幼儿园社会课教案

幼儿园社会课教案（精选8篇）

幼儿园社会课教案 篇1

幼儿园社会教案模板幼儿社会教案

一、活动目标：

1、通过找园徽、设计海报的环节，萌发对幼儿园的热爱之情。

2、识别并能表达清楚幼儿园的名称、地理位置等。

3、知道园徽的作用，尝试为幼儿园设计宣传海报。

4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

二、活动准备：

1、活动前幼儿参观幼儿园，教师介绍幼儿园在社区的位置和园内的设施等。

2、空白广告牌；笔；幼儿园的名字与标识；幼儿园广告宣传单。

三、活动过程：

1、讨论参观所见所闻。

（1）幼儿说说：我们的幼儿园名称是什么？，在哪个位置？周围都有什么？

（2）教师提问：我们的书包上都有一个标识，哪里还能找到这样的标识？

2、再次参观幼儿园场地，寻找园徽标识。

3、幼儿讲述幼儿园标识的作用。

（1）提问：你在哪里看到园徽的标识了，为什么我们幼儿园要有标识呢？

（2）教师小结：看到标识就能明白是幼儿园，标识就像广告一样，让很多的人认识我的幼儿园。

4、提出问题，引出任务。

（1）你们想不想让更多的人认识我们的幼儿园？

（2）你有什么其他的方法介绍我们的幼儿园？

（3）今天我们先尝试用小海报的方法来介绍我们的幼儿园，你想介绍什么呢？

5、幼儿尝试设计小海报。

提醒幼儿将想要宣传的内容放在海报最显眼的位置上；鼓励幼儿选择各种材料，继续制作海报。

活动建议与提示：

1、最后环节的活动，可延续纸区域活动中进行，可以个别指导幼儿选择各种材，料制作幼儿园小海报，也可以引导幼儿与同伴合作一起制作海报。当幼儿完成海报后，可组织幼儿展示、介绍海报。

2、美工区投放园徽的模板，让那个幼儿用拓印的方法印出园徽的形状。还可投放不同园徽、园服的图片，让幼儿观察并比较园服的颜色、款式和园徽的异同。

3、准备品面图、字卡及图片，协助幼儿以所属的教室为中心点，在平面图上找出其他场所的位置。例如，保健室隔壁就是洗手间，然后贴上合适的图卡，并说出其功能。

反思：

在活动中我首先提出问题，激发幼儿的兴趣，接着结合图片认识一些常见的交通标志，引导幼儿观察，有斜线的标志就是不能做的事情，是禁止性标志；引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识一些常见的标志，注意了知识与实际的结合。本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。

幼儿园社会课教案 篇2

幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标, 以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育是促进幼儿全面发展的重要组成部分, 是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。

幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期, 也是一个人一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。随着我国改革开放不断深入和扩大, 国际间交流与合作日益频繁, 社会整体文化素质的不断提高, 要求年轻一代具有良好的心理品质, 要对新事物有敏锐感, 讲究质量和效率, 惜时守信, 有勇于进取和开拓的精神。因此, 作为幼教工作者, 我们要将自己的本职工作放眼于未来, 将对幼儿社会教育渗透到幼儿园的一日工作中, 为幼儿一生的发展打下较好的基础。

一、坚持正面教育的原则

幼儿因为年龄小, 知识经验少, 理解能力差, 容易混淆正确与错误, 常常各种教育都容易接受。但是, 幼儿虽然年龄小, 但他们是独立的人, 有自己的需要和愿望, 因此, 对幼儿进行社会教育, 要坚持正面教育的原则。作为教育者, 我们要以热爱幼儿、尊重幼儿为前提, 为幼儿营造良好的教育环境, 树立正面的榜样, 以鼓励表扬为主, 用积极的因素调动幼儿自觉接受教育的内部动力, 提高认识, 分辨是非, 引导幼儿积极向上, 逐步培养良好的社会品质。

二、注重一日生活的渗透

我国著名的教育家陶行知指出“生活即教育”。《纲要》 (试行) 指出:幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透多种活动和一日生活的各个环节之中, 幼儿的社会教育是跟社会紧密相关的, 渗透在一日生活中。因此, 我们必须在大量的生活细节中, 在不改变生活原有的特质的前提下, 将与某种生活内容或生活方式相应的社会教育目标结合起来。

(一) 通过主题活动进行社会教育

主题活动, 是在一段时间内围绕一个中心内容 (即主题) 来组织的教育教学活动。我们应依据幼儿的特点和社会性发展的水平, 制定与之相应的主题教育活动内容, 围绕一系列主题活动的开展, 让幼儿在活动中接受社会教育, 养成优良的社会品质。

(二) 注重一日生活中开展社会教育

幼儿优良的社会品质, 应该在日常生活中不断加以练习, 进行强化训练, 使良好的社会品质得以内化为自己的行为和标准。因此, 教师要注重幼儿的养成教育。在养成教育中, 我们要注意以下几点:要求和规则是否切合孩子实际?师生关系是否平等?是否给予孩子充分的实践机会?是否让孩子充分参与常规的制定, 调动孩子的积极性?

(三) 通过家园共育进行幼儿社会教育

《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿家长与孩子间特有的血缘关系、亲情关系、经济关系的强烈感染性、长期性和针对性, 教育方法的机制灵活性在幼儿社会教育中有着极大的优势。因此, 我们应充分利用家庭的教育资源, 发挥其作用, 与幼儿园教育形成合力, 促进幼儿健康发展。

综上所述, 幼儿的社会教育是一个长期而复杂工作。因此, 我们幼儿教师应依据幼儿的身心特点, 长期一贯的用心坚持, 努力创设适合幼儿成长的优良环境, 并提供机会, 让幼儿在不断的、长期的、重复性的活动中习得优良的社会品质。

参考文献

[1]黄人颂.学前教育学.人民教育出版社.

[2]《幼儿园教育指导刚要 (试行) 》解读.教育部基础, 凤凰出版传媒集团.

社会教案《我爱妈妈》 篇3

现在的幼儿多为独生子女，自我为中心的意识较强，缺少关爱他人的情感，尤其是对身边的亲人缺乏关心和关爱之情，分析其原因主要是对妈妈哺育孩子的辛苦缺少了解，因此，设计本活动来增加对孩子情感方面的教育，培养幼儿有爱心、有责任感、关爱他人的教育。

一、活动名称：社会

二、活动内容：我爱妈妈

三、活动目标：

1能了解妈妈哺育孩子的辛苦，感受妈妈对自己的爱。

2学习说完整话——妈妈您辛苦了、妈妈我要感谢您、感谢您妈妈哺育我长大等句子，发展幼儿的语言表达能力。

3懂得关心、爱护妈妈，学着保护妈妈。

四、活动准备：

1妈妈怀孕时的照片、各种哺育孩子的生活照以及录像。

2音乐《小乌鸦爱妈妈》，幼儿课前学会演唱。

3邀请家长1～2名。

五、活动过程 ：

（一）开始部分：

1感受妈妈对自己的爱。看妈妈怀孕时的照片与现在进行对比。

2听妈妈谈一谈怀孕时的感受，知道妈妈怀孕时的不便与辛苦。

（二）基本部分：

1幼儿看录像，妈妈讲述孩子的成长过程。

教师小结：我们在妈妈肚子里时，妈妈就很爱我们，我们出生后，她又细心地照顾我们，因为妈妈爱我们。

2谈论如何关心爱护妈妈。

（1）孩子们，我们的妈妈那么地爱我们，那么的辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈呢。幼儿学说完整话（妈妈您辛苦了、妈妈我要感谢您、感谢您妈妈我已长大等句子）。

（2）个别幼儿说说自己是怎样爱妈妈的。

（3）自由谈谈妈妈和孩子之间如何相互关心。

（三）结束部分：

小结：妈妈爱我们，我们也要关心她、爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。

幼儿集体演唱——《小乌鸦爱妈妈》

活动延伸：角色游戏——娃娃家

幼儿园社会课教案 篇4

活动目标：

1.让幼儿懂得关心、保护野生动动物，激发与强化幼儿的爱心。

2.使幼儿能力所能及的方式来宣传、保护动物。

3.会制作爱心卡，并了解其含义。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1.多媒体课件：

2.大熊猫、东北虎、双峰驼、杨子鳄、麋鹿及其生活环境图片。

3.爱心卡片、油画棒

活动过程：

一、从所学读本《野生动物园里怪事多》导入，重温已有的生活经验。

师：小朋友，我们前几天看过的《野生动物园里怪事多》，还记得吗？在书中我们认识了一些野生动物。现在我们来认识一下其它的动物朋友吧！

二、通过提问和图片展示，引导幼儿回忆短片内容。

1．用动物图片帮助幼儿回忆内容。

师：刚才小朋友在电视上看到了哪些动物？

幼：……师：老师今天把这些动物也带来了，我们再来熟悉一下他们。

2.边出示图片边提问，引导幼儿讲述。

师：这是谁？又叫什么？它生活在哪？最爱吃什么？

三、观看课件及提问，了解野生动物的生存困境。

1.师：这些动物和它们的朋友都生活在我们的地球上，可是它们并不快乐，为什么呢？因为地球上的环境越来越坏了。好，我们再来看一下！

2.展示被污染的环境的图片，并适时提问。

（1）空气污染的图片。

师：你看到了什么？蓝天、白云和太阳到哪去了？动物们呼吸了这样的空气会怎样？除了动物以外，我们人类呼吸了这样的空气也会怎样？

（2）河水污染的图片师：这里本身是一条清清的小河，那大家现在看一下，这条河水现在变成怎样了？河水里都是什么？它和动物越来越少有什么关系呢？动物喝不到干净的水会怎样？

（3）被砍的森林图片师：森林哪去了?有的动物的家就在森林里，它还有家吗？没有家的动物多可怜呀？

四、理解“没有买卖就没有杀害”的深刻含义。

1.出示被捕的鲨鱼图片师：除了这些，还有些事情使我们地球上生活的动物大量的死亡，我们接下来看看。这条鲨鱼怎么了？人们为什么要捉这条鲨鱼呢？

师：你说的对不对，我们一起看一看是不是像小朋友说的。

2.播放短片师：刚才短片里的人最后把鱼翅汤喝了吗？他们为什么不喝了？如果你和爸爸妈妈去吃饭，他们要点鱼翅你应该对他们说什么？刚才篮球明星姚明说了一句什么话？

3.出示考虑皮做成的衣服的图片。

师：那我们来看看，这是什么？用老虎的皮做成了什么？又一只老虎又死去了。那我们来看看电影明星成龙都认识吗？我们看一看他是怎么说的？

4.播放短片师：刚才成龙在短片里说了句和姚明一样的话，是什么？“没有买卖就没有杀害”，那这句话到底是什么意思？

教师小结：我们不去买用动物做的食品、药品和衣服，那那些捕杀动物的人，还赚的到钱吗？赚不到钱了，那它们就不会再去杀动物了，那动物也可以和我们小朋友一样，开心地，快乐地生活在地球上了，我们小朋友也可以像姚明、像成龙这样告诉我们身边的人都要来保护动物，和动物做朋友。

五、观看课件，了解保护野生动物的方法。

师：接下来我们看一看，这些小朋友是怎么做的？

1．出示种树图片

师：这些小朋友和爸爸妈妈在干什么？这样做有什么好处？树多了，空气新鲜了，动物们就能呼吸到新鲜空气

2．出示鸟窝图片

师：这个男孩手里捧着的是什么？他是做了个鸟窝，鸟妈妈领着宝宝在这个鸟窝里美美的睡上一觉是多么高兴的事呀！

3．出示捡垃圾图片

师：姐姐们在干嘛？这样做有什么好处？让我们生活的环境更干净、更卫生，那动物生活的环境也就干净，卫生。

幼儿园社会教案 篇5

设计意图：

现在很多幼儿都是家里的“黄金宝”。家长对于幼儿的关爱很多，让幼儿一直处于接受爱的过程，长此以往幼儿会很少去表达爱和关爱父母，爱就要大声说出来，所以我设计了这个教学活动让幼儿把爱大声说出来。

活动目标：

1、能够知道爱父母，知道爸爸妈妈对于自己的重要性。

2、能够大胆的表达自己对爸爸妈妈的爱，同时为爸爸妈妈选择礼物做爱的卡片。

3、萌发幼儿对父母的爱，引导幼儿爱父母、尊敬父母。

活动准备：

《我有一个家》音乐文件、电话模型、ppt课间、爱心卡片

重点难点：

重点：可以用自己的语言大胆表述对爸爸妈妈的爱。

难点：较为连贯的清晰的表达自己的对于爸爸妈妈的爱。

活动过程：

一、听音乐导入，引出主题

教师播放《我有一个家》音乐，询问幼儿歌词内容，引出爱爸爸妈妈这个主题。师：小朋友们，你们听了这首好听的歌，听到了什么呢？（爸爸妈妈、三人相爱一样深）恩恩，我们听到了这首歌里的这个小朋友家里爸爸妈妈相亲相爱，爸爸妈妈爱小朋友，小朋友爱爸爸妈妈，歌里的小朋友很爱自己的爸爸妈妈，那我们小朋友你们爱不爱自己的爸爸妈妈呀？（爱）那你们怎么爱你们的爸爸妈妈呀，你们做过那些事来爱你们的爸爸妈妈呀？（。。。）

二、打电话给爸爸妈妈表达爱，进一步让幼儿大胆表达爱。

师：我们小朋友都很爱自己的爸爸妈妈，那我们今天把我们的爱大声说出来好不好呀？老师今天带来一个电话，老师待会邀请小朋友上来给爸爸妈妈打电话，我们打电话之前先说，“我是某某。”然后就表达自己的爱。（出示教具，电话机）

邀请幼儿上台打电话，表达自己对爸爸妈妈的爱。

三、看看礼物盒，选选给爸爸妈妈的礼物

师：小朋友你们看屏幕里多了什么呀？（一个大大的礼物盒）小朋友们老师今天带来了一个大大的礼物盒，里面有好多好多的礼物。我们一起来看看，好不好，这是口红。（我们的妈妈可以用这个变得很漂亮。）这是爸爸的领带，爸爸可以用他来打扮自己。这个又是什么？围裙，妈妈围着这个给我们做好吃的。这个又是什么？（剃须刀）我们爸爸用它剃胡子。这是漂亮的高跟鞋，（妈妈穿着它会变得很漂亮）。这是皮鞋，（爸爸穿着这个会很帅）。那我们小朋友你们爸爸妈妈还喜欢什么呀？谁来说一说？

四、画画礼物，做做卡片

师：小朋友们，你们都很关心自己的爸爸妈妈，现在我们来给爸爸妈妈做一张礼物卡片，好不好，我们给爸爸画一个礼物在爱心的卡片一面，在另一面给妈妈也画一个礼物，好不好呀？待会音乐停了，我们就做回自己的位子。（分发礼物卡片）

指导幼儿绘画。

五、展示幼儿卡片。邀请幼儿讲述绘画内容。

邀请幼儿上台来讲述自己的绘画内容。

活动延伸：

1、2、在娃娃家投放电话让幼儿进行打电话游戏。绘画区投放爱心卡片让幼儿继续画一画礼物卡片。

执教、教案：朱川川（45号）辅课：梁洁娜（52号）

幼儿园社会教案 篇6

3、教师总结。

教师：有时，因为小朋友不小心把桌子上的汤弄泼了，当大家遇到这种事时，首先要让开泼下来的汤，然后再请成人帮忙。如果不让开，汤就会弄湿自己的衣服，甚至会烫伤自己。

2 幼儿园小班安全教案：小手流血了

教学目标：

1、知道爱护小手，不玩尖利的东西。

2、知道手划破后简单的处理和保护方法。

教学准备：相关图片一张。

教学过程：

1、请幼儿观察图片，提问：

(1)这个小朋友的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。)(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。

2、讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的教学和生活。

3、讨论怎样保护、处理受了伤的手。

幼儿园社会课教案 篇7

一、使用行为练习法应注重保证每位幼儿都有练习的机会

行为练习法是社会教学实践性原则的具体体现, 教师在社会教学活动中通常是使用此种方法来培养幼儿良好的社会行为。笔者曾看过一个大班社会教育活动“整理我们的书包”, 该活动的行为目标是要让幼儿学习整理书包的技巧与方法, 帮助幼儿适应小学生活。在活动过程中, 教师先是让幼儿看一段小学生整理书包的视频, 而后把幼儿分成若干组, 每组四人, 并为每个小组提供一个书包, 任务就是幼儿一起把凌乱的书包整理整齐。幼儿接到任务后开始练习, 每个小组都是由一名幼儿整理一名幼儿协助, 其他两名幼儿站在一旁观看。整理环节即将结束时, 教师不停催促, 有幼儿在一旁说:“老师, 还没轮到我们整理书包呢。”教师说:“没时间了, 我们还要进行讨论, 请小朋友们都坐到我身边。”没有得到练习的幼儿只好失望地走向教师。

使用行为练习法时, 教师必须保证每位幼儿都有练习的机会, 让每位幼儿都得到相应的行为练习。本案例中的教师为幼儿创设了练习的机会, 这符合了幼儿的学习需要。但教师没有充分挖掘该方法的教育价值, 没有让每位幼儿都得到练习, 使行为练习法流于形式。在该案例中, 如果教师让幼儿有更多的时间进行练习而不是急于讨论或是为幼儿提供更多的机会整理书包, 让两名幼儿一组, 那么每位幼儿都将有机会亲自体验、学习如何整理书包。因此, 在让幼儿进行行为练习时, 要保障好物质材料和时间, 让所有参与教学活动的幼儿都能参与实践。

二、运用情境教学法需要为幼儿提供真实的生活情境

情境教学法是社会教学活动中常用的方法。所谓情境教学法就是教师为幼儿创设一定的学习场景, 让幼儿在参与的过程中, 通过观察、运用各种感官进行学习。在运用情境教学法时需要根据活动内容创设一定的生活情境对幼儿进行社会教育, 此种方法使用效果的好坏关键取决于教师为幼儿创设何种情境。一般来说, 情境创设会因为物质环境、教学内容、幼儿年龄特点的不同而不同。但是有一点教师必须注意, 要保证情境的真实性, 即让幼儿在较为真实的情境中进行社会学习。

教师为幼儿创设的生活情境通常有真实性生活情境与虚拟性生活情境之分, 前者指的是请现实生活中的角色如消防工作人员、警察、医生等参与教学活动, 在幼儿园里再现生活中所发生的事或带幼儿走进社会体验生活;后者则指由他人扮演消防战士、警察、医生等角色表演生活中所发生的事。真实性生活情境能让幼儿身临其境, 感到熟悉、亲切和自然, 易于萌发幼儿的情感, 能较好地促进幼儿亲社会行为的形成与发展。而虚拟性生活情境由于情境中的角色不是现实生活中的真实原形而由“他人”扮演, 会削弱幼儿的真实体验。因此在教学中应尽可能为幼儿创设真实的生活情境。如在题为“关心他人”的大班社会教育活动中, 教师的目的是萌发幼儿关心老人的情感, 学习如何帮助老人。活动包括三个环节:一是看他人如何关心生病老人的录像片段, 二是讨论“如果我们看到老人有困难时应怎么做?”的问题, 三是创设情境, 幼儿练习帮助老人的行为。在第三个环节, 一位年轻的女教师头戴黑帽、身着老年服, 扮演老年人弯腰驼背地从幼儿身边走过。另一位教师问:“小朋友, 你们看谁来了?”幼儿异口同声地回答:“小李老师来了。”但教师却说:“不是, 是黄爷爷来了, 你们看他手上提的东西多重呀, 让我们一起帮助他吧。”但是许多幼儿呆站在原地不解地看着“黄爷爷”, 只有几位幼儿走上前去给予帮助。

在该活动中, 教师创设了一个由年轻女教师扮演老爷爷的虚拟性生活情境以萌发幼儿关心老人的情感, 但是并没有达到预期效果。这是因为教师为幼儿创设的情境缺乏真实性, 由年轻女教师扮演的“老爷爷”无论从行动上还是容貌上都有异于幼儿在日常生活中所碰到的老人。所以幼儿的注意力受到分散, 关注点不是如何帮助有困难的老爷爷而是这位老爷爷是由谁扮演的。这就削弱了幼儿的真实体验, 影响了教学活动的效果。如果教师请一位现实生活中的老爷爷提着重物从幼儿身边走过, 教育效果则会有极大的提升。

三、采用故事教学法时应注意帮助幼儿联系现实生活

故事教学法指的是在社会教学活动中, 教师通过故事对幼儿进行社会教育, 帮助幼儿在了解故事内容的同时, 形成某些社会知识经验、情感、行为。故事法符合幼儿想象力丰富的特点, 在幼儿园社会教育活动中普遍使用。由于幼儿的社会知识和经验有限, 用口头说教的方法很难培养幼儿良好的社会情感和亲社会行为。要想有好的教学效果, 就必须让幼儿知道什么是好, 什么是坏, 什么行为是对的, 什么行为是错的。幼儿故事多是反映幼儿的现实生活, 是非鲜明、感染力强、易于调动幼儿的好奇心和学习兴趣。但是幼儿所听的故事中的情节不是发生在他们自己身上, 而是发生在虚拟角色的身上。因此教师必须在让幼儿理解故事内容的同时联系幼儿的生活, 使幼儿在特定故事情境中所了解的道理能运用到自己丰富多彩的生活中。

大班社会教育活动“鲸口脱险”的教学目标是让幼儿学会排队, 维护社会秩序。活动开始, 教师请幼儿先听故事《鲸口脱险》。故事大意是鱼爸爸、鱼妈妈、鱼宝宝一家在大海里找食物时不小心被一条大鲸鱼吃到肚子里, 鱼爸爸想了一个办法———等鲸鱼游出海面呼吸时从鲸鱼喷水的鼻孔里逃走。但是鲸鱼的鼻孔小, 鱼爸爸、鱼妈妈、鱼宝宝不能同时出来, 最后鱼宝宝、鱼妈妈、鱼爸爸依次从鲸鱼鼻孔里逃脱。故事讲完后教师依次提了以下问题:“故事里有谁, 发生了什么事?”“鱼的一家为什么能逃出鲸口?”“在幼儿园里, 做什么事要排队?如果不排队会发生什么事?”最后, 教师为幼儿创设了一个“吃糖”的情境, 大多数幼儿都能做到排队取糖。

故事可以让幼儿了解社会规则、积累社会认知。在该活动中大部分幼儿之所以在“吃糖”的情境中能做到自觉排队是因为让幼儿通过倾听、理解《鲸口脱险》这一故事明白了排队给我们生活带来的益处。孔子曰:“举一隅不以三隅反, 则不复也。”该活动之所以能有好的教学效果与教师把故事里的经验迁移到幼儿生活中相关, 教师打破故事的界限, 让幼儿跳出特定的故事情境, 把问题延伸至幼儿的生活, 使故事中所获得“‘排队’‘有秩序’有益”这一经验运用到了幼儿的日常生活中。

幼儿园社会实践活动之我见 篇8

一、结合幼儿园教学主题，因地制宜，挖掘与运用幼儿园周边的社区资源

幼儿园是社会的一部分，不可能脱离社会而单独存在。因此，幼儿园的“社会实践活动”应该立足本地，从幼儿园所处的社会环境中挖掘与开发社会资源，让幼儿园的社会实践活动具有长久的生命力。幼儿园可根据教学内容，结合社区资源，有目的地选择一些单位，建立一个“幼儿园社会实践活动基地”。让幼儿园的社会实践活动在基地专业人员的协助和指导下有条不紊地开展，帮助幼儿和教师了解更多领域的专业知识与技能。例如：商业、军事、交通等领域是幼儿园课程中经常涉及到的内容，教师也经常会采用“社会实践”的方式，组织幼儿参观、学习。为了让此类社会实践活动更具有效性和持续性，我园领导与周边的超市、交警中队、消防中队、社区服务中心等单位的负责人取得了联系，建立了我园的“社会实践基地”，并向其单位的相关人员颁发了“园外辅导员”聘书。

二、根据幼儿园教学特点，因题而异，制定切实可行的活动方案

“社会实践活动”是幼儿园教学活动的一种特殊形式，因此，在开展活动之前，教师应该制定切实可行的活动方案，用来指导实际的操作活动。社会实践活动方案可包含：活动目标；活动时间、地点、参与对象；活动准备；活动过程等内容。

1 活动目标：活动目标在整个社会实践活动中处于核心位置，它决定着实践活动行为。不仅是实践活动的出发点，也是实践活动的归属点，同时还是活动评价的依据，它既有定向功能又有调控功能，因此活动目标的制订极其重要。教师在制定活动目标时应遵循“以幼儿为本”的原则，兼顾知识、技能、情感等方面的内容，让活动目标与活动内容匹配。

2 活动时间、地点、参与对象：其明确的标注是为了便于教师和家长对活动意向有初步的了解，以便作相关的准备。

3 活动准备：活动准备是教师成功组织和开展社会实践活动的基础与保证。古人云：行军打仗，粮草先行。其意思就是说，充分的准备工作是取得胜利的前提。活动准备在幼儿园社会实践活动中起着举足轻重的作用，离开这一环节，社会实践活动将成为无源之水。幼儿教师在做活动准备时更应时刻谨记——“细节决定成败”。社会实践活动的准备工作可分为三个方面：一是指教师自身的准备，二是指幼儿的准备、三是社会协助单位的准备（包括家长准备）。

4 活动过程：活动过程包括具体的活动内容和时间分配。整个流程需要遵循动静结合、循序渐进的原则，做到环环相扣。

三、遵循“以人为本”的原则，因情而变，灵活机智地进行多方位互动

社会实践活动是在组织幼儿参与社会生活的过程中达到教育的目的，它以幼儿亲身参与为主要教育途径。其活动目的是使幼儿在实践中受到教育，增长知识和才干。社会实践活动的这一特点，决定了我们在开展社会实践活动时，必须“以幼儿为本”，使幼儿真正地参与到社会文化生活中去。作为教师，要关注幼儿的一举一动，充分发挥自己的教育机智，使社会实践活动更有生机。

1 教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，创造教育的新契机。莱辛说：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”兴趣是学习的源泉与动力。社会实践活动中，教师要善于捕捉幼儿的“兴趣点”，让幼儿朝着自己的关注点不断地探索与发展。

2 教师要循循善诱，鼓励幼儿与社区人群和实践环境进行积极互动。社会实践活动不同于课堂教学活动，它存在着很多不定因素，它以幼儿的主动探究为主。因此，教师要努力做到让幼儿与同伴、教师、社区人群、社区环境产生积极有效的互动，从而拓展社会实践活动的探索空间和范围。例如：我班开展的“消防队参观活动”就因有效运用了互动方式，使整个参观活动取得了满意的效果。

四、走出活动情境，因果求源，进行客观完整的活动评价

每个社会实践活动结束，教师都要对活动进行评价，也就是我们通常所说的“活动反思”。社会实践活动的评价应从两个方面进行：一是教师对整个社会实践活动的过程进行评价，二是教师对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。

（作者单位：河南新密市实验幼儿园）