三转弯小学教科研工作总结

三转弯小学教科研工作总结（精选9篇）

三转弯小学教科研工作总结 篇1

三转弯小学教科研工作总结

一年来，我校以科研兴课为中心，坚持用教育科研解决教育上的问题和困难。认真学习关于教育教学质量与教育科研的讲话，积极探索科研兴教、科研兴课的办法，探索课堂教学的科学规律，用科学的理念、科学的方法指导教学，提高课堂教学的科研含量，提高课堂教学的质量和效益。认真研究课堂教学的各个环节，大胆进行“说课与课堂教学的整合”的研究与实施，深化分层次教学的教改实验。经过努力，在教育科研、课堂教学的诸方面取得可喜成绩。

一、抓科研、定措施、出效果

认真组织学习教育科研理论知识和上级领导讲话精神，贯彻执行上级文件，把教师的思想集中到教育科研上来，坚持以教科研为先导的理念，把工作落实到实处，定制度，定措施，确保科研工作顺利进行，确定每周进行一次教研活动，规定其具体内容。教研组长负责落实实施，做好记录，周末会上将活动完成情况集中汇报，并依次安排下周的工作。此项工作经实践效果良好。首先增进了教师间的交流，其次养成教师坚持教研活动，用教育科研指导教学的习惯。第三，确保教师有一定的时间进行学习。一年来，我校教师共有多篇学术论文在各类杂志、报刊上发表或交流。2013年所申报课题获得通过，充分反映出教师参与教科研的积极性。

二、围绕“四个一”开展教科研活动

“四个一”是我校根据上级对教科研的要求，发挥教科研的先导作用而制定的一项具体措施。其内容是：

（一）每学期每人至少读一本教育科研或教改方面的书籍。

（二）每学期每人写一篇关于教研方面、教改方面的读后感。

（三）每学期举行一次关于教研方面内容的交流活动。

（四）每学期每人上一节与以往不同的公开课，目的是提高教育教学质量，把教科研工作落实到平时的工作中去，为提高教师的综合素质奠定基础。广大教师认真读书学习，更新观念，写论文，谈感想，认真写好教科研笔记，掀起了读书学习的高潮。体现了学校领导对课堂教学、班级管理、课改的重视，在教师中引起了强烈的反响，教师学科研，用成果的劲头更足了。

本积极开展科研兴课。实用教学研讨课，任课教师人人参加。为使研讨课圆满成功，教务处积极准备。首先，要求教师认真写好“创新教案”；其次，要求讲课时要围绕科研兴课的目标要求来进行，即（1）重突破，生创新，力求完美（2）探讨“科研兴课”的路子，深入挖掘教材内容，为新课改奠定基础（3）坚持开放式教学，指导学生自主学习（4）要充分发掘学生的主体作用，创设宽松、民主的教学氛围（5）教学中要努力实现自主合作、探究的学习方式（6）关注全体学生，使学生个性得到发展。由于学校的重视，教师的努力，使每次优质课活动都取得了良好的效果，教师的讲课水平比以往有了明显的变化，综合素质也得到了大幅度的提高。学校及时对获奖者进行表彰，极大地调动了教师参与科研兴课的积极性，有力地促进了教学工作的深入开展。

三、重视科研知识的学习，不断提高业务水平

教育科研重要性已逐渐被广大教师所任可，但要想搞好科研，并用其解决教育上的实际问题却并非易事。为此，科研处借助科研所重视的东风多次组织教师学习，学校也积极配合，组织教师出去参观学习，购买大量图书供教师阅读。现在，学校教师谈论最多的是教科研，看的最多的是教科研杂志和教研教改方面的书籍，形成了学习科研知识的良好风气。教师认真做好教科研笔记，通过检查发现教师对知识的学习非常重视，书本涉及范围广；通过听课发现教师的讲课水平，综合素质不断提高。

四、把教育科研成果应用于教学实践中

科研兴课是已为广大教育工作者所熟知，这也是各学校所追求的目标。为实现这一目标，探求兴课的规律，学校大胆地进行实验，在总结前边“启发――探究式”教学法的基础上，认真组织教师讨论，总结经验教训，严格规范，制定标准，并在全校铺开。通过教学实践，教师摆脱了以往上课满堂灌、填鸭式唱独角戏的教学模式，注重培养学生的能力，开发了学生的智力。教学中努力实现自主、合作探究的学习方式，把过去教师单一的“讲”学生被动地“听”转变为教师的“启”学生的“动”和“论”，形成了师生间的双向活动，充分体现了教师的和学生的主体作用，极大地调动了学生学习的积极性，教学质量显著提高。

课题不仅是为了“研”，而更重要的是在于“用”。总之，教育科研是一项长期而又及其重要的工作，要常抓不懈。在今年的工作中，要认真总结经验，不断开拓进取，积极开展教科研活动，发挥其优势，争取更大的成绩。

顾鹏飞 2013/11/14

三转弯小学教科研工作总结 篇2

党的十六届三中全会中提出的科学发展观, 强调“坚持以人为本, 树立全面、协调、可持续的发展观, 促进经济社会和人的全面发展”。科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想, 也是推进各项事业改革和发展的方法论。坚持以科学发展观为指导, 从高等教育事业和科学研究工作的内在规律出发, 通过观念、体制和管理方法的改革创新来保证和促进高校科研工作的科学发展, 是当前高等学校科研工作面临的重大课题。

1 全面认识和把握高校科研工作的价值目标

科学发展观是一种统筹兼顾、全面发展的社会理念, 高校科研工作贯彻科学发展观, 就是要在科学研究和科研管理的实践中全面认识和把握高校科研工作的价值目标, 注意防止和纠正各种片面的科研工作理念和倾向。

“学科的发展, 其核心是知识的发现和创新。因此它所关注的主要是学科前沿的问题。”[1]但是, 围绕着科研成果的产出, 相关的科学研究的活动及其规律、相应的组织建制以及队伍建设等诸多问题, 也都必然地纳入了科研工作目标的视野。这也就是说, 虽然科学研究的终极目标是要不断地推出科研创新成果, 但是, 作为一项系统工程科研工作却不能仅仅把目标锁定在科研成果的产出上, 而必须同时关注科研活动包括知识、理论的创立、创新以及新技术的研发, 和对新知识、新理论、新技术的传播、转化与应用;关注科研组织、队伍和制度建设。由此可见, 科研工作的目标, 是在科研成果产出这一核心目标主导下, 由科学技术创新和科研成果的推广与应用, 以及科研组织机构、队伍与制度建设等多种要素共同构成的一种目标体系。高等学校科研工作是一个相对独立的系统, 作为一个系统的高校科研工作的目标体系同样是由科研成果产出, 科学技术创新和科研成果的推广与应用, 科研组织机构、队伍与制度建设等多种要素共同构成的。当前, 在高校科研工作的实践中全面认识和把握科学研究的价值目标, 就是要在紧紧抓住科研成果产出这一根本问题的同时, 抓紧解决好一些影响和制约高校科研工作进程的其他方面的一些关键问题和环节, 如加快建立一种与高校教育事业和科研工作相适应的科研组织机构以及相应的制度保障体系, 注重科学技术创新和科研成果的推广与应用等。刘献君教授在谈到学科建设与发展问题时指出:“在组织制度上, 首先碰到的困难是原有组织结构形式的约束, 因而往往迈不开步子。这是全世界大学都遇到的一个难题, 也是大家都在寻求解决办法的一个问题。”[2]在我国, 高校学科组织建设存在着一些带有共性的问题, 譬如, 学科组织与高校行政系统之间的冲突。此外, 我国高校管理体制行政化、官本位的倾向十分严重, 这是一个人所共知的问题, 在高校学科组织建设中也同样存在着这样的倾向和弊端, 它对科研工作所造成的负面作用和影响更为严重。

同时, 在高等学校, 科研工作是学校教育事业的组成部分, 科学研究支撑和服务学校的教学与人才培养工作, 是高校科研工作特定的价值目标。关于这一点, 人们在思想认识上应该是统一的;但是, 在科研工作的实践中, 科学研究对学校教学及人才培养的支撑和服务功能仍然不到位, 一些政策机制与导向影响、阻碍着科学研究及其成果的支撑、服务功能的发挥。一方面, 一些科学研究的成果不能及时地转化为教育生产力, 从而有效地应用于教育教学实践。特别是一些关于教育思想、教学方法和教学管理方面的研究, 也往往只是停留在论文写作和发表的层面上, 至于这些研究活动及其成果的实践意义和价值, 并没有多少人去关注。这样一种科学研究及其评价的方式和状况, 不仅直接影响着科研功能和效应的发挥, 同时也败坏了科学研究的风尚, 造成了多方面的负面效应和影响。另一方面, 如何把科学研究纳入人才培养的体系之中, 充分发挥科学研究活动本身的育人作用和功能, 也是需要认真研究和应对的问题。在目前高校科研工作的实践中, 极端的功利主义倾向诱导着科研活动逐步偏离其应然的价值目标, 并因此而与学校的育人宗旨相脱离, 甚至相抵牾。这些现象都需要在今后的科研工作实践中予以关注、纠正。

全面认识和把握高校科研工作的价值目标, 首先是要在思想理念上充分认识到科研工作目标多元化的特质, 以及形成这种多元目标体系结构的必然性, 进而在此基础上努力建立起一个多元、全面、和谐的科研工作目标体系, 切实保证这种目标体系中的各种要素之间的张力与均衡。其次, 是要进一步加强科研管理体制和制度的改革与创新, 用切实有效的机制、制度和措施, 防止和纠正高校科研工作目标与方向的偏误以及工作实践中的片面性。譬如, 在对科研活动及其成果的评价上, 应该把成果的转化与应用放在重要的位置;尤其是对那些应用性的科学研究及其成果, 要把成果转化与应用的实际状况与效果作为评价的重要尺度和标准。

2 坚持高校科研工作又好又快发展的理念

结合高校教育事业发展和科学研究的实际, 坚持高校科研工作又好又快发展, 其实质就是要在继续加大力度促进高校科研工作发展的同时, 注意科研工作的合目的性、合规律性, 防止和纠正一切片面的、极端的功利主义倾向, 从而保障科研工作的科学发展和可持续发展。

科学发展观, 第一要义是发展。当前, 高校科研首要任务和工作重心同样是要加快发展, 具体地说, 就是要加快培养高水平的科研人才和加速产出高层次的科技创新成果。国家教育部制定的《高等学校中长期科技发展规划纲要》研究报告, 提出了分两步走的科技发展战略目标:第一步, 2010年前, 注重优化结构、改善体制、凝练目标、重点突破, 为国家现代化建设提供强有力的人才支持和一大批科技成果。奠定高等学校科技创新体系的新格局。第二步, 到2020年, 要全面提高、协调发展, 造就一批世界水平的学科和大学, 涌现一批世界水平的人才和创新成果, 形成高等学校支撑和服务于国家整体发展与建设的新局面。[3]江泽民同志2001年4月在庆祝清华大学建校90 周年大会上的讲话中指出:“科学技术的重要性从来没有像现在这样突出。科学技术越来越显示出第一生产力的巨大作用。”正是在这样的背景下, 作为我国科技创新体系中的一支核心力量, 高等学校通过推出高水平的研究人才和高层次的科技创新成果服务社会的职能在不断地强化, 社会对于高校在这方面的要求也越来越紧迫。

但是, 高校科研工作的快速发展应当是建立在符合科研工作和高等教育的价值规律基础之上的, 片面地、不恰当地追求科研工作的发展速度以及某些指标, 进而采取一些急功近利的做法和行为, 则从根本违背了科研工作的内在规律和高等教育的价值目标, 阻碍着高校科研工作的科学发展和可持续发展。关于科研活动及其成果的量化指标体系及其评价方式, 就是这样的一种片面地追求发展速度和指标的科研机制。一方面, 这种量化指标体系和评价方式本身是不科学的。首先, 数量本身不能成为科学研究评价的一个标准或尺度, 特别是“社会科学评价几乎不可能使用单一的量化标准, 因为社会科学评价涉及价值判断、时间 (历史) 判断和性质判断, 这些都无法量化。社会科学评价需要时间的积淀和历史的评价。”[4]与此相联系, 就科研主体而言, 科研成果的数量同样不能准确地反映某一科研主体的科研活动的价值, 亦即这些科研活动及其成果对于社会的贡献率。另一方面, 这种科研量化评价的方式在客观上容易导致重数量、轻质量的不良倾向的产生。在教育部学风建设委员会第二次全体工作会议上, 教育部副部长李卫红明确提出, 要克服重数量轻质量的倾向, 建立符合各学科特点的分类评价标准, 推广同行评价和优秀成果代表作制度。[5]讲话在强调克服重数量轻质量倾向的同时, 也指明了这种学术倾向其背后的评价标准的弊端。

目前, 科研活动及其成果量化评价已成为我国高校科研活动的一种主导机制, 无论是国家、社会对高等学校学科建设的评价, 还是学校内部对于单位或个人的科研活动与成果的评价, 都在无一例外地采取这种方式。显然, 这样的科研评价机制是与高校科研工作又好又快发展的理念与原则根本相违背的, 它对于学校学科建设和学术研究活动所造成的负面作用和影响极为严重。当前, 许多教育、科研工作者对于我国高校科学研究在整体上呈现出的虚浮之风深感忧虑, 而高校科研浮躁之风的源头亦在于这种量化的评价机制。不从根本上解决科研工作评价体系和评价机制的问题, 就难以保证科学研究工作的科学发展和可持续发展。

3 标本兼治, 惩防学术不端行为

中国科协科技工作者道德与权益专门委员会颁布的《科技工作者科学道德规范 (试行) 》, 将科研作假等七种行为明确地界定为学术不端。各种学术不端行为屡屡发生在高校不同层次的学术群体之中, 而且屡禁不止, 愈演愈烈, 这已是人所共知的一个事实。如果说片面的科研价值取向和重数量轻质量的学术倾向, 反映的仅仅只是人们关于科研活动认识上的偏差, 那么表现在高校科学研究工作中的各种不端行为, 则体现了现阶段我国高校科学研究道德和法制的缺失与缺位。

学术不端行为首先表现为作为科研主体的一部分高校教师道德规范、意识的缺失与沦丧。然而, 在高等学校这种被人们称为学术殿堂的教育机构中, 何以出现这样严重的道德缺失的现象呢?这却是需要引起人们关注和深思的问题。一方面, 人们会把高校学术研究中的道德缺失现象归咎于整个社会道德风气和道德建设的衰败, 这样的分析和判断自然是不无道理。然而, 在高等学校这样一种以学术研究为本位的组织机构里, 存在滋生学术不端行为的土壤, 这却是一个更深层的原因。在高等学校, 什么是滋生学术不端行为的土壤呢?简而言之, 就是极端的功利主义倾向。道德虽然并不排斥功利, 但道德终究是对功利的一种调节。只有当道德与功利之间保持一种张力均衡的时候, 道德才能发挥其应有的作用和功能。然而, 在当今的我国高校, 表现在科学研究中的功利主义倾向, 已经张扬到了极点;与此同时, 道德的约束和调节功能在这种巨大的利益机制面前显得苍白乏力。需要进一步强调的是, 在高等学, 学术不端行为不仅只是作为个体的科研工作者的作为;在很多时候, 这种不端行为的背后, 有着学校自觉或不自觉的纵容和支持。众所周知, 在由本单位或是学校组织的科研项目申报、科研成果评奖以及科研平台建设立项等活动中, 人们对于申报材料中一些不实的成分通常是忽略不计;对于本校教师中出现的学术不端行为, 很多学校也经常采取一些护短的做法。高校科研工作中的极端功利主义倾向, 有着深层次的社会动因, 人们很难在短期内从根本上消除这种极端的功利主义倾向。然而, 正是在这样的背景下, 加强科学道德建设更加凸显出了它的意义和价值;因为只有在科学道德建设与科学研究的功利主义之间保持相应的张力均衡, 才能从根本上保证科学研究事业的科学发展。

其次, 学术管理制度不严, 监督约束不力, 是导致我国高校学术不端行为屡禁不止的另一个根本原因。从总体上看, 目前我国高校在学术研究的规范管理方面, 既存在相关制度规范的缺失, 又存在着约束监管不力的问题。前些年, 笔者的孩子自费赴英国攻读硕士学位。在一门功课的学习中, 他在完成教师布置的作业时, 因引用别人的文献不规范, 被教师认定为抄袭, 于是学校提出要取消他的学籍。后来经过反复申辩, 学籍虽然保留了, 但这门课程仍然被判定重修, 而且这门课程还需再缴纳一次学费。不言而喻, 这件事对于孩子的教训是深刻的, 自此, 他对学术研究中的知识产权以及其他方面的行为规范有了十分自觉的体认。在我国高校, 且不说学生的学习, 就是在教师和科研工作人员的科研活动中, 对于一些违背科学研究原则和规范的不端行为, 人们也是司空见惯, 习以为常。这里实际存在一个问题, 那就是高校学术行为规范和监管主体的缺位与缺失。从外部环境来说, 目

前, 国家、社会缺乏一种对高校的学术研究活动进行有效管理、约束和监控的机制。从现代科研活动的规律出发, 国家、社会对于高校学术行为进行规范管理和监控主要是通过学术评价、科研立项和科研奖励等方式进行, 但是, 在现有的这些管理和监控的形式及过程中, 作为规范和监控主体的国家机构主要是政府以及社会团体, 都还没有把对高等学校学术研究活动中的行为规范问题纳入管理和监控的范畴, 或者说至今还没有找到对高校学术研究行为规范进行约束和监控的有效途径和方式。从高校自身而言, 同样还没有形成一种对学校内部学术研究行为规范进行自我约束和监控的体系与机制。相反, 由于科研活动中极端的功利主义的导向, 使得学校领导层经常自觉或不自觉放松了对内部学术研究活动的规范与管理, 甚至出现了对某些学术不端行为的放纵, 这方面的情况尤其需要引起我们的关注和重视。

学术不端行为是附着在高校科研工作机体上的毒瘤, 是阻碍高校科研工作科学发展的重要因素;不从根本上清除各种学术不端行为, 就没有高校科研工作的科学发展和可持续发展。从当前我国高校科研活动的实际出发, 一方面, 要充分利用现有的政策、机制, 加大对各种学术不端行为的惩处力度, 坚决遏制学术不端行为肆意蔓延的趋势;另一方面, 则需要根据科学发展观的理念和原则, 进一步提高对防范学术不端行为的认识, 从加强科学道德建设和加强科学研究行为规范以及相应的监控体系建设入手, 强化高校学术研究的自律意识和自我约束机制, 以从根本上防范和杜绝各种学术不端行为。

参考文献

[1]冯向东.学科、专业建设与人才培养[J].高等教育研究, 2002 (3) :69-71.

[2]刘献君.论高校学科建设[J].高等教育研究, 2000 (5) :17-20.

[3]教育部科学技术委员会.新时期高校科技工作的指导思想与战略目标[J].中国高等教育, 2004 (12) :5-6.

[4]蔡曙山.我国社会科学评价的若干要素[N].光明日报, 2002-08-27 (B4) .

三转弯小学教科研工作总结 篇3

一、符合科学规律

阅读是“认识世界”的途径。作为阅读内容之一的插图，包含的知识必须是正确的。插图牵涉到日月星辰、山川河流、物态物种、季节气候、声音光影等科学知识时，必须符合科学规律。否则，就有悖于“教人求真”的教育宗旨。

1、北师大版四年级下册第八组“舟船”《跳水》插图，两人背对桅杆，如何看到桅杆顶端的孩子？船长侧对桅杆如何方便瞄准孩子？这违背了光沿直线传播的规律。让他们转转身，面对桅杆，就对了。

2、人教版二年级上册第15课——《小柳树和小枣树》的插图没画出枣树的特点。另外，图（一）未发芽的枣树由于缺少细小的树枝而成了死树，而且是枯死多年，细小的树枝都落尽了。

下图为枣树的摄影图片，明眼人一比就知道插图的谬误。

3、苏教版三年级下册第17课《你必须把这条鱼放掉》。两个手指怎么能“拎”起一条大鲈鱼呢？而且只是两个指头捏着细小的鱼钩！这有悖于力学和心理学知识！

二、符合文本语义

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”插图的选用是编者与文本的对话；插图的创作是画家与文本的对话。优秀的插图是对文本的再现解读与创造解读的统一。再现解读是忠实于文本语义的，创造解读是对文本语义的丰富、拓展。但两者都应符合文本语义。

1、北师大版四年级下册第五组“规则”《钓鱼的启示》插图。父亲正弯腰劝说。詹姆斯满脸委屈，张嘴叫喊。按照文本语义，这时，鱼应该在草地上，不能在詹姆斯怀抱中。如果正在放鱼，父亲只应赞许地看着，而非劝说的神情姿态，詹姆斯也不再抗辩，因为已知“没有商量的余地了”

2、苏教版六年级下册第8课《三打白骨精》。从“悟空打开罐子……”可知白骨精扔下了罐子。何时扔的呢？当然是悟空当头一棒打下，白骨精转身逃走时扔下的。因而，图中的罐子应该脱手飞去，或歪倒在地。

3、人教版三年级下册第5课《翠鸟》的插图，图中翠鸟的颜色与文本不符。

4、人教版三年级上册第1课《我们的民族小学》的插图，如果在远处添加松鼠、山狸，就既符合第三自然段第3句-第5句的意思（鸟儿、蝴蝶、猴子听课），又符合第6句的意思（下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹）。

5、北师大版六年级上册拓展阅读《狼牙山五壮士》四位壮士持枪，两位头缠绷带的壮士互相倚靠。从五位壮士都为非战斗的站姿来分析，应该是“屹立”顶峰，准备跳崖的时候。要是如此，则手中无枪，因为“子弹打完了”，以用石头为武器了，枪也应该像石头砸向了敌人。相较之，人教版选用油画家詹俊健的作品既符号文本语义，又极富艺术感染力。

6、 苏教版五年级上册第17课《黄果树瀑布》，选用的插图是婀娜秀美的，而文义是雄伟壮观的。上网浏览，我发现黄果树瀑布有千般面孔，只要读读课文，花点心思，就能选出符合文义的插图。

三、符合少年儿童的认知规律

“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”由于少年儿童的注意力、理解力、好奇心、求知欲、想象力等方面的心理特征，插图应该色彩鲜明、造型生动、突出特征、富有趣味、易于理解。

1、人教版二年级上册第21课《从现在开始》第一幅插图，万兽之王的宝座置于平地，不利于体现王位的高贵、尊严、责任。

第二幅插图对应第三自然段：袋鼠当王，要动物们跳着走路，动物们惊慌失措的情形。该图选用的动物是松鼠、羊（羊类）、熊、锦鸡。如果改用蛇、大象等不善跳的动物，甚至是蛇、穿山甲等不会跳的动物，更易于使少年儿童通过富有情趣的想象、表演体会“都要跳着走路”这一规定的荒唐。

2、人教版三年级上册第1课《我们的民族小学》的插图，“听课”的蝴蝶体形小，而且“藏”在远离教室的左下角。这样，既不便于观察，更不便孩子们感受蝴蝶在听孩子们读课文，因为孩子们认为小蝴蝶“听”不到同学们读课文——离得太远了。应该把蝴蝶画到教室窗前。

3、北师大版四年级下册第八组“舟车”中的《沙漠之舟》是一篇科学说明文。插图应该补充胼胝和脚掌的局部图，也就是说只有把课文说明的某些特征加以放大，凸现出来，才能对文字“说而不明”的地方起到补充作用，才符合小学生的认知规律，否则，插图只是装点门面。精彩的例子是人教版的《爬山虎的脚》（见下图）。

为了使小学语文教科书的插图，符合科学规律 ，符合文本语义 ，符合少年儿的认知规律。我建议：

1、尊重经典插图，不另搞花样。例如，《狼牙山五壮士》的插图就该选用詹俊健的作品；

2、科普类课文一般使用摄影作品，以避免凭空想象的谬误，并注意使用局部图；

3、提供摄影作品，由相关学科专家揭示规律，画家在不违背科学规律的前提下创作插图，再经学科专家审核；

4、听取少年儿童心理学家、童话作家对于插图创作及选用的建议，并邀请他们参与审核；

5、听取教师的建议；

6、听取学生的建议——鼓励教师收集学生对插图的“批评”与“创造”，提出改进意见。

小学三年数学脑筋急转弯 篇4

2. 火车由北京到上海需要6小时,行使3小时后,火车该在什么地方?答案：在车轨上

3. 1，2，3所能组成的最大数是多少?答案：3的21次方

4. 老师用篮子拿来了五个苹果，准备分给五个小朋友，每个小朋友分一个，但是篮子里还要留一个，请问怎么分?答案：五个人分一个，分四次

5. 什么是有6只脚，却只用4只脚走路?答案：骑士

6. 24个人按5人排列，排城6行，该怎样排?答案：排成正六边形即可

7. 5只鸡，5天生了5个蛋。100天内要100个蛋，需要多少只鸡??答案：依然是五只鸡

8. 3个人3天用3桶水，9个人9天用几桶水?答案：9捅

9. 三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?答案：三分钟

10. 怎样使用最简单的方法使X+I=IX等式成立?答案：1+X

11. 买一双高级女皮鞋要214元5角6分钱，请问买一只要多少钱?答案：一只不卖

12. 有三个小朋友在猜拳，一个出剪刀，一个出石头，一个出布，请问三个人共有几根指头?答案：六十

三转弯小学教科研工作总结 篇5

一、选择题。

１、《家乡的美景》这篇作文是写（）的。

A.人B.事 C.景D.物

２、“我为环境保护做点什么”这一话题可以选择的材料有（）

A.家乡环境的污染情况及原因。

B.改变家乡环境的建议。

C.赞美家乡的经济。

D.赞美家乡的乡亲。

３、《爱笑的我》可以写我的（）

A.爱做好事。

B.学习好。

C.爱帮助别人。

D外貌、性格、爱好、优缺点，重点突出“笑”这一特点。

４、围绕着“假如我会变”，下面说法正确的是（）

A.变成纳米医生到人体内旅行。

B.变成神鸟守卫美丽的大森林。

C.变成火星居民离开受污染的地球。

D.变成魔鬼惩罚人类。

５、《春游南山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的3个材料，把序号填在括号里。（）

A.天亮起床、梳洗、作准备。

B.集队候车近一小时。

C.沿途所见、所闻、所感。

D.来到南山公园门口，顿觉秀色欲流。!

E.按游览顺序描写南山美景。

F.登到山顶，极目远眺，不忍离去。

G．回来的路上，同学们有些疲劳，多数人在车上睡着了。

二、填空。

1、《我的妈妈》是一篇写______的文章，数量限制是_______,对象是_______，题眼是_________________。

2、《家乡美景》是一篇______的文章，对象是______，范围是______，题眼是___________________。

３、你家乡的景色一定非常美丽，请你为你的家乡设计一句宣传语：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、根据提示，写出你观察到的情景。

１、我看到爸爸笑容满面地回到家„„

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、我看到妈妈怒气冲冲地走进房间„„

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、我看到小明在水中快乐地游泳„„

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、给下面加上不同的标点，使句子的意思不一样。

１、下雨天留客天留客不留

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我批评他也批评你怎么样。

教科版小学三年上册语文期末试题 篇6

一、基础知识

（一）汉语拼音

1、写出下列字母相对应的大写或小写字母。

J（）g（）l（）L（）q（）y（）

2、给下列词语选择正确的的读音，将序号填在括号内。

（1）热爱（）①râ àI ②râ aì ③râ nài

（2）围住（）①wiã zhù ②wãi zhù ③wãi zù

3、看拼音写词语。

Wēi qū quē fá gǔn tàng

ｍùyù

()()()()()Zhǔnbâi pāi shâ zhù hâ()()()

4、给句子中加带点的正确读音画上“√”。

（1）华（huá huà）罗庚通过重重险阻才回到祖国。（2）“多利”与这只羊一模（mó mú）一样。

(3)松鼠靠秋天贮藏(cáng zàng)在树洞的松子过日子。

（4）蝙（Piān biān）蝠 在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子。（5）它像一只没头的苍蝇，在黑暗中横（hâng hãng）冲直撞。

（二）字词。

1、我会区别组词。

训（）刮（）捕（）抢（）驯（）乱（）哺（）枪（）椅（）消（）厕（）待（）骑（）销（）侧（）诗（）

2、我会写出跟加点词意思相近的词语。

（1）我们应该珍惜别人的劳动成果，（）

（2）看到盲人要过马路，交警叔叔立刻走过去帮忙。（（3）残奥会上的每一位运动员的表现都让我们感动。（（4）蝙蝠能灵巧地避开每一根细线。（）

3、我会写出反义词。

缺乏（）熟悉（）结束（）灵活（）松软（）短暂（）

4、我会选择恰当的词语填空。(1)安静 寂静

①冬天的夜晚，山林里一片()。②考场上（）极了。

（2）鼓掌 鼓励 奖励

①我成绩优异，爸爸（）我一支新钢笔。②得到同学们的（），我不在害怕跳高了。③同学们为她的进步而热烈（）。（3）艰苦奋斗 正大光明

①我们做的都是（）的事，没有什么见不得人的。②我们要发扬老一辈人（）的光荣传统。

xùn chì

测（）特（则（）持（畸（）稍（倚（）梢（））广阔（）滚烫（）））））（4）如果„„就„„ 因为„„所以„„ 虽然„„但是„„

①（）你的学习成绩很好，（）也不能骄傲。②（）路很滑，（）车开很慢。

③（）明天下雨，我们（）不去郊游了。

5、我会按要求写词语。（1）照样子写词语。

有情人义（）（）（）

匆匆忙忙（）（）（）（2）写出其中带有近义词的成语。

（）（）（）（）（3）写出其中带有反义词的成语。

（）（）（）（）（4）写出其中带有动物名词的成语。

（）（）（）（）

6、查字典

“疾”字，用音序查字法先查（），再查（）；用部首查字法先查（），再查（）画。“疾”字在字典中的解释有三种 ：（1）快；（2）病：（3）恨 ；在“积劳成疾”中应选择第（）种解释；在“疾步如飞”中应选择第（）种解释；在“疾恶如仇”中应选择第（）种解释。

（三）句子

1、我会用下面的词语连成完整的句子。

（1）散步 悠闲的 小鹿 在树林里 几只

。（2）准备 爱因斯坦 钓鱼 拿着 钓鱼竿 去。

2、我会把下面的句子补充完整。

（1）浪花 着沙滩。

（2）小溪 从山上。

3、我会给下面的句子加上标点。

（1）我们班建立了许多兴趣小组（2）我们是先做作业 还是看过电视以后再做（3）小红激动地说 我们中队评上优秀集体啦（4）今天教师给我们开中队会了 我对妈妈说

4、我会按要求写句子。

（1）把下面的句子写得更具体。

例：狐狸掉进了陷阱。

狐狸不小心掉进了猎人设置的陷阱。

沙滩上有贝壳。

战士们守卫着边疆。

（2）把下面的句子变得简洁一些，而句子的主要意思不变。例：小丽的眼睛里包含着晶莹的泪珠。眼睛里含着泪珠。

大家一致赞扬少先队员助人为乐的高尚品德。

_____________________________________________________________________ 少先队员们愉快的歌声飘荡在宽阔的湖面上。

_____________________________________________________________________(3)修改下面的病句。

①王红手里拿着有趣的一本童话故事书。

②听了交通安全知识讲座，受到了很大教育。

（4）把下面的句子换个说法，意思不变。

例：大风吹倒了小树。大风把小树吹倒了。小树被大风吹倒了。

乌云庶住了蓝天。几条小鱼吃光了鱼缸里的鱼食。

_______________________________ ___________________________________

______________________________ ___________________________________（5）把下面的句子写成比喻句。

例：雨水顺着房檐流下来，像断了线的珠子。

小花瓣上的滴滴水珠，就像。

草地上盛开着五颜六色的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像_______________________。（6）转述下面的句子。

例：女主人淡淡地说：“我只是想看看最后的结果。

女主人淡淡地说她只是想看看最后的结果。（1）贝多芬说：“我绝不会为这些人演奏。”（2）伦纳德老师说：“我希望你是我的女儿。”

___________________________________ ________________________________________

二、积累(一)课文活用

本学期，我们在学习中认识了许多优秀的人物，有倔强的贝多芬，_______ 的邓世昌，_________的吉鸿昌_______的______ „我们还跟随作者来到________的沙漠，美丽的草原，___________的小兴安岭„

（二）诗句活用。

春暖花开，万物复苏，你会想起的诗句是：“_________________________________

”。夏日炎炎，荷花盛开，你会想起的诗句是：“_______________________________________”。秋风瑟瑟，天气转凉，你会想起的诗句是：“__________________________________________ ”。好友分别，依依不舍，你会想起的诗句是：“_________________________________________ ”。常年征战，驰骋沙场，你会想起的诗句是：“__________________________________________ ”。

（三）古诗名句活用。

写一句描写有情的谚语。________________________________________________ 写一句赞美父爱母爱的言语。_______________________________________________________ 写一句话，赞美爱国英雄邓世昌。_________________________________________________ 人与人之间应相互理解，就像一句名言说的那样，它是：___________________________。描写风景的名言佳句有很多，我能写一句。________________________________________。

三、阅读感悟

冒 险

春天到了。两颗种子躺在肥沃的土地里，开始了下面的对话。

第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎（zā zhā）根，还要‘出人头地’，让茎叶风摇摆，歌春天的到来。我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露(lù loù)滴落花瓣的喜悦。”于是，他努力向上生长。

第二颗种子说：“我么有那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到坚石。我若用力向上钻，也许会伤到我吹若的茎。我若长出幼芽，难（nán nàn）”保不会被蜗牛吃掉。我若开花结（jiã jiē）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等安全些事再做打算吧。

于是，它继续瑟缩在泥土里。几天以后，一只母鸡在院子里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。

1．用“√”给文中带点的字选择正确的读音。2．在（）里填上合适的词。

3．（）的泥土（）的茎叶（）的春天 4． 文中谁冒险？他为什么要冒险? _______________________________________________________________ 5.第二颗种子为什么不敢冒险？

________________________________________________________________ 观日出

看日出须早起。四点钟还不到，我就起身，沿着海边的大路，向着东山走去。我走的很快，不久，便爬上了山顶。

残(cá)残云已经散尽了。几颗晨星在那晴朗的天空中，闪烁(shhò)着渐渐淡下去的光辉(huī)。东方的天空泛起了粉红的霞(xiá)光。天边的朝霞变浓变淡，分红色的颜色渐渐变成桔红，以后又变成鲜红了。而大海和天空也像起了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的远方，一轮红日冉冉（rǎn）升起。开始时，他升得很慢，只露出一个弧(hú)金边。但是，这金边儿很快的扩大着，扩大着，涌了上来。到后来，就不是冉冉升起了，而是猛得一蹦就出了海面。于是那辽（liáo）阔的天空和大海，一下子就布满了耀(yào)眼的金光。

1、全文共有（）个自然段，“天空泛起了粉红色的霞光”是在第（）个自然段讲到的内容。

2、请在文中划出后面各词的反义词，写在括号里。浓—（）慢—（）

3、阅读短文最后一个自然段，完成下面题目。

（1）联系上下文，给加点的字选择合适的解释（选山的在上面打√）露出（露水 看见 显现）猛地一蹦（出 跳 照）

（2）本自然段共有（）句话，第4句的意思是讲（）

（3）本自然段第6到第9句话合起来是在写（）。这几句话是按照（）顺序来写的。四．表达应用 1.口语交际练习。

（1）小红的爸爸妈妈是农民工，她也被带到了我们大城市上学，可是她总觉得别的同学会瞧不起她，我要好好劝劝她：“。”（2）刘星忘记带尺子了，她向张华借，大声说：“喂，把尺子借给我！”张华理都不理他。刘星又向其他同学借，大家都不肯借给他。刘星很纳闷。如果刘星问你原因，你会怎么跟他说呢？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）习作（任选一个题目来写）

1.在学习和生活中，你一定得到过别人的帮助，你也一定帮助过别人，请以“帮助”为题，写一件事。

2.请以“我喜欢_______”为题目写一篇习作。

三转弯小学教科研工作总结 篇7

第一单元

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一、我看到了什么

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1、当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。

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二、校园的树木

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2、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成。

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3、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。

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4、拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

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三、大树和小草

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5、像樟树茎一样的茎叫木质茎。

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6、像狗尾草一样的茎叫草质茎。



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y7、树是木本植物，草是草本植物。

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b4k4H8、木本植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树

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9、草本植物有：狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米、小麦、向日葵。

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四、水生植物

&CozWgc10、根据生存环境的不同，植物可以分为：陆生植物和水生植物。

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40$9*?j11、陆生植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树、狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米等。

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12、水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍、荷花。

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0~k{813、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）)}7%^l

14、为什么水葫芦能浮在水面上？因为水葫芦叶柄部位膨大部分的海绵体充满空气。

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五、植物的叶

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六、^K]

15、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

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716、叶的结构：

<FzWqv17、植物的叶一般由叶柄和叶片组成，叶片上面有叶脉。

]qGqRG0d18、叶也有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

.G~a@+9A19、植物的叶同样都有生长、衰老和死亡的完整过程。

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七、植物发生了什么变化

[Y＼＇0:,20、春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。

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21、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

9MJZ{LOWb22、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。

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八、植物有哪些相同的特点

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23、陆生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养、土壤。

(＇sc&-?U24、水生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养。

+!@0lxVjx25、所有植物生长都需要：阳光、水分、空气、营养。

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My26、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、幼苗、开花、结果。

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D＼＇＇A27、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

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r55YO28、植物的相同特点：

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生长在一定的环境里，都需要阳光、水分、空气、营养，都能生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的过程。

第二单元

一、寻访小动物

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b_#im{V动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

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二、UW,K{-I?

蜗牛

ea1;P)jZt

2、蜗牛的身体分头部、腹部、尾部三部分。头部有眼睛、触角和嘴巴。蜗牛有两对触角，前

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一对比较短，后面一对较长，长的触角顶端有眼睛。

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3、蜗牛靠腹足爬行。蜗牛腹足中的粘液可以保护腹足（腹足经常保持湿润，避免爬行时受到损伤）

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4、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。如（触角伸缩）、（身体缩进）壳内

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5、蜗牛喜欢吃菜叶等食物。

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nq:s}Z6、蜗牛用肛门排泄废物。

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7、蜗牛用气孔进行呼吸。

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三、蚯蚓

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8、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。

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w::69、蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。

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10、我们用手等碰触蚯蚓时，蚯蚓身体会收缩。

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|J`4|+411、蚯蚓不适应水中的环境，不能把蚯蚓长时间放在水里。

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12、蜗牛和蚯蚓的相同点是：都适应（潮湿）的环境，身体（柔软），都会（爬行），会吃（食物），会（排泄），会（繁殖后代）等。

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蚂蚁

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.=C+MEjg13、蚂蚁适应在（陆地）上生活。

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14、蚂蚁喜欢吃白糖、面包屑等甜食。

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15、蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有一对（触角），胸部有三对足（六只脚）。

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16、蚂蚁的特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚），运动（爬行），（群居）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等。

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tCFc,LO17、蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素”，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。

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五、&*N7TE

/j金鱼

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KL}e18、鱼类有适应水生环境的（结构），具有（生命体）的基本特征。

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i＇iEz?$(S19、金鱼是一种常见的观赏鱼。金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。

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EAn20、金鱼的特点是：生活在（水中），身体表面有（鳞片），用（鳍）游泳，用（鳃）呼吸，吃（鱼食）和（面包屑）等，会（繁殖后代）等。

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d＇~O4+.7u21、金鱼的进食方式是吞食。喂金鱼时一次喂得太多，会把金鱼胀死的。

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nC6c<6MF22、金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。

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!k>nfQrgb23、金鱼不断地喝水，会胀破肚子吗？

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DDh!2答：不会。因为金鱼将水吸入口中，又通过鳃部排出。

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$8i.i24、蚂蚁和金鱼的相同点：都是有（生命）的，会（运动），需要（食物）维持生长，会（排泄）废物，会（繁殖后代）等。

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六、动物有哪些相同的特点

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25、动物和植物都属于生物，它们都是有生命的物体。

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d1{)926、动物的共同特点：生活在一定的（环境）里，会（运动），需要（食物）维持生长，会（排泄）废物，会对外界刺激做出（反应），会（生长发育），会（繁殖后代）等。

第三单元>Hf;mz38*#n4

一、我们周围的材料

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U{B`,X^

1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

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2、我们周围的常见材料有（木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维、陶瓷、橡胶）等。

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Q>{ASI3、知道身边的物品是用什么（材料）做成的。

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Y2CP_333;B4、用适当的词语描述木头：（黄白色，表面有纹路，不太重，能削得动，锯了以后有锯末，能浮在水上……）

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二、哪种材料硬

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9?C$/?CVDO5、硬度较大的材料能在硬度较小材料的留下（划痕）。

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c2m)/)iy#86、判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用（刻画）的方法。

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7、将木条、卡纸、铁钉和塑料尺按硬度从大到小的顺序排列：铁钉>木条>塑料尺>卡纸

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8、金属是一种很重要的（材料），有许多重要的（用途）。

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10、铝的易拉罐可以进行回收，主要利用了金属的什么特性？答：延展性。

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Cyfh4B.三、比较韧性

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7z#uxd611、物理性质可以用来（描述）材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

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e9_w12、柔韧性是指物体在受力变形后，（不易折断）的性质。

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13、木条、卡纸条、铁片和塑料条四种材料中：塑料条的韧性最好，弯曲程度最大。

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14、塑料的特性：具有（柔韧性）、（绝缘性）、（耐腐蚀性）、（不容易传热性）、（质轻）、（重复利用性）等。[气泡图]

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G{83%s15、观察生活中塑料制品，能够分析它们利用了塑料的什么性质。

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9*^u?:d16、认识循环利用的标志。

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`四、它们吸水吗

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d;aKGuN4M17、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

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*18、木头、纸、金属和塑料四种材料中：纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和金属最弱。

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31“_Si＼wa19、纸的特性：

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!KIr[g(“五、材料在水中的沉浮

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20、不同的材料在水中的（沉浮）是不同的。

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S＇C＼＇*RAH21、像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。

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22、木头的特性：（质轻）、（比较坚硬）、（容易加工）、（具有柔韧性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

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六、＇K@M

GnbW砖瓦和陶器、瓷器

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LwV*79L723、砖的主要用途是（砌房子），陶瓷的主要用途是（做生活用品）。

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At24、砖是用（黏土）烧制而成的。

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FDnFdr3R25、陶瓷是用一种（特殊的黏土）制造的，也必须经过烧制。

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26、砖瓦和陶器、瓷器的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境产生影响。

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七、$eoAG$给身边的材料分类

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`fy[<(Es27、我们使用的材料有的是天然材料，像（木头）、（黏土）、（棉花）、（牛皮）等。有的是人工制造的材料，像（金属）、（塑料）、（陶瓷）、（橡胶）等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的却不能。

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八、y28、我们应该（合理）使用材料，减少对（环境）的破坏

九、第四单元

水和空气

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一、水

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j*eHW#(m1、物体可以分为（固体）、（液体）、（气体）三类，他们之间的区别在于固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。

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(＇~[92sX02、水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。

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(RnXgMvQF3、水是重要的物质，它存在于（植物）、（动物）、（人体）、（土壤）中。

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4、水是生命的源泉。（植物）、（动物）和（人类）都离不开水。

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UPH8RLd=o5、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸气）。

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8YpwDd6、水的用途很多。（工业）生产、（农业）生产和（人类）的生活都要用水。

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7、人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头和树叶分为一类，称为固体。空气是单独的一类，称为气体。

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二、水和食用油的比较

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8、水和食用油相比，在（颜色）、（气味）、（透明度）、（黏度）、（液滴的形状）、（重量）等方面有差异，但它们都会（流动）、没有固定的（形状）。

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三、谁流利更快一些

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9、液体都会流动，流动的快慢受到（黏度）的影响。

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四、比较水的多少

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`gnd%R4Xx10、液体具有一定的体积，液体的体积是可以（测量）的。

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^f}“^&}:9n11、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来（测量液体）的多少，也就是测量液体的体积。

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ePT12、液体体积常用毫升、升来表示。

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c3Ufyz13、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：（1）量筒必须放（平稳）。（2）读数时，视线要与量筒内液体的（凹液面）的最低处保持（水平），然后读出液体的体积数。

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五、我们周围的空气

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十二、14、空气是存在于我们周围的一种（物质），可以被我们（感知）。

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15、空气和水相比，有许多的（相同）和（不同）。

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16、空气是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的气体。1

十三、17、风是（空气）流动形成的。

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十四、=e~qBV)

六、空气占据空间吗

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18、空气占据（空间）。空气占据空间（体积）的大小是可以变化的。

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19、空气可以被（压缩）。k3@/|^D}&

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七、空气有重量吗

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学校教科研工作三年计划（模版） 篇8

一、指导思想：

坚持“科研引领、质量为先”“以研促教、科研兴校”的工作方针，充分发挥教科研的先导、服务功能，以校本培训为基础，以课题研究为抓手，深入开展教学研究，用课题研究有效解决教育教学中的实际问题，全面提高教学质量，精心打造学习型、研究型教师队伍，努力实现“全体教师、学生共同发展”的教育理想。

二、目标任务

以校本研究为基础，以课题研究为先导，实现教师专业发展、学校教育教学质量稳步提高的目标。

1、加强校本研究：以校本研究为主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的具体问题为研究对象，促进教师专业发展。

2、继续实施“科研先行，名师带动”战略：以国家及省市课题研究为主导，落实科研成果的及时转化。切实让课题研究成为学校腾飞的一翼。

三、工作思路

（一）认真制定教科研计划，有序进行教科研工作

开学初，结合学校科研重点和主攻方向，通过有计划的、科学规范的组织管理，提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把学

校的教科研提升到新的高度。

（二）积极开展重点课题研究，增强教育科研活力如何增强教育科研的活力？以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，而且易于把广大教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。

教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，鼓励教师积极参加网络进修,除此以外，继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。

（四）严格抓好课堂教学研究，夯实教育科研基础

1、认真学习“标准”，找准“标准” 认真学习《全日制义务教育课程标准》（实验稿），做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、严格管理，优化过程 在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，渗透思维策略训练，优化教学过程，提高课堂时效。上好“特色课”、“研究课”，多出“示范课”。

3、确立以学生为本的教育理念，为学校的教科研工作的实施确立正确的方向。一所学校教育工作的发展，靠的是教师先进的教育思想和教育观念。要确立了这样的教育理念：关注每个孩子的学习与发展，千方百计为学生提供发展的空间和展示平台。要将这一理念落实到教育教学科研工作中,就要尽快将这一理念变成领导和老师们的共识，为此我们继续采取以下行之有效的措施。

首先,通过理论与教研信息的学习,促使教师不断提升教育理论素养，逐步确立学校发展的教育理念，及时为教师提供教育理论与教研信息.每年都订阅大量的教育教学报刊与图书资料，为了使每一个教师能主动学习教育理论与教研信息，学校要求每人每周要保证至少两小时的阅览教育理论时间，还要作好读书读报刊笔记，并作为每月的业务检查内容之一。

其次，学校继续倡导教师写教学札记、教育反思报告等形式促使教师不断转变自身的教育理念，促进每个学生的发

展。为学校教育理念的确立,为教师确立教学研究的发展方向、思想业务素质的提高奠定坚实的基础。

（五）建章立制保障教科研的顺利实施

为做好教育科研工作，学校组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度（学生评价制度、教师教育教学评价制度、首席教师评选制度等），以确保教育科研工作的顺利实施。

1、组建以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教研组长、骨干教师为组员的教科研领导小组。领导全校教科研的实施和推进。

2、制订了课题实验方案，明确工作思路和工作措施。各学科组也分别筛选确立学科实验课题，明确课题实验教师。

3、制订新的学生评价细则，注重学生的全面评价、发展性评价，设计学生发展性评价和家校联系册。因为只有学生评价改变了过去只重成绩的做法，才会给教育科研松绑。

4、重新制订教师的教育教学评价细则、考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价、改变过去只重最后教学成绩的做法。

5、修订学生评教和家长评教办法。

6、完善校本培训及教研制度。

7、制订教导处、教研组长、备课组长及首席教师进行教育科研职责和教育科研成果的奖励办法。

8、根据学校实际逐步完善适应素质教育要求要求、以培养学生创造性能力为原则的“导、展、练、测、馈”教学模式。

（五）抓校本培训和教研保证教师总体素质的提高。

1、续本着“走出去”与“请进来”相结合的原则，带动学校教研工作。

为了开阔老师的视野，采取“走出去”的办法，给老师们提供多种学习的机会，让老师外出观摩学习。同时学校继续采取“请专家进校园”的办法,提升教研层次。

2、加强教师的在岗培训。

为了在平时加强教师的业务培训，成立“教研组长培训学校”，每两周召开一次教研组长会，各科组长汇报上两周的工作情况，再说下两周的工作安排，这样，在交流中互相学习借鉴，共同提高。

3、继续实行“师徒制”促进新教师的专业成长。为了加快年轻教师的成长和老师们的共同提高，我们要完善以老带新的“师徒制”。根据各学科的师资情况，让每个老教师带一至两名新教师，新教师的备课要经过老教师的查阅批准方可允许上课使用，他们上课都要先听后上，上课时老教师听课，然后及时评课，提出整改的意见或者建议，保证了新教师的课堂教学能很快适应我们的教学流程。

4、定时教研与自动自发教研相结合。

周一至周五每个教研组均有不少于两个小时的集体备课时间，周日下午为教研活动时间。形成齐心搞教研的良好氛围。

5、修改完善课堂教学模式，促进课堂教学改革。为了实现目标，确立自己的课堂教学模式，基本做到了“以学定教、以教促学，生生互动、师生互动”。对模式使用过程中出现了许多新问题，采取逐步修改完善。

三转弯小学教科研工作总结 篇9

第一单元

植物的生长变化

一、填空：

1、植物在它们的生命过种中都要经历出生、成长、繁殖、衰老直到死亡的过程。

2、有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

3、不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。

4、一年之计在于春，春天是播种的好季节。

5、种凤仙花的方法：①选种。要挑选那些饱满的、没有受过损伤的种子；②准备好花盆和土，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土；③用手指在土中按2-3个小坑，深度约1厘米，每个小坑里放1粒凤仙花的种子，再用土盖上。④往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的地方。

6、种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好管理、观察和记录等多项工作。

7、种子萌发先生根，再长茎和叶，植物的根向下生长，根的生长速度很快。

8、根能够从土壤中吸收水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。植物的叶可以制造植物生长发育所需的养料。

9、植物的茎具有支撑植物、运输水分和养料的作用。植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。

10、植物的生长发育不仅需要水，还需要养料。多数植物能自己制造“食物”——养料，满足植物生长的需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。

11、植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气。这 就是植物的光合作用。

12、植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长。

13、凤仙花果实是由雌蕊发育面来的，果实的形状是椭圆形，里面一般有十几粒种子。

14、随着凤仙花的生长，凤仙花发育出了根、茎、叶、花、果实和种子。

15、植物的生长以育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等。

16、凤仙花又叫指甲花、芨芨草、急性子，是一种常见的草本植物。

17、任何植物的茎上都有“节”，它是茎最本质的特征。节在某些植物的茎上很明显，如玉米、甘蔗；但很多植物茎上的节并不清楚，如杨树、柳树等。

18、像凤仙花等植物的茎垂直地面向上生长，这样的茎叫直立茎；牵牛花的茎缠绕在其他物体上向上生长，这样的茎叫做缠绕茎；葡萄的茎攀缘在其他物体上生长，叫攀缘茎；红薯的茎平卧地面蔓延生长，叫匍匐茎。

二、问答题：

1、根向什么方向生长？与种子放置的方向有关系吗？

答：根向下生长，与种子放置的方向没有关系。不同方向放置的种子，萌发出的根总是向下生长。

2、关于凤仙花在三周里的生长变化情况你知道哪些？

答：大约5-7天破土而出；初出的芽是嫩色的；茎的颜色是绿色的，稍微喧点红；刚出的叶子是椭圆形的；以后长出的叶是披针形，前端渐尖，边缘有锐锯齿，叶在植株上交叉生长。

3、什么是光合作用？

答：植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气。这 就是植物的光合作用。

4、植物的根有什么作用？

答：根能够从土壤中吸收水分和矿物质，满足植物生长的需要，还能将植物固定在土壤中。

三、判断、不同植物的种子的形状、大小、颜色等各不相同。(√)2、“一年之计在于春”，所以只有春天才是播种的好季节。(×)

3、凤仙花是从种子开始它新的生命的。(√)

4、植物一生生长所需养料全部是叶通过光合作用提供的。(×)

5、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。(√)

6、凤仙花有根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。（√）

7、凤仙花的种子先长芽，再长出根。（×）

8、每种果实中的种子的数量是一定的。（×）

9、植物的种子颜色、形状、大小都是一样的。（×）10、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。（√）

11、绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气来。（√）

12、植物的叶片交叉生长，伸向四面八方是为了能最大限度地接受太阳光。（√）

13、观察一朵凤仙花，我们可以直接用手把它的各部分撕下来。（×）

14、不论种子怎么放，它的根总是向下生长的。（√）

15、植物都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。（√）

16、不同植物的种子的形状、大小、颜色等各不相同。（√）

17、“一年之计在于春”，所以只有春天才是播种的好季节。（×）

18、植物一生生长所需养料全部是叶通过光合作用提供的。（×）

19、植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。（√）

20、种子萌发时最先长出茎。（×）

21、植物都是用根来繁殖后代的。（×）

22、绿色植物的光合作用是在叶片里进行的。（√）

23、绿色植物的光合作用都是在叶片里进行的。（×）

四、选择

1、在自然条件下，A 植物可以用根、茎、叶繁殖后代。

A．有些

B ．很多

C ．全部

2、植物自己制造“食物”的器官是

C。

A．根

B ．茎

C ．叶

D ．根、茎、叶

3、植物叶片交叉生长，伸向四面八方，主要是为了

B。A．植物身体的平衡

B ．能最大限度地接受太阳光

4、金鱼缸里养些小草的主要作用是

A。

A．释放氧气

B ．显得美观

C.清洁水质

5、植物的生长发育不一定都需要

C。A．阳光

B.水分

C.土壤

6、具有支撑植物作用的是

B。A.根

B.茎

C.叶

五、连线 将下面的植物与它们的外部形态连线。凤仙花——直立茎 牵牛花——缠绕茎 葡

萄——攀缘茎

红

薯——匍匐茎

第三单元

温度与水的变化

一、填空：

1、物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。2、25摄氏度写成25℃，-8℃读作零下8摄氏度。

3、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。

4、液态的水降到0℃时就开始凝固成冰，冰水混合物的温度是0℃。

5、水变成水蒸气的过程，我们叫做蒸发。由于水蒸气的微粒太小，我们无法看见。

6、温度越高，水蒸发得越快。空气越干燥，水越容易蒸发。有风吹，水蒸发得快。

7、水会变成水蒸气跑入空气中。河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。

8、空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。

9、水在自然界有三种不同的形态：液态、固态、气态。液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会隔化成液态的水；液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。

10、物质之所以存在三种状态，是因为构成它们的微粒运动的方式不同。

11、大约在1593年，意大利科学家伽利略发明了世界上第一支温度计。12、1714年，德国物理学家华伦海特，用水银代替酒精，克服了酒精温度计不能测量高温物体的缺点。

13、英国医生阿乐伯特为了测定人体的温度，发明了体温计。专门用来测定人体 温度的温度计叫体温计，由于人的体温变化有一定的范围，体温计的刻度一般在35℃-42℃之间。

14、云、雾、露是水由气态变为液态；冰、霜、雪是水由液态变成固态；蒸发是水由液态变成气态。引起水的三态变化的原因是温度的变化。

15、已知的大多数物质，在温度或压力变化到一定程度时都会发生状态的变化。将固体加热到一定的温度时，会熔化成液体。

二、问答题：

1、使用温度计前要弄清的几个问题介什么？

答：①这是一支摄氏度温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？②温度计上的每一个刻度表示多少度？③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？

2、如何使用温度计测量水温？

答：①手拿温度计的上端；②将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁；③视线与温度计液面抢救无效平；④在液柱不再上升或下降时读数；⑤读数时温度计不能离开被测的水。

3、冰在什么情况下会融化成水？怎样加快冰融化的速度？

答：冰在环境温度高于0℃时会融化成水。把冰块放在阳光下晒；把冰块放在温度最高的地方；用手把冰块焐热，都能加快冰融化的速度。

4、水在什么温度会结冰？是什么使水的状态发生了变化？

答：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，是温度使水的状态发生了变化。

5、盛冰的玻璃杯外壁上的水珠是从哪儿来的？ 答：空气中的水蒸气遇冷变成的。

6、水在什么情况下会变成水蒸气？什么情况下蒸发得更快些？

答：水在平常温度下会变成水蒸气跑到空气中。温度越高、空气越干燥、有风吹等都会使水蒸发得更快些。

7、用你学过的知识解释一下为什么冰糕会“出汗”？

答：这是因为装冰糕的塑料袋使它周围空气中的水蒸气冷却下来，在它上面形成了小水滴。

三、判断，对的打“√”，错的打“×”。

1.我们可以用触觉来准确、可靠地感知物体的冷热程度。

（×）2.体温计也可以准确的测量容器内水的温度。

（×）3.读数时温度计不能离开被测的水。

（√）4.温度越高冰融化的越快。

（√）5.水蒸气是一种白色的气体。

（×）6.冰必须在变成液态的水后才能变成水蒸气。

（×）7.小明在测量体温6分钟的时候，把体温计拿出来读数。

（√）8.空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫蒸发。（×）9.水蒸气是一种由水变成的气体。

（√）10.水可以凝固成冰，但是冰，不能再溶化成水。

（×）

1、使用温度计时要小心拿放。（∨）

2、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少。（∨）

3、为了观测到比较正确的温度人们观察温度计的读数时要平视（∨）

4、由于嘴里呼出的热气能使温度计中的液柱上升，所以在靠近温度计读取温度时要用鼻子呼吸（∨）

5、装满碎冰的玻璃杯外壁上的小水珠是从杯口溢出来的。（×）

6、蒸发的速度是恒定的，与外界因素无关。（×）

7、用湿布在干净的黑板上写出一个字，这个字会越来越清楚。（×）

8、水只有达到100℃才会蒸发。（×）

9、到了冬天河里的水一定会结冰。（×）

10、人工降雨是利用水的三态可以相互转化的性质对自然的改造。（∨）

11、雾在日出后会逐渐消散是因为那些小水滴受热又蒸发的原因。（∨）

12、雨是水滴，是液体状态的水；雪是冰晶，是固体状态的水。（∨）

13、江、河、湖、海以及地面上的水时时刻刻都在蒸发。（∨）

14、体温计离开人体时，温度不发生变化。（∨）

15、测量体温前，必须先把玻璃管里的水银柱甩到玻璃泡里再进行测量。（∨

16、在通常情况下，水在0℃及0℃以下时才结成冰。（∨）

17、水蒸气在低空凝结而成为云（×）

18、露是空气中的水蒸气遇到冷的物体变成的小水珠。（∨）

19、物体的温度可以用温度计测量（√）

20、用普通温度计测量水温，在读数时温度计的液泡不能离开被测的水。(√)

四、选一选

1.打开暖瓶，我们会看到白气冒出，这是（B）

A.暖瓶内的水飞出来

B.暖瓶内的水蒸气造成的 2.测温度时，手拿温度计的（C）

A.中间

B.下端

C.上端

3.属于凝结现象的是（B））

A.温水不盖盖时，杯中得水会自动减少。

B.秋天草地上出现露珠。

4.霜是（C）的水。

A.液体

B.气体

C.固体

5.下列晾干衣服的方法中，干得最快的是（C）A．晾在没有太阳、有风的地方。B．把衣服团在一起，搭在铁丝上。

C．把衣服摊开，搭在有太阳、有风的铁丝上。

第四单元

磁铁

一、填空：

1、磁铁有许多种形状，如条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、块形磁铁、圆形磁铁等。

2、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

3、磁铁上磁性最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极，用字母N表示，指南的磁极叫南极，用字母S表示。

4、两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们叫它们相互吸引；有时会往两边推，我们叫它们相互排斥。

5、我们把两个相同的磁极叫做同极，不相同的有磁极叫做异极。当两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

6、把两块相吸的磁铁吸在一起，磁力的大小会增大；把两块相互排斥的磁铁结合在一起，磁力的大小会减小。

7、指南针是利用磁铁指示方向的仪器。指南针是我国古代四大发明之一。

8、很早以前，人们发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。9、2000多年前，人们把天然磁石制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，铜盘上刻 着方向，轻轻转动勺子，当它停止转动后勺柄总是指向南方，人们称它为“司南”。这就是世界上最早的“指南针”了。

10、到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了指南鱼和水浮式指南针。

11、后来，我们又把磁针和方向盘结合在一起，制造了叫做罗盘的定方向的仪器。有了罗盘，航海就不容易迷失方向了。

12、指南针由磁针、支架、方位盘、盒子组成。

13、人们很早发现，铁钉、钢针被磁石接触或摩擦后，有时会具有磁性，还发现同样用磁石摩擦，钢针比铁钉、铁片具有的磁性强一些。人们逐渐掌握了用摩擦的方法制造小磁铁。14、400多年前，英国医生吉尔伯特认为，地球本身就是一块巨大的有磁性的物体，也有南北两极，所以能与指南针的两极相互作用，使指南针总是指向南北方向。根据同极相斥，异极相吸的规律，在地球北极附近的地磁极应该是南极，在地球南极附近的地磁极应该是北极。

二、问答题：

1、说说我们在什么地方发现过磁铁？

答：如文具盒、门吸、磁性白板、话筒、扬声器、冰箱里的封条等都用了磁铁。

2、辨认铁制物体用什么方法更可靠些？

答：用磁铁吸来辨认铁制物体更可靠些。因为能被磁铁吸到的物体大部分都是铁做的。

3、你认为磁铁能吸引什么物体？不能吸引什么物体？怎样检验你的观点？ 答：磁铁能吸铁、钴、镍等材料制成的物体，不能吸引其他金属和塑料、木头、纸、陶瓷、橡胶、玻璃等材料制成的物体。我们可以用磁铁吸的实验方法来检验我们的观点。

4、把一块条形磁铁横着挂起来，使它能在水平方向自由转动。观察磁铁静止时的位置，反复几次。通过观察，我们发现了什么？（P71）答：条形磁铁静止焉后，总是一端指南，一端指北。

5、一块没有任何标记的磁铁，如何知道它的两极？ 答：方法一（县挂法）

将这块磁铁横着县挂起来，使它能在水平方向自由转动。观察磁铁静止时的位置，反复做几次。指南的一端就是南极，指北的一端就是北极。方法二（磁铁接近法）

准备一块标明两极的磁铁，用它的南极去靠近被测磁铁的一端，如相吸，则被测的这端就是北极，另一端就是南极。如相斥，则被测的这端就是南极，另一端就是北极。

6、如何用指南针定方向？

答：①把针南针盒放平，让磁针自由转动；②待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南北方向一致；③对照方位盘确定出各个方向。

7、司南的南极、北极在哪里？为什么要放在光滑的铜盘上？

答：司南的南极在勺柄前端，北极在与勺柄相对的勺子前端。放在光滑的铜盘上主要是让它能灵活转动，自然停在南北方向上。

8、用指南针还能做什么？

答：我们能用指南针来确定方向；判断物体是不是铁做的；还能用指南针来辨认磁铁的南北极等。

9、怎样制作一个磁针？

答：用磁铁的磁极在钢针上沿同一个方向摩擦，重复做20次-30次，钢针就变成小磁针了。

10、磁铁有哪些性质和用途？

答：磁铁有指示南北的性质，我们可以用来定方向；磁铁有吸铁的性质，可以用来辨别铁制品

三、判断题

1、指南针的发源地是中国。（√）

2、从古到今，指南针在形状及准确性方面都有了很大的改进。（√）

3、指南针是我国古代的四大发明之一。（√）

4、条形磁铁的磁性一定比环形磁铁的磁性强。（×）

5、将一块磁铁平分为两块，每块磁铁的磁性比原磁铁的磁性弱。（×）

6、磁铁无论大小，都只有两个磁极。（√）

7、利用磁铁可以辨别物体中是否含有铁。（√）

8、磁铁只有接触到含有铁的物质时，才能将其吸引。（×）

四、选择题。

1、小明在野外迷失了方向，他赶紧将一个小磁针拿出来，小磁针静止后，S极所指的方向即为（C）A、东

B、西 C、南

D、北

2、将下列物体与指南针放在一起，不会影响指南针正确指示方向的是（D）。A、铁钉

B、钢板

C、马蹄开磁铁

D、塑料尺

3、使用指南针观测方向时，应该(C)放置指南针。A、垂直

B、倾斜

C、水平

4、下列物体不能被磁铁吸引的是(C)A、一元硬币

B、铁钉

C、五角硬币

5、两块磁铁吸合在一起，磁力(B)A、减弱

B、增强