以假期生活为话题的作文

以假期生活为话题的作文（共16篇）

以假期生活为话题的作文 篇1

在暑假，我们都有自己五彩缤纷的生活。

在暑假的第一天里，我非常的快乐，因为爸爸、妈妈给我找到了暑假补习班。在那一天里，我的补习老师——刘老师，他很细心地教我学习。他先是叫我写数学试卷，我大致地浏览一遍试卷， 就开始写了起来。大约过了八十分钟以后，我才做完，我把试卷交给刘老师，刘老师看了一遍试卷，然后刘老师从试卷的第一题，来给我讲解。在我写错题的时候，老师细心地为我讲解，告诉我怎样去 写，为什么这样写，之后，我还要知道这几题如何错的。

其实令我最开心的是：每天早上一大早来到刘老师家，刘老师让我做的第一件事是，让我在他家的电脑上打字、打草稿。我很希望能够快速地熟悉电脑，因为只有能快速地熟悉电脑，爸爸、妈 妈才能让我买电脑。

这就是我暑假里五彩缤纷的生活。

以假期生活为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

以假期生活为话题的作文 篇3

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

以假期为话题的作文 篇4

我们登上了渔船，这是一艘比较豪华的渔船，它分为二层，一层是几间卧室，一间大厅和甲板，二层是船长室，露天大厅。船开了，一位工作人员在甲板上放鱼网，他先把鱼网投入海中，再一点一点地把绳子放进，不一会儿整个鱼网便沉入海中。我们便回到了船舱里继续玩了。大约过了半个小时，船上出现一阵叫喊声，我连忙跑上甲板，呀，开始收网了！两位工作人员在使劲地拉绳子，一个红色的浮标渐渐浮出水面，两边的鱼网渐渐合拢，里面的小鱼小虾逃不出去了。鱼网被一点点的拖上了甲板，起先你什么都看不见，要在鱼网中一寸一寸的寻找才能找到一些小鱼小虾小螃蟹，但是整个鱼网全被拖上来时，你才会发现最后的那一块全是鱼，全是螃蟹，网刚被解开，螃蟹就四处逃散，大家忙得不亦悦乎。起先我还不敢动螃蟹，只能抓点小鱼，渐渐的我可以抓一些小的螃蟹了，后来，再大的螃蟹我也不怕了。我把小小的螃蟹放回到大海，把大的螃蟹放进桶里，不一会儿，就被我们抓完了。

捕完鱼后，我们便来到露天大厅里玩耍，忽然，楼下飘来了一阵奇香，大人叫着：“开饭喽！”我们跑到一楼，只见餐桌上肉菜汤一应俱全，我们早就饿坏了，立刻大开杀戒，把东西吃的一干二净，便打了个饱嗝，说：“好饱呀！”

以假期为话题的作文 篇5

时间，洗手时，日子从水盆里流过;吃饭时，日子从饭碗旁流过;发呆时，日子从指尖流过……转眼间日子已飘逝到了五一。假期刚到的第一天，我们便乘车到天津那座古老的文明城市，它东临渤海，北依燕山，西靠北京，是北方的海运与工业中心，也是重要的港口。路程虽不遥远，但也有些枯燥，不过一切还好。

刚开始的第一天就显得有些无聊，下午我们全体去了湖海。清澈凉爽的水从巨大的台阶上缓缓流下，不少孩子在上面嬉戏，单从他们的笑声就可以听出快乐的声音。第二日，我们又去了秦皇岛市昌黎县黄金海岸。美丽的秦皇岛黄金海岸位于渤海岸边，海岸线全长52.1公里，具有沙细，滩软，水清，潮平的特点。这里气候宜人，日照充足。我独自在一片比较安静的沙滩上，静静的享受海风的洗礼。坐在沙滩上，用手拨动着海水，看着被挑起的浪花，想起老师曾经对我说的一句话：海是生命的源泉。凉凉的海风吹过脸颊，吹过发梢，吹在心窝上。大海是生命的母体;海水是生命的洗礼玉液;而面向大海，沐浴海风，感受滚滚红尘间千种风情乃人生一大乐事。踩在海边沙滩上，感觉软绵绵的，舒服极了。走一步留下一个脚印，真是有趣!海滩上到处都是千奇百怪的贝壳，有圆形，有半圆形，有圆锥形……一排排海浪涌上来又退下去，好像在抚摸着细细的海滩，也抹去了我走过海滩后留下的脚印。躺在海滩上，豁然间理解了什么是开阔，什么是壮观。

夕阳西下，傍晚我们回到了家，结束了这快乐的小假期!

以生活为话题的作文 篇6

以生活为话题的作文

作者/高宇鹤

这些天，心里闷闷的，有一种道不清的感觉，总是想用什么方式将它表达出来。突然萌发出一种想写点东西的念头。

曾想过记叙自己刚开始不久的高中生活，哀悼自己已失去的那份冲动的青春，却总是只言片语徘徊在脑海，不知如何提笔，如何表达。

我曾想过只要快乐就好，记下自己每天三点一线的生活，足矣。却总是有那样一种感觉，说不清道不明。明明总是很想冲动地将心中的一切表达出来，却又顾及别人而畏畏缩缩。这生活……我第一次如此的无力，甚至觉得自己的虚伪。

反复地抱怨着生活的无可奈何，却又不断地强调自己不是流于世俗，而是随遇而安。

曾经勉强的微笑着面对着一个令你讨厌的人，虚伪做作的对他作出你本来就不会拥有的关心。却说自己讨厌那种表里不一的人，那么自己呢?

如果有一天大家都疯了，我想那不是生活的错，而是人与人之间相处的时候，没有一个人是清醒的，没有一个人拥有一份真诚，是你，更是我。

原来这就是生活，充满着冰冷与残酷，充斥着冷漠与悲伤。我想人们并不是不痛恨生活，只是习惯了原本没有的忧伤……

我记得席慕容说过：“十六岁的花季只有一回。”

其实，我们明明那么青涩，却偏偏妄想着本不属于我们的朦胧;明明那么单纯天真，却偏偏伪造出那份成熟世故。我不明白，亦不了解，为什么我们从不珍惜我们所拥有的，却总是追求那些与我们相距甚远的东西?

肥皂剧的明星效应总是一波接一波地发挥着它的魅力，我们总是为了生离死别的男女主角流尽眼泪，为了互相折磨的男女主角抓心挠肝。看到他们幸福的在一起，我们也就舒了一口气，好像那幸福的就是我们自己。可是，我们总是幻想着成为其中的某一个人，期待着在现实生活中有一份这样的经历，明明那么遥不可及，却依旧诚心诚意地为此付出努力。无论结果如何，至少那份曾经带给你我的美好是无可替代的。

其实明明你不需要这样就已经很美，但你总是多此一举;明明你只需要脚踏实地就会成功，但你偏要寻找那几率渺茫的捷径;明明你不需要那样，可是你偏要那样，那是一种年少时盲目的执着，又未尝不是未成熟的表现。

你可曾想过所有的缘由?只是因为你沉醉了，陶醉在那种美好的幻境里，陶醉在你为自己编织的美梦里。当那梦像瓷片一样支离破碎的时候，你愤慨了，你被激怒了，你咒骂着生活的不公和欺骗。但事实上那只是我们自欺欺人的赖在象牙塔里，放逐自己，沉浸在那份虚假的美好不肯面对现实。所以当你发现梦碎了、心凉了，你忘记了过去的种种，只剩下憎恶。你的世界充斥的都是你自以为的不公，你的生活只会变得漆黑死寂。

记得儿时老师、父母这些神圣的带给我们光明的词语，如今却是这个年代仇恨的对象。

难道就因为他们带给了我们无私的爱和关怀，带给了我们本不属于我们的.想法?就因为他们给予我们无尽的期望与疼爱的同时，带给了我们批评和指正?可是为什么我们记住的总是他们丁点的不好，却忘记了他们无私的付出?我忽然觉得我们心中的爱和恨的界限开始变得模糊，看不清楚，也分不清楚。就像生活只有灰色，没有光明，也没有黑暗。难道我们不懂对与错，不懂爱与恨，不懂现在的一切一切，不懂该做什么，不明白要去做什么吗?其实我们都明白，我们都懂得，只是我们总是用消极的态度去面对生活中一切，而忘记了生活原本的美好。

你可以笑看人生百态，你可以愤慨世间苦辣，你可以追逐梦想未来。那是因为你的心中有着那么一片净土，承载着你的一切。明明很懂得，明明很清楚，却因为那么一瞬间，你忘记了生活的快乐，却记住了生活的苦闷。

任何事物都有正反两面，就像黑夜终究会迎来黎明，白昼也终究会走向黑夜。是黑不好，扰了白昼的光明?还是白昼不好，乱了黑暗的脚步?判定没有一种统一的标准，正如生活没有绝对的好与坏。偶尔换一个角度，你将会迎来一个不同的世界，你所看到的是另一个八度空间，是一个充满光明、快乐和幸福的未来。

以假期生活为话题的作文 篇7

一、以生活为写作泉源

现在绝大多数学生的衣食住行可以说是无忧无虑。但是,物质生活水平上去了,人的感悟能力似乎下降了,更确切地说,因为太幸福,所以学生们对痛苦、感动等方面的感受能力下降了。感受不到痛苦,当然也不认为自己幸福。在写作文的时候,让他们想想曾经受过的感动,似乎很难。在很多人眼里,父母也不很辛苦,对子女的爱就显得平淡无奇,没有什么波澜。

人最可怕的是失去对生活的感受力,写作同样如此。为了让学生能感受到爱,感受亲情、友情,在作文教学中我尝试用换位思考的方式。比如,班里有的同学家庭贫困,勤俭节约。可以让那些家境富裕的同学换位思考,如果我是他,会怎么做、怎么想。有的学生成长在单亲家庭,父母离异,缺乏关爱。这时可以让家庭完整的学生换位思考,如果家庭出现裂痕,会有什么感受,会出现什么情况。因为这些都是发生在身边的事情,学生做换位思考相对比较容易,观察、对比、反思过程中,感悟生活,对人和事的认识都不断深化,写作文就能写出真情实感,同时也促进了班集体内部的理解与和谐。

二、以思维求创新

古人诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”讲的是对同一个事物从不同的角度观察,会得出不一样的认识,这种情况在作文审题中也很常见,这就给我们拓展写作思路提供了良好的机会。比如,某同学写了一篇作文,核心材料是一个体育运动员从默默无闻到蜚声世界的过程,她拟定的主题是“奋斗可以成才”,写得比较成功。后来我指导她换个角度来审视这个材料,除了奋斗,我们还可以从中挖掘出什么闪光点来,学生经过换角度思考,得出了一个结论:人生不能轻易放弃,需要坚持。这个结论无疑是正确的。教师再提示她换角度思考,她又发现了一个新的着力点:自信、自我激励是人生路上前进的巨大动力。然后,她按照这些观点,在同一材料下写了三篇不同的作文,每一篇都有新意。她的写作水平也因此得到了提高。

三、以仿写提升布局谋篇和驾驭文字能力

仿写是写作能力较低的人比较适用的练习写作的好方法,在小学和初中作文中采用的比较多,笔者在作文指导实践中,对仿写格外重视,我把它分为两大类:一是片段仿写,如景物仿写、行为仿写、肖像仿写、心理仿写等;二是整体仿写,即按照原文的整体结构进行仿写。片段仿写,重在让学生感受被仿写文段的文采,看描写的精细与别致,生动与传神。并力求在写作中再现。整体仿写则重在让学生观察文章的布局谋篇、层次构思、叙述脉络,从整体、宏观上把握原文,并通过借鉴,用在自己的写作上,以便达到布局谋篇合理的效果。

四、词句拓展,练习想象与描写

词句拓展练习也是提高学生写作水平的一个好方法。针对学生记叙描写时语言干瘪,字数较少、篇幅不够的问题,笔者经常采用词句拓展练习来拓展学生思维,提高他们驾驭文字的水平。这一练习也是由易到难逐步进行的。在教学实践中,主要有两种形式:一是首先给出一个词语,比如,教师先给出“蓝天”一词,然后学生任意修饰,第一位学生给出“蓝天上飘着白云”,第二位学生可以接着添加内容“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云”,第三位学生说:“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云,像是蓝色的绸缎上点缀着一朵朵白色的花儿。”第四位同学可以继续顺着自己的思路延伸,这样由一个词语逐渐拓展成句子、句群,直到成为一个相对完整的段落。第二种方法是教师给出(或者由几个学生随机给出)几个词语,这些词语本身之间在内涵和外延之间要有足够大的距离,然后让学生用句子把它们有机地连接起来,组成一个表达句群。如:教师曾经给出四个词语———铅笔、环境、高楼、女孩,第一个学生说:“一个城市的女孩儿说过这样一句话。”后边的学生接过来说:“一只小小的铅笔也和环境保护有关系。”第三个同学则解释道:“因为铅笔是木头做的,做铅笔需要砍伐森林。”第四个同学又接着说:“我们如果节约使用铅笔,就等于是保护森林。”……经过大家集思广益,最终圆满完成了这个词语拓展练习,成为了一个小作文。

以上几种是笔者在作文教学中尝试过的几种方法,实践表明,经过这几种方法的综合运用,学生的写作水平有了明显的提高,写作文时一般不再为写不够字数而发愁,整体布局谋篇能力和语言表达能力也都有了相应的提高,很多同学渐渐喜欢上了作文课,还有些同学的作品发表在各级各类报刊杂志上,这些成就也有力地支撑了学生语文整体水平的提高。

摘要：在初中作文教学中,教师应从以生活为写作泉源;以思维求创新;以仿写提升布局谋篇和驾驭文字能力;词句拓展,练习想象与描写四方面来综合训练,从而提高学生的写作水平。

以生活为话题的作文 篇8

当无处不在的电子屏幕和越来越发达的即时通讯随时占据我们的眼睛、耳朵、嘴巴、头脑，甚至心灵的时候，我看到的是马路上一边看手机一边走路的行人的险象环生，地铁里一边低头刷朋友圈一边傻笑的年轻人忘了下车，朋友聚会的饭桌上即使是面对面也还是通过手机的聊天软件互相交流的奇异景象。他们仿佛忘记了抬起头来可以看见这世界真正的风景，忘记了在朋友圈点一百个赞也不如一缕茶香里的促膝谈心，忘记了聚餐的时候每个人脸上真实而生动的表情。碎片化的生活把这一切割裂为无数个细小的瞬间，让我们来不及回首过去，来不及思考当下，来不及看见未来。

遇上碎片化的生活到底是这个时代的幸运还是不幸？

我们仿佛可以毫不费力的缩短时间和空间，让生活变得更为简单。网络上的几次点击就可以完成一顿美味的送货上门，在如碎片一般的时间的缝隙里，我们可以完成邮件收发，或者在遇到需要查找的资料的时刻，只需几秒钟就可以在大量的信息流中筛选出我们需要的部分，不用去图书馆，也不需要查厚重的字典。

遇上碎片化的生活到底是这个时代的幸运还是不幸？

以感谢生活为话题的作文 篇9

突然就想到了一句话：既然有了凡尘的奔波，就准备好接收笑容和泪水的器皿。

中午和一个知名的`漫画家小坐，席间他侃侃而谈，以七十多年的人生阅历阐发对生活、艺术的热爱，时间的流逝让他在沧桑、磨砺中获取了成功，他告诉我：一辈子的感恩是他永远的追求。是的，让感恩的心布满一天的每一个角落，肯定会产生永久不竭的动力。对过去的一年，我仅敢对自己说：拥有了笑容，我对笑容的出处深深感恩；即便是悲苦也感谢着，它让我的内心生发出新的追求，笑容比悲苦好，把悲苦转化为笑容更好！

新年如期到来，我为自己的新年设定了这样一些关键词：平静平淡平和、感恩、读书、进步……真的找不到其他一些充满激情的词语了。

“平静平淡平和”是我追求的一种状态，不论是生活、工作甚至为人处世。过去有句俗话“青菜豆腐保平安”，青菜豆腐都是寻常之物，吃了安稳。平平安安确实是件不错的事，国家平安、家庭平安、社会平安、个人平安肯定是件特幸福的事。“感恩”是需要坚持到底的业务，面对苍天厚土、父母、亲人、同事、朋友唯有感恩，新的一年我还要学会爱自己，对拥有了的生命学会感恩。“读书”、“进步”或许要缥缈一些，挤点时间读书，在红尘之外找出一片天地，让心灵的慰藉再多些轻抚的双手；至于进步，不用说是个综合体，工作上的进步，事业上的抬升，个人水平的提高等等，人总得有点追求，否则和动物就无两样了。

以假期生活为话题的作文 篇10

关键词：音乐,载体,组织,一日生活

在幼儿园, 用小铃代替老师的叫喊引起幼儿的注意, 以便组织幼儿进入下一环节的活动, 是方便快捷了不少, 但随着新《纲要》的颁布, 随着教育观念的转变, 其弊端也越来越明显地显现出来。

1.单调的小铃声对孩子逐渐失去作用

敲小铃的目的是想通过这种方式, 更快地吸引幼儿的注意, 以便进入下一环节的活动。但是, 单调的小铃声很快让孩子失去兴趣, 更甚者对小铃声听而不闻, 照样要老师的大声提醒才勉强反应几下, 上面的场景屡屡出现。小铃不仅失去了作用, 无形中反而给孩子增加了新的负担。

2.小铃的滥用对孩子的心理健康不利

到了中大班后, 许多老师会请个别幼儿来当“小老师”代替老师敲小铃, 其目的一是为了刺激小朋友, 让大家争当“小老师”而积极配合拍小手;二是有时老师因为其他事情无暇顾及, 为了防止小朋友在教室里大吵大闹而采取的一种安全措施。这样, 小朋友们生活在一种紧张、单调、乏味、没有安全感的环境中, 这和新《纲要》中所阐述的“为孩子营造安全、轻松、愉快的班级氛围”背道而驰。长此以往, 对孩子的心理健康发展极为不利。

借我园申报并立项市级课题“校园音乐对小班幼儿音乐能力及其发展的相关性研究”的契机, 我丢弃小铃, 尝试以音乐为载体来组织幼儿, 利用音乐来“适宜唤醒”幼儿的有意注意, 把音乐有机地渗透到幼儿一日生活的各个环节之中。

幼儿园的老师如何利用音乐来组织幼儿愉快地度过各个环节呢?其实, 我的做法非常简便易行。

一、根据幼儿的年龄特点, 选择合适的音乐

选择什么样的音乐, 必须考虑到幼儿的年龄特点、接受能力和他们的兴趣爱好, 并且把孩子们生活当中熟悉的内容引入到音乐活动中。我为孩子们选择了《中华儿歌大家唱曲库》、《3~4岁幼儿喜欢的音乐》等音乐磁带, 这些音乐歌曲短小、活泼欢快、简单易懂、重复较多, 孩子们对磁带中的《小燕子》、《数鸭子》、《小哪吒》等音乐耳熟能详, 当这些音乐响起时, 孩子们有的摇头晃脑地大声歌唱, 有的边扭身子边拍手, 有的找个伙伴合作, 随着音乐翩翩起舞, 十分投入。

二、采用简易方便的操作方法

在开始实践操作前, 我收集了大量的相关研究资料。以前的研究者都是根据环节性质用特定的音乐。由于幼儿园的作息时间弹性较大, 随意性强, 不像中小学一个环节与一个环节之间的时间是固定不变的, 特别是入园、晨间活动、离园等环节, 随着班级的具体情况, 时间的长短每天都在变化, 教师就会陷入倒带、换带的困境中, 而且由于幼儿年龄小, 自理能力差, 时常会发生一些意外情况, 如尿裤子等, 这时老师就会无暇照顾。因此, 有一个方便快捷的操作方法是十分重要的, 是能够坚持实践探索的保证。

三、坚持播放, 适时引导

坚持每天在孩子入园到离园的各个环节, 利用音乐作为载体引导幼儿活动, 并让音乐在各个环节发挥不同的作用。

在早晨入园、晨间活动、离园活动这些较为自由、松散的环节时, 孩子们以自主性游戏活动为主, 教师处在旁观者的位置。

经过两个学年的实践探索, 以音乐为载体组织幼儿一日生活各个环节取得了明显的效果, 主要体现在以下几个方面:

1. 有利于新生尽快适应幼儿园环境

音乐的播放, 对稳定幼儿的情绪起到很大的调节作用。同时, 音乐对老师的情绪调节也起到很大的作用。如开学的那几天, 看着新入园的孩子哭成一团, 哄了这个, 那个又哭了, 这个停了, 那个又闹了, 忙得焦头烂额, 火气直往上冒的时候, 欢快的音乐声逐渐把我这种焦躁的心情平复, 让我能保持平和、稳定的情绪安抚孩子们。

2. 有利于丰富幼儿的一日活动

由于音乐在孩子们自由活动的时间播放较多, 因此, 为孩子们的自主游戏提供了很好的游戏素材。而在教师有意识的引导环节, 我会和孩子们变换花样地拍出各种节奏或做音乐游戏, 这样, 孩子们愉快的自由活动和教师有意识的带领相结合, 使孩子们的一日生活丰富多彩。

3. 有利于良好班级常规的形成

久而久之, 孩子们非常喜欢在音乐声中活动。只要音乐一响, 孩子们就会很自觉或歌唱、或舞蹈、或打节奏, 这时, 教师一引领, 一过度, 就自然或进入了集体教学活动。同时, 一个轻松、自由、愉悦的班级氛围形成了, 良好的班级常规也有了, 利用音乐活动组织幼儿一日生活的目的也达到了。

4. 有利于幼儿积极健康的情感培养

音乐活动给了孩子充分体验、表达情感的机会, 而音乐作品所表现的那种积极向上的良好形象熏陶, 更激发了幼儿求知、求美的良好情感。孩子们能主动关注周围生活中美的事物, 会自然而然地、由衷地流露出对美的事物的欣赏和赞叹, 对弱者和有困难的人表现出同情和关心。当幼儿园开展“买月饼, 献爱心”为患白血病的小朋友募捐时, 小朋友们都能积极主动地参与募捐活动。

5. 有利于培养幼儿对音乐的感受力和表现力

(1) 节奏感明显加强。刚开始时只有少数幼儿能跟着音乐节奏合拍地做动作, 现在, 音乐一响起, 大部分幼儿能马上抓住节奏, 合拍地舞蹈。特别是对节奏欢快和节奏舒缓的音乐, 处理得特别到位。

(2) 表现力明显提高。第一学期初期, 大部分小朋友只是模仿老师的动作, 而且, 需在老师的多次引领之后, 当相同的音乐响起时, 才会有所表现。到了第二学期, 班里就出现了一批表现力明显提高的小朋友, 他们会根据不同的音乐内容, 合着节奏, 做各种动作, 不时有创新。

实践证明, 利用音乐活动代替小铃组织幼儿一日生活是确实可行的。小朋友们的一日生活得到丰富, 在音乐的潜移默化之下, 孩子们友爱地生活在一起, 心情平和, 与同伴之间的冲突大大减少, 班级氛围和谐、愉悦。同时, 无形中培养了幼儿对音乐的兴趣, 对音乐的感受力和表现力明显提高。教师以优美、欢快的音乐代替小铃组织幼儿活动, 摆脱了以往紧张、单调、乏味的教学方法, 反而能比以前更轻松、更投入地进行教学活动, 师生们在幸福和谐的情感氛围中愉快地度过幼儿园的每一天。

以初中生活为话题的作文 篇11

从下飞机到赶去学校，只有短短的一小时，这使我有一种从一个梦境飞到另一个梦境的感觉。来到实验北校，一切的一切都像在梦中一样，梦幻的校园，梦幻的班级，梦幻般的老师和同学。但这些都不是梦，是摆在眼前的事实，我心中有一种莫名的恐慌，不知道该如何面对这一切的一切。

和同学们一起回到寝室，我更加茫然了，受过了严格的军训的他们飞快地打理一切内务，我呆呆地望着他们忙碌的身影，觉得十分不适应，尽管那天晚上他们都热心地帮助我。我开始对我自己，对这个学校失去了把握，恐惧的心理占据了一切。

第二天早上，我被嘈杂的声音惊醒，但我感到我的身体像被灌了铅一样动弹不得，最后我挣扎着爬了起来，开始叠被、铺被、整理床铺。与其说这些事是我自己做的，倒不如说都是同学们帮我做的。因为那时我每挪动一步都无比的艰难。我开始冒冷汗，我感到无比的痛苦，除了身体的不适之外，还有内心深处对中学生活的无比恐惧。

因为时差的缘故，我整天都在努力不让自己倒下。但到了晚饭以后，我的上下眼皮开始打架，我努力地用手扒在上下眼皮上，但是没有用，过了一会儿，我终于无法与身体抗衡了，平生第一次在课上睡着了。这一觉过后，我感到体力和精力恢复了不少，我实在是太累、太疲劳了。

恢复了一部分体力之后，我感到无比的轻松，同时我的觉悟也增长了，我与其害怕，倒不如勇敢地面对现实，勇敢地交朋友，勇敢地认识新同学，勇敢地举手发言，我豁然开朗。

晚上，回到寝室，我就开始行动，主动问室友关于内务方面的事情。第二天早上，我开始打理自己，主动向同学问好，在课堂上主动举手发言，和同学一起进餐，一起玩耍，我第一次感到中学生活的充实与欢乐，我逐渐融入到这个集体，真正成为其中的一员，积极参与各项活动。

以童年生活为话题的作文 篇12

爷爷经常在园子里忙东忙西，呵护着园子的嫩苗和果实，而我呢，也装模作样的一块干，爷爷浇菜，我就洒水。可是我不往菜上浇，而舀来水，向身上泼水，一边泼还一边说：“洗凉水澡喽！”“你呀！等着凉了，怎么办？”“那怎么办？”我嘟着小嘴说：“日头晒的我都要热死了！我不玩这个了，还不行吗？”，

说完，对爷爷做了一个鬼脸。不一会儿，爷爷又去搭黄瓜架了，他用一个小布条把几根插到土里的木棍扎起来，多做几个，捆在一起就好了。我则搬来一把小椅子和一盆花。用同样的方法，搭起来。我跑去让爷爷看，爷爷一边擦着他的脸上的汗，一边说：“搭的真棒嘛！挺有模有样的哩！”，这次总算是没有帮倒忙。……在爷爷的园子中，留下了多少我成长的足迹和甜美的回忆。让我留恋，让我痴迷。

以实际生活为支点教物理 篇13

对于刚刚接触物理学科的初中生来说，教师在教学时要从生活实际中提取物理现象，透过物理现象，总结物理规律，在学习过程中做到理论与实践的紧密结合，既能有效提高学生学习的积极性，又能科学解释生活中遇到的实际问题。使学生感觉到物理就在身边，原来物理也很简单，增加学生学好物理的自信心，提高学生的实验操作能力、分析问题和解决问题能力等。这是我们一线教师在努力探索的问题。在教学中进行一些物理课本实验的创新，做到学用结合，既提高了学生兴趣，又为今后的生活及工作打下良好的基础，这就是我们物理教学的最终目的。在实际教学中，我是这样做的。

一、巧用生活中的趣味物理知识，培养学生的观察、分析等能力

对于初学物理的学生来说，物理知识既新鲜又陌生，没有较好的学习方法。因此我们教师应该做到：首先，通过物理现象教育学生，引导学生积极思维。在教学过程中，举一些学生感兴趣的物理现象，引导学生积极思维，从这些物理现象中感悟物理知识，培养学生的观察、分析、总结等能力。比如，为什么我们对着山谷喊话会听到回声？为什么我们下河捉鱼时往往看到鱼了，下手去捉时，鱼却从我们手下溜走了？斜插入水中的筷子，从上面观察为什么感觉会变弯折？还有刚从冰箱里拿出来冰棒冒“白气”；把装满水的杯子用一张纸贴紧，倒置过来水却洒不出来；生活中为什么有三孔插座与两孔插座之分等等，这些都是与物理有关的现象。在教学中把这些现象与涉及的物理知识进行关联，创设情境，使学生积极投入到学好物理知识的状态。其次，在教学过程中，要抓住问题的关键点，切中问题要害。很多物理知识是相互关联的，科学性、严谨性很强的，我们一定要把握好知识的这一特点，做到科学准确施教。

如运动员参加比赛时为什么看到发令枪“冒烟”就起跑，而不是听到枪响起跑？为什么理发用的剪刀和剪铁皮用的剪刀不同？在做液体压强实验时，在侧壁开口的容器中装满水，侧壁用橡皮膜堵住，观察橡皮膜的突出程度，通过对比观察、分析，使学生知道液体压强随液体深度的增加而增大。这些知识使学生了解物理就来源于生活现象，与大自然存在着千丝万缕的联系，因为这些都是学生在生活中观察到又不太会解释的现象，所以教师在教学中更应注重对学生观察方法、思维方式的指导，使学生在理解问题时更具有全面性、准确性和深刻性。

二、通过实验探究培养学生的实验操作、实验探究等能力

实验操作与探究能力的培养是物理新课标的灵魂，学生在完成课本内容的同事，还要选择课内外相关资源进行实验探究。师生共同开动脑筋，从身边物品中就地取材，完成物理实验探究或实验验证。例如，提供给学生一张硬纸片，一个橡皮，一枝铅笔、一只透明玻璃杯和适量的水、火柴，看看学生能完成哪些实验？这样就给了学生充分的发挥想象的空间，学生将物理知识与生活物品联系起来，亲自动手做这些实验，激发了学生学习兴趣，这样比让学生单独学习物理知识要有趣得多。在农村中学，由于主客观条件的限制，往往不能用课本中的仪器，那么我们可以走进生活寻找仪器，正如朱正元教授提倡我们：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”例如，我们可以采用生活中的废牙膏皮研究物体的浮沉条件，可以用牛皮纸盒烧水，水开而纸盒不着火，使学生既感到好奇又难以置信，这样就激发了学生的探究兴趣。再如，在传授光的折射内容中，我演示了一个渔夫叉鱼的实验，在透明的水槽里放置一条塑料鱼，在正式课题引入之前，让学生用一根小鱼叉通过小管去叉鱼，结果自然插不到，学生疑惑不解，立即激发求知欲望。带着这种求知欲，学生理解了折射的规律，自然也就明白课前插不到鱼的原因，再叫学生按物理中的科学方法去叉鱼，结果一叉就中。这个实验简单易做，使课堂教学活泼生动，学生学习兴趣极浓，效果极佳。

三、做到学以致用，培养学生的创新精神

初中物理新教材提出：学习物理知识的同时要注意理论与实践的结合，提倡培养学生的创新精神。如牛顿在思考问题时那种聚精会神的精神值得我们学习，从苹果落地到万有引力定律的发现，他那种思维的跨越性是分析问题、发现问题的创作基础。阿基米德正是由于在洗澡时突发灵感，发现了测皇冠密度的方法，救了自己一命。介绍这些物理科学家的创新故事，使学生在学习物理知识的同时感受到探索知识、发现真理的乐趣，同时也培养学生献身科学的志向和严谨求实的创新学习态度。

以生活为话题作文 篇14

也许你还在为自己的身体脆弱而悲痛不已。朋友，霍金告诉你，用思想的力量是点亮人生。法国学者帕斯卡尔说：“人不过是一根芦苇，是这个世界上最脆弱的东西。但他具有思想，这让他成为世界上最有力量的生物!”思想的力量是伟大的，有了思想，才有了“晴空一鹤云排去，便引诗情到碧霄”的文学境界;有了思想，才有了艺术宝库中的颗颗珍珠;有了思想才将这个本一片荒芜的世界变成异彩纷呈的画卷!霍金用思想点亮了人生，铸就了辉煌

也许你还在为追求完美而苦恼。朋友，霍金告诉你要用探索的精神点亮人生。英国残疾青年斯尔曼立志在28岁前登上心目中向往的所有高峰，当他登上最后一座山峰仰观大地时，他感到无限的失落，他最终结束了自己的生命。人生没有了探索的激情和追逐目标的愉悦感将会变得了无生趣。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”无数的未知等待着你，在探索中完善自己的人生之树，人生会获得“望天上云卷云舒”的释然。塞里卡说，人生是故事。其实，人生是行路，行者无疆!霍金孜孜不倦地探索自己的人生，凝聚成《时间简史》，点亮了本会暗淡的人生

也许你还在为人生途中的荆棘而战战兢兢。朋友，霍金告诉你，用坚韧不拔的意志点亮人生。坚强的人会披荆斩棘，所向披靡!有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴!有了“千锤万凿出深山，烈火焚烧浑不怕”的坚劲，人生会获得那眩目的光亮，你会感受“泰山崩于前而不动”的雄浑气魄!荆棘鸟站在针尖般的枝头，用坚强的意志完成了生命的赞歌。贝多芬说过“成功的人只不过是在身心疲惫时能用坚强的毅力克服。霍金用坚强的意志与病魔抗争，点亮了世间最伟大的灵魂!

以生活为话题的作文1000字 篇15

生活无处不在不要总怀疑自己没有生活。你怎么能说你没有生活呢？你吃饭吗？你睡觉吗？你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗？你见过下雨前的蚂蚁在匆匆搭桥吗？你对你同桌的好分数嫉妒过吗？你被别人误解过吗？„„你既然是个大活人，且又是一个天生爱动不肯安分的少年，就一定会有生活。

也许你瞧不上自己的生活，说：“这些东西没有什么意义。”

那么，现在我们就来谈这所谓的“意义”。

你喜欢写顶着狂风暴雨给你的教师送雨伞，不就因为含一个“师生情”的意义吗？然后，你坐下来再写一篇关于秋日落叶的作文，你可能觉得后者与前者在分量上不可相提并论。不对，你就没有发现后者含着“生命与死亡”，“生命是一个过程”、“死亡也是一种美”等很有哲学意味的命题吗？何以见得那片落叶就比你那把雨伞（情节陈旧，还有点矫揉造作）分量轻呢？你被那些关于“意义”的说教弄昏了头脑。在你的记忆里只存在“爱国”、“团结”、“大公无私”、“忠诚”等一系列抽象的，骨头一样的概念。你以为，只有这些才有意义，而其他的一切皆是不值得关注的。

你简直就是不可救药了。

还是老老实实不分巨细地写写你对事物的切身感受吧。写写春天天空下飘飞的柳絮。写写夏季蝉鸣闹得人不能入睡，写写秋日黄昏的芦花如银狐的尾巴一般举在落日的背影之上，写写冬来时天地一片萧索的景象。

在你童年、少年的时光里，不是还有许多有趣的事吗？例如你的同桌小便问题一直不能解决，当他举手要上厕所时，小便却早已奔流而下。例如：你的班主任老师改作业时爱吃花生米。一回，把一颗粉笔头扔进了嘴里„„你闭起眼睛想一想，你会发现你虽然才活了十几年，但那些有趣之事已是一大长串了。

我现在让你区别两个概念；“有意思”与“有意义”。

写东西不一定非要瞄着“有意义”。也可以瞄着“有意思”。你尚处在年少时代。这个时代本来就是一个“有意思”的时代。随着年龄的增长。“有意义”的事情可能渐渐多起来，“多”也不能“多”到把“有意思”的事完全排斥掉。如果真的把“有意思”的事完全排斥掉了，那这个人的一生就惨了。他活得太严肃了，太死板，太缺乏活气，太没有色彩了。

以假期生活为话题的作文 篇16

改革开放以来, 随着中国农村生产力的不断解放和农民生产积极性的提高, 农村居民生活方式日益多样化。生活方式该如何界定一直是我们在讨论和总结的, 我们课题组通过一段时间的实地走访, 调查研究以及收集相关文献材料, 总结出定义如下:生活方式是一种在当前物质条件下, 人们生活于其中并从事一系列政治、经济、文化活动时所展现出来的细节部分的状态。生活方式不是一种一成不变的现存状态, 而是随着当前社会的政治、经济、文化、生活的变化而不断变化。从某一程度上看来, “生活”与“方式”是两个可用于笛卡尔乘积的交互式概念, 生活可细分为政治生活、经济生活、精神文化生活、宗教生活等, 而不同的生活又涵盖了多种活动方式, 因而, 生活方式从更为广阔的层面而言则是涉及公众生活的各个层面。

二、影响农村生活方式的因素

课题组走访了常州、盐城两地进行实地调研考察, 共发放调查问卷400份, 回收有效问卷370份, 对于调查问卷则是从男女两性分开来统计的, 其中, 在针对生活方式改变与否的问题上, 男性有80%的居民认为生活方式有较大改变, 而女性有73.8%的居民认为生活方式有较大改变。总体来说, 随着改革开放进程的不断推进, 经济社会的不断发展, 经济收入的增多, 江苏农村大多数居民的生活都有所改善。经过两地调研, 我们初步得出的结论是经济收入、住房与周边环境、交通与通讯以及社会保障这四项因素对生活方式改变有着一定的影响, 而这其中, 经济收入、住房与周边环境以及交通与通讯对农村生活方式改变的影响更突出、更明显。

1.经济收入。据调研结果显示, 两地农村男性有70%的人认为生活方式的改变中经济收入是重要影响, 有52.4%的农村女性认为生活方式的改变中经济收入是重要影响, 作为物质基础的经济收入均被农村居民列为第一要素。一方面, 随着农民经济收入的增加, 农民在衣、食、住、行方面发生明显变化, 促进了农村消费方式的改变。根据我们调查问卷可以得知, 在着装方面, 价格已不是唯一考虑的因素, 人们 (对于着装) 已经从追求价格便宜到现在追求时尚潮流。在食品方面, 每年人们在食品 (消费) 上的消费越来越高。在住房方面, 随着周边配套的基础设施和娱乐设施投资 (在) 的不断加大, 人们的生活习惯也在不断的进步。同时, 经济收入的提高也意味着农民具备了改变原有生活方式的经济承载力。另一方面, 随着经济收入的增加, 物质生活的改善, 农民的精神生活也亟待丰富。

2.住房与周边环境。据调研结果显示, 有43.3%的农村男性认为住房与周边关系是影响生活方式改变的因素, 有41%的农村女性认为住房与周边关系是影响生活方式改变的因素, 男性居民比女性居民高出2.3%。常州、盐城两地农村的自然环境已远不如从前, 但农村周边的基础设施正在逐渐完善、周边的治安环境还是比较令人满意的。此外, 常州农村地区的住房以楼房和公寓居多, 而盐城农村地区以平房和楼房居多, 还有极少数的农村别墅。由此可以看出, 农村正在逐步向城镇化发展, 这反映了农村生活方式在不断向城镇生活方式 (改变) 转变, 农村生活方式正在提高到更上一层的水平。

3.交通与通讯。据调研结果显示, 有56.7%的男性认为交通与通讯对农村生活方式改变起重要作用, 有32.8%的农村女性认为交通与通讯对农村生活方式改变起重要作用, 男性居民的体验则比女性居民更为深刻, 高出了23.9%。随着经济的发展、科技的进步, 公路越修越宽、越来越平坦, 交通工具品种繁多、性能不断增强, 农民的出行已不再是难题。而随着手机、电视机、电脑等电子产品以及网络技术在农村的普及, 农民不再只是守着那一亩三分地的农民, 他们通过手机、电视、电脑尤其是网络来扩大他们的交际范围;学习新的生产技术和知识;了解更为广阔而未知的世界;丰富原本单调乏味的娱乐生活。

三、实证分析

(一) 变量

本文中, 有两类变量, 即解释变量与被解释变量。其中前者为农村生活方式, 后者包括经济收入、住房及周边环境、交通及通讯。

(二) 实证结果及分析

根据调研结果, 运用SPSS10.0统计软件进行相关性分析, 结果 (见表1) 。

注:本表分析数样本为30。

由上表可知, 经济收入与农村生活方式改变的相关性为0.867, 住房及周边环境和农村生活方式改变的相关性为0.774, 交通及通讯和农村生活方式改变的相关性为0.501。所以, 我们认为, 经济收入对农村生活方式的影响最大, 其次是住房与周边环境, 而交通与通讯对农村生活方式的影响相对较小。

1. 经济收入是影响农村生活方式的最大因素。

随着时代的变迁, 社会的进步, 人们的生活水平逐步提高, 生活方式明显改善。其中, 经济收入的增加是促进农村生活方式改善的最有影响力的因素。据调查统计, 经济收入与农村生活方式改变的相关性为0.867。收入可以分为过去收入、当前收入和未来预期收入。人们改善自身的生活方式受到这三种收入的影响。

首先, 常州、盐城两地农民的过去收入相对来说比较低, 生活方式比较单一, 注重的是生存资料消费, 满足较低层次衣食住行的需要, 解决基本的温饱问题。在购衣方面, 绝大部分农民选择在小商铺购买价格合理的衣服;在食品方面, 绝大部分家庭食品支出较多;在住房方面, 大多数家庭居住在平房里;在出行方面, 很多农民出行选择步行或自行车。另外, 文化基础设施仍较罕见。微薄的经济收入决定了农村生活方式的单一化。

其次, 经调查, 两地农民的当前经济收入明显增加, 生活方式逐渐多样化, 生活水平明显提高。在购衣方面, 人们选择的标准不再唯一, 价格、时尚、舒适等因素均成为购衣的衡量指标;在食品方面, 人们的食品支出费用明显增加;在住房方面, 平房不再是人们的唯一居住场所, 楼房、公寓、别墅逐渐建起;在出行方面, 人们选择的出行方式多样化, 自行车、电动车、私家车……另外, 文化基础设施逐渐建设起来, 更多的农村人口加入到文化活动中。可观的的经济收入决定了农村生活方式的多样化。

最后, 调查显示, 两地农民对未来收入的预期也很乐观, 生活方式有望进一步改善。随着社会的发展, 人们增加收入的方式方法逐渐多样化, 储蓄、债券、股票、保险……都为人们带来了更加可观的收入, 农民对未来收入的期望很大也很乐观, 更愿意选择利于自身身心愉悦和全面发展的多样化的消费方式。

2. 住房及周边环境对农村生活方式的影响较大。

在人们生活水平提高和生活方式改善的过程中, 住房及周边环境的改善是促进农村生活方式改善的重要因素之一。据常州、盐城两地住房及周边环境总调查结果显示, 住房及周边环境与农村生活方式改变的相关性为0.774。

首先, 在居住条件上, 48.71%的农民居住在楼房, 25.83%的农民居住在砖瓦平房, 22.14%的农民居住在公寓, 3.32%的农民居住在别墅。可见, 农村居住环境、条件不一, 使得农村生活方式多样化。

其次, 在居住环境方面, 27.8%的农村居住地开通了自来水管道, 25.32%的农村居住地开通了公路, 19.5%的农村居住地开通了数字电视, 18%的农村居住地开通了光纤宽带, 7.12%的农村居住地开通了管道煤气, 2.26%的农村居住地开通了净水装置。另外, 周边治安比较好, 人们对此比较满意。可见, 农村居住环境有所改善, 使得农村生活方式日益改善、农村生活水平日益提高。

最后, 在基础设施上, 22%的农村配备了棋牌室, 21.45%的农村配备了老年活动中心, 18.36%的农村配备了舞蹈广场, 17.64%的农村配备了农村图书馆。可见, 农村精神文化活动越来越多, 改善了农村生活结构, 使得农村生活方式逐渐多样化。

3. 交通及通讯对农村生活方式的影响较小。

据调查统计, 交通及通讯与农村生活方式改变的相关性为0.501, 是农村生活方式改变影响力较小的因素。从农村当前情况看来, 在交通上, 42.9%的农村是水泥路, 26.73%的农村是柏油马路, 19.8%的农村是沥青路, 9.9%的农村是石子路, 0.66%的农村是土路, 许多农村交通设施逐渐完善, 交通逐渐便利化, 它们改善了农村生活结构, 但由于人们出远门的情况不多, 因而, 交通对农村生活方式的影响不大;在通讯方面, 当前农村的通讯工具也逐渐多样化、便利化, 农民的通讯方式也逐渐改变, 但是, 农民的注意力更多地集中在其他生活方式上, 通讯方式影响不大。

四、结语