高中年轻班主任

高中年轻班主任（通用9篇）

高中年轻班主任 篇1

年轻班班主任工作总结

这是我第一次当高中班级班主任，在接手这个全新的班集体时，我对高中班主任工作了解最多的只有空泛的理论，没有任何的实践经验。在这过去的一个学期里，在校领导的帮助和领导下，在各任课教师的大力支持和配合下，我靠着自己一步步的摸索和反思总结，使得班级的各项工作都能顺利开展，使得每位学生在学习、生活、行为养成等各方面都有一定的进步。

一、班级德育工作

1、在学期一开始，我就认真指导学生学习了《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，利用班会、课余时间耐心地对学生进行思想政治、班规、校规、文明礼貌、课堂纪律等方面的教育，并逐渐养成文明礼貌的好习惯，如迟到要喊报告，见到老师要问好等。

2、制定并严格执行了以《高一(7)班德育考核评分标准》为基本标准的班级管理制度，根据各方面的考核，学生们基本能遵守各方面的纪律。

3、经常灌输给学生以朴素、简洁为美的审美观。因此学生们在仪容仪表上基本上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染发，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不戴首饰。如果有发现不良现象马上进行教育，并且以最快的速度整改，然后集体共同监督。

4、有计划地培养了学生的集体观念和参与意识，让他们对自己的班级能有一定的认同感，积极参与到班级的管理工作当中，逐渐学会自律和律他，配合老师共同维护好班级的纪律和各项规范。

当然，其中存在的问题还是不少，如迟到、不交作业，做值日生不认真等情况仍是屡禁不止，在以后的工作中在这些工作上还要加强力度和效果。

二、班级学习情况

经过这段时间的思想教育工作，班级内部已形成了良好的学习风气，能够互相竞争、共同讨论、互相帮助，班级的面貌也借此得以提升。

1、最主要的变化是学生能够认识到高中学习的主要任务和最终目标，能较快地转变观念、端正态度，争取在三年后考取大学。

2、充分利用好早读、晚读、自习课组织学生进行有效的练习和复习，同学们的学习积极性就借助这种良好的氛围不断加强。

3、课堂秩序良好，能配合老师在课堂上积极互动；课后同学们也纷纷利用下课或者自习时间进行补差补漏。

5、各种学习习惯开始养成，大多数同学都能做到按时交作业，及时修改订正，平时上课纪律都很好，并且在学期末能自行整理笔记，作为期末的复习资料。

三、工作经验总结

在当班主任期间管理好班集体，在学生中树立威信等方面我颇有感触，希望与各位同人互相交流互相借鉴：

1、发挥班干部的带头作用

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则；鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，但对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。

2、正确引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是借力用力，借助集体的力量，使不正之风难以有立足之地。

3、把握批评的尺度

我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

4、注意与学生交流沟通的深度和广度

交流和沟通是我们了解学生得最基本途径，也是我们开展德育教育和改进教学工作的基础。在交流时首先要注意点和面的结合，交流的范围不应仅局限于学生的学习，而应该扩展到他们的思想、生活和情感，从各方面及时捕捉学生的情感波动和行为变化，帮助他们得到更好、更全面的发展。其次，交流工作切忌流于表面，浅尝辄止。应该在具体问题上不断深入，切中要害，给学生以中肯、实用的建议，使他们能够在同老师的对话中有所收获和领悟。

5、加强与家长之间的交流

加强与家长的联系，使学校教育与家庭教育有机地结合在一起，也加强了父母、老师、子女三者之间的沟通与理解，增进了师生友谊，父子、母子之间的情意。

6、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。

为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与科任教师一起探讨教育学生的方法。

7、班主任一定要身体力行，以身作则。

班主任的一言一行，对学生的影响很大。所以在平时，我严格要求自己，语言上做到不谩骂，不说侮辱性的话；行动上，我不体罚学生；每次向学生借东西，我都会说谢谢，有话说错了，有事做错了，我也及时说声对不起，并马上改正；看到地上有纸屑，我会弯下腰去捡。我的这些做法，对自己是一个做人的道理，对学生却是一次次无形的教育。

我一直都坚信，老师的真诚与付出，学生是能够感受得到的。

以上是我在这一学期当班主任的工作总结和汇报。

高中年轻班主任 篇2

一、热爱班主任工作,学会享受班主任工作的乐趣

班主任的工作怎样才能给班主任带来快乐呢?这与班主任的工作动机及其是否得到满足是紧密相关的。班主任对自己有明确的目标和自我期待,并能从班主任工作本身获得快感,是最理想的。班主任如果具有工作的内在动力,获得成功,指日可待。他能帮助有不良行为习惯的学生成为文明学生, 他使自己的班级变得积极向上,同学团结友爱,他带的班级被评为学校、市级或省级优秀班级,在工作的过程中他心理产生满足感,很快乐。班主任的潜能得到释放,工作起来就会带着愉快的情绪。即使遭受挫折,也不会一蹶不振,能够及时调整自己的状态。

二、不对自己和他人提出过高的要求

作为一名年轻的班主任,都想自己的工作出色,想在各个方面都很优秀,这样的想法是好的,但人的精力毕竟是有限的。有些年轻的班主任,对自己提出的要求过高, 结果就会郁郁寡欢,在工作中 ,就会带着 消极的情 绪 ,遇到问题 、矛盾时,就不容易调节、控制。如果把目标定在自己可能达到的范围内,心情自然会舒畅很多。例如,家访,不一定非要在较短的时间,把班上的学生家里全都跑一遍, 可以根据学生的表现、分类、分层,然后确定在一段时间内逐个、逐批的家访。

三、建立良好的人际关系

良好的人际关系是人心理健康的重要内容,对保持情绪有着重要意义。年轻的班主任要特别注意这一点,因为任何一个班级的好坏,并不是完全由班主任决定的,任课老师的真心配合、学校的良好风气、家长的支持等因素都会对班级的发展起一定的影响。而作为年轻人,在日常生活和工作中经常会忽视这个方面。所以,年轻的班主任应该在工作中尊重他人,包括尊重学生。学生虽然年龄小,但作为未成年人,在身心发展的过程中更需要班主任的尊重。你只有真正地尊重他们,他们也才会与你交心愿意接受你的教育与帮助。假如班主任的言行和态度流露出对学生的不尊重, 那么对学生的伤害是很大的,也很难让学生尊重你。除此以外,还要多赞赏别人,少张扬自己;多帮助他人,少麻烦别人。要能宽容大度,求同存异。

四、保持乐观、幽默的态度

乐观是班主任应该具有的积极的情绪, 年轻的班主任一定不能把生活中的不愉快情绪带到班级的管理工作中, 要能冷静地处理班级中的违纪学生和违纪现象。幽默,能使班主任具有良好的心态。年轻的班主任在工作中,那难堪的瞬间、紧张的关头、疲倦的时候,一句幽默就是一剂良药。幽默不是油腔滑调,故弄玄虚,而是运用奇巧的、出人意料的、引人发笑的语言行为激发学生的兴趣,使其愿意听你去说,接受你的意见和教育。当然,幽默也要把握好分寸,做到这一点,非一日之功,但我们可以去努力。

五、掌握适当的调节方法

高中年轻班主任 篇3

我所在的茂县中学，羌族学生占学生总数95%以上。由于各种因素的困扰，优生流失严重，学校教育曾出现过滑坡的现象。我所教的班级学生思想是积极向上的，但有部分学生的人生态度和价值观念还是出现了偏差。艰苦朴素、热爱劳动、雷锋精神、为人民服务，感恩社会这些价值观在一些学生心中很是淡薄。这部分学生 道德意识观念较差，缺乏文明礼仪和集体观念，不懂得爱惜财物，独立性差，讨厌管教和纪律约束，但是，要求被理解和被爱的心里却非常强烈。自从我接手班主任工作以后，有针对性的加强了教育，学生在知识水平和认知能力方面都有了较大的提高，自我教育和自我完善意识都增强了，他们有自己的想法和处事原则。班级风气也逐渐好转，学习氛围也逐渐变好。

在五年班主任工作中，我虚心向老教师学习，创造性的开展工作，做了以下探索和实践：

一、树立班主任良好形象，做到言传身教

作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴呢？我认为：首先必须不断加强教学业务的学习和基本功的训练，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个标准就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。其次，作为班主任要在行为习惯方面教育好学生就必须树立良好的榜样。所谓言传不如身教，身教重于言传。班主任应该以自己的人格魅力对学生产生潜移默化的影响。在要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己也应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起；要求学生遵守校规校纪，就必须做到自己上班不迟到、不早退，严格遵守学校的一切规章制度。教师是学生心目中的榜样，教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、爱生如子是做好班主任工作的关键

捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”爱是沟通教师与学生情感的纽带。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。因此，班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。还记得那时我还在当2010级8班班主任，这个班是个普通班，学生除了学习很糟糕外，行为习惯也很差，很多学生根本看不到自己身上的闪光点。班里的有个女生是最令我头痛的一个学生。由于她从小和爷爷、奶奶在一起生活，和父母比较疏远，她对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭，各门功课测试不及格。科任老师经常向我告状，是学校有名的女生，真让我头痛。该生打过架，翻过围墙，交过朋友，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“冷处理”法之后，我想，何不试一试呢？于是，一段时间以来，我对他不闻不问，。每次犯了错误我让她给我上交一份材料，作为上报政教处的依据。时间长了，也没老师督促她学习了，渐渐的孤立起来了，自己反到觉得不自在。然后我又看准12.9这个学校让各班表扬文艺节目这个时机，给她分配一些小任务（因为她爱好舞蹈）让她组织班上同学跳舞，我又给予适当的表扬，慢慢她找回了信心，细心注意她哪怕是微小的进步，只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。使她处处感到老师在关心她，信赖她。后来，我还让她当了班上的文艺委员，当了班委后的她，在行为习惯、学习方面都有了很大进步，看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。高考她考的是艺体（舞蹈），她现在大学表现也很优秀，每逢节假日她都会以打电话或短信的方式向我问候。

三、细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导。对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织的运动会和体育节时，班主任都要给予表扬、鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。 对于班级管理工作，作为一个年轻的班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。从学习、纪律、“两操”等各方面，耐心持续地做好学生工作，努力使学生的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提升，一步一个脚印朝前走。

年轻班主任心得体会 篇4

年轻班主任心得体会范文篇1

从事教学工作还不到一年的时间，今年开学初来学校报到那天，刚出茅庐的我听说除了教学还要当任班主任工作时，心里真是既激动又担心。早就听有人说，班主任是世界上最小的主任，也是学校里最苦的岗位。对于我们刚踏出校门的新老师来说，班主任无疑是复杂的工作，但在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，总的来说，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

班主任不但能够让一个老师真正深入学生的心灵，享受仅仅作为科任老师而不能享受的来自孩子的快乐。人们常常说，一个没做过班主任的老师，不能算是一个真正的老师!如果只是上课而不担任班主任，就不会深入到教育的深水区，对学生的认识以及对教育的把握，都仅仅是隔靴搔痒。一个仅仅只是通过知识和孩子打交道的人，不可能真正走进孩子的心灵，也不可能真正获得孩子的爱戴，当然他也不可能获得教育的真谛，也永远不可能享受完整的教育幸福。

刚刚担任班主任的工作，不免缺乏实践经验。但从身边的班主任、平时工作中和相关书籍上，我对班主任工作有了一定的认识和感触。

作为年轻的班主任，我认为，首先要研读班主任工作的相关书籍，提升自己应对问题的知识储备。对于新做班主任的青年教师来说，处理学生问题的经验是有限的，相关知识的储备是不足的。一个快速有效进入班主任工作状态的方法就是去研读一些关于如何做教师和如何做班主任的书籍。比方说，魏书生在《班主任工作漫谈》中提到的“多改变自我，少埋怨环境”、“多学习，少批判”等理念是很有价值的。班主任要做好工作，我认为首先要要注意两个原则。那就是：亲和力原则和辩证地看待“以学生为本”原则。

一、亲和力原则

班主任工作的对象是一个集体，要领导好一个集体，班主任起着非常重要的作用。而产生这种得作用的最大因素是班主任的亲和力。一个有亲和力的班主任，学生自然会和你走得很近。可以和你敞开心扉，也有利于你了解学生，帮助学生。处理教学关系前必先处理师生关系。师生关系处理好了，教学关系基本上能处理好。

二、辩证地看待“以学生为本”原则

“以学生为本”的理念在操作过程中有可能因为新教师的经验不足，把握不好“度”而起不到应有的效果，甚至有可能产生放任学生的反效果。当学生作业质量不高，听课效率不高，学习成绩不好的时候，你就不得不“痛定思痛”学生，特别是初一学生的心理往往处于不成熟和不完善的状态。他们渴望获得尊重，期待老师的信任，和尽量少的管教。所以当老师一开始满足他们的愿望的时候，他们会很感激老师，并积极做到老师所提出的各种要求。但是时间一长，他们身上的一些毛病，比如迟到，不交作业等就会如“雨后春笋”般出现，那个时候班主任往往会疲于应付，苦不堪言。处理班级学生学习态度问题的时候要有一个前提，那就是相信大多数学生都是懂事的，想要积极向上的。鼓励他们学会自己管理自己，并结合值日班长制度让他们有一种主人翁意识--每个人都是班级的一分子，要为班级争光。所以，对全班学生的批评要点到为止，以积极正面的鼓励为主。帮助他们正视自己的弱点，努力克服。当然，对于个别懒散的学生，个别谈话还是很有必要的。

“以学生为本”绝对不是不管学生，学生想要什么就有什么，而是要给学生以生活和学习的指导，在你的指导之下学生自行安排自己的学习。我认为这样才是一种良好，和谐的师生关系。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了体现。

此外，还有一点我深有体会，不管是教学工作还是班主任工作，都应该做到有一点：“学会赞美”。林肯说过“每个人都喜欢人家的赞美”，其实人性最真切的需要就是渴望别人的欣赏。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引孩子们向你真心靠拢，倾听你的教诲，还将每时每刻从积极乐观里面影响着孩子的生活和成长。

在我班里有一个学生是大家公认的捣蛋鬼。经常在课堂上自习课上坐不住，老喜欢和后桌的学生聊天，害得大家都不能专心学习，刚开始我也确实拿他没办法，像这样的问题学生，不知道该怎么教育才好。渐渐地我发现他有时作业上的字写得非常清楚、漂亮，而且在平时劳动的时候，他总是不拍累、不怕脏，我便趁这个机会不时地给他加油，还在全班公开表扬他，仅仅几句赞美却改变了他的以前的坏习惯，并换来了他的进步。

作为一名班主任确实很累，事情很多，很操心，但是，当你走上讲台，看到那一双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅庐的我，确实有许多的不足之处，但是在接下来的时间里，我会加倍地努力，向那些优秀班主任看齐!

年轻班主任心得体会范文篇2

于七月四、五号参加了庆阳市第三届教育论坛——“我当班主任”，作为期末繁忙倦怠时期，参加如此认真策划的论坛，无疑是身心受洗礼的时刻。担任班主任工作几年来，我只想用简单的文字记录我学到了什么。

西峰区向阳小学的郭瑛，说了这样一句话，让我感受到她的认真与执着：如果你是金子，我就是镜子，让你更加光彩夺目;如果你是沙子，我就是蚌，让你成为璀璨的珍珠。这位年轻女老师，利用亲子交流卡，定期召开家长会这样的工作方法，同时给我们讲述了作为班主任的爱之苦、爱之甜、爱的真谛、爱的力量，爱之责任是激情与智慧。所思：被学生作为崇拜性的人物，始终用爱心、责任、激情与智慧灌溉和滋润这些孩子们是多么的可贵。

让寻常的日子多些回味??给别人以阳光，首先自己要充满阳光??改变自己，改变自己才能改变他人，改变我们能够改变的，适应我们所不能改变的，努力我们能够努力的??新的学生观，天生其才必有才，天生其才必有用，人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才??这是来镇原县平泉中学祁来苍老师的报告，他不仅有着丰富的理论知识，而且亲自到乡村学校当志愿老师，将实践与教学结合起来，这样的亲身经历，他的报告更能打动我们。所思：多学多思，在思想上不断丰富自我，做一个有思想的教育者，让自己所做的事情有理所居，班主任教育上升到一个更高的理论层次，自己做的每一件事会觉得更有意义、让寻常的日子多些回味。

华池县第二小学的刘瑞霞老师，在她讲的“倾听花开的声音”中提到教育是农业，不是工业。班主任工作就好比花开的过程，当然花开有道：学会宽容，多元管理，历练自我。我思：在小学班级管理中要仔细观察细节的同时，对学生要有爱，更要学会爱，用自配秘方的那桶水来浇灌他们。

华池二中的靳小英老师对学生赞扬性的评价，如你太有才了，一切皆有可能等等。宁县和盛中学南娟娟老师的偏爱后进生，严爱优等生的独到观点。庆化学校的赵振科老师的心灵日记。华池职中刘宏文老师的班级管理中的五忌等。

总之，三十五位班主任的报告中，虽然只有资历颇深的几位班主任已形成了自己的工作理念和思路，但是每位班主任的一线的工作方法和经验，就是最值得借鉴的直接经验。班主任的成长过程，不就是从摸索中总结，由直接经验上升为理论框架，从而有理论支撑自己的教育教学。比如，有一位班主任每天晨读时间，和学生一起做一种“加油站”的活动，学生在音乐的伴奏下，一起做简单的律动，清晨学生的手和脑得到了活动，这无疑是很好的方式，当学生早上刚到校精神不佳的时候，这样的韵律活动是很值得借鉴的。班级内外随处都是习惯的标语，让班级的墙面都成“说话”，成为学生耳濡目染的学习渠道，让教室成为一本书。同样还有一位吸引人的班主任，她的主题是，沐浴书香，走进文化，班级里建立了“我是小书虫”的图书角，每月更新图书，通过视频我看到图书角干净整洁，真正起到了图书角的作用。“班主任简介、寄语、班级照片”，班报的承办，都为自己的班级管理增色不少。

爱心启迪了智慧，智慧促进了成长，成长中打造文化。总的来说，整天的学习活动促动人去思考，促进我想照着这些方式去做。

年轻班主任心得体会范文篇3

青年教师已逐渐成为学校的主力军，在教育年轻一代勇挑重担的责任下，每一个青年教师都面临着严峻的挑战。而在这一系列的挑战之中，有一样我们必须经历，这就是班主任工作。通过这次青羊区班主任培训，并结合自己的教学实践，总结心得，逐渐对如何做好班主任形成一个清晰的认识，以此为将来更好胜任班主任工作打下良好的基础。

首先，班主任是一个需要付出更多爱心的角色;班主任是一个承担着学生、家长更多希望的角色。善良的班主任，总让学生心里充满温暖;善解人意的班主任，让学生感到安全;有激情的班主任，让学生体会到生活的多姿多彩?? 班主任对于一个人的学生时代甚至是一个人的一生真是太重要太重要了。一个称职班主任，应该是怎样的呢?

一、为人正直高尚，勤劳善良，为人师表，真诚对待学生。教师是21世纪高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心，高度的责任感，要有“甘为人梯，乐为人梯，善为人梯”之精神。“以人为鉴，可以知得失”，班主任应作为学生的一面镜子，一个榜样。“教育要有激情，要有全身心地投入与无私的奉献”，否则，要想做好班主任，那无异于天方夜谭，只会被动地接收工作，成为工作的奴隶。

二、知识广博，兴趣广泛，思维活跃，勇于创新。面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任必须必须一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。班主任要掌握教育理念，理解洞察学生心理，因材施教。我们办主任还要有敏锐的观查社会的能力，要思维活跃，勇于创新。“教育需要活动，教育需要机智”，班主任只有以年轻的心态，激昂的斗志工作着，才能培养适应21世纪激烈竞争形势的创新人才。

三、意志坚定，乐观自信，语言准确，生动，有幽默感，富有使人心悦诚服的魅力。坚定的意志，自信的品质，都源于一个人“永不言败”的信念。很难想象，一个缺乏自信，意志薄弱的班主任能培养出一批积极向上、充满信心的学生。要“培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人;要学生勇敢，教师必须建强”，班主任在管理工作中，特别需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，也能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬畏。

而对于我们作为青年班主任，应该怎样来认识和提高自己呢?通过培训，我也得到许多的心得。

首先是思想素质的培养。青年班主任必须学一些时事政治，特别是教育思想。许多教育思想和理论对我们青年教师的现实工作有着重要的指导作用。比如一些新闻、时政、社会信息对于教师开展学生思想教育能够提供丰富的素材。因此我们就有必要在平时多听听与之有关的报告或参加一些研讨活动，加强这方面的学习。只有不断在学习中审视自身不足，更新自己的教学观念，不断提高自己的思想理论素养，才能在现实工作中正确把握时代的脉搏。除了提高班主任理论素养之外，班主任的工作责任心也是思想素质的一方面。如果自身没有强烈的责任心，没有良好的师德，那就永远都无法成为一名合格的班主任。当代教育家吕型伟曾说，教师工作是一项事业，不是一门职业。职业计报酬、讲代价，事业则只讲意义、奉献。虽然这句话未必是真理，但由此也能看出社会对教师的责任心、爱心的要求之高，恐怕是任何其它工作都不能比拟的。在几乎全都是独生子女的今天，教育的成功与否对家庭、社会有着无可估量的影响，这就决定了班主任肩上的担子与责任。时代要求青年班主任不断向先进班主任学习，培养自己良好的师德，逐渐形成以身作则、为人师表、任劳任怨、踏实勤勉的工作作风。

其次，班主任也要提高自身业务素质。青年教师应具有扎实的专业基础知识，应练就扎实的教学基本功。当今，知识不断更新，所以青年班主任要将终身学习作为教师本职工作的长期目标。青年班主任要能在学生中树立崇高威信，很重要的一个方面就是课要上得好，这是所有威信的源泉。因此，我们在教学上应该大胆探索适合实情的教学新思路、新方法，在探索中取他人之长，创自身之新，逐渐形成带有个性色彩的教学风格。除此之外，班主任还要不断提高自身的学识。特别是在当今的高科技信息时代，要不断的更新知识，学习专业技能，从而扩展自身的专业知识。当然，专业知识水平的提高光靠自己积累还不够，还需要多方学习和补充。

一边学习，也在一边成长。在2年的教学实践中，我耳濡目染，学习积累了一些老教师做班主任的经验，同时也结合这次班主任培训，总结了一些自己做班主任的心得。

(1)如何培养学生的自信心。据不少老教师反映，也通过平时与同学之间的交流、谈心，我感到他们自卑心理是普遍存在的一种现象。一个班里总会有那么几位同学对自己没有信心，或者感到自己不适应这个集体，在集体中显得孤立，渺小，对自己的性格、能力产生怀疑。有时仅仅是学习或生活中的一、二件小事，会让他们屈辱自卑，甚至怀疑老师对他有看法。对于这种情况，老师们觉得帮助他们重新树立信心是首要任务。老师们认为：首先应帮助学生客观地分析一下自己产生这种情绪的原因，让他们明白面对较大的工作竞争压力，要排除一些外界压力,努力学习,有些挫折不算什么，只要肯下功夫，谁都可以如愿，因此，不要一味自责。其次，平时要经常找同学谈谈心，用些名言、警句去激励他们，让那些性格内向的学生放下思想包袱。而自信心是建立在战胜困难，取得成功的基础上的。因此，帮助学生确定切实可行的奋斗目标，通过努力，使他们享受到成功的喜悦，从而树立信心。这一点很重要。

(2)做班主任应以身做责。班主任的一言一行都应成为学生学习的楷模。班主任威信来自于他的人格力量。作为职业学校，虽然不讲究升学率，不要因为这一点，老师们就可以随心所欲，要知道学生来到这学校学习技能知识同样重要，甚至更重要。因为这就是他们以后漫长人生生活的衣食父母。例如上课期间，学生不能因为小小的一点儿病情就请假休息，而班主任更应做到按时上课，克服一切外在原因来上好每一堂课。看到班主任带病站在讲台上上课时，便会心服口服，从而怨言也就消失了。对于这一点，我深有体会。

(3)班主任还应注意培养学生大度的人生态度。技校学生虽都跨入了成人行列，但心理承受能力却并不很高，在遇到误解或打击时，他们也会情绪激动，甚至做出不文明的举动。像碰到这样的情况时，班主任就必须及时加以引导，避免不利于成长的因素产生。我在做班主任的过程中，就碰到过类似的两件事，对我很有启发。我通过自己较为成功的教育说理，并注意教育方式的合理性，终于使那两位学生转变了态度，认识到了原先的错误与不足，明白自己该如何面对他人对自己的玩笑或误解;明白该如何面对老师的一次并不留情面的批语。那就是要在正确认识自己、反思自己的基础上采取一种大度的人生态度。

以上所说到的，只是我在学习如何做班主任工作中所积累下的个别经验与感想。当然做好一个班主任并非如此简单，也不是几点经验或几张纸所能说完全的。青年班主任要学习、积累的知识经验实在太多，摆在我面前的是一个严峻的挑战。我只有从现在开始，不断注意班主任工作的方法，不断向老教师学习经验，不断总结自己的心得，凭着自身一股执着，一分责任心，迎接这份挑战。曾经听人这么说道：班主任的一生像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语。而我要说：“班主任如百合，展开是一朵花，凝聚成成一枚果!班主任似星晨，远望像一盏灯，近看是一团火!班主任是普罗米修斯，不是精心传递知识的火神，其能到达成功的彼岸?班主任是蜂王，不是潜心设计蜂巢，辛勤劳作，岂能博采百花之粉，酿一家之蜜?班主任是伯乐，不是慧眼识才，岂能把一支支雏鹰送上高高的天际?班主任是春蚕，不是无私奉献，岂能把一根根纤维织成翻飞的旗帜?所以，青年班主任将任重道远。

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2.班主任带班心得

3.小学班主任工作心得体会

4.读班主任漫谈心得体会

年轻班主任管理总结和思考 篇5

这一年终于过去了。这一年，我过得挺痛苦，不过我知道一个道理：痛苦通常是思想的酵母，痛苦可以很璀璨。所以我觉得这一年是我收获挺大的一年。这种收获很大部分基于班主任工作，其次是班主任与学科教师身份重合基础上的角色扮演，最后才是学科教学。所以我最大的逻辑就是：如果我不再当班主任的话，我有点对不起我这一年之中的痛苦以及痛苦中的思索。

下面我想具体谈谈我的的一些痛苦与思考。当然这些我的自诩的痛苦与思考，在您看来，可能有点幼稚与可笑，但这毕竟是一个年轻人刚在汉水边上的心路历程。

首先是个心态问题。学生素质的不尽人意与我的期望值过高，常常导致心态失衡。当然我这里着重的不是指摘学生，进而来逃避自己应尽的教育责任，而是强调自己常常因为失望，导致我的教育效果不好。例如：我有时很难去发现学生身上的闪光点，我仿佛一看到某些学生就生出厌恶的情绪。我此刻静下来，思考这一现象，我都觉得有点恐怖了，觉得自己都够不上“教师”这个称号。

很多的时候，就是这种心态的失衡，让自己痛苦不堪不说，也让学生反感，加之我经验的欠缺，更是在处理学生关系上，没能做好。

其实，给我的这种心态，再找一点更深层次的解释，可以是：理想与现实之间的矛盾。理想总是很美好，而现实却是很骨感。当现实与理想初次碰撞之时，总会让自己耗去一个比例的精力去顾影自怜，去徒自悲伤。

不过，好在我终于磨合过来了，我终于能有了一个淡定的心态，这种“淡定”不是无所作为，而是终于能够对所有可能出现的情况有所准备。有这么一个“现实”的淡定心态，我觉得我可以在以后的岁月中很从容地面对学生。

其次是威信的建立。从体貌上来说，我缺乏一张粗矿的脸庞和一个高大的身材。从性格上来说，因为我服膺“玩世”之“入世”，于是我爱开玩笑，爱露出笑脸，爱性情随发。可是我慢慢发现，这对“威信”的建立不是好事，对班主任的特征来说不是优势。“板着一张脸”“不随意笑来”，“不性情中人”似乎更能够有利于“威信”的建立，尽管这好像是对优良人格品质的否定。如果我再当班主任，我会多时“板着脸”，多时“缄默不语”，总之要如梁老师翠所说，神秘起来，不让小混球们知道我想什么。

不过，我当然知道高大，威武，板着脸，既不是威信的必要条件，也不是它的充分条件，充其量只是个辅助性的有利因素。因为你终得要有令坐在你下边的少年们钦佩的知识与能力。所以，我打算进一步加强自己的业务学习。我得让学生有这样的感慨：在这个领域里，原来有这样的高手！

至于一些其它的常识：如对学生一视同仁，对学生起到模范作用，对学生倾注爱心，这些也是建立威信过程中值得注意的地方。如果我再当班主任，我一定会把学生“震”住的。我有这个信心。

最后是一个管理艺术的范畴。这里就包括很多具体的内容了。例如，如何带出优秀的班干队伍，如何关注学生，如何惩罚学生，如何开班会，如何编排小组以激励竞争等等。下面具体来谈：

一、培养班干部。有人说，班主任当成了保姆式的，就是很可悲的班主任了，我觉得自己就有点可悲，因为很多事情都是事必躬亲。这里原因就是没有带出一支有力的班干部。我很应该在了解学生的基础上，果断地启用一些班干部，一个班上70多人，不可能没有“干事”的人，这就需要班主任甄别了。与此同时也要教班干部怎么做，教的过程要富于艺术性，如抬高他们，贬低自己，总而言之，尽一切办法让他们感觉到他们的重要作用，增加成功体验，从而调动他们的积极性，提高主人翁意识。带出一支优秀的班委队伍，可以减轻老师很多的担子。

二、关注学生。我反省到自己一直都是关注错群体了，与“坏”学生纠缠过多。如果我再当班主任的话，我会把自己的注意力放在中间群体上，因为“好“的同学，无需你说，而“坏”的同学，你说了可能作用不大，而在这个时候，恰恰是“中间”的同学最需要老师的关注，把他们关注好了，就可以形成良好的班风与学风。

三、惩罚学生。我常犯的错误就是言出而做不到。这是一个大忌。如果你觉得惩罚的操作难度很大，索性就不要惩罚。说出要惩罚的话，就一定要惩罚。惩罚的地点要着眼大处，着眼大部分同学都支持你，都赞同你的地方。惩罚的方式多样。与此同时，因为能够惩罚，所以老师不能受学生气，老师要能让学生受气，老师要用惩罚“折磨”学生，而不应被学生“折磨”到。

四、开班会是既有必要，又得有艺术性。就如同有的老师期末了，写些口号式的文字一样，很是振奋人。因为人都需要鼓励、加油的。所以班会很重要的。凭我们老师的经验与知识，其实可以构出很多主题的班会，甚至构成一个道德系列。利用多媒体信息技术的声、光、图、影更是可以让班会的激励引导效果更好。因为我教学不熟，花去了太多时间，所以我这一计划搁浅。如果我再能当班主任，我会仔细利用自己的知识构建出德、智、体、美诸方面的班会课。

五、编排小组互帮互学，小组之间相互竞争。我得承认，我没有认真的去策划这件事。但是我深知这件事是很有价值的。我不相信有哪位学生不想表达自己，从而让他人了解、欣赏自己。表达自己，渴望了解本来就是人类的属性。学生他们的QQ常换签名，微薄短感频发，衣服时尚个性，这不都是渴望表达，渴望了解吗？所以要善于在学习这件事上着眼于他们的兴趣，让他们表达自己，炫耀自己。如果我再当班主任，我会努力地找出学生的兴趣点，让他们自我认同。让他们在竞争中获得成就感。

以上便是我的思考了，这些思考，急需一个舞台变成物质的力量。毋庸置疑，班主任工作，在学生素质相对不好的情况下，确实是个苦差事。不过，人生总需要挑战。我愿意在挑战中不断成长。

年轻班主任如何取得家长的信任 篇6

广州市第八十九中学 刘宁

对于很多刚刚工作不久的年轻教师来说，走上讲台已经是一种挑战和锻炼了，而做班主任更是一项艰巨的任务。特别是面对比自己大十几岁甚至几十岁的家长，更是觉得自己经验不多，底气不足。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我结合自己的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

一、自信，才能取得家长的信任

还记得第一次开家长会的时候，面对家长质疑的目光我是这样进行开场的：“各位家长朋友，大家好，很高兴与能够成为初一九班的班主任。我是华南师范大学毕业的，我任教的科目是信息技术，就是俗称的计算机。可能很多家长会很怀疑，作为一个副科的老师，又是年轻教师，能当好班主任吗？那么，我希望家长朋友们可以换一个角度想一想，既然学校能够任命我这样一个年轻的副科老师做班主任，说明学校是非常信任我的能力的，所以也希望家长能给予我这份信任和支持。”

很多时候，我觉得我们应该自信，虽然缺少经验，但是我们有新的方法和理念，我们更有热情，我们年轻，能够更好得与学生交流。而当你把自己的这份自信传递给家长的时候，他们也会更加相信你。

当然，这份自信同样需要我们在日常工作中不断积累和学习才能够更好得巩固。

二、用真诚和耐心化解家长的不满和误解

刚刚担任班主任的老师，经常习惯和家长说“对不起”，这固然是谦虚的良好表现，但有些家长却因此更加怀疑老师的能力。记得一次艺术节的节目表演预选，某班的学生没能及时参加选拔，那位家长就直接打电话质问班主任。事实上是该生没有按照要求参加选拔，耽误了时间造成的。我觉得班主任在接到家长投诉的时候不需要把责任揽在身上，而是应该向家长解释清楚明白，从而得到家长的理解。与家长沟通和交流时，要谦虚，但不能谦卑。

其实我们在工作的过程当中，时常会遇到家长“蛮不讲理”的时候。还记得有一次我们班的学生由于上课纪律不好被科任老师晚上放学留堂，使得一些家长非常担心和焦虑。而当天我刚好没有把手机带在身边，很多家长打电话都没能及时接听，从而造成一些家长非常生气，觉得老师不负责任。当我拿到手机接到的第一个电话就是非常生气的冲我抱怨，说我们老师不负责任等等一些很尖刻的责骂。当时我并不是太清楚具体的情况，但却耐住心中的怒火一直非常温和的聆听“谩骂”。后来我想虽然受了些小的委屈，但家长那份焦虑的心情是可以理解的，作为老师，确实也有不周到的地方，多一些真诚和耐心自然能够化解家长的抱怨和误解。

三、及时而有效的进行家访或电访

对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。不宜在学生出现问题时才去家访。在长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

同时家访或电访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

四、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，每次除了向家长介绍班级学生近期的状况和学习成绩之外，还需要与家长分享一些有关教育子女的方法、经验，对家长进行一次教育。在家长会上也应多讲班级和学生的优点，从而使家长更加信任学校和老师。

高中年轻班主任 篇7

关键词：班主任,信任危机,化解

现在的高中生与年轻班主任是90后与80后间的较量, 按理说, 这80后与90后之间应该是容易沟通和交流的, 但事实如此吗?笔者通过调查发现, 学生所处年级愈高, 学生对班主任的信任指数愈低。这一现象不禁引起我的深思:学生对班主任的信任是如何消失的?我们80后的年轻班主任如何化解这些学生的“信任危机”呢?我们先来看几个案例:

案例一:

某学生的爸爸正在午睡, “叮呤呤……”一阵手机铃声把他从梦中惊醒。“喂, 某某的爸爸吗?告诉你一件事, 您千万不要发火, 今天上午您的孩子主动承认去过网吧, 我虽然承诺过谁坦白了, 认错了就不再追究, 不告诉家长。但是为了您的孩子我还是要告诉您, 希望您严加管教。”家长重重地放下电话, 虽然他竭力按捺着自己的怒火, 但对孩子的一顿重重地批评是少不了的。事后该生在日记中写到:“作为老师, 说话不算话, 我以后再也不敢轻信老师了。”

案例二:

高一上半学期开家长会之前, 学校要求每个学生给自己父母写一封信, 笔者当时也按照学校的要求收齐了每个学生的信, 后来由于希望在跟家长交流的时候具有针对性, 没有经过学生同意私自看了学生给家长的信件, 虽然当时并没有引起太大的反映, 但在过了一周之后的周记里有很多学生在周记里表达了不满。

案例三:

上课铃一响, 学生都安静地等着老师进课堂。课堂上其他学生回答完老师提出的问题后, 老师作了总结。学生B把手高高举起, “老师, 我不同意你的观点, 我认为……”老师打断学生的话, 训斥道:“有不同观点下课再讨论, 以后发言要先举手。”

学生对班主任的信任危机之化解策略

学生对班主任的信任, 是教育成功的必要条件;没有学生对班主任的信任, 就不可能有成功的教育。因此, 在日常的教育实践中, 班主任与学生间应相互信任。笔者认为应该坚守以下策略:

(一) 信守承诺

社会学家们在对信任与承诺关系的行为分析中, 往往行而导致的结果。承诺是建立信任关系的可行途径的起点, “在所有用来维持信任的细微努力中, ‘信守承诺’最具有说服力。”班主任与学生之间虽然不存在什么明文的合同, 但班主任对学生的承诺可以说就是“合同”。班主任与学生之间围绕着教学开展一系列的活动, 在承诺的诱使下进行合作性的共同行动。学生选择学校进行教育就是因为相信班主任能给予他们健康成长所需要的社会文化知识, 以及相信班主任能给予他们关心与爱护, 最终在班主任的不断呵护下成“材”, 这是学生对于班主任的职业能力的一种技术信任, 或者说是学生对班主任作出的一种前提性承诺。同样, 作为班主任对学生的承诺其前提性条件就是视学生为交往的平等主体, 关键是班主任如何接受并反馈学生的信任, 将得到学生的信任看作是一种承诺。

(二) 承担责任

责任是什么, 顾名思义, 就是为人者所承担的社会角色应该做分内应该做的事, 必须负责完成的任务。正如马克思所指出的, “作为确定的人, 现实的人, 你就有规定, 就有使命, 就有任务, 至于你是否意识到这一点, 那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世界的联系而产生的。”

作为班主任, 对其能力与责任的信任都是必不可少的, 然而班主任的工作在许多时候都是很难进行准确的标准量化, 所以人们经常说班主任的工作是一份良心工作, 这反映了人们寄予班主任责任的期望高于技术能力的期望。责任在康德看来, 是属于“应当”的范畴, 而将“应当”如何转化为现实的力量, 则依靠的是德性的力量。班主任道德责任是对班主任法律责任与职业责任的升华, 是基于班主任角色和使命的觉悟, 因此班主任首先应该加强自身的道德责任信任, 确立可信任的班主任形象;其次在与学生的相处与交流中, 从围绕在学生身上的各种平凡的小事做起, 对有问题的学生, 不要把原因总是归结于学生, 而更多的应该是反思自身, 使自己的责任落实到每一位学生;最后要时刻拥有承担责任的意识。总之, 加强班主任的道德责任信任是保障班主任对学生信任的核心。

(三) 作风民主

有些年轻班主任过份依赖手中的权力而忽视了非权力因素—心灵的沟通和思想的交流, 这样在做学生工作时难度大、效果差。所以要做好班主任工作, 要求班主任有民主作风。班主任要尊重每一个学生, 让班级的每一个学生都抬起头来走路, 尤其要让那些学习成绩较差。自卑感强的学生抬起头来。这就要求班主任更新观念, 克服偏见, 充分具备发现发挥后进生特长的能力。实践证明在管理过程中形成正确舆论和风气对班级每个成员有着积极的教育作用, 同时也制约着学生。这种作风往往比班主任的批评更有力量, 并且更容易被学生接受。

信任是获得良好教育的基础, 让我们牢记住苏霍姆林斯基的话:“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信赖这朵娇嫩的花儿。”

参考文献

[1]《师生互信的现状及改进》班主任之友2004年第3期任晓明, 樊均武, 吴风云.

[2]《伤害, 在一言一行中——教师言行对学生心理影响的分析与思考》山东教育2005年第16期修春雨, 王韦平

年轻的班主任如何与学生沟通 篇8

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中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0243-01

班级是班主任的服务对象，班主任的出发点与归宿是学生。班主任与学生沟通显得尤为重要。班主任只有与学生多沟通，才能了解学生的实情，切准学生的思想脉搏，做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生沟通，处处做“有心人”和“知心人”，达到师生心理相容，思想相通。一位心理学家曾经说过：“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是一句无意的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张，老师的一句话，有时能够影响一个学生的一生。因此，作为与学生关系最为密切的老师——班主任，特别是年轻的班主任就更应该注意自己的一言一行，做到言传身教，做到亲近学生，在实践中练就与学生沟通的本领，已达到最好的教育学生和管理班级的效果。

1 用年轻的心接近学生

太阳每天都是新的，学生的心态也每天都是新的，我们每天都应该以新的目光看待眼前的学生，因为我们的学生是主人公。作为年轻的班主任吸引学生的魅力除了年轻以外更重要的是他们的心与学生更接近，我们中职班的学生与年轻的班主任年龄相差不多，代沟较小，容易沟通，会有很多共同语言，能够使得学生在心理上产生认同感，可靠感和安全感，这些都是年轻班主任的优势，也便于班级工作的开展。但有些年轻班主任为了体现师生关系的亲切，与学生不分你我，乃至称兄道弟，又往往显得活泼有余，严肃不足。有的班主任衣着随便，谈论话题超出学生接受范围，自以为能拉进师生距离，反而适得其反，引来学生更大的烦感。教师的身份、角色始终是多样的，年轻班主任如此作为，实际上是将自己的身份定位单一化，是教师职业意识不足的体现。

2 用爱心感化学生

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德，我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”我想这应该就是爱心教育吧。

我会时刻提醒自己教育是一项用心来经营的事业，握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光芒，就要求我们每一个教师、每一个班主任关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，用真诚与理解去温暖学生，争取做学生所信赖的知心朋友，只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以年轻的班主任特别要注重这些自身素质的培养。

3 用知识教育学生

“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发、提高学生的能力。所以，作为一名青年教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”，而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，就能树立起威信。用知识改变命运是读书的立足点和出发点之一。面对基础扎实的学生，要从知识能力的深度与广度对他们提出更高的要求，使他们在增长知识、提高能力的同时，认识到老师的价值，进而认识到与老师沟通的必要性；面对成绩不理想而无心向学的学生，尽管他们有些人学习马虎，表面看来对知识的淡漠与抗拒，但心底里仍存在对知识的渴望，只是知识基础太差而不知从何着手罢了，因此年轻的班主任可利用自己的才识，以辅导为契机了解学生，也让学生了解自己，增加互信，心心相通。

4 准确定位，走近学生

众所周知，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子们身边形影不离的人。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。

走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离，年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同话题也很多，这是做为年轻班主任的优势，但班主任与学生走的太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己的人，一切好说”，甚至还会导致师生恋，因为年轻的班主任与中职班学生年龄差距不大，从而自损名义。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下，不拘言笑的表情会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所以年轻班主任要把握和處理好与学生的距离，既不能太远，也不可过近，一句话，那就是若即若离。

《给年轻班主任的建议》读书笔记 篇9

为了进一步提升自己的班主任工作，便到图书馆“淘宝”,找到一本《给年轻班主任的建议》，翻来颇对脾味。一口气读了大半，感受颇多。这本书分为“这样管好一个班”、“与学生相处有艺术”等七辑。每一辑又汇集了很多优秀班主任的工作案例，案例真实生动，理论深入浅出，每个案例都凝聚着这一位位班主任工作的智慧和魅力，让我受益匪浅。可以说它是一本班级管理的小百科全书。这里，我想谈谈对以下几个案例的感想。

1、不要迁怒到全班

班上好几个学生作业没做完，老师大怒：“回家怎么做作业的?全都马马虎虎，看看你们这帮学生，到底想不想学习啊?真令人失望!”

早晨检查卫生，地上没扫干净，垃圾没人倒，班主任大发雷霆：“看看，卫生没人管，这个班级像什么样!”

课间，学生吵吵闹闹，教室里一片混乱，两个同学还在打架。听到学生的报告，班主任进来把讲台一拍：“像什么样子!课间都不要出去玩了，全班罚抄课文!”

上面徐莉老师列举的几个案例几乎是我之前工作中的真实写照，读起来有点可笑，但老师面对全体学生大发脾气的后果是什么?真得会起到很好的教育作用吗?且不说其他没错的.学生会对老师的不公平“责罚”的不满，会产生班级消极的心理，恐怕种种事情的发生也都和班主任工作的不利分不开呀!再说，没做好的学生也会因为老师批评的面太广，下次也未必会真的会心服口服地做好。所以班主任工作就要讲究方法。在批评学生时，应当就事论事。班级出现的作业、卫生、课间纪律等各种问题，应当找的其原因，逐一解决。作业没写完，要查问学生原因，是作业太多，还是学生有特殊情况?卫生没搞好，是值日生偷懒还是老师没安排好工作?课间纪律那更是和班级风气有很大关系了。经过一段时间实践，我的感受是，批评尽量个别谈话，面对集体，要多给予鼓励、表扬，以正班风，提高士气。

2、引而待发，震慑的力量不容忽视

每天面对班级几十位学生的诸多蒜皮小事，老师难免会心浮气躁，处理起来也往往会出现简单粗暴。这样的班级往往会出现恶性循环，老师越管，班级的事件就越多。魏发家老师的做法就是――引而不发，给学生自我改正的空间。魏老师说：“管是为了不管。遇到问题时不急于出手，而是引而不发，静观其变，看清事情的来龙去脉后再因势利导，往往会收到事半功倍的效果。”记得我刚到美小工作时，因为嗓门高、性子急，批评起学生那真是“暴语联珠”,费的口舌不少，班级管理也没有太大起色，还被领导找去谈了两次话。现在想来，如果当初在处理事务时真做到了引而待发，用震慑之力给学生的不当行为以制约，留给学生以自我改正的空间，我的班级管理就不用绕那么多的弯路了。班主任的这种威慑力，也是班主任的威信所在。往往秩序井然、学习成绩出众的班级，班主任就必定很有威信，也一定是很少大事小事都大动干戈的。

3、体验式教育，胜过千言万语。

书中何瑾老师谈到了班上两个学习成绩、体育锻炼都非常优秀的学生互相嫉妒，产生矛盾，老师多次沟通无果，结果在校运动会上一人脚扭伤，两人体会到班级的荣誉高于一切，而激起两人合作赢得第一，最终化解矛盾的事例。我认为这是一种体验式教育。老师做了很多工作，都无法化解两人的矛盾，一次比赛，两人体验到了班级的荣誉，而摒弃前嫌。在工作中，这种体验式的教育真的会起到意想不到的效果。电视里经常看到一些城里的孩子铺张浪费，让他们到乡下和乡下孩子一起读书生活一段时间，亲身体验贫困学生读书、生活的不易，从而得到感化。班上个别个性孤傲、无视集体的学生，把握时机，利用集体的舆论对其教育，让他体验到集体的力量，也会触动到他的心弦。面对新时代的青少年，万语千言满脑子贯不一定会取得好的效果，体验式教育是个很好的途径。