描写梦作文（精选8篇）
描写梦作文 篇1
如果光阴是草坪上那棵挺拔的大树，我会去抚摸她岁月的痕迹，会去欣赏她的高大、蓬蓬勃勃的生命力，就像我不断追逐的.梦想，深深的吸引着我，鼓励着我不断努力拼搏。已经记不清是什么原因了，一直希望自己能成为一位老师，站在讲台上，挥洒自如，滔滔不绝，神采飞扬。那时，我还在上幼儿园，上课时总能听见老师悦耳的声音，一点一滴的教导我们；操场上经常看见老师额头上晶莹的汗水，下课时，老师也是经常和我们打成一片，和我们一起分享快乐的时光。有一天，我的好伙伴陈韵如问我，“你长大想当什么啊？”，“嗯，我，我想当一名老师吧。”我漫不经心地的回答。其实，当时我只是随便说说而已，并没有多少想法。时间不经意间流走，转眼，我已经是四年级的小学生了，期间我遇到了好多我喜爱的老师，我也渐渐明白了老师的含义，老师是什么？老师是辛苦、勤劳、奉献、责任、爱心、神圣使命的结晶，是人类灵魂的工程师，是花园里最细心、最辛劳的园丁。老师就是那细柔的春雨，时刻滋润着我们的心灵。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我最敬爱的老师，我梦想着有一天，能和你一样，用我的爱春风化雨，育桃李满天下！
描写梦作文 篇2
关键词：快乐作文,教学研究,写法指导
《小学语文课程标准》提出:“让学生留心观察周围的事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感言和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。”细细斟酌这些字句, 我们不难发现:对于小学的作文而言, 喜欢写比写得好重要, 写得快乐比写得精彩重要。然而, 现实又是怎样的呢?大多数学生一遇到作文就“咬住笔头不放松, 紧锁眉头不轻松”。老师用心良苦地给学生找几篇范文, 想给他们些灵感, 可学生竟记忆超群地把范文复制下来, 成了千篇一律的“八股文”。因此, 作文教学改革迫在眉睫, 如何让学生爱上作文、会写作文并能快乐作文?如何让学生在作文中“乐”起来?如何让我们的作文教学绽放出别样光彩?这是我们每个语文教师都应该认真思索、努力探索的问题。
一、学生不爱写作文的原因分析
(一) 学生自身的原因
现在的学生生活单调, 经验贫乏, 各种体验缺失。每天家里、学校两点一线来回穿梭, 偶尔出现第三点也是各式各样的补习班。过于忙碌的生活学习让他们无心留意生活、观察生活, 以致于到写作时头脑中空空如也、无话可说。一旦形成这样的局面, 每一次作文对他们而言就是煎熬啊!日复一日, 月复一月, 学生对于作文就产生了恐惧感, 于是就形成了一个恶性循环。
(二) 教师自身的原因
教师的训练不得法, 引导不到位, 每一次作文都为学生设计好思路, 让学生跟着老师的脚步走, 更有甚者给学生写定开头结尾, 这样学生写出来的文章怎么有个性呢?还有的老师课堂教学水平不高, 不努力钻研, 语文课上得平平淡淡, 学生置身于这样的课堂如同嚼蜡、无滋无味, 对语文这门学科缺乏了兴趣, 对于作文的兴趣更是无从谈起了。
二、让小学生快乐作文的策略
(一) 立足课内, 让学生“快乐作文”
课堂是教学的主阵地。小学生在校的时间里, 绝大多数都在课堂里, 我们只有抓住课堂这块主阵地, 让每一堂课都有实效性, 让每一堂课都成为作文教学的服务者。
1. 上好家常课
在平时的教学安排上, 真正的作文课是每个星期两节, 更多的是关于课文的教学。那么我们怎么让平常的语文课为作文教学服务呢?首先就是要营造一种平等、和谐的课堂氛围, 教师尽量把每一堂课的教学过程设计得生动有趣。教师的课堂语言要抑扬顿挫, 富有深情, 让学生在教师的引导下陶醉于课文的情境中, 尽情享受祖国语言文字的博大精深、优美飘逸, 从而爱上语文课, 爱上祖国的语言文字并积累书本上的好词佳句。这样, 学生对作文的恐惧感就不攻自破了, 写作文也就瓜熟蒂落、水到渠成了。
2. 多作小练笔
在小学语文课程设置中, 所选编的每一个故事都是感人至深或是生动有趣的, 每一处景物也是美不胜收, 令人流连忘返的。教师要适时地抓住课堂上每一次学生的心理共鸣, 鼓励学生个性表达, 说出自己的真实感受, 并紧紧抓住这一契机, 让学生以小练笔的形式补白于语文书本中。
3. 紧抓作文课
教师要珍惜每一节语文课, 更要珍惜每一节作文课。作文课是有针对性的、系统的, 因此教师要对学生进行写作方面的指导。一堂好的作文课, 应该是活跃的、灵动的。它可以是欢声笑语, 也可以是掌声雷动, 更可以是面红耳赤。学生在心情愉悦的情况下, 情感才能真实, 思维才能活跃, 文章自然也就乐意写了。
(二) 着眼课外, 让学生“激情满怀”
1. 观察生活, 表达生活
“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 池中碧波荡漾, 是源头不断有活水流入。那么学生写作的源头活水又是什么呢?叶圣陶先生曾经指出:“生活如源泉, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然地流个不歇。”这番话一针见血地指出了作文与生活的关系。只有仔细地观察生活, 才能给学生丰富多彩的写作素材, 才能让学生乐于表达生活。
2. 积累语言, 运用自如
笔者在教学中, 发现有这样的情况:很多时候学生想表达一种意思却苦于不知该用哪个词语, 那是头脑中的语句积累过于贫乏。所以品读“好词、好句、好段”, 吸收别人的精华就显得尤为重要了。给每位学生设立“采蜜本”, 让孩子们做一只勤劳的小蜜蜂, 采集别人的好词、好句、好段, 并进行恰当的评价, 有选择性地进行背诵;平时还可以每周上一节“阅读欣赏”课, 让学生相互介绍优秀的文章、书籍;坚持让学生每天“写日记”, 做到“我手写我心”。
3. 个性评价, 激励创新
小学生有极强的向师性, 他们特别需要老师的肯定与鼓励。正如心理学上所说的“人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望。”所以, 教师进行行之有效的评价也是让学生快乐作文的重要途径。我们不要吝啬使用赞赏的话语和关爱的动作, 做到深切地了解学生的细微进步。教师也要不断地扎实自己的文字功底, 用靓丽的语言、煽情的评价激起学生主动参与, 让学生在欣赏教师的评语时犹如饮醇酒, 品茗香, 在不知不觉的耳濡目染中激发学生写作的兴趣, 提高他们习作的水平。
(三) 课内外结合, 让学生“妙笔生花”
学生的生活永远离不开课内和课外, 任何人都无法把两者孤立开来。教师要把课内外紧密结合起来, 在课堂上抓住重点, 指导方法, 让学生学会自读自悟, 领会课文的写作方法, 并引导学生由课内延伸至课外, 在课外进行细致地观察, 有计划地大范围阅读, 让学生妙笔生花!
作文梦工厂 篇3
2.特别公害：首届“数头发，赢大奖”活动盛大起航！谁能在一天内数清自己的头发共多少根，将获得外星人地球见面会门票两张。不要不相信哦！这个比赛已经在三十多个国家成功举办！趁着暑假快快参赛吧！校长语录：秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔。轻轻地，轻轻
地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
妈妈的爱 曹睿
如果妈妈是一把扇子，
我就是扇子扇出来的风；
如果妈妈是一本书，
我就是书里的文字；
如果妈妈是一根电线，
我就是电线里的电子；
如果妈妈是一块土壤，
我就是长在土壤里的植物；
如果妈妈是一张嘴，
我就是嘴巴里的牙齿；
如果妈妈是一只脚，
我就是脚上的脚丫子；
如果我生病了，
妈妈就是一碗药。
妈妈永远是我的好妈妈！
恐龙之最
体形最大的恐龙：地震龙（体长有42米长，体重约130吨）
最聪明的恐龙：伤齿龙（智商高达5.3）
爪子最大的恐龍：重爪龙（爪子30多厘米长）
身体最宽的恐龙：甲龙（体长不超过10米，体宽可达5米）
最厉害的恐龙：异特龙、暴龙
牙齿最多的恐龙：鸭嘴龙（960颗牙齿）
最小的恐龙：新颚龙（体长60厘米，重5.5千克）
描写梦的作文 篇4
第一层是农场，这里四季都有阳光，几乎不分春夏秋冬，每月都有各种各样的蔬菜。一走进菜园就会发现一台机器，它的名字叫降霜机。降霜机会给全园的菜降温，这样才吃起来就甜甜的了。因此每天都有很多订单飞来，所以生意很旺。
第二层是牧场，里面有各种各样的动物，像一个动物园。走进牧场你就会发现一台屠宰机，只需要把宰的动物关进机器就行了。因为订单很多，所以生意也不错。
第三层是一座大山，山上有一座果园。山下有一个洞，洞里有一座鱼池，里面有好多条鱼，鱼池订单很多，生意也不错。
第四层是小学，小学有一个后花园，里面有一只兔子。小学操场很大，很漂亮。
第五层是楼房，楼房好高好高，高得望不到顶。
最后一层是餐厅，各种订单飞来餐厅，餐厅会把食物送到楼房里，并收钱。
描写追梦作文700字 篇5
——题记
野草有一个平凡的梦想：它想向其他花一样，开出鲜艳的花朵。但它面对干旱的泥土，稀缺的水源，仍努力生长，勇敢追梦……我不亦如此吗?
种子萌发
每每上课，老师总是以饱满的精神，轻盈的脚步进入教室。清清嗓子，开始了一节课的旅程。那时，老师讲课幽默滑稽，常常逗的我们哈哈大笑。就在欢声笑语中传授给我们知识。老师带我们领略了108位好汉的英雄气概，带我们进入书中的名胜古迹，参观了号称“山水甲天下”的桂林，参观了几乎不可能完成的建筑万里长城。渊博的知识，亲切的话语，春风般的微笑深深的吸引着我。
就这样，成为一名教师的梦想在我的心里悄悄萌芽。
努力成长
下午，老师发下了月考试卷，我看着试卷上的红叉叉，内心如被刀割了一样，为什么努力了那么久，分数却丝毫没有提高。“哟，没及格啊!就你这成绩，都比我少，还想当老师，我劝你呀!放弃吧。”面对同学们的嘲笑，我伤心透了，但内心又有一个声音告诉我：“嘿，别伤心了，这次失败了下次再努力，只有努力了，梦想之花才会绽放。”对!我不能倒下，我的梦想还没有实现，我重鼓勇气，继续追梦。
这样，我在追梦的旅途中努力成长，勇敢飞奔。
含苞待放
回首昨天，汗水多于泪水。虽然追梦的过程中很艰辛，但我并不会因此而退缩，反之，这更能激发我的意志，让我更加坚定我的梦想。因为我相信，只要努力;就没有办不到的事情，只要努力，未来就永远是光明的。
在课间，我积极与同学讨论题目;在上课时，我认真听讲;在晚上，我仔细回顾当天所教的知识，不愿放过一分一秒，因为我知道多一分钟学习，就多一块通往成功的垫脚石。
描写追梦作文六年级 篇6
——题记
当星空下的夜幕还在沉睡，黎明已悄然而至;当阴霾里的云朵还在飘浮，阳光已捷足先登;当我们还在无休止的嘻闹，年龄已默默增长。就这样来不及说一声再见，我们已搭乘着青春的列车，开始了懵懂少年的旅程;就这样措手不及地、毫无准备地、慌慌张张地上路了。
小时候，妈妈就告诉我：蝴蝶的翅膀是在绿荫中戏耍;蜜蜂的翅膀是在花丛中劳作;你的翅膀就是在天空中翱翔。我当时似懂非懂：人啊哪有什么翅膀?
上了中学，想起妈妈曾经说过的话，仿佛在一瞬间有了顿悟：我要飞，要飞得更高、更远，就这样，我把“第一”当作飞得更高的基点，把“第一”当作飞得更远的目标，因为第一意味着荣耀，意味着成功，意味着离理想更近。
于是，我的生活旋即被太杂的学习和课业堆积起来，生活中的快乐也立刻随着一张张雪片般的草纸飞落下去，扫地出门。难道“第一”的光环是以快乐作筹码吗?奢望着离理想更近一点就必须这么辛苦吗?彷徨中，眼前浮出两个事实：飞蛾爱上了光明，在火光中涅槃;沙粒爱上了珍珠，在孤寂中重生。人生本是没有什么意义的，但必须赋予给他一个意义。我爱上了生活，不也要寻找一个让生活快乐的理由吗?勇敢地面对生活的挑战，积极地接受生活的洗礼，不必把“第一”当作包袱，当作负担，只要能生活得快乐就OK了。于是我沉静下来，不再苦恼，不再抱怨，不再挣扎。静静地翻书，工整地写字，清醒地做题。皎洁的月光下，阳台上的花朵正悄悄地绽放，慢慢化作馥郁的香气，陪伴着灯下伏案的我。我偶尔抬起头，揉揉干涩的眼睛，即使再苦、再累、再难也不再抱怨，因为我历受的、面对的不止是孤灯只影，还有心灵的满足。
那种对学习的喜好就这样一点点充塞了心中的虚空，填补了心中的寂寞，一点点照亮了心中呵护已久、追寻多时的梦想。那些书本和考卷就这样化做了一条条结实、坚固的坦途，愈走愈宽、愈走愈平、愈走愈亮。
也许只有有了人生的迷惑困顿，才知晓理想给予人生的重要和意义，我坚信：只要快乐地生活、愉悦地学习，就是在奠定理想的基石，有了理想的人生才是精彩的人生，才是充实的人生。如果没有了理想，再非凡的生活也是惨淡的、苍白的，再开心的瞬间也是可笑的、荒.唐的。每个生命都将是一座跨越历史长河的桥，只有精彩地走过才会成就一道亮丽的风景。
有了妈妈的点拨，有了自己的顿悟，我会让理想伴随着懵懂的青春一起长大、一起旅行。
作文的“色”“声”“味”描写 篇7
一、作文中的“色”
我们生活在一个五彩缤纷的世界,倘若一篇作文中没有一处色彩描写,那么作文的表达效果就会大打折扣,如果加上适当的色彩描写,一定会锦上添花。例如,《可爱的草塘》这篇课文对草塘的描写:“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着……”作者既向读者展示了草塘景色的层次美、静态美、动态美,还向读者展示了草塘的色彩美。“翠绿翠绿的、鲜绿色、翠绿色、墨绿色”,作者次第写出了草塘“色”的变幻,向读者勾勒出一幅草塘美景图。假设没有“色”的描写,那么这篇文章的表达效果就会逊色许多。
二、作文中的“声”
我们每天都生活在“声音”的世界里,在家里有锅碗瓢盆的交响曲,在学校里有琅琅的读书声,快乐的欢笑声,悦耳的琴声和歌声,上下学的路上,汽车的鸣笛声,各种叫卖声……声音无处不在。如果我们的作文缺少了“声”的描写,就好像一部无声电影,令读者兴味索然。如果恰当地用好拟声词,表达效果就会截然不同,给人一种身临其境的感觉,使文章更加生动。譬如:春天来了,他常常到小河边玩。青蛙“呱呱”地叫着,啄木鸟“笃笃”地啄着树木,甲虫“嗡嗡”地飞着。三个拟声词,让无形之声变得真实可触,读者也会被这美妙的大自然的交响乐所陶醉、所迷恋。
三、作文中的“味”
在我们的生活中,“味”无处不在。例如,一个学生的习作《烤洋芋》:“爸爸把烤熟的洋芋掰成两半,分给我和妹妹。我摸了摸,热乎乎的,闻了闻,一股浓郁的香味钻进了我的鼻孔里,那冒着热气的黄亮的瓤,就像金瓜的瓤似的。我一边吃一边细细品尝其中的美味,真是又香又甜,又沙又面。”小作者对洋芋烤熟之后浓墨重彩的描写,简直令读者馋涎欲滴,多么想亲自品尝一下烤洋芋的美味啊!再如“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》),作者先写了荷花开放之后的“味”(清香),又联想到了高楼上渺茫的歌声,恰当准确,为文章营造了情景交融的美妙意境。
作文训练之外貌描写 篇8
一、按一定的顺序
在进行外貌描写时，要根据情节发展的需要，注意外貌描写的顺序。对于静态的人物描写，常常依据观察顺序、写作意图，采用从整体到局部、从上到下、由远到近的顺序描写。鲁迅的《故乡》中：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”作者在对杨二嫂外貌描写时，首先从“凸颧骨”、“薄嘴唇”、再到“两手搭在髀间”最后到“张着两脚”，是按照从上到下的顺序，杨二嫂那种瘦小、尖酸刻薄的形象立刻跃然于纸上。
再如《王几何》一文中：“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”作者抓住王几何老师哑笑的特点通过外貌描写从上到下、由大到小的顺序，把王几何老师幽默风趣、平易近人的性格活灵活现的表现出来了。由此可见，在进行外貌描写时，按照一定顺序对描写对象进行描写，就不会使描写的对象凌乱不堪。
二、抓住人物特征
成功的外貌描写往往能够抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画做到以形传神，忌面面俱到“脸谱化”。因此我们在刻画人物的时候，可以抓住最能表现人物性格特点的地方进行刻画。
如鲁迅的《祝福》中写到祥林嫂的眼睛：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。第二次见她“顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，到后来，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”，祥林嫂已彻底对生活绝望了。从“顺着眼”到“直着眼”，充分展示了祥林嫂从善良做人，勤快耐劳，到彻底失去对生活的信心；鲜明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，形象地表现了祥林嫂被封建礼教和封建思想一步步逼到绝境的过程，从而更加清醒认识到封建礼教人吃人的罪恶本质。写肖像的高要求是刻画、显示灵魂。作者就是抓住祥林嫂的眼睛活画出人物的灵魂，从而达到了肖像描写的最高境界。由此可见，抓住人物特征对人物进行描写，能更好地表现人物形象。
三、凸显人物性格
在进行外貌描写时，单纯的外貌描写有时候显得过于呆板、贫乏，缺乏个性，所以在进行外貌描写时可以适当添加反映人物的性格特点，表现人物内心情感的词语，从而更好地表现人物性格。如四大名著之一《西游记》中对孙悟空的描写：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。作者对孙悟空的外貌描写添加了“威武霸气”“天不怕、地不怕的精神”这样的性格特点的词语，把孙悟空英勇善战、威武霸气、不屈不饶的性格特点写出来的同时，还渗透了作者对孙悟空这个人物的喜爱敬佩之情，从而更好地表现了人物的性格。
再如魏巍的《我的老师》一文中对老师的外貌描写“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆力她是一个温柔和美丽的人。”在这段描写中，作者先对老师进行抓特征的外貌描写，接着用“温柔和美丽”这两个词写出了蔡老师在作者心目中总的印象：温柔是从性格上来写，美丽则是从外貌上来写，在作者心目中，蔡老师是一个内外皆美的老师。这两个词为全文奠定了感情基调，表达对老师深深的爱和怀念之情。
四、善用比喻、夸张等修辞手法
在对人物外貌进行描写时，如果能适当用一些形容词、确切的比喻或适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动，能够更好地描画出人物的神韵。如鲁迅的《藤野先生》中：“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。此句运用了比喻、夸张、反语等修辞手法，揭示了清国留学生的丑态本质，表达了鲁迅对清国留学生的厌恶之情，极具讽刺意味。