假期阅读心得

假期阅读心得（共11篇）

假期阅读心得 篇1

《活着》讲述的是地主少爷富贵嗜赌成性，终于赌光了家业一贫如洗，穷困之中富贵的富贵因为母亲生病前去求医，没想到半路上被国民党部队抓了壮丁，后被解放军所俘虏回到家乡他才知道母亲已经去世，妻子家珍含辛茹苦带大了双儿女，但女儿不幸变成了聋哑人，儿子机灵活泼。

然而，真正的悲剧从此才开始澌次上演，每读一页，都让我们上不住泪湿双眼，因为生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎，只剩得老了的富贵伴随着一头老牛在阳光下回忆。这一切，又一次引起了我对生命意义的思考。人只要活着，就有希望。人只要活着就是一种胜利。但是似乎作品带给我们的，不仅仅是人在苦难中坚强地活着。

我们可以说，福贵老人是乐观、达观的，他对生活充满着一丝可怜的希望，他对苦难命运平静的接受，甚至是忍受但这也悲哀显示他精神上的逆来顺受。他已经被苦难压平他的活着几乎失去了活着的价值。但这也使他看淡了苦难学会同情的眼光看世界，这是一种活着的态度。才会出现最后的福贵花了很多钱却买了一只老牛回来，到风烛残年之时牵着一头老牛做伴过目子。还会和作者平静的讲述自己的。

然而，世上却有成千上万的人始终不明白，他们总以为着只是为了幸福，只为了爱情，只为了养家，只为了金钱，只为了做官，只为了别人。当他们达不到目的时就跑去结束自已的生命。

有些人觉得自己的命不好，自己改变不了自己的命运对自己前途不怀有任何希望，于是他们也选择了在这个世界上消失。也有些人，在碰到丁点儿大的困难时，选择了后退，后来他们觉得退缩也不是解决方法时，于是他们也与世界说了声再见，然后挥手而去了。有一位哲人说：“生命就是今天，虽然不能预测明天，但你可以精彩。”是的，生命就是今天，只有把握住今天，生命才能精彩。然而，如此浅显的道理也许只有到了生命的界点才会有更深切的体会。我们是幸福的，因为我们还拥有人生最宝贵的财富——生命。

《活着》是一面人性的镜子，它让我们懂得了人为什么活着。“活着的力量不是来自于叫喊，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。”“人是为活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。”

俗话说，好死不如赖活着。无论生活多么悲慘，人都要坚韧地活着。只要活着，就有希望。只要活着，就是胜利。

假期阅读心得 篇2

一、学生假期沉迷网络的状况

如今网络的普及及技术的不断发展,使网络成为对青少年而言最具魅力的虚拟世界。放假后,由于没有课时限制,没有教师监督,加上获得了假期———“名义上”的学生休息时间,学生往往抛开一切所谓“学习的束缚”,被网络巨大的魅力磁场所吸引,醉心于网络。据中国互联网络信息中心的《中国互联网络发展状况调查统计报告》显示,至2014年7月,中国网民数量达到6. 32亿,中国网民人均每周上网时间为25. 9小时,网民年龄结构中10—29岁网民占55. 2% ,学生占网民的25. 1% ,为网民职业结构之首。另据中国青少年网络协会曾经发布的《中国青少年网瘾数据报告》显示: “我国上网成瘾的青少年中,初中生上网成瘾比例达到23. 2% ,另有13. 2% 的青少年 存在网瘾 倾向。”[1]笔者的研究团队于2014年4月对琼山中学高中一年级到三年级的学生进行调查,以问卷调查的方式,分组随机调查了150名学生,共发出150份问卷,收回有效问卷147份。其中高一50名学生,收回有效问卷50份; 高二50名学生,收回有效问卷50份; 高三50名学生,收回有效问卷47份。其中有关假期网络使用情况的两道问题数据呈现如下:

1. 寒假期间,你上网的时间平均每天:

A. 3小时以上B. 1—2小时C. 0. 5—1小时D< 0. 5小时E. 没有

调查结果为: A占42. 90% ,B占32. 39% ,C占14. 20% ,D占10. 51% ,E为0。

2. 你上网一般干什么?

A. 玩游戏B. 浏览新闻C. 阅读文学作品D. 聊天E. 看电视剧

调查结果为: A占29. 81% ,B占12. 59% ,C占12. 05% ,D占29. 24% ,E为16. 31。

其中高一阶段 显示的数 据为: A占45. 45% ,B占4. 55% ,C占4. 55% ,D占22. 73% ,E占22. 73% 。

以上通过间接借用数据到本课题组实际获得的直接数据,无疑都指向一个客观的事实———青少年学生假期网络使用情况的事实: 假期学生上网不容忽视。据本课题组的调查数据显示,很多学生在假期中迷恋于网络,差不多每一位青少年都会“触网”,至少42. 90% 的学生假期使用网络超过3小时以上,其中假期使用网络的主要方式第一是玩游戏,第二是借助QQ、微信等工具聊天。有学生自述,其假期大部分时间都在上网,甚至于陷入网络虚拟的缤纷多彩世界无法自拔。他的假期状态常常是抱着一大袋薯片,坐在电脑前。如果不是父母督促他睡觉,他往往晚不睡,早不起,天昏地暗,网瘾成疾。

二、问题及原因分析

网络平台是现代化的信息通道,是个体与世界沟通的桥梁,但对于涉世不深,对一切充满好奇的青少年而言,一旦使用不当就会误入歧途。假期学生沉迷于网络,已经是一个不争的社会问题。现在假期网瘾已成了大家十分关心的问题,在家长们的焦虑中,一线教育教学教师和相关教育学专家着手对学生上网问题进行积极的研究和探讨,人们普遍认为,导致假期学生沉迷于网络主要有两方面原因: 主体原因———学生 所处的人 生发展阶 段,客体原因———网络虚拟世界的无限诱惑。

就主体原因而言,青少年时期属于人生心智发育期。在这个阶段,学生无论在生理上,还是心理上都经历着“蝶变”,变化激烈,具有神经质人格的特征。许多调查数据证明,网络成瘾与学生该阶段的人格特征有很强的相关关系。处于该阶段的学生好奇、敏感、焦虑、愤怒、抑郁、冲动,这些消极情感与行为模式导致该阶段的学生较少与家长交流,他们更愿意以个人的方式去揭示各种现象和问题。此举导致他们在现实中较少受到社会支持,更容易在互联网上通过隐身的方式,寻找自己的社会支持系统,沟通情感交流,获得安慰、支持,宣泄平时的压抑情绪,加之学生群体本身缺乏稳定性,使他们最容易无节制地使用互联网。有研究表明,青少年由于自我意识、认知能力和自制力均较弱,因此易患网瘾[2]。

就客体原因而言,现代网络技术发展,为学生的网瘾问题带来了可能。当前,网站建设和游戏开发,以及各种软件的研发速度很快。互联网以最大的能力,发挥着它的“蛊惑”功能。繁复的内容,无限开放的空间,游戏的升级和复杂化,娱乐性和互动性的增强……网络为学生的单调生活打开了一扇瑰丽而繁复多彩的门。此外,当前网络基于盈利的目的,也使尽浑身解数,在网络上布满陷阱,设定各种诱惑,吸引学生的注意力,使其沉溺其间。尤其是目前网络游戏的开发已经达到了一定水平,具有超强的娱乐冲击力、逼真的现实感以及各种特效。就因为网络游戏有很强的娱乐性、激烈性、对抗性,能无限升级、可以任意PK,导致许多青少年深陷网络游戏的泥沼,难以自拔。

三、以阅读为导向的解决方案

网瘾成疾,而上网综合症高位期为假期,这已经是一个严重的教育问题,也是一个棘手的社会问题。关于上网综合征的治疗,已有相关研究成果。美籍华人学者,著名的教育学家、社会学家、心理学家,素质教育积极倡导者、实践者陶宏开老师自21世纪初就曾经发起“挽救上网成瘾者行动”[3]。如何解决假期间潜在的学生网络使用矛盾,是本课题组尝试完成的任务,课题组通过一线教师,对学生假期课外活动进行相应组织,以阅读为导向,开展灵活的学生网络使用引导。

1. 正视网络,引导学生进行有益的网络阅读

作为学生学习的引导者,教师应当引导学生正视网络。曾有家长和教师因为网络潜在的教育危害而强制性地禁止学生使用网络,不允许学生碰电脑,这种做法甚为武断。众所周知,治水之法,宜导不宜堵,这道理与解决学生使用网络问题是一样的。大家不应当消极地抵触网络,而是积极地使用网络。基于这个前提,教师要让学生正确对待网络。可以在放假前,有效地组织一场关于网络的班会,让学生在情感上,树立一种科学的网络观。让学生意识到网络是现代的一种有效信息传递工具,但网络亦是双刃剑,用得好,上网可以获取很多知识; 用不好,上网可能会伤神害体。在此基础上,明确学生通过网络阅读的网络使用方式,开展假期网络使用活动。摸底学生的阅读情况,提出相应的网络阅读和欣赏任务,教师也要有相应的阅读检查方式。

2. 迎合学生网络使用习惯,为学生搭建有效的网络平台

明确网络只是一种有效学习的延伸工具,只有使用得得心应手,学生才会积极地加入到网络阅读中,否则学生刚培养起来的阅读兴趣必将消失殆尽。因此,作为一线教师,在进行学生假期网络阅读引导时,就应当充分考虑学生的网络使用习惯,为学生组建有效的网络平台。提供合适的交流平台,统一使用共同的交流软件,这是引导学生开展网络阅读的至关重要的第一步。就本课题组在海口琼山中学的教学实践而言,以腾讯软件搭建的交流平台是该校学生普遍使用的网络软件平台。在该次教研活动中,教师申请一个QQ号,要求班级同学全部加入组成班级讨论群。学生在讨论群中自己随时自由阐述自己的相关阅读见解和感悟,教师每周组织一次学生在QQ软件提供的直播间平台进行语音讨论。课题组惊喜地发现,QQ软件讨论的过程,不仅是一个审视学生阅读的过程,也不仅是一个学生自主交流的过程,它还是一个学生同时在网络上不断搜索相关信息学习的过程。网络上的讨论,让不懂或不知道的学生也有可能通过网络立刻搜索相关问题,使他们在讨论中又再次获得了认知。可见,迎合学生网络使用习惯,为学生组建有效的网络平台,合理使用,有效使用,确实能保证学生投入到有效的积极网络阅读活动中,使学生的网络使用更为健康,合理。

3. 设计合理的评价方式

在网络阅读中提及评价体系,并不是严格意义上对学生的阅读进行考核。评价的存在只是基于对学生网络阅读的一种认可。合理的评价方式,会使学生对自我的网络阅读充满成就感,使学生更有阅读的信心。所以,只有配套相应的评价,才能让学生很好地保持网络阅读与网络交流的激情。基于该点考虑,课题组合理的网络阅读评价方式仍是必须存在的。本课题组曾在活动的最后以纸质打印“佳言妙语”的方式,把学生在阅读之后网络交流活动中的真知灼见打印出来,张贴在教室宣传栏。这种考核方式,为学生再一次提供了积极交流的机会,效果很好。

总之,学生网络使用是学生当下学习环境不可避免的现实,在当前网络使用环境中,如何引导学生合理地使用网络,开展网络阅读引导是一种于教学、于学生成长都非常有益的方式。尤其在寒暑假期,开展有效的网络阅读引导对学生的假期生活安排而言意义重大,有效的网络阅读引导开展,能够杜绝学生陷入网络游戏的泥淖,让学生的假期更为充实而有益。

摘要：寒暑两个假期是学生人生成长的重要的自主时刻,但学生往往把寒暑假当成学习间隙的狂欢,没有进行合理的利用,放假就沉迷上网就是其中的主要问题之一。而有效的网络阅读引导,能够杜绝学生陷入网络游戏的泥淖,让他们的假期过得更为充实。

假期阅读心得 篇3

课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径，课外阅读是课内阅读的进一步延伸和补充，对课内阅读起到强化和促进作用。那么，如何用新课程的理念来指导学生进行课外阅读，有效提高阅读的质量呢?假期阅读因为周期长、时间充足，无疑成为扩大学生阅读量的好时段。下文以一次假期指导学生开展课外阅读的实践为例加以分析。

一、选择书籍要树立阅读的“正气”

因条件限制，更主要迫于升学考试压力，时间较紧、精力有限，还有家长不支持、教师不让看，除了教材推荐、考试必考的名著外，其余长篇读物，基本不在学生阅读的书目之列。学生的课外阅读，范围限制在一些短小时文，主要是围绕考试而进行的短平快阅读，功利色彩较为明显。

列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”只有选对“理想的书籍”，才能找到“智慧的钥匙”，才能开卷有益。对于缺乏甄别筛选能力的初中生来说，他们的课外阅读内容尤其需要师长的帮助引导。漫漫假日，学生如何有效展开阅读?书籍的推荐、选择尤为重要。

我们没有必要让学生读世界名著，也不可一味选择迎合学生心理需求和阅读口味的流行作品。假期阅读书籍的推荐、选择，一要有助于学生较全面了解社会生活，尤其是反映近几十年社会变迁的作品，了解自己父辈生活成长的社会环境。二要便于亲子阅读的作品。假期里，孩子的阅读质量和家长的参与指导密不可分。因此，选择一本父母和孩子可以共读讨论、父母可以有效指导的作品，是很有必要的。

目前，学生的阅读现状是：自愿或偷偷阅读的，大多是科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是，也有一部分学生只把心思放在网络言情小说或“口袋书”。基于此种原因，在假期阅读书目中，我们推荐给全年级学生的必读书目是路遥的《平凡的世界》。因为我们觉得学生在阅读方面必须树立必要的“正气”。

“这是唯一一本能真正感动我的书，十年来我都不敢看第二遍，平凡的世界十分令人感动，‘平凡但不平庸’。”“十几年前从中央人民广播电台听到《平凡的世界》，绝对是一个现实版的励志故事，它好像实实在在地就发生在自己身边，我的性格、我的追求、我的生活无不深受影响。感谢路遥!书中的孙少平远比现在的那些明星更适合作年轻人的偶像。”我们和学生分享读者对这部书的评价，引导他们快速地喜欢上这本书。

二、做好读书笔记，保证阅读质量

大部分中学生有这样的体验，当与别人辩论要引经据典时，却要搜肠刮肚，尴尬之极。这种情况普遍存在，主要原因是没有做好读书笔记。他们在读书的时候，没有做到既动脑又动手，懒得动手写读书笔记，只是看过则已，还未掌握这种正确的读书方法，只停留于走马观花。

“不动笔墨不读书”，读、思、写三者结合起来，才能提高学生的语文素养，有效保证学生课外阅读的质量。卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”初中阶段学生正处于阅读的高峰期，因此，在推荐好阅读书目后，我们利用放假前的几个课时，认真指导学生学会思索、学会做读书笔记，教给他们阅读的技巧，引导学生反复思考，真正体会到阅读的意义。

为了鼓励学生在阅读过程中随时记下“智慧的火花”，我们设置表格，指导学生系统地写读书笔记。学生学会在阅读章节中概括故事情节、扩写、缩写、改写故事情节、摘抄并赏析精彩片段，写部分章节的读后感等。通过做读书笔记，学生将阅读到的信息进行重新筛选、组织，内化成自己的东西。这样，才可谓：“用自己的语言叙述过——那种知识、思想方可算是你的了。”这样扎实有效的阅读、做笔记，才能真正提高学生的语文素养。

三、多方指导，让阅读扎实有效

初中生的阅读少不了师长的指导和同龄人之间的交流。父母和孩子一起阅读，共同交流探讨。这时，教师在假期阅读中也不能缺失。在班级博客上，语文教师、语文课代表分别主持，根据学生的阅读进度，给出阅读指导，提供交流话题，让学生针对作品中的某个人物、某个事件等发表自己的见解，谈阅读心得，及时交流。学生在这样一个圈子里，进行高效阅读。

通过网络媒介，定时在阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可以及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用。更多地引导他们关注自身以及他人的生存，思考生命的价值，并通过与文本、学生的相互交流、影响，汲取一切有利于自身发展的知识、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的变化，促进自我发展。

四、总结、提升。巩固阅读成果

开学后，及时对学生的假期阅读进行总结、提升是很有必要的。它有助于学生巩固已有的阅读成果。在和教师学生的交流、碰撞中进一步提升自己对作品的认知。

开学后的新学年起始课。我们就把主題确定为“平凡世界中的不平凡”，具体设定为“难忘那些人”“难忘那些事”“难忘那些话”。

主人公孙少平，成了众多学生心中的“平凡世界中最不平凡的人”，成为公共偶像。有位学生这样写道：

孙少平，是那个韧劲儿十足的“奋斗哥”!我爱他，佩服他，都是因为他勇于奋斗，他是路遥塑造的一个精神斗士，鼓舞了一代又一代年轻人，让他们为自己的理想而奋斗。不能不说，孙少平站在了那个时代的最前端。生活中有两类人，一类人是用自己的生命来书写故事，而另一类人，则是用一生去看故事。孙少平不甘没落，选择了一条无比艰辛的创造之路，但这是他自己选择的路，就算跪着他也要走完，尽管前方依然布满荆棘，尽管生活总是那么不尽如人意，他都挺了下来，一个多么撼动人心的硬汉啊!

学生难忘书中比比皆是的名言，他们摘录积累，班级做了专题黑板报，“难忘那些话”也成为学生们共有的座右铭：

人的一生中关键的就那么几步，特别是在年轻的时候。

男子汉应该是一种内在的品质，而不是靠化妆和表演就能显现出来的!

生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗!

生活中真正的勇士向来默默无闻，喧哗不止的永远是自视高贵的一群。

生活永远是美好的，而人的痛苦却时时发生。

生活包含着更广阔的意义，而不在于我们实际得到了什么；关键是我们的心灵是否充实。

通过一段血火般的洗礼，他相信，自己历尽千辛万苦而酿造的生活之蜜，肯定比轻而易举得来的更有滋味!

只有努力工作，才能叫人尊重。

对于一个有血性的青年来说，自己无力谋生，靠剥夺父亲在这个世界上活着，即便不是堕落，那也实在脸上无光。

五、展出、奖励，肯定学生的阅读成果

交流完后，在全班展出读书笔记，好的在全年级交流展出，学校颁发证书、奖品。优秀的读后感，教师指导修改，在学校文学社刊物《新苑》上以专刊形式推出发表，并投稿给报纸杂志的学生作文版。学生的阅读成果得到了肯定，对学生长久地保持阅读兴趣、形成良好的阅读习惯、切实提高学生的语文素养，无疑有着极其重要的意义。

假期阅读心得 篇4

她是不屈服于命运，与这不公平的人生抗争到底。

在寄人篱下期间，简受尽舅妈和表哥的欺辱，但她并没有让仇恨腐蚀了心灵，她寄望于书海中灵魂游离，在知识的海洋中滋润了她的灵魂，最终她用知识让活了自己成为了一名家庭教师。饥饿与贫困时时相伴，但她不觉得这比没有灵魂更加痛苦的事了，她挣脱了命运的镣铐，去寻找和追求自己理想的生活，让自己的灵魂更加充实!即使现实在她的爱情上开了痛苦的伤，重伤的她也并未放弃过生活，顽强地活着是她精彩的画笔。

她不卑不亢，视金钱如粪土，她是如此的“傲慢”。

简?爱被桑菲尔德庄园聘用，即使在男主人面前，她也不放弃追求平等，她曾对罗切斯特说：“我和你的灵魂都一样平等。”她昂首挺胸做人，并骄傲的活着。她曾意外获得一笔巨大的财富，但她并没有迷失自我，将这笔钱赠给了自己的表弟妹。她鄙夷那些充满铜臭味的资产阶级上层社会的人，她认为亲情比金钱更可贵。

她敢爱敢恨，为爱可以不顾一切。

她与庄园主人罗切斯特相遇、相识、相知、相爱，但遭受了相爱不能相守的挫折，她敢于同罗切斯特说出自己的爱意，并勇敢追求自己的真爱。当他们即将成为夫妻时，却被告知罗切斯特的合法妻子依旧在世，虽然深爱着罗切斯特并渴望相守，但是为了捍卫自己婚姻的高尚、纯洁、合法，她选择了离开。但当罗切斯特被庄园的大火烧毁容貌并瞎了眼，她又义无反顾回到罗切斯特身边不离不弃。他们终于能相伴一生。

假期小英雄雨来阅读心得 篇5

这个故事主要讲的是小英雄雨来历经千辛万苦，找到八路军游击队，参加了八路军游击队的故事。关于小英雄雨来的故事有很多，其中，他宁死保护交通员李大叔这件事让我非常佩服。接下来，让我给天家讲讲吧!

有一次，区上的交通员李大叔来雨来家避难。雨来不管鬼子是用什么零食诱惑，还是严刑毒打自己，都不把李大叔躲藏的地方告诉鬼子。鬼子生气了，要枪毙雨来。于是，鬼子拉着雨来到河边，正当鬼子准备开枪时，雨来却迅速跳进了河里，逃走了。

从中，我们可以看出雨来是个非常勇敢的孩子，虽然自己要被枪毙了，但他还是不把李大叔的下落告诉鬼子。

在我们的生活中不也需要勇敢的精神吗?有一次体育课上，老师让我们练习跳高。别的同学都像燕子一样轻盈地跳了过去。轮到我的时候，我因为害怕摔跤，心里“扑通扑通”跳个不停，急得出了一身冷汗。于是，我来到老师面前说我不想参加，老师却说：“我们每个人都必须要参加，不能不参加。”我听完后没有办法，只得去跳高，最后却落得个“狗啃泥”的下场。老师似乎看出我的胆怯，把我叫到一边，给我讲了一遍跳高的要领，并鼓励我要勇敢。我又试了几次次，终于成功了，同学们都鼓起雷鸣般的掌声。

我那是一件生活的小事，而小英雄雨来的那种勇敢、爱国爱民的精神真令我敬佩，。现在我要好好学习，将来为祖国奉献出自己的力量!对这本书感兴趣的同学却赶快去买来一饱眼福吧!

假期小英雄雨来阅读心得2

寒假期间，我与儿子一起阅读了《小英雄雨来》这本书。儿子是初读，我是20多年后重读，重读的感觉与青少年时代读的感觉是不一样的，但我依然被小英雄雨来的天真活泼、灵活敏捷、勇敢不屈的形象所感动。

小雨来乖巧活泼。他住的村子附近有一条河，由于他经常下河洗澡，练就了一身游泳的好本领，凭着这身好水性，他才得以在鬼子的枪口下数次逃生。有一次，他和伙伴们为了救被鬼子追赶的游击队交通员李大叔，不幸被鬼子抓住了，鬼子和汉奸对他威逼利诱，想让雨来说出李大叔的藏身地，但雨来不怕严刑拷打，不怕流血牺牲，始终不说，鬼子恼羞成怒，要把他带到河边枪毙。危险之际，小雨来灵活机智、聪明敏捷的天性尽显，他假装顺从，带着鬼子在河岸上走着，然后趁敌人不备“嗖”地钻到河里，鬼子反映过来连忙开枪，子弹击在河里溅起一朵朵水花，过了好一会鬼子才停止射击。村里的乡亲们听到枪声，觉得雨来凶多吉少了，都以为他牺牲了，可是等鬼子走了，村里的人们发现雨来从水中露出了头，灵活的爬上了河岸，大家都高兴得叫了起来“雨来没有死，雨来没有死”。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，小英雄雨来用自己的勇敢行动诠释了这两句话。其实，只要是中国人就永远不能忘记“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，这是一个中国人最起码的品德。特别是在当今这个物欲横流的时代，如果没有一股爱国之情，是不能以振兴中华为己任的，没有爱国之心，就会迷失方向，失去道德，做出与人民所不耻的事情。

假期阅读不抱怨的世界心得总结 篇6

威尔鲍温是最受人尊敬的大师级的心灵导师，但并没有用世人看不懂的高深语句去诠释“不抱怨”的意义，而是讲述了许多身边显而易见的小故事来说明。爱犬金吉儿被撞的故事告诉人们：“抱怨的事真有那么严重吗”、“伤害者自己也是受伤的人”;谁都想要健康长寿，但是“自以为生病”反而会因为没有顽强的意志力而加快病毒的侵蚀最终“如人所愿”，这是病床上珍的故事。书里的每个故事都在告诉我们抱怨的产生的恶性循环以及不抱怨才能使自己更加愉快更加健康更加积极同时也会带动周围产生和谐的共鸣。抱怨不会带来任何的荣耀，对别人的抱怨不会抬高自己反而降低了自己的品格。

一次在公交车上看到采访一直红了20多年的天王巨星刘德华，记者问他在这二十多年的沉浮里，跟他同时出道的人大多数都已沉寂，而他一直活跃在大众的眼前，他说：”对于任何事情都不要去抱怨，并不是所有的电影专辑都会大卖，但每件事都要用心去做，该是你的自然是你的。“最近还看了一个驴子的故事，它掉到一口枯井里因为主人的无能为力而遭到遗弃，人们还是不断的往井里扔垃圾，后来驴子从另一个角度来想，把每天的垃圾都踩在脚下，并寻找残羹来充饥，日积月累终于走出了枯井。如果驴子抱怨自己的命运，自己的主人，自己所处的环境他会因此而消极直至消失，但他的随机应变与求生的欲望让他有了新的天地。正如人们对于自己的工作，也许不是最心满意足的，但是既来之则安之，调整心态，没有不能做的工作，只要认真的去对待去改变自己的消极思想。

假期阅读书目 篇7

每个孩子的喜好不一样，孩子喜欢读什么就就让他读什么，只要不是涉及不良信息。

看到有书目推荐，也和大家分享一下。

一、基础阅读：

1.重点：《小学必备古诗70首》

《伊索寓言》

《繁星春水》

2.必读：

《童年》

3.选读：《世说新语》

4.积累：多读《读者》《意林》《青年文摘》

《格言》等期刊，还可以多看看报纸。

阅读需要注意：

①识记作品名称、作家和主要人物；

②理解作品的主要内容和故事情节；

③简要分析作品刻画人物的基本方 法；

④简要分析或评价作品人物性格或主 要情节。

二、课外读物：

童话：《安徒生童话》、《格林童 话》、中外现当代童话等；

《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》、中国古今寓言等；

故事：成语故事、神话故事、中外历 史故事、中外各民族民间故事等；

诗歌散文：鲁迅《朝花夕拾》、冰心 《繁星？春水》等；

长篇名著：吴承恩《西游记》、施耐 庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福 《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游 记》、罗曼？罗兰《名人传》、高尔基 《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样 炼成的》等；

当代文学：选“茅盾文学奖”获奖作品 以及近年来发表的各类中外优秀作品；

三、多查工具书：

目前小升初学生普遍用的词典是《现 代汉语词典》、《成语词典》、《古汉语 常用字字典》。遇到陌生、生僻的词或 字，多查查工具书，可以准备一个小本 子，安置这些陌生的家伙，一回生二回 熟，时间长了，你再次见到它们，就可以 很轻松地叫出“名字”了。

假期教育心得：假期该怎么过 篇8

曾几何时，“夹生饭”不能吃叫得很凶。一部分有点专业知识的家长非常认同;也有一部分家长不认同，认为学总比不学强，与其在家玩，不如到课外班。可能前一部分家长会觉得后一部分家长不懂教育或少懂教育，不理智，甚至听到一个高中生补课费用至少要花10万时，瞠目结舌，不敢相信。可时隔几年，现在虽然持有前一种观点的家长还是担心提前上了新课后，孩子开学再上课会因吃了“夹生饭”麻烦，但更怕不上课孩子会被那些上课的同学落得更远。曾经的坚定已被“教育是一种投资”和活生生的分数差距击碎，花几十年形成的一点教育理论远敌不过现实版的家长口碑：假期不提前上新课，在期中考试前，孩子的学习成绩在班级里肯定不拔尖。这是事实、这个过程，令家长、学生焦虑万分。期末能否赶上?不好说。

无奈，两害相权取其轻，两利相权取其重，豁出去啦，家长拿出多年的辛苦钱送往课外班。

很久以前，大家上课基本上就是在学校，跟着学校的节奏，学习、复习，但现在基本上同一个知识点课内课外要学4-5遍，虽然上学的成本大大增加，但家长因为种种原因，欲罢不能，谁也不敢停下来。

学习的主渠道应该在课堂，孩子最重要的学习是该跟着自己老师走的事实，当下，已变了味儿。

时下关于一些学霸的报道突出点就是提前学，也有总结出高中生学习的秘诀：预习、复习、总结。这些因素是不是也或多或少地影响着家长的选择呢?按理说，平时成绩不好的，假期应该：一巩固学过的知识，因为只有把“历史问题”解决好，才能补好知识的断层，以便新学期能稳中求进;提前预习新教材，遇到不懂的问题，自己先标注好，开学后带着问题听课。二改变学习习惯。比如想学却落实不好的学生，应该反思自己的日常行为，是因为时间管理不好还是不懂不会、一知半解，碰到思考点就深入不下去。这些才是假期应该做的事。可现实是匆匆忙忙地赶场。

是因为赶场有效还是因为按理做不到?是家长撑不住气还是缺乏教育认知?

说过家长，还有必要提醒学生几点：

1.学生最不应该受周围的影响，比如xx假期就学过了，于是错误地以为自己已与别人落下啦，这样，在气势上低人一筹，学习的劲头就会不足。

2.绝不要虚伪地以为假期学过了，在学校上课时就“不掉价”。课堂上始终要保持初心，跟着老师的节奏一步一个脚印学懂、学透。

3. 以“我思故我在”的状态过每一天。

假期阅读心得 篇9

教师假期学习心得体会篇一

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。

教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。_同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人。”这句话道出了党和国家对教师的基本要求。要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。当今正面临着一个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。

在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功.今年暑假,学校组织全校教师进行了一年一度的暑假政治学习,目的是为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。

总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

教师假期学习心得体会篇二

如今商海里流行一种口头禅：“产业”。其实，教育文化也是一种特殊的“产业”，教育的投入当然不能一以眼前的利益为目标，因为它是一项人才工程，它需要我们默耕耘，无私奉献。每个教师都不要把学校的事情简单归结为是教育部、教育局各级学校领导考虑的事情，更应该是每个教育工作者关心的问题。试想一个对学校问题抱不闻不问，事不关己高高挂起等心态的教师，对自身班级管理及对学生生活关心，教学上深钻教材而言岂不都是纸上谈兵，一席空话么?俗话说：“与平凡处见伟大!与细微处见真情!”，小事小问题往往可以看出大的端倪，透过身边或是处理学生等一件不起眼小事，折射反映出的可是教师的人品、素质、果敢、能力等多方面的蕴涵和体现。所以说我们提倡每位教师把学生当“产品”来做好就是指教师的敬业!把教育工作当 “产品”来做，把学校大小事都当“产品”来做彰扬的就是我们教师的敬业!“对于敬业的老师来讲，教育不是牺牲而是享受;教育不是重复而是创造;教育不是谋生的手段而是生活的本质;教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业，你永远也不会象杨利伟一样一飞冲天;但她应如百合展开是一朵花，凝聚是一枚果;远望是一盏灯近看是一团火;教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印，我要用我生命的绿水，去调和这一片蔚蓝!”这是一名特级教师讲过的一句话。他的话让我领悟到：作为教育工作者，作为人类灵魂的工程师，从教师的基本素质和师德要求谈起，我们应该超越“谋生”的概念，敬业才是我们工作生活的本质，当然这是我们追求的一种境界!

任何职业都赋有自身的责任。当电工的要为设备完好，电路通畅负责;做医生的要救死扶伤，为病人的健康负责，而作为教师古人早有“传道、授业、解惑”之说，按当今时代要求，就要既教书，又育人，为学生负责，为家长负责，为社会负责。谋生与敬业，这对孪生兄弟，一个葡萄藤上结出的两种不同果实。两者互为依存，互为支持。一方面谋生是基础。敬业离不开谋生为基础，离开谋生去片面追求敬业无疑于是空洞乏味的，形而上的说教，如同空中楼阁般虚幻，海市蜃楼般飘渺，毫无实际意义可言。另一方面敬业是保障。谋生离不开敬业来保驾护航。谋生必须且只能依赖于敬业做保障，教师只有100%地投入到教学工作中去，把教学落到实处，把教案钻得更杂实点，把每节课上得更新颖点，向课堂45分钟要质量，向学生素质教育要创新。常规工作各方面都做细点，才能更好获得谋生的饭碗，或者说与以前谋生职位相较而言取得更高的层次地位。因此，敬业的程度深浅直接影响谋生饭碗的坚硬度如何。敬业度越高，谋生就越有保证;敬业度越低，赖以谋生职业就难免会遇到挑战。

把教书育人看成是职业的人，那他只在谋生;而把教书育人当成事业的人，那他就是在敬业。因此，教师应当把“职业”看成“事业”，把课堂视为生命活动的一个场所，进行全身心的投入——投入理想、信念，投入人格、情感，投入个性、热情。总之，就是做好教师最本质最本分的工作，即忠诚党的教育事业!它具体体现在教书育人、敬业爱岗、爱生护校、传业授道等多方面的工作中。如果说一个教师，仅仅是只做到不传授错误知识这点，他还只能算是完成教师最基本任务，也就是教育界所谓的完成具备基本谋生的手段而已，但离我们所崇尚的最高敬业而言，还差十万八千里。古人云：“若水三千，不止一瓢!”一个好的教师，一个优秀的人民教师，一个敬业爱岗的模范教师，不仅具备学富五车的渊博知识，神采飞扬的青春风采，大海般广阔的胸怀，还必须具备牺牲、果敢、奉献与忠诚般坚韧意志的师德品质。

要说工作量，教师的苦和累也许只有教师自己才能体会得到。然而，我们在日复一日平淡、平凡的工作中不断找到新鲜、新意的无限乐趣。课堂上，教师是知识海洋的领航员;课堂下，教师是生活的先知也是孩子们的知心朋友。作业本上，是教师用广博的爱心抒写着鲜红的心迹;测试卷上，是教师用公平和细腻描绘明天的憧憬，勾勒出前程的锦绣。黑板上吱吱叫响的粉笔，挥洒出孩子们灿烂的童年，键盘上飞舞的手指，敲击着孩子们求知探索的欲望!虽然，我们没有值得炫耀的特权，没有让人仰慕的地位，没有优厚的待遇，却用我们的青春和赤诚谱就了一曲“百年树人”的高歌。这就是敬业。

谋生与敬业的问题，首先就要提倡敬业，那是希望更多的优秀教师从一线中涌现出来，以人为本，以创新为纲，培养出来更多的优秀学子出来;我们今天呼吁敬业精神，是强调更多的教师向教育界前辈、教育师德先进模范们学习，学什么?当然是学敬业的精髓：不仅要教书，贵在教好书;不仅是育人，贵在育栋梁;不仅在传道，贵在多学科间知识的牵引和爱国主义精神教育的渗透;不仅是在简单授业解惑，贵在教有课改、教有创新、教有变更、教有延伸，真正落实到学生身上即做到“授之渔而不是授之以鱼!”能这样的敬业者是辛苦而快乐的。

教师假期学习心得体会篇三

为期一周的培训，是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。

通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。

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假期师德培训心得 篇10

———暑期师德培训心得

张曙峰

一转眼我从教已经有十年多了，刚踏入讲台的那一刻好象就在昨天。回想这十多年的教学生涯，让我感受到教师这一职位是伟大的。只要你给学生多少的爱，学生就会全部回报给你，甚至更多。有时只是一句简单的问候、一张薄薄的贺卡、一个电话或短信就能换来一天的好心情。学生的进步，更是老师最大的欣慰，学生的成绩，是我们最大的自豪。所以从我当教师的那一天起，我就把自己定位在“做孩子永远的朋友”。

有人说：教师是最伟大的“艺术家”，是啊！教师不像其他的艺术家创作的都是无生命的东西，而教育是基于生命的事业，他的作品是有鲜活的。而一个人生命的潜能是无限的，教育要创造条件，去激活、去展示生命的灵动与飞扬，促进每个儿童创造地、富有个性地发展。

每一个孩子心灵的天空，都飞翔着梦想的精灵。给学生一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，这是洒向学生心田的阳光，是课堂的生命。老师也许不知道，你不经意间的一些话语，一丝微笑，能拯救多少“差生”。让学生体会到学生时代的美妙，把他们真正带入知识的海洋，更重要的是老师给了学生生活、学习的自信和勇气，能够从容面对人生的挫折，体会生活的快乐。用你极为平凡的发现，用你极为平常的一句赞语，点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他前进的灯塔。想一想，你的平凡，在孩子的一生中却是多么伟大。

教育虽然不是万能的，但教育永远是适用的。奉献的是爱心，融入的是真诚，教师对孩子的一个小小的真诚举动，远远胜过对他们的各种惩罚。高尔基说过“一个孩子你说他好，他就好了。”多说几句鼓励孩子的话吧，它会产生无穷的智慧和力量，好孩子是夸出来的！

让我们深入到学生中去，俯下身来，学会倾听。蹲下来，用欣赏的眼光看待每一名学生，你就会发现，其实每一个孩子都很努力！正如陶行知先生所说的那样：“我们必须变成小孩子，才能做小孩子的先生。”教师只有怀着一颗童心，才能走进学生的心灵世界。也只有这样，教师才能感受到他们的喜怒哀乐，也只有这样，师生才会成为朋友，学校才会成为乐园。

永远的朋友吧，让我们将精彩的世界搬进教室，创造一个没有围墙的学校。不要吝啬我们对学生的尊重、鼓励、信任、理解和赏识，让学生在我们这里体味到成功的喜悦，鼓起自信的风帆，昂首挺胸，迈开追寻理想的脚步吧！

假期培训心得 篇11

只要虚心上进，就能成就一番事业，因为我们都是这样过来的，在成长中进步，在进步中成长。下面，我根据自身的理解谈谈一名合格的青年语文教师应具备的最重要的五种素养。

一、人文素养

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。与历届大纲相比。人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点，并作为一条红线贯串于整个《标准》之中，这就要求语文教师要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。“素养”是指平日的修养，即指一定的理论、知识、艺术、思想等方面的水平。所以语文教师在人文素养方面首先必须具备丰富的社会科学知识。在自身的知识结构总体中，应把历史、哲学、语言学、考古学、法学、文艺批评与历史、伦理以及历史和哲学方法等社会各种科学文化知识纳入自己的知识结构总体中，并加强上述方面的修养。人文性是语文的重要性质之一，语文是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程。”它还具备了其他学科所无法一体涵容的伦理、道德、艺术、审美、情感、哲学思想等因素。文以载道、载情、载史、载文。

二、教育素养

《标准》在教学建议中的第一条就是“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在学习方式上，《标准》强调必须“积极倡导民主、合作、探究的学习方式”。这种在教学及学习方式上的变革，要求语文教师必须具备良好的教育素养。语文教师的教育素养应包括教育理论素养、语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面。教育理论素养主要是指语文教师对教育科学知识的掌握，能够恰当地运用教育学和心理学的概念、范

畴、原理，处理教育教学中的各种问题，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想。语文教育能力素养是指识字写字教学能力、阅读教学能力、作文教学能力、口语交际教学能力的综合。语文教学研究素养是指探索小学语文教育规律，用以指导语文教学实践的素养，它是语文教师的专业素养、教育和创新素养的集中体现。语文教师的教育素养是语文教师整体素养的重要组成部分，它决定教师教学水平的好坏。这就要求语文教师要进一步学习掌握教育学、心理学、儿童教育心理学、教育统计学、语文教学论等教育科学知识，用以指导语文教育教学实践。

三、科学素养

科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。随着现代科学技术的发展，自然科学、社会科学将不断融合，与语文学科联系密切，也必然反映到语文教学内容中来，语文学科的基础工具性和综合性的特点，使它的触角伸到几乎所有领域。如初中语文八年级上册课本中《生物入侵者》、《落日的幻觉》等课涉及科学技术知识，而《云南的舞会》、《吆喝》等课文又涉及了地方风俗知识等等。这些涉及物理、生物、人文等方面的知识，不能因为你是一个语文教师而不去回答。所以必须提高语文教师的科学素养，使语文教师对自然科学、社会科学的某些知识掌握到相当的深度和广度，才能做到文理渗透、中外渗透、史学渗透。

语文教师作为知识的传播者，一定要不断提高自身的科学素养水平。也因为语文教师还承担着向学生传播科学精神的重任，语文教师的科学素养应包括三个方面的内容，即对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。目前，我国语文教师的科学素养还有很多地方不令人满意，尤其是对一些新知识的掌握，对科学过程、方法的了解，仍然有许多工作要做。我国目前已开展了中小学教师培养的本科教育，这对提高中小学语文教师的科学素养必然起到积极的促进作用。

四、创新素养

《标准》在总目标中明确指出：“发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”同时《标准》在课程建设上强调大教育观，即克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大教育观的指导下，实现课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。所有这些都要求语文教师要具备较强的创新素养。教育要创新，首先要拥有一批具备创新素养的教师，只有创新型的教师，才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。语文教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力。具有创新素养的小学语文教师，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围，培植学生学习的自信心和主动意识，鼓励独立思考，自主探究合作学习，激活想像力和创新思维。

五、美学素养

《标准》前言指出：“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”，在总目标中又指出：“要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。所有这些叙述，都给我们传达这样一个信息：语文教学，不仅要教给学生纯语言知识，还应注重学生情感培养，注重学生审美情趣的培养，使之成为“完整”、“丰满”的人，而要培养学生的审美情境，教师首先必须具备较高的美学素养。语文教师的美学素养要求是比较高的，其审美品位应该是和谐又优雅的。和谐让学生感受到恬静和陶醉，优雅让学生崇敬、向往。这种审美应体现于语文教学内容的呈现上、教学手段的选择上、教学程序的设计上。如优秀的诗文往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精致优美的语言。教学中如果有意识地运用，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵，开阔视野，增长

知识，使学生掌握传统文化的精髓，感受语言文字的优美和伟大，更加热爱民族优秀文化。

总之，我们作为青年语文教师就是要掌握专业的知识技能，要具备丰厚的文化底蕴，要富有燃烧的激情，要拥有精妙的课堂语言，要拥有敏锐的思维，才能成为一名合格的语文教师。只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深的语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的语文教师，才能“桃李”满天下。我们仍需在课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶炼，不断提高，全面提高自己的语文素养，使自己的课堂变得多姿多彩。

语文教师素养应主要包括人格素养、人文素养、创新素养、教学素养、研究素养。

1、人格素养

人格是指人的气质、性格等特征，也是人的道德品质的体现。具备完善人格素养的小学语文教师应该有着崇高的世界观、人生观、价值观，有敬业乐业的师德修养，有真挚高尚的情感素养，有贫富不移，富贵不淫，威武不屈的精神气概。有对社会、对他人、对自己强烈的责任感以及勇于坚持真理、追求真理的正义感。语文教师的人格内涵还应包括公正、宽容和爱。即让学生在融洽、宽松、友爱的氛围中体验成功。

2、人文素养

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科教学不仅要让学生掌握这一交际工具，还要落实素质教育的“人本”理念——培养学生的人文精神，提高学生文化素养，完善学生健康个性。这就意味着小学语文教师自身要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。因此，从内涵上来看，人文素养包括文学素养、知识素养、审美素养和语言素养。

文学素养是人文素养的重要组成部分，其内涵上主要包括：对文学教育重要性的认识；教师的文学修养；掌握文学教育理论与经验的情况。

知识素养主要体现在：首先必须具备语文学科知识，全面掌握现代汉语、古代汉语、古典文学、外国文学、文学理论等语文学科知识；其次必须具备丰富的社会科学知识，应把历史、哲学、语言学等各种社会科学知识纳入自己的知识结构中。

语言素养也是人文素养的重要组成部分，属于小学语文教师的基本素养。语言素养首先表现在教学语言上。其次体现在写作语言上。写作是语文学科的半壁江山。主要表现在观察和分析生活、谋篇立意、遣词造句、文章修改等方面。

3、创新素养

小学语文教师要有较高的创新素养，创新即是要求小学语文教师在教学活动中不断改进，向着更完善、更合理的方向前进，克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，实现课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。

4、教学素养

教师教学素养是指能够恰当地运用教育学和心理学的概念、范畴、原理，处理教育教学中的各种问题，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想。小学语文教师的教育素养是小学语文教师整体素养的重要组成部分，它决定教师教学水平的好坏。

5、研究素养：

教育科研对教师专业素养的提高已是不争的事实，对课程改革的促进也是有目共睹。教育科研要把先进的教育理论与教学实践相结合，创造出适合自身教学特点和本地区教学实际的一套行之有效的教学工作经验，以达到提高教学效果的目的。同时，现代教育的发展需要的是具有一定科研能力的“专家型”、“学者型”的教师。要实现这一目标，就需要提高教育者自身的教育科研能力，提高自身素质中的科研含量。