赞美心灵的诗歌（通用8篇）
赞美心灵的诗歌 篇1
追寻心灵自由的课堂，
才有心灵自由的梦想。
心灵自由的老师，
才有教育创造，
心灵自由的学生
才有崇高理想。
心灵自由的老师，
会坚守岗位，坚守信念，
会勤奋进取，蓄积能量。
心灵自由的学生，
会兴致勃勃，孜孜不倦，
会从小树立远大的理想。
心灵自由的老师，
爱心是他们永恒的渴望，
学习是他们不懈的追求，
教育是他们持久的担当，
渴望，追求，担当，
才坚信身正为范，教学相长。
心灵自由的学生，
敢说，敢做，敢想。
敢说，说昨天，说今天，说明天，
说时间把生命拉长。
赞美心灵的诗歌 篇2
一个正十七边形,
精美地镌刻在墓碑上;
像佩戴在德国“数学王子”胸襟,
最灿烂的一枚勋章;
虽然生命之花早已谢萎,
墓前的花蕾却在阳光下绽放.
人说你是一位神童,
每个细胞都萌发超群的力量;
你自知探索的道路多么艰辛,
成就从来靠勤奋储藏……
噢, 千万别用懒惰消磨豆蔻年华,
我懂了, 报酬和心血永远一起成长!
我国数学家陈省身被誉为“二十世纪伟大的几何学家”, 国际数学界称赞其“将数学带入一个新世纪”.他在几何学界的地位已直追欧几里得、高斯、黎曼和嘉当.下面是他的学生, 诺贝尔物理学奖得主杨振宁称颂他的诗《赞陈氏级》:
天衣岂无缝, 匠心剪接成.
浑然归一体, 广邃妙绝伦.
造化爱几何, 四力纤维能.
千古寸心事, 欧高黎嘉陈.
笛卡尔是法国伟大的数学家.恩格斯说:“数学中的转折点是笛卡尔的变数.有了变数, 运动进入了数学;有了变数, 辩证法进入了数学;有了变数, 微分和积分也就成为可能的了, 而它们也就立刻出现.”下面是周天亮先生的题为《我看见了笛卡尔》的一首诗:
我在直角坐标架里寻觅,
随着流动坐标飞驰!
P点、Q点、A点、B点
像星星闪亮又多又密!
坐标系里坐着笛卡尔,
双眼射出智慧和魅力!
他的数学思想像河流,
奔流出充满色彩的历史,
他把代数与几何间的大桥架起,
于是双曲线抛物线像彩虹绚丽!
呵, 我看见了笛卡尔,
赞美秋天的诗歌_季节诗歌鉴赏 篇3
《秋黄昏》
连日来，天空总是阴郁
很像象你离去的背影
越走天越冷
我不知道该用哪种词令
镌留你曾有的深情
此刻只想将目光织成温暖的霞
亲手披在你落寞的肩上
不敢回味昨日的秋伤
因为满眼已是荒凉
树叶黄了又红
我不知道该用哪种墨彩
勾勒有你的画面
最终，倦了
只剩一片轻盈的落红
跌入岁月的手掌
萧索的风景 无边的静
冷风悄悄拂上衣领
一丝寒意侵透心房
我不知道该用哪个手指
描摹与你清澈的遇见
翻开一签秋的信纸
花瓣瘦了 雁已成行
独自依在秋的黄昏
倾听落叶飘零的声音
它们说：那不是凋零的萧索
而是沉淀的神韵
它们向往尘埃的寂寞
因为寂寞只是匆匆的来去
日子才是永远的延续
《秋天的秘密》
那个秋天
因为你的出现
轻轻地，剥落我凝茄的伤
脱落了往昔，不堪回首的爱恋
终于，可以埋葬了往事
用心，固守着你的炙热
感受秋天火红的邀请，还有甘甜的秘密
我庆幸，在秋天的季节
有你的出现，我才能再次精彩
我庆幸，你的温柔、美丽
让我走出生活的低迷，看到
阳光，还有秋天的靓丽
你的出现，如同雨后彩虹
有你的日子，我抛弃了孤独
有你的日子，再苦也是情天
好想，你陪我就这样走下去
好想，牵你的手相偎相依
好想，和你连理同枝，举案齐眉
好想，与你化蝶，比翼双飞
你说：我心上的伤疤总不能愈合
愁闷、彷徨，还有留恋昨日的黄花
其实，我知道那一道疤痕以刻在心底
漫步在乡间的小路
我握着你的手在心上
路旁，看傻了羞红脸的高粱
悄悄的蜜语，你是我今生的唯一
就这样，牵你的手走向四季
秋天，遇见你，是缘还是秘密
既然牵手便不会轻易放弃
没有理由分离，只有秋天成熟的默许
我知道，失去你
我的生活就是冬天，残酷、寒意
你笑了，让我看树上的一对喜鹊双飞双息
明白了，不离不弃在你我心中的含义
《以秋的名义》
再也写不出什么
尽管，以秋的名义
向红枫索要一抹酡红
时光里，匆忙走过的影子，一直寻找
一些关于草长莺飞的故事
浅秋
画着一絮芦苇的风白
我却受伤了，在芊芊的一束风里
青鸟南飞，不顾草丛中那一簇色彩
入了画板，只是萧萧落木的零落和衰败
时光走过
掏尽掌心流沙，你款款走来
秋，无声解读
许多向时光讨要的花草
开始裹起饱满的念想，等一镰斩断
一些不成熟的思想
和九月
在暖阳的余温中，安静对视
我的瞳眸，穿过一地泪珠的澄净
湿漉漉的堆在这里
即便，成了琥珀，也是磨砺后的一块
生硬的暗伤，
夜，可以作证
若
我在秋天走失
势必是这个秋，忘记了带
一抹斜阳，一束浅风
窗外的秋月，不必啼哭，窗内的雪笺，不必怀念
一场风花雪月的繁华，终归皈依风尘
或许，去赴了蒲公英的约定
或许，在一道秋霞里
迷失了方向
这个缄默
秋叶不必懂
飘落后才发现，一地湿痕的印
那么
和枝干对视的灵眸中，你可否读懂
分离的一点疼痛
赞美护士的诗歌 篇4
白衣天使的杰作
我很幸运
因为我还活着
这奇迹的产生
就是白衣天使的杰作
曾经，我年轻的生命
竟是那么的脆弱
灵活的四肢一下变的麻木
日子就成了摆脱不了的寂寞
如果说；护士的爱是飘落的小雨
那每一滴都滋润着我的干渴
如果说，护士的爱是小小的音符
那么每一句都将我生命的琴弦弹拨
我很幸运
因为我还活着
尽管我遭受了人生最大的磨难
尽管我曾和死神擦肩而过
是因为伟大无私的爱在我周围
我被那人间的天使默默守着
黑夜，她们是忠诚的哨兵为我站岗
白天，她们似一朵祥云在病床边飘落
忘不了啊，你那灵巧的手在我的头上抚摸
这让我感觉生病甚至都是一种快乐
不平凡的事情都成就于平凡人之手
再小的水珠也可以把七彩的阳光折射
因为有了你啊，我的精神才没有随着肉体一起萎缩
我生命的小船才没有沉没
我要唱一曲天使的颂歌
献给所有的医护工作者
一颗感恩的心
将伴着我生命的每时每刻。
512护士节诗歌朗诵 纯洁的天使
这是一个多么美好的春天
这原本是一个多么美好的春天
沙尘暴被治理了风也很少
即使有风也只能吹动林间的鸟鸣
吹动夜晚的烟霭化作细雨反复滋润着万物
辉煌的恒星从地平线上缓缓升起
照耀着西北山区茁壮起来的防护林
照耀着城市开满鲜花的广场和乡村葱翠的麦田
也照耀着孩子们天真无暇的笑脸
勤劳的人们穿梭于工厂和田间的路上
×××的人们想着远足
可是瘟疫却悄悄地来了
仿佛是从阴暗角落里站起的魔鬼
四处寻找着发泄的渠道
仿佛是从垃圾上盛开出的罂粟花
在晃动的人群中扩散弥漫
释放出比子弹杀伤力还强大的病菌
——它总是隐藏在无形之中
释放出比战争还普遍的黑暗和痛苦
多可爱的生命
“非典”夺走了人们宝贵的自由
恐慌正大面积来临
在这儿最危机的关头
比白云还纯洁的天使出现了
舞动着翅膀领着朝霞飞翔
厚厚口罩也没能遮盖住微笑
额头上的汗珠像串起的露珠
举起针管像女娲举起补天的石头
把洪水似的瘟疫疏导截流
把淤泥似的病菌冲刷清除
向生命微弱的极限挑战
又从密集的阴郁里依靠科学分离出希望
她们成为了晴朗天空的一部分
她们冒着危险用自己的献身堵住了裂缝
这原本是一个多么美好的春天
这依然是一个多么美好的春天
在蔚蓝的时间在蓬勃的绿色血脉里
城市因为有你而依然耸立
夜晚因为有你而依然安详
是你放开脚步涉足新奇的领地
是你伸出双手为我们打开体内的音乐
倾听白云在高处飘浮到更高的雪山
倾听河流在远方推动着爱的白帆
天空多么辽阔是你让我们企及幸福的目光
抵达深远意境
多与少--献给我们的“白衣天使”
熟悉的病房每天巡视了多少
陌生的面孔每天迎来了多少
静脉穿刺、肌肉注射，针打了多少
导尿、灌肠、洗胃，操作了多少
漫长的夜晚守候了多少
希望的黎明迎接了多少
从生死边缘救回了多少
冷漠的心被温暖了多少
周六周日没有真正休息多少
黄金假日不曾静心度过多少
值班、加班，数不清有多少
急救、抗非，奋不顾身奋战了多少
海水再深无法量取献出的爱有多少
青山再高也载不动肩负生命的责任有多少
再大的秤也衡量不了无私的付出有多少
再小的心也明白流出的汗水有多少
这样的白衣天使有很多很多
只是我们对她们的理解太少太少
不怪她们的感慨有很多很多
只怨我们给她们的支持太少太
唱给护士的颂歌
一袭飘然的白衣
衬托一颗纯洁的心灵;
一顶别致的燕帽,是一项守护生命的过程
南丁格尔的灯光，温暖的何止是受伤的士兵，那穿越时空的人性关怀，早就融在每一名天使的心中，护士脸上那朵灿烂的微笑，如春日里的一缕阳光，照亮患者渴望健康的心灵。
每当夜深深
每当人寂静，你依然可以看到她们巡视病房的身影，默默的那份关怀，是收藏在患者心中永久的温馨；
每当发生垂危的情况
每当患者出现异常的反映
就是医生前那紧张抢救的双手，及时地送一份希望和勇气，把那曾经脆弱的生命引领
多少温暖的话语，是涓涓流淌的小溪，甘甜明清
即使患者不幸逝去，她们依然料理着
他们身后的许多事情
一个生命的开始和结束，都是天使般的护士
陪伴在落日和黎明。
目睹了无数次的悲悲喜喜，穿梭在病房与病房之间
冲无数的盐水
写无数的记录，生物钟的颠倒
加上面对黑夜的恐怖；
疲惫的心身早已经超负，在这个没有硝烟的战场上，每天每天，她们都把简单和平凡
用责任演绎成精彩无数
记得——冰心老人
有这样的一段描素：
爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时开花，随时播种，将这一长径点缀得香花迷漫，使穿枝拂叶的行人，有泪可落不觉得凄凉。
踏着荆棘不觉痛苦。
——这难道不是对护士最准确的赞颂
那生活在我们身边的天使啊
她们像蝴蝶一样美丽，有羽毛一样轻盈的脚步
因为她们时时感受着生命的可贵，所以护士的青春绝对不会浪费
她们与平凡同在，忘情的燃烧着自己
让痛苦而又无助的心感受希望所在。
纯洁的心灵和天空一样的广大。
象一朵悄悄开着的兰花，和阳光进行着无声的对话。
她们总是站在风光和赞誉后面
留给自己的是一份朴实无华
她们用鼓励的眼光慰籍着呻吟
和医生一起
用信心把千千万万个患者的希望放大。
——我赞美护士有无私的爱，她们奉献的是海一样博大的情怀；
纵使自己受了委屈
她们作出的也是这个行业的表率
——我赞美护士平凡而又伟大，琐碎而又劳苦工作；
柔弱的肩膀同时挑起的是
一份女儿、母亲和妻子的重担；
——我赞美护士
如春天的雨露
滋润患者久旱的心田；
如夏天的微风
吹走患者心灵的阴霾；
她们象秋夜的月光
洒满患者通往健康的沙滩；
她们象冬天的阳光
蒸发着病人的忧伤和难耐。
——我赞美护士
她们不求回报
南丁格尔精神永恒。
默默奉献
让经典诗歌走进学生心灵 篇5
一、推行“每天十分钟”
在学校推行“每天十分钟”是一种引导小学生诵读、积累古诗词行之有效的方法。我们可以在校门口醒目处以及各个教室的黑板报一角,开辟“诗歌角”。每周抄上一两首新诗,让学生吟诵。每天早读课前十分钟进行诗歌诵读。做好这项工作应注意以下几点:
1. 科学选文,合理安排。
首先,要针对学生的年龄特点和学习水平,认真选择适合不同年级阶段学生诵读的诗词,并结合推广普通话工作,给古诗词注上汉语拼音。其次,要像语文课本的编排那样,尽量根据时令选好诗词。如:春季宜选用描写春天景色的诗《春晓》《春夜喜雨》《春日》等;夏天,选用描写烈日炎炎下农民辛勤劳动的《悯农》;清明节选用杜牧的《清明》;重阳节诵读王维的《九月九日忆山东兄弟》;新春佳节过后,让学生欣赏王安石的《元日》,回忆体会“爆竹声中一岁除”的情景;严冬之际,可选用《梅花》,让学生欣赏“凌寒独自开”的梅花傲霜斗雪的品格。再次,要考虑诗词出现的前后顺序,做到先易后难,由浅入深,循序渐进,逐步提高。
2. 感悟为主,理解为辅。
古诗词往往用字凝练,意境深远,小学生不容易理解。而让小学生诵读古诗词的目的,并不在于理解的深度,而在于积累语言,增强语言的感悟力,提高文学修养。所以,推行“每周一诗”不必像正规的古诗教学那样,要求字字疏通,句句领会,只要对诗词大意有个大致的了解就可以了。重点应放在引导学生去读、去背、去感悟上。只要学生能读得朗朗上口,有滋有味,朗读的目的也就达到了。至于古诗词中的一些疑点难点问题,自会随着学生年龄的增长、文学素养的增加而逐步得以领悟和解决。
3. 注意反馈,及时检查。
“每周一诗”的训练,主要是学生自己在课外进行。其效果很大程度上受到学生自觉性的影响。如果教师忽视反馈,疏于管理,那么,时间一长,学生就会失去兴趣。所以,学生积累了几首古诗词后,就要及时检查。方式可灵活多样,如:个人背诵、师生对吟、学生竞赛等。
二、寓诵读古诗词于活动之中
根据小学生的认知、年龄特点,引导小学生诵读古诗词要注重趣味性,寓诵读古诗词于活动之中。让学生在各项活动中,激发兴趣,启迪智慧,能收到良好的效果。为此,我们每周进行形式多样的诗歌活动,每学期的最后一个月都要进行全校诗歌诵读节目比赛。
1. 猜谜引趣。
猜谜语是小学生非常喜爱的一项活动,我们可以把猜谜语作为学古诗的引子。如:学《咏鹅》用“头戴红帽子,身穿白袍子,说话伸脖子,走路摆架子”让学生猜是什么动物。在学生七嘴八舌、情绪兴奋之时,转入古诗词的学习、诵读。
2. 创设情境,出游诵诗。
许多优美的古诗词,都是诗(词)人触景生情,有感而发。因此,创设情境,引导学生进入情景交融之境界来诵读古诗词能收到特殊的效果。如春天来了,我们可以结合春游活动,带领学生走出课堂,欣赏大自然的美景。让学生在春风拂面,柳条轻摆,姹紫嫣红的美景中,轻吟:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”夏天,带学生到花红叶绿的荷花池畔诵读:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”“接天荷叶无穷碧,映日荷花别样红。”
3. 讲诗词故事。
许多古诗词的诞生往往有一个或美丽动听或凄婉感人的故事。我们可以通过学生喜欢的故事形式来帮助学生了解古诗词产生的背景及当时诗人的情感。如:学曹植的《七步诗》,如果用讲故事的形式介绍一下当时的时代背景,那么,不用教师解释,小学生对这首诗中“豆”“豆萁”“同根生”的喻义会自然明了,对诗意的理解也就容易、准确得多。这样,便于学生对古诗词的领悟,更易于渐入诗的意境,步入彼时彼地诗人的情感世界,诵读起来会声情并茂,牢记于心。
三、营造浓厚的读诗氛围
如果让学生处在浓浓的古诗词学习氛围中,学生对古诗词的兴趣、感悟会大大增强。因此,营造诵读古诗词的氛围也非常重要。
1. 课前吟诵。
坚持课前两分钟诵读古诗,让古诗词的朗朗诵读声充满课堂、充满校园,成为校园的一道独特风景。
2. 开展诵读活动。
组织开展形式多样的诵读活动,如:赛诗会、诗歌朗诵会。发现、表彰一批古诗词背得多、吟诵得好的学生。让学生得到启示:学校、老师喜欢和欣赏学诗诵诗的学生,同学们也佩服和羡慕胸有诗书的伙伴。让学生对诵读古诗词产生更高的热情。
四、结合学生的生活经验教学古诗
在古诗诵读教学中,我们也要结合学生的生活经验来教学,缩短学生与作品之间的距离。如:在教学《草》(离离原上草)一诗时,短短四句话,低年级学生要完全理解诗中的意境,有一定的困难。教师可引导学生回忆:学校草坪上的草什么时候长得最旺盛?什么时候枯萎了?到了第二年,那些草是不是还会重新焕发生机、蓬勃生长呢?从而使学生体会到野草无比顽强的生命力。有时学生没有直接经验,间接经验也可以。王维《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”表达的是一种作客他乡,感到孤独无亲,更加思念自己亲人的感受。小学生由于年龄关系,尚未有过类似的经历,教师就转移对象,引导学生体验自己远离父母到亲戚家时间较长时的那种感受,让学生从间接体验中产生语感。因此,刘国正在《读诗答问》中指出“内容过深或情感过于隔膜、学生完全不理解的”作品不要选为学生学习的内容。“让学生读旧诗”(指古体诗)“固然不能要求他们都理解,却也不能像旧时私塾中读蒙书那样,完全不要求理解。如杜甫的《春夜喜雨》很好;《戏为六绝句》学生就很难理解。杜牧的《清明》很好;《秋夕》曲折地表现了孤独少女的情思,学生就很难理解。”因此,我们要尽量结合学生的生活经验,不要忽略这点而使诗歌教学陷入艰难晦涩的地步。
赞美教师的诗歌 篇6
1.送您一束鲜花
表达我们对您的敬意; 送您一首动听的歌曲, 给您带来一丝甜蜜;老师——您辛苦了, 是您带我们走过风雨, 是您用知识的营养将我们哺育, 却从来不求回报与索取.
是您给我们解答一道道难题, 是您告诉我们: 遇到困难时, 不要轻易说放弃. 深夜里您还在认真地备课, 睡梦中您仍回味着我们成功的乐趣. 我们是春天里盛开的鲜花, 是您给我们奏出美妙的旋律. 您是辛勤的园丁, 我们会牢记您的谆谆话语. 走好生命中的每一步, 友爱,健美,求实,进取!
2.老师的眼睛
老师的眼睛，像夜晚的月亮;
我们是一颗颗星星，
在老师的微笑里， 闪烁闪烁。
老师的眼睛，像一望无际的海洋;
我们是一条条小鱼，
在老师的怀抱里， 快乐的游来游去。
老师的眼睛，像蓝色的天空。
我们是一朵一朵白云，
在她的注视下， 自由的飘来飘去;
老师的眼睛，像一面镜子。
能照亮我们的心灵。
3. 伟大的老师
老师像园丁，
桃李满天下。老师像红烛，
燃烧自己照亮我们。 老师像蜜蜂，
勤劳又勇敢。 老师像妈妈，
美丽而善良。 老师像一本书，
交给我们很多知识。 祝亲爱的老师:
教师节快乐!
4. 我爱你，尊敬的老师
终于还是要说再见了，在这个苍茫的夏天。 天很高，很蓝，栀子花的香气在风中飘散。 我们在黄昏的小路上最后一次的相携走过， 听到斜阳里有人在唱着我们曾经唱过的歌
我们相视而笑。 这样的歌声让我们想起了那不再回来的从前， 想起了从前的日子里， 曾经看到的无数次别离。 我们也曾经在那些别离之外唱歌， 但今天轮到了我们。 我们在夏天的风里握别，说一声珍重，再见。 为了这次道别，我们用了整个的青春做为铺垫。 我们什么都准备好了， 这一生将再也不会有如此豪华而隆重的道别， 但泪水还是从我们的心底奔涌而出， 就象那些逝去了就再也不肯回来的年轻岁月。
5、《我的老师》
你总在讲课
不论我在哪里
曾经教给我的，从此
你反复地讲解
我曾以为装不下
这么多东西，却不想
很多年过去了
它跟随着我，再现
那间教室
教学着外面的世界
我总以为世界很大
后来才知道它走不出你的黑板
我总觉得时间很长
现在才明白它只是你的一部分
打开一幅画
在需要的时候。每当
困惑，你就会出现
重新讲解那已经教授过的内容
甚至我的文稿，你也
当做作业去仔细地勾圈
我不知道，还有没有人
比你更明白我
我在这里，你在那里
你按时打开我的节目
就像农夫在田间察看一树果子
你用心阅读我的成长
倾听里又看到当年那幼稚的孩子
难怪，我总走不出你的讲课
原来你的牵挂一直在线的那一头
长长地，释放着我
6.老师，辛苦了
是谁-- 把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识? 是您!老师! 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁-- 把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人? 是您!老师! 您的关怀就好似和煦的.春风 温暖了我们的心灵。 是您!老师! 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了!老师! 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了!老师! 把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意! --您辛苦了，老师!
8. 献给敬爱的老师
老师像什么? 老师像红烛， 照亮了知识的路程。 老师像什么? 老师像春雨， 把点点滴滴的知识撒在我们的心里。 老师像什么? 老师像园丁， 把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。 老师像什么? 老师像一把金钥匙， 把无知的我们领进知识的宝库。 老师像什么? 老师像我们的妈妈， 天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。 是老师给了我们那么多的知识， 在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。
9. 老师啊，老师。
我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回家
赞美国旗的诗歌 篇7
那是一个个鲜活的生命，
身经百战，铁骨铮铮。
千万志士的热血把你染红，
永远，永远飘扬在中国的上空。
那是一颗颗跳动的心灵，
赤诚似火，誓言无声。
肩负着光荣的历史使命，
百折不挠，众志成城。
那是一双双闪亮的眼睛，
五十六个兄弟，钢铁长城。
铿锵的旋律奏出雄浑的和声，
无论在哪里都会为你感动。
那是一阵阵激昂的吼声，
前进前进，永不歇停。
坚忍不拔，勇攀高峰，
让你的色彩更艳、生命更红。
国旗啊国旗，
你是我的生命。
国旗啊国旗，
我是你的一颗星。
我愿伴着你的旋律跳动，
映着你的荣光飞腾。
国旗啊国旗，
我愿为你奋斗终生!
赞美父亲的诗歌 篇8
父爱是一把大伞，总在有雨的天里撑着;父爱是一座大山，挺拔而伟岸。
1、《假如我今生无缘遇到你》
泰戈尔
假如我今生无缘遇到你，
就让我永远感到恨不相逢
——
让我念念不忘，
让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的日子在世界的闹市中度过，
我的双手捧着每日的赢利的时候，
让我永远觉得我是一无所获
——
让我念念不忘，
让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我坐在路边，疲乏喘息，
当我在尘土中铺设卧具，
让我永远记着前面还有悠悠的长路
——
让我念念不忘，
让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的屋子装饰好了，箫笛吹起，
欢笑声喧的时候，
让我永远觉得我还没有请你光临
——
让我念念不忘，
让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
——
献给你，我最爱的父亲!
2、《父亲》
这一刻
你犀利的目光
却带了些春天的暖意
没有怨恨
没有嘱托
只有属于你的满足
和称心的慰藉
一些远去的事物
渐渐地远离了你
在语言抵达不到的地方
我只能屏住呼吸
用一束鲜花
祭奠那些值得回忆的日子
临近清明的天空
有舒展的云
在平静地飘逸
潮湿的情绪
密集而缓慢地
落入我的心里
天堂的路
因为有了你
一定会更加亮丽
3、《求诊》
揣着父亲的痛，揣着
父亲两滴浑浊的眼神
我骑车走在大街上，寻找着
与奇迹的一次邂逅
我小心翼翼，用小小的
浑圆的水晶容器包裹
我把它们藏在眼睛里
六月的阳光洒满了毒
不时地有呼啸的刀子
一树的桃子生满了虫子
空洞的伤口流着腐烂的呻吟
我得一一地将它们摘下来
送到专家的眼前，肥厚的嘴唇
喷着专业术语，结果
比预想的更早死亡
逃出充满气味的房子
阳光把摩托车晒成一族火
我睁不开眼睛
回去的路程潮湿而滚烫
4、《病重的父亲》
夜幕俯冲下来，透过西窗
天空剩下一大块冰
渐渐成了灰色。我看不见
冰在吞噬自己，冰在流泪
滴落在我的脸颊
五月的晚上，我无法抱紧自己
病入膏肓的黑
将一棵老树慢慢挤压
皮脆裂，骨簌簌发抖
七十二年的常绿的叶子
在今年冬天未到之前，一片片
飘落。我伸出双手，接不住
这反季的寒冷，接不住
这轻到虚无的重量
疼痛在五月的花朵中开放
呻吟似滚雷一阵阵传来
黑暗中，我看到天空的脸
抽搐着，变了形状
一场雨快来了
5、《疼痛》
每一秒的震颤，举着
锋利的刀子
割着午夜的`不眠
雨一滴滴落着，浸满了黑
浸满了疼。窗外的树木叶片宽大
稀疏的光影一遍遍踩过----
幽灵的脚步
发出沙沙的声响
悲伤的核布满沟壑
我无法立足，踉踉跄跄
眼泪一天少于一天
填不满比深渊更深的裂缝
父亲蜷缩在我的瞳孔里
白色的床单平息不了
他骨头的暴动，他骨头里
藏着无数把刀枪
父亲开始呻吟，他开始呼喊着亲娘
他返回了十二岁以前
他依偎在母亲温暖的怀里
用光洁的额头摩挲着母亲的乳房
用心跳数着母亲的心跳
父亲的手就要握住她的手指了
他会不断地跟她诉说着
这七十二年的花开花落
6、《燃烧的夜》
夜，有蛙鸣
有疯长的茅草
有疼痛，如一支抵达死亡的队伍
在父亲身体里行奔跑
夜灌满了黑，染不了
那一弯故乡的河
它从宗谱里走来
带着姓氏，带着无数的名字
将时光浸湿，冲刷
今夜河面上漂浮着火油
在父亲的眼神里流淌
天空中划过一道闪电，河
开始燃烧，夜开始燃烧
我看见一只大鸟
浑身缀着火苗