学校污水处理

学校污水处理（共11篇）

学校污水处理 篇1

XXX中心学校

关于学校实验室废弃物和生活污水排放现状调查

报

告

石林县教育局：

接到你们下发的通知后，我校立即召开了紧急会议，研究安排部署对所辖范围内学校实验室废弃物品和生活污水排放状况进行仔细调查、分析，以确保此项工作顺利完成，现将调查情况汇报如下：

一、基本情况

我校共有11所完小，年用水总量为8421吨，总排放量为每年7179吨，无废水防治设施，排污口21个，大部分实验室废弃物品和生活污水主要排入河道，废水达标排放，废水与其它废水以混合方式排放，化学试剂使用总量为每年0。01吨，产生量为每年0。01吨，废化学试剂的处理方式为直接排放。生活垃圾每年产生量为30吨，处理方式为：10所学校直接排放，1所学校委托有资质单位清污，旱厕个数为10个，粪便处理方式为做农家肥。水冲式厕所1个，废水混合直接排放。

二、存在问题

1、生活垃圾产生量大，大多数学校采取的处理方式是定点堆放，焚烧销毁，处理方式不科学。

2、生活污水直接排入，无任何处理方式。

3、实验室废水不经任何处理，直接排放，造成二次污染。

4、实验室固体废物无任何有资质的单位清运，直接排放，污染较大。

三、原因分析

1、师生环保意识不强，对废水、废物的二次污染认识不够。

2、学校地处农村，生活垃圾无人清运，学校只能作简单的焚烧处理。

3、师生不知如何处理废水废物，所以只能采取直接排放入沟入河了事。

4、对废水废物的排放处理无人监管，任意排放。

四、整改措施及建议

1、加强对师生的环保教育，增强环保意识，自觉爱护环境。

2、生活垃圾由有资质的单位统一清运，科学处理。

3、建污水处理厂或配备简易污水处理设备，污水处理净化后进行再利用或排放。

4、加强对废水废物排放处理的监管，垃圾定点堆放，统一清运，科学处理，废水科学处理后再排放或利用。

XXX中心学校

2009年1月12日

学校污水处理 篇2

(1)运动伤害。它是指体育课或课外体育活动所发生的伤亡事故。体育活动很容易引起碰伤、擦伤甚至残废、死亡,最容易引起伤害的是跳高、体操、铁饼、标枪、球类、游戏等项目。

(2)课余伤害。它是指下课或午晚休息期间发生的事故。这种事故很容易产生法律纠纷,一旦打官司,学校一般都要承担责任。学校容易发生此事故的地方有三个:一是操场,二是楼梯,三是走廊。所以学校要求下课有老师值日护导。

(3)上课期间发生的事故。这类事故一般是不会发生的,除非是不可抗力。上课期间发生的事故不是很多,但也不是没有,往往和老师擅离岗位有关。因此学校要求教师课前把准备工作做得充分一点,上课期间一律不准离开教室。

(4)校外活动引发的事故。

(5)上学、放学时发生的事故。“上学、放学”不仅指上学放学路上,也指上学放学进出校门那一刹那。要求:一是上学、放学要在校门口安排教师值日护导;二是每学期开校告知学生、家长开关校门时间;三是放学后要清校。

二、校园伤亡事故的性质和特点

(1)量大面广。从幼儿园到大学,此类事故几乎都有发生,而且各个年龄段都有。

(2)校园伤亡事故受害者90%以上是中小学生。一个原因是处在这个年龄段的中小学生,天性顽皮好动。另一个原因是在这个年龄段他们对自己行为的控制能力以及对行为可能导致的后果预见能力比较差。两者结合就导致这一年龄段学生特别容易受到伤害。

(3)校园伤亡事故常常涉及多方面利益,这给事故处理带来极大困难。

(4)独生子女学生的增加给学校造成巨大心理压力。

(5)巨额赔偿费用常常使学校不堪忍受。

三、校园伤亡事故的原因及预防措施

(1)制度不严,管理不善。为教育教学服务的后勤安全保障制度一定要严格要求、规范管理,建立岗位责任制,落实到人。要建立起涵盖所有学校安全的制度并严格管理、严格执行。

(2)设备陈旧老化或设置不当。比如电线老化或胡乱连接无警示;走廊、楼道、厕所无防滑设施和提示;体育设施设置不牢固、不科学;操场不平整等。

(3)教师玩忽职守,工作责任心不强。玩忽职守是渎职行为,是一种犯罪,要承担法律责任。工作责任心不强主要是工作态度问题,学校要加强思想教育。责任心不强导致的重大后果,可以认定是玩忽职守,教师为此要承担刑事责任。

(4)体罚或变相体罚。此原因学校和教师本人要负完全责任,因为教育法有明确规定,严禁教师体罚或变相体罚学生。

(5)学校安全措施不到位。部分学校校外活动没有完备的保护措施。

(6)学校搞创收,忽视安全。主要是勤工俭学和学校租房租地。

(7)学生体质特殊或患有疾病。这类原因引起的伤亡,关键是看学校知情不知情。如果家长事先没有把子女的身体状况(如有先天性心脏病等)告知学校,学生自己也没有对老师讲,学校一点也不知情,那么只要学校组织的活动符合教学要求和规定,各项措施也没问题,即使出了意外,也很难追究学校的责任。但假如家长事先讲了,或学生本人也告诉老师了,但老师由于时间长忘记了,或学校疏忽了,那么出了事情学校要承担主要责任甚至全部责任。因此学校一定要对学生的身体状况有详细的了解,建立学生健康档案,经常检查、经常提醒,把这类事故减少到最低限度。

(8)不可抗力因素。不可抗力指的是三个“不”:不能预见、不能避免、不能克服的客观条件。不可抗力造成的伤害按照法律规定,学校不承担法律责任。比如打雷、地震、风暴等自然灾害。

(9)学生自尊心过强,心理承受能力低。现在的中小学生大都是独生子女,心理比较脆弱,在家里备受宠爱,在学校受点批评,想不通就走上自残甚至自杀的道路,我们老师千万要注意。遇到这种情况一是不要采取过激的措施;二是软处理,先做好教育工作,再采取纪律措施;三是做好学生心理健康引导,多做尊重生命教育。

(10)学生中途离校。学校在任何情况下,都不要因任何事情,让学生中途离校。因为这是变相体罚学生并停学生课,教育和管理方法有失误,要承担一定的法律责任。

摘要：我们的教育在发展,但是教育界一直有一个很困扰人的问题,这就是学校里经常出现安全隐患,以及由此导致的学生在校期间的伤亡事故。要解决这类事故,必须认识校园伤亡事故的类型;了解导致校园伤亡事故的性质和特点;分析导致校园伤亡事故的各种原因;采取相应的对策,借助于法律手段来妥善解决。

学校危机的预防与处理 篇3

学校危机管理指的是学校管理者根据学校的危机管理制度和计划对学校危机进行预防、处理和复原的策略应对过程,包括危机爆发前的预防,危机爆发时的应对,危机结束后的恢复等。

对于突发的学校危机,一旦处理不当或不及时,将会产生严重的后果。危机管理在学校发展中越来越具有举足轻重的作用。

一、危机预防阶段

进行危机教育。危机管理的最理想状态是将危机消灭在潜伏期或萌芽期。所以,对全体师生进行危机教育,提高危机意识就显得十分必要。中小学校要把师生的反危机模拟训练列入教学计划,进行危机管理的模拟训练。模拟训练应包括心理训练、危机处理知识培训和危机处理基本功的演练等。除此之外,针对中小学生的接受能力,适当开设一些相关课程,使他们掌握一些基本的求生知识和技能,以备在紧急情况下采取自救。

建立危机应对机制和预案措施。危机发生前的预防极为重要,建立一套规范、全面的危机管理预警系统是必要的。学校对可能发生的种种灾难事件,都应在总结经验教训和吸取相关预防研究成果的基础上,建立应对机制和预案措施,并使之形成制度。为保证危机处理计划的全面性和客观性,可聘请专业人员来主持或共同制订。

二、危机处理阶段

组建危机管理小组。组建危机管理小组是处理危机情境和危机事件的最简单有效的方法。当然,危机小组不能等到危机来临时才成立,在任何危机或危机事件出现之前,危机管理小组的成员就已经各司其职,并且做好了一切准备。危机管理小组应当成为学校的一个常设部门,小组所有成员都应接受正规培训。

制定危机处理计划。危机爆发后,学校领导必须冷静面对,依据实际情况,在尽可能短的时间内理出头绪,制订一个科学的危机处理计划,并作出布置。计划要将人力、物力、财力等资源进行有效配置,将医疗救护、现场控制、人员安抚等环节的工作进行合理安排。

进行危机管理沟通。沟通是危机管理的重要组成部分,要运用公关手段有效建立和维系与媒体、政府、家长及普通公众的关系,以获得更多的支持。在危机显现时,学校要把握主动权,积极沟通,有效地进行信息管理。

三、危机过后的恢复

消除危机后果。对中小学校来说,危机造成的最大危害在于使学校正常秩序遭到破坏,并带来师生心理的脆弱。所以保持稳定的教学秩序,缓解和引导师生心理是最好选择。

反思、总结和提升。危机事件总是能够为学校带来一定程度的损害和危害,但如果危机恢复工作做得好,不仅可以把危机可能造成的损害性后果降至最低,还可能为学校的新一轮发展提供契机。所以,对危机进行认真而系统的总结不可忽视。经过反思和总结,对相关工作提出整改措施并逐项落实,进而推动学校工作进一步提升。

作者单位 广东省中山市古镇初级中学

学校防汛应急处理预案 篇4

为了有准备、有计划做好学校防汛工作，切实保障师生生命和学校财产安

全，遵照“安全第_、常备不懈、以防为主、全力抢险"的方针，做好学校防汛

减灾工作，根据《国家防汛抗旱应急预案》精神，结合我校实际，特制定本预案。

一、基本情况

我校各项基建设旋质量都较好。但洪涝等灾害性天气的出现可能会造成排

水受堵，雨水倒灌，将会影响正常教学和师生出入及其他隐发事故，所以我们必

须高度重视防洪防汛等工作。

二、适用范围

本预案适用于本校范围内洪涝台灾害的预防及应急处置。

三、应急处置部门与职责

法人代表校长为第一责任人，成立应急工作小组，组长为具体责任人。

1、应急工作小组

组长：张春明

副组长：刘树军

组员：全体班主任

2、工作小组主要职责： 在上级防汛防台指挥部领导下，组织、指导、协调学校的防汛防洪和抢险

救灾工作。组织制订完善学校防汛防台应急预案；组织开展本校的防汛防台工作

检查，处理影响防汛防洪安全的有关问题；贯彻执行上级防汛防台指挥命令；遇

重大灾情时传达停课、师生转移等命令；指导本校抢险自救和灾后处置工作；组

织开展灾情调查统计，并向上级部门报告；指导并开展灾后救助。

3、学校处、室职责

A、校长室职责：承办本校防汛防台工作小组召开的会议和重要活动，检

查督促学校防汛防台工作小组决定事项的贯彻落实情况；协调和参与学校有关科室涉及防汛防台的相关工作。

B、总务处职责：负责校舍的维修管理；学校的各类灾害隐患点的观和处置；

开展灾情统计上报和灾后救助工作；做好后勤保障和灾后总结。C、德育处职责：负责师生安抚工作；负责学校防汛防台工作的宣传、通知、教育，指导学校卫生防疫工作，预防疾病流行。D、工会职责：向上级部门报告防台防汛工作开展情况和灾情发展情况；对外联络、信息资料收集。

四、预防办法和措施 l、落实洪汛灾害预警员

根据学校的地形地理位置、校舍情况等灾害隐患点，确定曹友文为预警员，负责洪讯灾害的预警，随时向工作组长汇报警戒情况。

2、防汛防洪检查

防汛防洪工作小组在洪汛前组织力量开展防汛防洪检查，发现有安全问题的，及时处理和整改。

3、洪汛及次生灾害预警 ’

可能受强风、降雨影响的地区，防汛防洪工作小组应加强值班，与气象、水利等部门保持密切联系，了解降雨情况，针对可能出现的龙卷风、雷暴雨、内涝等灾害，研究防御对策，明确防御重点，及时向师生、家长和社会发布信息。加强对灾害隐患部位的巡查，必要时采取预警、转移师生和财产等措施。

五、应急处置

1、信息报告洪汛影响后，学校根据受灾情况向上级部门报告，出现严重灾情拨打“110”或“119”，出现伤害情况拨打“120”。(1)一般灾情。事故无人员死亡，财产损失1万元以下，学校应当在半小时内口头向局应急办报告，灾情结束后一小时内书面报局应急办。

(2)重、特大灾情。事故死亡1人、伤多人、财产损失l万元及以上，学校应当在半小时内口头向县局应急办报告，灾情结束后一小时内书面报区、局应急办。

(3)灾情报告的必要内容。发生的时间、地点、伤亡情况、简要经过、采取的救措施、发生的初步原因、报告单位、报告人及其它应当报告的事项。

2、事件处置程序

为更有效的处置应急情况，应急工作小组下设专项工作小组。(1)通讯联络小组

组长：赵子洋

组员：刘树军

A、在预防和处置中加强与通信管理部门的联络，保障防汛防洪抗灾现场通讯畅通，确保与外界的联络。

B、与上级有关职能部门保持联系，加强与广播、电视、互联网、报刊等媒体联络，确保防汛防洪抗灾信息及时向师生播发、刊登。C、出现重大灾情及时与当地消防、医院取得联系。

D、加强与当地防汛防洪指挥机构的联络，确保洪汛预报信息的准确性和及 时性。

(2)综合抢险小组

组长；刘树军 组员：刘树军及全体职工

工作职责：

A、加强与当地政府的联络，确保学校抢险救灾的物资需要。B、筹措抢险救灾资金，做好救灾资金、捐赠款物的分配、下拨，做好救灾 款的使用、发放。C、协调联系教育局、当地政府职能部门，提高调度水平和防汛防台抢险能 力。

D、加强与当地公安部门的联络，做好学校的治安工作和周边环境的维护。

E、提供本校的避灾场所，设立标志，确保灾害来临时处于危险区域的师生 和群众能及时躲避。

F、加强与电力部门的联络，确保防汛防洪抗灾等方面的供电需要和应急求

援现场的I临时供电。

G、加强与交通运输部门的联络，保障防汛防洪抗灾人员、救灾物资运输和车辆调配。

H、加强与卫生等部门的联络，协助做好学校的卫生防疫和医疗救护，预

防疾病流行，做好师生疾病免疫和学校公共场所消毒工作。I、加强与当地政府的联络，确保学校抢险物料、交通工具、食品、饮用水、医疗、药品等后勤保障。

J、接到防汛预警后，对学校下水道进行疏通，检查门窗、悬挂物，发现隐

患马上整改，检查重点部门、实验室，制定重要物品转移方案并及时转移。贮备

防汛物资，根据预警级别及时组建必要的教职工抢险队伍。K、出现一般灾情时加强视察巡逻，及时处理隐患，保持楼道安全出口通畅。出现重大灾情时配合当地公安、消防进行抢险救灾工作，配备教职工抢险队伍，保障学校抢险救灾工作的顺利开展。

L、加强防汛期间的值班工作，保证24小时值班并做好巡查工作。

(3)救护转移小组 组长：张春明 组员：班主任 工作职责：

A、出现灾情时，组织师生转移到地势较高的安全地带，保持梯道的畅通，人员转移要根据就近的原则，提倡互相帮助。

B、发扬人道主义精神，收留安置附近居住在地势低洼和危房中的居民。

C、发现受伤人员转移到单独房间并就地救护，通知通讯联络组联系医院。

(4)宣传安抚小组 组长：刘树军 工作职责：

A、加强防汛防台抗灾及避险知识宣传，提高师生的防灾减灾能力。

B、结合本校的实际，采取多种组织形式，开展定期与不定期培训，每年汛

前至少组织一次培训。

C、发生灾情后做好学生的思想工作，避免造成师生恐慌，安抚接待学生家 长。

3、善后处置措施(1)救灾

洪汛灾害发生后，学校防汛防洪工作小组应组织协调有关部门，做好学校生活供给、卫生防疫、救灾物资供应、治安管理、校舍修复、学校复课等善后工作。(2)救济救助

积极协调民政部门，做好受灾师生的生活救济救助。及时调配救灾款物，组织安置受灾师生，做好受灾师生临时生活安排，切实解决受灾师生吃饭、穿衣、住宿等基本生活问题。(3)医疗救治与卫生防疫

积极协调卫生部门，抢救因灾伤病师生，对影响师生生命健康的污染源进行消毒处理，对学校重大疫情、病情实施紧急处理，防止疫病的传播和蔓延。(4)校舍修复

组织力量，尽快修复受损的校舍、道路、通信等设施，争取尽快复课。对

破旧校舍和可能存在安全隐患的校舍，要请专业部门进行危房鉴定，能修复的及

时修复，不能修复的要采取隔断措旌，并限期拆除。(5)防汛防洪工作评估

每次洪汛过后，学校防汛防洪领导小组应针对防汛防洪抗灾工作的各个方面和环节，进行定性和定量的总结、分析和评估。总结经验，找出问题，进一步 做好防汛防洪抗灾工作。

六、注意事项 ’

1、预案管理与更新

本预案由本校防汛防洪工作小组制定，由学校第一责任人批准实施，定期组织对预案进行评估，视情况变化作出相应修改。

2、奖励与责任追究 对防汛防洪工作作出突出贡献的先进个人，由学校防汛防洪工作小组报请上级有机职能部门给予表彰；对防汛防洪工作中玩忽职守造成损失的，依据有关规定追究当事人的责任。

3、学校解释部门

学校学生打架事件处理办法 篇5

虽然学校规章制度严令不准学生打架斗殴，但学生之间的磨擦经常存在，处理不当很容易造成打架事件。

如遇打架事件，如何处理呢，现在我就处理程序和方法提几点自己的看法。

一、现场控制阶段。

打架发生后，要第一时间到场，并控制局面。班主任要在学生中间安插明岗暗哨。“明岗”指的是班干部，他们对当天值日的班级安全情况要负起责来，遇到有情况发生，能制止的要及时制止，如不能制止，要第一时间通知给班主任和就近的老师。“暗哨”指的是班主任通过观察，在学生内部挑选信的过的学生作为“情报人员”，随时向自己通报信息。这样打架事件发生后，班主任能第一时间掌握相关情况。如有时间，要及时赶到现场，把当事人带回到办公室。切忌在现场给学生问话、论理。当然有很多时候，没有人承认自己是当事人，这时可以找在现场的表现较好的学生到一边问清情况，或能过现场观察确定“嫌疑人”带回办公室。并要求其它围观的学生回自己座位、班级，现场找其它老师或指定负责的同学看好现场，维护秩序。

二、事件还原阶段。

当事人带到办公室（门关好，保持安静环境）后，分开询问事情经过，简单了解一下情况。检查一下双方受伤情况，如有受伤，则先安排人员送医院，并通知双方家长到校。如未受伤，或受伤不严重，可让双方写事情经过，要求写清楚时间，地点，事情原因，经过，几人参加，谁先动手，几人动手等要点。然后通过看双方对事情经过的描述，分开询问事件的细节，以至对事件的发生有清晰的了解。学生在陈述事情经过时都会避重就轻，指责别人，掩饰自己，强调自己行为的合法性。所以处理的老师要有一定的辩别能力，通过询问细节或向其他在场人员的了解，判断学生是否撒谎。

但同时要认识到这样一个问题，学生为什么撒谎，是因为他怕，怕被老师、家长责骂，怕被学校处罚，怕承担责任。有些犯错误的同学态度很差，口气很强硬，其实这就一种心虚，害怕的表现，正是因为害怕，才要用这样的方式来掩饰。

所以一开始老师就要对学生表明态度，套用监狱的一句话即“坦白从宽，抗拒从严”，用在我们这里，是要让学生明白以下几点。

第一，态度决定一切，老师让你们讲出来就是给你们一个认错的机会，犯了错误先要坦诚认错，有错不认，是错上加错，那会受到更严重的处罚。

第二，要诚实，世上的事白的黑不了，黑的白不了，撒谎终究会被揭穿，到那时，你所说的话都没有人采信，作为不守诚信，敢做不敢当的人，会被人瞧不起。

第三，老师了解情况的目的不是惩罚谁，而是帮助大家化解矛盾，不要再发生不愉快的事，大家想解决问题就要配合老师，讲清楚问题。

经过做思想工作，根据相关证据、证言，可以还原事情真相。

三、划分责任，批评教育阶段。

责任的划分要基于对整个事件前因后果清晰的了解的基础上，作为兼任“检察官”和“法官”的老师要做到公平、公正，才能让学生信服，不留后遗症。

对于责任的划分，从结果上分析，要弄清谁先动手，从过程上分析要了解动手的原因。挑起事端，把事件扩大化和先动手的学生要负主要责任，打坏公物，或打伤对方的学生要负赔偿责任。然后根据学生所犯错误轻重，报政教处给予一定的处罚，有必要的要给予纪律处分。

教育中要纠正学生的几点错误认识：

1、有理就能动手（他威胁我，他骂我，或他做了有损害我的事）。

2、他打我，我就要还手。

要让学生明白，动手是事情的升级，如果矛盾只限于口头上的争论，不会产生严重的后果，但动了手，性质就变了，会造成对方的伤害。动手打人蕴藏着极大的风险，曾经就有一巴掌打出几千块钱的案例，那怕对方没有事，到医院随便检查下，照个CT，也得花个千儿八百的，顶的上我们好几个的生活费了。

动手打人是个素质问题，动物界中普遍存在“打架斗殴”，是因为它们没有思维，没有语言，不会思考，不会沟通和表达，只好用暴力解决问题，如果人一激动就动手打人，那和动物有什么区别？动手打人也是处理事情的习惯问题，有些人在情绪激动时就忍不住要动手，这是个很坏的习惯，在社会，大人们有什么矛盾都知道找警察，动手解决问题一定把自己置于不利的境地，这种习惯一旦养成，将来在社会上会吃大亏的。动手打人也是欺软怕硬的表现，为什么呢？为什么敢动手打别人，是因为自己人多，势力大，或自己强壮，打的过别人，所以别看打人的人是一时冲动，但在动手之前，一定在心里有所权衡，如果实力悬殊过大，他会动手吗？如果对方是泰森，他会动手吗？

通过深层次的分析，让学生意识到，动手打人是野蛮、愚蠢、丢人的行为，是要承担责任和付出代价的。

学生明白道理后，还要教会他克制手段和防范意识。首先，遇事冷静，小事情不要太放在心上，不要为面子上的事和别人争个你上我下；第二，自己解决不了的问题要找老师帮助，社会上有句流行语：

“有事找警察。”在学校也有一句：“有事找老师。”第二，任何时候都不要动手，也不要挑起别人动手，凡事大事化小，小事化了，同学之间本没有什么深仇大恨，也不至于水火不容，即使有矛盾，大家也要守住底线，让事情冷一冷再说。

四、做出检讨，相互融合阶段。

在弄清事情真相，划清责任，讲明道理之后，就要让学生对自己的错误做出检讨。在这个环节，各人要深刻认识到自己的错误和不足，不可把客观原因或别人表现作为自己犯错的借口和原因，要诚肯向对方道歉，获得对方的认可，还要做出保证，一是保证以后在自己身上不再发生类似的事情，二是此事件到此为止，谁也能再起事端。检讨和保证要有书面内容，道歉过程当面进行，有必要也可通知家长到校，当着家长，老师的面进行。

对于即将成年的学生来说，口头批评教育是教育的一种手段，也可采用一定的处罚，如对态度不好，不愿认错的学生，可停课反省一段时间；对屡教不改，忘乎所以的学生可以给予一定的劳动处罚。总之，为了强化教育效果，在不违背相关法规要求的前提下，可采用一定的手段来增强对学生教育。

五、思想汇报，后继跟踪阶段。

事件成立后，学生有没有完全接受老师的教育和处理，有没有思想波动，要及时、多渠道的了解。如让学生每周写一份思想汇报，或向老师进行口头汇报；安排人员观察他在生活中的言行举动，有没有过激言行；向对方了解最近没有发生矛盾等。如果没有要鼓励学生积极向上，好好表现，争取早日取消处分；如果有则要旁敲侧击，提醒他注意，也可安排学生在他身边进行帮扶，做其思想工作。

学校重大安全事故应急处理预案 篇6

为及时有效地处置学校重大安全事故，最大限度地减少师生伤亡和经济损失，维护学校的安全稳定，制定本预案。

一、（一）重大事故（包括外来暴力侵害事故）发生后，学校要立即将事故情况分别报教育主管部门和当地公安机关，并在事故发生6小时内书面报告上级主管部门。事故报告包括：发生事故的学校（单位）及事故发生的时间、地点；事故的简要经过、伤亡人数、直接经济损失的初步估计；事故原因、性质的初步判断；事故抢救处理的情况和采取的措施；需要有关部门和单位协助抢救和处理的有关事宜。

（二）主管部门接到事故报告后，应立即报告局领导，同时通知有关处室迅速赶赴现场，妥善做好善后工作。必要时可通知公安、安监、卫生、保险等部门，给予支援和帮助。

（三）保护好事故现场。因抢救伤员、防止事故扩大以及疏通交通等原因需要移动现场物件时，必须做出标志、拍照、详细记录和绘制事故现场图，并妥善保存现场重要痕迹、物证等。

二、应急处理原则和措施

学校重大安全事故应急处理按照“先控制，后处置，救人第一，减少损失”的原则，在稳妥可靠的前提下，果断处置。

（一）学校重大火灾事故

1、迅速向公安消防部门报告。

2、迅速疏散人员和贵重物资、有爆炸和有毒气泄漏的场所应及时疏散周边人员。

3、做好伤员救助、交通疏导等工作，确保抢险救灾工作顺利进行。

（二）学校重大交通事故

1、迅速向公安交警部门报告，快速全力抢救伤员，认真做好事故现场的勘察处理和保护。

2、妥善做好受伤及遇害家属的思想工作。确保学校正常的教育教学秩序。

（三）学校重大危险物品安全事故

1、迅速向公安等部门报告，积极稳妥组织撤离或者采取其它措施保护危害区域内的其它人员。

2、迅速控制危险源，测定危险化学品性质、事故危害区域及程度，迅速采取封闭、隔离、洗消等措施。

3、做好现场保护和伤员抢救工作。

（四）学校重大工程建设安全事故

1、迅速通知承建主管部门或单位及公安部门赶往现场，组织开展抢险工作。

2、调集抢险队伍和施工机械，搜寻遇难和幸存人员。

3、做好现场保护和伤员抢救工作。

（五）学校特种设备重大安全事故

1、迅速向公安等部门报告，组织人员实施抢险，救护受伤师生。

2、压力容器和压力管道事故应采取有效措施，切断危险源，并设立警戒区域，疏散人员。

3、特种设备事故应视不同情况，及时调动专用设备、设施进行抢险。

（六）学校大型活动安全事故

1、学校应迅速向教育主管部门和公安、卫生部门报告，积极采取措施，控制事故的扩大。

2、救援小组要明确职责，落实责任，组织有关人员迅速做好伤员的抢救工作。

3、组织有关人员认真调查事情原因，由于失职造成人员伤亡的，要追究有关责任人的事故责任。

三、学校重大安全事故应急指挥机构和职责

（一）指挥机构。学校重大安全事故突发性强，危害大，情况复杂，应急救援工作必须统一领导，统一组织，统一指挥。校长负总责，要制定学校应急预案。

（二）重大安全事故发生后，学校有关负责人要立即赶赴现场，并成立现场指挥部。其职责是：

1、立即成立现场保卫、医疗救护、后勤保障等紧急救援小组，组织有关部门迅速开展抢险救灾工作，力争将损失降到最低程度。

2、统一部署应急预案的实施，对抢救工作中的问题采取具体紧急措施。

3、紧急调用各类物资、设备、人员和场地。

4、做好群众的转移和物资疏散工作。

5、做好遇难人员家属的抚慰工作。

学校污水处理 篇7

1 基本情况

兴国县某外资民办高级中学是一所寄宿制学校, 实行全封闭式管理。学校设有高中一年级至高中三年级44个班, 共有学生2 642人, 其中男生2 081人, 女生561人, 教职员工156人。学校有集体食堂3个, 供学生和教师用餐, 从业人员43人。小卖部2个, 从业人员2人。校外无饮副食店、小摊点, 周边环境较好。生活饮用水为桶装矿泉水和自来水 (二次供水) 及自备水源 (井水) 给水。

2 疫情经过

2007年9月28日, 高三 (6) 班一名16岁的男学生出现纳差、厌油、恶心、乏力、皮肤巩膜黄染、尿黄等症状, 于10月15日入兴国县人民医院住院治疗, 10月16日经实验室检查, 确诊为甲肝。10月17-22日兴国县疾病预防控制中心通过国家疾病监测信息报告管理系统搜集5例该民办中学学生甲肝确诊病例的疫情报告, 根据《国家突发公共卫生事件相关信息报告管理工作规范 (试行) 》已构成一般突发公共卫生事件。县疾病预防控制中心随即组织流调人员赴报告医院进行核实, 且到中学进行现场调查并采取了预防控制措施。核实诊断后兴国县卫生局分别向市卫生局、县人民政府报告, 同时向县教育局通报疫情, 兴国县人民政府立即启动公共卫生突发事件应急预案。省、市、县多个部门密切配合, 共同参与, 采取了群防群控等一系列措施后, 甲肝疫情得到有效控制。

3 流行病学特征

本次发生的114例甲肝病人均为学生, 年龄最大19岁, 最小14岁;男生发病104人, 女生发病10人。全校44个班中, 39个班有学生发病, 高一年级发病40例, 高二年级发病37例, 高三年级发病37例。该校甲肝疫情首例发病时间为9月28日, 最后1例为11月11日。在10月上旬以前呈散发, 自10月14日起开始增多, 10月22日达到高峰, 以后逐渐下降。114例病人均有不同程度的发热、纳差、厌油、乏力、肝区不适, 皮肤、巩膜黄染, 尿黄等表现。部分病例有腹痛、恶心、呕吐等症状。多为轻中型, 无危重、死亡病例。实验室检查表明, 113例抗 HAV-IgM检查为阳性, 1例为阴性。114例谷丙转氨酶 (ALT) 均明显升高。114例病例中, 10例有甲肝疫苗既往接种史, 10例不详, 94例无接种史。

4 现场应急处理措施

4.1 控制传染源

兴国县人民医院承担主要救治、隔离工作。甲肝病人或疑似病例在医院进行隔离治疗, 严格执行出院标准。待症状消失、肝功能恢复正常后才可出院, 病人隔离自发病后45 d方可上学。

兴国县疾病预防控制中心实验室对45名在岗从业人员进行了2次抗体筛查, 结果抗 HAV-IgM均为阴性。对已离岗的2名食堂从业人员进行抗体筛查, 结果抗 HAV-IgM也为阴性。

4.2 切断传播途径

加强学校食堂卫生管理及校舍环境卫生整治, 对学生及教职工宿舍、教室、食堂、卫生间、化粪池、垃圾堆全面消毒, 生活饮用水坚持每天用漂白精消毒。安排专人负责消毒工作, 并有疾病控制、卫生监督专业技术人员指导, 有消毒记录。对学生、教职工餐饮具进行消毒 (漂白精、消毒柜) 。由疾病预防控制中心提供漂白精120 kg, 用于学校的各项消毒。

4.3 保护易感人群

县疾病预防控制中心对在校师生2 577名易感人群应急接种丙种球蛋白。注射丙种球蛋白1个月后动员未发病人群到疾病预防控制中心门诊部接种甲肝疫苗, 接种过程中, 未发生异常反应。

4.4 加强宣传教育工作

在疾病预防控制部门的指导下, 开展预防甲肝的宣传教育, 在校内发放张贴甲型肝炎预防知识400多份。教育学生要注意饮食卫生, 不喝生水, 不吃凉拌食物, 养成饭前便后洗手的好习惯。

4.5 加强疫情监测工作

学校开展晨检工作, 实行疫情日报、零报告制度。

5 讨论

5.1 做好早期预警报告, 是有效采取控制措施的最佳时机

预报和警报工作是突发事件预防和准备工作的关键环节, 预警系统在临灾前发挥着至关重要的作用, 学校是突发公共卫生事件的高发场所。我国70%以上的突发公共卫生事件发生在学校, 其中以农村中小学为主。80%以上的学校突发事件为传染病流行事件, 且传播速度较快[2], 易造成暴发和疫情蔓延, 社会影响极大。因此, 学校传染病防控工作意义重大[3]。

该校在短时间内出现114例病例, 暴露出学校传染病管理制度存在问题。经调查, 学校没有坚持晨检制度、缺勤登记及原因追查制度、传染病报告制度, 校医对传染病防制工作缺乏必要的认识和了解, 当短时间内出现数例甲肝症状学生时, 学校怕影响学生学习, 影响来年高考成绩, 对患病学生没有采取隔离措施, 未及时将疫情向当地疾病预防控制机构及教育行政部门报告, 延误了采取控制措施的最佳时机, 使疫情扩散, 防控时间延长。当疾病预防控制中心通过国家监测信息报告管理系统搜集审核发现聚集5例时, 才引起足够重视。启动突发公共卫生事件应急预案后, 才逐步得到有效控制。

按照《学校卫生工作条例》校医配置的要求, 该校应配置专职校医, 而实际上该校只有1名无正规学历的社区医生。由于缺乏定期的继续教育或培训, 卫生部门又很少去民办学校进行传染病防制工作指导, 因此, 校医对传染病的防治意识和能力均有待提高[4]。

5.2 科学实施现场流行病学调查及防制对策是控制疫情的关键

该校发生甲肝突发公共卫生事件后, 省市专家调查组、卫生、教育部门的主要领导亲临疫情现场, 指挥、协调疫情的调查处理工作。县疾病预防控制中心成立了防控领导小组, 并明确进行分工, 应急接种丙种球蛋白, 及时进行疫情资料的收集、整理与分析, 随时保持与主管部门、上级业务部门及教育行政部门的信息沟通, 监督、指导学校各项消毒措施的落实。兴国县疾病预防控制中心、卫生监督所每天派专业技术人员去该校督导并通报疫情进展情况, 为应急处理对策的调整提供切实可行的依据。

5.3 各部门参与、联防联控是确保疫情有效控制的基础

应完善各部门、地区、机构之间突发公共卫生事件的信息沟通和联防联控机制[5]。在处理突发公共卫生事件时, 需要各相关部门的支持和参与, 献计献策, 提供科学依据, 才能有效应对突发公共事件。甲肝突发公共卫生事件发生后, 当地党委政府、省市县卫生行政主管部门、医疗、疾控、监督、药品供应、教育、财政等部门的主要领导及时对中学发生甲肝疫情情况进行通报和信息沟通, 综合各方的意见, 对该起事件作了认真、细致地分析和安排, 采取联防联控等措施, 有效控制了甲肝疫情。

5.4 监督工作不到位、学校对食堂疏于管理, 是引起疫情的原因

甲肝突发公共卫生事件发生前, 学校食堂无卫生许可证, 从业人员无健康证。食堂环境卫生状况差, 且粗、细、精食品加工区不分。事发后卫生监督部门加强了卫生监督工作。

针对调查结果, 笔者建议: (1) 加强学校卫生工作管理, 完善预警机制。学校作为一个特殊的场所, 人群密集、生活拥挤, 学生作为一个特殊群体, 具有高易感性和低免疫水平, 学校一旦有传染病输入, 容易发生突发公共卫生事件[6]。因此, 要控制或减少学校突发公共卫生事件的发生, 关键是要加强学校疫情监测, 建立预警机制。中学及寄宿制学校必须配备专职校医, 小学应配备兼职卫生教师 (经过培训) 或请疾控机构专业人员到学校兼任校医。学校应开展晨检工作, 实行疫情日报、零报告制度。 (2) 加强卫生监督, 提高人群卫生防病意识。卫生监督部门应加大对学校卫生、环境卫生、饮水卫生的监督管理力度。应督促学校建立环境卫生清洁制度, 保持生活场所、学习场所清洁卫生, 清除传染病发生和传播的条件, 定期对生活饮用水进行监督监测, 定期对学校从业人员进行健康体检, 严格把好卫生许可关。 (3) 加强专业技术人员业务培训, 提高整体应急处置水平。在应对突发公共卫生事件时, 除了硬件方面的建设, 另一个就是专业技术人员的素质问题。县疾病预防控制中心应加强业务知识和技能的培训, 提升对突发公共卫生事件的监测能力、健康教育能力和开展现场流行病学调查能力。这就需要专业技术人员加强自身素质建设, 积极掌握医学最新知识技能, 提高对突发公共卫生事件的分析、指挥、协调、控制能力。要按绩效考核要求定期开展相关应急模拟演练, 以提高应急处理能力, 提高对突发疫情的敏感性、报告的及时性, 规范处置各类突发事件。通过演练, 有利于提高对突发事件的反应速度, 提高紧急救援的工作水平。使公共卫生事件的处置能做到反应迅速, 处置正确。 (4) 开展健康宣传教育, 提高抵御疾病的能力。在预防和应对突发公共卫生事件时, 无论是预防和控制传染病暴发流行, 还是预防重大食物中毒和职业中毒, 健康教育是非常重要的手段。农村人群卫生意识差, 健康观念淡薄, 抵御疾病及自然灾害的能力低下, 农村的医疗卫生设施差。在实际工作中, 应加大对农村地区的卫生宣传力度, 争取当地政府及宣传部门的支持, 积极推行农村健康教育行动计划, 利用有线电视和巡回医疗、卫生下乡的机会, 加大对突发公共卫生事件的防范教育, 提高农村人民群众的卫生保健意识。同时, 真正把卫生工作的重点放到农村中, 加大对农村地区资金、技术、设备的投入, 提高农村地区抵御重大疾病的能力。

(志谢:江西省卫生厅领导, 江西省疾病预防控制中心专家, 赣州市卫生局、赣州市疾病预防控制中心的领导和专家及时到现场指导, 特此致谢! )

参考文献

[1]彭文伟, 主编.传染病学.6版.北京:人民卫生出版社, 2004:306-312.

[2]武丽杰.从卫生经济学的角度谈谈学校卫生工作的重要性.中国学校卫生, 2007, 28 (3) :769-770.

[3]谢标, 黄绍满.四川地震灾区一起学校流感暴发疫情流行病学调查.中国学校卫生, 2009, 30 (6) :567-568.

[4]金连梅, 荆瑞巍, 罗莉, 等.我国学校传染病流行/暴发现状及其影响因素分析.中国学校卫生, 2009, 30 (1) :55-56.

[5]任涛, 秦雪英, 武轶群, 等.关于我国公共卫生应急管理中资源整合问题的探讨.中国公共卫生管理, 2008, 24 (6) :566.

学校污水处理 篇8

第一条 为规范对普通高等学校招生违规行为的处理，保证招生公开、公平、公正，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》等法律法规，制定本办法。

第二条 本办法所称普通高等学校（以下简称高校）招生，是指高校通过国家教育考试或者国家认可的入学方式选拔录取本科、专科学生的活动。

高校、高级中等学校（含中等职业学校，以下简称高中）、招生考试机构、主管教育行政部门及其招生工作人员、考生等，在高校招生工作过程中，违反国家有关教育法律法规和国家高等教育招生管理规定的行为认定及处理，适用本办法。

第三条 国务院教育行政部门主管全国高校招生工作。

县级以上各级人民政府教育行政部门按照职责分工，依法处理各类违反国家高等教育招生管理制度的行为。

国务院有关主管部门在职责范围内加强对所属高校招生的监督管理。

第四条 高校招生应当遵循公开、公平、公正原则，接受考生、社会的监督。

高校招生接受监察部门的监督。

第五条 对高校招生违规行为的处理，应当事实清楚、证据确凿、依据明确、程序合法、处理适当。

第二章 违规行为认定及处理

第六条 高校违反国家招生管理规定，有下列情形之一的，由主管教育行政部门责令限期改正，给予警告或者通报批评；情节严重的，给予减少招生计划、暂停特殊类型招生试点项目或者依法给予停止招生的处理。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，视情节轻重依法给予相应处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

（一）发布违反国家规定的招生简章，或者进行虚假宣传、骗取钱财的；

（二）未按照信息公开的规定公开招生信息的；

（三）超出核定办学规模招生或者擅自调整招生计划的；

（四）违反规定降低标准录取考生或者拒绝录取符合条件的考生的；

（五）在特殊类型招生中出台违反国家规定的报考条件，或者弄虚作假、徇私舞弊，录取不符合条件的考生的；

（六）违规委托中介机构进行招生录取，或者以承诺录取为名向考生收取费用的；

（七）其他违反国家招生管理规定的行为。

第七条 高中有下列情形之一的，由主管教育行政部门责令限期改正，给予警告或者通报批评。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，视情节轻重依法给予相应处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

（一）未按照规定的标准和程序，以照顾特定考生为目的，滥用推荐评价权力的；

（二）未按规定公示享受优惠政策的考生名单、各类推荐考生的名额、名单及相关证明材料的；

（三）在考生报名、推荐等工作过程中出具与事实不符的成绩单、推荐材料、证明材料等虚假材料，在学生综合素质档案中虚构事实或者故意隐瞒事实的；

（四）违规办理学籍档案、违背考生意愿为考生填报志愿或者有偿推荐、组织生源的；

（五）其他违反国家招生管理规定的行为。

第八条 招生考试机构违反国家招生管理规定，有下列情形之一的，由主管教育行政部门责令限期改正，给予警告或者通报批评。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，视情节轻重依法给予相应处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

（一）为高校擅自超计划招生办理录取手续的；

（二）对降低标准违规录取考生进行投档的；

（三）违反录取程序投档操作的；

（四）在招生结束后违规补录的；

（五）未按照信息公开的规定公开招生工作信息的；

（六）对高校录取工作监督不力、造成严重不良后果的；

（七）其他违反国家招生管理规定的行为。

第九条 省级教育行政部门违反有关管理职责，有下列情形之一的，由国务院教育行政部门责令限期改正，并可给予通报批评。对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，由有关主管部门依法给予处分；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

（一）出台与国家招生政策相抵触的招生规定或者超越职权制定招生优惠政策的；

（二）擅自扩大国家核定的招生规模和追加招生计划，擅自改变招生计划类型的；

（三）要求招生考试机构和高校违规录取考生的；

（四）对高校和招生考试机构招生工作监管不力、造成严重不良后果的；

（五）其他违反国家招生管理规定的行为。

第十条 招生工作人员有下列情形之一的，其所在单位应当立即责令暂停其负责的招生工作，由有关部门视情节轻重依法给予相应处分或者其他处理；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

（一）违规更改考生报名、志愿、资格、分数、录取等信息的；

（二）对已录取考生违规变更录取学校或者专业的；

（三）在特殊类型招生中泄露面试考核考官名单或者利用职务便利请托考核评价的教师，照顾特定考生的；

（四）泄露尚未公布的考生成绩、考生志愿、录取分数线等可能影响录取公正信息的，或者对外泄露、倒卖考生个人信息的；

（五）为考生获得相关招生资格弄虚作假、徇私舞弊的；

（六）违反回避制度，应当回避而没有回避的；

（七）索取或收受考生及家长财物，接受宴请等可能影响公正履职活动安排的；

（八）参与社会中介机构或者个人非法招生活动的；

（九）其他影响高校招生公平、公正的行为。

第十一条 考生有下列情形之一的，应当如实记入其考试诚信档案。下列行为在报名阶段发现的，取消报考资格；在入学前发现的，取消入学资格；入学后发现的，取消录取资格或者学籍；毕业后发现的，由教育行政部门宣布学历、学位证书无效，责令收回或者予以没收；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。

（一）提供虚假姓名、年龄、民族、户籍等个人信息，伪造、非法获得证件、成绩证明、荣誉证书等，骗取报名资格、享受优惠政策的；

（二）在综合素质评价、相关申请材料中提供虚假材料、影响录取结果的；

（三）冒名顶替入学，由他人替考入学或者取得优惠资格的；

（四）其他严重违反高校招生规定的弄虚作假行为。

违反国家教育考试规定、情节严重受到停考处罚，在处罚结束后继续报名参加国家教育考试的，由学校决定是否予以录取。

第三章 招生责任制及责任追究

第十二条 实行高校招生工作问责制。高校校长、招生考试机构主要负责人、教育行政部门主要负责人是招生工作的第一责任人，对本校、本部门、本地区的招生工作负全面领导责任。

在招生工作中，因违规行为造成严重后果和恶劣影响的，除追究直接负责人的责任外，还应当根据领导干部问责的相关规定，对有关责任人实行问责。

第十三条 对在高校招生工作中违规人员的处理，由有权查处的部门按照管理权限，依据《中华人民共和国行政监察法》《行政机关公务员处分条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定，依法予以监察处理、作出处分决定或者给予其他处理。

第十四条 高校招生工作以外的其他人员违规插手、干预招生工作，影响公平公正、造成严重影响和后果的，相关案件线索移送纪检监察机关或者司法机关查处。

第十五条 出现本办法第二章规定的违规情形的，有关主管部门应当立即启动相关程序，进行调查处理。情节严重、影响恶劣或者案情复杂、社会影响大的，应当及时上报，必要时由国务院教育行政部门参与或者直接进行处理。

第十六条 对有关责任人员违规行为的处理，应当按照国家规定的程序进行。对有关责任人员和考生的违规行为调查和收集证据，应当有2名以上工作人员。作出处理决定之前，应当听取当事人的陈述和申辩。

第十七条 对处理决定不服的有关责任人员和考生，可以按照国家有关规定提出复核或者申诉；符合法律规定受案范围的，可以依法提起行政复议或者诉讼。

第四章 附 则

第十八条 本办法所称特殊类型招生，是指自主选拔录取、艺术类专业、体育类专业、保送生等类型的高校招生。

第十九条 研究生招生、成人高校招生有关违规行为的处理，参照本办法执行。

学校教学事故认定及处理办法 篇9

为进一步贯彻依法行政、依法治校，不断健全现代学校管理制度，保证稳定的教学秩序，推进教风、学风和校风建设，提高教学质量，办人民满意的教育，邛崃市教育局特制定本办法。

一、教学事故的界定

教学事故系指教师、教辅人员、管理人员、服务人员以及管理、服务部门所造成的直接影响教学秩序、教学环境和教学质量的责任事故。教学事故按情节轻重分三级，一级为重大教学事故，二级为严重教学事故，三级为一般教学事故。二、一级教学事故

（一）在教学中向学生传播违反国家法律、法规和方针言行在学生中造成恶劣政策的言论，造成严重后果；

（二）因工作失误，造成公共财产5000元以上（含5000元），或使学生受到严重人身伤害；

（三）向学生泄露考题，或协助学生作弊，造成严重后果；

（四）徇私舞弊或对学生进行打击报复，影响恶劣者； 三、二级教学事故

（一）不服从教学、监考等工作安排，劝说无效；

（二）出现一次无故缺课、监考缺席，或擅自停课、停考；

（三）未经教导处批注，舍弃学期教学计划规定的课程教学内容

（四）按授课计划规定的作业不布置或不批改达

以上.4（五）不接受学生正确意见，打击报复，影响较大者；

1（六）贬损、侮辱、体罚学生，影响较大者；

（七）擅自向学生推销教材、书刊、资料；

（八）监考人员不认真履行职责，考场（考室）秩序混乱、试卷丢失或漏题；

（九）因工作失误，造成公共财产1000～5000元以上（含5000元），或学生人身伤害；

（十）因管理部门或人员工作失误，造成上课空堂或上课、考试等不能正常进行；

（十一）其他程度相当的教学事故。四、三级事故

（一）非紧急或特殊情况，未经教导处同意，擅自变更上课时间或课目。

（二）未经教导处批准，擅自请人代课、互相调课；

（三）上课无故迟到5分钟以上；

（四）上课、考试时间打电话谈非学校工作内容或未将手机设置为无声状态，导致铃响干扰上课、考试秩序；

（五）、上课、监考时抽烟、吃食物；

（六）监考时迟到、早退、擅离考场，或看书报、做答案、闲谈等；

（七）无教案上课或提供不符合备课模板的电子备课；

（八）擅自将上课时间改为自习或自由活动，或与本课程教学无关的其他用途；

（九）实验、实践教学内容安排少或准备不充分，未按课标要求完成相应的教学内容；

（十）实验、实践教学中不认真进行指导，做与教学无关的其他事情，或擅离教学场地，指导时间未得到规定；

（十一）向学生散布不负责任的言论，影响正常教学工作；

（十二）未经教导处同意擅自调用上课学生参加其他活动，或擅自停学生的课；

（十三）其他程度相当的教学事故。

五、教学事故的处理

（一）处理程序：

1、教导处为教学事故责任的认定部门，事故的发现者有义务和权利报告教导处；

2、教导处实事求是地填写《学校教学事故认定处理表》并通知事故责任人所在教研组（室），事故责任人所在教研组（室）进行调查核实，并签署意见；

3、一级事故由校长核定，二级事故由分管教学的副校长核定，三级事故由教导处核定。

4、学校根据事故级别执行经济处罚和行政处分，事故责任人所在教研组（室）及时将处理决定通知事故责任人，并进行教育。教学事故责任单位或责任人如果对认定的事实或处理意见有异议的，可在10天之内向上一级领导申诉、反映。

（二）个人教学事故的处理办法：

1、一学期内有1～3次三级教学事故，每次扣绩效100元，一学期内有4次以上（含4次）三级教学事故者，从第四次开始按照二级教学事故处理；

2、一学期内有1～2次二级教学事故，每次扣绩效200元，一学期内有3次以上（含3次）二级教学事故者，从第三次开始按照一级教学事故处理；

3、每次一级教学事故扣绩效300元；

4、一学年内有3次以上三级教学事故或1次二级教学事故，取消评优资格；一学年内有5次以上三级教学事故或2次二级教学事故，考核为基本合格；一学年内有3次以上（含3次）二级教学事故或1次一级教学事故，考核为不合格，并给以警告处分及以上。

对违反有关规定，但尚不构成教学事故的行为责任人，应进行批评教育。

学校安全事故报告和调查处理制度 篇10

1.事故发生后要及时报告，对于不报、漏报、迟报和伪报、篡改数字的要依法追究其责任。安全事故报告内容：

（1）事故发生的时间、地点、单位；

（2）事故的简要经过、伤亡人数，直接经济损失的初步估计；

（3）事故发生原因的初步判断；

（4）事故发生后采取的措施和控制情况；

（5）事故抢救的简要情况；

（6）事故报告单位；事故报告者的姓名及电话号码。

2.安全事故分级界定

（1）特别重大安全事故：一次死亡30人及其以上的事故，或一次死亡30人以下但社会影响特别恶劣、性质特别严重的事故，或一次造成直接经济损失一千万元及其以上的事故。

（2）特大安全事故：一次死亡10人以上、29人以下或直接经济损失一百万元及其以上、一千万元以下的事故。

（3）重大安全事故：一次死亡3人以上、9人以下，重伤10人以上或直接经济损失五十万元及其以上、一百万元以下的事故。

（4）一般安全事故：一次死亡1人以上、2人以下，重伤3

十万元及其以上、五十万元以下的事故。

3.安全事故报告时限

各部门要做到及时报告事故，校长接到事故报告后，必须立即报告县教育局、县政府。最迟时限为：

（1）一般安全事故，报告时间不得超过事故发生后20小时；

（2）重大事故，报告时间不得超过事故发生后8小时；

（3）特大事故，报告时间不得超过事故发生后4小时；

（4）特别重大事故，报告时间不得超过事故发生后2小时。

4.重大事故发生后，应当依法进行调查处理，并服从指挥、调度，参加或者配合救助工作，将事故损失降到最低限度。

5.重大事故发生后，应迅速成立事故调查组。事故调查组应当按照实事求是、尊重科学的原则，及时、准确地查清事故原因，查明事故性质和责任，总结事故教训，提出整改措施，~9人或直接经济损失

学校污水处理 篇11

一、中职学校学生的特点

中职学校的学生年龄大多在16-20岁左右，这个年龄段的学生活泼好动，是从幼稚走向成熟的阶段，他们人生观和世界观还没有完全形成，没有足够的涉世经验。这些学生大多因为中考失利，所以转向职业教育，这种情况下，造成很多学生有较强的自卑心理，心理特别敏感，但自尊心又特别强，批评重了容易想不开，受到表扬了容易忘乎所以，还有一些学生自暴自弃，无心学习，自律能力较差，法制观念淡薄，迟到旷课现象屡见不鲜。另外很多学生成绩薄弱主要是因为缺乏良好的学习方法、学习习惯，还有的缺乏家庭教育和亲情关怀，导致学生在学习和人格发展上存在一些问题，其实这类学生智商其实很高，如果能够合理引导，将会塑造成优秀的人才。

二、中职班主任工作存在的问题

首先，班主任工作缺乏积极主动性。班主任这个工作本身任务繁琐，平时需要管理的事项很多，如学生思想、学习、校园活动、社会活动、班风班纪等等，加上很多学校给予班主任的津贴又低，导致很多老师将这项工作看成负担，看成任务，没有工作的动力，缺乏工作的热情，最终从事班主任的工作积极性不高。这样消极的工作态度，也使有些班主任的工作责任意识缺失。其次，班主任管理观念陈旧，缺乏创新思维。现今的学生和以前不一样，个个都是独生子女，在家里娇生惯养，加上现在社会的媒体的丰富，很多学生趋向早熟，对于这样的学生采用传统的管理观念去管理，适得其反，很容易激发学生的逆反心理。再次，部分班主任工作盲目，缺乏针对性。一个优秀的班集体，必须明确制定一个培养目标，准备将自己的学生，班级带成一个什么样的班集体。同时要健全完善班级管理制度，这些制度的完善必须建立在自己班级的特点之上，具有针对性，避免很多制度制定时想法很好，一段时间后就无法执行下去，或者执行落实不到位，流于形式，没有实效。最后，班主任自身原因。作为班主任必须要高尚的思想情操，较强的业务素质和身体素质。班主任作为一名职业教师，“学高为师”，要做好本质工作“传道、授业、解惑”，作为一名中职班主任，“身正为范”，具备较高的自身素质，以身作则，做好学生的表率，同时还应是一位优秀的专业教师，必须具备比较深厚、广博的知识，成为中职生心目中的良师，用心听从你的教导。

三、中职班主任工作存在问题处理的对策

1.以学生为本，关爱每位学生。学生是中职班主任工作的主体，中职班主任必须树立正确的学生观，不能以成绩作为唯一划分学生的标准，不能单凭学生的档案就断定学生是个什么样的学生。中职班主任应该尊重每一位学生，他们都是满怀希望而来，我们应该热情对待每个学生，充分挖掘每位学生身上的闪光点，帮助学生树立正确的人生观、世界观，树立学习的信心，建立社会责任感。每个学生都是一个独立的个体，中职班主任要因材施教，言传身教，用爱心关爱每个学生，给每个学生充分展示自我的舞台，激发学生的主体意识，发挥主观能动性，让他们在职业学习的生涯中，快乐健康成长，为把每个学生都塑造成合格的人才奠定基础。

2.提升管理水平，加强综合素质的提高。班主任工作很辛苦，压力很大。一个合格的班主任，首要要具备无私的奉献精神。多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。其次要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。再次，班主任应加强自身职业道德修养，提升管理水平和自身综合素质，不断学习前沿知识拓展自身文化视野，做到与时俱进。同时对于班级管理要加以更多创新，针对每位学生的个性特征，发现其独特的个性能力并加以培养，这样做有利于增强学生的自信心，促进个体最大可能地实现自我价值，发挥个体潜能，促进学生有个性的、可持续的、全面和谐的发展。

3.重班风学风，加强班级团队建设。认真组织学生学习日常行为规范，帮助学生建立正确的学习观，尽快适应中职学校学习，让他们都能顺利完成学业，建立积极向上的班风。为了在班级中形成良好的学分，中职班主任要注重学生的思想教育，由于中职学生生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，如厌学，不认真听讲，迟到早退，旷课等等，还有的学生上课睡觉，不服从老师的管教，干扰正常的教学秩序。针对这些问题，中职班主任应注重学生的思想教育，充分挖掘学生的个性潜力，激发学生的学习兴趣。同时还要加强班级团队精神教育，多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态并进行思想教育，通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，尽快形成班级团队精神。

总之，中职班主任的工作存在的问题是多方面的，我们班主任只有不断提高自身综合素质与管理水平，用爱心善待每一名学生，充分挖掘每位学生的个性特长，引导学生自立自强，实现自我价值。同时班主任工作，要通过自身健康的人格魅力展示，重视班风学风的建设，形成高效良好的班级团队，增强班级的凝聚力，让班级的各项工作都能顺利开展，让我们的中职生都能顺利成才。