《13_夜色》教学设计

《13_夜色》教学设计（精选4篇）

《13_夜色》教学设计 篇1

《夜色》教学设计案例

教学内容：

语文S版一年级下册 第13课《夜色》 教材分析：

本课是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文配了两幅图，这两幅图能帮助学生理解重点、难点语句，并能激发学生学习课文的兴趣。

教学三维目标： 【一】 知识与技能

1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”等10个生字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”等8个字。学习新偏旁：提手旁、夕字旁。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。【二】 过程与方法

1、创设情景，激发情感。

通过播放音乐，把夜色的美丽带入课堂，启发学生想像：夜色并不可怕，你有过怕黑的经历吗？调动学生对亲身经历的感受，激发学生叙述的欲望，由此导入新课。

2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问题上的方式，得出文章的内含的意义。

3、发散想象，自由发言说自己的故事。

让学生讲自己的亲身经历，达到本课的教学目的。

4、进行写字指导。【三】 情感、态度和价值观

让学生懂得亲身体验与实践的重要性。培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：

掌握8个会写字的正确读音、字形。教学难点：

读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。教学准备：

1、教学朗读带

2、生字卡片

教学媒体与资源的选择与应用

1、表现夜色美景的视频和与课文内容相配的音乐。

2、投影课件（生字词语）。

学生分析：

学生中有很多像文中的小朋友一样的经历，在教学中让学生讲述自己曾经的怕黑的故事，能够提高学生的参与激情，和文中的小朋友达成共鸣。

课时安排：2课时

第一课时 教学设计

一、设置情景，引入新课。

1、播放夜色美景的视频，谈话导入：大家觉得夜色可怕吗？你能讲一讲夜色是什么样子的吗？有没有小朋友一道夜晚就怕黑不敢出门呢？

2、夜色其实是很美丽的，这里有一个小朋友，他和我们有些小朋友异样对夜色是很害怕的，让我们走进这位小朋友，看看她心中的夜色是什么样。

3、板书课题：（13、夜色）

4、带领学生齐读课题

二、初读课文，读准字音。

1、学生自由读课文，边读课文边画出不认识的生字，并借助拼音反复读。

2、同桌听读画出来的生字，纠正错误读音。

3、出示生字卡片，指名学生多种形式认读。（齐读、开火车读、去掉拼音读）

4、指名分别读课文第一、二段，把句子读通顺。

5、男女生赛读，读出感情

三、再读课文，读中感悟

1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么？

2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么？

3、指名回答：你从这段中读到了什么？【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】

4、其他学生作补充。

5、指导朗读。

“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。

6、那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案

7、学生自由读第二段，回答问题。

（1）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？

（2）能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗？指名回答。

（3）让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。

8、指导朗读

（1）“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

（2）“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。（3）“怎样在月光下睡觉、、、、、、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。

9、引导学生诵读板书的句子。

10、诵读句子，你觉得夜色美吗？说说你平时看到的夜色是什么样子的？

11、指名诵读全文。

四、总结全文

1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢？

2、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗？

3、让学生有感情的朗读课文，背诵课文。

第二课时 教学设计

一、复习导入

1、上节课我们读了课文，你能说说课文谢了哪些内容吗？

2、让学生看文中的插图，看到这么美的夜晚，你能不能把课文背下来了？

二、学习生字词语

1、指名学生给下面的生字注音。胆、敢、勇、原、睡、觉

2、点评学生所著注的拼音，纠正错误，再让学生读一读。

3、想一想：你最快记住了哪些生字？你是怎样记住它的？（启发学生动脑用自己认为容易识记的方法识字）

4、你能用哪个生字组词或说一句话吗？

5、出示会写字，先让学生观察这些字在田字格中的写法，再重点指导书写。注意下面几个字的写法：（1）“再”的笔画顺序。

（2）“事”注意横画之间要紧一点，不要把字写的过长。

(3)“故”的右边的第二笔横好人第三笔撇要分开写，不要写成了横撇。(4)“此”左边的最后一笔要变成横。(5)“步”的下面部分不要写成了“小”。学生跟着老师练习书写

3、同桌相互交换欣赏所写的字。

4、老师点评学生所写的字后，学生再试着写几遍进行巩固练习。

三、拓展与延伸

1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“。

2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。

3、阅读有关勇敢的故事。教学板书

夜色

害怕

—————— 不害怕 教学评价与反思

学生中有很多人和文中的小朋友有相同的经历，能和书中的小朋友产生共鸣，能使学生积极的参与到课文的学习中去，调动了学生学习的积极性。另外，本课的一些生字笔画比较多比较繁，让学生先自己观察这些字在田字格中的位置，教师再加以指导，容易让学生养成自主写字的能力。

《13_夜色》教学设计 篇2

一、选择题

1．学校进行全面发展教育的基本途径是（）

A课外活动

B实践活动 C教学活动

D班主任工作 2．教学在学校整个教育系统中居于（）

A基础地位

B中心地位 C主要地位

D重要地位 3．智力是指人们的认识能力，其核心是（）A注意力

B观察力 C思维力

D想象力 4．把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（）A孔子

B孟子 C荀子 D墨子

5．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）A赫尔巴特

B杜威 C凯洛夫

D夸美纽斯

6．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）A夸美纽斯

B赫尔巴特 C杜威 D凯洛夫 7．学习动机是推动学生学习的一种（）

A重要力量

B主要力量 C内部动力 D外部动力 8．教学过程的结构指的是教学进程的（）

A基本部分

B基本内容 C基本途径

D基本阶段 9．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）

A引起学习动机

B领会知识 C巩固知识 D运用知识 10．领会知识包括感知教材和（）

A熟悉教材 B分析教材 C概括教材 D理解教材 11．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（）A教学目的 B教学内容 C教学原则

D教学方法 12．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）

A启发性原则

B巩固性原则 C直观性原则

D循序渐进原则 13．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）

A直观性原则

B启发性原则 C循序渐进原则

D巩固性原则 14．循序渐进原则要求教学要（）

A温故而知新

B不陵节而施 C不愤不启，不悱不发 D学而时习之

二、填空题：

1．教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。

2．教学任务受人们追求的教学价值取向决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

3．教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

4．教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的基本事实、相应的基本概念、原理和公式及其系统。5．所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征。

6．体力主要指身体的正常发育与身体各个器官的活动能力。7．学生的创造才能 主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。

8．德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。9．前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。10．间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。11．教学中学生学习的主要是间接经验。12．学生学习间接经验要以直接经验为基础。13．掌握知识是发展智力的基础。14．智力发展是掌握知识的重要条件。

15．教学具有教育性，这是由赫尔巴特率先明确提出的观点。

16．教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。17．教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。18．教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的重要保证。

19．教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法。

20．讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。21．讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

22．谈话法特别有助于激发学生的思维，培养他们独立思考和语言表述的能力。23．谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。

24．练习法 是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。25．实验法不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度。

三、简答题：

1．什么是教学，包含哪些方面？

教学是教育目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动。是学校进行全面发展教育的基本途径。它包含了以下几个方面。(2)教学以培养全面发展的人为根本目的；(3)教学由教与学两方面活动组成；

(4)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。2．教学的作用是什么？

(1)教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；

(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。3．为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践？

（1）它使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，赢得了认识的速度。

（2）使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、美诸方面的和谐发展。4.什么是教育任务，制约教育任务的因素是什么？

教学任务受人们追求的教学价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。制约教育任务的因素是：(1)教育目的；(2)学生年龄特征；(3)学科的特性；(4)教学的时空条件。5.普通学校教学任务有哪些？

(1)传授系统的科学基础知识和基本技能；(2)发展学生智力、体力和创造才能；

(3)培养学生注意品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生个性发展。

6.普通中小学传授系统科学基础知识和基本技能的具体指标是什么？

（1）能促进青少年学生智、德、体、美的全面发展，使他们具有一个现代人所具有的素质；

（2）能为他们参加现代生产劳动和政治文化生活创造必要的条件；

（3）能为他们进一步学习各种专门知识和从事科学研究、进行创造发明奠定初步的基础。

7.怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务？

（1）发展学生智力、体力和创造才能不仅是顺利地、高质量地进行教学的必要条件，而且也是培养全面发展的新人的要求，因而这是现代教学的一项十分重要的任务。

（2）教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维为核心的认识能力；不仅要发展学生智力，而且要发展学生的体力，注意教学卫生，保护学生视力，增强学生的体质，养成自觉锻炼的习惯。特别是要通过发展性教学，启发诱导学生进行推理、证明、探索和发现，培养学生独立学习的能力、分析和解决问题的能力，以适应科学技术发展的时代要求。

8.现代教学是如何关注学生个性发展的？

现代教学非常关注学生个性的发展。以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，协调学生知识、智力、兴趣、情感、性格等各方面的因素，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。通过教学，激励发展每个学生的主体能动性，不仅使他们有现代科学文化知识，而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。

9.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？表现如何？

教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面。（1）认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。并在教学中间接地去认识世界。（2）认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。（3）认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完善人格的养成。（4）有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。

10.教学过程的基本特点（基本规律）有那些？（1）间接经验与直接经验相结合；（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）教学过程中知、情、意的统一；（4）教师主导作用与学生能动性结合。11.教学过程的基本阶段有哪些？

（1）引起学习动机；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。

12.教学中学生直接经验的获得与人类实践活动中直接经验的获得有什么不同？

（1）教学中往往将直接经验典型化、简约化；

（2）主要方式是实验、演示、教学录像，参加一定的生产劳动、社会调查，设置模拟的生活情境让学生体验等：

（3）选择的材料是经过改造的、少量的，且能反映事物的本质特征。13.怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律？

掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。（1）掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。

（3）掌握知识与发展智力相互转让的内在机制。知识与智力的相互转化，应注意以下条件。

第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。第二，必须科学地组织教学过程。第三，重视教学过程中学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。

第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。14.教师主导作用与学生能动性结合规律的基本观点是什么？

（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。

（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

15.在教学中怎样才能建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系？（1）教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习；

（2）教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；（3）教师要善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求；（4）教师要善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能；

（5）教师要善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功经验。16.教学原则与教学规律有何区别？

教学规律是教与学内部矛盾的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能创造它；而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人所制定的教学原则不断发展和完善。

17.我国中学常用的教学原则有哪些？

（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）巩固性原则；（4）循序渐进原则；（5）因材施教原则；（6）理论联系实际原则。18.选择与运用教学方法的基本依据是什么？（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。19.运用讲授法的基本要求是什么？

（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性；（2）讲授要注意启发；（3）讲究语言艺术。

20.运用谈话法的基本要求是什么？（1）要准备好问题和谈话技巧；（2）提出的问题要明确，引起思维兴奋；（3）要善于启发诱导；（4）要做好归纳、小结。21.运用演示法的基本要求是什么？

（1）做好演示前的准备；（2）用以演示的对象要有典型性；（3）要使学生明确演示的目的、要求与过程；（4）通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。22.运用练习法的基本要求是什么？

（1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；（2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间；（3）严格要求。23.运用实验法的基本要求是什么？

（1）明确目的，精选内容，制定详细的实验材料，提出具体的操作步骤和实验要求；（2）重视语言指导及教师示范的作用；（3）要求学生独立操作；（4）及时检查结果，要求学生按规定写出实验报告。

四、论述题

1.怎样理解直观性教学原则？

（1）原则的含义： 直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。

（2）贯彻原则的基本要求： 第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具。第二，直观要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。第三，重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。2.举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则？

（1）原则的含义： 启发性性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。

（2）贯彻原则的基本要求： 第一，调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。第二，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。第四，发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。（3）举例，略。

3.巩固性原则的含义及要求是什么？（1）原则的含义： 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。

（2）贯彻原则的基本要求： 第一，在理解的基础上巩固。要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。第二，重视组织各种复习。教师要向学生提出复习与记忆的任务，安排好复习的时间等。第三，在扩充改组和运用知识中积极巩固。

4.什么是循序渐进原则，贯彻要求有哪些？（1）原则的含义： 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

（2）贯彻原则的基本要求： 第一，按教材的系统性进行教学。要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点进行讲授。第二，注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。要围绕重点对学生进行启发诱导，以保证学生正确掌握基本观念和基本技能。第三，由潜入深，由易到难，由简到繁。这是符合学生认识规律的，不可违反。5.试述因材施教原则。

（1）原则的含义： 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（2）贯彻原则的基本要求： 第一，针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教。第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。6.说明理论联系实际原则。

（1）原则的含义： 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

1等奖_13_监狱管理局审计处 篇3

省监狱管理局 冯振勋 李文彰 宋晋芳

经济责任审计是我们党和政府为加强对领导干部或企业领导人任职期间所负责单位财政、财务收支活动的真实、合法和效益以及党政领导干部或企业领导人员履行经济责任，遵守财经纪律和廉洁自律情况进行监督、签证和评价活动。监狱系统的经济责任审计工作主要是对监狱长在任期间和离任后开展的经济责任审计。近年来，我们紧紧围绕监狱工作的中心任务，积极开展经济责任审计服务和监督工作，在建全机构、加强协作，创新思路、改进方法，紧跟死盯、严格监督，沟通协调、严把“四关”上狠下功夫，为维护监狱的安全稳定和持续发展创造了良好的环境。

一、健全的机构、高素质的队伍是做好经济责任审计的基础

为确保经济责任审计工作在政府机关和企事业单位发挥有效作用，必须有领导重视做前提，有健全组织机构作保障、有优化的队伍为基础，通过加强沟通协作，形成内外结合、上下联动的审计监督长效机制，才能把经济责任审计工作做好做实，做出成效。

监狱是刑罚执行机关，担负着改造罪犯、维护社会稳定的社会重任，为了改造罪犯的需要监狱创办了许多企业，形成了 大量的资产。为保证监狱企业能够良好运转，发挥最大经济效益，充分显现经济责任审计的职能。我局专门成立了“河南省监狱系统经济责任审计工作领导小组”，局长为组长，政委、主管副局长和纪委书记为副组长，由纪委监察室、政治部、财务处、审计处、中联集团公司等部门主要负责人为成员单位，领导小组办公室设在审计处。领导小组每年初制定审计工作计划，每半年召开一次联席会，通报工作开展情况，总结成绩，安排下步工作。多数单位专门成立审计室，配备高素质的审计人员，把一批思想作风好、业务能力强、敢于维护财经纪律的专业型人才充实到审计队伍中。还有的单位为了加大监督力度，审计室与纪委监察室合署办公，工作上统一安排、统一部署，培养了一批既敢于秉公执法、敢于维护监狱财产安全的复合型人才。由于我省监狱系统领导重视和监狱审计人员的积极努力，我们的经济责任审计工作取得良好成绩。5年来，共完成监狱长离任经济责任审计19名，审计资产36亿元；完成监狱长任中经济责任审计30余人次，审计资产51亿元；各监狱单独完成二级核算单位负责人离任经济责任审计125人次，审计资产12亿元。对经济责任人任期内单位的财政收支、财务收支真实性、合法性、效益性，进行了客观而公正的审计评价，实现增收节支3000余万元。进一步增强了领导干部遵纪守法意识和廉洁自律能力，有力的维护了监狱的安全稳定和良性发展。

二、创新的思路、科学的方法，是做好经济责任审计工作的保障

创新工作思路，科学的方法是做好经济责任审计工作的保 障，也是促进工作科学发展的必然要求。近年来，我们在审计观念和审计方式上实现了“三个转变”，即由查错纠弊为主的财务审计向制度化、规范化、程序化审计转变；由监督为主向监督服务并重转变；由事后审计向事前、事中审计转变，同时在以下几个方面我们也做了重点探索。

（一）以经济效益为中心，加强财政财务收支监督管理 为了综合评定监狱长在任职期间的绩效，加强了事中审计力度。根据省属监狱系统经济责任审计工作领导小组的统一部署，每年安排3至5个监狱进行年度财政和监狱企业财务决算审计和绩效审计。通过查阅财务报表、了解经济效益状况，判断领导的工作业绩；对审计时查出的问题，下达审计意见书或审计决定，限期做出纠正和处理。由各监狱监察审计室牵头组成督察组，对审计中查出的问题逐条逐件地整改落实。通过开展经济责任审计，促进和加强了监狱和监狱企业的财务管理工作，有力地保障了监狱经济工作的健康运行。

（二）以离任审计为重点，促进领导干部廉洁自律 在经济责任审计工作中，我们始终坚持“凡离必审”的原则，对监狱长和监狱以下单独核算单位的负责人的提拔、调离、退休，及时组织审计组开展离任审计。一是对任期内的财政财务收支情况、经济效益实现情况、固定资产的保值增值情况、经济责任制的完成情况进行分析评价，通过审计摸清被审单位的家底，分清责任，使离任者离得明白，接任者接的放心。二是对领导干部任期内的经济责任做出客观公正的评价，并将审计结果抄送纪检监察和组织人事部门，作为考核选用干部的重 要依据。三是发挥经济卫士作用，加大了对监狱经营管理的监督，有效的防范了经营风险，最大限度的维护了监狱和监狱企业的根本利益。四是通过查隐患、堵漏洞，进一步规范了各项规章制度，加强了对权力运行的制约和监督，起到了维护监狱安全稳定的作用。

（三）以关口前移为视角，强化管理过程的监督和服务 在市场经济条件下，监狱事业的发展，就要发挥好经济责任审计在事前、事中、事后全过程监督和服务作用，才能够更好的促进党员领导干部和领导班子廉洁自律、依法行政。一是我局审计处和各监狱审计部门对监狱的投资项目，从投资论证，到项目的招标，以及实现效益情况，实行全过程、全方位的监督和服务，有效地防止了国有资产的损失。如2011年某监狱劳动改造用房通风工程招标，首先由监狱办公室组织招标，在审计人员的监督下从专家库（相关技术人员组成）中抽取评委、邀请监狱狱改部门的专业人员、和被改造监区的负责人，在审计、工会的监督下，从五个具有资质的施工单位中进行公开招标，通过评委们对竞标单位的资质等各方面的综合考虑，最终从价格低、信誉好、施工质量好的公司中竞标成功。二是监狱所有大宗物资的采购均实行招标，办公物品实行定点采购，审计人员全程参与市场考察与监督，对监狱和监狱企业闲置资产的处置，全部组织公开对外竞价拍卖。2010年，中联水泥有限责任公司对部分资产处置拍卖，在专业拍卖公司的组织下和监狱审计人员的监督下，混合材输送走廊以13.3万元起拍，被河南某爆破公司以20万元竞拍成功；水泥输送管道以3.6万元起 拍，以6.1万元竞拍成功。三是定期对监狱和监狱所属单独核算单位的四费（招待费、通讯费、差旅费、修理费）开支情况进行检查，重点查看开支完成情况和遵守上级有关部门规定的执行情况。通过监督，每年全省监狱系统可实现增收节支500余万元，有效地促进了监狱系统的财务管理工作。

（四）以内部控制为核心，优化流程提高管理水平内部控制包括组织计划，以及为达到配合组织任务，保护资源，遵循法律、规章及各项管理作业规定，提供值得信赖的财务及管理资料而采取的管理的态度、方法、程序及评价措施。为帮助被审计单位改进管理、优化决策、挖潜增效，我们始终将内部控制制度及执行情况作为审计核心。对查明的问题，除实事求是地分析评价被审计领导应当承担的责任外，还以审计意见或审计建议的形式，向被审计单位提出改进工作的建议，以发挥审计的服务职能。2008年，在对某监狱领导的经济责任审计中，发现该监狱外加工收入管理、成本开支、库存管理、费用控制方面存在不规范现象，违反了财经法规。在认真查清问题，分清责任的基础上，审计人员针其基础管理工作存在的问题分别指出并提出了具体建议，对存在的共性问题-收入确认、成本费用列支范围进一步明确。在审计的同时，帮助该单位重新设计控制流程和以责任制为核心的各项管理制度，被该单位领导接受和采纳，从而促进了该单位整体管理水平和外加工业绩的提高。

（五）以重大经济活动为载体，为规范管理提供决策依据 为准确把握和客观评价领导干部的经营业绩和应承担的经 济责任，应当将领导干部任期内所作的重大经济决策及其效果情况作为审计的重点内容，以增强审计的针对性。这些项目的实施不仅可以从微观角度发现某一方面存在的问题，而且可以通过综合分析，发现在某些方面存在的共性问题，为规范相关管理提供决策依据。几年来，我局通过开展经济责任审计，先后发现一些单位违规拆借资金，招投标管理不规范等问题。针对这些问题，省局研究出台了《河南省监狱工程建设项目监督管理办法》和《河南省监狱招投标管理办法》等一系列规范性文件，使问题得到了有效整治和规范，促进了全系统整体管理水平的提高。

（六）以风险防范为基础，增强自身“免疫力” 经济责任审计风险是审计机关及审计人员在履行经济责任审计监督法定职责的过程中，因对特定审计事项发表不恰当审计意见和评价意见而承担活损失的可能性。为有效控制与降低经济责任审计风险，我们针对单位经济责任审计存在的诸如审计人员和审计机构独立性不强、审计人员素质不高、内部规章制度不健全、被审单位内控制度不健全和会计信息失真等问题，着重制定出如下防范措施：一增强审计机构和审计人员的独立性。我局于2000年单独设立审计处，内部审计人员在开展经济责任审计时，如存在影响审计人员独立性的关系时，严格执行回避制度，以保证审计人员在实施审计工作和发表审计意见时专业判断不受影响，保持客观、独立、公正和应有的职业谨慎。二是提高审计人员的素质，增强审计人员的后续教育，积极参与专业机构举办的业务培训，定期不定期地组织本系统从业人 员办班学习，不断更新知识，以适应不断变化的外部环境对经济责任审计人员的业务水平要求。三是建立健全经济责任审计的内部制约制度。从制度上对审计人员在经济责任审计过程中的行为加以制约，充分认识经济责任审计风险存在的客观性和严重性，自觉规避审计风险。四是实行经济责任审计双向承诺制度。为明确法律责任、界定审计会计责任、防范和化解审计风险，我们要求被审计的监狱长、财务科长对所提供的会计资料真实、合法、完整，有无帐外资产、账外账、“小金库”等做出书面承诺，并签字盖章。同时审计组组长应提供书面保证，保证按审计方案规定的内容和操作规程实施审计。

三、紧密结合行业特点开展经济责任审计，是做好工作的关键

开展经济责任审计工作必须熟悉被审单位的工作性质、工作任务、工作重心，要了解被审领导所担负的经济责任，要选准工作的切入点，才能把工作做好。监狱工作业务繁杂，头绪繁多，我们在审计中紧跟死盯、严格监督，把保障罪犯改造经费及合法权益作为重点。对罪犯改造的经费管理一直是衡量监狱执法、保证罪犯合法权益的标尺。罪犯改造经费主要包括罪犯的生活费、被服费、医疗费、教育费、零花钱、杂支费等。我们在对监狱长离任或任中经济责任审计时，将监狱是否把五费按时足额拨付到位、有没有挤占挪用现象，当成审计的一项重要内容。各监狱的审计部门更是对五费的管理和使用紧跟死盯，从罪犯生活所需的蔬菜副食来源、价格、质量、办理手续等方面严格监督，经常性进行考察、抽查、调查，实地查看罪 犯是否吃饱吃熟吃得卫生。通过审计监督，避免监狱有违反规定的现象发生，同时起到了督促罪犯改造经费合法、有效使用的目的，起到了保护罪犯合法权利的行使、促进罪犯思想改造、稳定监管场所秩序的良好效果。

四、加强部门沟通，实现联动增效，注重审计成果的提升运用

经济责任审计不仅要查问题、评价政绩，还要通过对审计结果分析提出建议，从而服务决策、服务监管改造、服务监狱经济发展。注重审计成果的转化，要严把“四关”。一是严把用人关。在开展经济责任审计时，政治部门要把审计报告列入每位被审计干部的考核档案，作为干部年度考核、奖惩、任免的参考依据。在选拔任用干部时，不仅关注他的工作业绩、政治素养，也要对其是否遵守财经纪律进行考察，对违反财经纪律的，视情况交流或降职。我局的经济责任审计报告都要抄报局政治部，如在2003年，对部分监狱处级领导干部进行调整时，局审计处对即将交流的处级领导干部进行经济责任审计并提交了审计报告，监狱管理局党委参考审计报告，对其中一名副处级领导干部在分管的物资采购部门吃回扣问题，给予降职处理。二是严把办案关。审计部门在经济责任审计中，发现被审计对象有违纪违法问题的，对其进行违反财经法纪分析，时刻注意案件线索，并移交纪检监察部门，纪检监察机关按照有关规定给予相关责任人党纪、政纪、法纪处分。三是严把预警关。在开展经济责任审计时，将发现的不规范的经济问题，消灭在萌芽状态，充分发挥经济责任的预警作用。纪检监察部门对审计 中有较轻微经济问题的干部进行戒勉谈话，对较严重的经济问题，移交相关部门进行处理。四是严把整改关。要采取后续监督跟踪检查、与有关部门及时进行沟通、督促被审计单位认真及时整改等形式，形成发现问题——沟通问题——督促落实解决问题——再沟通——再解决的审计流程，大大提高问题的整改效率，达到改善制度、完善制度、提高效益的目的。如2004年，在对某监狱狱内超市的商品质量和价格进行抽查时，发现有5种商品的价格高于市场价格，责令超市将该5种商品价格调至市场价格以内。得到了在押犯和家属的赞许。

在经济责任审计中，注重部门联动效应，加强与纪检监察、政治部门等相关部门之间的沟通和联系，使经济责任审计结果最大限度地得到利用，充分发挥其督促、协调作用，主动与相关部门协调，排除干扰。近年来，我们针对极少数监狱执行经济责任审计决定不力情况，组织纪检监察、政治部门、财务处等部门协同审计部门组成联合督察组，多次深入被审计单位召开专门会议，督促落实经济责任审计决定，共收缴违纪金额600多万元，经济责任审计决定落实率达到100%。取得了良好效果。

经济责任审计一经产生就显示了其他审计无法替代的作用，无论是在保护国家财产的安全、完整、保值、增值方面，还是在健全领导干部的监督管理，促进廉政建设方面，都取得了显著的成效，发挥了重要的作用。监狱系统也正是加强了经济责任审计工作，有力的推动了监狱长在任期间廉洁自律、工作创新，使河南监狱工作一直保持平稳向上的势头，工作一直处于全国的先进行列。主要参考法规及文献：

1、《中华人民共和国审计法》（2006年2月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十次会议修正）

2、审计署《关于内部审计工作的规定》（2003年5月1日修订并起施行）

3、《浅析领导干部任中经济责任审计风险的成因与防范》，郭宁，审计研究，2011（03）

《13_夜色》教学设计 篇4

正確/謹慎：盡量避免出錯、講求細節、力求完美 記性好：要做主管的手，做主管的腳，不要老是 被主管釘，不要成為主管的負擔 智慧/精明：不斷學習新知、見多識廣、判斷精確 積極/負責：主動任事、勇於承擔 身心靈健康 有健康的身心及善良的心靈 樂觀、積極主動，熱心助人 13 14 職場理想人選應具備的條件(2)職場禁忌(1)--哪些人最讓企業傷腦筋? 反應敏捷/舉一反三/觸類旁通： 不要一個口令一個動作 不計較/不分彼此： 分擔工作 捨我其誰，樂於與團隊合作 互動：善解人意、和顏悅色、用心、體貼 人際關係：角色及分 寸拿捏得宜 15 穩定度低、抗壓性差 缺乏工作熱忱、工作意願低 口氣言語及行為態度不佳 出勤差，遲 到早退，配合度低 積極主動性差，不會主動回報工作進度 自我中心主義，沒有團隊意識 缺 乏被指正的雅量 16 4 職場禁忌(2)--哪些人最讓企業傷腦筋? 如何提升自己的職場身價(1)

1.學習：終生學習、加強第二外國語言、培養第 二、三專長 2.創造：創造被利用的價 值，建立不可替代性 3.價值：經常問自己對企業的附加價值為何? 4.態度：決定你的工作壽 命是態度(不要怕起薪低、職位低，所謂英雄不怕出身低)情緒管理差，動不動就哭或要說辭職 越級報告，不遵守職場倫理 愛搞小圈圈，東家長 西家短，賣弄嘴皮子 無責任感，忘性比記性好，文件錯別字多 做過多的批評 好逸惡勞，不 腳踏實地 採取獨善其身的政策 17 18 如何提升自己的職場身價(2)

5、投入：專注地投入工作

6、不眼高手低：不要以學歷來要求高薪，薪資 的高低需視 對公司的貢獻度。

7、情緒管理：善於情緒管理比經驗、學歷、知識還要重要。應具備的職場倫理 19 以禮待人，禮多人不怪 先做好自己份內的事 不要只顧碗裡，也不要只看碗外 不要以為 自己賺到了或吃虧了 不要怕接受任務與承擔責任 不要怕面對失敗與挫折 不要倚老賣老 與 任何同事都有同舟共濟的心 對任何任務都能全力以赴 提升自我內涵才得到他人尊重 20 5 職場實務 職場實務 職業＝財富＋名利＋地位＋自我成長＋自我認同 最佳職務＝性向＋興趣＋能力＋運氣 業者尋才的心態：千中選一，識中千里馬，能引 鳳築巢 多數求職者的心態：錢多、事少、離家近、睡到 自然醒、主管疼、異性多 21 22 核心競爭力＞學歷 核心競爭力＞學歷 如何成為老闆最愛的員工 唯有深耕，才能成為專業經理人 若只有短期契約，則難有長期飯票 不是你想做什麼，而是想你能做什麼 要找一份適合的工作，而不是找一份好工作 想辦法解決問題；而不是抱怨問題 把事情做到最好；而不是只是做好或做了 對

對於不知 道的事；先學會了，再提出問題 積極面對問題；而不是為失敗找理由 在正確的時間；做正 確的事 23 24 6 工作價值 如何建立職場的競爭價值 凡走過必留下痕跡 作好現在的工作就是最好學習 學歷≠學識 經歷≠經驗 沒有學經歷 難證明學識與經驗 機會是留給準備好的人 終身學習立於不敗之地 基礎－具必備的『核心價值』 加持－具領先的『附加價值』 昇華－具致勝的『感覺價 值』 有能力→產生價值→提高價格(薪資)→獲得名利 績效＋報酬＝快樂工作 高績效、高報 酬→跳槽、挖角 低績效、低報酬→降薪、捲舖蓋 25

26 職場魅力 在職場上「魅力」也是一種「實力」 感染力強 表達力佳 全心投入工作 勇於承擔責任 熱力、號召力 成就多、少抱怨 容易 適應環境 有明確目標 職場新鮮人 27 28 7 新鮮人的工作態度(1)新鮮人的工作態度(2)出勤：不遲到、不早退及配合工作需求上下班 禮儀：有禮貌、虛心請益 人際：與同仁 建立良好的互動關係 離職：好來好去，以禮開始、以禮結束 不計較：多做多學不要太計較 態度要親切 對人要尊重 說話要保留 做事要盡力 團隊要合作 29 30 給求職者的建議(1)1.培養虛心學習的態度: 工作態度和敬業精神是企業用人的第一 考量，要在工作中找 到熱誠、穩定性要好。2.加強職場倫理: 做一個得體應對得宜的企業守門人。3.培養專業 素養: 在講求『專業分工』的時代，若缺乏專業 技能，獨有高學歷將不再具競爭力。31 給求職者的建議(2)4.及早與企業互動，瞭解企業需求: 一來可更確定自己的興趣和未來方向，二來可瞭解 及加強自身之不足。5.加強實做能力: 儘管在校成績總是優異，不代表其工作執行 力或人 際關係的互動上也達滿分, 應加強實做 能力。32 8 給求職者的建議(3)6.取得相關執照: 中國大陸推動 「持證上崗」 制度，未來到大陸就 職機會甚為頻繁，應 及早加強專業技能提昇個人 競爭力。7.培養國際觀: 『胸懷國際、放眼天下』在無國界、地球村的職 場，同學們應加強國際語言，及早與世界接軌。8.終生學習: 社會大學學不完, 出國留學或續讀研究所不是必然 之路，及早投入就業市場、及早卡位了解自身之 不足，視 實際需要再進修才是務實之道。33 職場的禮儀 34 說話前先做～情緒管理 說話的基本應對禮儀 生氣時：少說、不說 對事情不了解時：不說 與此事無關者：不說（不翻舊帳）暫停： 暫停不說話也是一種溝通 煞車：勿遷怒 打招呼： 最佳表情～ 「四眼交會＋微笑點頭」 正確合宜打招呼： 自然自信，不卑不 亢 成熟穩重，十分優雅 35 36

9 說話的基本原則 職場談話技巧 少說