给水排水工程科学工程

给水排水工程科学工程（精选8篇）

给水排水工程科学工程 篇1

给排水科学与工程之于我水是人类的生命之源，它与我们的生活息息相关。

水是城市得以生存和发展的最重要的支持要素，在某种程度上限定和决定了城市的性质、规模、产业结构、布局形态、发展方向等。城市给水排水工程规划正是基于这种目的，对城市的给水工程和排水工程进行合理规划，以达到适用、排水无污染的效果。城市给水排水工程规划涉及水资源部分、土木工程、管道工程、地质、气象、水文等许多方面的内容，规划较为复杂，工程也比较繁琐。于是，就有了给排水科学与工程这个专业。

给排水科学与工程主要分为水的利用与水源保护、给水排水管网系统、水质工程、建筑给水排水工程、给水排水设备及过程检测和控制、水工程与经济概述。

水的循环可区分为水的自然循环和水的社会循环。水的自然循环及其调控，是水利工程学科的研究对象。人们为了生活和生产的需要，由天然水体取水，经适当处理后，供人们生活和生产使用，然后排回天然水体，这个人为的循环过程就是水的社会循环。水的社会循环量的多少、使用后废水的水质与排放量以及对废水的处理程度等方面人们都可以进行控制。因此，人们应尽可能利用自己的影响，使水的社会循环更加有效、合理，人类社会得以可持续发展。这正是给给排水科学与工程工作者应承担的主要任务。通过行政的、法律的、经济的手段，合理开发、管理和利用水资源，保护水资源的质、量供应，防止水污染、水源枯竭、水流阻塞和水土流失，以满足社会实现经济可持续发展对水资源的需求。在水量方面，尤其要全面规划、统筹兼顾、综合利用、讲求效益、发挥水资源的多种功能。同时，也要顾及环境保护要求和改善生态环境的需要。在水质方面，必须减少和消除有害物资进入水环境，防治污染和其他公害，维持水质良好状态，实现水资源的合理利用。

给水排水管道系统由管道和相应附属构筑物组成。管道承担水的输送任务，而附属构筑物则起水压提升、水量调控以及污水和雨水的收集等作用。给水管网系统是保证城市居民生活用水、工业生产用水和市政消防用水的设施，是由一系列构筑物和输配水管网组成的。给水系统的任务是从水源取水，按照用户对水质得要求进行处理，然后将水送到供水区，并向用户配水。给水系统通常包括下列工程设施：输水管，配水管网，泵站，水量调节设施，附属设施根据城市总体规划、水源状况、城市地形、供水范围及用户对水质、水量和水压的要求不同，给水管网系统总体布局也有所不同，概括地分为统一供水系统、分质供水系统、分区供水系统和区域供水系统四种。排水管网系统分布于排水区域内，其功能是将收集到的污水、废水、和雨水等输送到处理地点或排放口，以便集中处理或排放。排水管网系统在平面上的布置均呈树状网形式。

水质，就是水及其所含杂质共同表现出来的物理的、化学的和生物的综合特性。某一水质特性，可通过所谓水质指标来表达。水处理工艺是水工艺与工程学的技术主题，是以水质为中心的水处理技术的总称。水处理工艺体系包括一下几个技术内容：物理水处理技术；化学水处理技术；生物水处理技术。水工程技术是水工艺与工程学的重要组成部分，它是研究运用工程技术和有关学科的原理、工艺方法，在水的开采、加工、输送、利用、回收和再生回用以及排放的过程中保持良性社会循环，使其满足人和社会持续发展需求的工程学科。水工程技术的主要内容包括：给水工程技术、污水工程技术、污水再生回用工程技术和建筑给排水工程技术。

建筑给水排水工程是为建筑提供方便、舒适、卫生安全和生活与生产环境的应用科学。建筑给水排水工程主要由建筑给水系统工程、建筑排水系统工程、建筑消防系统工程、居住小区给水排水系统工程、高层建筑给水排水系统的特点几部分组成。建筑内部给水系统的任务是将城镇给水管网或自备水源给水管网的水引入室内，选用适用、经济、合理的最佳供水方式，经配水管送至室内各种卫生器具、用水嘴、生产装置和消防设备，并满足用水点对水量、水压和水质的要求。建筑给水排水系统是一个冷水供应系统，按用途基本上可分为三类：1．生

活给水系统；2．生产给水系统；3．消防给水系统。建筑内部给水系统由下列各部分组成：

1．引入管；2．水表节点；3．管道系统； 4．给水附件；5．升压和贮水设备；6．室内消防。建筑内部排水系统根据接纳污、废水的性质，可分为三类：1．生活排水系统；2．工业废水排水系统；3．建筑内部雨水管道。一般建筑物内部排水系统由下列部分组成：1．卫生器具或生产设备受水器；2．排水管系；3．通气管系；4．清通设备；5．抽升设备；6．室外排水管道；7．污水局部处理构筑物。建筑给排水也可分为民用建筑给排水和工业建筑给排水。

给排水工艺设备有通用设置、专用设备和一体化设备三大类，通用机械设备主要有泵类、阀类、风机类，专用机械设备有拦污机械设备、除砂及刮泥设备、曝气及搅拌设备、投药及消毒设备、浓缩及脱水设备、氧化脱盐设备等。近年来又增加了膜处理设备、沼气处理设备、序批法滗水设备、污泥后处置设备及固体废弃物处理设备等。一体化设备是指完成整个水处理过程的设备，它们是给水排水过程的重要组成部分。在给水排水工艺过程中，为了使工艺系统安全可靠地、高质量和高效率地运行，操作管理人员必须掌握各个单元过程的运行信息。早期主要是由技术人员现场检测、调试，现在则是现代化设备发挥越来越重要的作用。水工艺检测分为3个部分：水质检测；水工艺参数检测；水工艺设备运行参数检测。

水工程施工是研究有效地建建造水工程构筑物、管道、设备的理论、方法和施工机具的应用性学科。主要包括三部分内容：水工程施工技术与常用设备安装；水工程施工组织与概（预）算；水工程项目建设管理。水工程经济是运用工程学和经济学的方法，在有限资源的条件下，对水工程多种可行方案进行评价和决策，最终确定满意方案的新型学科。其内容主要包括：工程经济学基础；水工程建设项目估算；水工程经济分析与评价等。

关于如何学习，这是一个值得深思的问题。对于给排水科学与工程专业，我们要学习的课程有高等数学、专业英语、工程力学、材料力学、结构力学、测量学、流体力学、水力学、水泵与泵站、水文学与水文地质、土建工程基础、电工学、建筑电气、给水管道工程、排水管道工程、水工程施工、建筑给排水工程、给水处理、排水处理、水处理微生物学、普通化学、有机化学、物理化学、水分析化学等。

在平时上课时，我们都要认真对待，不要逃课。我们要积极地参与课堂，多和老师进行互动，要多和老师进行交流和沟通。要积极参与老师组织的科研活动，要认真做好每一次的实验和实验报告。在大学四年里，每一步都要稳扎稳打，从基础开始，一点一滴地去充实自己，不要嫌辛苦和累。我们要努力学习，使具有较扎实的化学、数学、物理学基础和较好的英语和计算机应用能力。我们应该通过学习，较系统地掌握给水排水工程学科的基本理论和基本知识，掌握工程制图原理，熟练地利用计算机绘制工程图。我们更应该掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的自学能力、创新意识和较好的综合素质。

所以，对于本专业，我们应该投入热情和积极，努力学习，让自己成为一个优秀的给排水专业人才。

给水排水工程科学工程 篇2

60m宽的道路一般为景观道路, 两旁建筑均后退道路红线一定距离, 而将该范围用作绿化带。《规范》要求这种道路的给水、排水、燃气采用双管线布置。管位布置若路面为水泥板块白色路面, 为了避免破坏板块的整体性和板块受力时造成应力集中而使板块出现裂缝, 将检查井布置在板块正中或齐缝式布置来适当调整管位。

二、严防管道渗漏水

管道渗漏水产生原因有很多, 主要有管道基础条件不良、管材质量差、闭水段封口不密实等。

首先, 管道基础条件不良将导致管道和基础出现不均匀沉陷, 一般造成局部积水, 严重时会出现管道断裂或接口开裂。预防措施是认真按设计要求施工, 确保管道基础的强度和稳定性。当地基地质水文条件不良时, 应进行换土改良处治, 以提高基槽底部的承载力。如果槽底土壤被扰动或受水浸泡, 应先挖除松软土层, 超挖部分用砂或碎石等稳定性好的材料回填密实。地下水位以下开挖土方时, 应采取有效措施做好抗槽底部排水降水工作, 确保干槽开挖, 必要时可在槽坑底预留20cm厚土层, 待后续工序施工时随挖随封闭。

其次, 管材质量差, 存在裂缝或局部砼松散, 抗渗能力差, 容量产生漏水。因此要求所用管材要有质量部门提供合格证和力学试验报告等资料。管材外观质量要求表面平整无松散露骨和蜂窝麻面形象, 硬物轻敲管壁其响声清脆悦耳。安装前再次逐节检查, 发现或有质量疑问的应弃之不用或经有效处理后方可使用。

第三, 闭水段封口不密实, 又因其在井内而常被忽视。如果采用砌砖墙封堵时, 应注意做好以下几点:砌堵前应把管口0.5m左右范围内的管内壁清洗干净, 涂刷水泥原浆, 同时把所用的砖块润湿备用。砌堵砂浆标号应不低于M7.5, 且具良好的稠度。勾缝和抹面用的水泥砂浆标号不低于M15。管径较大时应内外双面较小时只做外单面勾缝或抹面。抹面应按防水的5层施工法施工。条件允许时可在检查井砌筑之前进行封砌, 以保证质量。

三、主要管道材料聚乙烯的施工及维护

土方开挖时, 由于埋地聚乙烯管柔韧性强, 其管道焊接连接可在地面完成, 然后吊人管沟, 因此管沟不需开挖作业坑, 而且管沟宽度可适当减少, 因此节省了开挖土方量, 对控制工程成本和施工进度都有一定作用。规范上对于埋地聚乙烯管道与其他管道、管线的间距都有明确的规定, 但实际施工中由于现场限制, 往往难以保证最小间距。因此专家建议可适当降低埋地聚乙烯管道与其他管道、管线的间距。因此在施工中确实无法满足规范要求的情况下, 通过与有关部门协商, 采取必要保护措施, 这一间距可适当缩小。

聚乙烯管在尖锐物体的外力作用下容易被击穿, 而且目前国内大部分城市尚没有建立完善的市政管线综合信息系统, 各个部门施工队之间交叉作业频繁, 由于施工而导致的破坏管线事故时有发生。应尽量采用科学的安全措施避免这类事故发生。

四、管道更新应采用不开挖更新工艺

在常年的运行中, 由于物理、化学、电化学、微生物等的作用, 在给水管道的内壁会逐渐形成不规则的“生长环”, 且随着管龄的增长而不断增厚, 使得过水断面面积减小、输水能力降低并严重污染水质。同时, 管道由于缺少维护而漏损严重。传统的改造方法是开挖敷设一条新的给水管道, 但由于这些超龄管大都敷设在人口稠密、商业繁荣的市区, 管道周边充塞着污水、雨水、煤气、热力、电力、通讯电缆等其他市政管道和设施, 有部分管线上方还骑压着建筑物或完全被压在道路下方, 故改造工程的实施存在着相当大的难度。为解决这一问题, 不开挖更新管道技术应运而生。由于该技术具有施工场地小、施工简单等优点, 很快得到了广泛应用。

不开挖技术兴起于石油、天然气行业, 主要用于油、气管道的更新修复, 以后逐步应用于污水管及给水管的翻新改造中, 并随着PE管等新型管材的应用而迅速推广。其工艺主要有:管道在线修复翻新工艺——内衬管滑 (拉) 入衬装、无缝衬装、管道翻衬、管道喷涂衬装;在线管道更新工艺——爆 (碎) 管衬装、非在线敷管工艺——非定 (导) 钻技术等等。

给水排水工程科学工程 篇3

给水排水科学与工程专业始建于1952年[1]，当时我国部分高校仿照前苏联教育模式建立了给水排水工程专业，并在2012年由教育部将给水排水工程改名为给水排水科学与工程。给水排水科学与工程专业经历了60多年发展，已经发展成为一门应用很广泛的学科，它是以城市水的输送、净化及水资源保护与利用有关的理论与技术为主要研究内容，与城市、城镇建设事业、工业生产、环保和人民生活密切相关的重要学科。

据全国高等学校毕业生就业指导中心在全国范围的抽样调查，在全国高等教育250多个专业的社会需求量排名中，给水排水科学与工程专业列第38位[2]。而据麦可思研究院《2011年中国大学生就业报告》[3]，此类专业核心知识为工程、技术与设计三项知识（指大学毕业生在校期间所掌握的28项知识），这三类核心知识也是就业的关键性因素。在大学课程体系中，28类知识的获得则要依靠专业理论体系和专业实践体系，而工程、技术与设计三项核心知识主要依托于专业实践体系获得，故专业实践体系建设在给水排水科学与工程专业建设中具有举足轻重的地位。

西藏大学农牧学院是全国156个办学点中的一个，也是西藏自治区第一个给水排水科学与工程办学点，自2004年成功申办该专业以来已经积累了将近十年办学经验。在专业办学中西藏大学农牧学院以“重视理论，强化实践，培育创新”为专业办学的根本出发点，尤其是对该专业的实践教学环节组成的各要素开展了整体设计———专业实践体系建设，整合了教学资源，培养了专业实践能力。

一专业实践体系整体设计

高等工程类教育是为我国工程建设提供实用型高级人才，其教育的根本出发点就是工程意识和工程素质的培养。工程意识通常包括[4-5]：时代意识、竞争意识、实践意识、经济和社会意识、管理意识、职业道德意识。所谓工程素质即指好的数学、自然科学和人文社会科学的基本素养[6]；比较扎实和比较宽厚的工程技术科学基础和工程应用技术专业知识；受到必要的、基本的工程训练；综合分析和解决工程实际问题的能力。也就是说，工程素质一般包括知识、技术、能力三方面。

给水排水科学与工程专业实践体系整体设计在专业教学内容整合和优化得基础上，以工程素质和工程意识为着力点、以传授工程、技术和设计三核心知识为基本出发点，为此我们构建了图1所示的专业实践教学体系：

二专业实习环节设计

专业实习环节是提高学生的工程实践能力，构建科学、完善的实践教学体系也是土建类专业塑造工程实体、培养工程技术、设计对接工程实体的基本手段[7]。在我院已经初步形成了认识实习、课程实习、毕业实习相结合的专业实习环节，各环节构成见下图：

认识实习是为了培养学生专业工程意识，一般开设于学生入学后的第二学期，通常是学生第一次从专业的角度认识工程实体，对学生的影响仅仅是形象塑造而非实践能力培养。生产实习是将课堂教学与生产实践对接的必要环节，它在专业教学中的作用至关重要，对于给水排水科学与工程专业而言其主要包括两部分：一部分为水工程施工内容，另一部分则为水质工程运行内容。这两部分内容也是给水排水科学与工程的基本专业内涵，其中水工程施工主要是建筑给水排水工程、市政工程管道、构筑物施工方法和工艺部分，而水质工程主要是净水厂和污水厂工艺和运行。现阶段，我院的认识实习和生产实习主要依托林芝地区自来水厂、污水处理厂和相关施工工地开展。

课程实习主要由测量学实习和水工程施工实习两部分组成，这两门课程对实践性和操作性要求很高。水工程施工主要讲授给水排水科学与工程施工的具体细节和要求以及施工规范方面的内容，是培养学生工程施工、管理、监理等工程和技术能力的基本途径，开展水工程施工实习主要借助专业工程施工场地培养学生工程意识和工程素质，为学生以项目管理人员、施工技术人员、监理工程师等身份参与工程管理积累经验。工程测量是研究各种工程在规划设计、施工建设和运营管理阶段所进行的各种测量工作的学科，是工程技术人员参与规划、设计、施工等工程阶段必备的工程技术，其实习主要培养学生工程测量、工程放线等工程技术能力。目前，我院给水排水科学与工程专业水工程施工实习借助于校企合作平台在第六学期开展，工程测量实习主要依托于校内实习基地在第三学期开展。

毕业实习是在全部授课完成后通过参观、实习结合全部专业课程形成较为系统的专业工程意识，了解工程设计程序及各设计阶段的设计深度及要求和工程施工程序及各阶段的施工技术人员的职责和任务，是工程设计的前期准备工作，也是从事专业工作前的一次系统性能力、知识、技术的培养。

三专业实验环节设计

给水排水科学与工程专业实验既包括了工科传统的力学实验又包括了化学类和生物类的实验，涉及范围广泛，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的教学环节，也是学生获得实际技能，形成就业能力，培养创新、创造能力，构建全面能力结构的重要实践环节。具体实验环节见下图：

课程实验主要分为开放性实验、创新性实验和模拟性实验三类。开放性实验是为锻炼学生的实验操作技能，提高学生的实际动手能力，巩固所学的知识，培养学生的创新思维而开设的；创新性实验是利用现有设备仪器，由学生自主设计实验方案、实验步骤等开展相关实验；模拟实验是针对现阶段我院专业实验室建设不足，采用水质工程工艺仿真软件开展水质工艺模拟，该类实验主要开设于水质工程学中。

综合实验主要是涉及多个知识点的实验，培养学生综合能力和综合知识的应用能力，同时也可培养学生在工程中综合分析和综合操作能力，该实验主要开设于毕业综合实验中。endprint

四专业设计环节设计

专业设计是以实践的可行性为目标，合理地整合所学和所需的知识，通过参阅设计手册和设计规范对工程项目进行设计，是培养学生工程设计能力和工程创新能力的主要环节，也是工程构筑物理论与工程构筑物相对接的基本途径。经过近十年的专业建设，我院已经形成课程设计和毕业设计相结合专业设计体系，具体的专业设计体系参见下图：

课程设计主要在水质工程学、给排水管网系统、建筑给水排水工程以及水泵及水泵站四门课程中开设。水质工程学课程中主要根据教学内容开展净水厂和污水厂设计；给水排水管网系统课程主要开设了给水管网设计、排水管网设计、雨水管网设计三个设计；建筑给水排水课程也开设建筑给水设计、建筑排水设计、建筑消防灭火系统设计、建筑雨水设计等四个设计；水泵及水泵站课程中则开设了污水泵站、给水泵站和雨水泵站三个设计。通过上述课程设计基本上保证了学生工程素质中的设计要求，实现了工程知识、技术、能力三个方面素质的衔接。

毕业设计则是高等教育培养高素质工程人才的重要环节，主要是应用工程设计手册和设计规范对某一具体工程开展全面、系统的设计，因此毕业设计更加具有综合性，对课程的衔接要求也更加高。专业毕业设计内容则只有给水工程、排水工程、建筑给排水工程三大知识模块。

参考文献

[1]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.给排水科学与工程（给水排水工程）专业的建设与发展[J].给水排水，2013，39（4）：1-3.

[2]新新，凤仪，董川峰.今后最需要大学生的行业[N].新晚报，1999-06-18.

[3]麦可思研究院.2011年中国大学生就业报告[R].社会科学文献出版社，2011：75-90.

[4]李秋莲.工程意识和工程精神的内涵与构建[J].高等建筑教育，2013，22（2）：9-12

[5]苏玉波，梁莉，朱正威.工科大学生工程意识与工程素质的培养[J].西安交通大学学报（社会科学版），1999，19（2）： 73-76.

[6]陈哲，刘慧.土建类工科大学生工程素质的构建[J].实验室科学，2007（1）：181-182.

给水排水工程科学工程 篇4

1、污水按来源可分为：生活污水、工业废水(生产废水和生产污水)和降水。

2、排水工程就是建设一整套工程设施来收集、输送、处理(利用)和排放污水。(学尔森二级建造师频道整理给水排水工程)

3、排水体制分为分流制和合流制两类。截流式合流只适用于旧城市改造。

4、污水中大量的有机物，是污水处理的主要对象。指标：生物化学需氧量(BOD)

5、污水中各种污染物按颗粒大小分为：悬浮物质、胶体物质、溶解性物质。

6、污水处理方法

(1)物理处理法：主要有筛滤法(格栅、筛网)、沉淀法(沉砂池、沉淀池)、气浮法、过滤法(快滤池、慢滤池)、反渗透法(有机高分子半渗透膜)等。

(2)生物处理法：主要分为两大类：

好氧氧化法 活性污泥法、生物膜法(生物转盘、生物滤池、接触氧化法等);厌氧还原法 厌氧塘、污泥的厌氧消化池等。

(3)化学处理法：主要有中和、电解、氧化还原和电渗析、气提、吹脱、萃取等

7、城市污水一级、二级、三级污水处理工艺

(1)一级处理：设置栅栏，采用物理处理法截留较大的漂浮物。

(2)二级处理：采用生物处理法去除胶体和溶解性的有机污染物质

一级和二级处理法是城市污水处理经常采用的。因此又称为常规处理法。

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13、除氟的方法：①.混凝沉淀法，投入硫酸铝、氧化铝或碱式氯化铝使氟产生沉淀;②.吸附过滤法，利用活性氧化铝或者磷酸三钙等进行吸附交换。

活性氧化铝吸附过滤法是比较常见的处理方法。

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给水排水工程小结1 篇5

给排水工程从工程内容上大致可分为

一、室外给水工程（城镇给水工程），其内容包括

取水、净水、输水管网的设计与建设。

二、室内给排水工程（建筑给排水工程），其内容是

小区和建筑内的给水与排水，包括消防给水和雨水的排除，现又涉及了小区和大型建筑的中

水回用工程与雨水收集利用。

三、室外排水工程（城镇排水工程），内容包括城镇污水和雨

水收集管系及污水处理厂。

城镇给水工程

城镇的给水工程应根据城镇发展规划、人口数量、生活标准、工商业情况等，分别按用

水量标准计算出城镇用水总量，用以确定供水规模及分期发展计划。用水量是设计的基本数

据，其大小直接关系到供水的安全和建设投资，正确计算用水量是非常重要的工作。城镇用

水量可分为生活用水量、生产用水量、消防用水量和城镇其他用水量等。

用水标准包括：1.生活用水标准，与生活水平、生活习惯、气候条件、水费、水质等有

关。该标准载于《室外给水设计规范》（GB50013—2006）2.工业生产用水量标准，由于差

异较大，用水标准由工艺与相关规定提供3.消防用水量标准4.其他用水量标准

水源与取水工程

根据用水水质标准可做水源的包括天然淡水、海水和再生水，其中城镇生活用水的供水

水源主要为天然淡水，天然淡水可分为地下水（包括潜水、承压水、溶洞水和泉水等）和地

面水（江河湖泊和水库水）。

取水构筑物：1.地下水取水构筑物，包括管井、大口井、渗渠2.地面水取水构筑物，包

括固定式取水构筑物（岸边式、河床式）及活动式取水构筑物

净水与输配水工程

净水工艺：混凝沉淀、过滤、净水厂

输水与配水工程：由输水泵站中途升压泵站、输水管和配水管网、管网上的附属设备（阀

门、消火栓）及调节构筑物组成。

输水管不直接负担配水任务，线路应简短，为供水安全应同时敷设两条，并每隔一定距

离两条管线间设联络管和相应的阀门以保证事故发生时不间断供水，当一个城镇有多个水源

供水或安全的贮水允许短时间停水时可只设一条水管。

配水管网有两种布置形式：树枝式管网、环式管网

管材及其配件是管网的主要材料，选管材应综合考虑工作压力、敷设地段的条件、有无

腐蚀性、放散电流影响放散电流影响、强烈振动、施工方法及造价等因素，材料有金属管和

非金属管。金属管又分为黑色金属管（铸铁管、钢管）、有色金属管（铜管、铝合金管）。铸

铁管接口方式有法兰和承插两种；钢管采用焊接和法兰连接。非金属管主要有钢筋混凝土管、预应力钢筋混凝土管、石棉水泥管、塑料管和玻璃钢复合管，非金属管具有耐腐性及耐久性，强度高，价格较低。配件有连接配件（变径、转向、分支）、控制及调节配件和计量仪表

建筑给水工程

建筑给排水工程包括高层建筑给排水、建筑中水系统、室内给水工程、室内排水工程、雨水排水系统、热水供应系统、居住小区给排水、水景及游泳池。建筑给水的对象有建筑小

区、企事业单位内及各种建筑物内的生活、生产和消防用水。

给水系统分为生活给水系统、生产给水系统、消防给水系统。

1.生活给水系统根据现行的《生活饮用水卫生标准》一般采用分质给水系统、中水系统、复

用水系统。

2.生产给水系统因生产性质不同、差异大需按生产工艺和行业标准要求设计，以求供水可靠、安全、经济合理。

3.消防给水系统对水质无特殊要求，而要求水量和水压必须保证。

给水系统由引入管、水表、干管、立管、支管及配件、用水设备、附属设备组成。给水方式与供水压力有关，当城市供水水压能保证满足建筑给水所需水压时，采用最经济的直接给水方式由城市给水管网上的水压向建筑内供水；当城市给水水压有波动，用水高峰时供水水压不足，而当高峰过后又可满足水压要求时可用设高位水箱的给水方式，简单方便、投资省、充分利用外网水压，缺点是水箱有受二次污染的可能，增加建筑荷载不利于抗震；室外管网供水水压不足且建筑用水不均、用水量不大，取得部门同意时，可用设水箱与水泵的给水方式，水泵加压供水，水箱贮水；多层与高层建筑中，外网水压只能满足下层时，可用分区供水方式，城市管网直接供水给下层，水泵和水箱联合为上层供水，经济合理，只是维护复杂；外网水压不足、用水不均且不能设水箱时，采用气压给水方式，由水泵、贮水的气压钢罐保证供水水压，尤其是要求较高的消防水压，不过耗能高、效率低； 调频水泵给水方式通过自动监控系统使水泵自动按建筑供水水压调整转速，可免去高位水箱、节省能耗，但投资较高。

管道布置：给水管在排水管之上、热水管之下，给水管不得穿烟道、风道、污水槽和大小便槽，管间外壁距离≥1m，引入管穿外墙须留洞，管顶上方留有一定净空（≥沉降量），干管可明敷、暗敷，立管穿越楼面和屋面时应预留套管，并做防渗，室外埋深由土壤的冰冻深度及地面荷载决定，一般在冰冻线以下20mm，覆土0.7—1m。

高层建筑给水：水压要求高，不能由城市管网直接供水，需自设增压系统。高差大，为避免下层水压过高，使得用水付出流速度过高产生噪音和喷溅，而上层压力不足，甚至产生负压抽吸，器材磨损，常沿垂直方向实行分区供水，多采用分区加压供水，可分为重力式与压力式。

重力式又分分区串联给水方式、分区并联多管给水方式、分区单管给水方式。串联给水水泵在上层，噪音干扰、占地大、设备分散不利维护、管道较简单、能耗较小；并联给水独立运行互不干扰、高位水箱占地、投资大、能耗大；减压水箱给水设备集中易维护、耗电、下层受上区限制，减压阀需可靠，简单不占地，投资省。

压力式又分气压给水、水泵直接给水。气压给水用气压罐代替高位水箱，减轻建筑荷载，但给水压力变化幅度大，气压罐效率低，能耗大，造价高；水泵直接给水有变频调速泵给水（减少能耗，初期投资大）、多泵并联给水、水泵减压给水。

消防给水

室外消防给水系统：室外消防供水的水压体制有三种，低压制给水、高压制给水、临时高压制给水。室外消火栓消防系统由消防管网、消火栓、消防水池。

室内消火栓消防给水系统：消防管网、消火栓、消防水箱。消防箱由消火栓、水龙带、水枪组成。水龙带直径有50mm和65mm两种，水枪喷口直径有13、16、19mm之分。充实水柱长度一般建筑要求≥7m、6层以上不超过100m的建筑≥10m、超过100m的高层建筑≥13m，直径为26~38mm，圆截面上保留水量的75%~90%，低层与多层建筑应贮备10min的室内消防用水量。

自动喷水灭火系统，控制范围为12m2。1.以喷头的开闭分有开式和闭式两类。2.从报警阀分有用于常年温度4℃~70℃场所的湿式系统、用于温度低于4℃或高于70℃场所的干式系统、干湿两用系统、用于安全程度要求高（如无渗漏）场所的预作用系统、用于火势蔓延快且闭式喷头无优势场所的雨淋系统。主要部件：喷头、报警阀组

热水与饮水供应

以生活和生产热水用水定额、水温、水质要求为基本量，一般供应水温在55℃~75℃，对于易滋生病菌处须在60℃以上。热水供应系统由加热设备、热水管网及其附属设备组成。加热方式有直接加热和间接加热两种。

1.热水供应系统按范围分为局部热水供应、集中热水供应、区域热水供应。局部热水供应适

用于供水点少建筑，简单方便、造价低；集中热水供应适用于热水供应范围较大、用水量多的建筑，由统一管网向各水点配送，便于管理、热效率高，但投资大；区域热水供应一般用于小区内，不需在每栋建筑内设加热设备，集中管理、热效率高、污染小，但设备同样复杂，管理技术要求高、投资大。

2.按热水管网循环方式分：无循环、半循环、全循环热水供应系统。

3.按热水管网布置图式分：上行下给、下行上给系统。

4.按热水供应系统是否分开分：开式、闭式热水供应系统。

管网布置图式

1.无循环系统管网没有循环管道，可分上行下给式和下行上给式，使用时需放走未使用时管内散热而冷却的凉水，使用不便、费水；

2.半循环系统管网只设干管循环系统，能使干管中热水在循环中保温，但其支管不能保温，适用于定时供应热水的底层、多层建筑；

3.全循环系统管网也分上行下给和下行上给式，上行下给配水立管可兼作回水管，干管所在处不易维护，适用于全日供水的建筑，下行上给式的干管可设在底层，但回水管明显较长。

4.高层建筑分区热水供应管网布置有三种形式：分区高位水箱和加热器的独立系统、共用冷水箱分区设减压阀和加热器的系统、共用加热器，管网上分区设减压阀的分区系统。

5.开式和闭式系统，区别在于开式设有与大气相通的高位水箱或膨胀管，而闭式不与大气相通，采用安全阀和膨胀罐解决热水膨胀问题，膨胀罐有隔膜式和胶囊式，用以吸纳热水膨胀的体积，安全阀则是当管网中水压达到设定值时便打开向外泄水释放压力，确保安全。热水管的敷设与给水管类似，上行下给系统的水平干管设在顶层、顶板下、顶棚内，沿墙敷设，回水水平干管或设于一层的地沟内或地下室顶板下。下行上给的水平干管可设在地沟内、地下室或专用的设备层内，供水管在回水管之上，热水管在冷水管之上。热水管做保温处理，上行下给的水平管须有不小于0.003的坡度，在向上坡坡向最高点设排气阀，以防止气体阻塞管路，而下行上给可不设排气阀，直接由热水龙头排气，为防止气体进入回水管，立管上的回水管应在最高点以下0.5m处接出。

管网最低处应设泄水阀，以利排污或泄空。

热水管需吸收或补偿伸缩防止应力破坏，可在直线线段上设伸缩补偿器或π形弯，立管伸缩补偿在立管与水平干管连接处采用S型连接。

为便于维修热水管中立管的起始端、回水立管的末端、横支管的起端需设阀门。为防止热水倒流，加热器、贮水罐的进出口设阀门及止回阀。热水管穿楼板时需加套管，套管高出地面5cm，以免地面上给水下漏。

热水管材选取要考虑其易腐蚀、结垢、高温的特点。热浸镀锌钢管易受电化学腐蚀，使用寿命8~10年；交联聚乙烯管、铝塑复合管耐蚀性好，内表面光滑不易结垢，可耐温80℃；薄壁铜管耐热性、抗腐蚀性都很好，可用于要求高的建筑，使用寿命达20~40年，但造价较高。

加热设备、水箱及配水管外的保温材料应取传热系数小、耐腐、不燃、施工方便且价格低廉的材料，常用有泡沫混凝土、膨胀珍珠岩、矿渣棉、玻璃棉等，近年有用发泡高分子材料现场浇铸。

饮用水供应

饮用水水质按照《生活饮用水卫生标准》要求，除此之外，为防贮存、运送过程中的再次污染和进一步提高水质，在接到饮水装置前还需必要的过滤及消毒。

开水供应方式分：集中制备集中供应（小范围内供水）、集中制备管道输送、分散制备分散供应。

建筑排水工程

其内容为建筑内污水与废水的收集、输送排除及进行局部处理。常用水质指标来概括表示污染程度，水质指标有悬浮物、有机物、PH值、色度和有毒物质等。

1.悬浮物用浊度表示

2.有机物的来源有生活和工业废水中的有机物质及自然界动植物的残骸。有机物一为细菌和微生物的养料，威胁卫生安全，二为有毒物质，因此有机物含量是个重要指标。因其复杂性，常用氧化有机物的耗氧量来间接表示有机物数量，耗氧量有生化耗氧量BOD和化学耗氧量COD。

3.色度表示水显示的颜色深淡，对于浅黄色、浅褐色的天然水常用标准液用比色法进行测定，其他颜色则用稀释倍数表示

4.PH值反映水的酸碱程度，纯净的水PH=7.0，过高或过低的PH值都是有害的，天然水的PH值多在7~8.5间。

5.有毒物质是针对具体的物质用气浓度来表示的。

排水系统

按污水和废水来源可分生活污水、工业废水、雨水和雪水三类。排水系统：粪便污水排水系统、生活废水排水系统、工业废水排水系统、雨水排水系统。排水系统由污水和废水收集器具、排水管道、水封装置、通气管、清通部件、提升设备、污水局部处理设备组成。室内排水管道布置敷设

排水管为防止堵塞一般比较粗大，又因水温较低外壁会产生凝水一般采用铸铁管，近年塑料管的优势也在不断增强。布置原则：简短、少拐弯或不拐弯、避免堵塞、不穿易受损处。排水管有设备排水管、排水横支管、排水立管、排水横干管与排出管、通气管。同层排水管得布置：1.不设地漏，横支管在地面上敷设2.楼板降层布置3.在卫生间的一侧做管井 雨水排水和回收利用

雨水排水系统常用有有压不满流系统、虹吸流系统。有压不满流系统又分建筑外排水和内排水。外排水系统安全、简单经济，应尽量使用外排水，有檐沟排水、天沟外排水。内排水系统组成部件有雨水斗、连接管、悬吊管、立管、排出管、检查井、埋地管或庭院雨水管。虹吸流系统使压力流排水系统，可装设多个雨水斗，用于大型屋面积的建筑，由雨水斗、连接管、悬吊管、立管、排出管、埋地管组成。

雨水的回收利用

收集雨水→积水池→沉淀混凝土→过滤池（消毒）→贮水池→杂用水

雨水的利用有直接利用、间接利用和其他方面的利用方式。其他方面的利用方式：直接渗透绿化、屋顶花园、其他。

局部污水处理包括化粪池、隔油池、中水处理

室外排水工程

排水体制：1.直泄式完全合流制系统；2.截流式合流制在直泄式基础上加设截流井（溢流井）并输送污水至污水处理厂；3.完全分流制则把雨水和污水分开处理，雨水直接排放，污水送入处理厂，可以稳定污水量，但需两套管道系统，投资高；4.不完全分流制只设污水管道，雨水用边沟、坡度排入河道；5.混合制排水系统。

城市污水排水系统：由庭院或街坊管道系统、街道排水管道系统、管道上附属构筑物、中途提升泵站、污水处理厂、排出口及事故出水口组成。

室外雨水排水系统：由雨水口、雨水管、出水口、排泄沟组成。

街道排水支管的布置形式有低边式、围坊式、穿坊式。排水干管的布置形式有正交式、截流式、平行式（坡度较大时）、分区式（地形高差大，分两个排水区）、分散式（地域大而分散）。排水管宜设在道路边绿地或人行道下。当街道宽度大于40m时，可在马路两边同时设两条排水管。排水管易外渗污水须与其他管道保持间距。雨水道系统由雨水口、雨水管渠

和检查井、雨水出口等组成。雨水口间距为25~60m，雨水支管应在地势低的一侧，且与道路平行。

水泵与水泵站

水泵种类繁多，有叶轮泵、容积泵、射流泵、气提泵等，叶轮泵最为普遍。叶轮泵按工作原理可分离心泵、轴流泵、混流泵。

离心泵靠叶轮带水高速旋转产生离心力，水获压能输送出去；轴流泵则靠水泵叶将水流推升；混流泵介于两者之间。

离心泵又分单吸泵、双吸泵、立式泵、液下泵等。离心泵由叶轮、泵轴、泵壳、泵座、密封装置、泵轴的支承—轴承座组成。叶轮按其两侧的盖板情况分封闭式、敞开式和半开式。泵壳作用有三：1.连通吸水管，将水引入叶轮的吸入口2.使水流的动能转化为压能3.作为进水管和压水管的连接基体。密封装置有填料函（用于轴与泵壳间）、减漏环（叶轮和泵壳间防回流）。离心泵基本参数有流量、扬程、轴功率、有效功率、效率、转速、允许吸上真空高度及气蚀余量。

水泵选择根据两个主要参数：流量、扬程。

给水排水工程（小编推荐） 篇6

1at=10mH2o=735.6mmHg=1kgf/cm2=9.81×10 4pa

如果A点为水中任意一点，则：

P=p0+rh

（p—静水中任意一点的静水压强；p0—自由表面上气体压强；r—水的容重，9.81x10 3N/m3；h—指定点在自由表面下的深度。）

水中1、2两点为任意点则有：Z+p/r=C（Z为任意一点在基准面以上的高度；P/c为压强高度或压强水头；c为常数）

绝对压强：Pj=p0+rh

相对压强：Px=Pj—Pa=P0+rh—Pa

当自由表面压强P0=Pa时，则Px=rh习惯取Pa=9.18x10 4Pa

真空值：当液体中某一点的绝对压强小于大气压强时，则该点处于真空状态。Pk=Pa—Pj

（p12例题1）

给谁管道一般都是有压流；排水管道一般为无压流。

恒定流连续方程：Q1=Q2=常数V1A1=V2A2=Q

（V1A1恒定流过水断面1-1的平均流速和面积；V2A2恒定流过水断面2-2的平均流速和面积）当流量不变时，过水断面大，流速小；反之也成立。

恒定流能量方程：Z+ p/r+V 2/2g= Z+ p/r+V2/2g+hw 111222

(p18例题3)

沿程阻力：当水在断面不变的直线管道中流动时，由于粘滞性作用，水体内部各层之间、液体与固体边界之间讲产生摩擦力。

水力半径：R=A/x（书p20到21看看）

轴流泵————侧重于低扬程、大流量。

离心泵的工作原理：①引水；②电机工作——泵轴旋转——叶轮旋转——叶片间液体旋转——受离心力——液体甩出获得能量、速度15~25m/s进入泵壳；③排液原理、吸液原理。

水泵的安装高度为水泵轴线至水源最低设计水面的垂直距离。

水泵的最大安装高度：

Hg=Hs’—V2/2g—Hs

（Hg—水泵的最大安装高度，m；Hs’——修正后的允许吸上真空高度，m；V—水泵进口处流速，m/s；Hs—吸水管中各项水头损失之和，m。）

给水泵站的特点：（1）取水泵站也称一级泵站（2）送水泵站也称二级泵站。

管道的布置要求：不漏气、不积气、不吸气。

水源的选择：所选水源应当水质良好，水量充沛，便于防护。

地表水源的卫生防护：a、为防止取水构筑物受到直接的污染，在取水点周围半径不小于100m的水域内，不得停靠船只、游泳。捕捞和从事一切可能污染水源的活动。b、为防止水体受到直接污染，在河流取水点上游1000m至下游100m的水域，不得排入工业废水和生活污水。

管井用于开采深层地下水；渗渠可用于取集含水层厚度4~6m，地下水埋深小于2m浅层地下水。

公用建筑用水：Q=（0.08—0.2）Q 1b1a

P118用水量的计算很重要

管网的自由水头：配水管中的压力高出地面的水头。

生活饮用水管网中：一层建筑物为10m；二层为12m；三层及三层以上没增加一层加四吗。当城镇地势离二级泵站越远越高时，水塔应放在管网末端，形成网后水塔的管网系统。管网布置的形式：

1、树枝状网；

2、环状网。

P141例题1

城市排水根据它的来源和性质分：生活污水、工业废水和降水。

排水体制：分流制排水系、合流制排水系统。对于新区采用分流制，老区采用合流制，对于较大的区域且部分地区已有较为完善的合流制的情况宜采用混合制。

污水管道设计参数：

一、设计充满度；

二、设计流速；

三、最小设计坡度与最小管径。P242表8-7记

住

覆土厚度：指管道外壁顶部到地面的距离称为覆土厚度；

埋设深度：指污水管道的内壁底到地面的距离。

管底可埋设在冰冻线以上0.15m；通常车行道下污水管最小覆土厚度不宜小于0.7m。设计管段的设计流量计算：p259—260261

暴雨强度是描述暴雨的重要指标，强度越大雨越猛烈。

给水排水工程科学工程 篇7

高校教学质量监控体系的建立是保证高等教育的人才培养质量和社会声誉的重要措施,一直是高校教学管理中积极探索和努力实践的重要工作,桂林理工大学在给排水科学与工程专业评估的背景下,经过十余年的探索和实践,建立了校内教学工作水平自评估、住建部专业评估及校外知名专家学者教学督导三位一体的质量监控体系,其中重点是校内教学工作水平自评估。校内教学工作水平自评估由校督导组教学质量管理、二级学院教学质量管理、教研室教学质量管理、学生教学质量评价等部分组成。

一、基于校内教学工作水平自评估的教学质量监控体系

1.监控体系管理组织机构及其职责。监控体系管理组织机构由给排水科学与工程专业指导委员会、二级学院教学督导组、专业教研室及学生管理机构组成,各机构的职责如下:①给排水科学与工程专业指导委员会的职责。主要负责专业相关教学文件的制定和审核;不定期召开会议,研究相关行业发展和社会需求情况,对教学手段和教学文件进行及时调整,培养对口人才。②二级学院教学督导组的职责。主要负责日常教学运行质量监控工作。检查任课教师的相关教学材料编制和执行情况,检查各教学环节执行情况;检查学院所有专业教学文件的质量和完备情况;发现问题及时反馈,制定整改方案。③专业教研室的职责。日常教学管理;学生实践学习的监控与管理;专业教学文件的制定等。④学生管理机构的职责。负责引导学生适应大学的学习和生活,开展多种形式的入学教育工作;学生综合素质教育和心理咨询;第二课堂教学与活动组织管理;与专业教研室共同组织学生实践教育工作。

专业教师任班主任(班导师)及专业导师(每个年级约6~8名),为学生在专业知识答疑解惑、专业前景展望及职业规划等都可起到很好的指导。

2.教师教学质量监控体系。教师教学质量监控体系由校教学督导监控、二级学院教学督导监控、教研室监控、学生评教等形式组成。①校教学督导监控。采取定期听课与随机听课相结合的形式,填写课堂教学质量评价表。评价表含教学态度、教学内容、教学能力、教学效果等4项一级指标,每个一级指标含3~4个二级指标(附表1)。评价表涵盖了教学方法是否合理;教学内容与教学大纲是否相符;学生课堂管理;板书、版面、课件设计合理性;教态仪表端庄大方等项目,每个指标设定权重评价结果分为优、良、中、及格和不及格五级。不及格的教师暂停任课,需进行教师能力培训并通审核合格后方可重新任课。②教研室监控。检查任课教师的相关教学文是否与本课程培养目标要求一致;检查实践性教学环境的控制和教学效果等情况;检查各教学环节任务布置执行情况;发现问题及时反馈并督促任课教师及时解决。③学生评教。学生通过每学期对每门课程均填写教师教学质量评价表的形式评价教师,评价表分教师素养、教学内容教学策略、教学效果四个一级指标,每个一级指标下各有2~3项二级指标,每项指标设定了权重。评价结果分优、良、中、及格和不及格五级,学生评教结果作为教师年终考核的一项指标。

二、基于住建部专业评估委员会专业评估的教学质量监控体系

为开展全国高等学校给排水科学与工程专业教育质量评估工作,设立住建部高等教育给水排水工程专业评估委员会(以下简称评估委员会)[1]。评估委员会与高等学校给水排水工程专业指导委员会协调工作,组织实施高等学校给水排水工程专业教育评估工作。评估委员会的主要工作是客观科学地对高等学校给水排水工程专业的教学条件、教育过程和教育质量进行评估[1]。通过评估,推动学校在满足基本质量要求的前提下,开成各自的办学特色。

1.住建部给排水科学与工程专业评估委员会组织机构。评估委员会人选由高等学校给水排水工程专业指导委员会和有关的专业学会推荐,由住房和城乡建设部聘任。评估委员会给排水科学与工程专业教育界和工程界的专家各占50%左右,共19~21人。

2.住建部给排水科学与工程专业评估委员会职能。评估委员会负责制定和修订评估标准、评估程序与方法、视察小组工作指南及有关评估工作的细则等评估文件;组织实施评估工作;总结评估工作。评估委员会负责审查申请资格并做出是否受理的决定;审阅自评报告并做出是否通过的决定;组织和派遣视察小组;审议视察报告;做出评估结论;颁发评估合格证书。评估委员会接受全国高等院校对评估事项的咨询;对评估通过的院校在有效期内是否保持评估鉴定状态、对评估结论意见和建议的落实情况进行监督[1]。专业评估工作包括:申请与受理、自评与审查、视察、申诉与复议、保持与督察等过程,再复评,是一个全程、持续改进的质量监控系统。

3.桂林理工大学给排水科学工程专业评估简介。桂林理工大学与2008年4月首次通过了住建部高等教育给排水科学与工程专业评估,于2013年4月通过了第一次复评。

三、基于教学质量督察的教学质量监控体系

1.教学质量督察员聘任。桂林理工大学给排水科学与工程专业每年均聘请了两位教学质量督察员,一位来自知各高校教学,一名来自企业专家,并报住房和城乡建设部高等教育给水排水工程专业评估委员会办公室备案。督察员的督察工作对评估委员会和受聘学校负责。

2.教学质量督察员职责。督察员对评估通过学校每两年进行一次监督性视察,时间一般为1~2天。督察员在督察工作结束后需写出评价意见,含对专业教育的改进、新的发展和存在的问题等内容。评价意见一式两份,一份交被督察学校,另一份交评估委员会办公室。

摘要：高校教学质量监控体系的建立是保证高等教育的人才培养质量和社会声誉的重要措施。桂林理工大学给排水科学与工程专业,经过近十年建设,建立了校内教学工作水平自评估、住建部专业评估委员会专业评估及校外知名专家学者教学督导三位一体的质量监控体系。

关键词：给排水科学与工程,专业评估,教学质量,监控体系

参考文献

给水排水工程科学工程 篇8

【关键词】给排水科学与工程特色专业 实践教学体系 建设 改革 实践

【中图分类号】TU91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0241-01

引言

为了构建给排水科学与工程特色专业的人才培养模式，一定要在熟练掌握学科基本理论的基础上，强化锻炼人才的专业实践能力，同时要建立实践教学体系，从而培养学生的工程创新与实践能力。所以，本文对于给排水科学与工程特色专业实践教学体系建设的探究具有特别重要的意义。

1.明确本科给排水科学与工程专业实践教学目标

1.1 对给排水科学与工程专业实践教学进行定位

给排水科学与工程专业主要是为了培养和专业职业岗位能力要求可以相互适应，具备优良的综合素质，可以适应建设、生产、服务与管理的第一线需求，熟练掌握学科的应用技能和基本理论、知识，具备比较强的处理问题和实践的能力，还具备优良的科学创新精神和职业道德，并且在给排水科学与工程专业设计、施工、技术管理等方面具备比较强的专业实用技能，获得工程师基础训练的工程专业技能的施工生产一线的岗位型人才。而实践教学作为巩固、加深理论认识的重要对策，也是培养学生学会科学方法、提升职业能力与理论联系实际的关键平台，以提升学生的职业技能，从而将社会对于给排水技能人才的需要充分满足。

1.2 给排水科学与工程专业岗位及职业能力要求

1.2.1 职业素质指的是在参加社会职业活动中，一定要具有的通用的和基本的能力，是职业人才一定要具有的责任意识和优良公德，勤奋努力、坚持不懈的工作作风和诚实、仔细的科学态度等最基础的素质。

1.2.2 专业能力指的是个体专业地、独立地，并且可以采取一些方法完成任务，同时将其结果的意愿和能力进行评价，这些是岗位技术人员一定要具有的技术能力。

1.2.3 社会能力指的是可以与岗位变换、创业的发展、经济的发展等需求相互适应的综合职业能力，是在培养职业能力过程中特别重要的能力，其的迁移性比较大。

2.实践教学体系的建设与实践

2.1 建设专业课程实验。在有关理论课程中融入给排水综合实验、水微生物实验、水力学实验、水处理实验以及水分析化学实验等等实验，这样可以使得理论课程中具备一些实践课程。对于实验课程来说，其不用单独开设，而在专业课程实验中，学生们可以运用实验操作，达到可以充分理解课堂有关理论知识的目标。并且要按照目前社会的需求，对实验课程教学模式与教学内容进行改革，和学校中的其他有关专业（比如环境工程、土木工程、水资源与水文专业）相互联合，共同构建相对完善的开放性实验室。学生们能够按照自身的专业方向或者爱好对备选实验内容进行选取，将实验教学方式由“灌输式”更变为“自主式”。

2.2 建设课程设计与毕业设计教学体系。课程设计包含水泵站课程设计、给排水工程课程设计以及水处理与给排水管网工程课程设计等。学生们可以按照教师安排的任务书，在教师的帮助下独立性地完成初步设计图纸与工程设计方案。对于目前设计题目不真实和单一的特点，教师应该结合学生的自身状况和社会的发展现状去设计多样化、符合实际的题目，学生们应该按照兴趣或者工作在专业范围中自由性进行题目的选取。课程设计比较注重设计方案与思路，而毕业设计注重于工程绘图与设计计算。学生们在毕业设计训练与课程设计的帮助下，可以对工程设计的基本方法进行初步的了解、掌握。

2.3 实习的建设与实践。学生们可以通过实习使所学知识在实际中得到全面的应用，同时对本专业的业务范围有了一定的了解，锻炼了其的专业技术的综合能力。在实习教学体系的建设过程中，一定要改进“工学交替”的培养模式。大多数学校是让学生自身联络实习单位，很难对实习的过程进行管控，没有办法达到理想的实践效果。因此，为了达到实习的最佳效果，学校可以和地方的企业进行合作办学，按照学生们的自身需要分配到合作企业中进行实习，这样学生们不仅可以得到报酬，而且可以在实践中得到很好的锻炼。

2.4 “技能大赛”新型的实践教育模式。选取多名学生组成一个小组，要求小组跟踪记录某个大型土木工程的建造过程；去建材市场调研；制作水暖安装演示模型等系列课程大作业展示活动，学生们经历这种教育模式，不仅可以充分激发学生们的兴趣，也对学生进行了锻炼。比如本校《给排水工程施工》课程建设过程中举办“水暖管件安装操作技能大赛”，不仅实现了“后勤服务教学，教学深入后勤”的教学新模式，而且通过到校内实习基地参观实践、现场教学，聘请水电公司技师现场讲解、演示和考核各项水暖管件安装操作技能，完成实践性教育模式。鼓励大学生积极接触真实施工的同时，使得理论与实践结合，最终使得学生们掌握了更多的知识，得到了锻炼，具备了实践操作能力。

2.5 结合科研课题，培养学生们的科研创新能力。在科研和创新实验互相结合的方法的实行过程中，可以达到实践教学中引入科学研究的目的。通过各个教师的指导，结合大学生创新实验项目与教师科研课题，使得学生们可以熟练进行资料的查找，或者亲自动手进行研究性的试验，或者亲自去现场进行调查研究，通过实践解决解决问题。此种教学方法可以使得学生们对本学科的热点、现状及发展进行比较深入的了解，对水污控制与水资源利用等方面也有了一些认识。因为给排水科学与工程是一个工程性和实践性比较强的专业，学校一定培养学生们科研和工程互相结合的意识，所以学生们要进行的课题研究也常常是和工程实际相关的。一些学生还可以参与到教师的研究项目中去，形成以工程为导向的实践教学方法，这样不仅可以让学生们得到了基本的科研与工程的训练，而且能够使得学生们比较早地接触了工程实际，从而对他们未来可能从事的工作进行了了解与熟悉。

结束语

总而言之，随着我国社会经济的快速发展，对于给排水行业人才的素质与知识结构要求更高。因此，必须建立起适应当代社会人才培养需要的实践教学体系，对其改革和优化，从而提升给排水科学与工程专业应用型人才培养质量。

参考文献：

[1]黄学平，柯颖，盛国君，王香莲.给排水科学与工程专业工程应用型创新人才培养研究与实践[J].江西化工，2014，02：16-20.