幼儿园托班社会教案

幼儿园托班社会教案（共12篇）

幼儿园托班社会教案 篇1

有益的学习经验：

1、喜欢与同伴一起过节，感受节日快乐。

2、能把自己的物品同小朋友一起分享。

活动准备：

每人备一份小食品或小玩具；与大班联系，协商一起过节的事。

活动与指导：

1、布置儿幼带好自己的训、礼品跟随教师来到其他班级内，指导他们主动向其他班小朋友祝贺节日，并在老师的安排下，找到自己的朋友。

2、组织幼儿玩“击鼓传花”的游戏，鼓声停花落谁手谁就表演节目。要求幼儿为同伴的表演鼓掌，以示欢迎。

3、示意幼儿把自己的小礼品取出来与其他小朋友一起分享。

幼儿园托班社会教案 篇2

环境是重要的教育资源，年龄越小的幼儿越易被环境吸引、越易受环境的影响；幼儿是学习的主体，他们的学习离不开环境、材料。只有适宜的环境、材料，才能引发幼儿的探究欲望。环境给予了幼儿表达、表现的机会，而幼儿又在与环境的互动中改变着环境的内容与呈现方式，环境与幼儿的互动促进了幼儿的发展。

幼儿园可利用的环境有很多，例如墙面环境、区域环境、公共环境等，如何充分发挥环境的教育资源，使环境与材料很好地结合呢？在实践中我们发现，布艺互动环境非常受幼儿喜爱。

幼儿园布艺互动环境是指：用各种色彩的棉布、植绒布、棉花和辅助材料等，通过多种缝制方法，制作成可爱的动物、植物等形象，或幼儿能动手操作、探索的玩具、教具，投放在班级主题环境创设中、区域游戏中、公共环境中，供幼儿欣赏、操作。布艺环境创设遵循了幼儿的年龄特点与发展规律，以幼儿发展为本，它具有颜色鲜艳，形象逼真，柔软安全，互动性强的特点。

二、功能设置

1. 形象、互动性强的布艺主题环境创设

情绪对小班幼儿支配作用大，幼儿容易激动，并难以控制。特别是幼儿刚入园时，离开熟悉的家人，来到幼儿园开始步入集体生活，陌生的环境以及远离亲人的心理不安，会使幼儿产生难以排解的分离焦虑，多数幼儿会表现为哭闹、情绪极为不安等。如何给幼儿以家的感觉呢？通过尝试教师们发现，多用布艺材料效果很好，为幼儿创设一个温馨的、互动性强的布艺环境，既可以吸引幼儿的注意力，稳定幼儿情绪，又可以满足幼儿的动手欲望。

例如：在班级主题墙饰“欢迎小朋友”的布置中，教师选用色彩鲜艳的植绒布、蓬松棉和扣子，缝制成可爱的立体小动物形象，摸上去手感柔软，还可以拿下来抱一抱，摆弄一下；苹果树上挂满色彩鲜艳的果实，幼儿可摘下来送给喜爱的小动物。可爱温馨又便于幼儿操作的布艺环境深受幼儿喜爱。

在布艺环境创设中，教师还要充分发挥挖掘布艺玩教具真实性和童趣性的特点，激发幼儿的动手兴趣。例如布艺互动环境“喂小动物” (如图1所示) ，教师在班级的一个角落中布置成小动物的家，用彩色的绒布缝制成30～40厘米大小的卡通小动物，如小猫、小狗、小兔子等。缝制时将一根水管缝在小动物内部，从口连接到两腿中间。再用彩布缝制成小动物爱吃的食物，如小鱼、小骨头、萝卜等。幼儿给小动物喂食时，“食物”会从口中向下滑出，增加了游戏的真实性和趣味性。

2. 温馨的布艺生活环境创设

幼儿园的生活环境和家庭生活环境设施不同，格局也不一样，特别是饮水间、盥洗室与家庭布置有很大的区别，例如：幼儿园盥洗室空间较大，有统一放置水杯、挂置毛巾的柜子，厕所也多为蹲坑，这与家庭有很大的不同。除此以外，幼儿入园前在家生活习惯各异，有些幼儿在园拒绝喝白开水，或不能主动饮水；有的幼儿不敢在盥洗间小便、大便；有的幼儿不敢蹲坑解大便。如何通过创设温馨的布艺生活环境，引导幼儿养成良好的盥洗习惯呢？对此，教师们进行了大量的尝试，并取得了很好的效果。例如：在饮水间，用彩色绒布缝制成可爱的喜洋洋布袋，套在饮水桶上，在饮水时和幼儿一起玩“喜洋洋水站”“我和喜洋洋干杯”等小游戏，既直观形象、温馨可爱，又能为饮水桶保温，还激发了幼儿喝水的愿望。在厕所，用色彩鲜艳的植绒布制作成可爱的小动物，对墙面进行装饰；用绒布把小纸盒装饰成小动物的头，盒中放入手纸，便于幼儿自己取放；用棉布包裹蹲坑旁的扶手，幼儿摸上去温暖、舒服；把各种彩色布缝制的小花，浸上香水摆在窗台上，不仅美观，还能持久散发香气。这些精心用布艺创设的环境，让幼儿进入厕所时有了家的感觉，消除了幼儿对上厕所的恐惧。

3. 丰富的布艺区域环境创设

幼儿喜欢区角游戏，在游戏中，幼儿可以选择自己喜欢的玩具操作、摆弄，或自己玩儿，或与同伴交流。通过实践教师发现，布艺软体玩具更加受到幼儿的喜爱。布艺玩具安全、耐用、色彩鲜艳，且操作性、可变性强，符合托、小班幼儿的年龄特点。

(1) 宠物区

小班幼儿入园初期，教师为孩子创设宠物区，投放25～50厘米高的布娃娃、各种卡通动物造型的布艺玩偶或不同角色的布艺玩具 (投放数量为幼儿人数的1/2) ，哭闹的孩子可以抱着自己喜爱的玩具游戏。幼儿通过对布艺玩具的抱抱、背背、玩玩，或抱着布娃娃说说话，来满足情感的需求，感受到安慰。幼儿和布艺玩具的互动，使幼儿情绪得到发泄释放，引发幼儿积极的情绪。

(2) 娃娃家

娃娃家是幼儿喜欢参与的社会性游戏，通过观察教师们发现，幼儿在娃娃家游戏中喜爱扮演家庭中的角色，体会装扮成人的感觉，喜欢重复做自己会做的事。教师可以在娃娃家投放丰富的布艺游戏材料，满足幼儿游戏的愿望，丰富幼儿游戏情节。

例如：在娃娃家投放幼儿常见的布艺水果和蔬菜3～4种，比起塑料水果和蔬菜，布艺制作的水果和蔬菜手感舒适、形象、安全、美观。幼儿游戏一段时间后，教师可以结合幼儿游戏水平对布艺水果和蔬菜玩具进行改造，丰富游戏内容。如在布艺香蕉、橘子上增加按扣和拉链，游戏中幼儿打开按扣、拉下拉链，就可以把香蕉皮、橘子皮“剥”下来；把白菜叶一片片缝制，每一片都缝上粘扣，幼儿在游戏中可以摘菜、洗菜、炒菜 (如图2所示) ；在缝制布艺葡萄时，把每一粒葡萄珠都单独缝制，再用子母扣和葡萄梗连接，在游戏中幼儿可以喂娃娃吃葡萄，既增加了游戏性，又在游戏中体验了生活。

又如：教师制作和娃娃大小匹配的开身小衣服、小裤子，幼儿可以在娃娃家中为幼儿穿衣服、脱衣服、叠衣服，在游戏中锻炼了生活自理能力。一段时间后，孩子们在娃娃家游戏中已经有了很多经验，于是教师便根据娃娃的大小，缝制了不同民族的小衣服，为娃娃家的娃娃穿上，开展“民族小客人”的游戏，每周请一位民族小客人到娃娃家做客，帮娃娃穿穿民族小衣服、玩玩用布制作的民族特产。幼儿的积极性特别高，还从家中收集了各民族的相关图片，装饰到娃娃家，幼儿在游戏中开拓了视野，丰富了知识。

(3) 益智区

小班幼儿正处身体迅速发展的时期，身体和手的动作已经比较自如，由于动作发展需要，他们特别好动。为了满足幼儿的动手欲望，教师可在各区域中投放不同种类的布艺玩具。

通过观察教师发现，小班幼儿喜欢色彩鲜艳、柔软、可变化的布艺玩具，便为幼儿制作了许多有趣的布艺玩具，如“母鸡下蛋” (如图3a所示) ：用无纺布缝制母鸡和鸡蛋，母鸡身上每个部位都可以用扣子、拉链、粘扣子连接；“串珠娃娃”：用彩色绒布、毛线缝制成娃娃，幼儿可进行五官的粘贴，帮娃娃梳小辫；“小猪的一家” (如图3b所示) ：用绒布缝制母猪和许多小猪，幼儿可以用系扣子的方法，把猪宝宝一一对应在猪妈妈肚子下吃奶。这些布艺玩具直观形象，贴近幼儿生活，生动有趣，易激发幼儿操作的兴趣。在幼儿与布艺玩具互动过程中，教师要不断观察幼儿游戏情况，及时对布艺玩具投放情况进行调整。

小班孩子对周围的事物有着强烈的好奇心，教师可在各区投放大量布艺操作玩具，孩子们非常喜欢玩，有的孩子会拿着一个玩具不停地问：“老师，布娃娃肚子里有什么？为什么我一捏，她的眼睛就亮？”“老师，为什么您要在鱼嘴上缝曲别针？”这些布艺玩具已经激发了孩子们的好奇心和探究欲望，幼儿在动手操作的过程中，逐步开始观察和探究了解事物的因果关系。

如科学区的布艺玩具“小鱼吐泡泡” (如图4所示) ：教师用彩色的棉布缝制成各种鱼，用扣子缝制鱼眼睛，把一个空的饮料瓶缝制在鱼肚子中，瓶口正好在鱼嘴处，将气球套在鱼嘴内的瓶口上，然后用手捏小鱼的肚子，气球就会变大，小鱼便会从嘴里吐出“泡泡”来。孩子可喜欢这个玩具了，几个孩子还比赛，看看谁的小鱼泡泡吐得大。没过几天，就有孩子来问了：“老师，小鱼肚子里是什么？为什么我要捏小鱼肚子，小鱼才会吐泡泡呢？”“老师，为什么我轻轻捏，小鱼吐的泡泡就小，我使劲捏，小鱼吐的泡泡就大？”教师并没有马上回答幼儿，而是请孩子们边玩边观察，并对“小鱼”玩具进行了改造，把鱼肚子剪开，缝上拉锁和扣子，幼儿打开小鱼肚子，就会发现小鱼肚子中的空瓶子。幼儿在游戏中发现了小鱼吐泡泡的秘密，兴奋地跑来告诉教师他们的发现。

(4) 图书区

幼儿喜欢看图书，但是纸质图书容易损坏，教师可以为幼儿缝制布艺图书，并把一些旧玩具上的小物件缝制到图书中，一本布艺书就变成了有趣、好玩的多功能图书了 (如图5所示) 。例如：把音乐贺卡上的小装置缝在小动物身上，幼儿翻动小动物，好听的音乐就会响起；把电动小汽车中的微型马达缝制在娃娃和风车中，娃娃一拍合上，风车就会转动。孩子们在和这些布艺图书的互动中，体验操作的快乐，激发对科学的兴趣，满足幼儿的探索欲望。

三、环境布局

1. 充分发挥布艺环境与幼儿的互动性

幼儿园有很多公共环境，如楼道、走廊等，教师可以利用这些环境资源创设布艺互动环境，幼儿在生活活动环节中，可以在走廊玩一玩布艺玩具，或在来园、离园时和家长一起参与布艺玩具游戏。

例如：在楼道，教师创设了布艺互动环境“美丽的小花园” (如图6所示) ，把白色或淡色的布贴在距地面30～80厘米的区域 (布的大小可根据班级具体环境而定) ，布上用彩布缝制或用彩笔画出花园的背景图，高低不同的位置缝上扣子、粘扣、按扣、拉链。再用绒布缝制成小花、小树、鸡妈妈和小鸡、小鸟等植物、动物。幼儿通过扣、拉、穿、按等方式“绘”出自己心中的美丽花园，游戏中既锻炼了幼儿小肌肉的灵活性，又渗透了点数、方位、比较大小、一一对应等知识。

2. 充分发挥布艺玩教具的动态性

教师在制作布艺玩教具、创设布艺环境的过程中，要充分发挥、挖掘其一物多用的特性。例如在创设布艺环境中，教师常会缝制大树布置在班级环境中，以往教师会选用两片绿颜色的植绒布，中间填充蓬松棉缝制树冠。但在不断实践中教师们发现，可以用一片绿色植绒布、一片橘红色的植绒布缝制树冠。春夏天的时候用绿色一面，到了秋冬季，把树冠反过来，用橘红色一面，既节省材料，又充分发挥了布艺玩教具的动态性。

3. 充分发挥布艺玩具的一物多玩性

教师制作的布艺玩教具，既可以投放在环境中，也可以投放到户外游戏活动中。例如户外游戏“蝴蝶找花”，教师把环境中的布艺花朵按颜色贴在户外场地周围墙面上，幼儿扮作小蝴蝶，按教师的指令找相应颜色的花朵；再如户外游戏“快乐的小蚂蚁”，教师把娃娃家中的布艺蔬菜、布艺水果散放在垫子一边，幼儿扮作小蚂蚁爬过“草地”，运送食物。在户外游戏中运用布艺材料，可以一物多玩，能引发幼儿游戏的兴趣，玩具触摸起来柔软、安全，也便于教师清洗消毒。

四、活动案例

1. 丰收的果树

用绿色和棕色的植绒布缝制一棵“大树”，在树冠上缝制不同大小的扣子，用红、黄、橘三色缝制苹果和梨，并在每个水果上缝上扣眼，幼儿在游戏中可以通过系扣的方法，在大树上系水果、摘水果。

“丰收的果树”做好了，一开始幼儿非常喜欢，但很快就不愿意玩它了，为什么呢？笔者细心地观察幼儿玩“果树”的情况，发现原来选用的是4扣眼的扣子，又紧密地贴缝在树冠上，幼儿在游戏中揪不起扣子、系不上水果。此时班中多数幼儿还不能熟练地掌握系扣子的方法，幼儿在多次尝试失败后，便对游戏失去了兴趣。于是笔者对“丰收的果树”做了改进，选用1扣眼的扣子，缝制后的扣子突起在树冠上，方便幼儿系上各种水果，“丰收的果树”又成了孩子们爱不释手的布艺玩具 (如图7所示) 。待幼儿能熟练地掌握系扣子的方法后，先把树冠上的一个扣子换回4扣眼的扣子，再逐一把所有的1扣眼扣子换回4扣眼的扣子，逐步提高游戏难度。游戏既发展了幼儿小肌肉的灵活性，又使幼儿体验到了自己动手系扣子的快乐。

2. 帮娃娃换衣服

用多种颜色的布缝制了两个大娃娃。为了便于幼儿操作，体现布艺材料的多样性，制作了可以穿脱的小衣服，并在衣服上分别缝制扣子、拉锁。在游戏过程中孩子们能够通过帮娃娃换衣服、系扣子、拉拉锁，锻炼动手能力。刚投放时，这个布艺材料在班里是最受欢迎的，孩子们都来操作，可慢慢地就很少有小朋友来玩了。笔者发现这种现象后，便观察孩子们玩的情况。孩子们系扣子时都能够很快系好，但拉拉锁时很困难，原来是拉锁头太小，老是对不上。此时班内多数幼儿还不能掌握拉拉锁的方法，孩子们操作几次都拉不上去，就不感兴趣了。于是，笔者便对布艺材料进行了改进完善，把小拉锁换成了大一些的拉锁，拉锁头大了，就便于幼儿操作，“帮娃娃换衣服”又成了班内最受欢迎的玩具了 (如图8所示) 。孩子们通过不断的练习，动手能力不断提高。笔者也会投放小拉锁的衣服，以满足不同孩子的需求，逐步提高孩子们的动手能力。

托班幼儿园午睡管理策略 篇3

托班幼儿刚来园，都有一段时间的“分离焦虑”，情绪不稳定、哭闹不止、安全感缺失等，对陌生环境缺少归属感。为此每天的午睡环节，也将是幼儿再次“受潮”的节点，作为托班教师，如何帮助幼儿养成良好的午睡习惯是日常管理中有待改变的问题。下面分别从午睡前、午睡中、午睡后三个时间点的不同管理策略进行详实分析。

一、午睡前的管理

1.静态游戏、睡前静心

午睡前的游戏应以静为原则。在幼儿餐后到午睡前这段时间，教师要避免幼儿进行剧烈的运动，这样有利于幼儿消化和吸收。教师可以让先吃完的孩子自由结合，一起念儿歌，或轻声交谈，或看图书，还可以组织一些“拍手、打电话”等游戏，不仅提高幼儿的交往能力，而且孩子们都比较喜欢。还可以让幼儿安静的听故事或者听音乐，这样既可以培养幼儿的倾听能力，还能陶冶幼儿的情操。

2.睡前入厕、作好准备

睡前确保每位幼儿都要入厕。这样做得目的是为了给孩子提供一个安静、舒适的睡眠环境。托班幼儿年龄小，好模仿，语言表达和自控能力都比较弱。平时我们总能发现有个别幼儿因睡前玩得开心而忘了小便，午睡后不到两、三分钟就叫：“老师，我要小便。”而其他一些顽皮的也就跟着凑热闹：“老师，我也要小便。”“我也要小便”……，结果，影响了整个班的睡眠。因此我们要求幼儿在睡觉前一定要都去小便，然后再躺下来睡觉。对个别不想或不愿者，教师作好细心观察，及时督促。并且要求幼儿入厕时，不推不挤，不打不闹，避免事故的发生。

3.睡前检查、消除隐患

睡前对幼儿进行手口检查是关键。避免托班的幼儿将不安全的豆子、珠子、硬币等带到床上，甚至放入口中、鼻中、眼中，教师应加强巡视，有针对性的进行教育，及时发现问题、处理问题，杜绝意外事故的发生，促进幼儿养成良好的睡眠习惯。

二、午睡中的管理

1.温馨氛围助睡眠

当幼儿脱完衣服安静躺在床上时，老师可以播放一些舒缓的音乐，“催眠曲”对于难入睡的幼儿来说可谓是一剂良药。尤其托班的孩子，在幼儿园午睡还未习惯，往往会有哭闹情绪。这时老师可以坐在幼儿的身边轻轻拍、轻轻哼、随着音乐节奏带幼儿进入甜美的梦乡。经典名曲的注入既渲染午睡环节恬静气氛，又让幼儿从小聆听高雅音乐，喜欢欣赏音乐打下基础。

2.表扬鼓励促睡眠

“实物激励”对托班幼儿更为有效。“五角星、小红花、奖励乘坐电动小火车（幼儿园户外活动器械）”这些时他们最渴望得到的。因此，在午睡时，我就会看谁的表现好睡觉快又静，就给她贴一颗红星。这一招还挺灵，一会儿孩子都闭着眼睛安安静静的躺好了。但是，好的方法不能天天用，否则就会“失灵”。于是，我又改变了方法，看谁睡觉睡得好，起床之后就让她做值日生等等，诸如此类的方法对于我们班来说用处多多。看着孩子们都进入甜甜的梦乡，心里有说不出的高兴。

3.特别关照利睡眠

每个班级总有几个幼儿精力特别旺盛，午睡对于他们来说是一件比较痛苦的事情。我们托班就有几个这样的幼儿，于是我陪坐在身边，走进他们，关注他们。耳边呢喃的叮嘱就如是亲切的关爱，暖人心底，幼儿也能有如此这般感受 。

4.正确睡姿护睡眠

在午睡中老师应指导幼儿保持良好地睡姿。幼儿睡姿正确与否，关系到幼儿睡眠质量和身体健康。俯卧压迫心脏，血液循环受影响。左侧卧也同样有影响。幼儿喜欢趴着睡，甚至蒙头睡，这都是不好的睡眠习惯。因为趴着睡，两腿都要伸直，肌肉就不能完全放松。蒙头睡觉的时候，被窝里的空气不能很好的流通，幼儿不能舒畅的呼吸到新鲜空气，影响幼儿的骨骼正常生长。因此必须培养幼儿右侧睡或者平躺入睡的正确睡姿。并结合午睡实际，密切观察，随时纠正幼儿的睡姿。

5.有序巡视定睡眠

午睡时老师要多巡视，走动、注意观察每一位幼儿的体征变化情况，呼吸音量情况等有无异常。如有个别幼儿入睡难，老师应耐心观察，了解幼儿难入睡的原因，找到原因有利于用正确的方法引导幼儿入睡。在一定情况下，对特殊幼儿特殊对待，满足睡眠少的幼儿。另外，有意识培养幼儿有尿意时能主动向老师表达的能力。老师也要观察幼儿的肢体语言表达。例如我们班的江子柯小朋友，他在熟睡中有小便时，不会自然醒过来，也不会告诉老师。而是两只脚不停的动，这样的情况表示柯柯要解小便，必须及时叫他起来解小便。

三、午睡后的管理

1.借助美妙音乐，提醒孩子起床

每次到了幼儿起床时间，我们就会放音乐来唤醒幼儿，让幼儿在悦耳动听的音乐声中醒来。这是时，我们不急着让幼儿起床，（因为很多托班的幼儿有起床气，着急起床幼儿会有哭闹情绪）而是让幼儿班清醒一会儿，再帮助幼儿穿好衣服。

2.通过游戏形式，确保孩子安全

幼儿起床后的安全工作也非常重要。托班的幼儿年龄小、动手能力差。这就需要老师一帮助他们穿衣服，因此必定会忽视那些衣服已穿好的幼儿，这时也是幼儿最容易出现危险的时候。为了防止事故的发生，我就发些图书来吸引幼儿，尽量避免意外事故的发生。

3.关注幼儿身体，及时补充水分

孩子盥洗后，我们会提醒幼儿及时喝水，因为睡眠过程中幼儿的身体进行了新陈代谢，因此我们要给幼儿及时补充水分。

四、家园共育协管

1.学期初召开家长会，向家长介绍幼儿园的作息时间。因为孩子在家一般都是由着自己想什么时候睡就什么时候睡。许多孩子往往是其他孩子起床了才睡，那是因为他在家就是这个点才睡得，他自己已经习惯了！所以幼儿在家的午睡时间与幼儿园午睡时间同步这一点非常重要。

2.发放调查表，调查孩子的睡眠习惯。如有的幼儿喜欢抱着妈妈睡，可以提前跟家长交流，让孩子先抱着妈妈的衣服或自己喜欢的布娃娃入睡。等孩子熟悉养成睡觉习惯后，慢慢的就不用带了。

3.通过“QQ群”、“家园联系册”等方式与家长沟通联系，让家长与幼儿园配合，要求幼儿在家午睡时间与幼儿园一致，从而使家园步调一致，相互配合，不间断的共同培养孩子的午睡习惯。

为了幼儿的健康成长，培养幼儿午睡的良好习惯是教师和家长共同的目标，这需要教师和家长的共同努力。总之，要为幼儿建立合理的生活节奏，养成良好的午睡习惯，达到幼儿健康、幸福、快乐成长的目的。

幼儿园托班社会教案 篇4

设计意图：

1岁半—2岁的幼儿对吃有着丰富的经验。在生活中打开那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他们极大的乐趣，但是成人常常不经意地包办代替了这些孩子喜欢的的“工作”。其实，我们常常能在幼儿吃的过程中找到各种教育契机。比如：可以通过剥糖、掰开心果、剥鹌鹑蛋等来锻炼幼儿的手部肌肉，同时感受果皮的不同特点：硬的、软的、脆的，等等。

设计这一活动，一方面可以让幼儿熟悉生活中各种瓶子、罐子、盒子的不同开启方法，帮助幼儿获得感性经验，锻炼手部肌肉；另一方面，可以通过引导幼儿回忆自己的操作过程，发展幼儿的记忆力及口语表达能力。活动目标：

1.乐意尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。2.让幼儿通过操作摆弄，体验成功的快乐。活动准备：

1.鹌鹑蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、开心果等食物 2.拉链袋、盒子、塑料瓶等各种食物的容器。3.每人一只箩筐，湿巾纸。4.小熊手偶 活动过程： 一：导入：

托儿和老师一起做游戏，电话铃响了。老师假装接电话。

“你好，你找谁？哦，是小熊。有什么事？……请我们小朋友带着娃娃一起到你家去做客？哦，你等一等我来问一问？”

老师问：“小朋友，小熊请我们带着娃娃一起到它家做客，你们愿意吗？” “小熊，我们马上就到你家去做客。再见。”

二、幼儿操作：

1、幼儿向小熊问好。小熊请小朋友坐。（老师套手偶）

2、幼儿围坐在老师的周围，老师展示托盘里的食品。

小熊：“小朋友，谢谢你们来我家做客。今天我为你们准备了许多好吃的东西，你们认识吗？

3、幼儿看着包装盒自由猜，说说是什么。

4、小熊：我把好吃的东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子里，你有办法吃到他们吗？

（引导托儿预测有没有办法吃到这些东西。）

5、托儿尝试打开各种瓶子、罐子、盒子（幼儿在背景音乐中愉快操作）。（托儿在操作过程中老师关注以下内容：注意幼儿的习惯养成，如吃东西以前要擦手、剥下的果壳和包装纸等要放在指定地方。巡回指导，帮助幼儿共同回忆自己的操作过程，即自己是如何打开盒子、瓶子的。鼓励幼儿尝试打开各种不同 的容器和包装袋。边操作边说“打开来，尝一尝”。）

三、结束

1、录音机放娃娃哭声。

小熊问：“谁在哭？”，小熊找到娃娃问：“娃娃你怎么了？”

娃娃：“我不会开盒子”小熊：“娃娃不会怎么办？”引导幼儿说出：“我来帮助你。” 出示一只盒子请愿意上前的幼儿演示开启的方法，进一步激起幼儿的探索欲望，引导幼儿回忆刚才使用过的各种手段，并逐一尝试将它打开（交流经验，使其他没有开启这种容器的幼儿也掌握了这种经验，使得经验共享）。

幼儿园托班社会教案 篇5

目的：

练习排成一路纵队和一个跟着一个走

准备：

小旗一面

玩法：幼儿四散地站在场地上。

幼儿园托班社会教案 篇6

②出示指偶小蚂蚁。引导幼儿问小蚂蚁：小蚂蚁，你为什么哭啊?

教师用小蚂蚁的口吻说：“我喜欢在草地上玩，有些小朋友把垃圾扔在草地上，挡住了我回家的路，我迷路了，天黑啦，我一个人孤孤单单在外面过夜，好难过啊!”

③出示指偶西瓜虫，问西瓜虫为什么哭。

教师用西瓜虫的口吻说：

“呜――呜――，我很喜欢在草地里玩，可是有些小朋友在草地上乱蹦乱跳，万一重重地跳到我身上，我就会被踩扁、没命的，我好害怕啊!”

2、组织幼儿讨论：怎么样才能使小动物不伤心呢?

让幼儿告诉小动物： “小蚯蚓，我以后不拔草啦。”

“小蚂蚁，我以后不把垃圾扔在草地上，我要放到垃圾筒里。”“西瓜虫，我以后不在草地上乱蹦乱跳，我轻轻走。”

3、出示欢笑的指偶“蚯蚓、蚂蚁、西瓜虫”：谢谢你们。

4、提问：你们自己做到了，如果看见其他人没有做到怎么办?

三、结束：跟草地说“再见”，跟小虫子说“再见”。

效果分析：

幼儿园托班社会教案 篇7

陈芳

活动目标：

1． 理解诗歌所表达的内容，感受色彩的美。2．学习并理解词语：亲亲热热。

3．能根据所给的句式大胆想象、仿编诗歌。活动准备：

1．蜡笔一盒，诗歌图谱一份。2．课件动画。活动过程：

（一）谈话导题。

师：小朋友们看过魔术表演吗？今天我们也请来了几个魔术师，下面欢迎魔术师出场。

（二）学习诗歌。

1．猜猜这些魔术师会变什么呢？ 2．观赏课件一遍。

魔术师是怎样变魔术的？变出了什么？ 老师示范朗读诗歌《魔术师》。

你听到儿歌里说了什么？根据幼儿回答出示诗歌图谱。

再次欣赏课件一遍，设问：魔术师回到盒子房里是什么样的？（丰富词：亲亲热热）引导幼儿说说自己喜欢和谁亲亲热热，再与同伴一起用动作表现亲亲热热。3．看图谱完整地朗诵诗歌，并为儿歌取名字。4．运用闯关游戏复习巩固儿歌。

（三）仿编诗歌。

1．魔术师除了会变那些东西，还会变什么魔术？

2．除了这些蜡笔来做魔术师，还有哪些蜡笔也会来做魔术师呢？幼儿讨论创编。3．学习朗诵新创编的儿歌。延伸活动：

画诗歌：魔术师还会变很多很多的魔术，我们可以到美术区画一画，再编一编，变出很多好听的诗歌来。

诗歌：魔术师

托班社会教案：小动物车站 篇8

1、认识汽车、自行车、火车、知道它们是交通工具。

2、能够模仿交通工具所发出的声音。

3、通过模仿交通工具的声音体验游戏的快乐。

活动准备:汽车 自行车 火车(录音)歌曲《开火车》。

活动过程:

一、开始部分——引起幼儿兴趣

——小朋友,每天早上我们来幼儿园是怎样来的呀?(幼儿想象)自行车;那么,星期

六、星期天,小朋友和爸爸.妈妈一起去公园玩,是怎样去的呀?(开着小汽车)那么要去很远的地方旅游该座什么车呀?你们听一听这是什么声音?(播放录音)

二、基本部分

1、— 听,这是什么声音?(火车的声音)——火车是什么样子的?(出示火车,幼儿观察,幼儿回答,是好多节车厢连在一起的,幼儿并模仿火车所发出的声音)

2、— 出示汽车,请幼儿将一讲汽车的外型,特征。

——汽车又能发出怎样的声音呢?(幼儿想象)——教师播放录音,幼儿感受汽车所发出的声音.并且模仿)

3、呤、呤、呤、这是什么声音?(自行车)——出示自行车。(请幼儿将一讲)

4、以游戏方式,让幼儿模仿交通工具所发出的声音。

——配班教师配合,搭建拱桥.钻山洞,幼儿模仿交通工具发出的声音,幼儿玩过山车。

托班社会《好吃的糖果》教案 篇9

教学目标：

1、在看看摸摸糖果时，分辨“圆”和“方”、“软”和“硬”

2、喜欢尝糖果，知道多吃甜的糖会蛀牙。

3、能用彩泥插上塑料小棒捏出棒棒糖。

活动准备：

1、糖果盒若干。

2、各种糖果，方、圆、软、硬

3、各种彩泥人手一份、小塑料棒人手一份。

活动过程：

一、看看说说糖果

看，老师给你们带来了什么好吃的？拿出糖果盒，出示各种糖果。

请幼儿仔细观察，果盘中的糖果，并说一说。（“方方的糖”、“圆圆的糖”、“红色的糖”、“绿色的糖”，“长长的糖”、“短短的糖”、“软软的糖”和“硬硬的糖”，“QQ糖”。

二、尝尝糖果

自选一颗糖果，说说糖果的`形状、颜色、味道。

1、不争不抢，轻轻拿。

2、边舔边与同伴分享、交流吃糖的感觉。

3、幼儿自由讨论，师也一起品尝，交谈：

——你的糖怎么样？（口味，颜色，软硬，多少，等等）。

（甜甜的口味、巧克力口味、草霉口味……）

师小结：虽然糖很好吃，可是我们小朋友也不能多吃，多吃了糖会蛀牙，要学习正确刷牙方法。

三、捏捏棒棒糖

托班社会活动《健康检查》教案 篇10

健康检查

一、活动目标

1、引导幼儿了解健康检查的项目，消除对健康检查的恐惧心里。

2、幼儿能在活动中清除地表达自己对健康检查的了解和看法。

3、幼儿园以积极参加健康检查，体验游戏的快乐。

二、活动准备

1、医疗器械的实物或者模型

2、医生和护士的.照片

3、课件《健康检查》

三、活动过程

1、教师出示各种医疗器械的实物或模型，引导幼儿观察和交流。

小朋友们你们见过这些物品吗？在哪里见过呢？谁来使用这些物品呢？

2、教师出示教学课件，进入社会大观察环节，引导幼儿了解几种常见的健康检查项目。

（1）引导幼儿简单描述画面，进一步加深幼儿对健康检查的认识。

（2）看看画面中，医生或者护士都给小女孩做了哪些检查？小女孩为什么要做这些检查呢？

我们进行健康检查是为了了解自己的身体状况，健康检查能够有效而及时地提醒我们预防和治疗疾病。

3、教师鼓励幼儿使用各种医疗器械的食物或者模型，对画面中医生的动作进行模仿。

教师提问：医生叔叔和护士阿姨是这样使用这些器械的？

4、启发幼儿对小女孩在健康检查中的表现进行评价，逐渐消除个别幼儿对健康检查的恐惧心里。

（1）医生在给小女孩在检查身体的时候，小女孩有没有哭闹。

（2）你认为健康检查可怕吗？

5、做游戏：健康检查。

玩法：教师扮演医生为幼儿检查身体。幼儿自愿参加健康检查。带有而熟悉游戏玩法后，教师可以请个别幼儿扮演医生，为其他幼儿检查身体。

四、活动延伸

教师在角色区提供各种医疗器械的玩具，供幼儿自由进行有关健康检查的游戏。

五、活动总结

不乱扔垃圾托班社会教案 篇11

2、幼儿知道不乱扔垃圾以及培养初步的环保意识。

活动准备：

1、课件

2、木偶（小兔，小猴）

3、糖若干。

活动过程：

一、导入部分：

1、今天老师带宝宝去公园玩，你们快坐上我的汽车吧！（放音乐：开着我的汽车）

2、一路和幼儿说说公园里的景色：公园里可真美呀，绿的树，红的花还有可爱的小动物。公园到了，我们快在公园的小椅子上坐会儿吧！

二、木偶表演

3、“你们猜，哪个小动物也来跟小朋友一起玩了？”（出示小猴）“今天天气真好，我也到公园和小朋友一起玩了，走累了，让我坐下吃个香蕉吧”（吃完将香蕉皮乱扔）（出示小兔）“公园真好玩，这么多小朋友，哎哟，这是谁扔的香蕉皮，害我摔了一跤，呜呜。

4、提问：“小兔怎么啦？怎么摔跤的？”我们安慰一下小兔吧，你们说一句安慰小兔的话。

5、小猴真不乖，乱扔香蕉皮，我们一起让小猴捡起来：小猴，快把香蕉皮捡起来。小猴说：“好的，我来捡。”

6、我们一起来看看小猴会把香蕉皮扔到哪儿去？

三、课件欣赏

1、这个小猴真淘气，他先香蕉皮扔在哪里呀？（让幼儿学说：别扔别扔，会把╳╳弄脏的）

2、如果你是小猴，你把香蕉皮扔在哪里？

3、总结：香蕉皮要扔在垃圾箱，别的垃圾也要扔在垃圾箱，我们要养成不乱扔垃圾的好习惯。

四、分发糖果：

1、分给每个宝宝一颗糖果，观察有无乱扔垃圾现象。

五、结束活动

幼儿园托班教案 篇12

【活动目标】

1、在看看，比比、说说的游戏中，了解和知道蔬菜的大和小。

2、知道多吃蔬菜营养好，激发爱吃蔬菜的情感。

【活动准备】

各种圆形蔬菜。(南瓜、番茄、洋葱、辣椒土豆卷心菜等，)一大一小圆篮子

【活动过程】

一、出示大箩筐，引起兴趣

今天，妈妈从菜场里买了许多蔬菜宝宝。我们用好听得话把它们请出来好吗?(抬出大篮框，并和蔬菜打招呼)

提问：你看见妈妈买了什么菜?(引导用“我看见——”)

关注：幼儿的参与兴趣，是否愿意开口说说。

二、说说蔬菜

1、今天我们要和菜菜做朋友。

提问：你喜欢这些菜菜吗?为什么喜欢?

关注：幼儿已有的蔬菜经验。对蔬菜喜爱情感的激发

小结：宝宝都喜欢蔬菜宝宝，蔬菜很好吃，多吃蔬菜也能让自己皮肤变得白白的，多吃蔬菜让我们的身体棒棒的，我们都要多吃蔬菜。

2、每个人从大篮子里拿一个喜欢的菜菜，拿几个?(一个)(幼儿自选一个蔬菜)

提问：1)和你的朋友说说你喜欢的菜菜叫什么名字?

(幼儿自由说说)

关注：幼儿能否愿意和同伴说说。对个别蔬菜的认识

3、带着你的菜菜休息一下，我们来玩找蔬菜的游戏。

游戏：

1)南瓜，南瓜在哪里?(幼儿举起相应的蔬菜)看看是什么颜色的?

2)绿绿的青椒在哪里?橘黄色的菜菜在哪里

关注：幼儿对颜色的观察，参与游戏的兴趣如何。

小结：我们找到了很多菜菜，有萝卜、南瓜青椒，这些菜菜都有自己漂亮的颜色，南瓜黄黄的，辣椒绿绿的，番茄红红的，——菜菜真可爱啊。

三、比蔬菜

1、不同蔬菜比较：

1)菜菜有自己的名字，也有自己漂亮的衣服，和边上的朋友的菜菜比一比，他们大小一样吗?谁手里的菜大。

2)和教师比一比谁手中的.菜大。

3)你的比我大，我们再去找个比你更大的吧。

小结：菜菜不一样，大小也不一样。

2、同种蔬菜比较

提问：洋葱洋葱走上来，他们都是洋葱宝宝，哪个大，哪个小?你怎么知道?

小结：同样是洋葱，有大大的洋葱，有小小的洋葱，只要两个东西放在一起比一比，用眼睛仔细看一看，就能比出大小来。

3、按大小找家

1)我们把蔬菜送回家，大大的洋葱放到大大的家，小小的洋葱放到小小的家里。(将洋葱按照大小放在指定筐)

2)还有一些蔬菜宝宝，我们先来比比大小，然后也送回自己的家。

(绿绿的青椒、圆圆的土豆)走上来，比一比，绿绿的大青椒送回家，小小的土豆送回家。(幼儿自由比较后，按大小摆放)

关注：幼儿能否比较出大小，并用何种方式表达(指认、语言等)

四、延伸：三个比较：

大大小小蔬菜都找到了家，我这里还有一个南瓜没有回家。

(出示中南瓜)南瓜你怎么不回家?我比大南瓜小些，比小南瓜大些，大南瓜找到了家，小南瓜也找到了家，我是中南瓜，那我的家在哪呢?

小结：原来三个蔬菜宝宝在一起也能比出大小来。