雨天的温暖小学生作文

雨天的温暖小学生作文（精选12篇）

雨天的温暖小学生作文 篇1

雨天的温暖小学生作文

幸福对于我们来说是无处不在的。幸福或许就是一个甜蜜的微笑，或许是老师对你的称赞，或许是同学对你的认可，或许是别人在你无助的时候帮助了你，或许只是父母的一个拥抱。幸福就是这么简单。

一个晴朗的下午，我们在操场上快乐的玩着。忽然天空变脸了，天阴沉沉的，开始电闪雷鸣，接着又下起了倾盆大雨，我们赶紧冲进教室上课了……。下午放学时我慢吞吞的`整理好书包，望了望外面：“这怎么让我回家呀?我今天没带伞呀!”我只好先跟着大家走出教室，在楼下看看公公来不来接我。我小声地说了起来：“本想公公来接我时买只钢笔的，看来希望不大了。”这些话好像被拿着伞等家长的周泽康听到了，他飞速的去文具店买了一支钢笔送给我。我谢过他后，又想起了下雨的事，失望的走回教室，想问老师借手机。这些似乎都被冷菲雪看在了眼里，她冲上来说：“喔!小高高，我把伞借给你了，快回家，别被雨淋湿了。”还没等我谢谢她，她就跑了。啊!谢谢你呀，虽然只是一把小雨伞，但从这就能看出你是团结友爱、互相帮助的好同学。

虽然这只是两件小事，但也让我感到我是幸福的。啊!友谊能创造幸福。

雨天的温暖小学生作文 篇2

关键词：小学作文,教师评语,教师评语,艺术化

一、目前小学作文教师评语现状与问题

(一) 无的放矢

目前, 你会看到这样一种现象:老师忽视了自己跟小学生文化水平、理解能力的差异, 经常写出学生难以理解的评语。如:“毫无逻辑, 思维混乱, 中心明确, 突出重点等等。”学生面对这些根本不知道什么意思的评语时, 不能明白教师想要表达的意思, 长此以往, 学生不能发现自己的优缺点, 不知道怎样提高自己的写作能力。

(二) 偏向于否定化

小学生刚刚接触写作, 对于新鲜事物的好奇心很重, 这有利于教师督促学生进行写作练习, 指导学生掌握写作技巧。但是众多教师看不到这一点, 在作文评语中常常出现诸如:“字太难看、不认真”等否定性的评语, 这不仅伤害了学生的自尊心, 也打击了学生的写作积极性, 让学生对老师产生抵触心理, 更加不愿意学习。

(三) 不规范

曾看到有教师给学生的评语是这样的:“细节描述写得不错。”其中竟然出现错别字, 客观上不排除老师可能长时间工作疲劳所致, 但是, 教师至少应该认真对待作文评语, 提高自身文化修养, 尽量避免出现这种可能误导学生的评语。语文老师不一定在文字方面有很深的造诣, 但是正常的文字表达不应该存在这样问题, 否则让学生家长怎么放心将孩子交给一个错字频现、病句百出的老师呢?

(四) 复杂化抑或简单化

小学老师所面对的群体是小学生, 他们对于作文评语持有不同的态度。一部分教师认为“小学生什么都不懂, 给他们写了评语也看不懂, 还不如不写呢!”所以, 这部分教师应付性地给学生写评语, “阅、不通顺”等评语就出现在作文评语中;另一部分教师认为学生好不容易写的作文, 必须认真对待, 于是他们洋洋洒洒写了评语, 导致评语过于复杂, 以小学生的认知和理解水平不能明白教师的意思。上述这两类教师都是不靠谱的, 这不仅是对学生的不尊重, 也是没有职业道德的。

(五) 雷同化

在一项关于小学生作文评语的调查中发现, 一个班级42 份作文中有28 份的作文评语是相同的, 都是“用词得当, 文章有条理”。这看似是教师对学生作文的肯定, 实则反映了教师的不尽责。这种评语对于学生而言, 他们认为这是教师对自己的认可, 所以, 他们会坚持这种写作方式, 写作能力就得不到有效的提高;对于教师而言, 他们认为这样自己的工作就圆满完成了, 殊不知他们这样是害了孩子, 是一种玩忽职守的行为。教师对于学生应该因材施教, 世界上没有完全相同的两片叶子, 同样也不会有完全相同的两篇作文, 却出现完全相同的评语, 这完全是教师的不负责任。

二、如何让小学作文教师评语艺术化的探讨

(一) 采用精美的语言, 让评语为学生示范

最好的鞭策就是以身作则, 让学生以自己为榜样学习写作。教师给学生作文写的评语应做到没有错别字、字迹工整、语言流畅、无病句, 这是最基本的要求。当然, 教师更应该多读书, 丰富自身的文化内涵, 提高自身的文化修养, 将优美的文字展现在作文评语中, 这既让学生知道教师有认真阅读自己的作文, 又让学生看到教师深厚的语文功底, 使学生对教师佩服有加, 激发学生的学习兴趣, 有利于学生写作能力的提高。

(二) 评语要准确客观, 展现激励精神

因材施教是最行之有效的教育方式。作文评语就是这样一种方式, 老师针对每个学生的作文给出自己的意见和建议, 帮助学生改善自己的写作方式, 提高写作能力。之前, 给学生作文评语写到“细节描写很好, 如果把面部表情加上应该会更好哦。”之后学生再写作文时, 更加注重细节描写, 而且进行了适当的改进, 使文章更真实动人。所以评语的书写要做到准确客观, 要详细说明文章好在哪儿, 不好在哪儿, 可以怎样改进, 不可以一味说学生哪哪不好, 可以委婉地说出文章欠缺的地方, 并且给学生提出自己的建议。学生期待得到老师的肯定, 老师应看到这一点, 并且用这一点帮助学生更好地进行写作。

(三) 富有启迪性, 适当方式提出建议

小学生的思维还存在一定的局限性, 需要在老师的帮助下扩展学生的思维。如在学习《农夫与蛇》后, 我给学生布置了读后感, 评阅的过程中, 我以启迪学生为目的, 在评语中写道“农夫为什么会救蛇呢?”“读完这篇课文, 你觉得人与人相处时, 应该怎么做呢?”等等。我想通过这些引导性的问题, 启发学生思考, 帮助学生更好地适应写作, 更懂得写作中包含的情感。

(四) 指导生生互评, 提高作文奖赏水平

在课堂上让同学们一起阅读优秀作文, 可以让学生自己来发现优秀作文的亮点和值得学习的地方, 同时, 有缺点的文章也是不可或缺的, 阅读有缺点的文章, 可以让学生自己指出此类文章的改进方法, 激发学生的学习积极性, 可以达到事半功倍的效果。

(五) 渗透个人情感, 培养学生道德品质

作文评语是老师在认真阅读学生作文的基础上, 针对学生作文的优缺点及所表达的情感而给出的评价。老师在给学生写评语时应认真对待, 不应草草了事。针对学生作文中出现的情感、想法等, 老师应给出相应的回应, 让学生知道老师有认真审阅自己的文章, 而且老师很用心的给自己写了评语。

三、结语

老师在写作文评语时, 应针对学生作文做出客观准确的评价, 同时巧妙地运用语言, 使学生在感受到老师的关心的同时, 也学到了改进自己写作的方法。

参考文献

雨天的温暖 篇3

一想到女儿，男人立马儿来了精神，腰也直了，胸脯不觉向上挺了一下。女儿这娃真是争气，从男人记事起，直到今天，全村只有她一个考进了京城，而且听说还是重点大学，就为这，男人从老家跑出来，加入到千千万万的建筑大军中，累是累了点儿，可收入还不错，这不，第一次开工资男人就领到了三千多块，抵得上在家种半年地了。趁这会儿下雨工地停工，男人揣着钱跑了出来，到邮局赶快把钱寄出去。

下着雨，邮局里的人不多。

男人向服务员要了两张汇款单，认真地填了起来。

来时男人就想好了，给家里汇2500，给女儿汇500，剩下400留做自己三个月的伙食费。可男人又想，多给孩子汇点儿，让孩子买件像样的衣裳，孩子大了，又是女娃，不能让她穿得太寒碜。男人狠了狠心，又从自己留下的钱里给女儿添了100，男人想，反正工地上有免费的热水，就把每天早晚两顿的汤钱省了吧。

一笔一画的，男人写好了汇给老婆的单子，可是，写给女儿的单子却怎么也填不好了，不是北京的“北”字那一勾儿写得太长，就是“学”校的“学”字三个点儿没点齐，男人越看自己的字越觉得石可碜。男人一遍遍地写，一遍遍地改，不停地向服务员要着汇款单，终于，把服务员惹急了，不耐烦地扔给男人一句：“最后一张免费的了，再写不好，汇款单一毛钱一张!”

男人一听，更着急了，手心儿湿了，脑门儿上也开始冒出汗来。可是，越着急越写不好，本来会写的字，结果竟想不起来了。

“大叔，要不我来替您写吧。”男人正急得手足无措之际，身后一个轻柔的声音响起。

说话的是个三十岁左右的青年，西装笔挺，一脸温和。

“谢谢，谢谢。”男人遇救星般把笔递了过去。

青年人接过笔，唰唰几下填好，又认真读了一遍，这才交给男人。

青年人的字看上去道劲有力，刚柔相济，喜得男人不得了。

男人从青年手里接过写好的汇款单，递进窗口里，然后从兜里掏出一枝烟，笑呵呵地递给那青年。

青年接过烟，说了声谢谢，然后伸手去口袋里掏火儿，手刚伸进衣兜，青年像是想起了什么似的，突然停了下来，不好意思地冲男人笑了笑，用手指了指墙上“禁止吸烟”四个字，然后像犯了烟瘾似地把烟放在鼻子上闻了闻，一脸无奈地把烟夹在了耳朵上。顺着青年的手指，男人也看到了墙上的那四个字，笑了笑，把烟收了起来。

很快，男人便办完了汇款手续。男人向青年打了声招呼，然后径直往外走。

走出邮局的门，天空仍然下着雨，雨滴打在男人的脸上，男人这才想起，刚才进门时，把伞放在门后了。

男人转身往回走，进得门来，伸手去拿门后的伞，却下意识地听到了这样的对话。

“经理，你不是不抽烟吗?你刚才要人家烟干嘛?”说话的是和青年人一起来的女孩儿。

“不吸烟就不能要枝烟了吗?”是男青年的声音，“农村人都敏感，最怕的就是别人瞧不起自己，大叔给我烟，如果我说我不会抽，那他肯定会认为我是嫌他的烟不好，而我接了烟，在他看来，我帮了他，他给了我烟，我们就‘扯’平了，这样他也就高兴了。”

说着，男青年咬了咬下唇，顿了顿，幽幽地说：“说不清为什么，我一看到那位大叔就想起当年父亲给我汇钱的情景……”

一股暖流从男人的心底迅速涌遍全身，男人静静地瞅了一眼那青年的背影，拿起伞，悄悄地走了出去。

温暖的雨天作文 篇4

我郁闷地趴在窗户边，心想这雨应该很快就会停了吧。于是又静下心了，而老天爷却没有停下的意思，而且雨还愈下愈大……我又等了许久。等作业做完后，教室里只剩下我孤零零的一个人了。我看窗外发现雨小了，于是我就拿起书包准备回家了。

等我到了校门口时，雨停下了，雨后学校里的那树木都显得绿绿的，整个校园都散发出勃勃生机。我忽然对这场雨喜欢起来，我欢快地走在马路上欣赏着这雨后的美景。

忽然，我身旁有一辆摩托车经过，把水都溅到我身上，可能是积水太多，我的身上居然湿了一大半。我刚想骂，忽然一个老奶奶叫住我说：“小朋友，你身上怎么都湿了呀？到奶奶家烤烤火吧，不然会感冒的。”我觉得这个老奶奶长得比较和蔼，而且我以前回家时看到过她许多次，所以我就答应了。她家就在马路旁边，所以很快就到了。她把我领到火炉旁说：“人老了，所以夏天都要生火呀！来，我去给你找些东西吃。”我就这样在老奶奶家把衣服烤干了。老奶奶给我吃了她自己做的小蛋糕。我吃着蛋糕听着奶奶讲她年轻时候的故事。我心里的阴霾全都一扫而空了。我的心里充满了温暖。要是在平时，我肯定会不耐烦的，而现在我却安静地听着一个陌生老人的倾诉。

雨天下的温暖作文 篇5

有一天，雨大的如天上的银河一般泛滥，从天边狂泄而下。完了！完了！我心中暗道不妙！我还没有拿雨伞呢！都怪今天多睡了几分钟，忘记拿了雨伞。

还有几分钟就要下课了，我是多么不想离开这温暖的教室啊！这是我头一次喜欢在教室里面待着。很快，无情的下课铃声便响了起来，同学们都背起书包，拿起了自己的伞，走向了校门，而我却一个人孤单单的站在教学楼屋檐下，同学们很快就离开了，原本热闹的学校很快就没有几个人了。

“小农，你在哪干什么呢？还不快回家呀？”是王老师的声音，这是我的班主任。

“王老师，我，我，没有雨伞！”我的声音既委屈又结巴。

“哦，原来是没有伞呀，我们俩一起回去吧，我送你到公交车站！”王老师体谅着我微笑地说。

关于雨天的叙事作文小学生 篇6

当时，我正在湖边玩，突然发现蜻蜓飞得很低，蚂蚁也走得很急，好像忙着避雨。天渐渐阴下来，我赶紧跑回家，把我心里想的告诉爷爷。爷爷一听，着急地说：“快去关窗户。”然后，爷爷和我飞似地跑上楼，把窗户关得紧紧的。刚把窗户关好，就下起了倾盆大雨。

雨越下越大，我家的水塘里都装满了水，丝瓜似乎在说：“别下了，我都要被冲走了。”雨似乎听到了丝瓜的哭声，渐渐变小了。雨停了，太阳出来了。天上挂起了彩虹桥，动物们都出来透气。马路里出现了许多的小池塘，只要汽车一开过，行人们就变成了落汤鸡。

下雨天真好玩，我最喜欢下雨了。

作者|吴宁三校三(4)班郭宸含

下雨天的小学生作文200字 篇7

又是下雨天!我匆匆忙忙的走在放学回家路上，头发、身体都湿透了，成了“落汤鸡”，路上行人的遭遇和我没什么不同。衣服、鞋子湿掉的感觉就好比是穿着衣服在游泳池里游泳。我自己一个人独自走在街上，感觉十分寂寞。

虽然我和路上的.行人们感到孤单，但是路旁的行道树和花草们却不这么认为。他们都很开心雨的降临。雨，以她轻盈的姿态在街上跳着动人的舞步，就像是小精灵在街 上跳着芭蕾舞，一边唱着歌，一边採在叶子上。树叶发出了沙沙声开心的齐声鼓掌，因为当大雨过了之后，他们就被洗刷得干干净净。

不 久，大雨停了，微风缓缓吹来，使我不禁打了个哆嗦，原本应该是凉爽的微风，没想到却如此刺骨。不久之后，乌云悄悄的散去，舒爽的阳光照在我身上，让我到一 股暖意。让我不禁想要拥抱大地。我在阳光下观察着大自然，映入眼帘的是，花草和大树们用轻快的歌喉唱着动人的歌曲，让人也想要跟着他们一起唱呢!

雨天小学作文 篇8

傍晚时分，刚踏出大楼便大雨倾盆，狂风暴雨，撑着伞还是淋湿了衣服，鞋子也湿了，碰巧想躲雨时一位姐姐让我直接打车，再等下去雨更大，我笑笑说好。每天来回算时间去等公车就为了省钱，省一点腾出剩下的钱来生活，多好。果然前三个月和后三个月的生活截然不同，开始要学会更加勤俭，在这大雨里在等一等雨就会小，不等就又要支出另一笔钱。

每个人的生活态度不同，谁都没有对错，我们能做的就是尊重别人的选择，成长环境和心态会影响一个人对待生活的态度。比如有的人宁愿用一个月的生活费去看演出会，有的人宁愿用一个月的生活费买一件衣服，昂贵的化妆品，有的人宁愿享受美食，谁都没有对错，只是在旁人看来不可思议，但回想起来，那总归是别人的生活，我们要过的是自己的生活。

雨天小学作文 篇9

——题记

滴答

一阵清响弹起了天上的雨弦。那粒粒晶莹剔透的雨珠拍打在玻璃窗上，发出悦耳的乐声。每每听到这样的声音，心中一切烦恼就全都消失的无影无踪。我兴奋地喊上老友一同出门去。

我们十分幸运，正赶上雨下到动情之时。

我闭上眼睛，耳边仿佛就是天空说给大地喃喃的情话。

天空被冲刷的干干净净一尘不染，连像我这种的高度近视都能清晰地看到雨滴落下来。它们就像透明的精灵一样，睁着亮晶晶的眼睛，欢呼着降落。它们的心跳就是大地的脉搏。我能看见它们做着大地焕然一新的梦。

我低下头来，看着石头路上亮亮的雨水。不但天上一尘不染，地上的尘土也全都不见了。一汪汪小水洼清澈的都能照出树和花的影子。被炽热的阳光灼烤了一个盛夏的草，得到雨水的滋润，也舒展起它们单薄的腰肢。空气里全然没有了干燥的尘土气，也没有了那恼人的喧嚣，只有雨落下时发出的阵阵微小的欢呼声。我看见树叶和雨滴拥抱着，雨滴带走了它身上不高兴的尘土，让它愉快的闪着光;我看见大地和雨滴亲吻着，感受雨滴带来的天空对它的思念和爱。雨滴渗进土壤，一直流到大地的心里，把大地想告诉天空的话收集，等到天晴时，再幻化成水汽，飞上云端，向天空诉说大地的话。

我笑了。

雨天小学作文 篇10

空中飘洒着雨丝，被风裹挟着，扑面而来地迎向我与妈妈。雨珠儿顺着伞面，滑到了我的面颊上，流入我的嘴里。雨水冰凉、苦涩地味道顿时贯穿我的全身。

在风雨中，我们骑着摩托车一路行驶着，来到一个十字路口，遇到了红绿灯。正当妈妈驾驶摩托车准备过马路时，而红绿灯似乎要和我们作对，促狭地由绿变为红。无奈之下，我们只有停靠在路边，焦急地等待着。

这时，我无所事事地东张西望着。在雨帘中，我注意到了一对骑摩托车的夫妻。他们俩人只有一把雨伞，后座位上的阿姨双手牢牢地抓住伞柄，用劲支撑着，生怕被风掀翻了伞面。雨伞打得比较高，我想是怕挡住她丈夫的视线而影响开车吧。

伞很小，但足以替她丈夫遮挡住风雨。阿姨把伞全部撑在骑车叔叔的头上，而自己整个身体都在伞外，任凭风吹雨打。尽管身上淋湿了，却毫不在意，只是轻轻地将衣服拉紧了些，静静地擦拭脸上的雨水，或将身子往伞下略微缩了缩。

风越来越大，几次把伞吹翻了，阿姨总是迅速地整理好伞面，然后依然在风雨中为他撑伞。那伞随着风的吹动左右摇晃着，但始终不离叔叔的周围。

我再回头看看妈妈，虽然是我举着伞，但是妈妈时不时的就把伞往我这边靠，生怕我被淋湿了，当妈妈再次把伞往我这边靠的时候，并对我说：“把伞往你那边靠，要不就淋湿你了。”

这时眼泪和雨水一起从我脸上留了下来，这就是妈妈，这就是亲情，没有一点掩饰，人世间最真的感情。

★ 雨天400字作文

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★ 雨天小学六年级作文700字

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雨天小学生作文400字 篇11

一身疲惫加上阴沉沉的天以及淅淅沥沥的小雨，让人有点心烦。下午，雨停了，我高兴地来到学校大队部。突然，天边出现一大团一大团的乌云，有的像黑熊灰猩，有的像凶神恶煞，它们在奔跑、追逐、翻滚。一会儿，天空淡一块，深一块，就像一幅染色不匀的.灰布，又好似一个狰狞的魔鬼，要把一切都吞掉。紧接着一道雪亮的闪电划过，像一把利剑把天幕划开一道口子，天空似乎被割碎了。

随后，豆大的雨点劈头盖脸地打下来，像在呐喊助威。我站在窗头向外望去，近处，放学回家的同学们撑着伞陆陆续续回家去。远处，高楼大厦笼罩在大雾里，朦朦胧胧看不清。我在窗前傻呆呆地站着，多么希望妈妈带着雨伞来接我。我盼啊，盼啊，就是不见她的身影。嘿，来了，来了!哦，不是，我再一次失望了。“千叶!”我猛地一转身，妈妈出现在我眼前，她的头发不住地往下滴着水，一滴一滴打在衣服上。此时，我真想立刻扑进妈妈的怀抱。于是，我拉着妈妈的手有说有笑地走向公交车站。

下雨天小学作文 篇12

那天早上，天灰蒙蒙的，我急冲冲地赶到学校，早就忘了今天要下雨需带雨伞这件事。

中饭后，天就下起了毛毛细雨，我才记起今天忘了带伞，我只能祈祷老天开开眼，等到我放学时能不下雨。可是老天没有听到我的话，放学时，天还是下着雨。怎么办呢?我看着身上穿着的羽绒衣，这衣服可不能挡水，如果这样回家，那衣服肯定湿透了。正当我犹豫不决地时候，邓国扬拿来一把伞借给我，我心里暖烘烘的，觉得这朋友真不错。

这件事虽然是小事，却让我觉得我生活在一个温暖的大家庭中。