假文盲作文三年级作文

假文盲作文三年级作文（通用11篇）

假文盲作文三年级作文 篇1

假文盲三年级作文300字

那是一个寒风凛冽的早上，北风呼呼的刮着，一位瘦小的母亲抱着她年仅一岁的儿子。来到了写有“母子上车处”的站牌下，准备坐车回家探亲。谁知那上车处被四个大男人占住了。这位母亲心生疑问，“他们是文盲吗?不认识牌子上的字吗?”她好奇地把四个男人上下打量了一番。

看：这位吃的膀大腰圆，一身干净笔挺的西服，脚蹬锃亮的皮鞋，看上去像个大官;再看第二位，戴着毛绒帽子，穿着暖和的棉袄，身份可能比第一位稍次一些;后面那位更是派头十足，一副大大的眼睛就足以显示出他的文化;最后一位一看就知道是个医生。他们几个谁也不像文盲，却对站牌上的字无动于衷，对躲在一旁的母亲还是一脸的无屑。

看了这幅漫画，我不由自主的想起了我在医院的一幕。

那天我陪爸爸去看病，一进医院大门就看见了醒目的标语“请勿大声喧哗!”“请勿吸烟!”可是旁边打点换的声音，还是很响亮，吵得病人心神不宁。吸烟的人也旁如无人照样抽烟!这些人难道没看见那醒目的大字吗?难道我们的社会还有这么多的文盲吗?不，不是的.，他们是道德上的文盲，思想上的文盲!

我们是一个文明的国家，我希望人们能遵守公共道德，提高自己的修养，不要为了自己的利益而破坏了公共道德。希望我们人人都能做到我为人人，你也会得到人人为我的!美好的明天是属于我们大家的!

假文盲作文三年级作文 篇2

【教材分析】

人教版第12册第一单元习作部分安排的是一幅漫画《假文盲》, 要求学生认真看图, 理解图意, 并鼓励学生展开想象, 进行联想, 写出自己的独特见解和体会, 挖掘出漫画所表达的内容和现实意义。

【点评指导:教材分析, 是形成教学思路的重要环节。习作教材分析, 可从三个维度来谈:一要依据课标5~6年级“内容具体, 感情真实”的要求, 分析出本次习作“内容具体、感情真实”的落点;二要相对本课“漫画作文”的特点, 分析出“漫画作文”的难点;三是针对学情, 分析“已知”和“未知”的学情现状, 确定本次教学重点。教师上述“认真看图, 理解图意, 展开想象”的说法属于“看图写作”的通式要求, 不具有针对性, 能否根据以上三个维度再来分析本次漫画作文的教学思路呢?】

【教学目标】

1援初步学会漫画作文的写作方法, 把握漫画的特点, 明确写漫画作文的要求。

2援仔细观察图意, 体会画者用意, 联系生活实际, 展开想象, 写出自己的独特感受。

3援从《假文盲》中受到品德教育, 自觉遵守社会公德。

【点评指导:教学目标应有三个要义:淤体现教学内容;于规定学习标准;盂具有可检测性。因此, 陈述教学目标, 可以采用“通过……达到 (理解、懂得、巩固、掌握) ……”的句式来说。“通过……”是指教学途径或内容, “达到……”是指可检测的教学效果。另外, 教学目标的内涵还应该关注学习能力的培养。就本课来说, 应确定为:如何从整体到局部观察漫画“文盲”的群像;如何从细节入手观察“文盲”之假;如何学会想象, 掌握借助联想表达真情实感的写法。】

【教学时间】2课时

【点评指导:教学时间能否规定得更具体一些呢?比如, 用20分钟左右的时间完成作前指导, 用5耀7分钟作当堂评讲, 其余时间都留给学生自主习作。看以下教学, 教师非常注重“教”的活动, 贯穿起“走进———感受———品析———对话———感受”的严密过程, 留给“习作”的时间很少。另外, 过程中“教”的几乎是本次习作的“边缘性知识”, 对本次教学目标的达成帮助不大。

习作教学, 是“在游泳中学会游泳”的实践课程, 一定要留足时间让学生基本完成习作。千万不要把习作任务挤压到课外去!】

【教学过程】

一、走进漫画馆, 感受漫画艺术

(一) 展示多媒体课件, 欣赏多幅漫画

师:同学们, 在这阳光明媚的日子里, 老师带领大家去中国美术馆看一场漫画展。 (师逐一展示漫画) 看了这些漫画后, 你明白了什么?

在学生发言的基础上, 教师小结漫画的特点:漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画, 是画家从现实生活中取材, 通过夸张、比喻、象征等手法, 来讽刺、批评或表扬某些人和事, 反映自己对某个问题的看法的图画。

【设计意图:学生初学漫画习作, 容易将其与一般的看图习作混淆, 因而了解漫画的特点很有必要。当一回小观众, 参观漫画展, 有利于激发学生对漫画乃至漫画习作的兴趣。欣赏了一定数量的漫画之后, 学生对这一艺术形式积累了较为充分的感性认识。】

二、步入漫画特展厅, 品析《假文盲》

师:下面, 请大家到漫画特别展览厅。今天, 这里重点展出一幅漫画《假文盲》, 我们要根据这幅漫画来写作文。请大家先来看看本次习作的题目 , 你读懂了 题目的哪 些要求?

1.体味画者用意。

2.写出图意和自己的想法。

3.自己命题。

4.可以描写其他漫画。

过渡:要想写好这篇文章, 主要是能够体会画者的用意, 写好图意和自己的想法。那么, 如果你是展览厅解说员, 你怎样介绍这幅漫画, 把画面的意思说具体, 说生动呢?

引导学生从画面上的四个男子和那对母子的穿着、神态以及提示牌、题目等来介绍。

【点评指导:用两课时完成的一篇漫画习作, 任务很紧。若用20分钟时间完成指导, 教学过程还须更简明扼要。我的建议是:淤删去第一环节;于把第二环节列为重点, 板块标题定为“观察和品析《假文盲》”。教学内容有:淤观察画面, 品析漫画表现的时间、人物和事情, 突出车站一侧的提示牌;于观察人物群像, 从外貌、神态、穿着等角度品析出人物冷漠、自私的内心, 重点描述其中一个人物;盂观察母子形象, 从动作、眼神的角度感受其窘迫和无助。】

三、进入漫画聊天室, 对话“华君武”

(一) “华君武”畅谈画外之意

师:这幅《假文盲》在社会上引起了巨大的反响。那么, 让我们进入漫画聊天室, 聊聊这幅画。我们这里是电视台《焦点访谈》节目, 我是节目主持人, 你们现在就是《假文盲》的作者———华君武, 请接受我的采访。

采访提纲:

1.《假文盲》的创作灵感是怎么来的?

2.你为什么用“假文盲”作为漫画的题目呢?

3. 你想通过这幅画呼吁什么呢?

4. 这幅画是1984年画的, 距离现在已经30年了, 你觉得我们现在看这幅画还有意义吗? (现实中依然有很多假文盲现象, 教师根据学生的回答逐一展示图片。)

(二) 小练笔写出生活感悟

你看, 社会上《假文盲》现象并不少见:公园里, __________________________公交车上, ______________________ (什么地方) _________________________。

【设计意图:模仿电视访谈节目, 通过角色转换, 使学生自主思考、发表自己的看法, 探究漫画的现实意义。】

【点评指导:这一教学环节的内容与第一环节“感受漫画艺术”有些重复, 而且, 让学生扮演“华君武”角色接受采访, 也许教师的设计意图是, 能使学生在字里行间对“假文盲”表达愤懑不解的感情。然而, 他们果真能回答出“创作灵感、题目主旨、呼吁文明、现实意义”这些难题吗?教学要求一旦远离学生的认知规律, 结果可能会适得其反。请慎用这个教学手段。

此处, 不妨改为“进入和想象漫画情景, 尝试劝导‘假文盲’”。可请学生联想:如果你在现场, 你会对“假文盲”们说些什么?以此落实“学会想象, 借助联想表达真情实感”的目标。】

四、走出漫画厅, 畅谈感受

今天, 我们观看了一场漫画展, 重点欣赏了华君武老先生的《假文盲》。走出漫画厅, 你有什么收获? (可以从内容上来说, 也可以从写作上来讲, 更可以从自己受到的思想教育来谈。)

收获预设:

1援我知道了什么是漫画。

2援这幅漫画告诉我们每个人都要讲文明, 要照顾弱者, 要讲道德。对于我们来说, 更是要做遵守社会公德的好少年。

3援 我知道写这篇文章可以先写图意, 再写自己的感受。拟题预设:

1援感悟法:观《假文盲》有感

2援对称法:《假文盲, 真自私》《文盲还是德盲》《捡小便宜, 丢大道德》

3援呼吁法:《让假文盲消失吧》《我们拒绝假文盲》《假文盲要不得》《让世界充满爱》

【设计意图:走出漫画厅, 让学生谈感受, 总结本次所学内容, 再次把对《假文盲》的感受带入生活, 希望能引发他们对社会中不文明现象的深度思考, 培养自己做一个有社会公德的好少年。】

【点评指导:这个教学环节是“畅谈感受”, 由完成“谈收获”和“拟题目”两项任务来结束习作指导。但学生习作需要的是“能力的指导”而非“感受的指导”。让学生自拟题目是很有意义的, 但要慎用“感悟法、对称法、呼吁法”等概念。可提示学生从概括或感知习作内容来拟题目, 并展示在黑板上, 再对题目进行比较和选择, 慢慢地学生就能掌握拟题技巧了。】

五、学生习作, 修改评讲 (第二课时略)

【点评指导:这是个“真刀真枪练把式”的环节, 设计要扎实具体才行。建议:淤学生自主列提纲;于品析提纲内容, 确定详略和写法;盂学生习作, 教师巡视, 随时“现场指导”。应根据具体学情, 将这个环节考虑得更周到些。】

《假文盲》教学设计 (修改稿)

【教材分析】

人教版第12册第一单元习作部分安排的是一幅漫画《假文盲》, 要求学生认真看图, 理解图意, 并鼓励学生展开想象, 写出自己的独特见解和体会, 挖掘出漫画所表达的内容和现实意义。《语文课程标准》第三学段提出:“能写简单的记实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实。”人教版五年级上学期就出现过漫画作文, 学生看图写作已没有什么问题, 重要的是如何引导学生把内容写具体, 并表达出自己的真情实感。这也是本次习作教学的重点、难点。

【教学目标】

1.通过从整体到部分仔细观察漫画, 从细节上体悟漫画寓意。

2.在观察漫画的同时, 联系生活实际, 展开想象, 掌握借助联想表达自己独特感受的方法。

3.从《假文盲》中受到品德教育, 自觉遵守社会公德。

【教学时间】80分钟 (两课时)

1.作前指导20分钟

2.学生自主习作40分钟

3.作后讲评修改20分钟

【教学过程】

一、认识华君武, 导入《假文盲》

师:同学们, 我国有一位著名的画家叫华君武, 他从事漫画创作70余年。他的漫画构思巧妙, 入木三分, 富有幽默感, 辛辣地讽刺了社会上种种丑陋、落后的现象。今天, 我们就来欣赏他在30年前画的一幅漫画《假文盲》。

二、观察《假文盲》, 品析《假文盲》

(一) 整体观察, 明晰图意

1.这幅漫画画的是什么地方 ?

2.从人物衣着看, 这件事发生在什么季节?

3. 图画上有哪些人?他们之间有什么关系?

4.什么是“假文盲”?

5.请大家用几句话概括一下漫画的内容。

【设计意图:通过引导学生认真观察漫画上事件发生的时间、地点、人物, 初步明晰画面内容。】

(二) 局部观察, 品析人物

1.我们了解了漫画中的故事, 但是怎样才能让文章更加具体呢?

教师引导学生抓住漫画中人物的穿着、神情来写。还可以展开想象, 把他们当时的心情以及他们之间可能有哪些对话进行具体描写。

2.请具体描述漫画中的一个人物, 可同桌互说, 互相补充修改。

3.全班交流。

4.师总结:我们的观察可从细节入手, 观察他们的外貌、神态, 想象他们的动作、语言、心理活动, 这样, 我们的文章就可以写具体了。

三、创境想象, 劝导“假文盲”

1.同学们, 如果你们当时在场, 你们会如何劝导这些“假文盲”呢?可以针对四个“假文盲”, 也可以只抓住某一个展开劝导。

2.漫画中的“假文盲”仅仅指那四个男人吗?生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢?

3.播放一些生活中“假文盲”现象的图片以供学生选材:草地上写着“请勿踩踏”, 可是游客照样在草地上散步;年轻力壮的年轻人心安理得地坐在“爱心专座”上;水池的墙壁上写着“节约用水”, 水龙头的水还在滴滴答答地流着……

4.当我们看到这些类似“假文盲”的现象时, 你会有什么想法呢?

四、尝试写作, 自由表达

1.列提纲, 确定详略内容和写法。

2援学生习作。

(1) 鼓励限时作文, 让学生加快课堂习作速度。

(2) 教师现场巡视指导, 及时发现优秀片段, 加星表扬。

(3) 关注学困生习作情况, 及时给予点拨指导。教师在巡视过程中, 尽可能关注到大部分学生的习作, 了解习作情况, 以便当堂评讲修改。

五、当堂讲评, 自主修改

1. 教师针对大部分学生存在的问题, 如, 细节刻画不够入微, 想象不够充分, 语言不够生动等再加以具体指导。

2.优秀习作展评, 师生共同点评。

假文盲六年级作文 篇3

这幅画明显的讽刺社会上不讲道德的人。难道他们为人做点好事会怎么样?还是懒得动都不动?我最讨厌这种人，见到他们真的很想把他们...·￥#!%*(不好意思)

在公车上，经验见到许多不让给孕妇、老人座位。虽然人人都知道要让坐给更需要座位的人，可他们这些假文盲装做什么都不知道的人，把头扭向窗外。这些都反映了社会上缺乏公德心的人。

经常看到，狭窄的道路上，一架车的司机为了探望父母或其它事而塞住了道路。司机虽然知道给人们带来不便，可他装作什么都不知道，行人们只好饶道走。尽管路边的栏杆上贴着“公德心是人们的通行证”等些话，可这些假文盲却视而不见。

假文盲六年级作文 篇4

生活中，常常有一些人为了自己一时的方便，而假装文盲。但是这些明知故犯的假文盲，可曾想过他们自己这样虽然为自己带来了的方便却给别人增添了麻烦，这种做法是那样的自私。

在一座公交车站发生了这样一件事：一对衣裳单薄的母子来到公交车站打算坐公交车，谁知一些青年却站在上车处，他们个个穿着厚厚，大大的外衣。而那对母子却只穿着几件单薄的衣服，母亲在凛冽的寒风中哆嗦，她怀中的小孩也哆嗦着。母亲紧紧地抱着孩子，旁边那些年轻力壮的青年若无其事的站在那，难道他们看不见旁边竖着的牌子─“母子上车处”吗?也看不见一旁那对身子直哆嗦的母子的无奈和悲伤吗?不，不是的。因为他们是“文盲”，眼睛虽然不盲但是他们的心却是盲的。他们的心里只有自己的利益，一点也不顾及他人的利益。

他们明明知道这是母子上车处，还明知故犯，抢占别人的上车处，为自己带来一时的方便，这些人是那样的自私自利，他们没有一点爱心，没有一点同情心，看见那对母子在旁边是那样的无奈和无助，却无动于衷，在一旁冷眼旁观。这些人是那样的可恶。

在现实生活中，我曾看见过这样的情景：在人满为患的公共汽车上，不少年青力壮的青年人稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁，却站着白发苍苍的老人，但是他们却没有一丝让座的表现。 世界上就是因为这些人，这些假文盲的行为，才会给人类的生活带来麻烦，使很多人受到伤害。

我国是一个礼仪之邦，一个中国人，在公共场所应该多替他人着想，要时时想到自己不影响别人，多为别人提供帮助，希望人人都能遵守社会公德，让文明之花遍地开放。

六年级假文盲作文 篇5

上面所讲的故事是我们生活中的“家常便饭”，从上面的故事中，我想到了三点：一、这些人是牌子上写的“母子”吗?不是，他们难道真的不认识牌子上的字吗?不是的，他们而是对牌子上的字熟视无睹，没有公德心。二、这对母子应该自己站出来，享受自己能享受的权力，能用法律的力量来压那四个大男人。三、当时的社会也不对自己的工作负责，整天游手好闲，不守在自己的工作岗位上。

那四个大男人自私自利，不想到他人的感受，明明看到了“母子上车处”这五个大字，但依然“假文盲”，明明看到了那对母子在角落里萎缩着，但依然熟视无睹。像这样类似的事情在我们生活当中还有许许多多。如：草坪边立着写着“请勿践踏草坪”的牌子，可偏偏有人在上面嬉戏。垃圾箱旁边明明立着一块上面写着“请勿乱扔垃圾”的牌子，可偏偏有人吃完东西后，包装纸随手一扔……

这些一个又一个的问题使咱们的家园变得“凹凸不平”，咱们只有把这一个又一个的问题解决掉，咱们的家园才会变得更加和谐、美好。

假文盲五年级作文 篇6

这是一个公共汽车站台。站牌上写着“母子上车处”五个醒目的大字。可是，在母子上车处竟然会有一排等车的男人。

第一位男子穿着一件厚厚的皮大衣，他把嘴一撇，一副满不在乎的样子，瞧他那模样，也许是文盲吧！再看第二位等车的男子穿着一件军棉袄，戴着一顶大军帽，一副军人的模样。军人？军人可能不识字吗？难道说他也是文盲？再看第三位，穿着一件大棉袄，戴着鸭舌帽，正眯着眼睛不知在想什么。第四位穿着一件中山装，带了一个口罩，一副教师的模样难道说他们都是文盲？太不可思议了吧！所以我断定他们不是文盲而是假文盲！

他们在等车栏中间一站，把一位抱小孩的妇女挤在了一边，北京下了的小孩不禁哇哇大哭，他们也不屑于顾。

像他们这样的人做的恰当吗？这分明是给文明社会抹了一个污点，他们这种人太缺德了！

道德——是每一个公民都要遵守的，而他们却严重违反了社会公德，应给予严厉批评。

现在，这个社会上人人都讲公德、讲文明懂礼貌，等车自觉排队、不插队。这样我们的世界才会充满爱！

如果现在还有人不讲公德那就必须改正，做一个文明人，不过没有就继续做好。

假文盲五年级作文 篇7

在一个寒冷的早晨，尽管北风呼啸、寒风刺骨，但金色的阳光却依旧照在大地上。一个车站里，许多人都在排队等车。车站旁有一个牌子，上面清清楚楚地写着五个大字——“母子上车处”。看，站在母子上车处的却是四个健壮的男子，一个人身穿大风衣，说手插在口袋中，乌黑的皮鞋穿在脚上，额头上冒出了点滴虚汗……他们站在“母子上车处”，目不斜视，“闭目养神”，完全无视了站在一旁，穿得十分单薄，显得那么无助、可怜的一对母子，那位母亲的脸上充满了无奈。母亲注视着那四位男子，眼神中充满了哀怨，她叹了口气，心想：哎现在的人啊，都为了自己的利益，剥夺了别人的权利。

这时，母亲怀中的婴儿忽然哇哇大哭起来。哭声引来了周围许多人的关注，围观的人都对那四个男子指指点点，可那四个男子却还是闭着眼睛，一动不动，但其中三人的脸上爬上了两朵小红云。

看到这幅漫画后，我心想：在我们身边，又何尝没有“假文盲”呢?草坪上有一个写着“请不要践踏草坪”的警告牌，可依然有人会走进草坪玩耍，无视警告牌。

假文盲五年级作文 篇8

这时候，来了一个大约十二岁的小学生。他一边喝着可乐，一边吃着一个盒饭。当他吃饱喝足后，走到河边，看见河边立着一个牌子，上面写着七个醒目的大字“请不要乱扔垃圾”。但这位小学生却假装看不见似的，毫不理会，把可乐瓶和饭盒扔进河里，随即又从兜里拿出一条大香蕉吃。那位正在扫地的清洁工叔叔见到了，上前劝解说：“小弟弟，请不要把垃圾扔进河里，不然会影响环境的哦!”小学生刚吃完香蕉，就把香蕉皮随手扔了，立即无赖地把清洁工的话顶了回去：“没关系的，人们天天把垃圾扔进这条河里，叔叔您会捡的嘛。再说了，您有看见我们每天喝的水是脏的吗?”那位清洁工突然严厉地说：“小朋友，如果大家像你这样乱扔垃圾，那地球不久成垃圾堆了。所以你得把垃圾捡起来!”那位小学生只好捡起垃圾，灰溜溜地走了。

这位小学生不是不认识牌子上的大字，而是假装看不见。由于他从小就缺乏环境保护意识，所以就会不顾清洁工的辛苦，而乱扔垃圾。

假文盲小学六年级作文 篇9

一位怀里抱着正在甜睡着的婴儿的妇女，她的衣着十分单薄，个头显得十分娇小。妇女站在那块牌子下焦急地等着车，希望能早点回到家。

这是来了一位身材肥胖，听着“将军肚”的男子，他穿着华丽厚实的衣裳，一看就知道是个阔气的企业家。他也站在了牌子下，却假装在思考着什么，没看见那几个醒目的大字。那个妇女疑惑地看了他一眼。

接着，又来了一个身穿军装，头戴军帽的男人。他骄傲地抬着头，好像在说：“我可打过不少战，获得过许多荣誉!”但他却好像不识字地往四周瞧瞧，也没有理会那几个字，似乎那牌子并不存在。妇女纳闷了：“军人不是为人民服务的吗?为什么也站在在这干不光彩的事呢?

相继着，又来了两个人。其中一个鼻梁上架着一副知书达理的眼镜，镜片闪着寒光，仿佛一切事物都能被看透，他穿着厚厚的棉袄，一看就明白是个书生。妇女看到他也站在了那儿，心想：“书生应该识字吧，可他这样文质彬彬的人怎么也站这里?“只见那书生眼镜后的眼珠往天空张望着，一副我没看见的样子。

另一个戴着口罩，身穿着大褂，摆出一副天不怕地不怕的架势。他歪着头，也装出了“我看不懂”的样子，对牌子熟视无睹。

妇女还是被他们挤了出来。却又只能忍气吞声。脸上显出了无奈。而那四个男子，仍然神态坦然。

五年级漫画作文假文盲 篇10

看了这幅图后，我非常的气愤，这些人是文盲吗?这么醒目的五个字看不到吗?难道他们占了不该他们站的地方不害臊吗?他们不是文盲而是假文盲!看他们的衣着打扮。第一个穿着大衣，一看就知道是个干部;第二个人戴着军帽穿着军大衣，明显就是个军人;第三个人戴着鸭嘴帽，穿着羽绒服还穿着一双闪亮的皮鞋;第四个人，戴着口罩，穿着白大褂，显然是一位医生。干部、医生、军人这些人都是高级的知识份子啊，不可能连这五个字都不认识吧!看到车站的人多跑到这儿来占便宜，他们却丝毫没有考虑到真正该享受上车优待的母子。他们既不是妇女也不是幼儿，那他们有什么资格站在“母子上车处呢?”

只要稍微留意就能发现其实在我们身边的假文盲有很多很多。

草坪上写着禁止乱扔垃圾，而有的人明明看见了提示语也装作没有看到，随手把垃圾扔进了刚刚萌生新芽的小草上，不光小草们受罪，那些清洁阿姨们更加受罪。夏天，清洁工阿姨们顶着烈日炎炎，蹲在了草坪上捡垃圾，捡了不一会儿就已经汗流夹背了，清洁工阿姨们脸上掉下了一颗颗鱼卵似的汗珠。冬天，从天上飘飘洒洒落下的雪花覆盖着草儿们，形成了厚厚的保护层保护垃圾不再扔到小草上，雪替小草们撑起了这沉重的包袱。可是清洁工阿姨们就更加悲惨了，和往常一样，蹲在积雪上捡垃圾，手已经被冻的通红了，但依然弓腰捡着。看到了这一幕的我，忍不住想上前帮她们一把时，她们抬起头来，站了起来，扭扭腰，捶捶背，转转头，身体仿佛已经僵硬似的。可想而知她们是多么辛苦啊!

清洁工阿姨们做这些都是因为什么呢?

假文盲六年级作文500字 篇11

冬天的一个早晨，农村里的一个阿姨带着她生病的孩子到城市里来看病。当走到车站时，她看见四个男人站在了母子上车处，心里很疑惑，这里明明挂了一个牌子，上面写着：母子上车处，怎么还会有男人站在这里呢?王阿姨想从他们旁边过去，可总也过不去，只好站在旁边。王阿姨想：他们拦在这里，我可怎么过去呢?这里又没有管理人员。想到这里，王阿姨向这几个人说：“请你们让一让好吗?我的儿子生病了，急着去看医生。你们行行好，让我过去吧。”当王阿姨把话说完，这几个男人还无动于衷，装作没听见。王阿姨看见这种状况，心里非常着急，她看着自己的儿子病得这么严重，要不及时治疗，真怕出什么事。心里又想：这几个人个个长得身强力壮，而且衣着也像是个有钱人家，在我脑海中，有钱人家的人家里的人应该受过良好的教育，应该不会这样没有道德的呀?看第一个人，长得肥肥胖胖，脸上的表情还若无其事似的。第二个人头戴军帽，穿着军衣。第三个人虽然个子比较矮，但身穿羽绒服。第四个人戴着口罩，很有派头。旁边没有管理人员，王阿姨不知如何是好

这几个人这么没有道德观念，不遵守交通秩序。虽然他们有钱有势，但前钱和势力是不能压人的，我们应该养成良好的习惯，有道德观念，做一个品德高尚的人。这样，我们无论走到哪里，都会惹人喜欢。