幼儿园国学经典教育基础知识(园长版)（共6篇）
幼儿园国学经典教育基础知识(园长版) 篇1
国学经典教育基础知识（园长版）
一、什么叫经典？
(1)经久不衰的万世之作，后人尊敬它称之为经典。
(2)经典是指具有典范性、权威性的著作。
(3)经典就是经过时间考验和历史沉淀出来的“最有价值的书”。古今中外，各个知识领域中那些典范性、权威性的著作，就是经典。
二、什么叫经典教育？
所谓经典教育，即指在0—3岁这一人生中记忆最好的年龄段里，通过诵读经典的篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。13岁以前是人的记忆力发展的黄金时期，此阶段儿童的特点是记忆力强而理解力差。儿童诵读经典教育即是抓住这一特点，在此时期内对其进行诵读经典的训练，以不求甚解、轻松愉快的教育方式使儿童的脑力得以舒解，在加强记忆力、集中注意力的同时，使其身心平衡发展，自制力和自觉性得以提升。
三、什么叫四书五经？
四书是《大学》《中庸》《论语》和《孟子》4部书的合称；五经是指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。
四、幼儿园经典教育教学内容及简介？
第一年：《弟子规》系统的儿童行为规范
《三字经》中华文化史纲
第二年：《千字文》由1000个不重复汉字组成的韵文
《大学》修身、齐家、治国、平天下的大学问
第三年：《老子》中国人的智慧奇书
五、幼儿园经典文化建设整体目标？
让园所：拥有自己的文化灵魂和教育根本，成为所在区域的文化教育中心； 让园长：找回教育家和企业家的平衡，成为幼儿园的精神领袖和教育导师； 让老师：成为自身工作的受益者，提升幸福指数； 让家长：成为幼儿园的同盟军，共同成就孩子的成长。
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幼儿园国学经典教育基础知识(园长版) 篇2
摘 要：幼儿园教育对个人的影响是巨大且深远的，该阶段是幼儿形成基本认知能力与良好行为习惯的黄金时期。近年来，许多幼儿园在日常教学与课外活动中引进了国学经典，有效地丰富了幼儿的国学知识储备。结合工作经验与相关理论知识，分析了国学经典教育在幼儿园教育中的整合措施，供有关人员参考借鉴。
关键词：国学经典；幼儿园；整合
某种意义上，幼儿园教育质量决定了个人未来的学习生活质量。幼儿园阶段幼儿的模仿能力与可塑性较强，是幼儿树立良好品行与人格的关键阶段。中国历史悠久，在五千年发展历史中积淀了优秀的传统文化，国学是中国传统文化的重要分支，对幼儿开展国学经典教育能够有效陶冶幼儿的情操、提升幼儿的涵养，从而为其今后的学习与生活打下坚实的基础。
一、在幼儿园教育中整合国学经典教育的意义
1.有利于提升幼儿的文化涵养
国学是中国固有的文化学术，是中国传统文学的总和。国学囊括了极为丰富的文化知识，因此在幼儿园教育中整合国学经典教育能够显著提升幼儿的文化涵养，丰富幼儿的文化知识储备。现阶段，许多幼儿园提倡幼儿学习《弟子规》《三字经》等国学经典，幼儿徜徉在国学知识的海洋中，自身的文化修养获得了极大的提升，也为幼儿进一步传承中华传统文化的学习打下了坚实的基础。
2.有助于幼儿形成良好的习惯与品质
无论是《菜根谭》还是《三字经》，无论是《论语》还是《千字文》，千百年来国学经典都在不断地丰富国人的精神世界，引导国人不断地完善自己，锻造优秀的人格。幼儿教育对个人人生的影响是深远的、显著的，幼儿园教师的职责之一是帮助幼儿树立良好的学习、生活习惯，帮助幼儿形成坚韧不拔的品质，让幼儿在遭遇挫折后依旧能勇敢地爬起。“天行健，君子以自强不息”，“修身，治国，齐家，平天下”，国学中有太多经典的语句激励着、鼓舞着人们不断地克服苦难、勇敢攀登。综上所述，在幼儿教育中整合国学经典教育有助于幼儿形成良好的行为习惯与品质。
3.有利于传统文化传承事业的发展
随着互联网的不断普及，绝大多数人只是在幼儿阶段学习国学经典，步入社会后便再也不主动学习国学知识，究其原因是国人普遍缺乏继承、发扬传统文学文化的决心与毅力，对国学的热情不高。鉴于以上情况，我认为在幼儿园教育中整合国学经典教育是极为必要的，其有利于传统文化继承事业的发展。为幼儿提供国学经典教育，能够培养更多国学文化的继承者与发扬人，从而实现促进中国传统文化大繁荣的目的。
二、幼儿园教育整合国学经典的原则
1.趣味性原则
应当看到，幼儿的年龄较低，心智发育尚不成熟，具有爱好新鲜、趣味性事物的特点，所以，教师在对学生进行国学经典教育的过程中，要提升教学语言与课程设计的趣味性，采用“寓教于乐”的教学方案，如此方能最大限度地激发学生对国学经典的学习兴趣，从而提升教育的质量以及效率。
2.思想性原则
国学教育内容的选材工作极为重要，客观上看，并不是所有国学知识都适合幼儿教学，教师应当选择一些能够启迪人们思想、提升幼儿思想素质的国学教材，进而帮助幼儿形成良好的品德。由于幼儿具有善于模仿的特点，教师的行为对幼儿的影响是十分巨大的，所以教师应当以身作则，为人师表，自觉规范自己的行为，提升自身的思想道德素质，进而为幼儿树立优秀的榜样。
3.参与性原则
相关研究表明，幼儿园教育应当严格遵循参与性原则，即让幼儿积极、深入、主动参与到课堂学习与课外实践活动中，如此能够集中幼儿的注意力，使幼儿充分融入集体学习生活中。教师在对幼儿进行国学经典教育的过程中应当突出学生的主体地位，对学生进行广泛的提问，尽可能地提问到每一个学生，力求促使每一个学生都能融入班集体学习活动中。
4.整合性原则
对幼儿进行国学经典教育的工作具有较高的难度，幼儿的接受能力相对较差、注意力不易集中，单靠课堂教学难以有效地扩充幼儿的国学知识储备，因此教师应当充分遵循整合性原则，创设多种多样的国学知识学习环境，教师应当把握一切可以利用的机会，将国学经典教育整合至学科教学中，整合至环境创设中，整合至家庭教育以及幼儿日常生活活动中。
三、如何在幼儿园教育中整合国学经典教育
1.营造浓厚的国学经典诵读氛围
国学经典中有大量广为流传的诗词语句，这些语句具有极高的艺术欣赏与文化研究价值，幼儿通过诵读国学经典能够不断地深化对相关知识的记忆与理解。为了实现上述目的，可以在幼儿园围墙彩绘经典的诗句与文明礼貌用语、习惯。笔者所在的幼儿园在教室墙壁、走廊楼梯等处张贴大量的传统文化知识与国学人物警句，从而为幼儿创设了良好的国学经典诵读、学习环境，使得幼儿能够主动地学习了解国学经典知识。
教师应当带头活跃国学经典诵读学习氛围，例如可以在幼儿入园后、活动前带领幼儿诵读有关的国学经典，在此过程中及时帮助幼儿答疑解惑，从而促进幼儿的不断进步。在活动后，离园前，教师可以引导幼儿复习一遍日前所学的国学经典知识，并要求幼儿回家后讲给爸爸妈妈听，遇到不懂之处向父母寻求帮助。
2.组织传统经典故事表演活动
为了最大限度地激发幼儿对国学知识的学习兴趣，突出幼儿在教育活动中的主体地位，笔者所在幼儿园定期组织传统经典故事表演活动，其中包括“曹冲称象”“司马光砸缸”等。幼儿在经典故事演绎活动中非常快乐，虽然表演动作稍显稚嫩，但是态度十分认真。以往我园存在一些对国学经典学习兴趣较低的幼儿，而这些幼儿在参加传统经典故事表演活动后对国学的兴趣陡然上升，开始主动地学习国学知识，遇到疑惑也会积极地向相关教师寻求帮助。
3.开展传统文化实践活动
国学经典在幼儿园教育中的整合不仅要有理论学习阶段，还需具有传统文化实践活动，如此才能促使幼儿更好地认知、认同、践行国学经典中的思想价值观。笔者所在幼儿园要求幼儿在遇到教师、同伴后主动用礼貌性用语问好，每周必举行升国旗活动，在升旗活动结束后，相关教师结合传统文化知识向幼儿普及爱国教育故事，从而帮助幼儿形成爱国主义精神与情怀。应当要求幼儿做好力所能及的事，自己吃饭，自己动手穿衣叠被，尊敬父母、孝敬长辈。《三字经》与《弟子规》是国学代表之作，要求幼儿定期诵读上述经典，积极践行优秀的价值观。家长应当主动地帮助子女学习国学经典知识，在为子女答疑解惑的过程中要秉持实事求是的精神，知之为知之，不知为不知，让子女形成严谨的治学精神与优良的学习习惯。
4.组织传统体育活动
当前，许多幼儿不热爱体育锻炼活动，这些幼儿一般身体素质较差、缺乏坚韧的学习毅力。为此，幼儿园借开展国学教育的机会组织一些传统体育游戏活动，结合幼儿生理特点，组织开展了抖空竹、跳绳、风火轮等传统体育活动。通过让幼儿参加传统体育锻炼活动，既能让幼儿感受到传统体育器械的魅力，又能增强其身体素质，为国学经典学习工作奠定良好的身体基础。
新的发展形势下做好国学经典在幼儿园教育的整合工作具有重要的现实意义，为此，广大幼儿园教师应当积极提升自身综合素质、主动地为幼儿解决国学学习过程中遇到的困惑、为幼儿树立优秀的学习榜样，从而不断地提升幼儿的文化涵养与道德水平。
参考文献：
[1]张文莉.学前教育专业开设国学经典教学模式研究[J].牡丹，2016（8）.
[2]陈燕.浅谈幼儿园国学经典教育教学[J].好家长，2015（28）.
[3]谭静.巧用国学经典 助推师幼发展[J].现代教育科学（小学教师），2014（5）.
[4]向新蓉.国学经典：触摸心灵的阳光[J].科教文汇（下旬刊），2015（4）.
幼儿园国学经典教育基础知识(园长版) 篇3
[摘 要] 中华民族历史悠久，文化底蕴博大精深，古代圣人先贤的思想智慧在历史的大浪里几经沉浮，流传千古后至今仍然熠熠闪光，成为了人类公认的最好的教育。在幼儿园，传承传统文化经典就是用民族文化哺育儿童，培养他们宏阔的视野、博大的情怀，独立坚毅的人格精神，在具体实施的时候注重国学的浸润、融合和积累。国学经典教育走进我园，与晨间音乐、早操活动、晨会活动、环境创设、领域教学、民间游戏等各个方面相互渗透和整合，走进了孩子日常生活和学习的各个角落，规范着我们的日常行为，为传承民族优秀文化，塑造孩子健全人格，培育高尚德行奠定了坚实基础。
[关键词]国学经典教育；渗透与整合。幼儿时期是开展经典教育的最佳时期，“国学教育从娃娃抓起”正在成为社会大众的共识。为了把这一最好的教育传承下去，我园从无到有、从有到优，经过两年来的坚持和推广，加深了对国学经典教育的认识和理解，并在实际工作中摸索出了自己的一些经验和做法。
一、我园对国学经典教育的认识
1、摆正心态，重新认识国学经典教育。我们曾经以为经典诵读就是单纯的学学古诗，念念古文，是简单重复的死记硬背，经典著作里那些苦涩难懂的文字和高深莫测的言语想想就令人望而却步，所以一些老师在学国学之初总是以这样那样的理由来为自己的无甚作为注解。后来无意中看到的一个关于2只蚕子的故事案例却改变了大家的这种心态。故事讲述了2只蚕子因为不同喜好对同一种食物的不同态度，导致的不同命运：喜食新鲜桑叶的蚕子长得白白胖胖，不喜欢吃新鲜桑叶的蚕子则长得很瘦小，最终被主人丢弃。从这个故事我们得到的启示是——做一只对新鲜桑叶敏感的蚕吸收的养分最多；而原地打转在陈旧叶子上不动的，只能变得又黄又瘦，难逃被主人弃之的命运，因为它即便日后产茧也是次品！为了不在今后的竞争中被抛弃，教师们端正了学习心态，纷纷以第一只蚕子为榜样，开始了蜕变的历程。
于是，在我们推开国学经典教育这扇大门，并一步一步接近她后，一点点地被国学经典的独特魅力所吸引。因为它一是涵盖面广阔，包括语言识字、道德教育、理想教育、常规礼仪、自然常识等各个领域的知识，二是语言优美、文字简练，三是思想智慧高远，并且最终回归到对幼儿施行德育中来，与当前教育异曲同工，古人先贤眼光长远思想高深由此可见一斑。在重新认识了什么是国学经典以后，从2010年开始，我园掀起了在全园范围内开展国学经典教育的热潮。
2、确定我园国学经典教育主题。基于新的认知，在重新解读和梳理后，我园最终确定了国学经典教育的主题——“诵经.习德，知书.达理”，短短的八个字，字字珠玑，凝聚着全园教师的集体智慧，蕴含着我们对幼儿实施国学经典教育的初衷和最终的期望，那就是“诵读中国文学经典，传承民族优秀文化，塑造孩子健全人格，培育你我高尚德行。”我们从中提炼出了三个层次：
（1）从枯燥读经到快乐诵经。国学经典教育原来并不只是枯燥乏味，苦涩难懂的古文，而是行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，前后连贯，朗朗上口；内容丰富。孩子们的读是在快乐中读，在优美中读，并且国学经典教育所提倡的“说文解字”、“知行合一”等，都是生动的语言教育方式，孩子一旦学习了这种高度的语言表达，再学习低度的语言表达可以居高临下，势若破竹，并可以轻松达成大纲中语言领域的教学要求。
（2）了解中华民族优秀的传统文化。中华文化博大精深，国学经典里蕴藏着先贤圣人5000年的智慧精髓，和中华民族厚重的文化历史积淀，然而要真正理解这些传统文化并非一朝一夕之功。江河不择细流。作为一个中国人，不能不读“四书”（论语、孟子、大学、中庸），其中的仁爱思想，“己所不欲，勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等格言，不仅是中国人做人的根本，而且是全人类文明中最光辉最宝贵的精神财富。孔子的思想对中国人是一种心灵减压，《论语》中自然的生活化的观念对大家的唤醒，让每一个人有种温暖的感悟；让我们回到本真，帮助我们解开心灵的迷惑。
（3）帮助幼儿形成良好的道德修养。良好的品德是一个人的立身之本，古人云“身有伤，遗亲忧；德有伤，遗亲羞”，“才者，德之资也；德者，才之帅也”，由此不难看出祖先们对一个人高尚品德的推崇和首肯，可是纵观当今社会，许多父母因为生活所迫忙于工作忙于赚钱，而忽略了对孩子的品德教育，造成其人生价值观的扭曲和道德的缺失，社会大环境的被污染也导致许多青少年误入歧途，走上犯罪的道路，惨痛的案例让人们震惊的同时更多的思考幼儿品德教育的走向，此时经典的国学文化无疑为一盏黑夜中的明灯，为我们一直所追寻的精神家园燃起无限希望！
我们期待为孩子营造良好的环境，那么家长的有力支撑是必不可少的，如果加上社会大环境的净化，必然能够为孩子的健康成长让出一片和谐的蓝天，让他们在传统文化的浸润下潜移默化悄然习得良好的道德习惯，假以时日就会转化为内在的修养，自然而然地拥有儒雅高贵的气质，形成良好的道德修养，成为德才兼备的人才。
在幼儿园，传承传统文化经典就是用民族文化哺育儿童，培养他们宏阔的视野、博大的情怀，独立坚毅的人格精神，在具体实施的时候注重国学的浸润、融合和积累。教育本身是一种传承，但是又必须面向未来，为一个人一生的成才打下基础。
二、我园开展国学经典教育的保障和措施 为了确保国学经典教育在我园顺利推进，我们通过开展专题讲座、交流和学习培训来夯实老师们的国学基础，在反复的实践与课堂磨砺中，丰富了教师们自身的国学知识，提升了国学涵养，提高了教师们进行国学经典课堂教学的能力。
1、大量开展培训和学习，打造专业的教师队伍。目前我园每班有一名兼职的国学教师（主要由语言教研组的教师担任），为了在短期内最大程度的提高教师的国学素养和教学能力，我们有3个途径：一是开展园本研讨——以教研组为平台，开展国学经典教育小主题研究；二是请进来——邀请专家来园开设专题讲座，培训全体教师；三是走出去——外派教师参加各级各类国学主题的学习和观摩。
2、坚持每周开展一次集中的教学活动，鼓励教师理论联系实际，用实践检验理论的真实性可行性。
3、管理层做好对教师的过程性指导和评价考核。加强日常巡视，做到每天深入班级检查，发现问题及时指出并给与帮助和指导；带头开展一线教学，从实际教学中积累经验，后续指导更有话语力度；制定“国学活动评价表”，对教师国学经典教学活动实施情况进行每月、每期、每学年的评价，根据完成情况和评分对教师进行考核。
4、鼓励教师学国学、读国学。我园保教办收集资料制作了一本国学手册，向每一位教师发放，鼓励大家加强个人自主学习，鼓励教研组组织组员集中学习。一段时间下来，老师们对于《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《百家姓》等经典读物都有了更深入的了解，在这一基础上，我园又推出了每周一次集中诵读的活动——每周五的例会，全体教师集体诵读国学手册上的部分内容，既锻炼了胆量，又展示了老师们学国学、读国学的成绩。慢慢的，不会认的字会认了，不会读的字会读了，老师们脸上洋溢着自信的光彩。
5、做到三个认真。
（1）认真遵循国学课程三个基本教学目标，认识到“诵读”就是以丰富的形式、快乐的活动实现乐读、美读；“说文解字”则指实现汉字文化的传承、自然熏习地识字；“知行合一”指落实德行教育、培养良好行为习惯，这是国学经典教育的精髓所在，在实施中要高度重视，重点培养落实日常行为规范。
（2）认真了解和掌握各年龄班教学内容。我园在小班中推行《弟子规》这样一本系统化的“儿童行为规范”，在中班推行中国文史简明大纲《三字经》，大班幼儿则使用最优美的识字经典教材《千字文》。
（3）认真落实集中与分散相结合的教学形式。幼儿园明确规定各班每周至少开展一次国学经典的集体教学活动，要求有连续性和延续性。同时，采取灵活、分散的形式进行诵读活动，即每天诵读不少于15分钟。利用“晨诵、午读、暮省”，帮助幼儿更好的理解古典文学精华，培养良好情感。
三、国学经典教育在幼儿园教育中的渗透和整合
（一）国学经典教育在学科领域中的渗透和整合
1、渗透语言识字教育：在诵读经典的过程中自然积累了对文字的认识和理解，并能逐渐丰富幼儿的语言知识，再一点一滴积累在脑海中，渐渐成为潜移默化的“常识”；运用时便可以任意支取，对答如流。古人提倡的“厚积薄发”，就是这个道理。
2、渗透礼仪教育：从小学习谦让、有礼貌，勇于表现自我，发展社会性。以我园幼儿社会实践活动小组为例。我园每周二放学后免费对礼仪队、记者队、腰鼓队等三个活动小组的幼儿进行免费培训，培训内容总是与国学挂钩；定期带领小队员们走出校园走进社区进行宣传和锻炼，每次幼儿园有庆祝、迎接或表演活动时，这些小队员们也冲锋在前，一次又一次的展示着自己的风采。通过两三年的培养和磨砺，三个队的孩子们在意志品质和情商感知、与人交往能力等方面有了长足的进步，更加谦让有礼、大胆自信了。
3、渗透艺术教育：在艺术领域中享受国学。首先教师重视，经常性地指导幼儿练习画梅花、兰花、竹子等，有的班级还用神话故事里的“神笔马良”来创设美工区。孔子说：“思之不如好之，好之不如乐之”。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。为了激发幼儿的学习兴趣，我们将音乐教育与国学经典教育融为一体，使教育教学活动更加富有情趣。如：在教学中使用节奏游戏——节奏卡：幼儿一边拍手、跺脚、点头进行诵读）；引歌套词变国学经典教育为快乐的歌唱教学——将幼儿喜爱的儿童歌曲的歌词改编成国学经典，让幼儿在音乐的美景中自然愉快地唱诵国学，快乐而易于接受。如把“泥娃娃”、“找朋友”的歌词改为《三字经》、《弟子规》里的内容，将唱、诵、跳结合起来，深受幼儿喜爱。
4、渗透道德、情感教育：传统经典中承载的“仁义礼智信” 是塑造人性品格的起码道德要求，让国学更贴近幼儿的生活，通过学习来让孩子得到熏陶，把这些传统美德根植于孩子们年少幼小的心灵，培养他们的古典文化底蕴和优雅情怀，让他们在中国传统文化的滋养中成长，健全人格，形成优良品行。里面包括两个部分，即：
A、结合节日进行情感教育。我们注重在每一个传统节日举行系列宣传、庆祝和慰问活动，如重阳节敬老爱老活动。孩子们来到敬老院，为老人表演节目、赠送礼物、佩戴红花，实现自己尊老爱老的情感诺言，动听的歌声优美的舞姿让尊老爱老美德根植于每一个人的内心深处。还有国庆节“爱的教育”；双节“爱心飞扬”社区演出；三.八节和中秋节“5个一”活动：一个拥抱或亲吻，一首歌曲或儿歌，一句爱的话语，一件贴心小事，一张祝福卡片或一张绘画作品。通过一系列的活动，让幼儿的情感得以找到润发的土壤。
B、结合公益活动进行情感教育。如工会和党组织联合开展的“同在一片蓝天下”爱心捐助活动，“地震我来帮”活动，“帮困助学”活动等，孩子和家长都踊跃参加，有的捐钱有的捐物，有的捎上一段祝福的话，以公益活动为途径，打造一颗情感永固之心。
（二）国学经典教育在幼儿园一日生活中的渗透和整合
1、晨间音乐：早上8:30—9:00入园时段，我园会播放国学CD。当我们精心编辑的古典诗词和歌曲，韵味十足地飘扬在校园里每一个角落的时候，幼儿和家长们踏着郎朗诵读声来，浸润在优美的民乐诗海中，增加了孩子们学习经典的兴趣，同时丰富了家长们的国学经典知识，说话行事更加文明有礼，入园时段变得有趣。
2、早操活动：我园早操音乐与晨间音乐属同一系列，充满浓郁国学气息。早操器械也尽量融入国学元素，如棍棒操中的棍棒可以变身为锄头，模仿农耕动作；可以变身为扁担，模仿日常生活动作；还可以变身为笛子/箫，体验古典器乐，模仿吹奏动作；凳子操的凳子可以加入织布动作，既能够体验劳动的艰辛，也可以帮助幼儿了解古人的生活和生产。
3、餐前休息：带领幼儿进行简单的诵读活动和餐前感恩。我们使用的7句感恩词分为家园两个层面，在幼儿园用的是“感谢老师教导之恩，感谢同伴帮助之恩，感谢食堂阿姨为我们做好吃的饭菜”，在家里用的是：“感谢父母养育之恩，长者先，幼者后；大家请用餐。”通过这样的做法向幼儿传递知恩、感恩、报恩的信息。
4、入园离园：这一环节注重师生之间、家长与幼儿之间、家长与老师之间互相问好和道别，通过柔和的表情、温暖的眼神、文明的语言等树立榜样形象，对孩子施以积极影响，培养其彬彬有礼的言行。
5、国学晨会：为给幼儿和教师搭建交流展示的平台，我们在每周五早操时段设立了国学晨会。活动时，除托班外的各班师生齐聚操场，幼儿用歌唱、舞蹈、表演等形式展示本周国学学习的主要内容，教师则按班次轮流主持晨会和讲述故事，实现班与班之间和谐友好的切磋交流，为幼儿大胆自信的展示自己提供了机会，为教师实现自我提升提供了舞台。
（三）国学经典教育在幼儿园环境中的渗透
“用环境文化当教材，不仅让学习变得更为有趣，更能使孩子们更容易掌握和运用知识。”这句话充分说明了环境是重要的教育资源，教师应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
1、我园的创设理念和原则。以幼儿为本，创设让幼儿健康、智慧和社会化发展好的环境，坚持一致性、适宜性、参与性、开放性和经济性5大原则。
2、我园创设的国学环境。整个幼儿园都充满了书香气息，瞧，长廊上挂满了灯笼和柳条，柱头上贴满了国学经典著作内容及童蒙读本节选，让幼儿和家长随时都能感受浓浓的国学氛围。
中国文化博大精深，中国传统文化元素流传千古。这些都具有很好的教育价值，我们在幼儿园环境创设时，每一层楼都借用了各种中国传统文化元素并有效利用。如：一楼：福字+中国结；二楼：脸谱+粽子；三楼：扇子+十二生肖（玉米皮做的草垫子）。
在有效利用环境资源时，我们还专门设置了国学主题墙，这一墙面方便老师根据最近教学及时更换主题内容，并标注译文，便于家长更好的理解，并进一步教育幼儿。同时因地制宜在大小楼梯上张贴《三字经》和《弟子规》，现在家长和幼儿在一行一走之间都被浸润在国学气息之中。
在进行班级环境创设中，室内有国学专栏、盥洗室、语言区，室外有家园栏、绘画栏等，每一处都巧妙地渗透着国学元素，处处整合。
（四）国学经典教育在中国民间传统游戏中的渗透
滚铁环、跳皮筋、跳房子等民间传统游戏里有一种纯粹的童趣，而这正是现在的孩子逐渐失去的。较之市面上比比皆是的昂贵成品玩具，铁环、草绳、鸡毛毽子、翻板这些曾经为我们这一代带来许多快乐的民间传统游戏更经济，材料更环保，更有利于孩子身心健康。我园专门开辟了传统游戏区，投放了二十余种民间游戏器械材料，面向全园家长、幼儿和老师开放，老师们可以定期不定期的组织幼儿滚铁环、跳草绳、玩翻板，家长也可以在离园时带领孩子玩一玩乐一乐，成人重温儿时的快乐，孩子也能在这份质朴和自然中感受一份特别的幸福。
四、我园开展国学经典教育取得的一些成绩
1、特色逐渐凸显。我园先后于2010年11月、2012年4月承担了两次县级国学研讨活动，在县域范围内受到好评，国学经典教育逐渐成为了我园的一项特色教育。在各种庆典、宣传活动中推出的舞台剧《守株待兔》、戏曲表演《说唱脸谱》、古诗诵读等节目，更是获得了一致好评，让我园国学教育走出校园，走进社区，走进了人们心里。
2、教师得到成长。在理论和实践相辅相成的磨砺下，我园教师的国学教学能力迅速得到了提高，近年来指导幼儿参加县级国学经典诵读比赛也先后获得了二三等奖的好成绩，教师们的国学见识日益丰富，无限敞开了了解传统、了解民俗、了解经典的坦途，国学专业团队正如灿烂星辰徐徐诞生。
3、收获国学成果。在不间断地开展国学经典教育研究2年后，我们把过程性资料和一些成果制作成了一本国学小书，收录了开展师资培训、举行各类活动、进行环境创设等多方面的内容，它见证着全园教师在国学之路上艰难跋涉的历程。
国学经典竞赛活动总结（最终版） 篇4
我校首届师生“国学知识竞赛”已经顺利落下帷幕，在全体师生的共同努力下，本次活动圆满成功。通过这次比赛，提高了我校全体师生对传统文化的认识和理解，在师生当中掀起了学习传统文化的热潮。今后，我们还要继续举办这样的活动，希望全体师生保持学习热情，继续钻研国学知识，为今后的活动打下良好基础。
今天利用间操时间，公布一下在星期一举办的我校“首届师生国学知识竞赛”比赛结果，并且颁发一下活动奖品。
本次活动分为教师组和学生组两个大组进行。
根据笔试成绩，学生组：每个年级组设一等奖两名，二等奖各四名，三等奖6名，优秀奖6名；每个年级组设总分团体奖三名。
教师组：根据笔试成绩，分设一等奖三名，二三等奖各6名，其他为优秀奖。
下面，首先公布教师组的比赛结果：
一等奖获奖教师有，李艳璐、玄小梅、于亚洲；
二等奖获奖教师有，曹玉玲、张国柱、范立新、李静、刘涛、白秀丽； 三等奖获奖教师有，杜志博、赵玉东、赵秀金、赵晋明、贾晓琪、郭文祎。优秀奖：郭颖贺、李颖男、薛鹏、任向莹、宁文涛。
学生组获奖名单： 优秀奖：
七年：王云飞、张卫强、刘璐、王莹、徐佳欣、崔佳欣;八年：王树威、高佳琪、何宇、李美琪、周丽颖、丁宇航 九年：郑新莲、刁佳慧、冯楚莹、周佳乐、王美婷、张思源 三等奖：
七年：杨瑞欣、郝静、刘桢琪、王雨欣、范宇洋、郑雪阳 八年:隋吉阳、吕丽莉、宁双双、陈东旭、刘雨婷、郝家瑞 九年:王佳鑫、陈永鑫、陆心驰、张莹、付亚会、代辉 二等奖：
七年：赵春燕、刘爽、刘娜、庞佳琦 八年：许佳、田立红、王烨彤、王宇琪 九年：于梦瑶、张金鹏、马冬雪、陈莹 一等奖：
七年：张嫣然、郝宁宁 八年：姜爽、卢岩 九年：张建辉、王于乐
团体奖：
第三名：7.6；8.1；9.5
第二名：7.5；8.4；9.6
第一名：7.1；8.3；9.4
小街基中学
国学经典知识竞赛策划书 篇5
本着弘扬国学，学习经典的主旨，我校威县二中初二年级组特此举办了以“国学经典”为主题的知识竞赛活动，本次活动的目的在于让学生认识到国学文化的重要性，体会到国学文化的趣味性，从而达到促进全校师生积极学习，快乐学习国学文化的目的。二，活动主题
“国学经典”知识竞赛
三，举办方
四，举办人
五，举办地点
六，举办时间
9月27日18:00至21:00
七，参赛对象
以班级为单位，推选4名同学为代表参加此次知识竞赛。八，活动形式
本次活动共分为三个环节，分别为“手舞足蹈”“华山论剑”“九死一生”
第一环节“手舞足蹈”，此环节由两名选手合作完成，A通过动作和语言提示B，但不能说出词语或成语中的任何一字，若A提及词语或成语中的任何一字，或其他选手提示B，或B偷看成语，都将视为主动放弃答题，得分为零分，每组答题时间最多为90秒，每答对一题得10分，分数最高者将获得下一环节的选题权。
第二环节“华山论剑”，每队抽选1组题，答对一题加10分，答错或不答，不得分也不扣分。选题顺序由“手舞足蹈”环节的成绩高低决定。
第三环节“九死一生”，本环节自愿参与，完全答对才能得分，答错或答不全或多答均要扣除所选题的相应分数。
九，奖项设置
荣誉奖状一等奖，二等奖，三等奖
工作人员
嘉宾7名
主持人2名
摄影师2名
照相师1名
茶水员2名
评委6名
多媒体操作员1名
会场安排若干名
十，活动设备
摄像机，照相机，多媒体，无线话筒，小黑板，茶水
十一，活动流程
1，9月27日17:00组织参赛选手进行赛前培训
2，17:30赛前静场，检查设备
3，18:00活动正式开始，宣布会场纪律
4，18:05介绍各位领导和评委嘉宾
5，18:10高其君讲话
6，18:20上半场正式开始，“手舞足蹈”环节开始
7，18:30“手舞足蹈”环节结束，公布此环节成绩
8，18:30“华山论剑”环节开始
9，19:10华山论剑”环节结束，公布此环节成绩
10，19:10“九死一生”环节开始
11，19:20 “九死一生“环节结束，公布此环节成绩，再公布上半场比赛成绩
12，中场休息10分钟
13，19:30下半场正式开始，“手舞足蹈“环节开始
14，19:40 “手舞足蹈“环节结束，公布此环节成绩
15，19:40“华山论剑”环节开始
16，20:20“华山论剑”环节结束，公布此环节成绩
17，20:20“九死一生”环节开始
18，20:30“九死一生”环节结束，公布此环节成绩，再公布下半场比赛成绩
19，20:30高其君讲话总结
20，20:35申同强讲话总结
21，20:40高洁讲话总结
22，20:45张伟同朗诵《岳阳楼记》
23，20:50全场成绩公布
24，20:50颁奖典礼
25，20;55领导拍照留念
26，20:55获奖班级学生代表拍照留念 27，21:00活动正式结束
幼儿园国学经典教育基础知识(园长版) 篇6
“国学经典”知识竞赛活动安排
一、竞赛知识来源：
《弟子规》、《千字文》、《论语》、《诗经》、《国学启蒙》、《孟子》、《对偶句》等以及国学经典拓展知识讲义。
二、参赛对象：
3-9年级学生
三、竞赛时间
2012年12月26日
四、奖项设置
一等奖5名。
二等奖10名。
三等奖20名。
总之，我校将以这次国学知识竞赛活动为契机，在师生中坚持不懈的广泛宣传国学经典知识，在全校掀起学习国学经典的热潮。