2 姓氏歌教案(示范课例课件)（通用3篇）
2 姓氏歌教案(示范课例课件) 篇1
姓氏歌
教学总目标：
1.能在语言环境中认读“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字。认识弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。
2.能在田字格中正确书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。3.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。正确朗读问答句式，读出疑问的语气。
4.照样子问问答答，能向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。5.背诵课文。
教学重难点：
1． 重点：
（1）学习生字的音、形、义，“张、赵、钱”的偏旁；（2）正确朗读问答句式，读疑问的语气。2.难点：（1）背诵课文。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标
1.能借助汉语拼音正确朗读第一节课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。正确朗读问答句式，读出疑问的语气。
2.能在语言环境中认读“姓、氏、李、张、古、吴”6个生字，能在田字格中正确书写“姓、什、么、双”4个汉字。
3.照样子问问答答，能向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学技术与学习资源应用 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
一、问题导入
1.教师提问说一说你的姓是什么，学生按照顺序回答自己的姓氏。教师提问学生还知不知道爸爸妈妈的姓氏。引出中国的姓氏有很多。
2.教师板书课文标题：“姓氏歌”，标示拼音，让学生尝试朗读，教师纠正示范。3.教师出示“姓、氏”二字的卡片，带领学生认读。
【说明】通过学生身边熟悉的人的姓氏，让学生了解到中国姓氏的丰富多样，从而引起学生们的兴趣。文章标题中也有生字，此处带领学生认读，之后逐渐让学生自主认识生字。
二、课文教学
1.学生先自由朗读课文，再齐声朗读课文一遍，再请若干位学生单独朗读第一段课文，要求读准读音，读出疑问语气，单独读完之后请学生点评； 2.点评之后播放课文第一段音频，学生跟着音频默读； 3.播放结束之后学生齐声朗读第一段，男生女生交替读； 4.两人一组，请学生仿照课文句式进行对话；
5.在课件中显示出第一段中的生字，教师讲解课文生字读音
（1）教师读1、2行，出示“姓、氏、李、什、么”的卡片，提问学生认读；（2）教师读3、4行，出示“张”的卡片，指名学生认读，提问“张”的偏旁与“弓”字有什么变化；
（3）教师读5、6行，出示“古、吴、双”的卡片，提问学生认读；（4）教师打乱卡片顺序，学生开火车认读卡片上的汉字。
【说明】此处教学重点为课文的朗读和生字识记。朗读要注意读出疑问句的语气，通过多种形式，教师在其中不断进行纠正。生字识记中注意字的读音，注意讲解识字的方法。
三、生字书写
1.播放“姓、什、么、双”的书写动画，教师讲解“姓、什、双”的字形结构，“么”是一个单体字。学生观察其在田字格中的位置； 2.提问若干学生书空，边书空边说出笔画顺序，教师纠正错误； 3.学生在课本上描红，在田字格中书写，教师走动辅导学生；
【说明】借助书写动画，演示出正确的书写笔顺。结合教师讲解书写技巧，学生能够更好的记忆。辅以实践练习和纠正，学生的记忆更为牢固。
四、教师总结，布置作业 1.教师总结今天课堂的内容； 2.作业书空：“姓、什、么、双”。
第二课时
课时目标
1.能借助汉语拼音正确朗读第二节课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
2.能在语言环境中认读“赵、钱、孙、周、王、官”6个生字，能在田字格中正确书写“国、王、方”3个汉字。3.背诵课文。
教学技术与学习资源应用 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片
一、回顾上节，导入本节
1.播放课文第一节音频，指名若干两人一组学生对话第一节。出示“姓氏李什么张古吴双”的卡片，开火车认读。出示“姓、什、么、双”四张卡片，请学生书空。
2.问题导入：上节课我们学了哪些姓氏？同学们还知道哪些姓氏？接下来我们来了解更多的姓氏。【说明】帮助学生回忆上节课内容，一方面让学生记忆更深刻，另一方面也可以检验教学效果。通过提问，学生主动说出更多的姓氏，可以适当引入一些稀有的姓氏，引起学生兴趣，也和课文内容呼应。
二、课文教学
1.学生自由朗读课文，齐声朗读课文，注意朗读的断句； 2.请若干学生朗读课文，请同学点评是否有错误；
3.播放第二段课文音频，学生跟读。接着学生借助拼音自由朗读。4.指名朗读第二节课文，注意纠正错别字，注意断句。【说明】第二节内容需要注意朗读的断句和节奏。
三、生字教学
1.教师提问课文第二节有哪些字是我们之前没有学过的呢？请若干同学回答。之后将本课生字显示在课件中；
2.教师将学生两人一组分组，告诉对方如何认读这些生字；之后请若干学生认读卡片上的生字；
3.再次让学生分组交流如何记住生字字，有什么技巧；之后请学生发言交流自己的记忆技巧；
4.教师提问生字的偏旁部首是什么？点名若干学生回答。启发学生思考偏旁和其本来的字有什么变化。
5.教师出示“国、王、方”三个字的卡片，提问学生应该怎么书写，有什么记忆技巧，与同桌进行交流。
【说明】通过多种的姓氏，培养学生的主动识字的能力，让学生主动思考如何识字。学生往往能够提出一些有创意的记忆方法。在上节课示范如何识字写字的基础上，注意引导启发鼓励学生的主动性。
四、拓展练习
1.教师让学生自由朗读课文，随后不看书背诵； 2.教师介绍其他复姓，提问还知道哪些复姓。
【说明】背诵可以有多种形式，角色扮演，开火车轮流背。介绍其他的复姓和姓氏的典故知识，扩展知识。
五、教师总结，布置作业 1.教师总结今天课堂的内容； 2.作业书空：“国、王、方”。3.背诵课文。
2 姓氏歌教案(示范课例课件) 篇2
姓氏歌
【课前解析】
《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，了解单姓和复姓，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，介绍自己的姓氏。
关注课文：第一节：前4行，可以安排师生、男女生、同桌互相问答着读一读，在一问一答中，增添读的趣味性。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。
第二节：本节由12个单姓和复姓组成。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。朗读时，要关注姓氏之间的停顿，以及单姓与复姓的节奏变化，姓氏之间不要粘连，读出节奏感。
关注生字：本课要书写7个生字，学写偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3个独体字，3个左右结构的合体字，以及1个全包围结构的字。学习写“国”，可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写。
关注词语：姓氏、张口、良好、花钱、孙子。可以结合生活积累认读这些词语。
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学重点】
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【课前准备】
多媒体课件PPT、卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“姓、李”等5个生字，会写“姓、双”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师引导：请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。那么，我们中国有多少姓氏呢？这节课我们就去了解一下吧。
出示课件1：
2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名。通常情况下，名字中的第一个字就是姓。
3.教师板书课题：2
姓氏歌
4.学生齐读课题。
（设计意图：由学生熟悉的话题入手，通过介绍自己的姓氏，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）[来源:学科网ZXXK]
二、自主学习，了解儿歌
1.教师范读：请同学们认真听老师读，把不认识的生字圈出来。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌：请你自己读一读，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
3．学生齐读。
4．小组合作。
(1)提出要求：请你自己读读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告诉你的同桌吧。
(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁边做上记号，问问你的组员。[来源:学科网ZXXK]
5.教师指名读：其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。
6.提出要求：交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，渗透“学贵有疑“的思想。）
三、精读课文，随文识字
1.学生齐读第一节：好，同学们，今天这节课我们先一起来学习第一小节。请大家一起读一读第一小节，注意把字音读准确。
2.教师引导：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面这些字认清楚。你先试着读一读这些字吧。
出示课件2：
学生跟读：请你再跟老师读一遍。
3.学习识字方法。
教师提问：如果去掉拼音，你还认识它们吗？
（1）识记“姓、李”：给生字组词，为它找个好朋友，我们会记得更牢。
出示课件3：
预设：姓，姓名；李，李树。[来源:学科网ZXXK]
学生跟读：请跟老师读一读。
教师提问：同学们，还有什么好办法可以记住它们呢？请大家认真观察，看看这两个字结构上有什么共同点？
预设：它们都是由两部分组成，每部分都是一个我们学过的生字。
教师小结：我们可以通过“加一加”的方法来识记。变成三字儿歌就更方便了，同学们可以试一试。
预设：女加上生是姓，我们可以说女生姓，那李就是木子李。
出示课件4：
（2）识记“张”：看“张”字。跟老师读——张，张开。“张”的偏旁是弓字旁，它由三笔组成。弓是古代兵器之一，由富有弹性弓臂和柔韧的弓弦构成，当把拉弦、张弓过程中积聚的力量在瞬间释放时，便可将弓弦上的箭或弹丸射向远处的目标。这就是弓。
出示课件5：
教师提问：我们怎么记住这个字呢？
预设1：用“加一加”的方法弓加上长是张，我们可以说弓长张。
预设2：变成三字歌：弓长张。
出示课件6：
教师小结：很好，刚才学习的方法现在就用上了，这就是学以致用。我们一起读一读吧。
（3）识记“古、吴”：再看“古、吴”，你能为它们组词吗？
预设：古，古代；吴，吴国。
出示课件7：
学生跟读：请跟着老师读一读。
教师提问：同学们看“古”和“吴”这两个字有什么相同的地方？
预设1：它们都是上下结构，两部分组成。
预设2：它们都有“口”。“口”上面加“十”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吴”。
出示课件8：
教师小结：我们可以说十口古，口天吴。
学生跟读：请跟着老师读一读。
（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。）
四、巩固练习，逐步提升
1.教师指名读：看，同学们。这些生字宝宝又跑回课文里去啦，你还会读吗？谁想读？相信认真学习的你一定记得很熟，读得很准了。
出示课件9：
2.小游戏：接下来我们一起玩个问答游戏吧。
（1）教师引导：先看看他们是怎么问答的。
出示课件10、11：
（2）师生问答：看明白了吗？下面有五个小同学，他们的姓都不一样。我来问你来回答。
出示课件12：
（3）同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。
3.学生自由读：刚才的游戏有趣吗？下面我们再把课文第一小节读一读吧。老师把拼音去掉，你会读吗？自己试一试。
出示课件13：
（设计意图：学生通过多种形式朗读，可以对所学内容进行回顾；通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。）
五、指导书写，掌握笔顺
1.识记“姓”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“姓”这个字。
出示课件14：
（1）教师讲解：“姓”是左右结构，它的偏旁是女字旁。书写时注意，女字旁的横倾斜，且不能出头。右边的“生”第一横写在横中线上，最后一行要长。
（2）教师范写：姓。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：姓氏、姓名、百姓。
2.识记“双”：再来看“双”这个字。
出示课件15：
（1）教师讲解：“双”是左右结构，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二笔是点，第四笔是捺，第二个横撇穿插到左下格。
（2）教师范写：双。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：双手、一双、双人。
3.识记“什”：接下来，我们学习“什么”的“什”。
出示课件16：
（1）教师讲解：“什”是左右结构，它的偏旁是单人旁。书写时要注意，“十”的横靠近单人旁的竖的起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线的右侧，收笔处比单人旁底端略低。
（2）教师范写：什。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：什么。
4.识记“么”：学了“什么”的“什”，现在我们学习“么”。
出示课件17：
（1）教师讲解：“么”是独体字。书写时要注意，撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔。撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心。折笔处在左下格，略往上斜。
（2）教师范写：么。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。
（3）教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：什么、多么、怎么。
（设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）
六、根据提示，背诵课文
1.教师引导：同学们，今天我们读了课文，学了生字。下面我们试着背一背课文第一小节吧。请你根据提示试着背诵。
出示课件18：
2.改变形式：看看你背得对吗？再这样试一试吧。
出示课件19：
3.改变形式：你背对了吗？再这样背一背。相信同学们一定背得越来越好。[来源:学科网ZXXK]
出示课件20：
（设计意图：根据不同提示，背诵课文。通过不同的填空形式，提高了趣味性，解决了背诵任务。）
七、板书设计
姓氏歌
姓
双
什
2 姓氏歌教案(示范课例课件) 篇3
◆组织游戏，在趣味中有效诵读、识记、积累(教学重点)师：小朋友都很喜欢玩游戏吧，我们现在来玩个拍手游戏，我来问你来答，回答不上来，你就算输了。想不想玩呢？
生：想。
师：听老师示范一下，你们照着我的样子答。
“拍拍手，做游戏，我来问，你来答。你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。”
师：听清你们要怎么回答了吗？
生：要把姓拆开来介绍给大家听，好让大家知道是哪个姓氏。师：好，现在我要请大家一起来玩一玩。(指着一位小朋友。)他姓什么？ 生齐：他姓吴！师：什么吴？ 生齐：口天吴！师：他姓什么？ 生：他姓胡！师：什么胡？ 生：古月胡！师：他姓什么？ 生：他姓王！师：什么王？
(生一时说不出来。)师：除了把字拆开来介绍，还可以用组词的方法，如：什么王？国王的王。我们来试一试！