2018北京市专科院校排名 最好的高职学校

2018北京市专科院校排名 最好的高职学校（通用6篇）

2018北京市专科院校排名 最好的高职学校 篇1

对于要报考专科院校的考生来说，知道各省市的专科学校排名是很重要的。下面小编整理了北京市的专科院校排名，供大家参考！

1北京市2018专科学校排行榜

在北京专科学校排名中，最好的学校是排名第一的北京电子科技职业学院，其次是排名第二的北京工业职业技术学院。下面是具体名单：

注：以上北京市专科院校排名信息来自于中国科教评价网，可信度较高！

1北京最好的高职学校介绍

北京电子科技职业学院建校于1958年，是国家首批独立设置的高职学院，是全国百所高职示范校之一，学校位于北京经济技术开发区凉水河畔，占地807亩，建筑面积32.6万平米，固定资产总值19.59亿，具备良好的办学条件、完善的基础设施，为学生营造了优越的学习生活环境。

多年来坚持聚焦高新技术产业、现代制造业、现代服务业，开设有机械与电气类、汽车与交通类、艺术与设计类、电子与信息类、食品与生物类、经济与管理类六大类44个专业，实施全日制高等职业教育、贯通培养教育、成人本科学历教育等多层次教育，建校以来已累计为社会培养高素质技能人才10万余名。以上2018北京市专科院校排名由高三网小编整理，供大家参考。想知道更多关于专科院校排名的信息，请关注本群。

2018北京市专科院校排名 最好的高职学校 篇2

一、高职高专医学院校的社会职能

1. 培养应用型医学人才

随着社会的变革, 医学精英教育难以满足基层农村、社区卫生服务的需求。与本科医学院校注重高层次创新人才培养不同的是, 高职高专医学院校主要针对地方需要, 培养应用型人才, 开展适合地方需要的应用研究。以南阳医学高等专科学校为例, 建校60余年来, 学校为社会培养高素质应用性技能型医学专门人才6万余人。

2. 提供医疗服务

提供医疗服务, 开展卫生防疫工作, 是高职高专医学院校最基本也是最擅长的社会服务。高职高专医学院校应主动融入地方, 贯彻执行国家卫生法规, 发挥自身优势应对突发公共卫生事件和应急救援, 为地方医疗卫生事业的发展做出积极的贡献。南阳医专建有3所附属医院, 其中第一附属医院为国家三级综合性医院、“全国百姓放心示范医院”和“全省爱婴医院”, 发挥了示范效应, 带动了整个地区医疗服务水平的提高, 为向城乡居民提供医疗服务做出了巨大贡献, 同时, 也为城乡社会发展提供了坚强保障。

3. 传播卫生健康理念

现代大学负有创新文化、引领社会的使命。城乡基层特别是农村地区普遍健康卫生知识匮乏, 卫生理念落后, 仍存在着封建迷信等落后思想意识。医学院校应主动承担起传播卫生健康理念、宣传疾病防控知识的职责。

二、高职高专医学院校拓展城乡基层服务存在的问题

1. 医学教育理念上的偏差

近年, 频频出现的医德医风问题引起社会的广泛关注, 这与不少高职高专医学院校在教育理念上日益注重科学精神的培养甚至科学主义至上, 但忽视对医学生人文精神的培养是分不开的。我们应认识到当今医学模式已由传统的生物医学模式向现代的生物———心理———社会医学模式转变, 这就对医药卫生人才整体素质, 尤其是人文素质提出了新的要求。医学生不仅要具备丰富的专业知识和娴熟的操作技能, 而且要有高尚的职业操守和深厚的人文修养。

2. 服务定位不明确

高职高专医学院校的服务对象就在城乡基层, 离开这个土壤, 医学院校的发展就会失去方向。由于基层医院工作条件差、工资福利待遇低, 社会保障机制不健全、有岗无编, 目前不少高职高专医学院校毕业生的就业选择首先是发达地区、大城市的公立医院和事业单位, 或者继续学习深造, 而不太愿意去基层农村和社区就业。即使在基层工作也不能长久扎根, 而是“身在曹营心在汉”。

3. 办学实力不强、缺乏鲜明的办学特色

近年, 大多数高职高专医学院校都是由卫生中专或职专升格而来, 不能很快适应高等教育的要求, 或多或少还残留有中等教育的痕迹, 因此存在着办学基础薄弱、综合实力不强、缺乏鲜明办学特色等现象, 在人才培养、专业设置、学科建设、科学研究方面存在着一些制约因素, 影响了其服务社会的效果。

4. 服务水平受地方社会经济发展制约

高等教育的发展需要经济社会的大力支持, 特别需要国家和地方政府的政策保障和财政支持。一般而言, 一个地方经济越发达, 教育也就越发达, 教育的发展水平也就越高。高职高专医学院校办学地普遍位于地方中小城市, 在人才引进、学校基础建设、财政支持等方面受所在地社会经济发展水平制约较为明显。

三、高职高专医学院校服务城乡基层的实践思考

1. 深化改革, 完善人才培养体系

人才培养是学校的中心任务。高职高专医学院校要针对基层、社区、农村医疗卫生机构的条件和特点加强专业性建设, 不断完善人才培养体系, 这是服务社会的前提条件。

首先, 以基层群众实际需要为中心开展理论教学和临床实践教学, 让医学生重点学习掌握常见病和多发病的预防与诊治, 着重培养其自学能力、适应能力、分析解决问题能力, 保证医学毕业生到基层真正“下得去、用得上、留得住”。其次, 重视对医学生的人文素质教育。医学生不仅要掌握临床技能, 还需要深刻理解现代医学模式的含义, 不断提高自身医德医风的修为, 在未来的医疗实践中将其落实到每一个环节中去。再次, 加强基层就业的宣传教育。作为教育的主体, 学校在教育和引导方面负有不可推卸的责任, 医学院校的就业指导部门应该广泛宣传基层就业的各项政策和待遇, 指导医学生树立基层就业有希望、有前途、有价值的正确就业观。

2. 完善学科体系, 增强服务职能

高职高专医学院校一般存在着学科体系不完善、服务面狭窄的现象。这就需要医学院校积极进行市场调研, 清楚地了解当地医药卫生事业发展的现状和规划, 清楚地了解学校在当地医药卫生事业发展中的作用和任务, 认真分析卫生人才市场对医学人才的需求, 整合优质资源, 统筹专业建设, 完善学科结构, 增强基层服务职能。南阳医专主动适应社区和农村医药卫生事业发展的需要, 开设了护理、临床医学、中医、口腔医学、中药学、检验、眼视光技术、卫生信息管理等专业, 专业基本涵盖了社区和基层医药卫生单位的各个工作岗位;同时积极申办康复医疗、中药栽培等专业, 学科机构不断优化, 学科体系不断完善, 提高了服务城乡基层的功能。

3. 构建医疗卫生资源共享双赢机制

开展多种形式的医疗卫生服务。医学院校在加强附属医院建设、提供更高水平服务的同时, 要经常走出去开展大型基层义诊活动, 为广大民众、患者提供免费咨询和健康卫生常识。同时要利用学校全科医学教育的专业优势, 积极开展成人继续教育, 承担基层医疗单位的人才进修培训工作。利用现有办学条件与医学本科院校合作, 积极开展本科、研究生学历教育和研究生课程进修班教育, 提高人才素质。积极开展以医疗卫生事业管理、外语、计算机、心理学等为特色的专业证书、资格认证等各层次的职业教育。

坚持产学研结合, 加快科技成果转化。高校是科研和人才高地, 科技实力是医学院校的一大优势。社会服务就是要建立“资源共享、合作共赢”的校企合作平台和机制, 广泛吸纳企业、科研院所作为产学研合作基地, 让医学院校的科学技术成果走出校园、走进医院、走向社会, 转变为社会效益和经济效益, 实现医学院校科技水平的提高与地方经济社会发展之间的良性互动。

积极争取地方支持。为城乡基层提供医疗服务是医学院校社会服务的重要内容, 而取得各级政府的支持则是医学院校社会服务顺利进行的重要条件。医学院校应主动将办学定位、人才培养目标与未来发展方向融入区域经济社会建设和医疗卫生事业发展中, 积极与地方政府进行交流和沟通, 争取地方政府在政策与资金上的大力支持。当地政府也要从长远、整体的利益出发, 大力鼓励地方高校为地方经济建设发展服务并出台相关的配套政策与具体实施意见, 提高医学院校服务社会的动力。

参考文献

[1]林雷, 陈蓉蓉.地方高等医学院校服务社会的思考与实践——以温州医学院为例[J].医学与社会, 2009, (1) .

[2]陈志超, 梁琼芳.发挥医学院校优势为基层培养高素质卫生人才[J].卫生职业教育, 2011, (6) .

[3]马兴国, 郭青平, 林宝虎.地方医学院校服务农村医疗事业的途径与策略探讨[J].中国科技教育 (理论版) , 2012, (3) .

成都最好的公办专科学校排名 篇3

四川建筑职业技术学院是由四川省人民政府举办的全日制普通高等职业院校，是四川省住房和城乡建设厅与德阳市人民政府共建高校，入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划、 四川省高端技术技能型本科人才培养改革试点单位、国家示范性高等职业院校、国家建筑技能紧缺人才培训基地、全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会副主任单位。

学院源起于1956年成立的成都城市建设工程学校，1958年更名为成都建筑工程学校，1980年更名为四川省建筑工程学校，4月，经四川省人民政府批准，原四川省建筑工程学校、四川省城市建设学校、四川省建筑职工大学合并组建为四川建筑职业技术学院，3月，原中国第二重型机械集团公司职工大学并入。

福建高职专科学校排名 篇4

 

排名	院校名称	所属省份	省份排名
39	福建船政交通职业学院	福建省	1
80	黎明职业大学	福建省	2
134	福建信息职业技术学院	福建省	3
169	福建林业职业技术学院	福建省	4
185	漳州职业技术学院	福建省	5
212	厦门海洋职业技术学院	福建省	6
243	泉州医学高等专科学校	福建省	7
368	厦门城市职业学院	福建省	8
382	闽西职业技术学院	福建省	9
397	福建水利电力职业技术学院	福建省	10

福建最好的高职院校介绍

福建船政交通职业学院，座落在福建省福州市仓山区，是福建省唯一一所经教育部批准成立的省属公办高等职业院校，是全国首批28所国家示范性高等职业院校之一第二批国家现代学徒制试点单位。

学院占地面积600多亩，设有航海技术系、轮机工程系、汽车运用工程系等14个教学单位。开设了涵盖当今公路、海运等领域技术与管理专业及新兴的经济社会建设急需的63个专业，在校生13000多人。

专科志愿怎么填

1、专业要以技术型专业为主

对专科生来说，就业起点要比本科生低，想要实现超越就需要更多的努力。专科是以职业教育为主，重点培养考生的职业技能和实操能力，在就业上要比本科生更具有优势。因此，考生在选择专业的时候，需要尽可能地选择技术型专业，熟练掌握专业技能和知识。只要考生具备扎实的专业知识技能，那在就业时就会有很强的竞争力，更容易找到合适的工作。当然，技术型专业在学习上会比较艰苦，但对考生的未来会有更大的帮助，考生需要做好心理准备。

2、城市要倾向于大城市

城市的经济水平越发达，就能聚集越多的企业，就会拥有越多的企业。大城市各方面的建设都会比小城市好，公共资源也要比小城市更完善，考生可以享受到更为优质的资源和更多的机会。此外，大城市会有更多的企业，就业需求会更大，专科生会有更多的实习就业机会。从这一点上来看，专科生在填报志愿的时候要倾向于选择大城市，从而获得更为开阔的眼界和视野，更容易把握住机会。

3、院校要尽量选择资历老的

在很多人眼中，专科院校的管理是很自由宽松的，很多专科生都是不学无术的。但实际上并非如此，有部分专科院校的管理是比较严格的，而且很多专科生都是想要认真学习的。因此，考生在选择院校的时候要尽量选择资历老的专科院校，这些专科院校办学时间长，历史底蕴深厚，考生在这里更容易学到知识。环境对人有潜移默化的影响作用，好的专科院校能够带给考生好的影响，从而帮助考生获得更好的发展。

4、做好专升本的准备

虽然说专科和本科在实质上没有高低之分，但社会在对待专科和本科上是有区别的，专科更容易受到歧视和限制。但专科生可以通过专升本获得本科学历，从而获得与本科生同等的待遇。虽然专升本不能改变第一学历，但考生最后拿到的是本科学历，在很多场所已经够用了。因此，考生需要做好专升本的准备，努力学习相关知识，争取拿到本科学历。

2021年北京高职单招学校排名 篇5

高等职业教育（以下简称高职教育），是我国教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。以下是小编为大家整理的2021年北京高职单招学校排名相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

2021年北京高职单招学校排名

1、北京社会管理职业学院

2、北京戏曲艺术职业学院

3、北京北大方正软件职业技术学院

单招的利与弊有哪些

一、单独招生的利处

1、和高考对比难度系数低

绝大多数报名参加高职单招的学校60%的招生计划都分配在高职单招，换句话说，通过6月份高考被录取进到一部分高等职业院校的难度系数比高职单招还要大。

2、提升录取概率

6月份的高考面临背水一战，压力太大，长期以来被誉为“千军万马过独木桥”。比较之下，3月份的高职单招考試难度系数要求相对性较低，更趋向于实践能力和专业能力的考察，而招生数和录取数占比更为有效合理，即便沒有被理想院校录取，还能够再次报名参加6月份的高考，因而，学生的压力相对性较小，有益于考試充分发挥出不错的情况，提升录取概率。

3、专业实用好就业

高职院校大专生比较好找工作。这关键是由于高等职业院校所设定的专业定位于基本实用专业技能，更重视专业知识与专业技能的融合，有益于塑造学员踏踏实实的意识，更为切合社会发展对运用技术人才的要求情况。高职院校学员校园内中产学融合，加强职业能力训炼。高等职业院校注重学员自学能力和职业技术工作能力的塑造，在校学生通过见习、实践等阶段，可把握当今职位实用专业技能，到公司后可快速入门。另外，培养周期时间短、学费较低。

4、毕业待遇一样

高职院校高职单招属全日制一般高等职业院校文化教育专科层级，即也归属于“统招生”范围。被高职单招录取的学生，在学校阅读期内除不能转校、转专业外，其他工资待遇与全国各地普通高等院校招收统一录取的学生完全一致。因而，没有必要担忧学生就业的时候会遭受岐视。

5、可报名参加统招专升本考试

高等职业院校毕业生均有“统招专升本”的.方式，并且伴随着高考制度改革的逐渐深层次，“统招专升本”的占比也将慢慢提升。学生还可通过成考、自考考试得到 本科文凭。另外，从大学本科到专业硕士、博士研究生方式如今也十分通畅，要是通过一定勤奋，一样能变成高新技术优秀人才。

二、单独招生的弊端

2018北京市专科院校排名 最好的高职学校 篇6

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

由国家学生体质健康标准测试实施细则可知, 在2015年5月对德宏师范高等专科学校的3255名学生实行《国家学生体质健康标准》测试, 测试对象的具体情况可见表1。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

为了为本研究奠定理论基础, 对国内外学者关于大学生体质健康状况的调查指标与评价方面的研究现状, 进行大量查阅和分析。

1.2.2 测试法

本次测试按照2008年国家学生体质测试所规定的测试指标和方法进行, 测试项目分别为身高、体重、肺活量、立定跳远、台阶试验、握力 (男生) 、坐位体前屈 (女生) , 共7项指标。并将将所测的数据进行统计和计算机处理。

1.2.3 数理统计法

采用SPSS19.0对取得的所有数据进行统计处理, 用均数±标准差表示结果, 差异比较用单样本t检验。

2 德宏师范高等专科学校学生体质健康状况分析

2.1 身体形态指标分析

通过形态测量, 不但可以提供研究人体生长发育规律的重要数据, 而且也可为分析个体发育和评价个体发育水平提供不可缺少的依据[1]。德宏师范高等专科学校学生体质健康测试身体形态指标数据如表2所示。

2.1.1 身高

在人体生长发育过程中, 身高是说明人体骨骼发育状况、身体纵向发育水平的一个重要的指标[2]。由表2可以看出, 德宏师范高等专科学校男生身高的平均值是168.17cm, 与全国大学男生相比, 身高平均值低了1.62cm, 差异具有统计学意义;德宏师范高等专科学校女生身高的平均值是156.48cm, 与全国大学女生相比, 身高平均值低了1.55cm, 差异具有统计学意义, 由此可知, 德宏师范高等专科学校学生的身体形态是偏矮的。

2.1.2 体重

体重是描述人体横向发育的指标, 它在一定程度上能够反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官综合发育状况[2]。而且体重还可以间接反映人体的营养状况。表2的数据表明, 德宏师范高等专科学校男生的体重平均值为59.75kg, 比全国大学男生的体重平均值高0.05kg, 差异无统计学意义, 但德宏师范高等专科学校男生体重的方差较大, 说明德宏师范高等专科学校男生的体重离散程度较大;德宏师范高等专科学校女生的体重平均值为50.76kg, 比全国大学生中女生低4.18kg, 经单样本t检验, 其差异具有统计学意义。

2.1.3 BMI指数

BMI指数是目前国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的一个标准。该标准规定:BMI≥24为超重, BMI≥28为肥胖, BMI在20~24为正常体重。德宏师范高等专科学校男生和女生的BMI指数平均值分别为21.11kg/m2和20.72kg/m2, 都在正常体重范围内, 且都略高于全国大学男生和女生的BMI指数平均值, 其差异都具有统计学意义, 但他们的方差都高于全国大学生BMI指数的方差, 这说明德宏师范高等专科学校学生的身体体质整体上较好, 但分布不均匀。

2.1.4 身高标准体重

身高标准体重是指一定的身高与之相对应的正常体重。它主要通过测量人体身高与体重的比例关系, 并与正常身高体重指数相对比, 来反映人体的身体成分[3]。《国家学生体质健康标准》通过对比身高体重测试值与标准值的大小, 把身高体重等级分为营养不良、较低体重、正常体重、超重和肥胖5个评定等级。德宏师范高等专科学校学生身高标准体重的统计结果见表3。

从表3的统计结果可以看出:德宏师范高等专科学校男生的身高体重等级呈现两头高, 中间低的趋势, 特别是肥胖和超重的比例分别比女生高出6.84%和4.79%;男生的正常体重比例只占37.39%, 明显低于女生的44.75%;但较低体重, 女生所占的比例比男生要多6.5%。总之, 男生的身高体重等级比女生要差, 将统计数据经X2检验, 其差异具有统计学意义。

2.2 身体机能指标分析

身体机能是指人的整体及其组成的各系统、器官所表现的生命活动[1]。德宏师范高等专科学校学生体质健康测试身体机能指标数据如表4所示。

2.2.1 肺活量指数

肺活量可以反映肺的容积和扩张能力, 是评价人体呼吸系统机能的一个重要指标, 常用于评价人体生长发育水平和体质状况[3]。肺活量的大小除与性别、年龄等因素有关外, 还与身高、体重、体表面积、胸廓大小、呼吸肌的发达程度以及肺和胸壁的弹性等因素有关, 而且有较大的人体差异。因此, 肺活量的绝对值尚不能全面地反映人的通气功能, 而较多地用肺活量的相对值, 即肺活量除以体重 (ml/kg) 或身高 (ml/cm) 来评价肺的通气功能, 在本次研究中选用肺活量体重指数。德宏师范高等专科学校与全国大学生肺活量指数指标比较结果显示:德宏师范高等专科学校男、女生的肺活量指数平均值分别为55.86ml/kg和42.19ml/kg, 远低于全国大学男、女生的平均水平, 差异有统计学意义。

2.2.2 台阶试验指数

台阶试验是一种简易的评价心肺功能适应水平的定量负荷实验。它通过一定的节奏 (每分钟踏30次上下) , 左右腿轮换在台阶上踏跳3min, 然后测量运动后1~1.5min、2~2.5min、3~3.5min等3个恢复期的心率, 再换算成台阶指数, 来评价心血管系统对运动负荷的反应。

表4的台阶试验比较结果显示:德宏师范高等专科学校男生的台阶试验指数平均值为55.69, 比全国均值低0.62, 差异不具有统计学意义;女生的台阶试验指数均值为50.63, 比全国均值低5.6, 差异有统计学意义。

通过对肺活量指数和台阶试验指数的整体比较分析可以看出:德宏师范高等专科学校学生的心肺机能平均水平低于全国大学生的平均水平, 这可能与大学体育教学课程中缺乏发展学生心肺功能的内容和手段有关。

2.3 身体素质指标分析

身体素质是人体在运动、劳动和日常活动中, 在中枢神经调节下, 各器官系统功能的综合表现。身体素质指标主要由力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等组成[3]。德宏师范高等专科学校学生的身体素质测试结果比较见表5。

2.3.1 立定跳远

立定跳远主要反映受试者向前跳跃时下肢肌肉的力量和爆发力[2]。从表5可以看出德宏师范高等专科学校男、女生的立定跳远平均值分别为224.61cm和163.12cm, 分别比全国大学生的平均值低3.49cm和4.05cm, 其差异有统计学意义。

2.3.2 握力

握力是测量上肢静力性力量的常用指标, 主要反映受试者前臂及手部肌肉的抓握能力[2]。在本次测试中, 只测试了男生的握力, 从表5还可以看出, 德宏师范高等专科学校男生的握力平均值为42.08kg, 比全国平均水平低2.59kg, 差异有统计学意义。

2.3.3 坐位体前屈

坐位体前屈主要反映受试者躯干和下肢各关节可能达到的活动幅度, 以及下肢肌群、韧带的伸展性和弹性[2]。在本次测试中, 只测试了女生的坐位体前屈, 从表5可知, 德宏师范高等专科学校女生的坐位体前屈平均值为14.25cm, 略高于全国平均水平, 其差异具有统计学意义。

通过对德宏师范高等专科学校身体素质的分析可知:德宏师范高等专科学校男、女生的下肢肌肉力量和爆发力, 男生的上肢力量与全国相比都较差, 在下阶段的体育教学中应加强上、下肢力量及下肢爆发力方面内容的教学及训练。

2.4 体质测试总分分析

体质测试的总分由身高标准体重指数、肺活量体重指数、台阶试验指数、立定跳远成绩、握力体重指数 (男生) 和坐位体前屈 (女生) 这5项的得分相加组成。各项评价分数的权重系数分别为:身高标准体重15分, 台阶指数 (1 0 0 0 m) 20分, 肺活量体重指数15分, 立定跳远 (50m) 30分, 握力体重指数 (男生) 、坐位体前屈 (女生) 20分。《国家学生体质健康标准》规定按照学生体质测试的最终得分来评定测试等级, 标准如下:90分以上为优秀, 75~89分为良好, 60~74分为及格, 59分及以下为不及格[4]。德宏师范高等专科学校学生体质健康测试等级评定统计结果见表6。

表6的统计结果显示:总体来讲, 德宏师范高等专科学校学生体质等级评定的结果大部分为“及格”, 其次为“良好”, 少部分学生为“不及格”, “优秀”等级所占比例最少, 这说明德宏师范高等专科学校大学生体质健康状况总体处于一般水平, 且女生在“不及格”这一等级的比例低于男生, 在“及格”等级上所占比例明显高于男生, 这说明女生体质健康状况比男生要好, 其结果经X2检验, 男、女生差异具有统计学意义。

3 结论与建议

3.1 结论

德宏师范高等专科学校学生体质健康状况总体处于一般水平, 女生稍优于男生;男女生身体体质整体较好, 但男生肥胖和超重的比例较多;男女生心肺机能水平远低于全国平均水平, 尤其是肺活量指数;男女生的力量素质都较差, 女生的柔韧素质与全国水平基本持平, 且略高于全国水平。

3.2 建议

3.2.1 重视体质测试, 形成严格的规章制度

体质测试的结果不但可以全面了解学生的身体现状, 而且还可以发现体育教学过程中存在的不足, 为体育教学内容的安排和体育教学改革提供依据。因此, 上至学校领导, 下至每一个学生应充分认识到体质测试的重要性。学校应建立规范的体质测试制度, 规定每一学期在固定的时间和地点, 强制身体正常的学生必须参加体质测试, 且将体质测试的结果, 按一定比例折合成一定分数纳入体育课的总评成绩中, 从而提高大学生对体质健康测试的重视程度。

3.2.2 加强运动场馆建设, 增加体育课学时和课余锻炼时间

体育运动需要一定的场地器材作为载体, 随着我校学生的逐年增多, 原有的场地、器材已远远跟不上需要, 体育活动经常受种种条件的制约而受到影响和中断, 有些体育项目甚至不能正常开课。学校应根据学校的发展不断更新体育场馆和体育器材, 确保体育课和课余锻炼能顺利进行。

3.2.3 优化体育课程内容, 开展有针对性的教学和锻炼

遵循“健康第一”的指导思想, 根据学生的身心发展特点及体质与健康测试数据, 合理地选择学生即喜爱又能有针对性地锻炼学生薄弱环节的运动项目进行教学, 从而激发学生的运动兴趣, 形成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯, 全面促进学生的身体健康、心理健康和社会适应能力。

参考文献

[1]李洁, 陈仁伟.人体运动能力检测与评定[M].北京:人民体育出版社, 2005:2, 68.

[2]孙庆祝.体育测量与评价[M].北京:高等教育出版社, 2009:77-78, 163, 167, 183.

[3]尹少丰.高职院校大学生体质健康状况及干预对策研究——以南华工商学院为例[J].江汉大学学报 (自然科学版) , 2013, 41 (2) :97-100.

[4]百度名片.国家学生体质健康标准[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/3933545.htm.

[5]蒋德勇, 欧灵军, 高汝琼, 等.2009-2010年攀枝花市成年人国民体质测试结果分析[J].职业与健康, 2012, 28 (7) :773-775.