小学语文教研活动总结201

小学语文教研活动总结201（通用15篇）

小学语文教研活动总结201 篇1

2012—2013学第二学期语文教研组工作总结

少岱小学

光阴荏苒，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了，回顾我们 语文教研组所走过的足迹，有成功也有不足。

本学期，我们全体语文教师扎实工作，紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求。顺利而圆满地完成了各项任务。

一、本学期语文教学工作主要内容

1.开展多种形式的学习、研讨活动，不断提升教师理论水平和 专业素养。

2.聚焦课堂，搭建平台，创新教研方式，提高教师的教学能力。

二、本学期做的基本工作和成果

（一）、提高认识，浓厚教研氛围。

1、加强业务学习，提高教育自身的理论知识水平和教育教学能 力。组织教师认真学习《新课标》采取灵活多样的方式联系教学实际 中存在的各种问题，分析原因，开展专题学习、研讨，寻找改进的办 法。

2、充分发挥备课组的作用，认真抓好备课小组的工作。备课组 长按照年段，定期组织集体备课，共同探讨教学中的困惑、得失。积极开展教育教学。深入钻研教材，积极开展教育教学研究活动，根据教材编写意图，备好每一堂课的教案，做到“功在课堂，利在课后”。

（二）、建立制度，落实常规要求。

本学期在教导处的组织下，按计划对课堂作业、练习册、家庭作业本等进行了认真的检查，从检查情况来看，老师们都能认真及时批改、学生认真及时更正，许多教师都能以激励为主，用上各种批改形式，如：画上笑脸等，既有童趣，又有特色

（三）、课堂研究，扎实有效。

结合学校的课堂教学评估活动，我们充分发挥集体的智慧，努力改进课堂教学。密切关注学生语文学习的过程、方法、情感。每一节课都凝聚了集体的智慧。

（四）、建立“书香校园”，让学生沐浴书香、营造氛围

尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“书香校园”的建设仍 如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读，这些都已经成为 孩子日常学习的一部分。老师们引导孩子每天花一定的时间进行课外

阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成 自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。这学期县里的读书交流活动在我校举行。会上老师们认真聆听了龙山小学老师们的经验交流，收获很大。

（五）、努力方向

1．引导更多的老师积极主动参与教科研究，提高自己的文学修 养，丰富文化底蕴。

2、下期加强学生文学积累的量与质，深入开展文学积累与课外 阅读活动

3、深入开展小课题形究，并形成专题论文。

本学期，我们语文教研组每一位老师都能踏实，认真地工作。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。

小学语文教研活动总结201 篇2

一、教材内容和教学模式脱节

现行小学语文教材内容比较简单, 涉及知识点少, 教师讲课速度较慢, 往往采取多种形式的教学方式来提高学生的兴趣。相对来说, 现行中学语文教材内容颇深, 知识点增多, 思维难度增大。由于课时紧, 中学教师讲课速度一般较快, 课堂容量大, 一些教学步骤只能一带而过。小学语文教学涉及字、词等基础知识多, 阅读理解少, 教学时偏重机械记忆, 形象思维。初中课目增多, 相应地学习语文的时间少, 教学时重理解记忆, 抽象思维;由于教师讲得少, 学生自己动手动脑多, 学生的主动性、自觉性应大大加强。进入初中后, 升学压力加大, 一些中学教师往往把语文教学变成单一狭隘的“工具性”“知识性”和“政治性”的灌输, 忽视了它也是一门文学教学、艺术教学、审美教学的学科。

二、学生学习习惯和方法脱节

中学学习比小学具有更大的灵活性, 学生由教师安排时间到自主安排时间;学生学习习惯由小学的被动型转到中学的主动型。于是, 相当多的学生在转型上出现了问题。进入中学以后, 大多数学生还在沿袭着小学语文的学习方法, 并没有及早地认识到中学语文与小学语文的差异性。而中学教师也多数没能很好地给予学生这方面的指导, 中学教师中也很少去通读领会《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》的1~6年级部分, 把中学教学目的、要求、内容等与小学比较, 明确中小学两个阶段的差异与联系。

三、中小学的评价标准脱节

接手初一新生的往往是刚从初三毕业班下来的教师, 我校还有几位老师是从高三下来的, 在思维习惯上受初三、高三教学模式影响, 很难一下子转换角色来适应小学毕业生。他们对学生的实际语文学习能力估计不够准确, 对待初一新生往往要求过高, 教学进度很快, 甚至有的教师会用对初三学生的要求来要求他们。这样一来, 许多学生刚开始初中语文学习的时候就明显感觉到不知所措, 效率低下, 久而久之失去了对语文学习的兴趣, 甚至对语文学习产生了一种畏惧感。

小学语文教研活动总结201 篇3

篇一：2019公司质量月活动总结

8月31日下午，中铁建投资集团重庆轨道项目公司在四楼会议室组织开展了2019年全国“质量月”活动启动仪式，公司总经理李新民、安全总监兼安质环保部部长张伟宏以及八个参建土建标段项目经理、总工、安全总监到场参加。

今年“质量月”活动的主题是：提升供给质量，建设质量强国。为确保活动扎实有效，措施得力，活动期间，项目公司将重点开展“三个三”活动：

一是督促参建单位开展操作人员技能培训、质量通病治理、隐患排查整治和“回头看”活动。

二是组织开展钢筋制作及安装质量、防水板施工质量、混凝土施工质量专项检查活动。

中铁建投资集团重庆轨道项目2019年“质量月”活动正式启动

三是组织开展由项目经理、总工程师、工程部长等参加的土建一标四公里停车场、土建四标谢家湾至奥体中心站、土建六标二郎至华龙、二郎车站隧道施工质量检查和观摩交流。

启动仪式上，中铁22局、24局项目经理分别代表施工单位作了表态发言。项目公司安全总监张伟宏表示，开展本次活动，旨在达到进一步提高全员质量意识，规范质量管理行为，预防质量通病，杜绝质量事故，使工程质量在施工全过程始终处于受控状态的目的。该活动将全面提升重庆轨道环线二期工程质量管理水平、加快工程验收进度，为实现项目阶段性“回购”创造条件。

项目公司总经理李新民强调：质量是基础，安全是底线，抓好质量工作是永恒的主题。工程建设者要深刻吸取生产安全事故血的教训，举一反三，认真反思在安全生产管理中存在的侥幸心理和麻痹思想，切实把“提前想到、提前做到、提前消除隐患”的安全管理理念落到实处。

据了解，项目公司在活动期间还将邀请重庆市城乡建委质量监督总站召开质量管理工作座谈会，诚恳接受政府监督，用行动诠释中国铁建“诚信、创新永恒,精品、人品同在”的核心价值观。

篇二：2019公司质量月活动总结

为树立质量意识，提高产品质量，山西焦煤集团公司决定在9月1日至9月30日开展以“提质量，创品牌，增效益，共筑全球炼焦煤供给强企之基”为主 题的“质量月”活动，并对活动内容及要求进行了详细安排部署。

“活动”内容包括：一是开展质量宣传活动，要求山西焦煤所属各子分公司紧密围绕“质量月”活动主题，充分利用宣传标语、电子屏、宣传展板等传统媒体，以及互联网、QQ群、微信等新兴媒体，将质量管理专业知识、先进单位的质量理念和管理方法进行传播和推广，营造崇尚质量的良好氛围。二是开展全员质量活动，要广泛发动职工围绕提高质量开展合理化建议、质量改进、技术革新、技术比武、岗位练兵、QC小组等活动，增强全员质量意识。三是开展质量整治活动，要求山西焦煤所属各子分公司有效利用监督抽查、集中整治、质量攻关等活动，杜绝质量隐患，预防质量事故，切实解决重大质量问题。四是培育精益求精的工匠精神，要求山西焦煤所属各子分公司紧扣“质量月”活动主题，开展质量素养提升活动，引导各单位持续改进、追求卓越、打造精品，提高企业质量素养。

山西焦煤集团公司要求，山西焦煤所属各子分公司要加强组织领导，结合实际情况，制定切实可行的活动方案，确保“质量月”活动有序开展。要创新形式，坚持问题导向，围绕质量工作中的热点和难点问 题，集中力量开展攻关，在重点质量问题上实现突破，增强全体员工质量“获得感”，提高活动实效。要提高参与程度，充分挖掘矿厂质量管理工作的先进典型，发挥好示范引领作用，引导各单位积极参与和开展“质量月”活动，强化”质量第一”的观念，提升产品、服务质量和诚信水平。

篇三：2019公司质量月活动总结

8月29日，中国石油测井公司事业部下发2019年“质量月”活动方案，围绕“提升质量，追求卓越”主题，开展“质量月”七大系列活动，营造人人重视质量、参与质量改进、支持质量提升的良好氛围。

每年9月份为“质量月”。今年，长庆事业部重点围绕质量宣传、质量提升、质量整治和群众性质量活动，结合实际情况，精心部署安排7项质量活动。

小学语文教研活动总结201 篇4

为了弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，进一步营造爱老助老的良好氛围，根据县老干局统一安排部署，按照《关于在全县组织老干部开展九项活动的通知》的精神，紧紧围绕“关爱老人，构建和谐”的敬老月活动主题，党委积极组织机关、站所、村组开展了一系列活动，现总结如下：

一、党组重视，领导有力

县老干局下发通知后，乡党委高度重视此项工作，立即行动，迅速部署，把组织老干部开展九项活动工作列入重要议事日程，着力从人财物三个方面提出保障要求。召集相关部门进行具体安排，并制定实施方案。

二、周密部署，组织有序

随着全县敬老月工作的全面启动，如何切实尽快做好我乡敬老月的及时跟进和组织部署工作就显得尤为迫切和重要。拟定了敬老月工作计划，报经分管领导审定正式下发了《关于组织开展敬老月活动的工作方案》。依据方案，结合各自实际制定了工作计划。三是明确工作目标，强化责任落实。根据敬老月活动方案的总体要求，我们以活动内容和项目为单元，进一步细化了目标，分解了任务，切实做到了人人肩上有任务，个个头上有责任。活动期间，各个部门相互配合，保证了老干部开展九项活动的顺利完成。

三、求真务实，工作高效

在敬老月期间，我乡党委积极组织开展了以下活动：

（一）组织开展了老干部集体祝寿及金婚纪念活动。活动中，邀请到了单位4名退休老干部及其家属，由党委书记**同志致辞，送上了全体工作人员对老干部的慰问及祝福。单位人员编排了形式多样、内容丰富的文艺节目，老干部也同场献艺，将现场气氛推向了高潮。

（二）组织开展了“九九”重阳座谈会，并以宴请方式表示节日的祝贺和慰问。乡政府积极筹措资金用于敬老月各项活动的开支。其中，向退休老干部发放慰问金200元，共计800元，使老干部体会到了党组织的关心和温暖。

（三）开展文体活动，丰富老年人日益增长的精神文化生活。组织观看了由乡政府、幼儿园、站所、村组举办的文艺汇演，愉悦了老干部的的内心，陶冶了情操。

（四）组织开展了敬老宣传图片展活动。在“敬老月”活动期间，我乡开展了《老年人法》、《老年法权益保护法》的宣传教育活动，强化维护老年人合法权益的意识，发挥调解组织的作用，使尊老敬老活动真正落实到实处。宣传敬老、爱老、养老的典型人物和感人事迹；动员社会各界为老年人做实事、办好事、献爱心，弘扬民族传统的敬老文化，营造良好的尊老敬老助老氛围，推动老龄工作和老龄事业的发展。通过宣传月活动，增强全社会的老龄意识，激发全社会参与敬老助老活动的热情。

（五）组织开展了走访慰问活动。在党委书记****同志的带领下，我乡主要领导带上节日慰问品走访慰问了我乡退休老干部，了解家庭情况与生活困难，并及时给与帮助和解决。

小学语文教研活动总结201 篇5

一、上半年工作总结

今年以来，教研室紧紧围绕教育局20项重点工作和《教育局再次创业行动方案》，主要做了以下工作：

1、坚持以提高教育质量为第一要务，加强了中考、高考备考指导工作。

高中组教研员深入市直各高中学校，听课、评课，具体指导高考备考工作，先后召开了三次高考备考研讨会，帮助各校制定科学合理的备考复习方案，并组织了三轮模拟考试。初中教研员深入市直和各乡镇初中学校，听课、评课，帮助制定备考方案，并组织了四次中考研讨会，组织了四次中考模拟考试。3月5日组织学科教研员参加xx省中考备考研讨会。回来后各学科教研员抓紧整理了会议内容，编辑印发材料60余份，刻制光盘60余张，全部发放给全市各初中学校，对XX年的中考备考起到了积极地指导作用。

2、坚持以课堂教学为主阵地，深化课堂教学改革。初中组先后在xx中学召开了全市初中有效教学现场会；在进修学校围绕实施有效教学创建高效课堂召开初中第四届校长论坛主题；在二中召开了全市加强初中薄弱学科教学研讨会；小 学在xx小学完成了大成全语文实验阶段汇报，会上邀请了中央教科所戴汝潜教授，对大成全语文实验如何转段，做了专题辅导；在xx一中召开全市“外请专家组特级教师郑希冰、李一特老师做了观摩课”，与会人员达500多人，听课教师通过听特级教师讲课，收益非浅；在xx小学召开了xx市盟校办学，小学数学高效课堂观摩会；在富强小学召开小学语文“学全国名师，创xx优课”教学展示会；在xx乡xx小学召开小学数学、综合实践活动课程联盟校教学研讨；理论组在第二幼儿园召开了盟园教研现场会，加强盟园教研工作建设。

3、坚持推进校本革命，深化教学综合改革。

4月13日，xx省县域基础教育教学改革综合实验项目xx市实验区工作会在第三中学召开，深入推进基础教育教学改革，实现我市教育由规模扩张向内涵发展的战略转移，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”。

5月21日，xx市在xx小学召开了全市“课业革命现场交流会”。xx小学和xx小学两位数学教师当场作课，获得与会人员好评。教研室准备充分，计划周密，获得成功。

4、举办了首届“三名”评选工作

受教育局委托，教研室承担了我市首届“名教师”“名班主任”“名校长”等“三名”评选工作，通过资格审查、课堂观 摩、个案演讲、工作陈述、理论答辩等过程，公开，公正进行了评选活动，现已报局务会。

5、加强了教育科研课题研究

申报xx省“xxx”XX年度课题13项；对xx市“xxx”XX年度27项课题进行了开题论证；对xx省、xx市“xxx”37项规划课题进行了结题鉴定，取得了一定的科研成果。

二、下半年工作计划

1、加强综合改革项目研究

我市承担了省县域基础教育教学改革综合实验项目，对于整体推进我市基础教育均衡发展，提升县域教育教学质量，具有重要的现实意义。我们把此项工作当作大事来抓，抓实、抓好、抓出成效。建立健全项目研究组织、制度、实施和评价管理制度，强化督查。不定期地开展项目研究的调度和督查，建立信息通报制度，对实验工作扎实有效的学校进行表彰，对先进做法及时推广。

2、教科研工作重心进一步下移

进一步实现教科研工作重心向基层、向农村倾斜。认真调查研究我市农村学校尤其是农村初中、小学教学工作的现状、存在的问题，大力推广大面积提高农村学校教育教学质量的经验，制定促进均衡发展的得力措施；学科教研要优先考虑农村学校和薄弱县区；举办教科研评比活动，要在名额分配、评比条件上兼顾农村学校、教师，并适当给予政策倾斜；加强盟校教研工作的领导和指导，促进盟校教研生动、活泼开展，切实解决校际均衡发展难题。

3、加强课程管理和指导，提升课程实施水平

要加大国家课程管理力度，保证学校开齐开足开好国家课程。要着力提高农村学校执行国家课程计划的积极性、主动性，帮助学校实事求是地分析存在的困难，研究解决问题的办法，推广成功经验。通过采用网络教学、师资培养、教师支教、中小学教师统筹、紧缺师资走教等多种方式，弥补农村师资尤其是音体美等学科师资不足的缺陷。

要加大地方课程、校本课程研究开发的力度，将地方课程和学校本课程的教学质量纳入教学评估范畴。进一步组织地方课程教学研讨会、学校课程建设研讨会，推动我市地方课程教学和学校课程建设。指导学校积极开发利用社会、家庭、环境教育资源，努力构建开放而有活力的课程资源。

4.深化课堂教学改革，力求在构建高效课堂上有新的突破

继续研究“学案导学”和高效课堂教学策略，借鉴省内外先进的课堂教学模式，对我市比较成型的教学改革经验和教学模式进行总结、提炼、推广，促进课堂教学效率的普遍提高。5．大力实施“三名”带动工程

对首届“三名”人员进行表彰，并充分发挥示范、辐射和引领作用。认真总结、交流学习体会与成果，举办首届名教师公开课、示范课，开设专题讲座，传授教育教学经验，培养指导青年教师。

6、认真开展教学评估工作

小学语文实践活动的反思 篇6

分析其原因:小学语文学习过于“文本化”, 过多的文本学习, 过多的作业操练, 天天应付着考试, 然而老师也无形的被应试教育所束缚, 平时猛抓教材, 应付考试, 往往因为力不从心或者没有多余时间, 忽视了语文的实践活动。于是, 淡化了语文本身的实践性和生活性。学生们在今后的学习上结果是不堪设想的。要改变学生语文学习的遭遇, 必须改变学习方式、学习活动和学习内容, 我抓住本班学生好动, 好奇, 好实践的特点和年龄特征, 给孩子们提供活泼的学习形式, 生动的实践机会、丰富的学习内容。

语文实践活动是多种多样, 丰富多彩的, 我认为在进行语文实践活动之前, 教师应该非常明确进行语文实践活动的目的。大纲中已经非常明确地指出:"联系学生现实生活, 加强语文实践"是"积极进行教学改革, 提高教学质量。"的重要途径。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏, 不能只满足于表面上的热闹, 更不能单凭教师一时心血来潮, 盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用, 又在应用中获得新知, 提高能力的过程。

新修订的《大纲》把语文实践活动概括为以下几个内容:可以作为课外活动的, 如参观访问、兴趣小组活动;多数活动可以在课外开展, 课上适当联系, 如办手抄报;有些可以直接引进到课堂教学中来, 如课外阅读指导与交流, 开故事会, 演课本剧。不论采取哪种形式, 语文教学应当是生动活泼的, 充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。要改变对语文教学那种传统的理解, 打破语文教学那种教师问、学生答的定势, 老师要明确自己的教学角色——学生学习活动的组织者和引导者, 学生学习的合作者, 学生学习遇到困难时的帮助者和激励者。使语文教学活起来, 使教学中学生的语文实践活动多起来。

我所教的三年级学生处于由低年级向高年级过渡的中年级阶段, 我首先明确了培养学生学习语文的积极性、稳定性, 以技能演练为主的目标。培养目标确定后, 要根据目标及所教班级学生特点, 选择具体的活动进行指导。我教的三、3班学生天真活泼、富于想象力, 且乐于画画、唱歌、舞蹈, 爱表演, 于是我在众多的语文实践活动中选定了自编自演小品或者课本剧的形式。主要是以下原因: (1) 学生感兴趣, 乐于参与。 (2) 学生可以根据自己周围发生的生活现象以及生活经验, 还可以联系教材内容, 根据课本的很多丰富多彩的内容, 合作表演, 提高课堂教学效率, 语文实践活动作为教学活动的一部分可以在课内进行, 生动有趣的活动有利于提高课堂教学质量, 与课堂教学相辅相成, 可以发展学生丰富的想象力和创造力, 同时合作能力也得到了提高。如:学了《蒲公英》一文, 学生们兴致勃勃, 课余时间和自己喜欢的小伙伴自编自演了课本剧, 还制作了简单的道具, 孩子们想象力丰富, 增添了其它种子宝宝——椰树宝宝, 凤仙花宝宝, 指甲花宝宝等, (利用练习册上的《种子旅行》的童话故事) 它们一起在风婆婆的带领下去全国各地旅行, 途中遇到了哪些困难, 结果有些不听劝告的种子被淹死, 学生就做出在水里被淹得透不过气的样子, 慢慢沉下去到不动;被干死的表演出没精打采, 耷拉着耳朵的样子;扮演茁壮成长的种子们的学生在那儿转圈, 高兴地跳起了舞蹈, 都生动活现的展现了出来。会让你眼睛一亮。不过, 别忘了在孩子们表演得好时给予奖励和激励的评价, 这是非常重要的。渐渐地, 我发现孩子们对语文课充满了热情。

我决定在本次主题队会前夕让学生自己设计以“我是快乐的小精灵”为主题的节目, 听到这个消息学生们都非常兴奋, 马上投入到准备工作中去:有的出主意——诗歌朗诵, 小合唱, 舞蹈相声, 才艺表演, 走模特步等等;有的学生在写方面很能干的, 就开始写主持人的话;有的同学请家长写上了对全班同学活动的祝福。每个小朋友都积极参与。

学生有了表演的爱好和积累, 同时加强了学生良好的阅读能力, 学生在阅读文章的时候会情不自禁地运用感情和丰富的动作, 我经常开展学生们感兴趣的故事会, 形式各种各样:自编故事会, 自绘连环画故事会, 音乐故事会等;朗诵会——课文朗诵比赛, 加强对课文的理解、诗歌朗诵会以及创作诗歌朗诵会等。小学三年级是习作的开始, 部分学生就因为语言平淡, 内容空洞, 那么, 我就抓住平时的实践活动, 让孩子们把自己在活动中所经历的和感受写下来, 丰富了孩子们的习作内容。

我经常看关于小学语文综合实践的论文以及教法, 吸取了别人的经验, 比如:办手抄报, 这是一种新颖的形式。手抄报的形式灵活, 内容丰富, 表现方法多样, 重要的是学生在轻松活泼的参与过程中不但能够学习语文知识, 提高语文能力, 还可以把语文学习与其他学科 (如美术、摄影、手工、自然……) 学习结合起来, 促使各科知识融会贯通, 灵活运用, 达到综合素质的提高, 最终达到大纲提出的使语文教学成为一泓活水的目的。我试着这样做, 我决定抓住这次极好地机会进行语文实践活动的机会, 指导学生制作一期"古诗专刊"。首先从这学期课本里的古诗入手, 小学苏教版三年级上册的三首古诗《山行》, 《枫桥夜泊》, 还有一篇文包诗《九月九日忆山东兄弟》, 分别写了诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色;夜间停船枫桥的所见所闻, (向学生介绍了诗人当时写这首诗的背景:是因为自己考科举而落榜, 当时心里很忧愁) ;诗人身居外地在重阳佳节思念亲人。每一首诗都是一幅美丽的图画。

小学语文教研活动总结 篇7

一、加强常规教研，促进教师专业发展

1、规范备课，确定主题，挂帆起航。

开学初，语文教研组要求语文教师规范备课，不断提高自己的语文教学水平。根据区里的文件和学校的要求，我们明确了我们语文的备课新要求，要求每一个课时的备课都要涉及以下的内容：学习目标、分情分析、核心问题、导学设计、板书设计、课堂练习。我们的常规课堂也要依托学生的学习活动，落实小组合作学习。继续坚持我们的三“10”方针，读10分钟，写10分钟，老师的讲不超过10分钟。

学习活动，核心素养是教育的热门词汇，同时也是我们教学的新方向，新思路。因此，我们确定了本学期的教研主题为“依托课内外阅读，提升学生阅读能力”。确定主题之后，我们开始关注学生的阅读能力，关注教学中的阅读策略，更是通过命题评价来指导我们的课堂。郑老师就在11月15日，带着他的思考，带着他的智慧而来，为龙湾区第二小学的语文老师做了《研究命题讲座，提升学业质量》的讲座。在讲座中，郑永理老师指出：越基础的书写越重要，我们的日常教学要关注汉字音、形、义的三位一体。积累很重要，结合语境去理解，去应用更重要。阅读题的设计要合理构建阅读测试框架，精心选择阅读材料，要把握阅读测试的要求。同时，阅读策略需要老师不断地渗透和训练。习作要关注表达，更要关注选材。

2、一种模式，几番磨砺，收获满满

近年来，我们语文教研组一直坚持主题教研活动，也慢慢提炼出“三研三问”的立体研修模式，“三研三问”以问题的发现为出发点，以问题的解决为活动过程，以经验的总结为最终的价值取向，研主题、研方法、研经验。它着眼的是以“从实践中总结出来的理论”指导“教学实践中存在的问题”。

(1)研主题：三设问——聚焦问题

开学初，我们会通过三设问：“我们有什么问题?”“有哪些相关研究?”“研究预期有什么成效?”来确定我们一学期的教研主题以及教研方向。这学期，我们确定的主题是：“依托课内外阅读，提升学生阅读能力”。

(2)研方法：三追问——解决问题

确立主题以后，该如何有效地解决问题，并从中提炼经验呢?我们采取了课堂观察与课例分析相结合，不停地反复，螺旋上升的集体备课、磨课方式。形成“基于学情设计破解预案——观测课堂效果——反思破解效度” 反复循环、螺旋上升的疑难问题研究机制。

(3)研经验：三反问——提炼升华

主题研讨后，老师们进行了反思总结，而此时，我们的教师要对自己的所思、所想进行层层递进的反问。而这个反思总结的提炼过程，是教师个人的成长过程，需教师独立完成，更需要公开交流，在共享中升华。此时，我们让教师对自己反问三个问题，从不同的层面反思自我的研修成果。

一反问在这次活动中我收获了什么?à有所获

再反问这次活动给我什么新的启发?à有所思

三反问这次活动什么经验值得推广?à有所想

经过一学期的实践，通过“三研三问”校本研修，提高教师的素质，实践“让每位教师成长”的办学理念，保障课程实施的质量。

二、以赛促发展，在思考中成长

农场小学语文教研活动总结定稿 篇8

时光匆匆，转眼这个学期已经接近尾声了，回顾一学期来所走过的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、制定计划，指导全局

教研组计划是落实学校教学工作计划的重要环节。因此，在开学之初，语文组全组教师依据学校教学工作计划，确定了经全组教师认可的、切实可行的工作目标和具体任务。

二、学习理论，塑造自我

为加强修养，提高素质，我们制定了适合语文教学的理论学习计划，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》等理论书籍，为教师提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革。

三、集体备课，资源共享

在教师个人钻研教材、教法和认真备课的基础上，搞好集体备课。新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们以每个教研组为单位定时定期进行集体备课。讨论教学中的一些问

—1— 题，统一教学进度、教育目标、讨论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料，力争向每一个四十分钟要质量。

四、打造高效课堂，不断提高教学质量

课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，引导学生对问题进行多方面思考，比较、分析，培养学生概括、判断能力、听说读写的综合运用能力。提倡老师在教学中运用绿色语言，让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上语文。每一节课后或者每一次听课之后，要有一个交流反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们语文组在这一点上做得很好，每一次活动之后，各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，这样可以更好提高自己。

在今后的工作中，我们语文教研组将取长补短，容纳百川，在全体语文教师的共同努力下，不断地提高自我，以使语文组成为真正意义上的学习型组织。

二〇一〇年十一月十一日

小学语文教研工作之我见 篇9

一、以课堂为阵地,确保课堂教学的有效性

1.教学常规课———扎实、朴实

教学是学校的命脉,课堂是教学的主阵地,让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺,学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上,深挖掘,细思量,巧加工,从“实”出发,备出适合自己、适合学生的课,充分全面地预设课堂,还要多角度地激发学生学习的兴趣,充分调动学生课堂参与的积极性,力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂,教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法,让学生在知识积累的过程中练就学习的本领,使他们能“学一文,得一法”,每节课都有新收获。

2.主题研讨课———推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题,为了将这个主题落到实处,我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破, 敢于创新,敢于实践,摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路,课堂完全以学生的活动为中心,为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上,他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略,重视学习方法的指导,强调多元化的评价激励,充分调动学生课堂参与的热情,将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处,也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手,提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题,针对大课题研究的方向,我们教研组自主寻找研究的切入口,紧紧抓住课堂教学这个中心,从备课—上课—反思三个大环节逐步落实,课前老师精心研读教材,查阅资料,指导预习,同其他教师交流,确定切实可行的教学设计;课堂上,以学生为主题,多种方法激励他们参与的积极性,让学生在课堂上充分地朗读,自由地表达,让他们自主学习;课后仔细反思,针对自己本节课教学的过程,总结自己的得失,写好课后反思。

三、以发展为目标,全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地,天地大课堂。”语文学习,不能局限在40分钟的课堂上,而应放眼天地间,树立“生活处处有语文,留心处处皆学问”的意识,让孩子们在生活中学习语文,广泛阅读书籍,认真观察生活,留心身边的一草一木,用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感,将语文学习落实到实际的生活中,用生活的实例来感知人间的冷暖幸福,用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心,周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本,在教师做好每天的日常教学中, 语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排,自主安排好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑,两周一次的课堂教学研讨活动,都是理论联系实际,用实践探索方法,求真知,得实效。

五、以阅读为根本,大力推进书香校园的建设

学好语文,提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面,推进阅读,大力提倡阅读,成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架,定期定时更换图书,学生自主借阅,同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读知识竞赛,评选阅读之星,读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书,学生的知识面拓宽了,学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时,语文组也推荐语文老师去大量阅读。

小学语文教研个人总结 篇10

随着语文教学改革的不断深入，各种新的教育理念、新的教学方法、新的教学模式不断涌现，给我们的小学语文教学课堂带来了新的气象。我们一直在学习、探索、实践、反思，越来越多的教师为了促进学生学习方式的转变，引导学生主动地、个性化的学习，在教学过程中大胆地改革传统教学模式，使语文教学课堂出现了多样化的景观。

首先是教育观念转变。以往“一切为了考试”的观念正逐步向素质教育转变，面向全体学生，尊重学生的个性差异，相信每位学生都有成功的潜能，从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移，使每个学生最终走向成功的理念正逐步走进每个教师的内心，渗透进我们的教学课堂。

第二是教师定位的转变。新课改中提倡的“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线”的精神核心决定了教师由原来的一重身份变成了多重身份的“共同体”，由原来的课堂主宰，变为课堂教学中的引领者、示范者、组织者、监督者。所以广大教师正在努力地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，课堂上那种民-主、和-谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。

第三是教学方式的转变。教师多元化的角色转换必然给课堂带来意想不到的精彩与活力，广大教师正逐步摈弃传统教学方法中的灌输式教学课堂模式，取而代之的是在课堂教学中，师生共同参与，平等互动，在教师正确的引导和帮助下，学生自主学习，合作探究，充分发挥主动性、积极性和创造性，形成生动活泼，扎实有效的课堂氛围。

在几年来大量调研听课过程中，我们看到了阅读教学课堂上这些可喜变化，同时，我们也看到了目前农村小学语文教学还存在着一些不尽如人意的方面，在小语教学中出现的一些不和-谐音符另人担忧。

1、对新的教育观、教学观、学生观理解不透

部分教师不能用先进的教学思想、教育理论武装自己的头脑，对新课程改革的解读仅仅停留口头上，停留下在几个时髦的名词上，对这些新理念的实质一知半解、模糊不清，还没有走出“应试教育”的误区。他们的教育思想落后，教学观念陈旧，对先进的教育理论学习得少，接受得慢。因而课堂教学因循守旧，死气沉沉。

第二、对新课标的理解与把握不准

《语文课程标准》是指导我们教学的准则与方向，但课堂上的有些现象显示我们有些教师对《语文课程标准》解读不够深入，不能正确理解课标精神，对课标提出的教学目标不能全面系统把握，以至教学陷入盲目的境地。

第三、对文本的正确、深入地解读存在困难。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，苏轼一语道尽了庐山面目的神秘多姿，看似朴素的诗句却蕴藏了极其深刻的辩证主义哲理，这一哲理同样适用于小学语文教学中的文本解读。文本解读已经成为目前语文界普遍关注的重要话题。但在当前语文教学中，尤其是农村小学语文的教学，文本解读一直存在着巨大的欠缺。主要表现在我们的教师设计一堂课前，对文本的把握大多依赖教参，教学目标的认定，教学重点难点的确定，教学流程的设计甚至教参上现成的教案都照搬照抄。教师根本没有时间静下心来研读文本、体验文本、感悟文本、解读文本。即使解读也大都浅尝辄止，没有自己独立的思考，更缺乏对文本的批判性解读的能力。对文章作者的写作意图、写作思路和对字、词、句的理解不够准确，看不出字、词、句和每段蕴含的深意，发现不了作者在遣词造句、布局谋篇方面的良苦用心，甚至出现严重误读。由于教师进行教学设计时对文本解读存在欠缺，在课堂上就很难游刃有余地把学生的思维引向深入，很难为学生的思维打开一个更加自由、广袤的空间，所有美好的愿望可能就要大打折扣。这种欠缺严重影响了教学的深度、厚度和广度。当学生在阅读中“山重水复疑无路”的时候，教师并不能有效的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”。

小学语文课堂教学有效性心得

本学期我校积极推进素质教育，提高课堂教学的效率，推出了“高效课堂”，全校老师积极行动，热情高涨，取得了良好的效果。在本次活动中，我也不甘示弱、积极参与，从中受益匪浅，尝到了“高效课堂”的甜头。原来一篇精读课文我可能讲上三课时，如今我能缩短精讲为两课时甚至是一课时，校长问我效果如何，我思忖再三，心想效果还真是差不多。所以我认为“高效课堂”就是老师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，学生在课堂教学中进行积极的、有效的学习。那么如何提高语文教学的有效性，使学生积极主动地参与教学全过程，结合教学实际，我从以下几方面做了一些尝试：

一、做好课前准备，对教材做到心中有数。深挖教材，吃透教参，以课后题为牵引，依次准备好要教什么，重点是什么，难点什么，确立一两个训练点。然后针对学情精心处理教材，杜绝片面追求课堂知识的大容量、拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。抓住新旧知识的连接点，引导学生运用旧知识的迁移来掌握新知识，还准备好相关的知识链接，拓宽知识面。然后设计好“导学案”让学生提前预习自学，解决一些比较简单的内容，课堂上，仅仅是解疑答难，从而避免了无用功，节省了时间，达到了高效。

二、合理安排时间，构建高效型课堂

教学是教学相长的过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及全体师生的实践活动，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学、讲、练三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于5分钟。课堂上要少讲精讲，多学精练。精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。同时还要学会节约时间。以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。

三、教学得法，做到平实、真实、丰实、扎实

教学有法，教无定法,贵在得法。华东师范大学叶澜教授认为，高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。课堂教学中，为了提高教学的质量，我以教学理论作指导，我努力践行这四实，舍弃了许多华而不实的环节，力争节节直奔重点。经过自己的不断实践，熟练地运用朗读的有效策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。每节课的设计中总是把学生学习的感悟与朗读有机结合起来，达到读体现悟，悟促进读，好词佳句名篇加以背诵。设计多种朗读的形式，有开火车读、指名读、引读、师生共读、齐读、小组读、分行读等，背诵也是采用这些方式并配以奖励措施，激励学生积累，这样做回归了语文教学的本质，切实提高教学质量。

四、评价措施公平公正，提高学生的积极性

小学语文教研工作总结 篇11

一学期来，我校的教研工作按照市教委关于“改革创新年”的工作部署，积极开展一系列的教研活动。特别是开展以“指导---自主学习”为课题的试、展示、研讨活动，进一步推动我校教研风气的形成，促进了教育教学质量的提高，为实施教育营造了良好的氛围。本学期，我们要遵照 《学区教育教学工作意见 》和 《XX市小学教研工作计划》 的工作思路，加大教研力度，以“发展、管理、改革”为主线，以“科研兴教”为主题，深化“指导---自主学习”为课题研究，努力提高教育创新水平，促进素质教育全面实施。

一、做好新大纲、新教材的培训与研讨

今年是我市小学学制由五年制改为六年制的第一年，又是学习新大纲，实施新教材的第二年。我校于期初组织全体教师学习和领会六年制课程设置的内容和意图，明确各科的教学目的。继续深入学习贯彻新大纲的精神，做好五、六年制教材内容的衔接，正确把握六年制教材的教学要求。学校组织教师参加学区举行的培训活动，并举行相应的学习和研讨，使每位教师真正明确新大纲的精神，正确地使用各科教材。

二、加大教研力度，为“科研兴研”出力。

1、加强教学常规的管理。学校组织教师学习领会对备课、上课、作业与批发、辅导、考试等教学过程的要求。认真落实好教学质量的监控和课堂教学的评价。期初做好各种计划的制订和检查工作；期末及不定期做好教师备课教案和作业批改和检查工作，并做好书面记录材料，送学区务备查。学校对各位教师和备课、上课、作业批改进行不定期的综合督查，为今后教师评优评先、考核、晋升职称提供依据。加强对新教师的听课指导，提高课堂教育质量。

2、进一步开展以“指导---自主学习”课题为主的实验活动，做好推广性滚动试验工作。语文组铺开，力争人人参与课题教改实验研究。要开2个课题实验班。成立相应的课题实验领导组，校长亲自任组长，教导任副组长，各科任课教师全员参与。加强理论的学习和指导，试验与研讨，并将“指导----自主学习“的教改思想渗透到各科的教学领域。我校于期初、期末分别把课题的研究方案和小结送学区。学校积极做好各项准备工作，迎接省“指导-----自主学场研讨会在我市召开。

三、参加师生竞赛活动。

几年来，师生的一些竞赛活动已成为展示各校教师业务素质，学生知识能力的一个窗口，引起了学校、社会的关注。一学期来认真做好预选准备，抓紧抓早，开展相应的竞赛或选拔活动，达到以赛促研，以赛显质充分发挥师生的才能，提高教学效益。

小学语文活动课的教学原则 篇12

语文活动课作为一门课程, 它有自己设置的目的要求。也就是必须着眼于获取直接经验, 以即时信息为内容, 引导学生从书本走向生活, 从课堂走向社会, 全面提高学生的语文素质。活动课比起学科课程有较好的灵活性, 在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。 (1) 实践性内容。一次语文活动课, 我组织学生到市场调查采访, 然后写一篇小通讯。很多同学对市场的一些问题作了如实记述。如“吃啥有啥”“乱摆乱卖没人管”“价低菜农愁”。这次活动课, 同学们表现活跃, 不但学会了调查, 练习了写作, 还明白了“写作处处有材料, 只要做个有心人”。 (2) 需要性内容。根据学生当前的需要或学生关心的话题来选内容, 可以激起学生的热情。六年级时, 很多同学们都互写留言。这时开展一个《赠你一言》活动课, 让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。结果, 这节活动课学生热情高涨, 交流创作活跃, 不但可赏析格言妙语的深刻含义、结构、修辞, 还可以让学生受到激励和教育, 提高了学生写留言的品位。 (3) 竞争性内容。魏书生说:“即使对毫无直接兴趣的智力活动, 学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣, 也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的, 在竞赛中, 不喜欢的事情也喜欢, 枯燥的事情也变得有趣。

二、学生活动“主体性”原则

要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现, 从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与, 使学生感到这是自己的“活动”, 从而真正动起来。 (1) 学生参与活动的设计。开始时, 教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展, 可将一部分内容交给学生搜集准备, 这一过程其实也是学生的活动过程。如《趣说歇后语》, 就可叫学生推荐一些趣题给老师。一些活动内容熟悉以后, 则放手让学生设计, 教师主要是引导完善。学生参与出题, 设计的活动, 会“动”得特别投入。 (2) 学生参与活动准备。从活动内容搜集, 学具教具制作, 到活动场景的布置, 均可让学生参与, 教师主要是做好小主持的指导。如在上《诗情画意迎新年》这节活动课节中, 学生不但布置了一个喜气洋洋的教室, 还自行准备了水果、糖、饼、卡片等奖品。 (3) 学生参与活动总结。这能使学生在总结经验中体会成功的喜悦, 先认识讨论, 再全班交流, 最后由老师归纳升华。如活动课《我能行》结束时, 教师说:“大家有什么收获呢?我想采访几个同学。”这就是引导学生以活动作总结的一种方式。每次活动后, 若能引导学生以活动为题材写篇日记, 能使学生的总结产生更大效益。

三、活动创设“情境化”原则

一方面, 要做好活动场地的布置, 营造一个和谐的氛围;另一方面, 在活动开始和活动过程中可利用绘声绘色的语言, 情境渲染、实物演示和动手操作等方法, 以激起学生想看看、说说、做做的强烈愿望。其次, 充分利用活动课课内外、校内外相结合的特点, 带学生到社会、大自然的情境中, 营造一个学生“乐意动”的氛围。如在活动课《寻找春天的足迹》中, 带学生到大自然中去。那刚钻出来的小草, 树枝上的嫩芽, 星星点点的小花, 湿润的泥土, 微微的风, 都能一下子调动学生的各种感官, 情不自禁融到活动中。

四、活动形式“多样化”原则

语文活动课一定要避免那种“尖子生表演”的场面。在每一次活动中, 都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式是多样的, 如阅读欣赏、口才培训、表演品评、调查观察、语文技能比赛等。要从为学生提供人人都有“动”的机会的角度出发, 巧选活动形式。如《课本剧院表演赛》中, 出于时间限制, 决定了表演的只能是部分人, 可以让其余同学做评委, 对表演作出书面及口头评论并打分。

五、活动过程“全程化”原则

小学语文教研工作总结 篇13

从事语文教学工作两年多了，在工作中我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单。教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念、实际教学还是教研组工作，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。这个学期我有幸担任1—3年级组语文教研组长，回顾一个学期的工作，总结如下：

1、教研活动是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。这学期，我们两周开展一次教研活动，进行了新课标学习，上网聆听专家讲座活动，还在组内开展EEPO有效教育研讨交流活动。通过这一系列的活动，教师们领悟到了：上课不仅仅是向学生传授知识，更是一项充满情趣、富有生机的活动，只有不断反思自己的教学，才能够在课堂上融合深化理论，才能真正实现我们一直追求的高效课堂。

2、为提高教学水平，认真对待外出学习的机会学习，组织语文教师到南宁参加“绿城之秋”观摩课活动。每次开展活动，老师们都积极参加。虚心接受名师熏陶，学习先进教师的教学技术，回校向全校语文老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想，促进全体老师共同成长。

3、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，体现了考核的全面性。

4、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们组织了新教师展示课活动。本学期我们年级组内的两位教师上了公开课，课前老师们共同参与备课、研讨，从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。到了期末复习阶段，大家也是共商策略，共同进步。

5、在磨课中反思，在反思中总结，在总结中成长。在活动中，上课的教师积极准备，虚心听取建议，评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者，使每个教师受益匪浅，6、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教务处从备课、上课、听课、批改、辅导课堂教学反思等，全面落实教学常规。每个月检查老师的备课笔记、学生作业的批改情况；期末又组织检查了每班复习计划，每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学，持以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

7、本学期 “幸福阅读”活动仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读„„这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

小学语文教师教研总结 篇14

现就几年来我县小学语文教研工作向大家做一介绍。

一、加大培训力度，促进转变与提高

为使广大教师尽快树立新课程观念，熟练掌握新的语文教材，并在课堂教学实践中落实课改精神，我们教研室从20课改开始就把培训教师作为课改的首要环节。规定开学初两周内集中培训，培训内容包括新课程理念、语文学科课程标准、新教材教法等，特别注重理论结合课堂教学实践。

我们不断探索培训模式的创新，长期以来，教师培训局限于专家讲、教师听这一单一形式，教师积极性、主动性明显不足。大部分教师参加完这类陪训后，很难把所学到的知识和技能运用到日常课堂上，效果不佳。为了提高培训效果，我们采取了“互动式”、“参与式”、“实战式”等方式的培训，使教师在培训参与体验中准确把握新课程理念，转变传统的教学观念，弄清新旧教材的区别，畅谈实施新课程教学的独特感受。逐步实现教师在课堂教学中角色的转变，成为学生学习的促进者。

为强化课改培训效果，培训结束后，我们随即组织过关考核，通过试卷测试对达不到考核要求的教师再进行培训，达到了“一考三促”的目的，即促转变，促研究，促提高。考核使教师找到差距，从而更加深入地钻研课改理论，研究语文教学的方法，精心设计教学，落实三维目标，思考课改中遇到的问题，跟紧课改步伐，不断提高自我。

同时，我们狠抓了校本培训，着力解决课改中遇到的问题。

校本培训以较强的灵活性，实践性和针对性，已成为教师培训的重要组成部分。为搞好此项工作，我们制定了《雄县校本培训工作三年规划》及《校本培训实施意见》，确立了试点校，大力推动校本研训，提出了“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”制定了“六个结合、三个落实”的工作思路。

六个结合：

1、结合学校实际，教师教学能力实际，学生知识水平和接受能力实际。

2、结合新课程的观点、理念，进行校本培训。

3、结合基础教育课程改革形势的需要组织校本培训。

4、结合教研活动开展培训，做到以训促研，以研带训。

5、结合“自主学习，自主发展”内容进行校本培训。

6、集中学习与分散学习相结合。

三个落实：

1、落实具体培训时间和地点。

2、落实每次培训的辅导教师及参训人员。

3、落实培训专题内容)。

在校本培训中，我们坚持从教师实施新课程的具体情况出发，激发、培育教师学习发展的内在需求，要求每一个教师都要找准自己的最近发展区。通过教师本人对实施新课程的教学反思、对语文学科知识与技能、教育科学理论素养等方面存在的实际问题，采取教师自定、同事帮助、学校和教研员指导相结合的方法确定教师的发展目标，然后通过有针对性地采取学习培训与教育教学研究相结合的方式，促进教师的持续发展，保证课改的顺利实施。

二、着眼课改阵地，注重课堂教学实践

课程改革的核心环节是课堂教学改革。可以说，课堂教学直接关系到课程改革的成败。探索新课程背景下的课堂教学新方法、新策略，对于推动新课程改革具有至关重要的意义。为检验课改背景下的培训效果，也为广大教师提供一个展示和交流教育教学技能的平台，自20起，我们每学期都要组织全县教师全员开展教学实践评比活动(起名为“课堂教学大比武”)，通过学校、中心校、县教研室层层评比选拔，以促进课改理论与实践的结合。我们要求小学教师每人都要上一节体现改革学习成果的“比武课”。然后，任课教师针对自己的“比武课”及学习心得进行说课。各学校组织教师进行集体评课，然后推选出课堂教学突出、理论与实践紧密结合的教师参加中心校的“比武课”，中心校再通过评比择优参加全县“教学大比武”。全县“教学大比武”根据教学进度，抽签决定讲授内容。由评委独立评价，当场打分，并全程录像。为增强领导的责任感，我们规定每单位推选相同节数、相同科目教师参加全县小学教师“教学大比武”，并评比单位成绩。很快在全县掀起了人人讲，人人评的“教学大比武”热潮。五年来，我们已对60余节小学语文优质课进行了全县评比，颁奖。每次评比之后，我们都组织这些获奖教师及时举办观摩课，发挥其示范引领作用。

小学语文课外活动的开展 篇15

关键词：小学语文,课外活动,开展

以往的小学语文教学中, 教师多以课堂教学质量为重, 不重视课外活动的开展, 更没有给予学生必要的辅导, 导致小学语文课外活动流于形式。因此, 在新课程标准背景下, 我们小学语文教师在开展课外活动时就应该注重真实有意义的学习和应用环境的营造和创设, 要对教学资源进行充分应用, 在对教学内容进行整合的基础上, 采用多样的形式为学生创造和提供实践的机会, 要鼓励学生大胆参与、积极交流与探究, 让学生通过参与活动提高自身的语文素养。在活动开展方面, 小学语文教师要结合小学生好奇心强、情感丰富的特点选择合适的课外活动来实现教学空间的拓展, 从而激发学生的兴趣, 深化教学成效, 提高学生的语文素养。

一、根据教学进度组织和安排竞赛活动

服务课堂教学是课外活动组织和开展的一项重要原则, 这项原则同样适用于小学语文课外活动的组织和开展。因此, 小学语文教师组织的课外活动首先要匹配于教学内容, 要能为课堂教学的开展起到补充和完善的作用。在小学语文教学中, 课外活动的组织和开展要同步于课堂教学, 小学语文教师可以结合教学进度安排多种形式的竞赛活动, 如写字竞赛、朗读竞赛等, 这些竞赛活动的开展可以有效促进学生学习成效的提升。比如, 在朗读教学中, 对于小学生的“唱读”、缺乏感情等问题, 教师就要在课堂教学中注重朗读技巧的强化, 与此同时还要定期举办朗读竞赛活动, 通过朗读竞赛活动来提高学生的朗读兴趣, 促进学生朗读水平的提高。在朗读竞赛活动的组织和开展过程中, 教师可以将朗读基础与水平相近的学生分为一组, 让学生分组竞赛。学生在竞争意识的促使下会努力练习朗读技巧, 这样, 经过一段时间的强化巩固, 学生的整体朗读水平会明显提升。

二、根据课堂教学需求组织主题活动

课堂教学时间和空间是有限的, 教师有时候仅仅靠课堂时间很难完美地安排和展示所有的教学环节, 也难以将整个教育教学理念、方法进行有效实施。对此, 为了更好地展示课堂教学内容, 让学生对于所学内容有更为深刻的认识和理解, 小学语文教师就可以结合教学内容在课外组织相应的主题活动, 通过浓厚活动情景的创设更好地培养学生的兴趣, 加深学生的印象。比如, 在学习了《吃水不忘挖井人》一文后, 为了加强感恩教育效果, 提高课堂教学实效, 教师可以结合课堂内容开展“感恩父母、感恩朋友、感恩同学”的主题活动。此活动要求学生对父母、朋友等生活中的点滴进行仔细的回忆和思考, 以找寻感恩的闪光点, 并且在主题活动中进行交流。此活动的目的就在于通过感情氛围的营造让学生结合生活感知感恩, 提升思想教育实效。又如, 在学习了《美丽的小兴安岭》一文后, 教师可以将搜集描写祖国大好河山的优美语段布置为作业, 并要求学生在下次上课时进行交流, 以更好地强化爱国主义教育实效, 激发学生的爱国热情。这样, 学生在搜集优美语段的同时会提高积极性, 不仅搜集到文字语段, 而且搜集到丰富的图片。学生们通过将这些搜集到的资料在课堂上进行交流, 不仅丰富了活动内容、提高了参与热情, 而且受到了一次强烈的爱国主义教育。

三、根据作文教学需要开展实践活动

小学生大多对写作文缺乏兴趣, 究其原因, 一方面源于作文教学模式陈旧, 其另外一个重要因素就是学生生活感知体会少, 缺乏足够的作文写作素材。因此, 小学语文教师就应该利用各种机会来为学生创造实践活动机会, 让学生有机会接触到广阔的社会, 在实践活动之中积累写作素材, 增强真情实感。如教师可以要求学生参加学校和一些报社联合举办的“感动中国——发生在身边的故事”采访活动, 并且鼓励学生以小记者的身份对自己周围的同学和朋友进行采访, 之后从中选出最具有代表性的人物和故事。在这个活动的参与过程中, 有的学生可能会采访到老党员、老红军, 通过听这些老前辈讲过去的故事会受到爱国主义教育;有的学生可能会采访到社区老同志, 通过听他们讲述有关改革开放的事情会加深对改革开放巨大成就的理解。经过参与社会实践活动, 学生写出来的文章才会不仅有丰富的内容, 而且会充满真情实感。为此, 小学语文教师一定要有意识有目的地为学生创造和提供参与实践的机会, 让学生通过亲身经历来感知和体验, 增强学生写作中的真情实感。

总之, 在开展语文课外活动的时候, 小学语文教师既要做到课内外相结合, 又要保证理论知识与生活实践相结合, 还要注重课外活动与学生个性发展相结合。这样, 我们的语文课外活动的开展才会有的放矢、行之有效, 使得学生的语文学习兴趣得到更好的培养、爱好特长得到好的发展, 才能丰富学生的精神生活、陶冶学生的情操。

参考文献

[1]许宛春.浅谈培养学生语文课外活动创新能力[J].职业技术, 2007 (6)