带来的愉悦，但这仅仅是一种表象。只有通过对音乐作品的分析、指导，学生才能知道正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才使人获得了愉悦的感受。

二、以情感激发学生的学习动力

情感是促进学生乐学的动力。教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、表现和与学生的情感交流来完成的。教师与学生之间的情感交流程度直接影响着学生的学习兴趣与参与程度，因此，教师应注意倾注丰富的情感，以此引起学生的情绪波澜，唤起学生的情感和美的体验，激起学生强烈的求知兴趣和欲望，从而顺利地完成教学任务。首先，教师应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间那种积极的、融洽的情感交流，对学生倾注全身心的爱。久而久之，学生便会对教师产生亲切感、信赖感。正所谓“亲其师，信其道”，学生就会把对教师的爱迁移到学习音乐上，逐渐地对学习音乐产生良好的情绪和强烈的愿望。其次，教师要以自己的情感牵动学生的情感。教师的语言、动作、范唱、指挥和神态等，无不传递出情感的信息。当教师与学生情感的信息重叠在一起时，大家的喜怒哀乐之情便自然、和谐地融汇成一体了。

三、让学生在愉悦的情景中参与学习

人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。在教学中，教师应注意挖掘教材中的情感因素，充分利用录像、幻灯、录音、画面等形象、直观的手段创设诱人的情景，渲染气氛，让学生主动参与学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术和意境之中，去获得情感的共鸣。

（一）利用画面的创设情境。在教一年级歌曲《柳树姑娘》时，上课前，我先画了一张画，贴在教室的黑板上。画上有绿柳、青草、桃花，柳树的枝头上有两只小黄鹂鸟在唱歌。学生一进教室，就感到了春天的气息，被画面上浓浓的春意所吸引，情感得到激发。在上课时启发学生谈谈对春天的认识和感受，这样便充分发挥了学生的想象力，学生的情感得到了激发，加深了他们对歌曲的理解，很快就记住了歌词。

（二）利用多媒体，创设情境。我觉得在音乐教学中如果运用多媒体教学，那么学生很快就能融入到教学情境中。在愉快的气氛中很快的学会歌曲。但现在很多学校里没有多媒体设备，我所在的学校也没有，我相信在以后的学校建设中都会配备，那么我们的课堂效率也会有所提高。

四、唱歌教学的多样性

在小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法是由老师进行范唱，学生进行模唱的学习歌曲的方法，即“听唱法”。它的优点是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要注意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参与音乐思考，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采用多种教学内容和教学手段来发展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较复杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。

在一次听县级音乐优质课评选时，有一位教师在教唱六年级歌曲《阳关三叠》时，采用了画旋律线、用图示比较、难点突破、综合能力训练相结合的方法。让学生先模唱歌曲的旋律，进而要求学生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减少了老师逐句歌唱的过程，增加了学生动脑思考的活动及学生与旋律的接触，对培养学生识谱及乐曲感受能力都有帮助。然后采用“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低变化用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对歌曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感、创造思维都有很大的帮助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最后通过“综合能力训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌唱声音的要求编成短小的辅助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充足的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大帮助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。这位老教师的教学方法打破了传统的教学方法，值得我们新老师学习和借鉴。

五、通过表演和自编舞蹈体会音乐作品

音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。要让孩子去实实在在地感受音乐，应该有一种良好的载体。于是，我让学生将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我根据低年级学生活泼好动的特点，以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。

这一年来，通过不断的学习和实践，使我在各方面都有了很大的提高，但是距离一名合格教师的标准和要求，还有一定的差距和很多不足的地方，为逐步的向一名合格教师靠拢，我要力争做到：热爱学生，给我们的学生多一些爱心，关心,责任心，宽容心，细心，献身教育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师，要为教育事业添砖加瓦，不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中、提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。

以上是我一个音乐教师通过这次新教师培训的一些心得体会。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。

>新教师教学心得体会四：新老师教学心得体会>>（1040字）

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。

教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉。

>新教师教学心得体会五：新教师教学心得体会>>（1433字）

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

——陶行知

回首这段时间的教学工作，感受颇多。我是一个新老师，要学习和掌握的知识和技能很多，半学期下来，我觉得学习备课、听课和班级管理三方面尤为重要。刚开学的时候总是急于求成，常常感到工作寸步难行，在热心的老教师的帮助下，我慢慢有了进步。

在语文教学方面，以前的教学方法基本上是知识性的，只知道往学生身上尽量多的“填”，这应该也是最简单最粗心的教学方法。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究课本，教材，每一课都要备上一两个天，想方设法令让自己对课文和教学步骤烂熟于心，使学生易接受。知识和经验是勤学好问得来的，为了防止自己也陷入填鸭式教学的圈圈中，我还请教了老教师，他们都非常热情的帮我解答，让我获益匪浅。他们告诉我一些实用的上课小点子，我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，用起老教师的好点子还只是停留在表面模仿，加上以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。这样非但没有见到成效，反而发现，学生基础知识没有掌握好，能力也停滞不前。由此我又知道了，学习还是要脚踏实地的从基础作起。听过许多老教师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都能水到渠成的。

除此外，同时课堂上驾驭课堂的能力也是我开始觉得很头疼的问题，我带的是一个行为习惯不算好的班级，上课爱讲话易分心。因为学生在课堂上一举一动直接影响教学，所以当有学生无心向学，违反纪律时，我的情绪就会受影响，上课效率也大大降低，好在最终还是慢慢克服了。他们开学来有不按时完成家庭作业的习惯，常常一个班级里有一半的学生没有完全按要求写好作业，一天又一天的跟踪，一天又一天的强调，一天又一天的找方法，现在的他们总算能够好好的把作业上交，但作业的质量还是需要耐心的教导。有个别的学生一直都改不了应付作业的习惯。

在班主任班级管理方面，由于自己对小学生的管理一开始没有什么经验，班级的纪律很不好。幸好又是同事的热情告诫——“成绩要上去，纪律抓在前”，让我找到了工作的方向——先抓好纪律。我并不是一个“凶”老师，我爱和他们像朋友一样的说说笑笑，上课时我也总是抑制不住丰富的表情，于是，学生将这种“和蔼”当成了“好”，他们在和我没有很深的感情基础的情况下，没有办法对我出示的命令作出迅速的反映。为了树立正确的班主任形象，我想尽了办法，开始懂得，班主任的形象应该随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨。在学生的心中，我开始变“凶”，对他们的错误行为总是“穷追不舍”，一天又一天的教导，晓之以理；一天又不天的劝说，语重心长；一天又一天的修正管理方法，时动之以情。

师父教我批评学生的形式要多样，要学会掌握尺度。我细心揣摩学生心理，要在把事情问个追根究底。批评他们时的态度尽量温和相劝，适时严肃指正，偶尔学学其他老师的雷霆万钧，最后再春雨润物一般，有理有据地让学生心服口服，像《说声“对不起”》里的陈老师一样，引导他们为自己的错误负责。试用过几个学生，发现这些才能真正达到教育的效果。

新教师教学教育心得体会 篇7

一、转变观念, 做现代教育技术与学科教学整合的实践者

养成良好的教学习惯, 充分认识到现代教育技术与学科课程的有效整合是对教育教学质量的一个极大保证。近几年我们学校特别注重现代化教育教学设备的投入, 先后投入资金已经超过500万, 具有了一定的硬件基础。从而保证了几年来我们老师业务素质的不断提高及现代化教育教学手段的不断进步, 促使了理论和实践的结合以及现代化教育理念的不断成熟, 充分调动了老师改变传统教学方法的积极性, 迎接全新挑战, 勇于创新实践。所以, 作为现代教育教学工作者的我们就要循序渐进, 逐步转变自身观念, 迎接挑战, 做现代教育技术与学科教学整合的实践者。

二、加强学习, 提高现代教育技术应用水平

我们老师现在的现代教育技术的学习热情越来越高涨, 我们学校就组织每个学期都要搞一次培训, 包括一些五十多岁的老教师也是积极参与。我们学校上百台计算机都是通过10兆光纤连接到因特网, 学校近期又给每位教师买了笔记本电脑, 所以具有机器多、网速快、容量大的很多优势, 老师们几乎是已经离不开网络, 各个办公室、多媒体班级、公共教室、多媒体大厅、电子备课室等共有近三百个网络端口, 上网查询、下载已经是老师们每天必不可少的事情了, 全校200名教师已经超过一大半能够自己熟练应用软件制作课件了, 很多老师都是利用网络、带着笔记本电脑或者优盘走进教室直接上课的。投影仪、大屏幕早已经遍布整个学校各个教室, 老师无论在办公室还是教室都能轻松上网, 实现多媒体网络教学。现代现代教育技术不仅能使教育教学实现飞跃式发展, 更有助于教师现代教育素质的提高, 只要我们不断钻研实践就能在现代教育技术与学科教学整合方面取得更大的进步。

三、提高课堂教学设计能力, 适应课改过程中对整合的需求

多媒体技术能够处理数字、图形、文本、图像、声音、视频以及动画。因此, 把多媒体技术应用于教学当中, 势必具有传统教学无法比拟的优势。

兴趣是推动学生学习的强大动力, 现代教育技术与学科教学的整合采用了诸多媒体, 使学生大脑处于兴奋状态, 有利于调动学生学习的热情, 使其主体作用得以发挥。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的过程中, 这就需要在教学中利用多媒体课件把抽象的难以理解的知识具体化、形象化。例如在物理教学中, 如果把碰撞试验或者平抛、斜抛等运动形式做成动画演示给学生, 在化学、生物教学中把微分子的运动做成动画, 那么直观的视觉可以把抽象的知识简单化, 从而使学生轻松进入情境, 乐于思考, 印象自然也就深刻了。

新教师教学教育心得体会 篇8

关键词：教师职业 高师 化学教育 教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0075-01

高师院校做为培养中小学教师的摇篮为我国基础教育培养了大批合格教师。然而，随着我国基础教育改革的不断深入，原有的课程体系已不能适应当前教育改革的形式，改革势在必行。

一位能胜任中小学教育教学的教师应具备三方面的知识：学科知识，即教师所具备的所学专业的专业知识；条件性知识，即教师所要具备的教育学、心理学知识；实践性知识，即教师所具的教学过程中应对突出事件调控课堂的知识。从现有的知识状况来看，中小学教师学科性知识掌握较好，条件性知识与实践性知识的掌握相对不足。

基于以上的调查分析与多年的实践，我们提出了基于教师职业的高师化学教育专业“133”教学新模式，即一点三线三位一体的教学模式。以入学即入教的基本理念为中心点，以课堂教学、实践教学、顶岗实习为三条主线，知识、能力、技能三位一体。课堂既是传授知识、培养技能的专业课，又是教学方法、教学技能的训练课；教师既是知识的传授者、技能训练的监督者，又是教学实践的指导者，提高教师的整体素质，最终达到学生就业的“零适应期”。

1 入学即入教的基本理念的灌输

在新生入学初即对其进行职业意识教育，确立意识：（1）主体意识。这是教育职业意识的核心。主要体现为教师的自觉、积极、主动的进取。正确对待逆境和挫折；不满足现状，注重提高自身素质；关注主体精神世界的合理构建，主体人格的完善等。（2）师表意识。教师职业行为的示范性引导性特点，要求我们必须躬行实践，为人师表。原清华大学党委书记校长刘达同志为我校题写的校训为“敦品励学、重教爱校、求精务实、为人师表”。做为一个师范人师表意识要在从进入师范院校起就在心中生根发芽。（3）育人意识。教师职业的一个重要职能是教会学生怎样做人。只教授专业知识而不传授做人的道理，那不是一个好老师。

高等师范学校有必要帮助师范生确立教师完整的职业意识，“爱业，敬业，乐业。”让学生明确在校的学习目标，就是要把自己培养成为一名合格的人民教师，着重培养和提高师范生对教师职业的认同感，树立正确的职业意识，以及投身于教育事业决心。要求全体师范生与任课教师都牢固树立一种信念，我们的目标就是培养出适合当前中学化学教学的需要，缩短学生的上岗适应期，让学生走出校园就会成为一名合格的教师，走上讲台就能讲出成形的好课。

2 重新调整人才培养方案，实现课程的重新组合

（1）对学生教师能力的培养紧紧围绕课堂教学、实践教学、顶岗实习三条主线来进行。调整人才培养方案，将原本第二、第三学期开设的教育学、心理学等基础理论课前移至第一学期，同时开设专业基础课与教师基本技能课（如书写、教师语言艺术等），并将教师基本技能训练贯穿于全部教学过程中，这样在第一学期学生就能掌握成为一名教师的基本技能。从第二学期开始，在学习专业基础课的同时，开设教法课与新课标解读课，使学生掌握基本教学法并与中学化学课程标准紧密结合做到理论知识与中学教学内容不脱节。在第三学期开设教学实践课，在每门专业课的教学中都要融入教师技能训练，一切课程围绕教法课展开。第四学期进行为期六周的教育实习，同时继续开设教学实践课，并对实习后发现的问题及时加以解决。第五、第六学期进行为期30周的顶岗实习，检验学生教师技能的掌握情况并适时地进行反馈和完善；让学生完成理论学习—— 教学实践（教育实习）—— 顶岗实习三步走。在学习过程中，每个学期安排一次教育见习，为期一周，让学生边学习，边纠正，不断弥补不足。

（2）在三年的学习中实现知识、技能、能力三位一体。将中学教材引入到课堂教学中，让学生带着任务走进课堂，每一次课都有具体的中小学教学任务，让学生在课堂教学中感悟中小学教学内容与方法，带着收获离开课堂。第一、第二学期为学生的通识教育阶段，这一阶段主要对学生进行教学模式和教学方法总体认知训练。第三、第四学期为学生的选项阶段，学生对自已喜欢的内容进行有针对性地训练，重点提高。第五、第六学期为学生教师技能提升阶段，通过顶岗实习检验自己的学习成果并不断完善和提升。经过这样的训练力求达到，毕业时学生会对部分教学内容、教学方法、教学模式达到熟知，缩短学生就业的适应期，或达到就业的零适应期。

3 加强双师型教师的培养

本教学模式要求所有从事化学专业课程教学的教师都要承担三个角色：一是知识的传授者，即教师要传授学生需要掌握的专业基础知识；二是教师技能的训练者，即在教学中要对学生进行基本技能的训练；三是教法指导者，即要在训练中给予学生准确恰当的教法指导。所以对全体教师要进行教法培训，同时让所有的教师熟知各项教师技能的内容与标准。我们要使每一位教师不仅能传授给学生专业知识而且还要教会学生教师教学能力。加强教材建设与改革。

4 新的教学模式进步性

新的教学模式从某重意义上说打破了原有的专业基础知识教学和教学方法教学的界限，使我们固有的教材观也随之打破。一门课程的讲授如再拘泥与单一的一本教材则没有办法进行全部课程的教学。在教学过程中我们会为学生指导参考书目，一方面使学生学习专业知识有章可偱；一方面能加强教学能力的指导注重学生实际能力的提高。选择教材，应该立足于现实、面向未来与时代特点，具有现代意识，与蓬勃发展的社会生活同步，与世界文化发展接轨，与突飞猛进的现实生活和飞速发展的科技信息相符合。让教材满足我校的教学原则“够用，适用，能用，会用”，同时为适应新的教学模式的需要我们还编写了校本教材。

5 改革考核评价方式

目前，各学科的评价方式多数仍采用传统的一张试卷定成绩势考试方式，基于目前教学方法的多元化我们积极改革考试办法，引入学年学分制的评价方式，将平时考核与期末试卷考核相结合，更加注重学习过程考核。我们将学生的成绩分为三部分，一部分为试卷成绩，一部分为基本技能成绩，一部分为平时成绩，比例为3∶4∶3。用最后的综合成绩对学生的学习情况进行考核。

参考文献

[1]刘艳华，王雪松.高师教学中学生职业能力的培养[J]．黑龙江科技信息，2011.