想象中的太阳美术教案

想象中的太阳美术教案（共15篇）

想象中的太阳美术教案 篇1

《想象中的太阳》教案

教学目标：

1、知识技能:了解古代人对太阳的想象及相关文化。

2、过程方法:根据太阳的特征进行大胆想象，能够画出至少两个富有个性的太阳形象。

3、情感态度:体验绘画创作活动的乐趣。

教学重难点：

重点：根据太阳的特征进行大胆想象，能够画出至少两个富有个性的太阳形象。难点：体验绘画创作活动的乐趣。

教学设计：

一、谜语引入。

你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看看谁最聪明。有个老公公，面孔红通通，他来天就亮，他走黑洞洞。（学生回答：太阳）

二、知识探索交流。

真聪明！奖励答对的同学。太阳是自己能发热发光的大星球。如果没有太阳，地球就会变的黑暗，所有的生命，就会死掉，太阳对我们非常重要。（使学生对太阳有一个简单的科学的认识）人们创作了很多关于太阳的图案，我们一起欣赏一下。

除了图案，还有很多传说故事，老师今天也给同学们带来一个关于太阳的动画故事，我们一起来看一看吧。

（播放课件动画：《后羿射日》）

师询问：细心的小朋友已经看出来了，故事中有几个太阳？（十个太阳）出示课件，这就是那十个淘气的太阳。和我们见到的太阳一样吗？哪里不一样？

每一个太阳形象一样吗？哪里不一样？

教师板书：表情不一样、光芒不一样，五官不一样、脾气不一样，颜色不一样 教师：（教师带上太阳妈妈伤心的头饰）太阳妈妈一下子失去了九个孩子，她一定会怎么样？你们想不想帮帮太阳妈妈啊？那我们就一起来画一些，太阳宝宝来陪太阳妈妈好吗？

首先我们来欣赏一下其他小朋友送给太阳妈妈的太阳宝宝，好吗？

教师:看了这么多太阳宝宝的图片，你想送给太阳妈妈一个什么样的太阳宝宝呢？ 学生回答。（给予鼓励的话语）

设计出不一样的太阳接下来的时间就请你们直接用彩色笔，在A4纸上，来画出、你心中的一个太阳宝宝！画的时候，请你占满整张纸。让我们来比一比谁的太阳宝宝最漂亮，最有创意，和其他同学的不一样。

画完后，请你举手告诉老师，老师帮你把你的太阳宝宝贴到黑板上来晒一晒吧！

三、学生创作。

教师辅导：绘画。发挥独特的创造，大胆创作（教师以太阳妈妈的身份参与到学生的创作中去。）

四、展示交流。

1、教师：现在小朋友们已经完成了作品，看看谁的作品最有创意？

2、教师请学生上台介绍自己的作品，并说说自己的想法。

3、请同学们说出自己喜欢的作品。

五、小结：

（头饰展示）太阳妈妈很开心今天和这么多的太阳宝宝聚在一起，非常感谢小朋友们的热心帮助。她还有一个美丽的愿望，希望小朋友们也一直开心快乐。好吗？

想象中的太阳美术教案 篇2

一、引导幼儿关心周围事物

艺术创造的首要条件是丰富的感知经验, 只有见识广博, 孩子才能在此基础上进行创造, 才能进行天马行空的想象。 所以应该让幼儿多看、多听、多说, 以丰富他们的生活经验, 让他们在进行创造时能想别人想不到的事物, 画别人没画过的作品, 做别人没有做过的事情。

在日常活动中, 我们要多让幼儿亲近生活, 走进自然, 一些在成人看来非常普通的事物, 如一朵云、一只小虫子、一颗石头, 在小朋友的眼睛里却是他们的伙伴和搭档。 这些事物是经过幼儿稚嫩心灵与情感浸润过的灵物, 是有感情和思想甚至有表情与生命力的。

幼儿不仅需要丰富精彩的生活经历以外, 还应该多多欣赏中外的一些优秀作品。 我们可以在平时让幼儿欣赏不同风格、色彩, 以及不同表现手法的大画家作品, 特别是一些表现夸张、色彩艳丽、天马行空的绘画作品, 这些优秀的作品富有创意、联想、变形的表现手法给幼儿的视觉、心灵带来强烈的感受, 促进幼儿的艺术迁移。

二、营造宽松的心理环境

心理学家罗杰斯认为: 有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。 科学研究发现, 人在情绪愉悦的情况下进行想象创造时, 思路会更开阔, 思维也会更敏捷。 因此, 在美术创造中, 可以从以下方面帮助幼儿创造放松、愉悦的心理环境, 让其尽情想象。

1.给予幼儿充分的信任。 教师要始终相信:孩子天生就是发明创造家, 他们的小脑袋中总能想出一些大家从未想过、见过的新奇想法和做法, 虽然有些在大家看来是可笑、幼稚或者不符合逻辑的, 但对于幼儿本身来说, 却是非常难得、重要的宝贵财富。

2.尊重孩子间的能力差异。 幼儿之间的能力往往存在差异, 他们对各个领域的认识和了解是不一样的。 所以我们必须想办法理解、帮助他们, 让他们以合适的方式方法向前发展。其实, 在每次活动中教师都不难察觉, 有些幼儿是不能融入活动中的, 有的胆小, 不肯参加活动;有的内向, 不愿言语;有的不听从教师的要求, 不按照预期的方法投放、操作材料……这时, 你会怎么办?如果按照预定计划, 活动能够圆满落幕。 因为先前准备的每一种材料都按照要求用上了, 幼儿的材料整齐有序, 每位幼儿都有成果展现出来, 活动显得井井有条。 但是仔细想想, 这样的情况和幼儿的表现是真实的吗? 能力弱的幼儿不知道怎么操作这些材料, 能力较强的幼能够快速按照要求进行操作, 但随后变得无事可干; 胆怯的幼儿仍然不敢操作;内向的幼儿则是不敢向大家表达心中的想法;甚至有一些不按照预期目标操作的幼儿则被你要求停止操作……或许, 我们当初制定的目标很全面, 但幼儿在活动中到底实现多少, 从中又获得一些什么呢? 这些问题, 我们在反思中常常不能想到, 但恰巧体现出真正的教育理念, 是大家在理论与实际中真正需要、应该改进的地方。

3.引导幼儿尊重不同想法。 同伴之间的互相影响同时是一个非常重要的因素。 在美术活动中, 幼儿之间会不经意地关注旁边幼儿的作品, 一些独有的想法可能不被其他的幼儿理解, 甚至产生排斥心理。 如在一次美术活动中, 一位小朋友把太阳画成蓝色, 旁边的幼儿看到后忍不住地说:“不对不对, 太阳明明是红的, 你怎么画成蓝色的, 难看死了! ”那位小朋友听到后马上把蓝太阳藏在桌子下, 再也不愿意拿出来给别人看。这一现象对于那些胆小、敏感的幼儿来说, 造成的影响是不可估量的。 以后大家可能再也不会听到他尝试表达自己的想法和意愿, 他会一直规规矩矩地制作作品, 而不是根据自己内心的想法创作。 这时候, 教师慢慢走过去, 轻轻地说:“你画的蓝太阳真有趣、真漂亮, 老师从来没见过, 你要和我们分享你的有趣想法吗? 孩子们, 你们想听吗? ”小朋友齐声说:“想! ”于是那个孩子小声地说:“现在是夏天, 太阳热热的, 大家都能去外面玩。 所以, 我画了一个蓝色的太阳, 这样肯定就凉爽多了。 ”在这个例子中, 教师没有直接批评幼儿错了, 而是接受该幼儿独一无二的想法, 让他重拾自信心。

三、开展有趣、丰富、游戏化的美术活动, 培养幼儿的想象力

根据幼儿年龄的特点, 开展丰富多彩的美术活动, 同时在活动中注意趣味性、游戏性。 如小班幼儿学习绘画是从了解、描绘各种线条和图形开始的, 因此, 要在活动中有意识地培养幼儿想象的习惯。 另外, 还可以利用不同形式的美术活动让幼儿大胆想象。 如观察地上的裂缝、空中的白云、雨后的小水塘……活动中开展手掌印画、手指点画、水果蔬菜印画等。

美术活动是一种情感的宣泄和创造想象的活动, 在美术活动中, 随处隐藏着幼儿超乎想象的灵感与创作, 只要善于发现, 持之以恒, 相信一定能发展幼儿无限的想象力, 挖掘无穷的创造潜能。

摘要：创新源泉的支撑是丰富的想象, 创新的有力条件则是丰富的想象力。只有通过奇异的想象, 才能描绘出内容丰富、创新的画面。所以在美术活动中, 培养幼儿的想象力与创造力往往比技能技巧的掌握更重要。为了提高幼儿的想象力和创新能力, 可以从多个方面着手, 让想象力获得更好的提升。

关键词：美术教学,幼儿教育,想象力

参考文献

[1]沈易京晶.中班音乐活动:小乐器讲故事[J].当代学前教育, 2013 (4) .

太阳的想象作文 篇3

乌云长老见乌云们不去下雨，却跑来这晒太阳，生气地大喊：“荒唐！乌云怎么能晒太阳？太阳是我们的敌人！快回去下雨！”可乌云们无动于衷，他们觉得只要能变得干净、漂亮，就算被长老批评一通也是没关系的。

一只蓝雀看到了，他嘲笑起乌云来：“我劝你们这些傻大个死心吧！乌云怎么能变成白云呢？就算你们变成了白云，变得干净、漂亮，那也是好久之后的事了，干嘛要浪费生命呢？”有几朵乌云听了蓝雀的话，不想浪费生命就回去下雨了。

几天、几个星期过去了，好几朵乌云已经不想晒太阳，回去下雨去了。他们说：“变成白云的时间太长了，还是回去下雨吧！”

又是几天，几个星期过去了，更多的乌云不想晒太阳，回去下雨了。他们说：“我们不会变成白云的，还是回去下雨吧！”

乌云长老看到乌云们一朵一朵地回来下雨，高兴极了。可是当他清点乌云数量时，发现少了两朵乌云，他又大吼起来：“还有两朵乌云去哪了？”

太阳的想象作文 篇4

在太阳城里，没有烟囱，没有用油加热的装置。这里的房屋千姿百态，有的像积木，有的好似蛋糕，还有的可以跟着太阳旋转……这些房子，不但结实耐用，并且还有抗噪音、抗紫外线等功能。清晨，当第一抹阳光射进我小屋时，我小屋的太阳能接收器就开始了一天的工作。听，太阳能小闹钟开始叫我起床，太阳能衣柜根据墙上的每日活动表，帮我搭配好了衣服。看，洗澡、洗脸、刷牙都用的是太阳能热水，7点30分太阳能电视准时播放太阳城《早间新闻》，我从太阳能冰箱里取出面包、牛奶，用太阳能微波炉热一分钟，热乎乎、香喷喷的早点就好了。吃完早餐，太阳能收音机播放《早操歌》，太阳能做操毯立马出现在脚下。做完操，太阳能校车会到你家门口。太阳能校车上每人都有一副太阳能眼镜，在车上可以看书，做作业，并且不会伤害眼睛。校车的速度都是由驾驶员一人控制的，保证无噪音、无废气。

在我们城市标志性的建筑就是那一排排绵延5公里的巨大的向日葵，那可是世界上的太阳能发电厂。它的奥妙全在向日葵花盘上，每一个花盘上都竖立着几百块太阳电池板，每片电池板就像向日葵一样随着太阳的东升西落而移动，充分吸收太阳能，它把能量源源不断地传送到每家每户的太阳能接收器上，为我们提供每一天的生活能源。

出了门，街道两排，一栋栋楼房整整齐齐，一律朝南，沐浴在明媚的阳光下。每栋楼房的墙上，都画着五彩的壁画，每栋房子的壁画都不一样。这可不是一般的一幅幅装饰画，它是用吸收太阳能的颜料画成的，白天吸收太阳能，到了夜晚，根据花的颜色，发出五彩斑斓的光，将我们的城市点缀得如同幻境，我想天上的星星也一定羡慕我们这个太阳城!

想象作文假如没有太阳 篇5

有的人为什么说讨厌他呢?你知道吗 ?我给你们讲讲吧!秋天人们在充足的阳光下种地,锄地，锄草，人们开人们车的时候，在炎热透明的玻璃们的皮肤都黑了。 爷爷在工厂里打工 ，在炎热的太阳里，热的爷爷流的比小溪汗的水还流的快，还要多。他们真辛苦啊。

有的人为什么说喜欢他呢，我给你说说吧。假如天上没有太阳，人 们洗的的衣服也不回干，假如天上没有太阳人们永远不回过上白天，假如天上没有太阳，人们开车永远都照着灯。

美术课堂想象力开发的策略初探 篇6

鲁迅说:“孩子是可敬佩的, 他常想到星月以上的境界, 想到地面下的情形, 想到花卉的用处, 想到昆虫的语言;他想飞到天空, 他想潜入蚁穴。”是的, 孩子的纯真是令人陶醉的。一朵白云, 是一张大床;一片绿叶, 是昆虫们的乐园;一只蚂蚁, 是了不起的搬运工;下雨了, 是雨精灵在给动植物喝饮料;出太阳了, 则是太阳公公开心地出来玩……该怎样将这份美好纯真在孩子的身上持续停留, 并孕育壮大呢?

在学习知识、增长知识的课堂上使孩子的纯真保留, 让他们想象的翅膀越飞越高, 最终能令他们学到的知识更丰富。笔者认为, 在小学美术课堂中重视学生想象力的开发是十分重要的。

二、美术课堂中绽放想象的策略

1. 给学生一片想象的天地

吴XX是班上动手能力、造型能力较差的学生。上义务教育课程标准实验教科书《美术》二年级下册《海底世界》一课时, 他埋头画得很入神。走近一看, 只见他在用黑色签字笔随意却认真地画一些线条, 几乎把整张纸都画满了, 但看不出任何形象。他给作品取的名字是, “海底大战”。 (下图) 如果要用“画得像不像”“色彩是否丰富”“构图是否合理”等方式来评价这一幅作品, 答案不言而喻。但是难道画面中就没有“海底大战”的感觉?那背景不就是战争中洒下的鲜血, 那黑色的线条不就是天空中弥漫的硝烟?原来这孩子是把心中战争带来的感觉都画了出来, 他的想象力是如此丰富。请再不要以传统的评价标准来对待这样的孩子, 还他们一片想象的天地吧!

2. 巧设教学情境, 让想象填满课堂

每一堂课都应该有一个好的开始。上课伊始, 老师就要吸引学生, 带领他们走进课题的情境之中。这就要求老师善于发掘“课引子”, 创造新颖、独特的导入方法, 把教学置于一个轻松愉快的环境中, 激发学生想象力。 (下表)

3. 穿插各种文学作品, 诱发想象

二年级上册《小蝌蚪》这一课, 教材图片清新、生动, 故事以清晨小蝌蚪们排队出发开始充满惊喜的冒险之旅来展开。课堂上教师可用通俗易懂的语言向学生讲述小蝌蚪的旅行的故事来启迪学生思维, 使学生产生联想。教师还可以将故事延伸, 比如说:岸边有一个人丢下一块饼干或者有人将手伸进池塘里, 小蝌蚪们会有什么反应呢?学生会根据自己已有的知识和生活经验, 在头脑中形成一种新的画面。

4. 多媒体教学, 让孩子们的想象更真切

多媒体教学是一种很好的促进学生想象力开发的教学方式。二年级下册《动物聚会》一课, 在绘画创作的教学活动中, 教师需要运用各种媒体形式, 增强学生的直观感受, 充分调动儿童的好奇心以及学习的积极性, 发挥他们丰富的想象力, 将他们带入动物的美丽世界里。

5. 不要让范画阻碍想象的绽放

在美术教学的过程中, 教师常常需要用示范的形式给学生传授美术技能。教师出示范画给学生, 本是想教会学生绘画的方法和技能, 但一味地这样, 会造成使学生单纯模仿的弊端, 很可能会限制学生的创造和想象。二年级上册《神鸟变树》一课, 示范时, 先按照孩子们平时画鸟的方法画了只小鸟, 然后通过把小鸟的头部、脖子、翅膀、羽毛、腿爪夸张变形, 一只美丽、大气、威武的神鸟就出来了, 接着再把画倒过来又一次示范如何把鸟变成树。原以为这样直观的教法不仅能使学生理解如何画神鸟, 还能领会如何将鸟变成树, 没想到大部分学生画的几乎和黑板上的差不多。可见, 这样的范画阻碍了学生的想象能力的发挥。

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步并且是知识进化的源泉。”总之, 要丰富学生的想象力, 教师就必须潜心挖掘一切想象因素, 运用有效的方法, 恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向, 让想象尽情地绽放在孩子们的笔尖。

摘要：想象是一种特殊的思维形式, 是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。想象力是人在已有形象的基础上, 在头脑中创造出新形象的能力, 是开动脑筋, 在头脑中形成形象, 用形象进行思维的能力。笔者认为, 从小培养、发展孩子的想象力将会使他们终身受益。美术教师应在课堂上有意识地挖掘和培养学生的想象力, 让想象绽放在孩子的笔尖。

关键词：美术课堂,想象力,策略

参考文献

[1] (法) 亨利·马蒂斯.画家笔记——马蒂斯论创作[M].钱琮平译.桂林:广西师范大学出版社, 2002.

我是太阳想象作文 篇7

在太阳城里，没有废气、污染，汽车都被改成了太阳能汽车，不仅速度快，而且还不污染环境。多方便啊!

你知道我们是怎么上课的吗?说出来你肯定大吃一惊!老师都由机器人代替，每天，利用太阳能把备课内容存到库里，再给我们一一讲解。

最有趣的还是这里的房子：蘑菇状、气球状、草莓状。总之，都奇形怪状的。乍一看，只是形状上与地球上的房子不一样。不过，只要稍作观察，就会发现屋子上的太阳能转换器。可不要小瞧它——要知道，它可是非常重要的呢!

最近，太阳城一直在推出各种新产品：太阳能汽车、太阳能炉、太阳能手表、太阳能淋浴器、太阳能转换器、太阳能钢笔、太阳能玩具。听起来都很神奇吧!

我是太阳想象作文 篇8

我来到一个花园里，把金灿灿、暖洋洋的阳光洒在它们身上，花儿受到阳光的照射后，长的一个比一个美丽!一阵风吹过，草儿摇摇自己的身子感谢的`说;“亲爱的太阳谢谢你给我们带来的快乐，这可设你的功劳啊!”

我来到一片鲜嫩无比的草地里，抖一抖身子，阳光如同箭一般的射到草地里，小草接收到了阳光，长的又绿又壮，一个个挺直了腰板，美丽极了!过路人看见了说;“小草鲜嫩无比人人看见人人夸.”小草严肃的说：“太阳可是大家的恩人啊!说说他吧!”我听了脸像太阳一样红。

太阳落山了,太阳要趁人们睡觉的时候走向别的国家，在别的国家里也有小树和鲜花还有快乐的小朋友·····很多很多我这太阳要用阳光帮助他们······

想象中的太阳美术教案 篇9

分析这种状况形成的原因, 可从两方面入手:一是心理发展规律的制约。在心理发展过程中人的思维模式最早是形象思维。这种思维模式的基础是人的形象感知, 在幼儿时期, 人所能感知和理解的都是具体的实形, 并且会主动地将实形在头脑中贮存起来, 随着经验积累, 形象间的关系逐渐形成而产生了联系, 出现了逻辑关系, 这种思维模式到初中阶段已完全成熟, 但由于知识的积累使其不能完全解释他接触到的客体世界, 特别是完全符号化的语言知识的理解需要用另一模式, 故而学生会逐渐放弃这一思维模式而转向抽象逻辑思维的运用。在这一过程中, 形象的感知能力提高也随着学生思维的转型而逐渐停止。二是学校教育模式的制约。长期以来对学生知识的传授大都依赖课本, 而课本知识的载体正是符号化的语言文字。这种载体并不需要有很高的形象感知能力, 久而久之学生对客观现实中的空间形象也就失去了精细的观察感知能力。同时学生在这种方法教育中, 总会按照课本要求去追求唯一的可能, 思维方式也趋于求同。

空间形象想象能力的发展有其自己的规律, 空间想象能力的基础是空间形象的感知能力, 这种思维活动需要人了解并理解客观世界的多维性。而这种能力并不是与生俱来的, 这是因为, 人的感觉只能简单地感知“平面形象”, 特别是视觉感知, 由于结构制约总会将空间形象转化为平面形象在头脑中反映并存贮起来。但随着人的知识积累, 认识客观现实的能力会不断提高, 到了中学阶段, 由于对空间形象缺乏明确有效的训练, 这种感知能力远未完善。如果缺少空间想象力只影响感知与表达能力的发展还不要紧, 更重要的是缺乏空间想象能力还制约着学生多角度思维和创造思想的发展。如前所述, 由于学校传授知识是以语言文字为载体的, 是一种求同的知识结构, 结果使学生发散性思维的发展受到制约, 这直接导致了学生创造性的缺乏, 使其创造能力受到制约, 这种情况, 对学生是不利的。因为当今世界是一个知识爆炸的时代, 人穷其一生也未必能将所有知识全部学会, 更何况许多未知领域正等着人们去探索, 如果没有创造能力, 对人来说是不可想象的。既然如此, 如何培养学生的空间想象能力呢?本人认为教师在教学中的方式方法是很重要的。第一点, 教学中需要教师注意课本知识的多维性, 既这些知识的本源, 如在语文教学中的形象大都来源于现实, 而现实是多维的, 搞清视角及重点、中心有利于学生的整体认识。就形象而言, 在教学中的形象并非唯一, 如生物教学中的范图, 就有多种角度、多样的代表, 有时这种多样性可能带来负面作用, 比如规律性的概念的模糊, 但只要引导得法, 总能完成知识点的掌握。当然, 多角度观察虽然有利于空间形象的形成, 但是更重要的是引导其把知识运用在所观察到的空间形象之上。这就是第二点:教会学生正确分析和观察。正确的观察和分析能力是空间形象思维的重要内容。从观察中人学会了理解空间形象的方法, 同时从观察中也了解了形象思维的方式。正确分析也是学生必须掌握的。因为分析是人对空间形象的特点和与其他事物联系的了解与掌握。这是形成概念的关键。

空间想象能力的培养也并非完全依靠空间立体形象, 有时也可运用平面形象进行培养。在心理学中, 人们发现, 人的空间想象与平面想象能力有着密切的关系。在中学阶段, 这种关系更为密切。通过平面形象与立体形象之间的互换训练, 可以加快空间想象能力的提高。其方法主要包括以下几个步骤:一是扩展学生对形象的认识。初中学生已经了解到现实世界是立体的空间, 没有一个物体不是三维的, 即使人们所说的薄如蝉翼, 其也有三维空间, 更不用说其他事物。同时由于知识的掌握, 学生也能区分现实与头脑中有关概念之间的区别。用平面的图形去解释客观事物是可以的, 但并非唯一。这样让学生有意识地去将平面形象当成空间立体形象进行理解, 可以有效提高空间想象能力。二是提高观察和分析能力。由于知识的形成本身就是由观察分析而来, 而人的观察总是由一点开始的, 如果能引导学生由一点改为多点观察, 就可能发现过去知识中未涉及到的方方面面, 从而使学生多了一种经验积累, 最直接的后果是使学生了解了多种可能性。观察能力也会在这一过程得到发展与完善, 成为学生的一种能力, 在这一过程中的引导方式也会转换为学生分析事物的方式从而提高了学生的分析能力。三, 只从立体形象进行观察和分析还不完善, 让学生将立体形象转化为平面形象, 甚至是符号化的形象也是必不可少的一种训练, 让学生将立体转为平面实际上是思维中的概括与抽象能力的训练。因为只有将立体形象转化为平面之后, 才能使具象的思维转化为抽象的运用。这里我们无须多说。四, 注意空间想象的运用。在将立体形象转化为平面形象, 或者说学会分析理解立体形象之后还须学会对平面形象的还原的本事。由于抽象概括的平面形象不可能完全表达出事物的本质。这就要求我们必须具有还原其本质的本领, 简单的方法是利用平面形象, 利用经验和参照物进行还原, 如:方形的还原, 可能在某种情况下是具体的盒子上的一个面等。

将思维分解成平面和立体并不是一种确切的方法, 但在教学中有时所遇到的问题确实让人难以处理。特别是知识点的分析, 时常会因学生的思维模式制约走向死胡同、“钻牛角尖”。而改变这一现象的探索很大程度上是靠经验, 需要长时间大量的观察与分析积累。

本人结合当前教育改革写了以上感想, 望能对大家有所启发。

摘要：中学生空间想象能力比较薄弱, 空间想象能力是发散性思维的重要组成部分。空间想象能力的培养有赖于教师教学的方式和方法的提高, 而平面形象与立体空间形象的转化训练是培养学生空间想象力的关键。

关键词：空间想象,美术教育,转化训练

参考文献

[1]石欧.结构的力量-普通高中课程方案的理解与实施[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]王承昊.新课程教学问题解决实践研究[M].北京:中央民族大学出版社, 2006.

我是太阳想象作文400字 篇10

我是太阳想象作文400字 篇1

我是天上活泼的太阳，因为我每天把灿烂的阳关洒在许多动物植物身上和人的身上、这样才能让它们逐渐地成长。

我来到一个花园里，把金灿灿、暖洋洋的阳光洒在它们身上，花儿受到阳光的照射后，长的一个比一个美丽!一阵风吹过，草儿摇摇自己的身子感谢的说;“亲爱的太阳谢谢你给我们带来的快乐，这可设你的功劳啊!”

我来到一片鲜嫩无比的草地里，抖一抖身子，阳光如同箭一般的射到草地里，小草接收到了阳光，长的又绿又壮，一个个挺直了腰板，美丽极了!过路人看见了说;“小草鲜嫩无比人人看见人人夸.”小草严肃的说：“太阳可是大家的恩人啊!说说他吧!”我听了脸像太阳一样红。

太阳落山了,太阳要趁人们睡觉的时候走向别的国家，在别的国家里也有小树和鲜花还有快乐的小朋友·····很多很多我这太阳要用阳光帮助他们······

妈妈说:“起床了，太阳晒着大屁股了,”我说：“我不是太阳么?干多少好事帮助他们。休息一下?”“你说什么?”妈妈把镜子拿过来说;“你看”咦?我不是太阳么?过了一会，我才想起我不是太阳，我是在做梦呢。

我是太阳想象作文400字 篇2

“你们知道我是谁吗？哈哈，我就是你们最喜欢的太阳姐姐。”

“你们肯定不知道我有多大吧？好吧，我告诉你们，你们一定觉得地球很大吧？我可比地球大130万倍呢！”

“我会发热，是个大火球。我的温度很高，有6000摄氏度，但这还是表面的温度，中心温度是它的2500倍呢！就算是再好的钢铁，碰到我也会变成汽。你们一定以为没有我地球上的植物、你们吃的食物、以及穿的棉、毛、丝等包括用的煤碳都照样有吧？那就大错特错了，它们和我都有密切的关系。我还喜欢云朵，所以我很乐意为云朵“服务”，你们一定会问我：“如果你喜欢云朵，就一定知道云朵是怎么形成的吧？”好的，那是因为地面上的水被我晒着的时候吸收了热，变成了水蒸气，水蒸气遇到冷，凝成无数小水滴，飘在空中，变成云。还有，你们在遇到黑暗、寒冷的时候，是我给你们的光明、温暖。

如果没有我，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。没有我，就没有风、雪、雨、露，没有我，就没有草、木、鸟、兽。 一句话，没有我，就没有这个美丽可爱的世界。

我是太阳想象作文400字 篇3

我是太阳城的小公民太阳城是一座广泛使用太阳能的城市。 我——太阳城的小公民， 喜欢这座城市。 在太阳城里我们使用的是太阳能，不再需要其它的能源， 这样很方便也很环保。 在太阳城里， 我们生活得很快乐， 好比鸟儿在森林里自由自在地飞翔。 这里到处是银色的太阳能转换器， 它们在阳光的照射下显得格外美丽。 太阳城的房屋有特殊的玻璃，这也是太阳能转换器呢。 所有的太阳能 转换器都具有储存的功能， 用不完的太阳能可以留到下一次使用， 这样不会造成浪费。

在太阳城里，一切东西都离不开太阳能。 汽车不会造成空气污染， 因为汽车用的“油”其实是太阳能。 火车、飞机、地铁等交通工具都是如此。 在太阳城里， 商品会非常便宜， 如果你有非常 喜欢的东西， 可以用很少的钱买下它， 因为商品是依靠太阳能制造的， 成本很低。 在太阳城学习的小朋友可以用太阳能充电的灯来照明。 学校老师可以用太阳能机器黑板，不用擦也没有灰尘。 这 里处处离不开太阳能。

没有污染的太阳城与众不同。 这里的树叶、小草都会高兴得伴着风姑娘长袖的节奏起舞， 它们长得高也长得壮。 鲜花在草儿中间显得格外鲜艳，空气里弥漫着花香。 树木由春天的嫩绿变为翠绿 ， 夏天为它们化了妆。高楼的外墙一个个光鲜亮丽， 人们的衣服不经常洗也像新的一样。

啊， 太阳城，我喜欢你的千姿百态， 更爱你纯净、新鲜的空气。我为能是一名太阳城的小公民感到骄傲！

我是太阳想象作文400字 篇4

一天晚上，我在看一本有关太阳的书，正看得上劲，妈妈说：“心心，该睡觉了。”我说了声：“知道了。”可我舍不得把书放下，仍在看。妈妈又催我说：“心心，快点睡觉，明天再看。”我才去睡。

躺在床上，我很快就进入了梦乡。我做了一个神奇的梦，我梦见自己变成了太阳，为人们做了很多好事。

“我”每天早上四五点钟从东方升起，下午六点多从西方落下。“我”让小花开得更美；“我”让小树长得更高；“我”看着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花；“我”把晾在绳子上的棉被晒得暖烘烘的，让小朋友们睡上甜美的觉……

“我”趁者人们睡觉的时候，走进别的国家。那里，也有小花、小树和快乐的小朋友。“我”知道，此时，他们正等着我呢！

“起床了，起床了，太阳出来了。”妈妈喊道。我迷迷糊糊地睁开眼说：“我不就是太阳吗？”妈妈边笑边拿来镜子。我一照，呀，镜子里的我还是原来的样子。原来，那是一场梦呀！我真希望这是一个真实的梦！

我是太阳想象作文400字 篇5

我是太阳花，名叫阳阳，我们待在种子里已经很久了，这次土地爷爷会带我们在他的怀抱里生长得更强壮。

滴答滴答，春雨姐姐们用她们晶莹剔透的身体把我们包裹着，我们的心里感到无比的温暖。嘿!长小芽儿了。我悄悄地探出头来，扭扭身子，“哎，真舒服呀!”站在一旁的树伯伯们对我咪咪笑，眨眨眼，对我耳语着：我们欢迎你的到来!欢迎你!当轻柔的春风拂面而来的`时候，柳树姑娘摇摆着她那又翠绿又长的辫子是在向我炫耀吗?

时间快速地向前奔跑着，我渐渐地长大，使劲儿地往上蹭。终于生长出了绿色的叶儿，我的伙伴们看着我长得这么快，都不服气了，

也一个劲儿地往上爬!最后那不起眼儿的黄土地变成了像法兰绒一般的绿色的地毯。

我成长得可漂亮了!我有鲜艳的红色，金灿灿的黄色，生机勃勃的绿色，大海般的蓝色，纯洁的白色和可爱的粉色。怎么样?美吧!我不像美人蕉那么娇气，也不像牡丹花那么高贵，我就是我，有着顽强生命力的我。我们太阳花的心目中，自己就是最棒的!

我是太阳想象作文400字 篇6

太阳这个优秀的员工，每天他都不会起太早，他也不会晚来，他一向都很守信在规定的时间到达，我也经常想象，假如我是太阳。

假如我是一个太阳，我会让每年的春天都来得早一些，在来得早一些因为我想为人们快点带在冬天的寒冷，快点而带来春天的温暖，春天的花香，春天诗画一般的景象。

假如我是一个太阳，我会在夏天的时候，用我的大手拂去对大地的焦热，从而我会带给大家一丝丝清爽，让这个夏天变个样，让他们不再为夏天的中暑而烦恼，更让我们在这个变换的夏天快乐生活。

假如我是太阳，我会让秋高气爽的秋天，变得凉爽一些，我会让这种凉爽中带着瓜果飘香，我会让这种中凉爽带着丰收的喜气，我更会让这种凉爽中带给我们农民伯伯丰收时灿烂的笑容。

假如我是一个太阳，我会让冬天变得暖和一点，让人们在冬天时，不再被冬婆婆吹得冒冷汗，当然我也不会夺去哪冬天最好玩的雪，最好看的雪景，最厚的雪地毯。

假如我是太阳，我会让人们变得环保起来不管是什么，我都会让他们用上无污染，无伤害，无破坏，无臭气的太阳能板，让他们用我发出的光去建造一个只靠太阳全靠太阳环保而无污染的太阳世界。

我是太阳想象作文400字 篇7

假如我是变色太阳，我会给地球带来光明、温暖和凉爽。让那些多雨的地方，受到阳光的照射。让那些树木长得粗壮、结实、挺拔，更加茂盛，给植物带来更多的营养……那时我会变成橙色。

假如我是变色太阳，我会变成绿色，花朵盛开，绿色的阳光照在盛开的花朵上，就像红花配绿叶，美丽极了!

假如我是变色太阳，我发出的光是浅蓝色的，看起来是那么凉爽，挂在夏天的天空。大山、田野、校园，到处一片清凉。

假如我是变色太阳，我会变成金黄色，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄果子忙着邀请小朋友，请他们尝尝水果的香甜。田野里，庄稼都成熟了，到处一派丰收的景象。我想大家一定非常喜欢这个季节。

假如我是变色太阳，我会变成火红色，挂在冬天的天空上。阳光温暖照在小朋友的手和脸上，让他们在冬天上学的时候不感到寒冷。让他们在好的条件下学习，成为国家的栋梁之材，同时也希望小朋友每天都得到快乐。

想象作文：太阳和月亮之间的故事 篇11

很久很久以前，太阳和月亮是一对非常亲密的朋友，她们每天形影不离的在浩瀚的宇宙里快活的玩耍。有一天，天帝来了一道命令，让她们做地球的守护神，为了地球上的万物生灵，太阳和月亮只好挥手告别，就这样，它们一个在白天，一个在夜晚，周而复始的为人们服务，很少有见面的时间，有时候好不容易见上一面，也只是匆匆忙忙的互相看一眼，轻轻地拉一拉对方的衣襟，许多次，只有让风带去她们的.问候。

太阳虽然被人们尊称为“太阳神”，被所有人崇拜，但她感到非常孤独，她并不想做天神，她只想要她的月亮朋友，美丽温柔的月亮虽然每天晚上都有无数颗星星的陪伴在身边，但是，月亮也像太阳一样常常怀念她们以前的时光，她也很想在白天看一看美丽的地球，看看奔流不息的长江，看看碧绿的森林，看看黄鹤楼的真实面目，看看调皮的小朋友。太阳和月亮日日夜夜思念着对方，愁眉苦脸，垂头丧气，天帝看她们那么忧伤，就让她们三百年后有一次三个小时的相遇，尽情的拥抱一次，她们等啊!等啊!终于迎来了7月22日这一天。

这一天，心急的太阳早早的起了床，认真的梳理了自己的头发，把自己打扮的漂漂亮亮，并带上了自己最珍贵的礼物，来到了蓝蓝的天空上，翘首期盼月亮的到来。月亮终于出现了，她迈着轻柔的步子徐徐的向太阳走来，月亮亲吻了一下太阳的额头，太阳拉着月亮的手，她们慢慢靠近，激动地泪水尽情流淌，太阳高兴的眼睛眯成了一条缝，嘴巴弯成了一个黄黄的月牙儿。太阳给月亮戴上了世界上独一无二的钻戒，还有金光闪闪的项链，她们终于紧紧的拥抱在了一起，天忽然暗如黑夜，月亮听见了人们的欢呼声，低下头惊奇的看见，人间又点亮了万家灯火，她依然什么都看不到，她明白自己只属于夜晚，不属于白天，人们需要温暖明亮的太阳。于是，她们约定了下次见面的时间，恋恋不舍的告别，天空上又渐渐地露出了太阳那无比灿烂的笑脸。

想象中的太阳美术教案 篇12

一、用生动有趣的语言作引导, 丰富想象力

生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受, 把学生带入一个轻松的学习氛围, 引导学生入情入境, 如同身临其境般地被陶醉迷恋进而激发学生的学习兴趣, 展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象。

二、用直观形象的教具作引导, 丰富想象力

小学生的想象力比成人的想象力更奇特, 更天真无暇、更淳朴。美术学科的课程标准和要求就是要培养学生能感受美、鉴赏美和表现美的能力。所以, 在每节美术教学中都有必要提供一些直观形象有趣的教具。如我在上《面塑》时, 利用课件导入让学生欣赏并说说自己喜欢哪一幅, 为什么喜欢。学生个个振振有词, 在接下来的塑造艺术形象时, 学生就能迁移想象画出令人想象不到的造型。

三、用肢体动作和表情作引导, 丰富想象力

肢体动作和表情是无声的, 但能激发和丰富学生的想象力。而且我相信每个学生对各自看到的肢体动作和表情都有着不同的诠释, 这就是为学生营造一个想象的空间去塑造各自心中的艺术形象。

四、用活动贯穿教学始终, 丰富想象力

1. 猜谜激趣

谜语能生动、形象、有趣地描绘事物的特点、特征及用途等, 最主要的是谜语能巧妙地把事物的名称隐藏起来, 这就能激发学生开动脑筋, 发挥其想象力。

2. 故事激趣

第二册教材中《昆虫王国》一课, 我先给学生讲一个宋代以画取仕的故事, 考官以“踏花归去马蹄香”为题, 命考生作画。许多考生画了很鲜艳的花卉来烘托香花的气味, 独有一位考生不画花, 而是画了一群蝴蝶追逐马蹄飞舞, 画面虽没有花, 但艳丽的飞蝶双双对对, 上下翻舞, 胜过鲜花的美丽, 传递出花卉的芳香, 不仅符合了原诗的含意, 而且更丰富美化了诗句, 给人无穷的联想, 结果这考生名列第一。故事讲完了, 不少小朋友很自然地沿听“故事”导向的思路想象开了。

3. 儿歌激趣

儿歌有韵律、有节奏, 读起来朗朗上口, 又入耳动听, 深受小学生的喜爱。第二册教材《七彩虹》一课, 教师课前准备好一首儿歌《七彩虹》:“雨过天晴白云飘, 蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫, 数数颜色有七道。”这是一篇来自第一册语文课文, 教师一开口读, 全班学生也不约而同地跟着一起朗读。这样, 小朋友们自觉地随着记忆进入了想象世界。

4. 视听激趣

孩子会画猴子了, 如何让孩子更加丰富画面的内容, 画出不同形态的猴子在干什么?接下来, 我会让孩子看有关猴子在干什么的动画素材, 让孩子开口说说, 丰富孩子的语言。瞧!这只猴子睁大眼睛在干什么呢?孩子观察着、说着、想着, 想象在创造中得到了充分的体现, 画出了各具特色、各有千秋的图画, 画面栩栩如生, 充满童趣。可见动画的方法为孩子提供了清晰、完整的视听形象, 充分帮助孩子认识动物的形体和特征, 有效地激发孩子的好奇心, 吸引孩子的注意力, 激发孩子的想象力。

5. 游戏激趣

游戏的方法就是让学生在游戏的情境中运用语言、美术工具和材料进行美术活动。席勒说过:“游戏往往是艺术的, 艺术往往是游戏的。”运用游戏的方法, 让孩子学中玩, 玩中学。如在教学《大家来跳绳》时, 先在活动前让孩子跳绳, 并说说自己是怎么跳的, 让孩子互相观摩, 在自然、轻松、愉快的氛围中, 提高孩子的绘画兴趣, 激发孩子的想象力。

小学生想象作文:太阳公公感冒了 篇13

太阳公公感冒了就不能去上班，人们没有了太阳就没有了光明和温暖，那怎么能行呢?此时，地球上一片漆黑，人们什么都看不见，困难的在黑暗中行走。寒冷和恐惧绕在人们的周围，人群中一片叫苦连天。没办法，大家只好一起把还发着高烧的太阳公公抬到太阳公公的工作岗位上。

发着烧的太阳公公一上岗，地球上的温度急剧上升。原本青翠的草坪被太阳公公一晒，立刻耷拉下了嫩嫩的头，还变黄了。原本绚丽多彩的花朵被太阳公公一晒，立刻就变焉了。刚刚适应了黑暗的人们被强烈的阳光一照，都睁不开眼睛了。炽热的阳光晒在人们的皮肤上，这时的人们可以说是“大汗淋漓”、“挥泪如雨”了。

为了给太阳公公降降温，风伯伯不停地使劲吹风，充当起了电风扇。地面上顿时狂风大作，寒冷的风像刀子一样刮在了人们的脸上，大风卷走了人们的帽子、围巾，人们像发了疯一样去追赶她们的衣物，那场面十分好笑。

雨姐姐和云妹妹也来帮忙。云妹妹拿出云朵手帕，浸在温热的雨水中，再拧干，敷到太阳公公的额头上。与此同时，天空上乌云密布，豆大的雨点打在人们的身上，人们刚刚拿出来晾晒的衣服有被大雨打湿了。

终于，人们再也受不了了。她们一起去找太空公司的老板投诉，老板居然不在。为什么呢?因为太空公司的老板就是太阳公公。

哎!太阳公公一感冒，人们可遭殃了!

作者：浙江省东阳市吴宁二校三(2)班 严万慧

想象中的太阳美术教案 篇14

假若我是太阳城的小公民,我会把更多的土壤洒上太阳的光,让土地更加肥沃,美丽.从此地球再也不会受到灾难,不会有风沙.沙漠光临地球.

假若我是太阳城我是太阳城的小公民的,我会把我们的美丽家园占满整个地球.让现代世界更好,更和谐.让人们更乐于参加活动.

假若我是太阳城的小公民,我会用太阳能输入电池,让废电池不在有污染,让空气更加新鲜,大家也永远不会受到病魔的威胁.

假若我是太阳城的小公民,我还会把“大气层”的洞“补”起来.让我们大家也不会受到紫外线的伤害,再也不会让我们大家觉得美中不足.

想象中的太阳美术教案 篇15

我园创意美术课题组更是立足于为幼儿提供新颖、奇特, 又易于表现的操作材料, 我们将生活中的建材“立德粉”融入课堂, 为幼儿创意美术开拓了一条新路子。但立德粉教学在幼儿园课堂鲜为人知, 许多教学方法都无从参考, 我们在立德粉创意美术教学中多次实践、多次探索, 使立德粉教学有了新突破。

一、材料入手, 突破难关——让幼儿想画

材料的选择是否合适是作品成功的关键, 而立德粉画的材料比较特殊, 除主要材料立德粉外, 画纸的选择、画笔的运用、色彩的搭配也很有讲究。这些都是一个个难关, 需要我们用智慧的大脑、灵巧的双手去探索与实践。

1. 调一调——调出合适比例

调配出比例适宜的立德粉是成功的关键。立德粉是一种白色粉末状的材料, 为了让其便于作画, 我们将其与白乳胶、水按一定比例调和, 多次尝试调配, 反复研究调配比例, 使其达到最佳作画效果, 既能从杯中倒出, 又利于用笔添画。调好的立德粉干湿适宜, 若出现过多的粉末颗粒, 不易倒出则太干;若流淌速度过快, 画笔无法上色则过湿。

2. 选一选——选出适宜底板

画纸的选择也非常重要, 既要有一定的吸水性, 又能承载一定重量的立德粉。经过反复推敲, 采用三合板外包上彩色卡纸效果最佳。三合板能承载立德粉的重量, 使干后的立德粉不易脱落, 彩纸色彩丰富, 使画面有了丰富的底色, 避免了三合板颜色单一的缺点。

3. 配一配——配出协调色彩

色彩的搭配更是作品呈现效果的重要方面。根据底板的颜色, (一般采用黑色、深咖、普蓝等深色纸包在三合板外, 作为背景色) , 调配加入立德粉的颜色。一般用红、橙、黄等暖色系列加入立德粉, 使画面呈现暖色调;用黄、浅绿、深绿、蓝等冷色系列加入立德粉, 使画面呈现冷色调;多样化的色彩搭配使画面充满了灵动的色感。

二、方法入手, 寻求佳境——让幼儿会画

有了丰富多样的材料, 如何让孩子们进行作画, 既便于幼儿操作, 又能体验成功的乐趣。是将立德粉灌入针筒、倒入塑料袋还是倒进一次性杯子里, 经过反复尝试, 用杯子装立德粉最佳。便于立德粉塑形, 肌理效果明显。我们通过以下途径让孩子进行创作:倒出立德粉→观察形状→借形想象→创意作画。

1. 倒一倒——孩子在玩中学

立德粉既有液体的流动性又有固体的凝固性, 从杯中倒出的立德粉能形成有机的块面, 且其肌理效果能便于幼儿观察、作画。但是怎么倒立德粉非常有讲究。

(1) 随意倒

可以倒出块状、条状、线状、螺旋状、点状, 随意倒出的块面形成各种有机图形, 或丝丝缕缕线条错综复杂, 或块面分明, 别具一格, 无论是哪种风格, 都有利于幼儿想象、添画、创作。

(2) 倒“出穴”

“米罗可儿”创意美术课程一贯注重在作画时“出穴”, 在立德粉教学中“出穴”方法的应用也很普遍, 将一半倒的纸上, 一半倒在纸外面, 这样的方法就叫“出穴”。出穴方法的运用使画面更丰富、更灵动。

(3) 捉迷藏

让画面之间存在遮挡关系, 把调有不同颜色的立德粉倒在画纸上, 把其他颜色的立德粉倒上去, 形成画面的遮挡关系, 就像立德粉在玩捉迷藏一样, 躲到了其他块面里, 这样的作画效果也很奇特, 能深深地吸引幼儿的注意力。

倒立德粉时要求要明确, 画面中要有出穴、遮挡关系, 可以倒出各种形状的块面, 块面之间可以手拉手, 形成一个整体或相对独立。倒立德粉的过程是孩子最喜欢的, 新奇的作画材料深深地吸引了幼儿的注意力, 玩中学更让孩子乐此不疲。

2. 看一看———孩子眼中的形象

倒好的立德粉在画纸上留下了形状各异、富有立体感的块面。这些效果刺激着孩子们的视觉神经, 引导幼儿有效观察非常重要, 能为幼儿作画打下基础。怎么观察呢?我认为可从以下三方面入手。

(1) 看局部

局部观察是有效的方法, 幼儿选择其中一个块面进行观察, 教师可以引导幼儿说说:“你觉得像什么?还像什么?”把倒出的立德粉想象成各种幼儿喜闻乐见的事物, 幼儿对动物情有独钟, 想象成动物更能吸引幼儿的兴趣。

(2) 看整体

整体观察也行之有效。教师可以引导幼儿找找在整个画面中藏着哪些动物、人物, 说说其头、身体的位置, 这些事物之间形成了怎样的关系, 或构成了一个怎样的情境, 从而激发幼儿大胆想象与创意。

(3) 转个方向看

当幼儿看局部、看整体后, 观察某些画面进行分析出现一定困难时, 即无法找出任何事物, 教师可引导幼儿转个方向看, 再来观察、分析画面所构成的内容与情境。不同的方向观察同一块面, 会出现不同的答案, 孩子在观察的过程中就能不断发现, 不断创意。

3. 想一想———插上想象的翅膀

上海现代儿童美术馆馆长薛文彪老师指出:“对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力, 却成为经常困扰老师们的问题。‘借形想象’作为原创的幼儿课程内容, 以突破传统美术实践的模式, 为教师们解答了这个困惑。”“借形想象”其实是人类最普通、最原始的想象能力, “米罗可儿”课程中设计了三种启发孩子想象的途径:

(1) 将没有情景转换成有情景

(2) 将一个形转换成另一个形

把任意一个块面想象成动物、植物、人物等, 追随孩子跳跃性的思维大胆地进行想象, 可以看出, 孩子的想象力是惊人的, 天马行空的想象让成人叹为观止。

(3) 将一个情景转换成另一个情景

以幼儿感兴趣的动物为例, 幼儿的想象都要聚焦到动物上, 把随机倒出的块面变成动物, 哪块是动物的头、哪块是身体;出穴的块面像什么动物的哪一个部分, 遮挡的部分中藏着什么动物, 命题想象更能让孩子集中思路, 使主题突出、画面丰富。“三大转换”, 为幼儿插上想象的翅膀。

4. 画一画———勾勒心中的事物

以命题画“动物”为例, 谈谈画立德粉画的步骤与要点。

(1) 勾出轮廓、五官

在细致观察、充分想象的基础上画出动物的眼睛等五官, 再勾出其轮廓, 使动物的形象逐渐呈现出来, 从画面中脱颖而出。

(2) 画上花纹、四肢

动物轮廓呈现出来后, 添画上四肢、花纹必不可少, 用调配的色彩添画, 使动物形象更丰满。动物花纹千奇百怪, 把添画重点放在花纹上。在总结和提升动物花纹种类的基础上, 提炼出点状花纹、条状花纹、块状花纹等, 并在画面中直观地表现出来, 使画面效果更丰富。

(3) 添画背景、情境

完成动物的添画后, 添加背景、情境必不可少。如:长颈鹿的旁边添画树叶背景, 长颈鹿在吃树叶;在小鱼旁边添画水草、泡泡, 小鱼快乐地嬉戏在水草间;在小兔子身边添画蘑菇等, 小兔子在采蘑菇……添上背景, 画面更富故事性, 情境更具渲染力。

三、评价入手, 分享创意———让幼儿评画

对儿童美术学习的评价, 既包括对儿童美术作品的评价, 也包括对儿童美术学习过程的评价。在这里主要指对作品的评价。成功的评价能提高幼儿作画的技能, 体验成功的快乐。边霞老师指出:“在儿童美术教育过程中, 评价的主体和方式也应是多元的, 既有教师的指导性评价, 也有儿童的自我表达与评价, 还包括同伴间的互相交流与欣赏。”

1. 幼儿自评———说出自己的创意

每个孩子都有自己的想法、做法, 幼儿自评有利于幼儿大胆表达自己的想法, 说出作品中最吸引人的地方, 画面中描述的情境等。并且让幼儿自我评价, 能提升幼儿美术鉴赏能力。

2. 同伴互评———发现同伴的新意

同伴互评也是促进幼儿相互学习的重要途径。幼儿从同伴作品中吸取好的经验, 指出同伴作品存在的不足, 相互学习, 取长补短, 有利于幼儿分享经验、扬长避短。

3. 教师点评———提升作画的技能

教师要在评价时应关注儿童在原有水平上的发展和提高, 以激励为导向, 对儿童的点滴进步给予鼓励和肯定。同时, 指出画中与众不同的作法与创意, 与幼儿共同勉励。

总之, 立德粉画不同于其他作画形式, 其本身具有可塑性, 幼儿创作具有发散性, 作品具有创造性。教师在组织教学时, 应该从材料入手、方法入手、评价入手, 不断总结、提升教育教学方法, 使立德粉教学呈现出百花齐放的美好局面。