部编版二年级上数学教学计划

部编版二年级上数学教学计划（共11篇）

部编版二年级上数学教学计划 篇1

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以素质教育理论为指导，以义务教育《新课程标准》为依据，二年级语文组将在本学期以新教材实验为突破口，以促进学生和教师的发展为目标，扎实开展常规教学，深化课堂改革，夯实基础;发展特色教学，提升能力。在此过程中教师素质将得以锤炼和提高。

二、工作目标及内容

1、创建先进教研组。

2、发挥教研组每位语文教师的主观能动性，有序，有效，积极开展各项语文教学活动。

3、每位教师的素质将得以锤炼和提高。

4、围绕本组的教研课题“落实好写字指导提高课堂效率”，本教研组将积极开展集体备课活动及先行课活动。

三、工作措施

1、加强课题实验的研究。

①围绕本组确定的实验课题，系统组织本组教师学习教育理论，提高实验教师的理论素养。，

②不定时开展教研活动，让教科组的领导来本组进行指导，保证专题实验的落实。

③做到教科研与日常教学相结合，推进课题研究，提高自身的研究能力。

2、落实好每周六的集体教研活动，使教研活动扎实进行。

3、深入课堂，以教学实际中凸现的问题开展研究(重点研究如何在课堂上落实好写字指导，教师在做写字指导时，该如何提高学生对写字的兴趣)。

4、坚持集体备课，严格规范集体备课。集体备课要有主题，有中心发言人，所上先行课教学设计要集中大家的智慧和外地教改成果，每人上一节先行课，并评课、议课，写好教学札记。

部编版二年级上数学教学计划 篇2

1. 会认“恨”“漠”等九个字, 会写“丑”“永”等八个生字。

2.能正确、流利地朗读课文, 初步感知词语的反义关系。

3.在识字朗读的过程中, 陶冶美的情操, 培养关爱他人的感情, 初步感受对子的韵律。

【教学重点】

识字写字, 感知词语的反义关系, 了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。

【教学难点】

感受对子的韵律美, 感受词语的情感色彩。

【教学过程】

一、游戏导入, 激起阅读期待

师:同学们, 上课前, 我们先来玩一个小游戏。我说一个字, 你们说出和它意思相反的字。

师:上。

生:下。

师:热。

生:冷。

……

师:我们今天要学习的《识字6》里, 也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。

(评析:此环节, 依据学生已有的知识经验, 用游戏方法导入, 意在激发学生的阅读期待, 拉近学生与文本的距离。)

二、初读课文, 学习生字新词

1. 自由读文, 要求放声读3遍以上。

2.圈出文中生字新词。

3.学习生字新词。

(1) 课件出示:

丑恨贫冷虚假冷漠饥寒索取

美爱富暖真诚热忱温饱奉献

雪中送炭助人为乐

(2) 读准字音, 可采用指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读等方法。

(3) 识记生字:

(1) 换偏旁记字。

示例:“很”去掉双人旁, 换成竖心旁变成“恨”

(2) 加偏旁记字。

示例:山加灰组成“炭”, 分加贝组成“贫”。

(3) 形象记字。

示例:漠, 长期没有水的地方会形成沙漠。

饥, 只吃了几粒米饭, 自然感到饥饿。

富, 一个人住一间大房子, 还有许多田地。

贫, 家里穷的只剩一分钱了。

(4) 联系生活记字。出示图片, 引导学生调动生活积累, 联系生活实际识字, 如:沙漠、煤炭、索道……

(5) 词中记字。让学生用生字组词, 看谁组得多, 看谁记得快。

(4) 了解词义:

示例1:雪中送炭

师:在一个寒冷的冬天, 突然又下起了鹅毛大雪, 你最需要什么?

生:棉被、衣服、火、空调……

师:如果此时, 别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火, 你会觉得怎么样?

生:真暖和, 我会感谢他。

师:是啊, 在寒冷的冬天, 在我们最需要温暖的时候, 别人送来一盆炭火;或者说在我们困难的时候, 别人给了我们帮助和支持, 这就叫——

生:雪中送炭。

示例2:助人为乐

师:你在平时的生活中帮助过别人吗?说说你是怎样帮助别人的。 (学生交流)

师:别人得到了你的帮助一定很开心吧!你帮助了别人你开心吗? (学生交流)

师:是啊, 帮助了别人, 自己还很开心, 这就叫做——

生:助人为乐

……

(5) 发现识字规律:

师:让我们再读课件中的词语。老师请男同学读第一行的词语, 女同学读第二行的词语, 老师读第三行的词语。边读边想象, 你发现了什么?

(生读词语, 师指名回答发现的规律)

生:我发现了第一行和第二行的词语意思都相反。

师:让我们再读这些反义词, 认真想想, 第一行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同?

(第一行表示批评、讨厌等, 第二、三行表示赞扬、喜欢等)

师:让我们带着不同的情感, 再读这些词语。

师:我们生活中接触的反义词可多了, 谁能说说看。

生:上下、前后、左右……

(6) 积累运用:

师:现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。

课件出示示

(1) 我们对待朋友要真诚, 不能 () 。

(2) 我们现在生活富了, 不再 () 了。

(3) 夏天热, 冬天 () 。

(4) 外表丑没有关系, 关键是心灵要 () 。

(5) 爱和 () 是一对反义词。

(6) 对待敌人要冷漠, 对待朋友要 () 。

(7) 今天美术课, 我忘记带水彩笔了, 同桌小明借给了我, 这真是 () 啊!

(8) 别人有困难我们要帮助别人, 做一个 () 好学生。

通过同桌讨论, 探究, 指名学生完成填空。

(评析:字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块, 教师采用多种形式, 不断复现生字和词语, 意在体现生字识记的坡度, 在反复与生字见面的过程中, 识记生字, 了解字词意思, 积累词语, 习得方法, 融语言的迁移与运用为一体, 环环相扣, 步步深入, 立体推进, 可谓一石多鸟。)

三、再读文, 感受对子的韵律美

1. 自由读文。

师:请同学们再读课文, 边读边想, 今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

2. 启发学生发现对子的规律。

师: (齐读课文后) 今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

生:这篇课文共有8个“对”字;

生:每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。

师:是啊, 对子又叫对联, 对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样, 有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句, 一个接下半句。

3. 以课文为例, 同桌互相练习对对子。

4. 师生合作读课文, 读出对子的韵律美、对仗美。

5.用本学期所学的字词练习对对子。

师:同学们, 本学期我们也学了很多意思相反的词语, 来练习一下, 老师说上半句, 你们接下半句。

师:“硬”对—— (生:软) ;“浅”——对 (生:深) ;“容易”——对 (生:困难) ……

(评析:课标说:“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律, 尝试着运用, 可具体感受祖国语言的艺术与博大精深, 享受成功的快乐。)

四、品读课文, 感受语言的情感

1.读文, 划出自己最喜欢的词语。

师:通过刚才的学习, 你们一定理解了课文的主要内容, 明白了词语的主要意思。你最喜欢哪些词语?用横线画出来。

2.汇报交流。

3.课件出示。

美爱富暖真诚热忱温饱奉献雪中送炭助人为乐

师:听了你们的发言, 老师感到大家都渴望得到别人的爱, 同时也非常愿意去爱护别人, 关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。

师:让我们把对词语的感觉放在课文中, 齐读《识字6》。

4.播放视频《爱的奉献》。

五、总结升华, 拓展延伸

1.师板书:只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间。

2.屏示搜集的简单对子, 共同欣赏。

六、指导书写, 表现汉字的美

1.课件出示:饥饱温暖

2.引导学生发现书写的规律和要点。

师:请同学们认真观察这四个字, 你发现了什么?

生:它们都是左右结构的字;左窄右宽。

师:我们来看“饥、饱”这两个字 (写的时候重点放在“食”字旁的书写上) 。写好“食”字旁应注意两点:一是横沟的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

师:写“暖”字的时候注意, 右边不是“爱”字。

3.学生描红、仿写。

4. 交流反馈。

部编版二年级上数学教学计划 篇3

《寒号鸟》是一篇童话故事，本节课是第二课时，主要目标是走进课文，让学生从对比寒号鸟与喜鹊的不同结局，懂得懒惰，只顾眼前，得过且过是不会有好下场的道理。启发学生做人要勤劳，知错就改，目光长远，不能只考虑眼前，同时要珍惜时间，不要拖延，养成今日事，今日毕的好习惯。

在教学过程中，首先，我紧抓时间顺序，层层深入，让学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局来感悟寒号鸟与喜鹊对待生活的不同态度，从而更容易理解课文。其次我通过让学生对比寒号鸟两次受冷而嚎叫，喜鹊两次劝告寒号鸟，寒号鸟两次不听劝告所说的话，让学生感悟寒号鸟与喜鹊的语气以及喜鹊勤劳，善良，诚恳，目光长远，寒号鸟懒惰，不听劝告，不知悔改的性格特征;最后我还注重学生的拓展知识，让学生说话，讲故事等活动，打开学生思维，锻炼了学生的语言表达能力和想象能力。我还介绍了寒号鸟的相关知识，拓展了学生的知识面。但这堂课由于我设计的过于祥细，内容又较多较难，讲解的也过于深入，再加之学生年级较小，导致有学生跟不上，计划的课程未上完;另外，由于时间关系，对寒号鸟和喜鹊不同时间段所说的话的语气指导不足，学生还不能完全体会喜鹊与寒号鸟每次说话的语气轻重的区别，这是本课教学的缺憾。

部编版二年级上数学教学计划 篇4

东 升 小 学

李 萍

一、学情分析：

通过一年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，语文素养不高，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。

二、教材简析：

新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三、教学目的和要求：

1、认字450个，写字250个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。

3、.掌握字的间架结构和书写规则。

4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。

四、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

部编版二年级识字教学教案 篇5

一、运用方法，实现高效识字

在本学期刚开始的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字……通过多种识字方法的综合运用，再鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

二、注重评价，提高写字教学质量。

为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给予评价，评价方式主要包括两个方面：

1、作业评价。无论是《语文学习园地》，课堂作业，还是平时家庭作业与练习，我都坚持给写字特别认真，特别好的学生打A+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，，以培养他们写字的兴趣，在并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。

2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩;发现写字不足的地方，马上指正，以求改进。

3、定期办作业展览。

定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛，评选“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。

5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析他们作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。

无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到这些评价，越来越多的孩子把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。

三、加强训练，养成写字好习惯。

学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到!”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书，写字姿势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改正。让学生在活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。

在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良好的书写习惯。

部编版二年级上数学教学计划 篇6

教学目标

1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。

2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。3.朗读课文,复述故事。

教学重点：识记、写字,正确、流利地朗读课文。教学难点：感悟曹冲称象办法的巧妙。

教学准备：装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相应的替代物品。

课时安排：两课时 教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》。(板书课题)“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?是不是想问曹冲是谁,为什么要称象,他是怎样称的,称出来了吗等问题?这些问题,同学们学了课文就知道了。

二、初读课文 1.了解课文内容。

2.动笔画出本课的生字、新词。3.分组查字典,联系上下文理解字义。4.分段朗读,纠正字音,分析字形。

三、再读课文,整体感知课文内容

1.自由读课文。思考:曹冲是曹操的儿子,那么曹操是谁?学生自由交流。2.学习课文第1自然段。

(1)指名读,其他同学边听边思考:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。

(2)读第1句话,回答:曹操是什么时候的人?(这里的“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年)(3)读第2句话,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)(4)教师指导朗读第1自然段。3.学习第2自然段。

(1)指名读第2自然段,思考并回答:象是什么样子的?官员们看到象后有什么反应?(象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们边看边议论象的重量)(2)读第1句话,看图回答:从哪地方看出象又高又大? 理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。(3)再读课文,从中体会象的高大。

(4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,思考:从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)(5)教师指导学生朗读第2自然段。

第二课时

一、朗读全文。

二、回顾第1、2自然段的内容。

三、学习第3自然段。

1.朗读第3自然段,思考:官员们想出了哪些称象的办法?引导学生抓住这段的主要内容。

2.当曹操问“谁有办法把这头大象称一称?”时官员们是怎样说的?他们的办法行吗?(先引导学生把办法概括为“造大秤”,再让学生理解第3句话,了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。)3.读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度)4.再读一读课文,体会曹操的态度。

四、学习第4自然段

1.朗读第4自然段,思考:曹冲想出了什么样的称象办法?(1)从“才七岁”体会曹冲的年龄。(年龄太小了)(2)请学生分步说说曹冲称象的办法的步骤。(3)教师根据学生说的内容用工具演示称象过程。

第一步:把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步:把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。

(通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思)第三步:称一称船上石头。石头的重量可以一部分一部分地称。第四步:知道石头有多重,就知道大象有多重,因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。

2.朗读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?(1)“曹操微笑着点一点头”,说明什么?(对这个办法很满意)(2)“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3.曹冲是怎样想出称象的办法的? 分小组讨论: 曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?(曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装得下很重很重的东西,可以用船来做秤。用石头代替大象,称出石头的重量就可知道象的重量)4.通过曹冲称象,你从中学到了什么?(启发学生从两方面学习)(1)曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。

(2)曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,才会变得聪明起来。

五、分析识记字形,完成本课作业 1.读生字卡片,分析字形并组词语。

部编版二年级上数学教学计划 篇7

二年级二班 宋亚茸

期末来到，一学期的教学工作又要结束。回顾一学期的语文教学工作，有收获有遗憾，存在的问题还需努力解决。经过认真思考，我做出以下总结：

一、基础知识抓牢抓好。

为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，学生总是分不清是“水波”还是“泼水”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。

二、灵活使用教学方法，尽量因材施教。

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自己的探究，真正体现自主性，教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

三、指导学生学习方法。

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好

ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

部编版二年级上数学教学计划 篇8

在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？让学生在想象中，再现故事发生时的生活场景，同时也培养学生的语言表达能力。继续播放洪水泛滥的情景，让学生说说看了以后的心情如何。这主要是为朗读作好情感的铺垫，再让学生通过读来释放自己的感情。第一自然段的教学将画面与音乐良种刺激融为一体，更好地激发了学生对语言的多角度思考，多方位想象，并且通过读来表现起内心的感受，自然而然明白大禹治水的.原因。

新课标指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”课文第二自然段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过，教学中，我先出示一组词语：走遍 挖通 察看 引导 劈开，让学生按顺序排列一下，从而揭示大禹治水的全过程。并紧扣“千辛万苦”、“千山万水”、“走遍”、“察看”等重点词语引领学生细细品读从而理解和体会大禹治水的艰辛和他的吃苦精神。

课文第三自然段中未对“三过家门而不入”这个故事做具体的描述，对这个自然段的理解，为了避免个别太过现实的孩子说出“他不爱妻子和孩子”而误导其他孩子。我先出示了三过家门而不过的有关资料，让学生进一步感受到大禹的奉献精神。

部编版二年级上数学教学计划 篇9

1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。

教学重点：

1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。

教学过程：

第一课时

一、谜语入文，导入新课

1、播放歌曲《小象》。

2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

3、出示小象的图片。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。

3、注音领读。

4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。

（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）

（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。

1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

大象说：“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。”

后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

（注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）

2、大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

怎么才能让耳朵竖起来呢？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（ɡān）把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（wǔ），吵得大象又头痛（tònɡ），又心烦（fán）。

（认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。）

3、最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

（仔细思考大象的语气，注意停顿。）

五、课堂展示

1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。

2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。

六、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要

少一点；“根”注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。）

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《大象的耳朵》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

2、进行组词训练。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

5、出示多音字进行训练与积累。

6、出示图片，导入新课。

二、课文赏析与交流

（一）品读第1—7自然段。

大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。

这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

大象说：“我生来就是这样啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。”

后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

1、看谁读得好，读得通顺、流利。

2、注意读准多音字的读音。

3、“耷拉”是什么意思？

4、你可以用这个词语说一句话吗？

5、说一说：为什么课文开头要说大象的耳朵耷拉着呢？

6、总结：“耷拉”贯穿全文，是全文的线索。

7、“慢慢地”写出了什么？

8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，结果得出了什么结论？

（二）交流分享。

想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说，你觉得对吗？

（三）品读第8—11自然段。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

怎么才能让耳朵竖起来呢？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（ɡān）把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞（wǔ），吵得大象又头痛（tònɡ），又心烦（fán）。

1、小羊的耳朵是怎样的呢？和大象的耳朵有什么不一样的？

2、“不安”是什么意思呢？

3、说一说自己积累的词语。

4、原来听多了别人的话，大象也没有主见了呢。

5、“怎样才能让耳朵竖起来呢？”

6、过渡段，承上启下。大象想改变自己的耳朵。

7、思考：大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化？这说明了什么呢？

（四）课堂展示：大象为什么感到“不安”呢？

（五）品读第12—13自然段。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把它们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

1、大象的耳朵耷拉下来有什么作用呢？

2、大象为什么有这样的说法呢？

（六）课堂交流。

1、你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？

2、大象经历了怎样的情感变化？

预设：悠闲——不安——心烦——坚定

3、说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。

预设：蝙蝠兔子……

4、讨论一下：说一说你还知道哪些小动物有着特殊作用的尾巴、眼睛、触角……

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

课文告诉我们：不要盲目相信他人的话，要有自己的主张；要学会接纳自己与他人的不同。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《大象的耳朵》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

1、把课文读流利，讲给爷爷奶奶听。

部编版二年级上数学教学计划 篇10

优点:

本课识字教学，我采用 构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生话经验识记生活中的常用字。

改进措施:

1、图文结合识字。如“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

2、加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

3、联系生活经验识字。

4、结合课后题识字。

不足之处:

部编版二年级上数学教学计划 篇11

教学目标：

1.认识“世、界、雀、锦”等13个生字，会写“歌、深、六、猫”等10个生字。

2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：

掌握生字，能读准13个新字，会写10个生字，能正确、流利地朗读儿歌。教学难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。教学准备：多媒体课件。教学课时：二课时。教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？(《幸福拍 你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。揭示课题，板书课题。随机学习“歌”字。

二、初读课文，学习字词

1.学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍，并标上小节数。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。（1）圈出课文中会认和会写的字。

（2）同学合作读生字，看看同桌都会读了没有？如果同桌读不准或读不对，请你帮他纠正。（3）汇报读字情况，教师纠正。3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。4.检查读文情况。5.再次学习生字。

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（出示课件：带拼音的会写字。）（2）学生齐读带拼音的生字。（3）采用多种形式读生字。

a.领读。b.小组读。c.开火车读。6.认清字形。（1）请学生观察字形，想办法识记字形。（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

三、齐读全文。

第二课时

一、复习导入。

1.出示课件（生字课件），学生齐读。2.齐读儿歌一遍。

二、学习诗歌，指导朗读。1.引导学生接力读课文。（1）师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。（2）男生读前一句，女生读后一句。（3）全班同学拍手齐读。2.小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。（2）师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。例：拍→扌 白=拍。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 拍：要用手，所以加上提手旁。4.教师小结。5.拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 6.玩“你来说，我来猜”的游戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。1.齐读儿歌。

2.学生小组交流编儿歌。3.教师范读新编儿歌。4.学生汇报。5.师生评议。6.师小结。

四、学生谈学习收获。