以孩子的生活为话题的作文

以孩子的生活为话题的作文（共14篇）

以孩子的生活为话题的作文 篇1

小时候心心念念的是姥姥家，长大后躲躲闪闪的还是姥姥家……

小时候最开心的日子，莫过于每年寒暑假的时候，因为这些日子对于我来说不仅仅意味着可以暂时摆脱学校的束缚，更多的是我又可以去姥姥家暂住了。小时候很傻，总以为我是姥姥家的孩子，舅舅舅妈就是我的妈妈，而我臆想出来的那个家庭很温暖。可不记得何时起，他们告诉我，我还有一个家，一个别人都说是我原本的家。噢，原来我是别人家的孩子……就这样，我回到了那个我原本的家，可我还是很想我最初的那个家，姥姥的家。

为了安抚我这无处安放的情愫，我开始在这两个家之间来回奔波――平时上课上学在我本来的家，寒暑假就去姥姥家暂住。于是乎，每年寒暑假就成了我最期待的日子，收拾行囊，火速赶往姥姥家，因为我知道姥姥在家里等我。这样的日子也不知道持续了多久，渐渐地我竟发现自己去姥姥家没有那么勤了。噢，原来我是长大了，有自己的事要做了。

一年又一年，我去姥姥家的次数越来越少，也害怕起来去姥姥家。这又是为啥呢?对了，记得近几年去姥姥家，每次离开的时候，姥姥的眼睛好像都是红红的，问了姥姥，说是眼睛进去了沙子。咦，怎么每次都会进去沙子呢?也没有刮风的呀!想不明白。慢慢地，我也懂了，害怕看见姥姥的眼睛再进去沙子，也就不再去姥姥家了。我这个别人家的孩子，最终还是回到了别人所说的那个我本来的家……

长大后眼里容不得半点沙子，可眼里总是会进去沙子。害怕看见姥姥的眼睛，害怕看见熟悉的地方，害怕听见曾经熟悉的歌，害怕眼睛里进去沙子……

以孩子的生活为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以孩子的生活为话题的作文 篇3

2007年7月,北漂5年的秦卓军与妻子王莉,按揭在北京添置了一套两居室。随即,夫妇俩赶回老家山东,将13岁的儿子秦磊接到北京,结束了秦磊留守儿童的痛苦生活。

时年37岁的秦卓军与同龄的王莉都毕业于山东大学,2002年2月,夫妇俩从济南一国企下岗后,双双北上京城闯荡。秦卓军进入某宾馆工作,两年后被提拔为餐饮部经理;王莉则应聘到商场担任助理会计。5年过去了,秦卓军夫妇终于在繁华京城有了自己的家,这让他们颇为自豪。

2007年9月初,秦卓军托关系将秦磊送入北京重点中学就读。每天早上7点,秦磊背着书包,边啃着面包,边哼着歌儿挤公交车去学校。望着儿子欢快的背影,秦卓军对妻子说:“儿子来身边上学,也算是实现了我们多年的夙愿,以后我们再也没什么顾虑了。”

然而,秦磊入学仅仅半个月,就整日一副心事重重的样子。秦卓军担心地问儿子:“小磊,你咋了?” “爸,我还是想回老家读书。”“别说傻话!爸爸为你不仅缴了两万元借读费,还给每位任课老师包了大红包。”秦磊顿时泪流满面:“有北京同学总是喊我‘外地佬’,取笑我语调里都有大葱味。”

秦卓军耐心地安慰儿子:“现在同学们对你不熟悉,相处时间长了,自然不会这样对你了。”秦磊不置可否地点点头。

2008年1月8日晚上10点,秦卓军夫妇加班回来。秦磊躺在沙发上睡着了,眼角挂着泪痕,左手掌心骇然写着“我要自杀”4个字。两人连忙推醒儿子,秦磊哭着告诉了父母事情的来龙去脉。

原来,当天中午学校开饭,秦磊第一个冲进食堂,生活老师一把揪住他,批评他不遵守就餐秩序,并让他罚站15分钟。调皮男生鄙夷地骂他:“你这个外地佬一天到晚就知道抢饭吃!”这一切,将秦磊的自尊心冲撞得支离破碎……

这天晚上,秦卓军难过地对妻子说:“当父母的,不都是为了孩子吗?小磊穿得土里土气,他能不自卑吗?我们是外地人,决不能让小磊成为别人眼里的第二代外地人!”王莉心有感触:“小磊是男孩子,精神上必须强大起来,自卑畏缩会害了他!”

第二天一大早,秦卓军就来到儿子的小房间,给他灌输这样的理念:“我和你妈在单位都是骨干,你身上有我们的遗传基因,是个聪明优秀的孩子。你一点也不比北京孩子差。”

给儿子“洗脑”后,秦卓军夫妇又开始不惜重金包装儿子。他们花500元给儿子买了名牌书包;儿子的运动鞋是1000多元的阿迪达斯。不仅如此,他们每天给儿子的零花钱也升级到了20元钱。秦卓军还暗示儿子,他们家里有一笔不菲的存款。

2008年3月5日,秦磊眉飞色舞地对秦卓军说:“爸,这段时间班上几个调皮同学对我特好,私下问我你是不是千万富翁,为了镇住他们,我点头承认了。”明知儿子在说谎,但为了给儿子自信,秦卓军没有捅破谎言。

这年5月,秦卓军去学校开家长会,得知许多家长为了培养孩子优雅的气质,不是让子女学弹钢琴、跳芭蕾舞,就是让他们上特长班。这对秦卓军刺激很大:儿子本就是外地人,要是再在起跑线上输给他们,将来就会与他们的差距越拉越大。

秦卓军夫妇俩一番商量后,花1.8万元给儿子买了一台星海牌钢琴,并专门为他请了一名钢琴教师。双休日,秦卓军还专门送秦磊去外教中心学英语。

秦卓军每月的收入7000元,王莉4000元,在外地打工夫妇中已算高薪。然而,他们每月要给双方老人1000元赡养费,还房贷4000元,儿子的生活费、学费、培训费等各项开支4000元,家里的人情往来等各种开销每月也不下3000元。仅凭秦卓军夫妇俩的工资,根本无法维持家庭的正常运转。

为了不让家庭出现新的财政赤字,秦卓军和王莉想方设法创收。秦卓军花5000元买了一辆二手奥拓车,每天下班后,他 “开黑车”载客,一直要忙到凌晨3点才回家;王莉利用业余时间,在好几家小公司担任兼职会计。

2008年10月,王莉意外怀孕了,秦卓军陪她在医院做了人流手術。手术第二天,王莉挣扎着去单位上班,秦卓军劝妻子在家休息几天。王莉忧心忡忡:“那怎么行?要是我休息几天,单位肯定没我的位置了。”

秦卓军和王莉心甘情愿做“孩奴”,这让夫妇俩完全失去了自我。秦卓军的父亲脑溢血发作导致半身不遂,他只给父亲打了2000元钱,不敢回家看望父亲,只为省下来回600元的路费。

2009年11月4日傍晚,秦磊放学回到家,将书包狠狠摔在父亲面前:“你开黑车也不小心点,被我们同学认出来了。他们讥笑我是‘伪富二代’,我的脸都被你丢尽了!”这样侮辱的话竟然出自亲生儿子之口!秦卓军气得浑身颤抖,扬手扇了儿子一记耳光。王莉大声吼道:“儿子刚在学校受了侮辱,回到家你还打他,有你这样做父亲的吗?”秦卓军与妻子大吵一场……

两天后,秦卓军冷静下来了,认真对王莉说:“我们再这样溺爱秦磊,会毁了他!都说穷养儿子富养女,男孩子就应该吃点苦,否则将来很难成才。”这时,王莉的气也消了,觉得丈夫说的不无道理,夫妇一番商量后,决定对儿子实行经济限制。秦卓军和王莉每天只给儿子两块零花钱。秦磊怎么受得了这种煎熬?

2010年1月,秦卓军给了秦磊300元钱,让他交给外教老师做补课费。手头正紧的秦磊,将这笔钱据为己有,请同学唱歌吃饭,仅仅一晚上就将300元钱花光了。由于秦磊无心学习,期末考试竟有两门功课不及格。

看到儿子的成绩单,秦卓军肝胆俱裂,抓起笤帚就对秦磊一阵暴打。秦磊冷冷地瞪着父亲:“你如果是千万富翁,我成绩差点有什么关系?好多同学的父亲开公司,当大老板,你为什么只是打打工?这只能怪你没本事,才让我和妈妈跟着你受苦!”秦卓军和王莉你看看我我看看你,心如刀绞,泪不知不觉从双方眼眶涌出……

儿子来北京前,秦卓军自觉是外地打工族中的佼佼者,颇有成功男人的自信与骄傲。而今,儿子将他男人的自信与尊严摧毁殆尽。想到高额的房贷、儿子的高消费以及自己和妻子渐渐老去的父母,秦卓军头痛欲裂,他患上了中度抑郁症。

2010年4月6日,一家旅行社带领游客来宾馆吃工作餐。主管领导吩咐他准备13桌,秦卓军精力不集中,错听成了3桌。这起事件给宾馆带来严重负面影响和经济损失。领导劝秦卓军回家休息。这让秦卓军的抑郁症越发严重。

2010年7月初,秦磊参加北京市中考,7门功课只考了450分。“爸妈,我们班上好几个同学没有考取重点高中,父母都计划送他们去澳大利亚留学,现在已经开始办手续了。你们也送我去留学吧!”秦卓军面露难色:“去澳大利亚留学,一年至少需要30万元人民币,我和你妈上哪里筹这笔钱呀?”

见父母不肯让步,秦磊将自己关在房间里不吃不喝,开始以绝食要挟父母。3天后,见儿子饿得脸色苍白、神情憔悴,秦卓军“扑通”一声在儿子面前跪了下来:“小磊,你别逼我和你妈了,爸妈实在没有这个能力呀!”秦磊眼皮一翻,轻蔑地说:“你没本事,我瞧不起你,我要认千万富翁当爸爸!”

儿子刻薄的刺激,让秦卓军感到天旋地转,自己工作没了,前途毁了,与妻子过着生不如死的生活,这一切都是儿子造成的呀!而他不仅不体谅自己,还连亲生父亲都不认。早已抑郁成灾的秦卓军万念俱灰,感觉眼前的世界一片黑暗。他挣扎着站起来,用力向儿子扑去,紧紧抱着儿子,从3楼的窗户里跳了下去……

以别人家的孩子为话题的作文 篇4

老妈总爱拿我和“别人家的孩子”来比较，但偏偏这个“别人家里的孩子”是我的邻居。我们经常碰面，所以见到他，我总是默不作声，生怕老妈又拿我和他比较。

这次期末考成绩出来后，老妈拿着成绩单向我走来，我本以为老妈这次不会再拿我和他比较了，因为我期末考语数英科都考了全班前三，可是我错了。“你看看别人，语数英科四门科目全部免考，你考得是还不错，但你怎么没有免考的份呢?而且人家还主动要求他妈妈给他买练习册、试卷，我买给你你都不怎么写。果然，多写练习是有好处的。”老妈滔滔不绝、唾沫横飞，仿佛唐僧在我面前念紧箍咒呢!唉，学霸的世界我不懂，还是好好加油吧。

现在暑假来临，妈妈拿我和别人家的孩子作比较也少了许多，可是最近老妈看我没长高多少，又拿我的身高和他比。“你看看人家，长得又高又壮，你却长得像个‘矮冬瓜’，爸妈已经不高了，你要为爸妈争口气呀!”长得矮又不是我的错，谁叫你们基因不好。

不过，我还有一个特长――吉他。可是在得知他会弹钢琴后。我真觉得他是老天爷派来针对我的，我已是“伤痕累累”，没有一点能比得过他，我已没有力气再说些什么了。

以生活为话题的作文 篇5

生活教会我分享

河南一考生

在一个人的成长道路上，会发生许许多多的事情，或甜或辣，只要找个人与你分享，快乐会趋于无限多，烦恼也会化作一阵轻风。这是生活教会我的。

“独乐乐，不如众乐乐。”姥姥是个慈祥的老人，她总是快乐地为人处事。记得每年秋天．石榴刚收时，我总会趴在几乎与我齐高的茶儿上，眼巴巴地看着那排被姥姥放得整整齐齐的红红鼓鼓的大石榴，馋得直流口水。但姥姥却把又大又红的送给邻居们，只给我那些小小的。我气得鼓着嘴，翻着白眼，不理她。这时，姥姥就会抱起我，点点我的鼻子，笑道：“独乐乐，不如众乐乐。”哦，原来把好东西与人分享，大家都快乐，自己才会更快乐。

“有福同享，有难同当。”陶陶是我上小学时的好友，我俩成天“黏”在一块儿，每次上学都会分享许多零食。一次我值日，因为“玩忽职守”被罚清扫清洁区。正当我闷闷地对着这个“重任”一筹莫展时，陶陶背着一个大号扫把蹦到我面前，“义正词严”地说：“有福有享，有难同当。鑫鑫，你不够义气哦！”结果，这个“重任”就被我俩联手摆平了。噢，原来有人分担，烦恼这么快就会消失。

“赠人玫瑰，手有余香。”上了初中，我成为一名共青团员，在团支部的组织下．我们进入社区进行义务清扫。面对一墙的“白色风暴”，我拿着小刀奋力“搞敌”，一不小心，“挂了彩”。正当我对着血染的手指哭鼻子时，灰头土面的小铭为我讲起了熟石灰的化学变化过程，逗得我忘了哭泣。后来总结这次活动时，听着人们夸赞我们的话语，想着劳动过程中的笑语，我乐得嘴都合不拢了。(范文)小铭过来咬耳朵：“这就叫赠人玫瑰，手有余香。”说着还指指我负伤的手，我会心地笑了。嗯，其实在把快乐赠与别人的同时，自己也这样快乐。

以生活为话题的作文 篇6

我身处此境，与雏鹰相当。

父母从严训我，要求我独立自强。开始我深感懊恼，但后来一件事改变了我的想法。

夕阳的余耀辉照耀我脸上，我伴着清风抄小路回家。“哐啷――”，我掉进入了草坑里。我扯开噪门呐喊，但好一会了也不贝一人踪影。我心惊胆颤，瑟瑟发抖，深怕这会儿会出现蛇之类的可帕动物对我突发袭来。

我的想法是多余的，这儿自然不会缦帧D鞘鞘裁词刮胰绱税愣嘁桑

我仍不停呐喊，远远瞧见一个高大的身影向这边移动。啊！是爸爸！我看到了希望，破泣为笑。

爸爸靠拢在洞囗，语重心长地说：“孩子，你自己爬起来，你可以的！要会坚强独立！”

我自然不肯，但爸爸的话中隐含不可抗拒的力量，我只好照办。爸爸为我拍定一个小目标，等我达到时再给我另设目标。

我依照爸爸的指示，先走一步，再走一步，最终终于脱离困境。

我的自信心大增，明白了爸爸的用意，从此再遇到类似的事情，都会迎刃而解。

爸爸的爰中包含严厉，严厉中包含爱，使我在严厉中学会坚强。

我们每人似乎一只小鸟，只有经历风雨，才能飞到彩虹光四射的地方。

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以孩子的生活为话题的作文 篇7

一、播放生活微电影, 引导学生做好生活素材的积累

在写母爱、父爱这些较常见的主题时, 学生喜欢编, 此时我播放微电影《依靠》《父亲是个农民工》等, 让他们体会父母养育孩子的艰辛以及父母无私的付出, 学生在看完了这些励志视频以后, 说:“要让自己成功的速度赶上母亲衰老的速度!”写作“困难户”汤同学写下这样的感悟:“高中三年过得很快, 自己的身后站着父母, 你自己所受的苦和累, 不仅会让自己以后幸福, 还可以报答父母, 为了未来, 现在必须受累。”他在课后写父爱, 就写了父亲开门的声音。比如每次晚自习自己9点半到家, 爸爸还未到家, 自己洗漱完毕, “静静躺在床上, 以前总是反感爸爸回家晚, 吵得学习压力特大的自己无法安眠, 但听到爸爸旋转钥匙发出的清脆声音, 突然觉得, 钥匙开门的声音, 是世界上最动听的。”这种倾听, 是终于理解父亲辛劳, 懂得父爱的倾听。

叶圣陶先生在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着求充实的路走去, 更没有可靠的预备方法。”所以, 一些优秀的电影, 可以触发学生内心的感触。网络多媒体的作用, 重在它是一种媒介, 可以拉开情感的闸门, 让我们回望以往的生活, 真正实现让学生去关注生活。通过微电影的情感熏染, 在不经意间, 我们已经引导学生采撷到了生活的碎金。

二、拍摄班级活动照片, 回放中撷取生活素材

一个班级, 一起经历了很多的事情。我经常会将学生日常生活中的照片、视频播放出来, 他们看了之后都有很多感触。比如在去年的校运会上, 我们班的沈同学作为文科班少有的运动健将, 一个人兼报了三项体育运动项目———200米短跑、50米短跑、1000米长跑。上午的短跑结束后, 沈同学已经疲惫不堪, 所以在1000米长跑比赛中, 将要到终点时, 他被旁边的同学撞倒, 他的一个好哥们立刻拉起他, 并适时地给他进行按摩, 让他拉伤肌肉的疼痛得到缓解, 我把这一幕拍下来, 在给大家回放这些照片时, 沈同学感动得眼泪汪汪, 并且在《成长的路上, 有你真好》这篇作文里面写了运动会的这个场景:“1000米, 快到终点了, 突然, 一直在我身后一个同学蹭了我一下, 整个人不平衡, 快要摔在地上时, 模糊中高哥和葛弟两个人扶着我, 待我清醒过来, 看到你们正在校医的指导下用红花油帮我按摩瘀伤的肌肉, 头上渗满汗珠的你们, 突然看到我醒来, 笑了, 我的眼睛再次模糊了……谢谢你们, 睡在我上铺的兄弟。”

孔子说过:“不观于高崖, 何以知颠坠之患;不临于深渊, 何以知没溺之患;不观于海上, 何以知风波之患。”现在的学生, 因为紧张的生活, 经常遗忘一些生活中的细节, 通过图片, 能再现生活中的感动, 让沉淀的美好通过媒体的触发展现出来, 这样的文章, 也更感人、更动人。

三、通过名人视频积累生活素材

学生在写一些逆境中出人才的主题时, 总是关注历史名人。我经常跟他们说:“有些杰出人物, 不在远处, 而在身边。”我经常引导学生观看办公楼和教学楼及吴健雄广场上有关吴博士的雕像及其生命历程的浮雕, 吴博士作为太仓名人及我校杰出校友, 学校里随处都有他的照片, 还有吴健雄父女俩的铜像, 更有明德初中赠送的紫薇树, 这些都是异常珍贵的生活化资源, 可是大家对这一杰出校友却知之甚少。一问学生, 除了知道吴健雄是太仓的骄傲外, 别无所知。有一次, 我布置了这样一个作文题:

有句名言, 年纪稍大的人都记忆深刻:“世界上怕就怕‘认真’二字, 共产党就最讲认真。”现在网络上又流行一句话:“认真你就输了。”《现代汉语词典》对“认真”有两条解释: (1) 信以为真, 当真; (2) 严肃对待, 不马虎。请根据这则材料, 自拟题目, 写不少于800字的文章。

之后, 我引导学生观看视频———《吴健雄》, 看过以后, 学生感触很深, 有学生写下感触:“视频里我印象最深的便是吴健雄先生的认真, 当时物理界流传着一句话‘吴健雄做的实验都是对的’, 他以一个外国人的身份参加‘曼哈顿计划’, 对原子弹的研究成功做出了巨大的贡献。认真、严谨是成功的基础。”多媒体能让我们平常多接触一些素材, 如一些优秀的纪录片, 或者一些演讲类的节目, 这可以弥补高中学生视野狭窄从而导致素材不新鲜的问题。

以孩子的生活为话题的作文 篇8

一、　增强学生写作文的自信心，培养他们浓厚的习作兴趣

每个班级都有少数学生语文知识薄弱。他们认为作文是件很难甚至可怕的事情。对于这些学生我尽可能多的给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点，并及时给予肯定与补充。在此基础上，让他们尝试写出自己对一些问题的认识，不强求有华丽的辞藻，生动的语汇，只要做到写自己的所思所想。久而久之，他们觉得写作并不可怕。随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也随之增强。我一旦发现可表扬之处，哪怕只有一个闪光点，就抓住机会，赋予赞美之词，撩起学生创作的欲望，培养他们创作的兴趣。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作和并不很好但又有明显进步的习作，形成铅字打印出来。因为每位孩子都梦想着成功，都期待着鼓励和赞誉，所以通过编写生活习作班刊，给学生搭建舞台，将他们亲手创作的生活习作收录其中，给学生提供了展示风采的天空，让许多平时不太自信的孩子在这里收获到成功的喜悦，从而获得自信。收获自己的文字变成铅字的喜悦。

二、诱导学生写作文的情感，激发他们炽热的习作热情

爱因斯坦曾经说过：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课，就会当作一种礼物来领受。”要培养提高学生的写作水平，首先就得让学生对写作感兴趣，也就是得“让学生易于动笔，乐于表达，”把写作当作一种礼物来领受。由此，这就需要教师因势利导，通过巧妙的情感诱导，恰到好处地点拨，激发学生的写作热情。

四年级的时候有个平时不爱写作文的学生，我发现他的一篇习作比以前写的水平好多了，便把他的习作形成铅字打印出来，在班级内传阅，消息一传开，孩子们对这篇习作争相阅览，并且向这位同学投去赞许的目光。我明白这是榜样所起的作用。我立刻让这位同学讲述写作的经历，让其他学生也明白发表习作并非难以企及，通过努力是可以实现。从而使他们产生“我也试一试”的心理欲望。渐渐地我发现班上生活习作如雪花般纷至沓来。我及时给打印出来。孩子们尝到成功的甜头，劲头就更足了。小学生的感情是容易受到感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染，就会爆发出相应的热情。还由于生活习作班刊的开放性，学生在轻松、快乐的环境中积极参与，情绪激昂。这样一来，学生既有写作内容，又有写作热情，岂不是一举两得吗？

三、引导学生感受成功的喜悦，用成功激励成功

“能获得荣誉和利益的喜悦”是诱发写作动机的心理因素之一。《课标》指出：“语文课程必须面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使学生获得基本的语文素养。”基于此，让学生尝试成功，使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪，就能有效地激发学生的创作动力，培养创新精神。新课标重视评价的激励功能，注重学生习作的展示与交流，几乎每次的单元习作都要求学生“把自己的习作读给别人听”或是“与同学交流交流”。在我的带领下我们创办班刊，让不同水平的学生齐展习作的精彩。我在以往的作文教学实践中发现，学生语文学习水平是参差不齐的，尤其是习作能力的高低更是天差地别。因此，关注到学生的差异，让不同程度的学生在习作的起步阶段都能感受到习作的乐趣，对于避免严重的习作能力的“两极分化”应该是有帮助的。小学生喜欢自我表现，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。根据这一特点，我运用“成功教育理论”创设各种条件，想方设法满足学生的表现欲望，让他们享受到成功的喜悦，建立必胜的信心。学生偶尔体验习作成功，如何让学生写作的动力继续存在呢？这就需要教师为学生提供展示自己才华的平台，使学生的优秀习作源源不断地创作出来。小学生好动也好表现，偶尔的成功，希望别人得知，成为别人的榜样。针对这点，通过生活习作班刊展示学生的优秀习作，展示自己才华，这样一来，学生的优秀习作层出不穷，并且学生以“一带十，以十带百”形成一个良好的写作氛围，让学生真正体验到写作的乐趣，愿意写，也爱写，真正与写作亲密接触。充分发挥作文成果的激励作用，让学生从中体会成功的快乐。

以生活为话题的作文（通用） 篇9

相信大家都尝试过写作文吧，特别是作为主要学习作文类别之一的话题作文，话题作文是提供了个话题，但对取材范围和表达方式不予限制的作文形式。你写这类作文时总是没有思路？以下是小编收集整理的以生活为话题的作文范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。

以生活为话题的作文1

十六岁的第一缕阳光轻轻地敲开了我的心门，时光如白驹过隙，而我，也不知不觉地在如诗般的青春中漫步。

我在浩瀚的知识海洋中遨游，在活力的运动世界中拼搏，在灿烂的美好梦想中憧憬。我不习惯于将自己捆绑在一叠叠沉重的试卷习题中，不会将自己沉迷于外面世界的种种诱惑中，不会将自己圈在悲观的世界中，我有自己的颜色，它，就叫阳光。

红色是我炽热的激情。学习上，给我前进的动力;生活中，给我乐观的源泉。面对失败，我不会气馁，不会放弃，成功的自信在我心中永远是主旋律。

橙色是我稳重的性格。古人云，三思而后行。任何事情，我不会匆忙地着手行动。在行动之前，我会客观分析利弊，不会因为一时的冲动，而陷入了种种诱惑的陷阱。

黄色是我自信的微笑。我会时常对自己说：我能行。尽管我有时不会或者不行，但我可以继续尝试;尽管我有时不能，但我可以重新来过。前方的风景一定很美好，我会怀着自信去战胜一个个困难，去挺过一个个挫折。

绿色是我清爽的面容。生活和学习中，快乐与痛苦总是并存的，即使快乐时，我也不会将自满写在脸上;悲伤时，也不会将阴沉写在脸上。对每一个人，对整个世界的万事万物，我都会以最清爽的面容去面对，给别人一个好心情。

青色是我懵懂的心灵。有时候，我会在雨下独自漫步，听着耳旁雨声的滴答，氤氤的烟雨中，在心中写下一篇篇小诗，这早来的春雨，诗化着我的美梦。蓝色是我安静的眼神。球场上奔跑得累了，学习上学习得累了，我会静静坐下，泡一杯茶，看着白莲花般的雾气上升，安静中，静静地梳理生活中的琐碎。

紫色是我偶尔的深沉。当伤偶尔出现时，我也会静静地躺下，慢慢地解决一个个烦恼。当然，这深沉只是青春旋律中的一些小插曲。

生活中总会有阳光，即便自然界没有，也要自己营造阳光，这便是我，一个洒满阳光色彩的男孩。

以生活为话题的作文2

在生活中，往往都是由一些生活中的酸、甜、苦、辣组成的，如果缺少了其中的一样，都会觉得生活是那么的平淡无奇。

中国有一句谚语叫做：“不经历风雨，怎能见彩虹?”是呀，生活也是这样，幸福的生活，是建立在长时间的拼搏和奋斗之上的。如果没有一些悲痛、悲伤、困难，我们怎么可能知道什么是快乐，怎样去找到快乐?

当我们发觉身边的`生活是那么的平淡，每天都是在重复地过着昨天的生活时，那么你也许会感到非常的悲痛。那么，我会告诉你：“朋友，假如生活是那样的平淡，不要悲伤，不要心急。只要你相信自己，为你的家里、你的班级、你的城市、你的国家作一份事吧!你就可以把自己的生活变得有滋有味，哪怕是帮一位素不相识的盲人过马路，别人只给你说了一声谢谢，你都会觉得自己心里美滋滋的。

如果你觉得生活欺骗了你，让你遇上了这么多得苦恼，不顺心，那么请你“不要悲伤，不要心急，相信吧，快乐的日子将会来临”，现在你要做到就是：快来憧憬一下美好的未来吧!

生活就是这样，有苦有甜，有悲伤，有欢笑，但你要永远保持着一颗快乐，纯洁、积极向上的心。

以生活为话题的作文3

有人说:生活是烦躁的,是枯燥无味的，但我却不这么认为。我觉得，生活是美妙的，也像一首动听的旋律，也像一朵芳香醉人的鲜花，正绽放着他的无限春光。

生活，是一个深度的词，许多有学问的人，更适予以生活高度的评价：生活是一本最大最厚的书，是一本最生动，最激动人心，似乎好懂，其实最难懂的书。但是，在我们这些人眼中，生活并没有这么伟大，这么深奥，而是单纯的误解了生活，认为生活只是一件事情，每天仿佛只要做一件该做的事，比如：上学、吃饭、做作业、玩耍，休息之类的。在他们眼里，并没有哲学家，文学家们眼中生活的美好，并没有什么所谓的.：生活像动听的曲子，生活要有梦想，才能高飞，生活不管富贵与否，你都是幸福的，有些人觉得，生活只是一种“有钱没钱”的分别。哦,不那你就大错特错了,生活并没有所谓的富贵之分的。其实，生活中的每一个人，都只是一个农民，而生活只是一块田，要看你付出多少时间，多少精力去耕种它。为什么有的人过上美好的生活，而有的人却一生都不光辉呢?生活这块田，只要你付出，它才会给你回报，一分耕耘一分收获嘛!就像诺贝尔说过的：生命是自然付给人类雕琢的宝石。

生活就像一片原野，它需要我们用双手艰苦的看垦，命运就像一只小船，它需要我们用意志去驾驶。就让我们用自己为例，用奋勇撒下的种子，用毅力去浇灌，用恒心去维护，用喜悦去收割。让我们付出，让我们丰收。

以生活为话题的作文4

记得有段时间，我疯狂地看书，为了考试；记得有段时间，我疯狂地玩电脑，为了练级；我不知道有多少个日日夜夜，我在痛苦中挣扎。

那段时间像白开水，没有人往里放糖加盐，我也像一个灵魂，在心灵深处游荡。每天，都会看见一些不太成熟的面孔，我甚至不认识他们，更不认识自己。

从此我便开始了寻找，寻找什么？没有目标只管游荡。生活中，所有的事情都不足为奇，等然，也没了内心的微笑。那些日子里，我盼望着风雨时的一点点彩虹，等来的，却是一颗被雨水打湿的心。是的，寻找的路途很漫长，并不断摔倒，思想像树枝一样分出岔道，我心中的希望也越来越渺小。没有一丝光芒，我只知道生活在渐渐单调。于是，课堂上的我一败涂地，生命在此低语。

终于绝望的我开始在生活中寻找希望。内心赤裸裸的我好像重新来到了世上，偶然一瞬，我撞见了微笑，那微笑，灿然、盼然、皎然、自然而柔和；那微笑，如阳光般温暖，如春风般和煦，同样，也如蜡烛般点亮了我的心灵。；那微笑，是一种对生活巨大的热忱和信心，一种高格调的真诚与豁达，一种直面人生的成熟与智慧。干涸的脸再次面对阳光，微笑让我编织了生命中的每一个微笑。

微笑是一种心灵的释放。看似浅浅的一笑，却包含了风情万种，包含了激动与喜悦，包含了发自心灵深处的最真挚的感动。人生苦短，笑一下又何妨？人们常说，笑一笑，十年少，既是白了头的人，笑一笑，转瞬间，便也年轻了十岁，年轻人又有何妨呢？

是的就这样，结果令我出乎意料，因为我在生活中寻找到了需要，那就是——微笑！

以生活为话题的作文5

生活犹如一池平静的湖水，偶尔飞来一块小石头，荡漾起一阵阵涟漪。让我们抓住这一瞬间，感受生活的美好。观赏美丽的景色，不也是在感受生活吗?倾听悦耳的音乐，不也是在感受生活吗?拥有纯洁的友谊，不也是在感受生活吗?

感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗?亲人之间不是存在着爱吗?摔倒时，朋友的一次搀扶;生病时，朋友的问候声;节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前些年，非典型肺炎祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与非典作了一场无硝烟的战争。曾几何时，人们的爱战胜了无情的非典。我们需要爱，但我们更需要别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐;或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活不再单调、枯燥了。

感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中没可能尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢?感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样，生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢?如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。

以生活为话题的作文6

生活的路上常常飘荡着一串串或缓或急的单调的足音灰暗的天空下有有时连一只鸟都不愿光顾的阳台。此时，空落的心境会突然升起一丝愁思，使你觉得生活好单调，好乏味。其实你不必这样，生活就像一本好书，它有它美丽的封面，更有丰富的内涵。

早晨，喷薄而出的旭日渲染着一种悲壮的意境。一轮皓月，千古常新，把夜晚装饰的宁静而富有激情。冬天飞舞的雪花、平铺的雪被则让你感受到春天正在萧杀中供出嫩芽。

当你为实一项新的设想而脚步生风时，当你执着与你的理想，默默的挖取知识的宝藏时，当你为摘取丰硕的劳动成果而挥洒晶莹的汗珠时，生活是美好的，生活，因创造而美。美，从你进取的智慧里提取；从你勤劳的双手里放飞。惊雷美在它炸开了乌云重重的封锁，绿芽美在它冲破了东的束缚，油井美在它捧出了它心底的诚意，果实美在它耸拉着沉甸甸、金灿灿的丰收。

红尘滚滚，季节沸腾。朋友，你应该摘下惆怅的眉结，让雾一样的茫然在太阳下蒸融，让徘徊的脚步抛开绳索，用坚实的脚步去丈量生活。生活，是美的，愿你我都能拥有快乐的生活。

以生活为话题的作文7

总是在有些时候，忽然就莫名其妙的感到生活好沉重。学习上的事，朋友间的事，以及家里的事，方方面面的事都压在心头。当自己难过了，伤心了的时候，也不懂的去找个人倾诉。只能呐喊在心底的无助。是以我希望生活有一首歌，一首充满激情的歌。

真的不需要太多。梦想的桃源，一世的自由只能是一种奢求。我们只请求那一首短短几分钟的歌曲，可以全身心的投入，沉醉地将内心深处的呐喊歌唱。直到嗓子沙哑，喉咙干涸也浑然不觉。能够解脱那早已不堪重负的心灵，让我们脆弱的心也放松放松。等所有的苦闷都忘了，内心空空，眼泪泛滥，耳畔才消失那最后的歌声。尽情地唱完那一首，生活中不是生活的歌。

我们不管过去，现在和未来。再苦再累，美好的日子也会有。尽管害怕失去，我们也可以在挂着泪痕的时候微笑，会记得一次幸福眼泪就不再流，因为一次的美，足以让生活缤纷。

以初中生活为话题的作文 篇10

三年里，发生了太多事，改变了太多人。三年的时光静默的从身边流泻而走，相聚就像在昨天，分别却即在眼前。嫣然回首逝去的日子，就像一场苍白的梦。梦境里，有你，有我，有朋友，有老师，还有我最熟悉的一切。数不清校园里留下了多少欢笑与痛苦的影子，而今心头不免涌起了一缕缕的惆怅和依恋。

一。我的朋友

我拥有很多的朋友和死党，我们一起走过懵懂青涩的岁月，一起欢笑，一起流泪，一起风雨兼程的带着梦想昂首前行在路上。

在欢聚的日子里，我们曾一起努力过，失败过，迷茫过。就这样，我们走过这段岁月，向着青春的梦想飞去。

纯真的盈，你要一直快乐!肥肥的嘉，瘦瘦的斌，小个子的镇，你们要好好学习啊!潘，莉，颖，快乐起来吧，别再把心事憋在心里了!

多愁善感的“陈随笔”，别想太多了!自恋的陈津桥，谦虚点吧!温和的Yellow先生和怕打针的“帅哥”林壁标，希望你们的友谊可以一直延续下去!可爱的陈雪娴，容易脸红的刘莎，请保持你们可爱的风格!

还有，谢谢你们，很高兴能认识到你们!

二。敬爱的老师

三年的生活，当然少不了良师的教导，正是这些良师，才让我学会了许多。瘦小的张老师;对我很好的Miss Peng;时而幽默时而满脸黑线的大斌哥;温柔的且拥有好听声音的陈老师;严格负责的Miss Gao;最后还有宽容的夏老师。同样，我要谢谢你们，是你们，我才发现自己的价值与亮点。

三。我

从初一到现在，个子窜高了，体重也增加了，唯独那头短发没有变，还喜欢翘起来。

这三年，我笑过，哭过，迷茫过，也堕落过。我学会了坚强，宽容，叛逆，珍惜，变得有点多愁善感。总而言之，我变了，彻底的改变了。在那变化的过程中，充满了疼痛，有一句话是这样写的：成长是疼痛的。那，是不是疼过就不再是孩子?是不是通过就会成熟?我不清楚。或许成长就像毛毛虫蜕变一样，在经历了难以忍受的煎熬与疼痛之后蜕变成一只美丽的，五彩斑斓的蝴蝶，然后去追逐自己的梦想。这些奇怪的想法常常在我脑中浮现，于是我经常苦思冥想，想得到一个正确的答案。后来，便不再想，因为只有经历过成长这个过程了，才会明白。

四。我会怀念的

生命中有许多无法挽留的美好，现在能做的，就是在离校之前的20天里静静的看着周围的朋友、老师，把他们的一颦一笑都深深的收藏到我的记忆里。当我难过或快乐时，我会一一将你们怀念。

以日记为载体,引领生活化作文 篇11

一、用批注给以鼓励，激发学生的热情

鼓励，可以最大限度地激发学生的潜能。如果你翻阅一下我们班学生的日记，会发现教师绝不是简单浏览一遍，打上个等级就算了。而是逐句赏读，细心批注，留下中肯评价。对日记中的动人之处，我会全部勾画出来，在旁边写上“精彩”“生动”“传神”“富于感染力”等批语。有的日记泛泛而谈，枯燥无味，但选材有新意。我在日记后面就会写下这样的句子：“你用一双慧眼发现了‘珍珠’，如果将过程写具体，‘珍珠’就会放光彩。”并且，还尝试让学生写二次日记，即可以根据教师的修改建议，第二天重新写前一次的内容，那些得“优秀”的日记，我会在班内让“小作者”读给同学们听。真实的经历或见闻，优美的文笔，被声情并茂地朗读出来，学生们听起来特别认真。谁的日记能在班上朗读、传阅，他们会自豪得像凯旋的将军。

对于教师的批注，学生们经常互相传看。对于勾画出的精彩片段或词句，他们则细细品味，学为己用。在琢磨评语、品味佳句的时候，学生已经体验到了写日记的乐趣。真正实现了由“让我写”到“我要写”的转变，写日记成为了学生生活中的一种好习惯。

二、给学生以榜样，让学生从身边学习

榜样的力量是无穷的，树立榜样，激发其他同学向榜样学习，对班里日记优秀者，对他们的日记进行讲评并开展评比活动，在讲评中发现和肯定学生日记的“闪光点”，使“闪光点”成为学生习作的榜样和提高的动力。具体的做法是：先让部分同学朗读经教师批改后的日记，再让全班同学各抒己见、广开言路发表自己的见解，最后，让同学们评选出最优秀的日记。并开辟优秀日记板报专栏，进行刊登，予以肯定、表彰，这样在同学中树立活生生的榜样形象，让学生知道在自己的身边就有优秀者，就有不怕写日记的同学，从而激起他们向榜样学习的力量，激发写好日记的兴趣。

三、教师示范，以身作则写日记

班级里总时不时地就会有几个学生忘了带日记本而不写日记的。做教师的要理解学生：若是我，会坚持天天写日记吗?我决定尝试自己写工作日记，并经常读日记给学生听，很多学生走进了教师的日记，并以此自豪，学生们也总在盼望，盼望自己有一天能成为教师日记的主角。“风乍起，吹皱一池春水。”教师的行为，已为学生树立了榜样，潜移默化地影响着学生们。因此，在作文教学的过程中，我们不能做“只说不练”的假把式，要既说又练，要言传，更要身教，给学生以直观、实际的影响，激发学生写好日记的兴趣，逐步提高学生习作的技能。

四、家校联合，家长参与写日记

除了师生互动以外，还通过让家长看孩子的日记，写评语，借助日记这个平台，促使孩子成长进步。有许多家长参与了互动，有的这样写道：“孩子，你从一件小事中明白了要下决心改正自己的错误，你真懂事!妈妈很高兴。”有的家长写道：“能完整地叙述故事，并结合自己的实际情况谈感受，孩子，从你的日记中可以看出，你真是受益匪浅啊。”有的家长还写了：“多谢教师的良苦用心。”这样的互动环节，激励了孩子，满足了学生的成就感，比单纯的教育效果要好上百倍。

五、日记展评活动，优秀日记编辑成集

为了提高学生写日记的浓厚兴趣，为学生提供一个交流展示的平台。我定期举办日记展评活动，让学生在展评活动中找差距、学优点，使学生认识到写日记对一个人的学习生活起着巨大的作用，也从日记中感受到生活的真善美，深切体会到“生活处处皆语文”。活动结束后评选出优秀日记，教师为其作者颁发了喜报，通过展评活动，在学生中营造了一种你追我赶、力争上游的学习氛围。

六、关注生活，学会思考和联想

会观察，学生的文思才会自由飞翔。课堂小天地，生活大世界。只有让学生走进生活，学会观察，学会思考，才能及时捕捉生活中的信息，才能有的写，写生动。由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，教师必须善于引导学生主动地观察与发现。家里的小宠物、盆栽的花草、悬挂的名人字画、父母的喜怒哀乐，路上兜售货物的小商小贩、热情服务的交警，路两旁的建筑物、绿化带、广告牌，学校里会“说话”的墙壁、有趣的课间活动、教师同学的言谈举止、班级的荣辱，影视剧中的人物、故事，读书后的感想等等，都可以成为同学们日记的内容。所以，要引导他们启动“慧心”，用一双“慧眼”去观察、思索、探究。

只要教师正确引导，让学生坚持写日记，日积月累，习作时自然胸有成竹，水到渠成。有心，方能留意。留意，云也含情，石亦生辉。学生的思绪会如鸟儿鼓翼放飞。

以孩子的生活为话题的作文 篇12

自新课程标准实施以来, 中学英语的课堂教学主要实施了任务型教学法 (Task-based Language Teaching) 、五指教学法RPCPP (Review—Presentation—Consolidation—Practice—Project) 、3P教学法 (Presentation—Practice—Production) 等模式。不管教师在课堂上使用哪种教学方法, 其目的都是寻求一种能达到语言教学目的的最适合学生的教学途径。广东省教育研究院教学教材研究室指出:教师要坚持交际语言教学的基本理念和基本原则, 因地制宜, 创造性地运用各种教学方法开展教学。适切就是适合、贴切, 适合的就是最好的。适切教研是教师帮助学生全面理解、掌握知识, 灵活运用知识来解决问题, 培养学生创新能力的一种研究途径。

一、适切教研的背景

(一) 教师教研能力

教研, 指总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法, 其目的是促进教师的专业发展, 以便更好地促进教育教学工作。教研一方面可以丰富教育教学手段, 提高教育教学质量;另一方面有利于教师突破职业发展的“瓶颈”, 促进教师的专业发展, 消除教师的职业倦怠, 提升教师的职业幸福感 (王学兵2016) 。

对教师来说, 教研是将教学实践与研究密切结合的探究性、反思性、合作性的学习和工作方式。教研能力是教师专业发展的重要方面, 反过来, 教师的专业发展能够促进教师提高教研能力。适切教研反映了教师专业发展的水平, 也为教师的专业发展保驾护航。

(二) 学生的现状

初三英语复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生语言运用能力要求较高。复习课教学存在种种困境:第一, 城镇初级中学的生源以片区招生为主, 学生英语水平参差不齐;第二, 受应试教育的影响, 初三学生的综合知识运用能力比较欠缺;第三, 学生在初中三年中所学的知识都是碎片化的;第四, 复习实践课的语言知识容量非常大, 而学生所储备的语言知识相对匮乏。

教师在教学中起主导作用, 其作用的发挥很大程度上决定着教学效果。面对困境, 教师需要积极探索, 充分考虑教学背景因素, 因地制宜, 创造性地开展适切教研, 寻求行之有效的教学方法, 从而保障教学目标的实现。

二、适切教研背景下的校本教研

(一) 提高教师教学能力

为了让教师树立“以学生发展为本, 以创新精神和实践能力培养为重点, 结合情感、态度、价值观”的新课程理念, 夯实教师的教学理论, 提高教师的教学能力, 学校教研组可以分三个等级对教师进行培训。

1.校级培训

定期安排骨干教师进行专题讲座;选购教育专著, 让教师研习;邀请国内知名教授、专家等来校指导。为不同的教师制订不同的培训计划, 提出不同的要求, 实行分层培训:要求教师理解新课程标准, 读通教材, 结合学校的实际, 精准把握课堂, 进行有效教学;对能力薄弱的教师进行培训, 培养其设计教学方案、实施教学策略、管理学生的意识和能力;要求经验型教师活用教材, 大胆重组教材, 具备一定的教研能力;要求骨干教师更新观念, 多交流、多听课, 通过学习和研讨, 树立先进的教学理念, 形成自己独特的教学风格。

2.市、镇级教育培训和各种研讨活动

组织英语教师积极参加市、镇举行的各种研讨活动、教育培训, 使教师在参与活动的过程中, 提高实践能力、教学能力;教师学会反思自己的教学实践, 寻找理论支撑, 在观察、反思中发现问题, 从大量的教育现象、案例中归纳出理性的观点, 努力寻找解决问题的途径。

3.省级、国家级教研活动

新课程改革要求教师必须具有专业化水平, 那么如何提高现有教师的专业化水平呢?根据教师专业发展的方向和教学实际, 笔者认为, 选派教师参加各种省级、国家级的教研活动, 甚至到英美国家学习, 是提高英语教师专业化水平的主要途径和切入点。

通过不同层次的培训, 教师可以夯实教学理论, 更新教育教学知识, 转变教学理念。

(二) 规范教研活动

教学水平的提高不仅需要英语教师个人素质的提升, 更需要团队协作、资源共享。因此, 英语教研组应规范各备课组的教研活动, 实施有效备课, 重视听课、评课环节和专题研讨, 使公开课常态化。

1.精简教研组的管理梯队

由“学科组长—备课长—教师”的三层管理, 改为“学科组长—教师”的两层管理;将英语教研组按年级分成三个科组;想方设法为教师提供更多施展才华的平台, 加强教师间的沟通, 凝聚教师力量, 致力于提高教学质量。

2.规范集体备课模式

三个年级的教研组可以每周组织一次集体备课。备课过程中教师互相交流、切磋教学经验, 达到共同提高、共同进步的目的。在集体备课时教研组要做到:

第一, 定时间、定地点、定内容、定中心发言人;

第二, 共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法;教师反馈教学存在的问题并集体探究解决方案, 分享个人的成功经验。

第三, 形成行之有效的“三模块、四流程、五设计”集体备课模式。

(1) 创新备课模式———三模块备课法

三模块备课法指学期 (年) 模块备课法、单元模块备课法、课时模块备课法。

学期 (年) 模块备课法是指以一个学期的教材内容为单位进行备课的方法, 它要求教师在开学前初步完成整学期的备课。单元模块备课法是指以一个相同主题的单元或一个章节的内容为单位进行整合设计的备课方法, 它又可称为主题单元模块备课法或章节模块备课法。课时模块备课法是指以一堂课的上课内容为备课单位进行备课的方法, 它要求教师把导入、授课、练习和作业等环节作为模块进行教学设计。

(2) 优化集体备课流程———四流程 (如图1)

(3) 明确集体备课内容———五设计 (如图2)

3.实施课堂“比武”

课堂“比武”可以有效提高教师的教育教学基本技能和能力, 提高教师的教学积极性, 培养教师乐于钻研的精神。另外, 组织教师听优质课、示范课、观摩课, 实行推门听课制度, 让教师之间随时互相听课, 通过认真细致的说课、评课、专题研讨, 深入交流, 以集体的智慧解决教学中的难点问题、共性问题。

(三) 高度整合教材

初三复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生的语言运用能力要求高。因此, 适切初中英语总复习课是整个初中英语教学的重要环节, 是对初中阶段英语学科知识的一次系统、全面地回顾与整理, 是完善学生英语认知结构, 提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的必经之路 (杨建宁2013) 。教师若能把握好英语学科的基本规律和特点, 巧用复习方法, 课堂效果就会有明显的提高。

1.整合教材的具体措施与举例

复习课是课堂教学的重要课型之一, 在英语教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课, 又不同于练习课:新授课的目标重在知识点的讲解;练习课是将部分知识转化为技能技巧的过程;复习课的目的是“温故而知新”, 具有查漏补缺、系统整理和巩固发展的作用, 学生通过对旧知识的再认识、再实践, 进一步提高学习能力和运用知识解决问题的能力。以课程标准所要求话题为例, 笔者及笔者所在教研组成员对其内容进行重组, 把24个话题浓缩成“My school”“Animals and environment”“Introduction”“Holidays and celebrations”“Countries and people”“A visit to Hongkong”“Numbers in our lives”“Health”“Shopping”“Sports”“Weather”“Science”等12个话题项目。每一个话题为一章, 每章中的内容可能分布在不同年级的教材中。于是, 笔者采取了校本化的“话题、功能、结构、任务”八字复习教学策略。下面以话题2“Animals and environment”为例, 阐述校本化初三英语复习的具体策略。

“Animals and environment”的话题内容分布在七年级 (下) 和九年级教材中。详情见表1。

(1) 系统归类话题词汇

以话题为依托, 笔者整合了Book 1 Unit 3 Why do you like pandas?和Book 5 Unit 13 We are trying to save the earth, 并系统地归纳了本话题中学生需要掌握的词汇。词汇主要分为动物的名称, 描述性的形容词, 动物的习性, 灾难, 人与动物、自然的相处等五大类, 共185个单词和短语。笔者引导学生进行“头脑风暴”、发散性思维, 围绕话题展开复习, 这样就使知识碎片变得有体系、有逻辑, 让学生把书读薄, 轻松突破词汇关。

(2) 以“功能”带出句型复习

“Animals and environment”话题的主要内容是描述动物的喜好以及探讨保护环境的问题, 其功能语句集中在描述动物和表达观点两大方面, 主要有:What does a panda look like/What’s a panda like/What can a panda do/What does a panda like eating/Where is a panda from/What can we do to save the endangered animals/How can we protect the earth;I think/believe/agree/feel;We should/shouldn’t/could等。笔者以描述和表达观点两大功能为任务, 引导学生学习完成任务所需的语言结构。这样, 学生在复习过程中不仅知道要学哪些句型, 更清楚为什么学这些句型。

(3) 语法精讲

本话题的语法重点是形容词:一是形容词作定语的用法;二是形容词比较级, 特别是其重要的句型结构;三是形容词作表语的用法。因此, 笔者由点到面, 对形容词的用法做了全方位的梳理。

(4) 突出知识运用

一切教学的策略和手段都服务于学生对语言的综合运用, 复习也不例外, 检验复习效果最有效的方式就是运用和实践。根据复习的需要, 笔者给学生设置了相应的任务, 让学生在任务中掌握英语, 突出英语语言的工具性、人文性。话题任务大致分为三类:历年的中考真题详解与巩固练习;阅读相关文段, 填写表格信息;根据所读材料、短文模仿写作。任务的设置从简到繁, 由易到难, 层层递进, 符合学生的认知规律。

2.话题复习反思

(1) 适切教研下的话题复习局限性

教研的本质是形成“学习—实践—研究—再实践”的良性循环, 针对教育教学实践中出现的问题进行反思与研究, 为适切教研提供参考。话题复习有利于学生巩固语言词汇, 带动语言表达和交流 (梁承锋、张丹2010) 。然而, 笔者在整合教材时, 没有因地制宜, 对复习进度、学生需求、教学需要等因素考虑不周, 部分课时安排的复习内容多、时间紧导致基础薄弱的学生学起来吃力。

(2) 进一步深化团队合作

要使适切教研真正落到实处, 强化英语教学的核心竞争力, 就要增强师生的团结合作意识。团队的组建、团队成员的业务素质等都是适切教研不可或缺的重要内容。为了进一步深化团队合作, 拓宽合作的深度和广度, 学校要明确教师职责, 建立科组整体负责和个人负责两级负责制度。科组长要发挥带头作用, 凝聚团队力量, 分工合作, 齐头并进, 提升教师教育教学能力。教师个人也要勇于创新, 乐于钻研, 探索具有地域特色的效果显著的教学模式。

结束语

从教育部提出课程改革以来, 各校的教研活动一直如火如荼地开展着, 且取得了一定的成就, 但远远不能满足教学要求。学校应为教师提供发展的平台, 为教师教研能力的提升提供有利条件。教师应努力学习先进的教学模式, 更新教育观念, 开展适切教研, 并在教育教学实践中不断反思、积极学习、努力探索, 推进适切教研背景下的英语教学整体工作。

摘要：阐述适切教研的必要性, 分析农村初级中学英语教学的现状, 以初中话题复习为例探索适切教研背景下的校本教研。认为学校应分三个等级对教师进行培训, 夯实教师的教学理论, 更新教师教学观念, 同时从备课、教师管理等方面规范教研活动;教师应高度整合教材, 因地制宜地开展教研活动。

关键词：适切教研,教师专业发展,话题复习

参考文献

梁承锋, 张丹.2010.初中英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社.

王学兵.2016.谈教师开展教学研究的必要性[N].黄冈日报.2016-5-15.

以童年生活为话题的作文 篇13

在一个风和日丽的秋日里，我们全家去果园。我们刚到果园，桃子、苹果、梨子等映入眼帘，我选了一棵结满桃子的桃树，采下一个雪桃，咬一口，又脆又甜，甜到了心里。这时，我看到几棵小桃树，也结满了桃子，不禁想对它们说“你们的生命力真顽强啊！”我们还在果园里又是吃雪桃又是吃苹果，吃得肚子撑大了，还觉得吃不够。能吃上这么好的水果多快乐啊！

在秋天的时候，我们还最喜欢爬到核桃树上。我们一个接一个地爬上来，爬到一个能落脚的地方才停下，然后抓起一个皮快脱了的核桃，脱了皮，用牙咬开，就放进嘴里。我们有时还会抓住一根粗一点的树枝荡秋千。能吃核桃，也能荡秋千，多么快乐啊！

假日里，我们都要去田里干活。我们来到田里，大人们总会拿着一根稍粗的棍子打菜籽，“啪啪”这是谁唱的歌？是大自然。土豆花在暑假总会绽放，当它绽放时是那么美，可与玫瑰媲美。我们在田野里，总会在很晚的时候才回家，因为想感受一下夏夜的美景。到了晚上，我们会躺在草丛里，听着青蛙和蟋蟀的歌唱，抬头望着星空。天空偶尔会出现几颗流星，我们还会因为给流星取名字而争论不休。能看到这么美的星空，能感受到大丽这是多么快乐呀！

以生活为话题的作文6篇 篇14

以生活为话题的作文一

难忘班上同学一张张熟悉的笑脸。难忘那一同玩耍的伙伴。难忘那美丽的校园。更难忘那老师的淳淳教诲。难忘，一切都是难忘……

回想以前的小学生活，对我―一个即将毕业的小学生，面对人生的第一个转折点，心里充满了激动。

我的伙伴，永恒的伙伴，那在我遇到困难的时候，伸出一双温暖的手，帮助我树立信心，走出困境。我们即将分别，但我们永远都不会忘记对方，在我的心灵中的一丝快乐，一丝安慰。我们不会分离，不管走到天涯海角，我们都不会忘记对方，因为我们的心连在一起。让我来祝福我们的友谊天长地久吧！

在这离别之即，我才感受到老师的淳淳教诲是多么的重要，我的无知，我的年少，耗费了老师多少心血，老师对我说的每一句话，在我即将毕业之即全部涌上了心头，当我犯错误时，当我做错事时，一句句，一点点，一滴滴……千言万语化做一句话就是“清新呀，好好学习，好好生活，好好做人。是的，我们不正是在老师的点滴话语中成长起来的么？此时此刻我真想大声呼喊：“老师谢谢你们！

过了足足六年的春夏秋冬，风吹了我们的母校，雨淋了我们的母校，哺育了我六年的母校，我始终不会忘记她的身影，当我早晨轻轻的走过校园，听见校内传来朗朗的读书声，这声音是多么的悦耳多么的清脆，我感到母校是那么伟大，那么慈爱，她哺育了我们这么多的幼苗，我们不正是祖国的有用之人吗？我即将离开我的母校到高一级学校，我恋恋不舍。但我清楚的知道，那将是我另一所母校。

难忘的伙伴，难忘的母校，难忘的老师，啊！难忘的小学生活。

以生活为话题的作文二

生活是画，画面栩栩如生；生活是书，内容丰富多彩，生活是歌，充满优美的旋律；生活是一本大百科全书，包含了人生的喜怒哀乐，生活中那不经意的小事，也让人回味无穷值得慢慢品尝。生活的偶然，似乎让我明白了许多。

进入我家，你可以看见这样的一幕；早上，辛勤的妈妈早早地起床，为我们做早饭。我们赖在暖暖的被窝了，你不要以为我们贪懒，我们其实在被窝里聊天，这样聊天别有一番乐趣。早饭做好了，我们刷完牙，洗好脸，吃饭。新的一天就这样开始了。如果要上学，我们吃完饭，就去上学，忘不了对爸爸妈妈说；“再见”。上完学，我们回家了。家里的饭桌是总有热腾腾的饭菜，总有爸爸妈妈那样的笑脸。又要上晚自习，爸爸妈妈就会在晚上给我们准备吃的，为的是不让我们挨饿。

晚上回来，爸爸妈妈总会为我们烧好水，怕我们回家没水洗脚。洗完脚，钻进暖暖的被窝，和爸爸妈妈一起聊今天发生的事，回忆我小时候的事，这时的爸爸妈妈早已经笑开了颜。这就是生活中的一个镜头，你呢。

以生活为话题的作文三

我生活于一个小镇，无乡林古道，小桥流水，杨柳岸，晓风残月的凄美。无繁华都市，明星点缀，灯火灿然的夜色。无大海浩瀚，波澜壮阔，一望无垠的壮景。有的只是生活乏味的消磨。曾有一个朋友对我说“生活如一本散文集，不懂的人觉其乏味，懂的人说其隽永。”我觉极是，继而去感悟生活。

在屋中蹀躞，无尽寂寞袭来，想起学校琐事，更是不甚烦忧。生活还没开始感悟亦觉其无趣，于是决定第二天去寻找生活的真谛。

晨光微熹，踏入公园，欲在这难得的幽静中寻其真谛。蜿蜒小径，幽长清新，树影中湖光掩映，水波潋滟，极其旖旎，眉宇之间忧烦尽去。沐浴阳光，享受秋风袭衣的飘然，展望湛蓝的天空，感受自然的灵动和谐。时光如流水飞驶，夕阳夕下，无际的微波，映着日落，说不出的骀荡，这等空灵缱绻之景即使有任何郁闷也皆散去。紫夜到来，我仍踯躅街头，感悟今天此行，突望天空繁星，顿悟，天上星光，街上灯光，乃与我的心灵之光无声相映，生活真谛便在其中。

次日，我在家中畅想，觉生活有景可悟其真谛，无景觉其烦忧，是否景乃其关键。突亿起公园之行，其景并不是极没，再看窗外，小镇人们各有其所忙，也可感悟其中，不也是一幅生活之美的图画吗？哦，原来生活在其心态，你怎么看待，便可得什么回报。只要放下自私，欲望，狭隘，持宽容之心，用爱去感受，用情去感化，生活就在其中。

生活我以全然明白。没有乡林幽寂，显不出小镇喧虺。没有城市繁华，显不出小镇别致。没有大海波澜，显不出湖光荡漾。揭下烦忧的眼镜，卸下尘世的包袱，用心去感悟身边的美，这便是生活。即使孤单一人，也可看云卷云舒，感秋风飒飒，生活矣然如此。

以生活为话题的作文四

时间过的真快，转眼间暑假已经快要过去了，今年的暑假生活我过得多姿多彩，有酸，有甜，有苦也有辣．有长号伴我度过欢乐的每一天，有＂帕布＂＂圣帕＂台风呼啸而过，有坐在电脑前，完成我的暑假作业，有去和同学们一起游泳……

其中最让我难忘的是长号培训，７月份的时候我要去学校学习吹长号，长号和别的号可不一样，它是用拉的不是用按的，长号最难吹的是拉不对，声音就会不同．所以说吹长号还倒不如说是拉长号．在培训室，老师叫我们拿起长号，先叫我们吹欢乐诵，然后叫我们吹国歌．下课休息，一下子我们就欢呼起来，上课时，有些同学反而没精打彩的，老师就说：＂你们下课像条龙，上课像条虫．＂今年暑假迎来十几天的高温酷暑，我就和同学们去游泳池游泳，我们比赛看谁游得快，我们比赛水中打战．比赛水中扔球，一下游泳池就不想再起来了。

所以说，今年的暑假我过的特别有意义，妈妈也顺从了我的意愿，给我许多见意，让我做了许多自己乐意做的事情，我相信，我明天的日子不会再象昨天一样简单的重复，而是收获多多，快乐多多。

以生活为话题的作文五

有人说初中生活是烦闷的，也有人说初中生活是痛苦的，还有人说初中生活是难熬的。对此，我倒觉得初中生活是多姿多彩、快乐、美妙的。

不信你看，操场上男同学们矫健的身姿在篮球场上来回奔跑着，旁边还有些女同学在喝彩呢！“铛”的一声响——球进了，很漂亮的一个三分球，顿时周围立即响起了雷鸣般的掌声、还有同学们的欢呼声、笑声。久久回荡在校园的上空。看着同学们的汗流浃背的身影，还有脸上灿烂的笑容。我好似有一种幻觉，貌似他们不是在烈日咽炎的操场上奔跑，而是在春天的花园里准追打闹。啊！多美的一幅画呀。这样的生活难道不是快乐的吗？

又瞧瞧这边，女同学们在花园里围成一圈。坐在绿草茵茵的草地上聊天，她们从天南说到地北，从过去聊到未来。有些好事的男同学还时不时的乱插上两句，结果被女同学们一个个犀利的眼神看得说不出话来了。最后引得女同学们的一阵爆笑，同时还从花园里传出阵阵欢声笑语。这样的生活难道不是多姿多彩的吗？

“叮铃铃”上课铃响了，同学们纷纷回到教室安安静静的等待着老师的到来。不久，就会听见有朗朗的读书声从教室传出来，直冲云天。天上有些好奇心较强的云儿还驻足观看、聆听，还不忘往教室瞅瞅，看着教室专心致志的同学们，云儿脸上露出了羡慕的神情，它多希望自己也是其中的一员啊。这就是同学们所说初中生活所谓的“苦”了，说苦实则不苦，他们相反还乐在其中呢！

放学了，同学们又纷纷回宿舍了。有的在提水，有的在打饭，还有得在想老师说的公式。可能你会觉得很吵，但不全然是，你用心去感受一下就会发现，这其实就是一首美妙动听的歌。同学们就是这首歌里的音符，每个“音符”都是独一无二的，它们都有自己的特点。看初中生活就是如此美妙绝伦，只要你用心去感受就会发现其中的美。

初中生活并不像我们现象的那样烦闷、难熬、痛苦，只有身临其境才能感受其中的乐趣。让我们一起去发现初中生活的美，一起去感受其中的乐趣，一起去体验它带给我们的酸甜苦辣吧！加油！

以生活为话题的作文六

河流向前流淌，时而平静，时而疯狂；湖泊中的水看似静谧，却一直在不断地进行着来了又走，走了又来的循环；小溪中的水清澈而欢快地前行；大海中的水包容了所有自然与人为所制造的好与坏；地球两极的水始终一不屈于任何事物的固态存在……其实，它们都是我们的生活……来看看吧。

童年—小溪。童年总是快乐的，也是单纯的，就如同小溪一般：那么小，小得让人不去注意它；总是歌唱着快乐地先前奔跑着，清澈得没有一丝邪念，更具有“初生牛犊不怕虎”的勇气，无论遇到什么困难，只要遇上，就总是想要越过它。当然，童年的我们总是期望着快点长大，成为大人，看起来很好玩的大人，也总是憧憬着或近或远的未来。

少年—河流。在成为大人之前，还要先经过少年这一成长阶段。在长大的同时，我们心中的单纯也逐渐被其他东西所替代，比如贪婪，比如仇恨，但也有其它的各种东西，比如友情，比如怜悯，当然也有对其他人，尤其是对异性的好感……关于这些亦真亦假的东西进入我们的心灵我们无法拒绝，但却可以对它们重视或者忽略，而由此造成的对我们人生的影响同样无法避免。我们中的一部分人也许会怀念早已远去的童年，但我们不可能再回去了，河流总是向东流的。

我们成年了—湖泊。成年后的我们随着年龄的增长而变得更趋稳重，但同时也变得虚伪，这时我们的心变成了湖泊，看似清澈的水底生长着无数水草，无形地吞噬了我们心中的活力与诚实，还给我们的却是慵懒与虚伪……

我们的父母—大海。他们是如此地包容，默默忍受着我们的缺点，又用心地照顾着我们，给我们以安慰，帮助，鼓励……（难道真的是不养儿不知父母恩吗？为什么只写了这么点儿？）