生活为优秀作文

生活为优秀作文（精选14篇）

生活为优秀作文 篇1

碎片化生活，顾名思义，就是原本一整块时间被分割成了好几个像碎片一样的小时间。

由于现代生活压力的不断增加，碎片化的生活也已经日益突出。人们不停地奔波于各个事情之间，然而期间的零碎时间内，人们没有时间做正事，只能通过娱乐等方式来消磨。

一名员工，早晨六点醒来后，便开始拿出手机刷朋友圈，遇到朋友发的精美图片或者是朋友的愉快经历就点个赞。直到早上七点才从穿上起来刷牙、洗脸，便匆匆出门买早饭，上车，在车上，又拿出手机打“王者荣耀”“哇!今天抽奖抽到了韩信!”，“真是个猪队友，地方都来轰水晶了还没到!”，“今天的排位联赛又上了前十了!”类似这样的话不断从他的嘴里冒出。开会领导布置任务时，他的眼睛还一直盯着桌下的手机，只是时不时点头敷衍一下，到时候该干什么全然不知。到了第二天又是如此，日复一日。

现在，随着信息科技的发展，人们的生活也不断地被打断。在看书时，时不时地来一次推销电话，结果读到哪里都忘记了;正在写文章时，别人又让你去干另外一件事，结果思路全被打乱了。类似这些事情不胜枚举。碎片化生活，人们要做很多事情，然而给每件事情预留的空间并不多，从而导致一件事情没忙完，又去做另外一件事情，每件事情都没做好，这也是无奈之举啊。

还有些人，明明想好了要用一整块时间来努力学习，却为了多打几分钟的游戏，不得不把整块的时间分割成一个个小时间碎片，这种行为就不能用无奈来形容了，简直是令人羞愧了!要知道，网络游戏对处于学习阶段的我们没有意义，反而会对眼睛造成伤害，基本是百害而无一利的!

总体来说，想要阻止碎片化生活很困难。但是，想要更好地利用时间，只能靠我们合理规划和不断努力了!

生活为优秀作文 篇2

一.及时记下真切的情感体验

学生在日常生活里, 虽说不上历经风风雨雨、酸甜苦辣, 但也一定有过不少幸福快乐、委屈痛苦, 甚而有些情感丰富的学生看书报、杂志、电视剧、电影片时, 也会跟着里面喜怒哀乐的转变而转变。这些情感体验是最自然、最真实的, 相信让每一个中学生文从字顺地表达出来都是毫无问题的。然而, 多数学生都表示一到作文时想不起来或记不太清, 所以作文时只能依照着平时从书报杂志上积累的去胡编乱造, 写空话套话, 以致对人对事对物看法跟别人一样, 甚至连生气快乐的情状也几乎一样, 全然没了个性和自我。

如何才能让自己作文时记清自己有过的情感体验呢?最好的办法是把你的所见所闻随时记下来。把使你喜、怒、哀、乐的人、事、物, 你当时所思所想及情感迸发时的具体情状及时记录下来, 只有这样, 才能同遗忘作斗争, 才不用写作时“复制”别人写过的东西。否则, 就算你经历再多再真切的情感体验, 也会由于时间久远而印象模糊甚至淡忘。

二.细心关注丰富的社会生活

作为二十一世纪的中学生, 应该在学好课本知识之余, 深入观察生活, 积极参与生活, 了解民俗民情, 细心关注身边的人、事、物, 大到国家时政大事, 如新的惠民政策、地震、卫星升空……小到田间地尾之事, 如农作物生长细节、影响丰歉年的因素、农家生活常识……

生活, 是我们取之不尽、用之不竭的源泉。我们要留心观察, 用心体验。因为只有留心观察, 才能捕捉住一个个一闪即逝的美好瞬间, 才能挖掘出深埋在琐事中的闪光点;只有用心体验, 才能体会不易觉察的变化, 才能领悟平凡生活中的真谛。然而, 对生活只停留在思考、记忆上也是不够的, 还得像记录情感体验那样作及时记录, 而且记录时要抓住细节, 把握人、事、物的特征, 最好能讲些自己的见解。

三.积极参与多样的实践活动

俗语“百闻不如一见”告诉我们:听一百遍不如自己见一面来得真实具体。它充分说明了自己实践感受的重要性。所以, 我们要积极参与到各种有益的活动中。如:社区活动、学校集体活动、游览观光……这些活动能让我们很好地投入到社会的主流生活中去, 拓宽我们的视野, 丰富我们的见闻, 为写作积累第一素材。

作为农村学生, 参加大型活动的机会可能不多, 但只要用心, 身边仍有很多看似不起眼实则很有意义的活动, 如知识竞赛、文艺汇演, 班级评比等。再如, 我们没有机会游历名山大川, 但我们身边却有不少充满地域特色的优美景致值得体验。参加完活动, 我们同样应该及时用日记的形式记录活动场面、人物表现、景色特征等。

四.择需摘抄书里的有用素养

鲁迅曾指出:“此后如要创作, 第一需观察, 第二要看别人的作品。”他的回答强调了学习写作既要有第一印象, 更重要的还是要通过阅读书本来积累有用素养, 提高写作能力。确实, 个人由于时空、精力等局限, 不可能事事亲历亲为, 而且观察、理解、体悟难免有所偏颇。书本知识正好可弥补这些不足。

那么, 书本里有哪些东西是对作文有用的素养呢?我觉得, 不管是生活经验、科学常识、思想观点还是语言材料、写作知识和方法, 只要是自己从不知道或从来不会应用的, 都应该择需摘抄下来。他们可以是写人的肖像、心理、动作、语言的佳句;可以是言简意赅的叙事;也可以是角度佳、紧扣特征的写景;还可以是名人名言, 警句;写作技巧……但是, 摘抄时不要“眉毛胡子一把抓”, 应该分类。

以生活为原点 共生智慧作文 篇3

关键词：作文教学；生活；原点；智慧共生

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-029-2

写作，原本是一件很自然的事，有感而发，缘事而发，由情而发。生活本应就是写作的原点，但很多时候我们的学生往往弄反了它们的关系，因为写作的苦恼令生活也变得苦恼，他们为了写作而搜肠刮肚，无病呻吟，甚至弄虚作假，其结果自然可想而知。作为教师，我们如何让学生重返作文生活化的道路，走出游离生活的怪圈呢？

无论是教师还是学生都必须明白一个现实，中学生写作必须由两个部分组成，一部分是自由写作，一部分是课堂写作；同时也必须认清一个问题，课堂写作必须拿自由写作作基础，它们的根本都在于生活本身。关于自由写作，日记周记、读书笔记等，如果纯属自由状态，无规划、无目标、无针对性，那么看似重视，其实收效甚差，甚至无效。如果把自由写作与学生的课内外阅读生活、课堂学习生活、家庭生活、课余学习生活、交际生活等緊密联系起来，真正做到有感而发，缘事而发，由情而发，那么写作就会成为有源之水、有根之木。这是一个值得探究的问题，将另论。本文着重谈一谈如何在课堂中引导学生以生活为原点，促进师生间共生智慧，从而激发起学生课堂写作的浓厚兴趣，挖掘其写作最大潜力。

从生活出发，寻找引发思维的“趣点”。学生怕作文，其实并不是怕作文本身，而是因为觉得作文没趣，要么老生常谈，要么无中生有。如果我们的选题正是学生感兴趣的话题，那也许另当别论了。有几档电视节目，如“今日说法”“新闻1+1”“实话实说”“今日关注”等，都是很好的素材，我们可以选取同学们感兴趣的话题组织他们进行课堂讨论。先让他们看新闻事实，然后组织讨论，充分发表自己的看法，相互辩论，相互补充；然后再看节目中的后续调查、报道及相关专家讨论；最后再反思完善。这样做可以让学生从多方面了解对同一话题的认识，而且还可以提升学生的思维广度与深度。实践证明，这样的讨论往往是热烈而有效的，因为他们感兴趣，有话可说。记得许有超老师有一堂高三作文指导课，选题就是关于足球进校园的事情，足球是学生们比较感兴趣的话题，他们有生活体验，也有自己的看法；而全国足球热、足球进校园又恰是当时的一个热门话题，电视新闻里有之，报刊网络里有之。这样的生活话题拿到课堂里来，能不调动起学生的兴趣吗？能不引起师生的共鸣吗？师生之间的对话平等、和谐，课堂里激发并共生出阵阵思维火花，层层推动，共同成就了一堂充满智慧的写作课。我们有理由充分相信，有了这样的课堂引导，紧接着的规定性写作学生定能写得愉快，写得酣畅。从生活的“趣点”出发，调动的是学生本体的积极性，有了积极性做保障，什么难事也会变得容易。

那么怎样才能抓准学生的生活“趣点”呢？我们发现，它就在学生的生活里。我们首先要做一个贴近学生的教师：了解他们有什么、缺什么，想什么、做什么；对什么感兴趣、对什么不感兴趣；知道他们读过什么书、应该读什么书；喜欢什么样的明星，唱什么歌，对社会上什么问题最敏感。最重要的是，我们作为语文教师，应该首先是一个关心社会、关心生活的人，是一个对生活和社会有态度的人。只有这样，我们才能引导学生扑捉到生活中、新闻里、网络上那些足够引起学生兴趣的话题，才能与学生产生共鸣与互动，才能引导学生的思维由表面走向深入，最终学生才能写出具有生活气息的、有着自己独特感受和态度的充满智慧的好文章来。

从体验出发，托起思维的“亮点”。虽说大多数学生生活的共性多于差异性，但即使是共性的生活，其体验也是独一无二的，而体验的独特性和互补性正是写好作文最关键之所在。譬如同样是喝茶，不同的人由于对于茶的认知不同，生活背景不同，喝茶时的心情不同等等因素，因而会产生完全不同的体验并由此产生不同的思考；譬如同样是阅读一篇文章，由于学生对于作家的了解程度、对于社会的认知深度、欣赏作品的能力的高低等不同，其阅读的体验以及对于现实生活的思考角度也会是截然不同的。一个智慧的教师就要善于抓住学生生活体验中的亮点，让他们在课堂上进行智慧的碰撞，引导他们的思维走向深入、走向完善，从而写出具有个性的、充满智慧的作文来。我们曾经在课堂上以“家乡的……”为题，与同学们畅聊。有的说古街、有的说家乡的小吃、有的说风情……这是他们自己的生活，有真切的体验，同学们如数家珍，滔滔不绝。继而追问：你为什么对它有这么特殊的感情，有什么故事在里面吗？同学们更是聊得深情，或眉飞色舞，或深情回忆。正当情深处再追问：透过这写事物，你还看到、想到了什么？这下同学们平静了、也深沉了血多，他们想到了人与人之间的感情，想到了生活给予的启迪，想到了家乡今夕的变化，想到了家乡的文化于文明，想到了家乡的前景，想到了对待生活的态度……简直一发而不可收。有了这样的“畅聊”必然收获许多让人眼前一亮的佳作。王晓民老师的《缘事析理 写得深刻》一课，其设计可谓巧妙，撕纸——复原——写作——合并——改进——提炼，层层推进，一气呵成。其成功不仅体现在教师的教育智慧，更主要的是激活了学生的学习智慧。而这样的智慧来源于王老师智慧地运用了学生的个性体验，托起了他们的思维亮点，让学生的思维步步深入，渐趋完善。

做一次体验是容易的，但是要设计出适合高中学生课堂体验的引发性活动也许不那么容易了；而要设计出能逐步推进、不断托起学生思维亮点的体验活动就难上加难了。作为教师我们要做生活的有心人，更要做教学的有心人；要有随堂观察学生的应变机智，更要有“乘势而上”提炼、升华学生思维的共生智慧。“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上面的话，另一只眼睛看到书的背面。”（歌德）王晓民老师用它来引导学生作文时要深入思考，我们也可以用它来指导我们的教学，我们不仅要看到课堂教学的表面，更要思考课堂背后的东西。

从问题出发，盘活思维的“疑点”。日常生活中有一种奇怪的思维现象：一方面我们的思维通常习惯于认识或判断，往往缺乏反思与质疑；而另一方面我们往往对与众不同的东西又特别感兴趣，尤其喜欢针锋相对。如果我们能够充分利用好这一点，有针对性地选出一个话题来，从生活中某个问题的“疑点”出发，激起学生相互讨论的欲望，不仅有利于激活师生之间的讨论，让课堂更加活跃，而且更有利于培养学生的反思能力、质疑能力和思辨能力，提高学生思维品质和写作能力，让课堂更加精彩，写作更精彩。反思与质疑的形式可以是多样的：挑战前任或传统，质疑普遍认识；挑战别人，针锋相对，据理力争；否定自我，在肯定否定中提高；人我合一，取长补短，在相互补充中完善……这个过程需要反复进行，螺旋推进。听了黄厚江老师的一堂写作引导课，这样的感受尤其深刻。黄老师和同学们一起分享了一句自己喜欢的非洲谚语“一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。”这句话本身的张力就很大，因此也容易产生“疑点”，引发思考，黄老师就这些疑点组织学生进行了质疑与思考。是“一个人”还是“一群人”？是“可能”还是“不可能”？是“远”还是“更远”？是“要么……要么……”的单向选择，还是“有时……有時……”“既……又……”多向选择？能不能用自己的观点来质疑否定别人的观点？能不能否定的眼光来审视自己的观点？能不能用别人的观点来补充自己的观点？能不能跳出现实生活而上升到精神层面？每作一轮思考，黄老师都要求学生结合自己的生活体验和经验来印证，有理有例。我们也曾用这个话题在两个不同班级进行对比实验，一个是用“疑点”激活法，一个则用普通的分析选择法，结果大相径庭。学生作文的平庸或灵气，肤浅或深刻，在某种程度上讲就在于启发得智慧与否上。

盘活思维的疑点，适时共生写作的智慧，这是每一个老师渴望达到的理想状态。所谓适时共生，不仅要求师生之间有共同对话的生活“原点”，更需要教师在课堂里适时寻找共生的“拐点”。每一次的拐点也许不尽相同，但还是有规律可循的：学生的发散思维到了一定的程度，必须得到适时的聚拢；学生的思维处于无序状态时，必须得到有序的引导；学生的线性思维形成惯性时，必须寻找折角让其反射；看似学生的思维达到和谐统一时，有必要制造矛盾让其碰撞；提倡、鼓励有个性的思维与表达，为创新点赞。

作文教学的路子可能很多，但有一个原则始终不变，那就是以生活作为写作和写作教学的“原点”。叶澜教授说过“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”写作教学便是与人的生活和生命贴得最紧的一部分，也是以人为本教学最直接的部分，语文教师肩上的分量不可小觑。以生活为原点共生智慧作文，成就的不仅仅是作文，更应关注的是这样的作文课堂背后的智慧——人的智慧、生活的智慧、生命的智慧！

[参考文献]

[1]黄厚江.你也可以这样教写作.江苏凤凰教育出版社，2014（06）.

以生活为话题作文 篇4

有的时候，在你看来，生活的确是很枯燥、平淡的。甚至就像一杯香茶一样平凡无奇，但是，你可曾去品茗过它那平淡中的味道，那是一种香醇而又深沉的味道。藏于凡，品之而又不凡。

生活像一株茉莉，洁白纯净、清香四溢;

生活如一瓶白酒，辛辣爽口、回味无穷;

生活如一勺蜂蜜，香甜宜人、来之不易。

生活很珍贵，需要珍惜。

你看不到生活的美丽与迷人，是因为你太忙了 、不懂得观察。你忘记了你也是和大自然一起长大的，可是你却忘记了那些美丽的童年：

你总说生活不够壮观，为什么你不在节假日爬到山顶，等待那凌晨十分的日出呢?天空一开始还是灰蒙蒙的，不见一丝光亮，突然，天空好象被哪个顽皮的孩子猛扯了一下，天空一下子出现了一条泥鳅般大小、透露着一丝朦胧的光的 小缝 ，渐渐的，渐渐的， 小缝 越来越大，周围慢慢地变成了桃红色，又渐变成梅红色，最后变成了深红色，就在这时，一轮镶着耀眼的金边的红日，一跃而起，然后就高高的挂在了天空，它那富有渲染力的色彩很快染红了周围的淡淡云絮，远远望去，娇艳的太阳在轻柔的云絮的映衬下，就像是一个羞红了脸的小媳妇儿。这个时候，雄鸡鸣了三声，远处，小村庄里勤劳的人们就开始起床开始一天的劳作了。这样的情景多么的像一幅生动有趣的风光画呀!

以生活需要快乐为优秀作文 篇5

记忆像水一样汹涌，像火一样热烈，像沙一样细嫩，像新一样清新。

去年夏天，我和朋友们在树荫下玩“恐惧游戏”。这一次，轮到我了。我闭上眼睛，用耳朵倾听。我试着一点一点地用脚走路，生怕被小石子绊倒。当我把我的手向前伸，我觉得有人抓得很紧，没有抓住任何东西。我用手和脚摸索着。突然，我不敢碰墙了。我想我没有沿着墙走是对的!

我的朋友们喜欢躲在角落里。“嘻嘻”的声音证实了我的想法。最后，我摸到了墙角。我使劲向前一抓，手碰到了墙上。痛得像针一样。这一次，我不敢大意。我一个接一个地往回走。这一次，我抓住什么就抓住什么。我兴奋地大喊：“抓住它，抓住它!”我只听到身边爆发出一阵笑声。我睁开眼睛看。我抓住了一只路过的老牛奶。我的朋友们笑。我的脸变红了。

童年，孩子的岁月每个人都会有，但这个古老的词有一个小说的故事，一个“童年”唱出了我的快乐生活，说我的笑声。我喜欢童年的天空，多么喜欢孩子纯洁的笑容，没有忧伤，没有污点。我喜欢我童年时代的花草。它就像一块无边无际的看不见的彩色地毯。谈论童年的乐趣真是无穷无尽。但是当你看到窗外一缕金色的阳光射进房间，这意味着童年的快乐全在金色的阳光里，因为这是从荒野到老的阳光。因此，我把这段阳光称为“金色童年”。

以感悟生活为话题作文 篇6

清晨，当我睁开双眼的那一刻便知道旧的一天在人生的履历上已经褪去，对于挥之不去的记忆尽管有些许叹息，但我告诉自己要学会用一颗饱满的心去迎接新的生活。

知识的跨越，思想的飞越，面对这惊涛骇浪的挫折，我有时甚至有了退缩的念头，因为高中生活并不象电影里演得那么轻松，更不象小说里描述得那么自在，更不象朋友间闲谈时的放纵，但也正是因为有这道警钟的敲响，才唤醒了沉睡中的我们，让我们懂的竟争，知道拼博。

高中生活，有泪也有欢笑，它告诉我们，不单要有挑战的勇气，更要学会挑战别人，超越生命的极限，抱着对未来的憧憬，我们来到了这里，虽然曾经走惯了油柏马路，便匆匆踏上了着艰辛的人生路途，习惯了被人监督，但却忘记了要学会自觉，但也许正是有了这些挫折和阻拦，才让我们活得更精彩，过得更充实。

面对失败，我们从容不迫，不管努力的结果如何，已经不再重要，重要的是我们在那里摔倒就在那里奋起。今天已经接近尾声，可明天并不遥远，路，是要自己走的，别人只是我们生命中的一个过客而已。尽管荆棘缠身，尽管我们会感到疲惫，但是只要我们不放弃，不抛弃，不认输，那么，转个角，就会是成功的彼岸。

生活是一杯没有放糖的苦涩的咖啡，让我们在日常生活中到处都可以尝到辛辣，尝到失败带给我们毁灭性的打击，但是，生活对于强者来说，却像是一只五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，样样都俱全，他们在一次次的打击中吸取教训，总结经验，从而获得胜利。这就好比在苦涩的。咖啡里放上了糖，生活变甜了，是一件好事。

生活是橙色的，它象征着我们纯洁的友谊;生活是绿色的;它象征找我们的青春与活力，生活是青色的;它标志着我们事业的巅峰，生活是蓝色的;它表现了我们的天真与纯洁;生活是紫色的;它表明我们的生活是浪漫的。

生活是五彩缤纷的，然而未来的的生活又是未知的，相信自己，一直走下去，明天一定是美好的。

平平淡淡的生活有恬静之美，轰轰烈烈的生活有张扬之美，甜蜜如意的生活有幸福之美，愁苦痛怨的生活是酸和辣，尝过了，才知甜滋味，经历了才知道人生的苦，打开心灵的芳草地，回忆过去，珍惜现在，感悟生活，开启心智，憧憬希望，展望未来，更是一幅美妙的生活画卷。

生活为优秀作文 篇7

一、以生活为写作泉源

现在绝大多数学生的衣食住行可以说是无忧无虑。但是,物质生活水平上去了,人的感悟能力似乎下降了,更确切地说,因为太幸福,所以学生们对痛苦、感动等方面的感受能力下降了。感受不到痛苦,当然也不认为自己幸福。在写作文的时候,让他们想想曾经受过的感动,似乎很难。在很多人眼里,父母也不很辛苦,对子女的爱就显得平淡无奇,没有什么波澜。

人最可怕的是失去对生活的感受力,写作同样如此。为了让学生能感受到爱,感受亲情、友情,在作文教学中我尝试用换位思考的方式。比如,班里有的同学家庭贫困,勤俭节约。可以让那些家境富裕的同学换位思考,如果我是他,会怎么做、怎么想。有的学生成长在单亲家庭,父母离异,缺乏关爱。这时可以让家庭完整的学生换位思考,如果家庭出现裂痕,会有什么感受,会出现什么情况。因为这些都是发生在身边的事情,学生做换位思考相对比较容易,观察、对比、反思过程中,感悟生活,对人和事的认识都不断深化,写作文就能写出真情实感,同时也促进了班集体内部的理解与和谐。

二、以思维求创新

古人诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”讲的是对同一个事物从不同的角度观察,会得出不一样的认识,这种情况在作文审题中也很常见,这就给我们拓展写作思路提供了良好的机会。比如,某同学写了一篇作文,核心材料是一个体育运动员从默默无闻到蜚声世界的过程,她拟定的主题是“奋斗可以成才”,写得比较成功。后来我指导她换个角度来审视这个材料,除了奋斗,我们还可以从中挖掘出什么闪光点来,学生经过换角度思考,得出了一个结论:人生不能轻易放弃,需要坚持。这个结论无疑是正确的。教师再提示她换角度思考,她又发现了一个新的着力点:自信、自我激励是人生路上前进的巨大动力。然后,她按照这些观点,在同一材料下写了三篇不同的作文,每一篇都有新意。她的写作水平也因此得到了提高。

三、以仿写提升布局谋篇和驾驭文字能力

仿写是写作能力较低的人比较适用的练习写作的好方法,在小学和初中作文中采用的比较多,笔者在作文指导实践中,对仿写格外重视,我把它分为两大类:一是片段仿写,如景物仿写、行为仿写、肖像仿写、心理仿写等;二是整体仿写,即按照原文的整体结构进行仿写。片段仿写,重在让学生感受被仿写文段的文采,看描写的精细与别致,生动与传神。并力求在写作中再现。整体仿写则重在让学生观察文章的布局谋篇、层次构思、叙述脉络,从整体、宏观上把握原文,并通过借鉴,用在自己的写作上,以便达到布局谋篇合理的效果。

四、词句拓展,练习想象与描写

词句拓展练习也是提高学生写作水平的一个好方法。针对学生记叙描写时语言干瘪,字数较少、篇幅不够的问题,笔者经常采用词句拓展练习来拓展学生思维,提高他们驾驭文字的水平。这一练习也是由易到难逐步进行的。在教学实践中,主要有两种形式:一是首先给出一个词语,比如,教师先给出“蓝天”一词,然后学生任意修饰,第一位学生给出“蓝天上飘着白云”,第二位学生可以接着添加内容“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云”,第三位学生说:“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云,像是蓝色的绸缎上点缀着一朵朵白色的花儿。”第四位同学可以继续顺着自己的思路延伸,这样由一个词语逐渐拓展成句子、句群,直到成为一个相对完整的段落。第二种方法是教师给出(或者由几个学生随机给出)几个词语,这些词语本身之间在内涵和外延之间要有足够大的距离,然后让学生用句子把它们有机地连接起来,组成一个表达句群。如:教师曾经给出四个词语———铅笔、环境、高楼、女孩,第一个学生说:“一个城市的女孩儿说过这样一句话。”后边的学生接过来说:“一只小小的铅笔也和环境保护有关系。”第三个同学则解释道:“因为铅笔是木头做的,做铅笔需要砍伐森林。”第四个同学又接着说:“我们如果节约使用铅笔,就等于是保护森林。”……经过大家集思广益,最终圆满完成了这个词语拓展练习,成为了一个小作文。

以上几种是笔者在作文教学中尝试过的几种方法,实践表明,经过这几种方法的综合运用,学生的写作水平有了明显的提高,写作文时一般不再为写不够字数而发愁,整体布局谋篇能力和语言表达能力也都有了相应的提高,很多同学渐渐喜欢上了作文课,还有些同学的作品发表在各级各类报刊杂志上,这些成就也有力地支撑了学生语文整体水平的提高。

摘要：在初中作文教学中,教师应从以生活为写作泉源;以思维求创新;以仿写提升布局谋篇和驾驭文字能力;词句拓展,练习想象与描写四方面来综合训练,从而提高学生的写作水平。

生活为优秀作文 篇8

大千世界，五彩斑斓，目不睱接，令人思绪缤纷，可我们的学生，面对作文题目却无话可说。大致有以下几种现象。

现象一：咬笔杆、苦思冥想，毫无头绪。

现象二：求助家长或互联网，东拼西凑，驴唇不对马嘴。

现象三：放弃独立思考，干脆抄一篇完事。

现象四：书读得不少，胸藏万物，却不知如何组织与表达。

以上几种现象，可以说非常普遍。现在的农村初中作文教学几乎空白，教师常把作文课当阅读课，有的干脆放羊，让学生自由发挥。学生写出的作文内容空泛、层次不清、字词乱用、少有灵气。一句话，学生觉得文章难写或者根本不会写。为了应考，有些教师到临考时选定几篇范文，让学生按其结构模仿多次，加以背诵。

一、造成这种作文教学局面的原因

为什么会造成这样的作文教学局面？现在的学生之所以如此不济，究其原因，我们觉得有以下几点。

（一）教师耐心不够，缺少爱心，重结果不重过程

此次我们课题组一位教师在实验班进行作文批改时，发现了一个问题：学生写作离不开电脑。教师问：“你为什么不自己写呢？”学生说：“会写，但写不好，拿不到高分，老师会批评，父母也会责怪。”原来病症在这里，教师只重视作文写的好坏而不探究学生为什么写不出作文的原因。针对这种情况，这位教师告诉他：“文章一定要自己写，只有自己写出来的文章才能代表自己，拿别人好的标签贴在自己脸上，久而久之，连自己是谁都会忘记了。”之后，又带他到熟悉的环境和景点去观察具体事物，边观察，边记录，边做指导，回来后，学生稍加整理和构思，就写出了一篇很不错的文章。因为有自己努力，有自己和教师合作的喜悦心情，有真实的景物，所以该生写起来得心应手。

（二）教师任意拔高写作要求，给学生习作设置人为障碍

现行“语文新课标”中要求：“写自己想说的话，写想象的事物，写自己的认识和感受”“不拘形式写下见闻、感受、想象”“写简单的记叙文和想象作文”。大纲要求这么明确，又为何会出现学生写不出文章的现象呢？很大原因是有些教师太急功近利，违反教育规律，对学生提出过高要求。一些教师目光短浅，一切向成绩靠拢，做表面文章，不是从学生成才角度来培养学生的写作，不愿花时间去了解学生，忽略了对学生作文兴趣的培养。在写作中本应对学生观察和想象能力加以训练，却又过多地干涉学生的写作方式，学生没有了自己的认知，即使有了自己的主见，又不符合教师的要求，其结果是写出的文章受到教师的差评，从而打击了写作的积极性。学生不是生来就会写作的，每个人都有自己的生活经历和人际关系，非要学生按一定的格式、一定的技巧去写人和事，这岂不是拔苗助长，适得其反了吗？这样的教学和柳宗元的《种树传》一文颇有相通之处。《种树传》一文道出：不会种树者，表面上看起来关心和爱护树，实际上是害了树，有甚者毁了树。若把树喻学生，种树人喻教师，作为教育者，我们要扪心自问，我们到底是在培养学生，还是在毁灭学生呢？

（三）作文评分标准太机械化

把作文分割成几大块来评分，材料、语言、思想、写作技巧等，一一对应进行评分，结果为了成绩高，许多教师投机取巧，布置学生大量阅读、背诵和抄录范文，以便考试时套用；学生不能按照自己的兴趣来写作文，以中考作文模式来苦心训练自己，甚至弄虚作假，张冠李戴，以粉饰太平，博得高分，昙花一现，真才泯灭矣！

（四）教师本身素质不高，下水作文难成

常听到一些语文教师自我解嘲：“我自己也不会写，至于考试作文，选定几篇范文，让学生按要求模仿，即使拿不到高分，但也不会差到哪里去，考试还是可以应付的。”试想一个不会写文章的教师，又怎能指导学生写好作文呢？

二、解决对策

针对以上现象，我们认为若真要农村学生写好作文，首先，教师要有爱心、耐心。其次，教师要敢于写下水作文，而后要根据学生的生活环境、实际年龄情况及学识，有针对性地布置作文。

此次，我们刚好参与了“以农村生活为对象的素材积累方法”的初中乡土作文教学的课题研究，在试验班，我们的教师就遇到了上述情况，课题组教师在实验班上了一堂《我的校园》作文指导课，布置《我的校园》作文题，结果有十多个学生不知从何处入手来写。甚至有一位学生，只写了一句话：“我走进校园看到许多同学。”就这一句话，没有下文了。于是指导教师带着学生共同去校园中观察体会，教师带他们到小树林走走，边观察边问：“小树林有什么，听到什么，看到什么，对此，你们有什么心情，想起了什么？”由于学生从现实生活环境中提升了自己的认识，所以这篇《我的校园》都写出了自己独特的风采。那个只写了一句话的学生回去后，认真地写了一个片断：“我坐在教室里，向窗外望去，就能看到可爱的小树林。小树林里有高大的梧桐树、害羞的四季桂，皮肤粗糙的扁柏……这些树大小不同、高低错落、形态各异，还有那枝头上，细小的麻雀，叽喳叽喳叫个不停，这片小树林的确是我心中的一道风景。”

（一）在作文教学中，教师的耐心、爱心也会起到决定性的作用

爱是作文教学的润滑剂。只要把爱融化在个体事件中，融化在人心中，还写不出真情实感的文章么？爱这种情感体验不需要高深的知识，也不需要什么大道理，只需一个眼神，一个动作，一个细微表情，就能传递出无穷的爱心来。对农村学生进行作文教学要学习孔子的教育方式，师生关系融洽，讨论问题随和，教师在教学中能处处从细微处体现真情，从平凡处表现关爱，这样我们的学生又怎么不会爱上写文章呢？其实，我们不必对学生要求太高，重要的是在“爱”的前提下，耐心地培养学生敢说、敢练、敢写的能力，这样学生自然就会爱上写作。

（二）作为写作指导教师，在平时还要敢于写下水作文，在写作方面给学生以示范作用

要善于和学生沟通，对学生写作情况要有所了解，对学生自己写的作文，不管写得怎样，要抓住机会，在多个场合进行表扬，这好比刚学会走路的孩子，走得摇摇晃晃，确实很不雅观，但毕竟是他们自己走的，走得多了，就会跑了。其实写作跟小孩走路是一样的，刚开始很不好，甚至让人啼笑皆非，但慢慢地就会发现写作并不是一件痛苦的事，走进去了，就会发现那里面无奇不有，无比精彩，就会体会到无穷无尽的写作的乐趣。而如何引导学生发现此中的乐趣，这就值得每一个语文教师去认真思考了！

每一个学生都如一块璞玉，关键就看我们怎样去雕琢，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，而这活水就是我们身边的乡土素材，是我们最为熟悉的生活环境，也是人最有感受的体验。作为教师，要教会学生在现实生活中寻找写作的源头活水，用心观察，做一个生活的有心人，以积极的姿态主动地参与到写作中去，这样才能真正地提高学生的写作素质。

以假期生活为话题作文 篇9

让我来讲一讲我的暑期乒乓球生活。为了增强体质，今年暑假我又拿起了乒乓拍。我天天坚持刻苦训练：晚上，我刚吃完晚饭就匆匆来到邻居家的乒乓房，拿起乒乓板自己练发球，“正手”练的是绰绰 有余，但“反手”我是练了一筐又一筐，练得不好再练一筐，直到练好了为止。每天我都练得满头大汗，可我从来不叫累，仍然不停地奔跑接球。练完了“扣球”又要练“反手发球”，跑得我气喘吁吁 ……训练结束了我就找同伴打比赛，可把我累坏了。记得小学有1次去区里比赛，我和一个强劲的对手杠上了，毋庸置疑，我输了，而且是3：0完败，但我没有气馁，“失败乃成功之母”嘛。我相信，只 要我刻苦训练，将来一定能够打败他们!

虽然个人赛打输了，但团体赛我们拿了第三。当我们的脸上胜利的喜悦回家时，我知道，我经历了一个对学生来说并不“典型”但令人兴奋而充实的暑期。

以生活为话题的作文 篇10

那段时间像白开水，没有人往里放糖加盐，我也像一个灵魂，在心灵深处游荡。每天，都会看见一些不太成熟的面孔，我甚至不认识他们，更不认识自己。

从此我便开始了寻找，寻找什么?没有目标只管游荡。生活中，所有的事情都不足为奇，等然，也没了内心的微笑。那些日子里，我盼望着风雨时的一点点彩虹，等来的，却是一颗被雨水打湿的心。是的，寻找的路途很漫长，并不断摔倒，思想像树枝一样分出岔道，我心中的希望也越来越渺小。没有一丝光芒，我只知道生活在渐渐单调。于是，课堂上的我一败涂地，生命在此低语。

终于绝望的我开始在生活中寻找希望。内心赤裸裸的我好像重新来到了世上，偶然一瞬，我撞见了微笑，那微笑，灿然、盼然、皎然、自然而柔和;那微笑，如阳光般温暖，如春风般和煦，同样，也如蜡烛般点亮了我的心灵。;那微笑，是一种对生活巨大的热忱和信心，一种高格调的真诚与豁达，一种直面人生的成熟与智慧。干涸的脸再次面对阳光，微笑让我编织了生命中的每一个微笑。

微笑是一种心灵的释放。看似浅浅的一笑，却包含了风情万种，包含了激动与喜悦，包含了发自心灵深处的最真挚的感动。人生苦短，笑一下又何妨?人们常说，笑一笑，十年少，既是白了头的人，笑一笑，转瞬间，便也年轻了十岁，年轻人又有何妨呢?

为设计而生活 篇11

意大利制造闻名全球，意大利设计也是世界最好的，作为威乃达源源不断推出新的产品，跟客户进行深入的交流，去探寻他们需要什么样的作品，是达米诺亚首先攻克的设计前奏。“我们的产品材质非常丰富，有7种不同的材质300种表面不同的款式，由此对不同客户，我们会有不同的答案。但从产品的多样性出发，寻找为之匹配的客户需求更为重要。”达米表示。达米说，关于产品，除了设计的层面，第二便是生产的层面。

在达米诺亚的设计团队中，为生活进行源自心灵的设计是他们共同的目标。也正是这分来自生活的设计理念，达米诺亚的产品制作无论走到哪里，都会受到一股销售热潮。采访中的达米，刚走进产品的领域，首要拿出自己产品的logo标牌，很认真地用自己意式英文读出：“为生活而设计”的logo宣言。但谈到自己，达米不出意料地表示，作为产品，应该使其“为生活”定位，但作为设计师自身，应该让自己“为设计”而活。

关于生活

作为世界设计之都，米兰的慢生活节奏在达米诺亚得以完全体现：得体的装扮，优雅的谈吐，对设计美感的情有独钟成为其直接标志。除了对中国市场的了解，各种充满中国特征的生活方式同样引起他的好奇。

来到济南的达米诺亚不再一味地沉浸于咖啡红酒的陶醉中，“跟着中国朋友去茗茶垂钓是我向往的事儿。”然而身在济南的达米同样表示，繁重的工作使其无法抽身去真正享受那分向往。

从生活到设计，达米表示两者的关系犹如手掌的反正面。“一切好的设计一定是来源于生活，因为生活是人类站立的根本。”达米说，接下来的一年，达米诺亚将会把重点放在中国，济南更是其重中之重的落脚点。面对稍显萧条的济南家居市场，达米表示出极大的信心，“如果把眼光放长远，家庭生活依然是人们最为关心的，因为它是人类生活的汇集。”此外，达米认为中国内地有很多优秀的设计师，希望在未来可以进行更多的合作，用生活把东西方的灵魂柔和为一体，共同为了生活的美好牵手行动。

对话《尚家工作室》

尚家：中国设计有没有走进过中国的百姓家？

达米诺亚：我们从2001年威乃达进入中国市场，在此之前，意大利市场有五十年的设计经验。来中国不仅仅是进入市场，而在此落脚在工厂，同时我们不仅仅是设计，而是很多次走进中国客户家中。中国市场是很大但也是世界上比较特殊和难征服的市场。因为中国人的饮食习惯重油烟，跟欧洲饮食不一样。但我们既想满足中国客户的生活习惯，又不失去欧洲的审美习惯。

尚家：您说的中国工厂是什么样的？

达米诺亚：首先我们这个工厂是在十年前就建立了，开始是在青岛，后来搬到南京。之所以做这个工厂是为了一个保障，既要保证产品，又要满足后期的销售服务。同时是为了后期的产品包装，并与中国野蛮运输的行为做抗争。同时意大利工厂授权中国工厂可以去进行相关的把关。我们不说欧洲设计中国组装这种模糊概念，我们就是一个工厂。如果说你要让我用一个词来形容中国工厂的作用的话，我们将用“界面”来表达它的作用。而且从合作层面讲，南京工厂和意大利工厂的关系是非常紧密的，每天两地都有行动互动，同时意大利派他来中国工作。

在意大利设计厨房跟中国是很不一样的。在意大利基本没有人去建立新房子，如果做厨房设计，一般是把原来的厨房换掉，在中国是所有的房屋一起重新建立。这里面是有些不一样。不管是在哪，越来越倾向于生活化方向。

尚家：您对中国家居设计有什么认识吗？

有效链接生活,为探究预约精彩 篇12

一、生活游戏, 兴趣激发

兴趣是学生最好的老师, 若想让学生充分热爱一项运动, 首先要让他们对这项运动抱以无尽的兴趣。考虑到小学生的性格和喜好, 在导入生活情境, 以激发他们对体育学习的兴趣时, 可以借助一些小游戏。

比如在教学小学三年级迎面接力赛的时候, 我导入了老鹰捉小鸡和丢手帕的游戏。在教学之初, 我通过口头教学向学生们阐述了迎面接力赛的相关理论及重点和难点。当学生听完理论讲解的时候, 他们的热情并不高。于是, 我转变话锋:“老鹰捉小鸡的游戏和迎面接力赛的性质很像, 都可以提高同学们的体能与身体平衡度, 今天我们一起来玩玩老鹰捉小鸡!”话音刚落, 学生们的眼前一亮。虽然这个游戏他们平日也经常玩, 但是在课堂中玩游戏, 感觉自然不同。

总的来讲, 游戏是小学生最好的朋友, 是小学生成长之路的重要伙伴。在教学的过程中导入游戏, 让学生的兴趣得以激发, 这是增强学生求学欲望, 培养小学生动手动脑能力的前提。

二、生活模仿, 深化教学

体育教学是一项提高学生身体素质、培养学生吃苦耐劳精神、实现体魄与心态双重促进的重要平台。考虑到小学生都有很强的模仿天赋, 所以在教学的过程中, 可以引导学生开动脑筋, 尝试想象和模仿卡通、视频资料中的动作, 从而落实学习。

比如, 在教学“足球运动”的时候, 可以将相关的视频赛况资料, 以及卡通片《足球小将》等播放给学生, 让他们在观看的过程中想象其中的动作, 引导学生在脑海中形成赛场的框架, 并想象自己在赛场中如何运球, 以此让学生在脑海中构建出真实的影像情境。之后, 在想象的基础上, 将教学落实到实践操作中, 指导学生在球场上进行实践演练, 并尝试模仿脑海中构建出的动作。其中, 在模仿的时候, 要告诫学生注意安全, 确保动作的真实性和可靠性。

整体而言, 小学生都有丰富的想象力和很强的模仿力, 因此, 在导入生活模仿, 以深化教学之际, 我们应该鼓励学生动用自己的智慧, 在遵从基础理论的同时展开想象, 并由想象落实到操练上。只有这样, 才能充分增强学生的动手动脑能力, 让他们在自主学习的基础上叩响体育的门扉。

三、生活探索, 动手动脑

生活是知识的发源地, 知识源于生活, 同时又高于生活, 引导小学生在生活中探索体育知识, 是落实动手动脑能力培养, 延伸学习的关键途径。在生活中, 我们可以看到许多有趣的运动, 比如傍晚时分在广场跳集体舞的人群、在公园或广场中滑旱冰的少年等。这些都是体育运动, 都有着强身健体的功效。

针对上述场景, 可以引导学生展开回忆, 并想象一下这些运动都有哪些特点, 具有哪些功效等。在想象的同时鼓励学生模仿这些动作, 感受一下这些动作所蕴含的“力量”。以滑旱冰为例。现阶段, 大部分小学生都会滑旱冰, 而且滑得很棒。所以, 可以引导这些学生说出滑旱冰时需要注意哪些事项, 并让他们当场示范出来。而教师在这个过程可以发挥引导者和协调者的作用, 帮助学生纠正某些动作上的错误。

总的来说, 在生活中鼓励学生动手动脑投入实践, 在思考和想象的同时进行适当的模仿和练习, 是增强小学生体育素质, 提高他们综合能力的重要手段。

以生活为话题的作文 篇13

星期六我早早的把作业写完，发现家里很乱，决定帮爸爸妈妈分担一些家务。说干就干，我先把我房间的被子叠好，再收拾我的书桌，把周末的作业和课外书都收拾整齐，再拿一块抹布把书桌擦干净。接着收拾爸爸妈妈的房间，爸爸妈妈房间就好收拾多了。把他们的被子叠起来，再把弟弟的玩具放到收纳盒里。最后收拾客厅和厨房，先把厨房的垃圾扔掉，换上新的垃圾袋儿，再用抹布把餐桌擦干净，最后再把沙发收拾整齐。好，大功告成。

可是我感觉好像忘了什么？是拖地。我先用扫把把地扫干净，再拿来拖把拖地。先拖客厅，拖完客厅再拖其他房间。到只剩我的房间时，地上竟然有一块儿口香糖，怎么拖也拖不掉，怎么办呢？可以用小刀把口香糖刮掉，想好我拿来小刀把口香糖刮掉，扔进了垃圾桶。拖完地，我还洗了衣服，看着随风飘动的衣服，好像在向我致谢呢！

以寒假生活为话题的作文 篇14

寒假生活像一首歌，它美妙的音乐常让你回味;寒假生活像一首诗，诗行的内容总让你陶醉;寒假生活像一串葡萄，每一粒果实都有不同的滋味。

镜头一：演 出

经过一年的苦练，我终于能和二胡兴趣班的同学们一起在许昌县的春节晚会上演出了。下午，我早早地来到了许昌市演播大厅，换好衣服，准备上台演出。随着一阵音乐，我们走到舞台上，开始了演奏。面对台下那么多的观众，我既兴奋又紧张，兴奋的是这次有机会在许昌县春节晚会上登台亮相，紧张的是我第一次面对这么多人在台上表演。我想，我一定表现好一点，超常发挥。于是，我尽量使自己放松，使自己投入，使每个揉弦更加饱满，使每个音符更加清晰。不知不觉，演出就结束了，台下响起了热烈的掌声，下台以后，老师对我说：“不错，这次演出很成功。”我心里美滋滋的。

镜头二：打 雪 仗

下雪后，到处都堆满了积雪，这可乐坏了我和老家的朋友们，我们决定打一次雪杖。首先，我跑到一个土堆后面埋伏起来，并负责收集“弹药”，我的“战友”负责把“敌人”引过来。可是，当“战友们”把“敌人”引过来时，我还在一心一意地趴在地上“清理积雪”，于是我被“敌人”砸成了雪人。为了“报仇”我冲入“敌人”的“军营”将敌人打了个措手不及。

啊，多彩的寒假生活，你将成为我最美好的一段回忆。

快乐的寒假生活

一眨眼，寒假就快要结束了，回想快乐的寒假生活，就好像一个泡泡乐园，每一个泡泡都承载着一段美好、开心的小故事。瞧，这些调皮的泡泡精灵们飞过来啦！

说起大年三十这一天，我早早地起了床，直奔奶奶家，因为我要去贴春联，这种“重大事情”怎能少得了我呢？

我跨进家门，奶奶正在调制糨糊呢。准备工作就绪了，我便一迅雷不及掩耳之势，伸出“鸡爪”，拿起对联，取出一张，用刷子蘸上粘稠的糨糊，跑到大门前，往门上一贴，接着又贴上另一张。看着自己的“杰作”，我不禁仰天大笑：“我真是天才！哈哈哈！”“天上的蠢才！”突然一个脑瓜崩无情地敲在我的头上。原来是姐姐，她指着这副对联说：“糨糊抹得不均匀，你看有的地方都挤出来了，而且上下联反了！”“反了？可这上下联该怎样分呀？”我一脸疑惑。姐姐装出一副老先生的样子，说：“这个嘛，我来告诉你。古人对对子讲究„平‟和„仄‟，„平‟就是现在的第一声和第二声，„仄‟就是第三声和第四声，一般上联的最后一个字是„仄‟声，下联的最后一个字是„平‟声。”哦，原来“国有国法，家有家规”，贴春联也有规则呀！我竟把上联“福门吉祥千财旺 ”和下联“家顺人和万事兴”这哥儿俩弄错了位置，变成了“左上右下”啦！唉，我这糊涂虫真是丢人丢到家了！

接下来，我在姐姐的指导下又一次“再创辉煌”！我小心翼翼地拿起沾满糨糊的刷子，从上到下，不紧不慢地均匀地涂在对联反面，由于动作不娴熟，小手上也沾满了乳白色的糨糊，变成了花猫爪，然后我笨手笨脚地将上联“绿柳舒眉辞旧岁”贴在右边，用手轻轻抹平，把挤出的糨糊擦去。嘿，上联大功告成了！按照这样的方法，又将下联“红桃开口贺新年”安家落户。哇！看着自己的劳动成果，我好有成就感呀！

这是白天发生的事情，晚上还有更精彩的呢！

“哦！我点燃了！点燃了!”我欢呼雀跃。这是怎么回事呢？原来大年三十这一天晚上，一向胆小的我，看着姐妹们放烟火，手心痒痒的，可却不敢放。姐姐仿佛有火眼金睛，看透了我的心思，笑着递给我一根：“别怕，放呀!”我接过一根烟火棒，可心中还是止不住地害怕，一个劲儿地伸长胳膊，用大拇指和食指捏紧烟火棒的“小尾巴”。虽然烟火棒的头离我的身体已经很远了，但我一想到那火花四溅的情景，拿着烟火棒的手还是不由自主地微微颤抖着。姐姐看到我胆小如鼠的样子，鼓励我说：“不要害怕，不会烫着的，试一试！”我壮起胆子，打着打火机，缩着脖子，把打火机慢慢地靠近烟火棒。近了，近了，火心刚触到烟火棒的头，我就立即松开手，生怕火星溅到我手上。唉，失败！第二次，我鼓足勇气，又一次将打火机靠近烟火棒。“滋—”烟火棒着了！我迅速缩回手，五颜六色的小火星像天女散花般四处飞溅。此时，喜悦彻底战胜了内心的恐惧，我把手中的烟火棒一个劲儿地在半空中划出一个个美丽的弧线。我快乐地跳着，喊着。姐姐伸出大拇指，说：“Very good！”

寒假，漫长而短暂，愉快的事情可真多，就像五彩的泡泡在身边一个个炸开，今天就与大家分享到这吧。

快乐的寒假生活

一个快乐而短暂的寒假悄悄地从我们的身边溜走，我们又迎来了一个新的学期，发生在寒假的趣事就像天空中的星星，数不胜数，是我心头不可抹杀的一件件往事。每一颗星星都闪闪发亮，每一件往事都刻骨铭心。

一、看云、看水、看梯田，人间仙境南尖岩朋友曾经告诉我，丽水范围内的经典景点，在南尖岩都可以看到，那里简直就是丽水风光的集锦。果真如此？在这个寒假，终于让我有机会仔细地品味了南尖岩。云海是一特色，极为壮观。海拔1400多米，要看云海不须再登山，只需耐心地等待。这里的云雾来无影去无踪，千变万化，让人难以捉摸。山顶染上一层霞光，山腰绕着片片白云，真是天上人间，如入仙境。当太阳将要升起的一刹那，天空忽然染上一层红霞，只持续了几秒钟，我赶快揿下了相机的快门。不久云海慢慢退去，远处的山上现出几幢房子—便应了“白云生处有人家”的意境。值得一提的是这里的竹海也很有特色。数千亩延绵不断的竹林，既青翠单纯，又多姿多彩。只要你注意观察，一年四季都有好景色。这里还有块高山湿地，里面有个小小的高山湖，有个很好听的名字叫“瑶池”，不知有什么来历和传说。瑶池的奇妙处在于水中长了许多树木，还有碧绿的水草。这种奇观好像在九寨沟才能看到吧。难怪两位上海来的摄影家，架起相机迟迟不肯走，连夸这里是丽水的九寨沟。这里的梯田也确实值得一看。主要还在于这里的农民特别善于精耕细作，早早地开始备耕犁田，水面如镜，田埂似绳，是诗还是画?是水墨、木刻、油画还是水彩?

二、与猫同乐从前，我养过一只小兔子，可是没过多久，就死了，后来，我便没敢养会令人生感情的动物，因为我怕它受伤，怕它生病，更怕它离开我……但半年前，妈妈抱来一只好可爱的小猫，它的毛黄白相间，显得颇有层次感，还有那炯炯双目，怎能让人不喜欢？因为对它的喜爱，超过了害怕，于是我养了它。听说它最喜欢玩毛线球，于是有一天我把家翻了个遍，找到了一小卷，逗它玩。我总会把毛线球举得很高，然后左右不停地晃动，它就跳得老高，用爪子去拨弄毛线。它乐，我也与其同乐。不知为什么，它总爱闯到屋子里来，院子那么大，还不够它玩。它不停用它的爪子，推着玻璃门，可惜，力不从心啊！几天前，我们都出去了，恰巧风挺大。门给吹开了。小猫爽啊！不知有没有把整个屋子玩遍。当我们到家时，发现它坐在沙发上睡得正香呢！

寒假趣事，真是举不胜举。总之，这是一个欢乐的假期。

与狼共渡我的完美假期

高一 邹娜

大雪让这个冬季到处都充满了寒意，也为我们这个难得的假期增添了一些单调的色彩，但不间断的大雪并没有让我的内心世界也变得寒冷，单调。因为有一段时间我是活在一个“与狼共舞”的世界里，我的血液经常会因狼的种种让人意想不到的智慧而变得沸腾，所以这个假期因读了《狼图腾》而让我的每一天都变得那样的美好和充实。

当看到着本书的第一眼我就被它深深的吸引住了，封面上的那三个醒目的字“狼图腾”再配上那双在黑夜里绿的发亮的狼眼，我的心里莫名地一怔，也许真的是传统的汉文化也在我这个小心灵中扎了根。那段时间，我总在如痴如醉的一丝不苟的阅读这本“奇书”我深深的被狼的狡黠和智慧，狼的军事才能和顽强不屈的性格及草原人对狼的爱与恨，狼的神奇魔力所吸引，且心中总涌出对狼的无限钦佩。我总是在对主人公陈阵能亲手养小狼的故事心生无限羡慕之情，但我知道这对我来说是一件不可能的事，所以我总把自己幻想为他们养狼家族其中的一员，把小狼当作我心中的一个神秘的朋友，也把它当作我心中狼图腾的象征。记得那是我初读这本书的最后一个夜晚，当我读到小狼因伤情恶化而最终被天藏，像一条金色的飞龙在腾云驾雾时，我不禁的哭了起来，但并没有发出声来，心中似乎也在滴血。然而，就在昨日那个同样被大雪覆盖的沉寂的夜晚，我还在因小狼无法发出像大狼一样的懒汉嗥，急的只能发出“慌慌”声，而作者总是紧接着“张张”而“扑哧”笑出声来，但今晚一幕幕悲惨的结局有将我带回现实，是小狼让我情感的罗盘再也无法准确的指向某个方向。不知是巧合还是别的什么原因，读《狼图腾》的那段时间，我总能在大人口中或电视听到有关狼的词语。然而，一听到这个字眼我就特别敏感，心中又想起狼带给我的影响，但我总是十分失望，甚至有些愤怒。因为正如作者书中缩写的那样，农耕名族从古至今都把狼看作是他们的敌人，诸如“狼心狗肺，狼子野心，大色狼，白眼狼，就连大人下呼小孩子也是狼来了”就因为这个，我的生活还发生了一个小故事。那天我分明听到爸爸在愤愤的说着“黑心狼”着三个让我极为敏感的字，我犹豫了一会后，忍不住问了一句：爸，你怎么就知道狼的新就一定是黑的呢？”只见爸爸惊奇的目光中还有一丝愤怒但我并不后悔问着句话，我认为爸爸也应该认识到游牧民族与农耕民族在狼与羊这一最本质的差别，从此脑海中将这些词抛弃到旧思想中。

《狼图腾》让我的假期第一次冲满魔力，充满难忘的回忆，我想我一定会把关于浪的故事告诉更多的人，让他们逐步认识一个有着图腾文化的狼！

十六岁，迷失自己

•记我的假期生活

高一 侯敏捷

假期生活是猝不及防间抵达的安静，每天需要面对的人似乎只有自己，习惯了吵闹和喧嚣，这样的日子让我感到无措和不安！

空虚

总会想起空虚这个词，带着深入骨髓的黯然与消沉。

也许是自己不够刻苦吧！我不想把我宝贵的为数不多的假期时间“荒废”在无止境的学习上，每天除了适量的学习时间，我会觉得无所事事，来回穿梭各个房间之间，最终一无所获！似乎也开始变得慵懒，总是听一些慢节奏的忧伤；总是看不用废脑的情景喜剧；总是上网毫无意义的和朋友们胡侃！曾经让我废寝忘食的书，如今也只看些缺乏营养的小说，用不着思考，自然也不会用心，除了解闷，我不知道它还有什么意义，看过后，一觉醒来便忘了内容，我将其称之为精神疲惫，因为我开始觉得一直让我引以为自豪的智商开始变得不够用，心，也开始呼吸困难。

我过着他人眼里浪费时光的堕落生活，挂着一脸苍白的玩世不恭，虚度年华！我用自己的生活方式活着，却活的越来越不像我。

迷失自我我似乎变成了一个自我放弃，不求上进的孩子。当他们逼问我到底怎么想自己以后的路时，我总是固执的说：“什么都没想。”一副很理直气壮的样子！当他们提到成绩和补课时我便拼命的沉默，有时会倔强的丢下一句“我不补”或“烦不烦”便把自己锁进房间，更多的时候我低着头一言不发。

总是因为成绩觉得愧疚于他们，会用做家务的方式讨好他们。然而后来我发现，最重要的依然是成绩。我惨不忍睹的成绩就决定了一切，其他的努力都是徒劳，都无济于事，无法改变他们对我的态度。

他们是我深爱的父母，却把我的成绩看得比我更重要。我要怎么办？惘然„„

心痛

十六岁的路，走的艰辛。心痛是它的重要组成部分。这段时光在我的心中留下了一个永远无法抹去的烙印，即使愈合也会隐隐作痛。

父亲的脸上写满冷漠，是我让他失望，这是他给我的惩罚。母亲出口成伤，她说我让她丢尽颜面，在人前抬不起头；还说我上学在白白浪费她的钱；甚至说她看不起我。母亲的打骂经受过太多，但父亲却一直过分的宠溺我，他几乎是从一个极端走向另一个极端，让我承受不起。如果说他有错那只能怪他曾经对我太好。安慰自己：习惯就好。

古人说：“哀，莫大于心死。”我想我的心已经痛的将要死去。我开始愤恨，愤恨考试更愤恨自己。曾经在期盼与兴奋中度过春节也成为历史，与其说是度过，不如说是煎熬。我对着每个关心我成绩的人叫嚣：“别再问了行不行？！烦不烦！”语毕满眼泪水。忍受着这样的痛，惶惶度日。

好累，真的好累！所有的苦与痛都一个人承受，然而我依旧要苦涩的微笑。不知道自己还能撑多久„„

在泪水中盼望开学的日子即将结束，而将要开始的是在煎熬中期待假期。

十六岁，迷失自己。

十六岁，垂垂老去。

[文题]

在“五·一”或“十·一”等长假里，你的生活一定丰富多彩。你可能经历了一次难忘的旅游；你可能去亲友家串门、聚会；你可能参加了社会团体组织的文体活动；你可能静心地看了几场影视；也可能依旧在学校和家里补习功课，还可能有各种见闻和生活体验„„你可能感到放松、快乐、有趣、幸福，也可能感到紧张、烦恼、扫兴、不满，甚至百感交集。请以自己假日期间的具体生活经历或感受为内容，以“感受假日生活”为话题作文。自拟文题，600字以上。

[写作导引]

从选材上看，假日生活的内容是丰富多彩的，可以选择最新颖、感受最深的材料来写；从立意上看，可以写游览，赞美祖国河山的壮丽；可以记叙自己的最新见闻，歌颂时代新风新人„„当然也可以抒发自己的遗憾或感受。

[佳作示例]

快乐“书虫”刘 超

“懒虫，都8点了，还不起来!”妈妈狠狠地把我推醒。

“昨夜月朗星稀，沉醉不知疲倦。试问推我人，却道懒虫一个。知否，知否，读书趣味多多。我非‘懒虫’，乃‘书虫’也。”我随口哼着自己编的“小令”，翻身下床。好歹“五·一”放了长假，我得好好充实一下自己的精神粮库。

“早饭都凉了，还不快来吃。