渴望自由六年级作文

渴望自由六年级作文（共11篇）

渴望自由六年级作文 篇1

渴望自由-六年级作文

当暮光之城的女主角看见男主角，心跳会跳动加快，因为爱恋及害羞，当哈利波特遇上佛地魔，呼吸会转变急促，因为紧张和恐惧：当我心跳加快、呼吸急促，不是害羞、爱慕，也不是紧张、恐惧，而是渴望自由……。

我从小便深爱自由，我热爱奔跑在广大无边际的草原上，我喜欢毫无顾忌的大笑。绘画课时，大笔一下，我便沉醉在自己的幻景中，成为第二位“毕卡索”;音乐课时，音乐一起，我便陶醉在音符优美的世界中，大声歌唱出我的自由。我向往自己，我深信，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。

但是，中学后更多时间得花在读书上，我无法自由自在的奔跑、笑闹，为了让自己及早适应，我选择将自由关进脑中、心中最深沉的角落里……。有次，数学老师让我们进行随堂测验，我脑中塞满了许多未被消化完的资讯，突然，一阵悠扬的乐声自远方传到我耳中，我心中激起了一波涟漪，一股奇怪的感觉流向我身体的`各处，心跳加快，呼吸急促、脑中顿时清醒了，我好想冲出教室，沐浴在阳光下，深深畅饮一口新鲜空气，在操场上无拘无束地奔跑，我更想跟着音乐摆动，摇摆我已经麻木的躯干和四肢。大脑各处传来一阵阵欢愉的笑声，我也张开口想大声地笑出来，真的好想、好想……。乐声停了，我的心跳也回复了，呼吸也平缓了，一切恢复宁静，好像一场热闹派对后的冷清、孤独的样子，我了解了，一切都是“自由的欲望”。

这次是我心跳有史以来最快的一次，我也不再隐藏了，我将最真实的自己呈现出来;将自由解放出来，我想心跳会加快，呼吸会急促，或许就想让我知道，最深沉、最强大的那股力量、欲望及感受，就在我忽略的一角静静地，却也不安地等着被发现。不是害羞、爱慕，不是紧张、恐惧，而是渴望自由……。

渴望自由六年级作文 篇2

我校一直着力于打造简约、高效、自主的数学课堂, 鼓励数学老师们放手让学生自主探索, 结合新课标的要求, 关注学生的问题意识和数学思想的形成.

在这样的一个环境背景下, 我尝试“放手”, 将课堂还给学生, 真正让孩子们成为课堂的主人. 我执教了苏教版小学《数学》六年级上册“百分数的认识”一课, 通过教学与生活实际的紧密联系, 让学生感受到数学学习的价值, 激发学生对数学探索的兴趣和求知欲望.

在引导组织学生学习百分数时, 跳出了教材、课堂这个狭小的空间, 发动学生去寻找生活中的百分数 (如商标中、新闻联播中介绍的百分数) , 关注在课堂学习中新生成的百分数, 使“单纯从书本中学数学”变为“密切联系生活做数学”.

这节课中, 我特别注意培养学生的问题意识, 让学生在一个个问题生成中研究探索数学知识. “问题是数学的心脏”, 我尝试用心创设问题情境, 使学生在学习中自主生成“为什么要学习百分数”“百分数的意义是什么”“百分数有什么用处”“在什么情况下用到百分数”“百分数与分数有什么区别与联系”这样一系列问题, 为学生的探索发现起到了推波助澜的作用.

由于学习方式的转变, 促进了学生积极主动地探索新知, 从自己发现问题、提出问题, 到自主分析问题、解决问题, 为学生创设了自主探索、合作学习、独立获取知识的机会, 通过让学生调查寻找的丰富教材, 组织学生之间有效的交流讨论, 提升了对百分数意义的认识和理解.

【案例描述及评析】

一、我的课堂我做主, 学习内容我来定

在上这节课之前, 我给学生布置了课前准备:寻找生活中的百分数, 可以摘抄, 也可以拍照或将实物带来.

于是, 课堂伊始, 我就提问:“你在生活中找到百分数了吗? ”

生:“我在餐巾纸的包装袋上找到了百分数, 100%纯木浆. ”

生:“我在牛奶盒上找到了百分数, 100%纯牛奶. ”

生:“我在衣服的标签上找到了百分数, 85%山羊绒. ”

……

师:“百分数好找吗? 为什么那么好找? ”

生:“因为生活中很多地方都能见到百分数. ”

师:“这就说明大家都非常喜欢使用百分数. 这是为什么呢? 这个话题值得我们研究吗? 除了这个问题, 你还能想到哪些有研究价值的问题? ”

小组讨论中列举出本节课学生期望研究的问题:百分数的意义, 百分数的用处、优势, 百分数与分数的区别与联系……

案例评析:课堂伊始, 我就请学生自己提出问题:关于百分数, 你想知道什么? 想研究哪些问题? 学生在小组中思维的火花互相碰撞, 畅所欲言, 学习积极性相当浓厚. 在全班汇报的过程中, 我根据学生的汇报, 着重引导出几个重要的问题:如百分数的意义、用途、好处、百分数与分数的区别与联系等板书在黑板上, 极大力度地发散学生的思维, 这样会让学生很有成就感, 感觉在老师和大家讨论我提出的问题. 一节灵动的课, 如果光有老师不停地讲学, 那绝对是不完美的, 因为这样就忽视了学生的主体性, 剥夺了学生自由发表想法的权利. 应该充分挖掘学生生成的资源, 围绕学生的问题进行分析、探索, 这样才能真正体现学生的主体地位, 给课堂以最真实的本色, 让学生成为课堂的主人.

二、我的问题我分析, 学习方法由我选

根据学生提出的这些问题, 我征求孩子们的意见, 自己制定学习方法, 逐一解决.

师:“我们通过激烈的讨论列举这几个颇为关键的、继续解决的问题, 那么你们是想我来逐一告诉你们, 还是想自己研究呢? ”

生:“当然想自己研究! ”

师:“好, 那我们就先来解决第一个问题———百分数的意义, 自己看书, 勾画出你认为重要的句子, 结合刚才我们找到的百分数用自己的语言解释出来. ”

生:“85%山羊绒中的百分数表示山羊绒占整件毛衣的85%. ”

生:“100%纯木浆, 如果把整袋餐巾纸看作100份, 那么里面的木浆就占100份, 说明全是木浆, 没有其他物质. ”

生:“蛋白质28%, 牛奶盒上的这个百分数指的是蛋白质占整盒牛奶的28%. ”……

出示豆奶的营养成分:蛋白质34.5%, 糖20.5%, 脂肪10.67%, 矿物质28.5%, 维生素5.83%, 提问:“你还有什么发现? ”学生很自然地利用表中的百分数去比较各种营养物质的多少.

师:“你们是怎么看出来的豆奶中蛋白质含量最高? 为什么这么容易发现? ”

通过我的追问, 自然就过渡到第二个问题的研究———百分数的好处和用途.

结合刚才学生的比较结果, 我进行了小结:正是因为都把一个整体看成100份, 所以百分数非常便于比较, 人们在统计、调查、分析、比较的时候往往选择使用百分数来呈现研究结果.

师:“我这里有三袋纯度不同的牛奶:100%, 75%, 90%, 如果是你, 会选择哪种牛奶? ”

生:“我会选择纯度是100%的, 这样比较营养, 毫无添加. ”

生:“我要选纯度是90%的, 添加一点食用香料味道会更佳, 我就比较喜欢麦香味的. ”

案例评析:百分数在日常生活中有广泛的应用, 我通过让学生在课前找百分数、课中交流、展示生活中常见的百分数, 让学生体会到数学来源于生活、服务于生活的文化特点.同时, 通过学生的自主阅读, 自己解决问题, 学生能用自己的语言解释生活中的百分数, 恰恰说明了他们对于百分数意义的真正内化. 接下来的练习中, 通过一个开放式的提问“你有什么想说的”, 很自然地引起了学生的仔细观察, 同时应用刚掌握的对百分数意义的理解对这组数据进行了处理和分析, 得出了各种物质间的大小关系. 我恰到好处地引导:“为什么这么容易发现? ”立刻过渡到学生对于百分数优点的研究上.最后的三袋纯度不同的牛奶, 正是考验学生对于这一知识点的灵活应用, 学生在牛奶纯度问题上的表达, 引来了全班学生的一阵笑声, 但恰恰是这有趣的谈话, 足以证明他们对这一知识点的掌握和理解是透彻的.

三、我的疑问我解决, 学习效果你来测

此时还剩最后一个问题: 百分数与分数的区别与联系.我开展了小组竞赛, 比一比哪组找到的最多, 借此引导学生发现百分数与分数之间的各种不同点:读写方式不同;表示的意义不同;百分数的分母看成100, 分数分母不唯一;分数可以表示分率或带单位表示具体数量, 百分数只能表示分率, 又叫作百分比或百分率;百分数便于比较, 分数则要通分;分数单位不同……

师:“通过刚才的交流, 我们找到了百分数和分数间的区别与联系, 下面就请你们读一读这两句话, 判断这些分母是100的分数都能改写成百分数吗? ”

生:“一根绳子93/100米, 用去了它的37/100. 第一个分数不能改写成百分数形式, 因为93/100有单位, 表示一个具体的数量. 第二个分数可以写成37%, 把一根绳子看成100份, 用去了37份. ”

生:“23/100千克相当于46/100千克的50/100. 前两个分数表示具体数量, 不能改写成百分数形式, 而最后一个分数可以, 改写成50%, 表示百分率, 是数量之间的关系. ”

师:“我这里还有一些百分数:1%, 18%, 50%, 89%, 100%, 125%, 7.5%, 0.03%, 300%. 选择你喜欢的读一读, 说说自己为什么喜欢它? ”

生:“我最喜欢100%, 因为100%就表示全部, 非常圆满. ”

生:“我喜欢50%, 这个数和0.5, 1/2一样, 也能表示一半. ”

生:“我喜欢300%, 这个数是100%的3倍, 比1还要大, 说明超额完成任务. ”

生:“125%也比100%多, 比1要大. ”

生:“我喜欢0.03%, 因为这个百分数中还有小数, 很有意思.”

师追问:“那你们觉得0.03%这个数大还是小? ”

生:“很小, 因为如果把总数看成100份的话, 才占0.03份, 太少了. ”

案例评析:数学练习的价值, 不仅在于巩固知识, 反馈信息, 更重要的是在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识, 形成技能, 获得数学思想和方法, 拥有广泛的数学活动经验, 培养良好的数学素养, 能够自主探索和创新, 有可持续发展的能力. 因此, 通过最后的几道练习, 能够很好测试出学生对于本节内容的掌握程度. 特别是让学生选择自己喜欢的百分数这个设计, 在测量对百分数意义理解的同时, 也打开了学生的想象空间, 激发他们自主联系实际, 思考这些百分数所表示的意义和使用场景, 为后续的百分数实际问题的学习埋下了伏笔.

【案例反思】

《数学课程标准》指出, 数学教学活动不但要帮助学生理解和掌握基本的数学知识、技能, 还要帮助学生掌握数学思想和方法. 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. 作为一个鲜活的生命个体, 学生需要的不仅仅是知识和能力, 更需要不断地发展学生的思维、意识, 实现自我, 完善自我. 在教学活动中, 我们把催生数学思想看成是教学的根本目的, 把学生的自我发展当作教学的至尊追求.

“百分数的意义”是学生在已经学习了整数、小数, 特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习. 这节概念课的教学重点在于联系生活, 引导学生理解百分数的意义, 会正确地读、写百分数. 对于百分数, 学生在生活中已经有了一定的生活经验和知识基础, 并不陌生, 因此在教学中完全可以“放手”一点, 给学生创造参与学习活动、自主学习、自我发展的机会、空间和余地, 使学生的学习从被动到主动, 从学会到会学, 在活动过程中不断自我调控, 获得亲身体验和直接经验, 享受自主的权利和快乐.

在小学数学教学过程中, 其实教师只需要在关键时给予点拨、评价, 在课堂中, 教师扮演的应该是组织者、引导者、协调者的角色. 我们不仅要教会学生如何学习, 而且要培养他们的思维能力. 如通过数学基础知识的掌握和理解, 可使学生学会多种思考方法;通过解答不同层次、不同类型的数学问题, 从而培养学生独立思考、耐心细致、自觉检查的良好学习习惯;特别是那些需要经过周密思考, 反复研究才能解决的问题, 更有利于培养学生的意志品质和克服困难的精神.

摘要：“百分数的意义”是学生在已经学习了整数、小数, 特别是分数的意义、性质以及实际应用基础上的进一步学习.这节概念课的教学重点在于联系生活, 引导学生理解百分数的意义, 会正确地读、写百分数.对于百分数, 学生在生活中已经有了一定的生活经验和知识基础, 并不陌生, 因此在教学中完全可以“放手”一点, 培养学生的问题意识, 让学生在学习中自主生成“为什么要学习百分数”“百分数的意义是什么”“百分数有什么用处”“在什么情况下用到百分数”“百分数与分数有什么区别与联系”这样一系列问题, 为学生的探索发现起到了推波助澜的作用.通过“放手”, 给学生创造参与学习活动、自主学习、自我发展的机会、空间和余地, 使学生的学习从被动到主动, 从学会到会学, 在活动过程中不断自我调控, 获得亲身体验和直接经验, 享受自主的权利和快乐.

关键词：放手,自主探究,问题意识

参考文献

[1]小学数学课程标准 (2011版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]史宁中.教育与数学教育[M].长春:东北师范大学出版社, 2006.

关于自由的六年级作文：渴望 篇3

一个星期五的下午，我背着书包走在回家的路上，可开心了，因为我的好朋友约我出去看电影。一到家我就把那个沉重的书包往沙发上一扔，就向门口跑去，前脚刚跨出门口，后边便传来了妈妈的狮子吼：“跑那么快去哪儿呀?你们老师说你数学考的非常差，我给你买了一本练习题，今天起码要做两张……”我的老天呐!电影马上就要开始了，我该怎么办呢?我朋友还在等着我呢!但看着妈妈一脸焦急的样子，我只极不情愿的回到了房间。

等我好不容易写完了练习题，心想：我终于自由了，我伸了伸双臂正想出去玩，正在这时爸爸回来了。只见他手里拿着几本书微笑的说：“我看你的作文写得不是特别的好，所以我给你买了一本作文书，你就看看，再把优美的词语摘抄下来……”爸爸的话还没有说完，我已经感觉到全身无力了。我就央求爸爸说：“爸爸，你让我玩一会儿再写好不好?”爸爸说：“你如果快点写完了，你就能够动一会儿，现在你快去写吧。”听着爸爸那坚定的语气，我不得不去写了。

我回到房间，一会儿读，一会写，爸爸妈妈让我出来吃饭，我也不想去。心里不停的想着爸爸说的那句话，如果快点写完就能够多玩一会儿。我一直写到下午4点半才把爸爸给我布置的作业写完。这是妈妈来到我的身边，对我说：“明天你把作业写完，然后去上奥数班，星期日你去上作文班……”

天呐!这样的生活还让不让人活呀。此时此刻，我觉得我就像那被困在笼中的小鸟，就像被泡在鱼缸里的小鱼，一点自由都没有。

我有气无力地躺在床上，心想：妈妈，我都已经十岁了，一些事情应该由我做主。这时透过窗户看见了窗外自由飞翔的小鸟，我是多么想变成一只小鸟，在天空上自由自在的飞翔啊!

渴望自由五年级作文 篇4

我的渴望是对知识的渴望。我期望能成功，是在学习中求得知识的成功。当然成功不是说出来的，是靠自己努力得来的。

去年，我的成绩一向很不稳定，想经过自己的努力把成绩提上去。可是，我的做法和想法有必须的差距。其实我也行奋发向上，可有些时候就是管不住自己，可是此刻，我觉得自己已经长大了。已经有控制本事，能分辨出好与坏，对与错。

我想成工是靠努力来实现的。当然，在学习中死记硬背，这不是真正意义上的努力，而是真正意义上是对所学习知识的理解。掌握好的学习技巧。总而言之就是两个字：用心。

当我取得一个好成绩时，我喜出望外。当我成绩不好时，我灰心丧气。仿佛有些怅然若失的样貌。然而不久，我有一如既往的玩耍。什么成绩之类的早已飞到九霄云外去了。当然这是以前的我。

此刻的我不像以前那样。当然也有过无精打采。但我把失败化作动力，激励我前进。

我时刻记着爸爸的话。不要麻木不仁，所以每当我想起爸爸的话我就会发奋努力。不管外界是如何评价我。

伟大的林肯说："我成功过，我失败过，但我从未放弃过。因为我得知一旦放弃，期望就不会存在。

渴望自由的鱼五年级作文 篇5

今天，我出去吃火锅，火锅店里人山人海，挤得我透不过气儿来，我便跑出来透气。 “终于呼吸到了新鲜空气!”我暗自庆幸道。看着外面的景色，我的心情舒畅极了。一阵凉风袭来，我不免打了个寒颤。

这时，一个女人走了过来，手上还拿着一个很小的瓶子，我走进细看，啊——有一条金鱼!这只金鱼的全身布满了金黄色的鳞片，一双大眼睛不住地看着外面的世界，样子十分可爱。突然，我从金鱼可爱的大眼睛里看到了什么——啊!那是不安，那是恐惧!它将身一扭，似乎想要躲避我的目光，可是，它转不过去——瓶子太小了，它被卡住了。它不停的吐着泡泡，又用那双大眼睛看着我，显露出乞求的眼神。它多么渴望自由!门前的大黑狗“汪”地叫了一声，好象为金鱼的不幸感到痛心。我很想帮它，可是，它被一个小男孩拿走了——男孩把瓶子高高地举在空中，金鱼多么想反抗，可是，它不能。我看着它的双眼——可爱之中又有些许无可奈何。男孩说：“哈哈!这金鱼多好玩!”话音刚落，那女人就拉着男孩走开了。

渴望六年级作文 篇6

可是，同样有些事情我们无法去改变。

难道我们因为这个原因就坐以待毙吗？不，不会的，那些聪明的人绝对不会这样做。但是，不是所有的人都是聪明的人，大多数的人可能都没有想到好的方法，那我们又能怎么办呢？

我就是问问，这并不是个设问句，我不知道答案，我就是因为不知道答案，所有我才问的。

可是，我也知道，或许没有人会回答我的这个问题，因为他们或许也不知道答案，又或许他们嫌麻烦，可是，不管怎样，我总是有这种预感，没有人会回答我的这个问题。

你也这样认为吗，或许吧。我觉得这样的事情应该很常见，对嘛？对的，这是一个设问句，自问自答，可是，这样的问题并不算是个问题。没有人需要答案，因为每个人都知道答案是什么。

渴望六年级作文600字 篇7

清晨，阳光明媚，天空万里无云，花儿在阳光的照射下显得格外耀眼。

我站在窗前，手捧一杯热水，眺望窗外美景。心中只有一个念头渴望从头再来。

在初一第一学期的期中考试中，我因在考场上发挥失误，而导致成绩快速下降，心里很不愉快，把自己关在房间。

过了些日子，爸爸约我出来钓鱼，我们开着车来到小河旁，爸爸拿出钓竿大手一挥，把钓鱼的一头扔进水里，慢慢等待。

我蹲在河旁的.一棵苹果树下，看着那又大又圆的苹果，把手尽量往上伸，真想摘一个下来。爸爸看到了我，走了过来说到：“想要达到目的，首先就得站起来。”对没错，只有站起来挺直了腰，这样才能达到最终目的地。于是我又重新站立起来，勇往直前。终于在期末考试中，发挥良好，抵达看我的目标。

一花一世界，一叶一追寻。

我的心亦有其悠然。

一步踏尽一树白。

一池月光，一树桂花交汇成了一首静谧的歌。

时光的流逝总是那么消无声息，这一切的一切都只能被当做电影一样在脑中放映。但那一个个交织而成的，多姿多彩的渴望与希望却深藏在我心，它们汇集在一起，组成了一首唱不尽的歌，名曰渴望。

有话说：“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”，我却道，非雨非雪，唯有赞歌一首，唱尽渴望，唱尽我心。

又过了些日子，爸爸告诉我说：“当时约你出来，是想让你走出失败，走向成功。我想：难怪当时爸爸一条鱼都没有钓到，仔细一瞧，连鱼饵都没带。我才恍然大悟。

渴望自由六年级作文 篇8

在家中，我经常和你吵架，我那是为你好啊!你知道吗?每次和你吵完架，我的心都疼得无可比拟。你在幼儿园时，没有上大班，直接上的一年级，基础不好，考试得了36分。爸爸妈妈正为你发愁，你今后的学业该怎么办?所以，我每星期六回家，就抛下自己的作业，教你拼音、算术。有时甚至因为你有一道题不会，就跟你发火。我也是希望你能好好学习，报答爸爸妈妈的恩情。

妹妹，请你理解我。记得有一次，你要买一个非常可爱的布娃娃。虽然这个可爱的布娃娃仅售5元，但是，我的钱并不够。那天，我只带了20元钱，这仅有的20元钱还是交保险费的。于是，就没有给你买你喜欢的那个布娃娃，你便坐在地上哭起来，我想方设法的安慰你，可是你还是在哭。

我实在拿你没办法，就回家了，把你孤零零的扔在小商店里。已是7点多了，你还没有回来。妈妈拿着手电筒把你从小商店里领回来。当时，你一定特别害怕吧!其实，妈妈已经批评了我，并让我跟你道歉。可是，由于我的自尊心太强，没有跟你道歉。请你理解我，下次，我一定给你买那个可爱的布娃娃。

妹妹，请你理解我。理解我对你的管制，理解我对你的不守信用。上个星期五，一个广播体操比赛打乱了我和你的约定。我很晚才回去，因为太晚了，便没有履行我跟你去姥姥家的约定。你两天没有理我，我想你是对的，谁让我没有信守约定呢?

我渴望变成一朵云六年级作文 篇9

我渴望变成一朵云。云可以带来快乐，带来希望，带来梦想……我渴望变成一朵云。

假如我变成一朵云，我会给花儿草儿一点滋润，让它们健康地成长。我会给小树几滴无私的雨露，让它长大，成为参天大树，为地球添绿，给人们乘凉。我会给裸露干旱已久的土地增添水量，使它们松软，让它们长出嫩绿的小苗。

假如我变成一朵云，我会挡住太阳光，给人们遮阴，让他们凉快。我会跟太阳聊天，同小鸟玩耍，与蜜蜂说话，随蝴蝶翩翩起舞，向百灵鸟学唱歌，和大雁比赛……

如果你能让我变成一朵云，我很乐意，因为云永远没有生命周期，永远不会像你想象的`那么糟糕。做一朵云，我很快乐。我会跑到小朋友的身边，听他们说悄悄话;我会跑到田地里，帮农民伯伯浇灌田地，让玉米高粱水稻得到水源，飞快成长。

享受自由-六年级作文 篇10

自由可不是你说来就来的，在压力似山的六年级，自由更是来无踪去无影。有时觉得自由就在身边，可我就是抓不住它，难道自由与我无缘?就在这时，自由悄悄地来临了。

那是一个星期天，下午爸爸妈妈不在家，我就成了自由的孩子。

我走出家来到田野间，在花丛中找寻从前的快乐。这时，眼前跑过一只小蚂蚁，让我想起自己以前总在这儿捉虫子，捉到一只很大的虫，我就会跑到小伙伴那儿吹牛，因为这确实是一只很大的虫子，很难捉到的!

走在草地上，那儿有我快乐的笑声，那时的我是多么地自由自在!草地上青草的芳香，让我想起我的`快乐，一丝微笑爬上了我的脸。当年矮矮的小树已经长得那么高了。在不知不觉中，这里的一切都发生了很大的变化!以前，我总在这儿玩，这棵树记下了我的笑声。

啊!小黄花还在这树下开放，可时间飞快，现在小黄花遍地，我认不出哪一株是我种下的。

走回家时，爸爸妈妈也回来了。看到他们头上的白发，我才明白：我长大了，爸爸妈妈也老了。

渴望自由作文 篇11

无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的渴望自由作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

渴望自由作文 篇1

每个人心底都有自己渴望的东西，你也许渴望金钱，渴望名利，渴望权利……但我作为一个小学生，并不奢求什么，我只渴望得到自由。我已经六年级，现在正是备考阶段，大家为了考上好的中学，都拼了命的学习。模拟考试一次次袭来，渐渐的，感觉也麻木了，只会如机械一样写写算算。啊！我多么渴望能够得到自由！那一天的第一节课，老师叫我们拿出卷子，而我却看着窗外的天空出神，晴空万里，白白的云朵在蓝蓝的天空中悠然自得地流动，两只鸟儿正在飞翔。唉，我如果是一直鸟儿多好啊！“我发现有一个同学思想开小差咯。”老师的话打断了我的联想，我连忙拿出卷子，被迫回到了现实世界。回到家，想去拜访一下周公，可妈妈有叫道：“儿子，作业做完没？”“做完了。”“来来来，来做一篇我给你买的练习题。”啊，妈妈，你不知道我有多么的累啊。我只好无奈地拖着疲惫的身躯再次拿起笔做起了练习题。一个多小时后，我终于做好了练习题，妈妈检查完后，说道：“做得不错。”“可以去休息了吗？”“不行，现在要考试了，去复习复习。”妈妈斩钉截铁地说。打开书，又开始了漫长的复习……啊！终于复习完了，这时，妈妈的声音又响了起来：“儿子，九点了，该睡了。”终于可以实现愿望了，终于可以睡一个好觉了。躺在床上，我的脑海中不知怎么总是反复地播放我做题时和复习时的画面，那一夜，我失眠了……我多么渴望能得到自由啊！可，这能实现吗？

渴望自由作文 篇2

天下人之多，有人渴望幸福，有人渴望富有，有人渴望……而我却渴望自由。我羡慕畅游四海的鱼儿，我羡慕临空展翅的雄鹰，羡慕鱼儿与海洋的亲昵，羡慕雄鹰与天空的友谊，盼望有一天，我也能找到我的自由。然而，我错了！

岁，花一样的年纪，梦一般的年华，随着毕业脚步的逼近，我肩上的担子也越来越重。望着窗外的天空，窗外的绿草地，一切都充满了自然的气息，而我不得不在灯光暗淡的书房里，在这个“浩瀚无边”的“卷海”之中扑腾。我多么渴望自由，哪怕只是在阳光下，绿草地上躺一会也好呀！毕竟那是自由的空间，但此时我却不能，因为我要做的是一堆堆的试卷，听到的是一句句的叮嘱，父母殷切的双眼，我要做的`是用分数说话，即便如此我还是安慰自己，对自己说，这也是一种享受。自由对我而言，是水中月，镜中花，再美丽也是惘然。

自由，我什么时候可以拥有你，我深深地、深深地渴望着你！

渴望自由作文 篇3

今天是星期六，小雪和妈妈一起去买菜。忽然她听到一阵“喵喵”的叫声，她四处寻找着，终于在草丛发现了一只小猫咪，它瘦的皮包骨头，有气无力的叫着，看上去可怜极了。

小雪不由得想起了贝贝。贝贝是小雪家的一条小狗，温顺可爱，是从小就跟着小雪的。可就在一个月前，贝贝跟小雪在外边玩，突然就失踪了，小雪和妈妈找了一星期都没找到，伤心不已。小雪的妈妈说：“多可怜的小猫咪啊，不知是谁家的。”小雪想了想，对妈妈说：“妈妈，不如我们把它带回家去抚养，好吗？”妈妈欣然地同意了。

正当小雪想抱起这只小猫咪时，小猫害怕地往后退了一步。小雪就用手轻轻地抚摸着它，渐渐地，小猫开始变得温顺起来，让小雪带回了家。

过了几天，小猫咪的身体好了起来，不再像原来那么瘦小了。可每天早上都爬上窗台看看外边蓝蓝的天，白白的云，小雪还时不时地看见小猫咪那眼里的泪花，那是渴望自由的眼神啊！小雪捧着小猫咪的脸，对它说：“小猫咪，你想妈妈了吗？”小猫咪也好像听懂了小雪说的话，眼珠“骨碌”转了两下，若有所思地看着小雪。小雪带着小猫咪下了楼，亲了一下小猫咪，恋恋不舍地对它说：“小猫咪，你去找爸爸妈妈吧，我会永远记住你，祝你一切顺利！”小猫咪用它那水汪汪的大眼睛看看小雪，又看看它渴望的自由，最后一步一回头地离开了小雪。

小雪看着小猫咪，欣慰地笑了……

渴望自由作文 篇4

作业，作业，我每天都是在作业中度过，好不容易放个假，还布置很多作业，真累！

有一次，学校放了8天假，我开心死了，我认为老师不会给我们布置很多的作业，心里别提多开心了，真像吃了蜜一样甜。

老师终于要布置作业了，我在心里一直祈祷说：老师呀，少布置作业吧，让我们多玩几天……。啊！数学布置得还可以，语文和英语多得让人吃惊。

回到家里，我要玩会儿电脑时，妈妈对我说：“作业很多，先去做作业吧，后天不是还要出去玩吗？”我不情愿的回屋去写作业。

我渴望得到自由，渴望少布置作业，渴望……

渴望自由作文 篇5

雪花在窗外飞舞，外面的世界像磁铁般将我的目光牢牢吸住，而我却只能无奈地隔着一层冰凉的玻璃，凝望自由的天空

自从进入六年级后，我的小学生活变得更加无趣了。每个星期都是三点一线：家，学校，补习班。我从三年级起就过着这种惨不忍睹的生活。如今到了六年级，我的生活更加枯燥乏味了。

学校里，每天不是语文就是数学，偶尔有一节英语课。数学课时，老师在讲台上唾沫横飞，我听得昏昏欲睡，也只能挺直腰板，认真听课。写数学作业时也必须分秒必争，专心做试卷。时间一分一秒的过去了，老师在讲台上监视着我们。我不由得握紧手中的笔，一题一题认真对答。下课铃声响了，我高兴地将一张写满字的试卷交上，迎来的却又是一张雪白的试卷。而楼下总是传来喧闹的声音，我只能皱紧眉头又开始埋头苦干。好不容易，老师说下课了。我还没来得及高兴，折磨人的上课铃声又响了。数学老师笑眯眯地从前门走出，语文老师便从后门板着脸走进。我的心都快碎了呀。

周末，我正睡得香甜，老妈却将我的被子一把掀起，冷得我瑟瑟发抖。我搓搓眼睛，稀里糊涂的去补习班了。我打着哈欠，心里嘀咕着：唉，我这可怜的娃子，大清早没懒觉睡，去补习班受罪呀。唉上了公交车，我摇摇晃晃，一路颠簸，终于来到了补习班。我被关在沉闷的教室里，无助地看着老师在讲台上粉笔飞舞，无助地拿起笔做着手中的难题。思维不断拓展，可是我的心却伤痕累累。我挥舞着手中的笔，各式各样的公式、数字，还有那些定律从我的脑海中飞过，占据了我的想象天地。我一只手托着城中的脑袋，疲惫的双眼看着各种复杂的题目，不由得感到有那么一丝烦躁，一丝从心底深处传来的伤感和无奈。

有时，我也会幻想：如果将大人们囚禁在易拉罐里，而我们却在蔚蓝的天空下，碧绿的草地上呼吸着新鲜的自然空气，自由自在地玩耍，那该有多好！