初中生感恩教育的做法

初中生感恩教育的做法（共12篇）

初中生感恩教育的做法 篇1

初中学生感恩教育的做法

高学风

一、感恩教育对学生成就人生的意义

所谓感恩教育，就是教师根据教育目的和个体品德形成发展的规律，运用一定的教育内容对个体实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。因此，感恩教育包括三个层次：一是认知层次，即认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心里产生认可，也就是要识恩知恩；二是情感层次，在认知的基础上，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动；三是实践层次，将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的行为，并形成习惯，即回报恩情、乐善好施、甘于奉献等。其中，认知是基础，情感是动力，实践是载体，这三个层次相辅相成，形成一个有机的统一体。之所以说感恩对促进学生的学业成就有重要影响，是因为只有具备了对社会、父母、老师、同伴、自然感恩的能力的学生，才能发自内心地进行感恩，才会促动他们对爱与恩的奉献，又能唤起储存于大脑的情绪记忆，调动起丰富的情感，产生出报恩的冲动。

二、感恩教育的具体做法 1创设情境，启发学生的内驱力

首先，改善教育环境，为中学生营造一个充满爱心的值得感恩的世界。一要利用展览、宣传栏、橱窗阅读栏、黑板报，通过定期张贴标语和横幅、播放有关感恩歌曲等加强阵地建设;二要利用课室、墙面、走廊、楼道、宿舍等，展示名人名家的感恩名言、警句等创设氛围；三要利用学科渗透等各种阵地营造浓厚的舆论氛围，要把感恩教育作为创建“校园文化”的一个重要内容，让学生在良好的校园文化中得到感恩教育的熏陶。其次，教师要充分利用各种感恩情景、创造各种感恩情景，让中学生在体验中、在情景中自主建构，而不是一味地说教、灌输。课前准备：（1）布置教室：准备多媒体教学设备、布置温馨的环境、教室黑板的设计。（2）准备材料:感人的事例、图片等。准备歌曲及背景音乐：《感恩的心》、《母亲》、《天亮了》等等。（3）制作多媒体课件《感恩的心》。（4）学生在教师的指导下准备演讲、小品。活动过程：（1）播放FLASH动画《感恩的心》，直到正式上课。（渲染气氛）。感恩的心，感谢生命。心存感恩，会让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。心存感恩，知足惜福。孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春晖。”（学生不自觉地跟读，很有气氛）这是一首母亲的赞歌，心存感恩，其实我们最应该感激的是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的，疼我们、爱我们的爸爸妈妈。事实上，很多时候我们的爸爸妈妈在生与死的瞬间会凭借自己的本能不假思索的、毅然的舍弃自己的生命，把生的希望留给子女。催人泪下的故事：《天亮了》（2）学生讲故事：《天亮了》。播放背景音乐：（FLASH动画）韩红的《天亮了》。（在讲故事的过程中许多同学都感动得流下了眼泪，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上呜呜的哭出声来……）班主任总结：大家都被故事里的爸爸妈妈感动了，这种场面，这种永远失去的痛楚地的的确确最能打动我们，也最能触动我们内心深处的脆弱。但是，这种生死离别的场面，失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的。那么，在平凡的生活中，就没有令我们感恩的事了吗？不，当然有！请欣赏情景剧《一碗蟹肉饺》：（1）情景剧《一碗蟹肉饺》。人员：四名学生（角色：母亲、孩子、老奶奶、小吃店老板）旁白：故事是这样的：秀秀是个住宿生，每个周末才能回家。每次回家妈妈就会给她做最爱吃的蟹肉饺，这种蟹肉饺做起来相当的麻烦......教师总结：非常感谢这几位同学的倾情演出，也希望每位同学都能在日常生活中用心的去感悟父母之爱！（2）沉静三分钟（让学生把刚刚波动的情绪通过思考沉静下来）。音乐《母亲》师旁言：我们现在的心情十分激动，现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《母亲》这首歌中将思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞；想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景、或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌……（3）感恩父母（通过准备阶段时的观察和思索自由发言）。学生谈自己的对父母的感恩之情教师总结学生发自内心地讲如何感父母之恩（感恩的方式）教师表扬学生并进行总结（4）结束班会。演唱手语歌《感恩的心》班主任：同学们，本届主题班会即将结束。我们有四位同学准备了一首《感恩的心》手语歌，最后就让我们以这首歌来感恩各位领导老师，是他们激励着我们接受了这次感恩教育；用这首歌感恩我们的父母，是他们给予了我们生命；用这首歌感恩一切令我们感动的一切……全体同学自由起立演唱《感恩的心》。

2.通过案例，调动学生的思想观念

教师用生动的感恩或忘恩负义的案例来吸引学生的注意力，案例可以是身边的人或事，也可以是古今中外或是名人故事，讲完后让学生讨论一下或直接谈自己的感受。教师要注意案例情景的设计，必须能够引人入胜，具有感染力，注意充分调动中学生的主动性和参与性。每次接手一个班我都会讲上这个故事：美国的罗斯福总统就常怀感恩之心。据说有一次家里失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他。罗斯福在回信中写道：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很好，感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。

三、积极创设感恩教育保障体系 1.性别差异对感恩教育提出新的命题

广大中小学教师普遍反映女生比男生更爱学习，如女生能更好地听从教师的安排，更好地与教师相处等，也就是说女生与男生对学习更加投入。用感恩观点解释这一现象，即女性比男性更容易感受到他人的恩惠，女性比男性更愿意表达自己的感激之情。这样女生比男生更能感受到他人特别是老师的恩惠，同时也会比男生表现出更多的感恩行为，并最终他们的学习成就高于男生。同时男性与女性对于恩惠的反馈方式也不同，因为男生更多的倾向于“做”，而女生而倾向于“说”，这与当今感恩教育全体学生一视同仁的现状不符，因此对于感恩教育提出了新的命题，教师应该更加注重对男生的感恩教育，也需要更多积极关注男生的感恩行为，进而促进他们学业成就的提高。

2.构建感恩体系，营造感恩的社会氛围

这里所说的感恩体系，是指相互施恩与感恩的人际关系体系，是学校、家庭、社会的人与人之间，由诸多感恩关系构成的相互关爱、体谅、宽容、和谐的人际关系网络。感恩教育作为学校德育的一部分，它应是一个复合工程。学校虽然是德育的主渠道，但学校的力量不是万能的，仅靠学校自身的力量是远远不够的。家庭、政府、大众传媒和社会各个方面都应承担起相应的责任，以形成协调一致的教育网络。因此我们应有所反思和觉察，在家庭、学校、社会的三结合中开展感恩教育。

山东省泰安第八中学

高学风 *** 邮编：271028

初中生感恩教育的做法 篇2

在数学教学中, 如果我们背离教育的目标, 过分地强调数学的逻辑性、严密性和系统性, 过于偏重演绎论证, 其结果是教师教得十分吃力, 学生学起来感到枯燥乏味, 失去学数学的兴趣.因此, 在数学教学中, 我们要注重学生各方面素质的培养.

一、在数学教学中要改革教学模式, 注重培养学生的探究能力

素质教育是通过课堂教学来实现的.要改革教学模式, 就必须面向全体学生, 针对学科本身特点和学生的实际情况设计有效的教学模式, 从而培养学生的探究能力激发学生的主观能动性, 让学生在一定的问题情景中能够独立钻研, 提高学生分析问题、解决问题的能力.在几年的教学中, 我觉得要从看、想、说、练四个方面来培养学生的探究能力.一是看.看之前要指导学生如何自己读书.抓重点看, 通过看, 理解数学中的定义、概念, 看懂例题, 从中发现问题.如果学生看懂了, 老师再对有些方面作强调.如果有困难了, 哪些地方还有问题, 老师在进行指导时, 学生才会认真听, 认真学, 学生才会把握住本节课的知识点、能力点、重点和难点, 从而轻松地掌握知识.二是想.为了激发学生学习的积极性和学习动机, 我基本做到每节课上从实际出发, 创设一定的问题情景, 给学生想的机会, 激发学生想学的积极性.如我在教学“物体的投影”这节课时, 我首先提出这样的问题:我们校园国旗旗杆有多高?你有办法量出它的高度吗?问题一提出来, 激起了大家的兴趣.有不少学生你一言我一语地想了不少办法, 但都不太合乎实际, 于是他们要求我教给他们方法.我不失时机地出示课题:“物体的投影”.然后先让他们看书自学, 从而激发了学生去探求、发现、掌握新知识的兴趣.这也完全符合学生的求知心理.三是说.数学课加强动口“说”的训练是培养学生“逻辑思维能力”行之有效的办法.一堂数学课, 教师是主导, 学生是主体, 只有让学生成为课堂的主人, 积极地参与课堂教学, 才能真正获得知识.由于学生的基础、个性、语言能力的差异等各方面的影响, 在训练的时候, 教师要为学生的“说”创造良好的氛围, 提供大量的感性材料.四是练.数学题的解题训练对学生巩固知识起重大作用.练习设计的质量直接影响课堂教学的效果.在设计练习时, 教师要精选习题, 做到讲中有练, 练中有讲.习题可以分为基础训练、变式训练、综合训练, 而且要在恰当的时候给学生出示练习.

二、在数学教学中要注重培养学生用数学知识解决生活中的实际问题的能力

在数学的认知结构中, 除了知识能力外, 数学思想、观点和观念起重要的作用.数学源于生活, 同时又作用于实践.而我们在教学中总是忽视培养学生用数学知识反过来处理和解决生活中的实际问题, 不自觉的背离了数学教学的宗旨———学会数学, 用数学知识解决生活中的实际问题.在教学中, 教师要增强用数学的意识, 并贯穿于数学教学的始终, 要注意从实际出发引入概念, 从实际提出问题.如:课堂上给学生出示练习时应尽可能多一些联系实际的内容, 如生活中的储蓄、商品的打折销售等.这样学生会感到数学在实际生活中无处不在, 培养学生用数学的习惯和意识, 自觉地观察生活中各种数学对象、现象, 发现它们的特征、规律, 有针对性地解决实际问题.

三、在数学教学中要注重学生的品德教育

思想品德教育是数学教育的一项重要任务, 也是素质教育的重要方面.数学教育中渗透德育, 可以从多方面考虑, 一是数学内容上找切入点:如结合我国的人、土地、环境等方面进行.二是数学史上穿插有关知识:如我国的《九章算术》、幻方《河图洛书》《缀术》等对世界文化发展有重要影响;祖冲之是世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以上的科学家……这些方面我国成就辉煌.这样就会增强学生的民族自豪感, 鼓励学生热爱数学, 发展科学为人类做贡献.三是在数学哲学和价值观上对学生进行教育:如函数变化、解题转化、方程平衡等知识中挖掘数学内容中的辩证因素, 对学生进行辩证唯物主义教育, 有助于学生形成正确的世界观和方法论四是数学美上完善思维品质:如公式、定理的简洁美, 图形的和谐美和对称美, 运动中的静态美和动态美, 等等, 让学生在学习中, 在享受美中接受教育, 陶冶情操.

四、在数学教学中要注重培养学生“学会学习”

培养学生“学会学习”是未来社会中拥有独立生存和发展的基本素质.让学生“学会学习”是当前教育教学改革的一个重要课题, 也是当今每个教师的职责.培养学生“学会学习”, 教师首先要改革教学方法.教师以前的那种填鸭式、注入式的教学方法, 上课老师讲, 学生听, 让学生死记硬背, 这样是不能培养出高素质的学生的.有这样一句教育格言:授之以鱼不如授之以渔.教给学生知识, 不如教给学生获取知识的方法.教师在教学方法上要给学生提供积极思维的空间和环境, 要给学生独立自学、自思、自讲的时间.要注重调动学生凭自己的经验和创造力去发现知识、探究知识的来龙去脉, 让学生真正自己去动脑、去学, 达到对知识的理解和消化, 同时用自己所学到的知识去解决生活中的一些实际问题这样, 学生不但学会了, 而且会学了.使学生在学习过程中懂得如何去学, 怎样学, 更重要的是懂得用学到的知识和方法去解决问题, 处理有关信息.因而只要培养了学生超强的自学能力, 学会学习, 我们的学生就会有了在社会上生存的资本.

当然, 在数学课上, 教师只要不断优化课堂教学, 不断创新, 大胆尝试, 勇于开拓, 转变自己的角色和观念, 时刻注重培养学生的各方面素质, 我们相信一定能够培养出一批高素质的有用人才.

初中生感恩教育的做法 篇3

【关键词】初中英语；渗透；感恩教育

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0197-01

《英语新课程标准》明确指出英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开拓视野，丰富生活经历，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，接受感恩教育，形成美好的心灵品格。"那么在英语教学中如何对学生渗透感恩教育呢？

一、教师潜移默化，发挥示范作用

教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”教师在教学中以身作则、为人师表、尊重学生，师生之间相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主平等、友善、活泼的教学气氛。课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时“Excuse me”；学生帮了你或回答问题时，不忘对他说“Thank you”；叫错了学生名字，说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对学生来说就是最好的教育。这不仅有利于培养学生学习英语的兴趣，同时对培养学生感恩习惯起到了潜移默化的作用，学生就会在学习生活中时时对辛勤教育自己的老师和熱心帮助了自己的同学说“Thank you”；就会在日常生活中时时对辛勤抚育自己的父母和社会上帮助自己的好心人说“Thank you”。

二、挖掘教材感恩因素，做到智育感恩教育相兼

1.在单词学习中渗透感恩教育

在英语单词教学中将单词分类，利用同一类的单词对学生渗透感恩意识非常容易而且效果还非常好。在教家庭成员的单词如：grandpa，grandma，father，mother等的时候，可以结合学生自己家人的照片，先让全班说说父母平常多爱我们，为我们付出了很多心血，激发孩子们对家庭的爱和对父母的感恩之情，再让学生用英语介绍自己的家人：This is my grandpa. I love my grandpa！ This is my …。又如在学习doctor，teacher，nurse，farmer，driver，cleaner等有关职业类单词的时候，我让学生学完单词后观看每种职业人在工作时候的情景图片，doctor和nurse在医院里帮助病人恢复健康，teacher辛勤教育我们成长 ，我们吃的大米，蔬菜，水果都在来自farmer们用汗水换来的，正是有了 cleaner的辛苦工作，我们的环境才能保持的那么干净…。各种职业的人们都为我们的幸福生活做出很大的贡献，我们对于这些人是应该心怀感激之情的。还比如学习了friend这个单词后告诉学生一定要和同学们相亲相爱，互相帮助，同时时时刻刻要对帮助我们的同学们说“Thank you！”。除了这些单词以外，在我们的课本里面还有很多单词可以作为培养学生感恩意识的素材，作为教师要懂得如何加以利用。

2.在各类节日中渗透感恩教育

各类节日凝结着浓厚的社会情感，承载着宝贵的思想精华，集中体现勤劳勇敢、尊老爱幼、团结合作、保护环境等教育要素。在英语教育工作实践中充分利用英语教材中节日资源，挖掘英语教材中节日活动的教育价值是我们向学生进行感恩教育的一片重要天地。要在教材中的各种节日里渗透感恩教育，老师可以模拟一些节日活动，在活动中提出感恩主题，让学生在参与活动的同时受到感恩教育的洗礼。教材里最能培养学生的节日就是——感恩节，在节日来临的时候，首先让学生了解感恩节，然后模拟活动让学生用“Thank my…。Thank the…。”等句子来向家人、朋友、社会和大自然感恩。老师也可在教师节、父亲节、母亲节让学生对老师和父母说声Thank you！I like/love you等句子。这样既能表达学生对老师和父母的感谢之情，又能锻炼学生的口语能力和胆量。同时还可以指导学生为老师和父母制作英语感谢和祝福贺卡，通过制作贺卡，不但锻炼了学生的动手能力、口头表达能力和写作能力，也增进了师生之间的感情、父母之间的亲情。

三、运用媒体教学，净化心灵

英语作为一种语言，在学科教学过程中，教师除了培养学生运用语言进行人际交往的同时必须对学生渗透感恩教育，但是感恩教育，对学生来说是一个非常抽象的概念，教师在英语学科教学中合理利用多媒体渗透感恩教育真可谓是声情并茂，事半功倍，符合中学生的认知特点。多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加直观，让学生的印象更加深刻。教师在设计多媒体教学活动时应多以好人、好事、感恩情怀和道德情操等素材，通过一系列这样的素材来净化学生的心灵，让学生知道如何感恩，学会感恩。

四、开展课外活动，学习感恩

英语课外活动是学生学习语言知识的一个有效延伸，它也是学生学习感恩的一个重要手段。在英语教学中，有效的利用课外活动能够促进学生感恩意识的形成。通过举办手抄报、剪贴报、看图写话比赛、看图说话比赛、情景对话比赛等一系列英语学科比赛活动，在这些活动中设计出感恩主题，让学生在完成这些活动的同时通过感恩主题的渗透让学生在这些感恩主题中学习感恩，学会感恩。

对初中生进行感恩教育的的重要性 篇4

感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心 报得三春晖”的古训。

常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

武都初中感恩教育活动 篇5

武都初中历来重视感恩教育活动，特别地震后，校团委和政教处抓住这一现实的德育题材，给这项活动注入了新的内容。开展感恩教育系列活动形式多样、内容丰富，收到良好效果。

一、倡议。2009年5月，学校向全校同学发出了感恩倡议书，让学生铭记震后学校老师对我们的关心，铭记军人抢险救灾的英雄事迹，铭记医务工作者救死扶伤的人道主义精神，铭记党和国家对灾区人民的关爱，铭记社会各界对我们的无私援助，立志成才，回报社会。

二、承诺书签字仪式。在2009年9 月1日的开学典礼上, 组织了全校1200多名学生参加“感恩诚信承诺书”签字仪式，并由各班就此召开主题班会。

三、主题班会。每期都有至少一次以上以感恩为主题的班会，要求各班写好活动方案，由政教处审核修改后方可召开，并进行摄像或照相，作为德育活动资料。

四、国旗下讲话。利用星期一早上的升旗仪式，在国旗下讲话中进行感恩教育。尤其每期都要开展一次“感恩教育活动月”，通过大量活动让学生体会感恩、感受感恩、学会感恩。

五、感恩书信、征文赛。结合共青团绵阳市委、绵阳市教育局、绵阳市少工委、绵阳市邮政局联合开展的绵阳市第四届青少年书信文化活动，校团委将活动定向为“感恩书信、征文赛”，在全校学生中全面开展，内容以给关心灾区学生来信回复、留守学生给父母写信、给支助者写信和颂扬感恩为主。各班参与邮寄比率均在75%以上。并 1

由各班评选10篇优秀作品交校团委，在校园广播对感恩书信、征文优秀作品连续展播。

六、主题板报、手抄报。主办感恩主题的板报4期共100余版，手抄报3期共70余版。

七、用爱心回馈爱心。为帮助更多家庭困难、单亲、父母双亡的学生渡过生活难关，我校师生用实际行动践行感恩，回馈社会，本期开学初学校成立了“武都初中爱心基金”，全校师生共筹集爱心捐款4000余元。同时一方有难，八方支援，玉树地震牵动着武中师生的心，在学校工会、学生会、团委会的倡议和组织下，我校师生积极捐款，半天时间就筹到善款10000余元。

八、“感恩.奋进”歌曲传唱。经过精心准备，我校于10年9月30日举行了隆重的“感恩.奋进歌咏比赛”活动，取得良好的教育效果。同时我校一直坚持校园广播滚动播放、老师教唱、学生上下午课前传唱等形式，大力开展感恩歌曲颂唱活动。

九、制作感恩卡，书写“感恩一句话”。09年5月，纪念“5.12”地震一周年之际，我校全体学生自己动手设计、制作感恩卡，并写上一句自己最想表达的感恩话语，送给关爱我们的解放军叔叔、援建者和“爱心大使”森佑理女士。全校共收到感恩卡1300余张。

十、用行动来诠释。“感恩是需要用行动来诠释的”这句话是11级6班学生杨安迪在“感恩一句话”中写的。在学习生活中，武都初中师生也是这样做的。灾后重建完成后，师生搬进了新教学楼，用上了现代化的、设施一流的二层楼食堂和塑胶运动场，师生十分珍惜各

项设施，老师的更加敬业了，学生更加勤奋了，将“立志成才，回报社会”的感恩思想落实到了行动上。

初中感恩教育主题班会设计方案 篇6

现将2017下半年陕西教师资格考试面试备考：初中感恩教育主题班会设计方案公布如下，这是华图教育精心为准备考教师资格证的考生准备的备考干货，希望能对大家有所帮助。

在当今社会，独生子女越来越多，父母对孩子溺爱有加。很多孩子自己也养成了唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，孩子们渐渐远离了感动，忘却了感恩，针对这种心理特征，请设计一个以“感恩的心”为主题的班会活动。

要求：

1.自选一个学段（小学、初中或高中），并标明； 2.设计意图明确，依据合理充分，具有可操作性； 3.逻辑严谨，条理清晰；总字数800-1000字左右。

初中感恩教育主题班会设计方案

感谢有你

一、设计依据(指导思想)初中学生正处于叛逆期，也是形成人生观价值观的关键时期。在这一时期给学生心理埋下一颗爱的种子，帮助学生懂得感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩身边的人对他们来讲是至关重要的。这一时期的学生有自己独立的思想，通过朗诵诗歌和辩论赛的形式，帮助学生能深刻感受到身边的感动。

二、目标

告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。

三、准备工作

音乐《感恩的心》、奖品笔记本若干、秒表一个

四、活动内容与过程：

1.音乐导入，感受主题

老师播放音乐《感恩的心》，请同学们用心倾听，感受歌词。听完之后请同学们想象自己身边值得感恩的人或事。

1/2 以教育推动社会进步

2.诗歌朗诵，深化主题

（1）老师播放诗朗诵《拥有一颗感恩的心》 感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。

感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。

感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。

感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生

感谢这个世界上所有值得我们感激的人........（2）小组讨论，你最想感恩的人

这一环节将学生分为几个活动小组，请学生们相互讨论说说你身边值得感人的事，和他那个同学们一起分享感人的故事。

3.开展辩论，升华主题

要学会感谢身边的人，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢？

小型辩论赛正方：给父母的报答是精神上大于物质上。

4.活动结束、教师总结

这次“感谢有你”主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，他们都在竭尽全力想靠自己的行动去打动别人。他们的节目都给我留下了深刻的印象，辩论会非常精彩，手语小合唱也非常感人。听他们讲述自己感恩的故事，看他们用手语表达自己感恩的心情，作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。在生活当中我们对身边的人要常怀感恩之心，而且爱也要学会表达，表达自己对父母亲人的爱。

五、活动评价

此次活动主要采用自评与他评相结合的方式，请同学自评在此次班会中的表现，同时学生互评在班会中的表现。

六、活动反思

在本次活动中学生基本都能够懂得去感恩身边的人，但是一些学生也不知道如何敞开心扉去表达自己的情感，这也是今后需要努力的方向。对于一些在辩论过程中不善于表达自己的学生要多关注，鼓励这些学生大胆发言。

初中生感恩教育的做法 篇7

南宋理学家朱熹的《观书有感》一诗中有这样两句：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，它告诉我们只有不断充电、加油，不断学习，不断进取，不断反思，活到老学到老，才能全面提升自己的综合素质，才能适应时代发展，才不会被时代淘汰，所谓“逆水行舟，不进则退”。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师应该多读书，每天不间断地读书，要跟书籍结下终生的友谊。”

除了不间断地读书外，还要在上课之前下足功夫，否则上一节无价值的课，提一堆无价值的问题，那就极大地浪费学生的宝贵时间。在教毕业班学生时，复习资料一大堆，练习卷像雪花一样往学生身上飞，别说一个学生要完成全部科目的所有卷子，就是让一个老师只完成他那一科目的所有卷子，也会很吃力。所以，要慎重筛选复习资料，正确把握中考方向，仔细捉摸中考题型，争取不做无用功，否则既累坏了老师，更苦坏了学生。这就要求老师有“火眼金睛”，洞察跟考试有关的一切事物。当然，仅老师有热情是远远不够的。

教师除了课前扎实备课外，还需要上课时灵活处理。有的老师不能及时调整教学内容，课前备什么上课就讲什么，应该是时刻观察学生的表现与反应，及时调整，不可一味按照教案照搬照抄。教师的教学对象是人，是活生生的人。有的问题讲到一半，学生就听懂了，脸上露出会心的笑容，这时就可不讲了;有的问题老师自认为讲完了，可学生眉头的眉头依然紧锁，死盯着你不放，你就需要再讲一次，或换一种方式、角度去处理。有个别老师讲课时只死盯着教案或记在书上的知识点，完全不顾学生的表现与反应，不懂得“察颜观色”，严重影响到课堂效率的提高。

二、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》)我们现在提倡的“快乐学习”，更接近于孔子所说的最高境界。

心理学家曾说过，若想除掉一个孩子心田上的杂草，最有效的办法就是在其心田上种下一棵大树。学生这块心田，很多时候是空闲的或者是被杂草占据。老师就要在这块地里撒上兴趣的种子，使之生根发芽，枝繁叶茂。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰说：成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣。学生有了兴趣，就有了原动力。

心理学教授巴弗诺奥的《快乐学习法》一书，被翻译成几十种文字。他认为，快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事。心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，是满足的源泉。游戏是学生最乐于接受的形式，这就要求老师要具备调控课堂的能力，做到收放自如。课堂热烈不等于吵闹，激情不等于放纵，要做到张弛有序，有度，有分寸。在学生情绪不好时，老师要善于处理，或讲一个小笑话，或出个脑筋急转弯，或猜一个字谜等让学生放松一下，再投入到学习当中去。

初三有一大半时间都是在上复习课，老师又烦累，学生更烦更累。怎么办?经过摸索，我找到了这样一种办法。我准备一个空的粉笔盒，里面放上全班同学的名字或者学号(当然是把名字或学号写在一张一张的小小的卡片上)。老师提问知识点，会背过关的同学就有资格和权利在盒子里抽取任何一个卡片。老师要制订游戏规则，因为学生年龄还小，他没有全局或全班的意识，不是很清楚哪个同学在哪方面比较薄弱。还要有章法、有原则、有目的性，做得有技巧，讲方法，在同学面前不露痕迹。对于基础不好、比较差的同学，我有时私底下会告诉他们：明天语文课，我要提问你，你要做好准备，并向他透露题，让同学感到老师很“关照”他。这些同学自己也很想在全班同学面前威风一次，扬眉吐气一下，往往在课前都做足功夫，第二天来个“精彩亮相，华丽转身”，让其他同学大跌“眼镜”。这不仅激励了该同学自己，而且感染了其他同学，从而形成良性竞争和良性循环，成绩自然提高上去了。同学都很喜欢这种游戏的方式，包括原本比较差的同学，都说喜欢上语文课，都舍不得睡觉了。

教师在课堂上尽可能地激发学生的学习兴趣，可以使学生在学习中始终保持良好的心理状态。在课堂学习中，学生在处于良好的心理状态时，会思维活跃，记忆快速，求知欲强烈，学习效率高;在处于不良学习状态时，会表现为思维迟钝，注意力不集中，学习效率低。

三、“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半”

“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。(《礼记·学记》)这句话的意思是一个人不但要努力学习，而且要善于学习。对于善于学习的学生，老师很轻松，但是收获却比平常人多一倍，又把取得的成绩归功于老师。所以，老师一定要教会学生好的学习方法，做到事半功倍。

中考复习中，有40多首诗歌要默写过关，如果每默写一次，都要老师改的话，工作量实在是太大。(因为初三下学期，每月进行一次月考，考前都要默写一次。)我刚开始就让科代表和成绩好的同学改，结果是既浪费科代表和好同学的时间，又没有引起默写差同学的注意。怎么办呢?我忽然想起战争年代的两句话：“放手发动群众，壮大革命力量。”于是，再上复习诗歌的课时，我就让同学们自己默写，自己改卷，再和同学交换改卷，发现错字多的同学加“平时分”。尽管学生都是初三的大同学了，但孩子气还很重。平日里让他们自己找自己的错字，很马虎，敷衍了事，一听说是找同学的错，个个都瞪大了眼睛。同学们表现得很积极、很投入、很踊跃，一份古诗默写卷两个人四只眼睛一起改，就把所有的错都“挖”出来了。

把学生这块璞玉放在自己手中，用心雕琢成一件作品，这件作品一定会绽放出晶莹剔透的光彩。而用心打造出来的高效课堂也一定会博得同行的喝彩，同时也让自己为人师的教育人生更加精彩。

摘要：在学生不重视学习语文的情况下, 怎样提高课堂的学习效率?教师一要不断学习, 提升自己的综合能力;二要激发学生的学习兴趣;三要教给学生合适的学习方法。只有做到以上方面, 才能打造高效课堂, 享受愉快教育。

高中生感恩教育的实践探索 篇8

感恩的前提是知恩，即需要明确什么是“恩”，哪些是感恩对象。作为高中生，要深刻地知道，要感恩社会、感恩父母、感恩老师。感恩有狭义和广义之分，狭义的感恩，是感恩情感，即对别人恩惠的正面情感体验；广义的感恩，是包括认知、情感和行为在内的综合体，感恩情感是其中的核心要素。我们这里对高中生所进行的感恩教育就是指狭义的感恩，在一点一滴的小事上，言行之中感恩。

一、高中生感恩教育的现状

目前，高中生感恩教育的现状，主要表现在几个方面。第一，认识不到位。高中生作为一个重要的群体，主要是在感恩教育的认识上缺乏，没有充分地认识到感恩对自己的意义和作用。第二，感恩行为欠缺。学校在实施感恩教育方面频率不高、方法不多、开展的活动较少，因而效果不明显。造成以上感恩教育缺失的现象，主要是因为当今社会教育的极端功利化，市场经济条件下的社会价值观念多元化，导致人际交往功利化，感恩意识匮乏。大多数的学生认识不到感恩教育，不会感恩，更是不知道如何去感恩，所以，这就需要高中班主任去适当的引导，科学的指导，并开展实践活动。

二、高中生感恩教育的实践

（一）定期开展思想教育活动

高中生感恩教育的实践，首先就表现在定期开展感恩教育活动。教育活动应该具备一定的持续性，才能保障其效果。作为一名高中班主任，在开展思想教育活动的时候，我定期地开展以感恩为主的教育活动，并付诸于实践活动。由于社会现实和高中生的思想实际情况，现实对班主任提出了更严峻的挑战。我坚持每周六晚上在班里给同学们上思想课，防范可能出现的极端恶性事故，与此同时，我也会坚持对每个同学的思想动态教育。针对目前的学习情况和学生聊一聊天，时刻了解学生的思想动态。在新的教育形势下，高中的每一位班主任，都应该有清醒的认识，要谦虚地俯下身去，从最基础最细碎的地方做起，关爱学生，关心学生的思想动态，让学生充分地认识到感恩教育的重要性，让学生感受到感恩教育对其一生的意义，提高学生的综合素质以及综合修养能力，一点一滴地培养学生的良好的生活和学习习惯。

（二）创新感恩教育方式

要有效开展高中生感恩教育，需要努力创新感恩教育方式。创新感恩教育方式，不仅包括创新感恩教育内容的方式，而且还包括感恩教育的实践方式。例如，我会利用《弟子规》等传统文化读物对学生加以熏陶，从而达到感恩教育的目的。在教学活动中，我也会给学生布置“亲子互动”活动，在完成之后，要求学生写心得体会，这样不仅让学生参与了这样的感恩教育活动，而且也会让学生对感恩教育感受得更加深刻。同时，我尝试着把班级的管理重心放置在感恩活动上，定期组织观看感恩事迹视频，定期学习劳动模范榜样，使学生高效地参与实践活动，从而达到高中生感恩教育的目的。

（三）把家庭和学校结合起来

高中生感恩教育的实践，最终还体现在把家庭和学校结合起来。感恩教育不仅需要学校老师的引导，而且需要家庭教育与学校相配合。培养孩子的感恩之心，不仅是学校的义务，同时也是家长的责任。作为一名高中班主任，我会要求学生的家长，尽可能多关心孩子，带孩子参加一些亲子类的活动。例如，家长带孩子去田野间体验各种农村生活，感受农民的不易，珍惜粮食，从而提升学生对感恩活动的进一步认知。此外，我还会开展一些亲子类感恩的活动，如“感恩点滴”，让学生大声说出对爸爸妈妈的爱等活动；要求家长来学校与学生一起完成，感恩自己的爸妈，感恩父母的养育之恩，知道他们的辛苦，利用实践活动，增进亲情，感恩父母，从而让学生了解感恩，做一个真正的懂得感恩的人。

综上所述，感恩作为高中学生应有的素质和品质，对高中生综合能力的提高以及综合素质的发展有着积极的意义和作用。高中班主任应该从高中生的实际情况出发，了解高中生的实际心理特点，及时地与学生家长进行沟通和交流，加强对学生感恩教育，创建各种感恩活动来激励学生，让学生具有感恩品质，懂得感恩父母、感恩老师、感恩社会。

指导初中生写日记的几点做法 篇9

商南县初级中学吴晓兰

日记，是初中语文教学的重要内容之一，是学好语文的基础，更是写好作文的前提。通过写日记，不但能提高学生的语言组织能力、文字表达能力，训练学生的观察力、想象力，还能培养学生的创造意识，锻炼学生的品质、恒心和耐性。能帮助学生完成写作材料和语言词汇的储备。但我发现，大部分教师只注重给学生布置日记任务，却忽视对学生写日记的必要指导和讲评，学生日记随意性强，质量不高，不利于激发学生的写作兴趣和作文水平的提高。那么，作为教师，我们应该怎样指导学生写好日记呢？笔者认为应从以下几方面入手：

一、激励学生表现自我。

在选材、体裁、主题等方面不给学生限制。让学生明白，日记题材要广泛、内容要丰富，不受条框限制。鼓励学生用一双双慧眼去观察、发现生活，用自己的思想去感受、领悟生活，用自己的笔去记录、丰富生活。写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，充分表达自我。只有这样。我们才能保证学生写好日记。同时，也为将来学生能写好作文打下了良好的基础。

二、力争篇篇是精品。

我不要求日记的字数，但注重质量。一篇日记一般只记

一件事，不能拖泥带水地在一篇日记中什么都记。也就是说，一篇日记一个中心。这个中心可以是一桩事、一个场景、一段对话、一处风景、一个外貌、一种心情、一个动作等。总之，生活是丰富多彩的，记录生活的日记，就应该拍下那一个动人的镜头。一次细腻而传神的心理描写，一个语言准确而生动的动作片段，一段有个性和表现力的对话等。这有利于培养学生有质量地完成每一项任务，而不是应付了事。

三、注重查漏补缺。

让学生列出自己写作中的弱项，教师再批阅、修改，师生达成共识。引导学生有针对性地逐一训练、强化，转弱为强。如有的学生选材不新颖；有的学生语言不精练，不优美；有的学生主题平淡、肤浅……针对共性的问题，集中讲授，统一强化练习；针对个别问题，因人施教，单独布置日记任务。如李雅同学作文语言很平淡，没有文采和表现力。我就引用话：“语文是语言的艺术。”需注意语言基本功的训练，可适当地用比喻、拟人、夸张等修辞，写作时要多动脑、多想象，平时阅读要注意积累优美和富有表现力的词句。（举实例）

四、注重与教学同步。

尽量让学生学以致用，活学活用。如教学《紫藤萝瀑布》，开头“我不由得停下了脚步”，结尾“我不由得加快了脚步”，开头的设置悬念，吸引读者，结尾的深化中心，照应开头。

开头、结尾简洁照应、深化主题的写作方法。鼓励学生在写日记时学习。再如教学《背影》中，父亲在车站给儿子买橘子的细节描写，让学生仔细理解、揣摩课文中该部分为什么要详写，它与中心有什么关系，激励学生学习细节描写等等。

五、注重以讲评促写作。

在语文教学中，常常是学生写得多，教师讲评得少。这不利于学生及时发现并改正写作中存在的问题，也不利于学生学习他人习作中的优点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而教师在课堂上讲评佳作或片段时，给予更多的肯定、赞赏、建议，让学生尝到成功的喜悦，激发其更大的写作兴趣。如姚航同学日记中写道：我喜欢打开象棋，坐下来，静静地进行一场场“战争”。思路在心中反复琢磨，棋子在“战场”左右穿梭，“敌人”的计谋被一个个识破----那种成就感是令人兴奋的。再如方馨同学的日记片段：足球、篮球、乒乓球，它们都是我的健康调养师。让汗水流淌与呐喊的同时，学会团结、合作与友谊，也使我的身体更加健康。我都会在班上赏析、讲评。

初中化学概念教学的几点做法 篇10

化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。

在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。

一、讲清概念中关键的字和词

为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。

又如在初中教材中，酸的概念是“电解质电离时所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。”其中的“全部”二字便是这个概念的关键了。因为有些化合物如NaHSO4，它在水溶液中电离是既有阳离子H＋产生，但也有另一种阳离子Na＋产生，阳离子并非“全部”都是H＋，所以它不能叫做酸。因此在讲酸和碱的定义时，均要突出“全部”二字，以区别酸与酸式盐、碱与碱式盐。

二、剖析概念，加深理解

对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。

如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下；其

二，指明溶剂的量为100g；其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

又如在学习“电解质”概念时，学生往往容易将“电解质”与“非电解质”，甚至同金属的导电性混淆在一起，导致学习中的误解。因此教师在讲解时，可将“电解质”概念剖析开来，强调能被称为电解质的物质①一定是化合物；②该化合物在一定条件下有导电性；③条件是指在溶液中或熔化状态下，二者居一即可，所以概念中用“或”不能用“和”。如NaCl晶体虽然不导电，但①它是化合物；②NaCl在水溶液中或熔化状态下都能导电，所以NaCl是电解质。而NaCl溶液和Cu丝虽然能够导电，但前者是混合物，后者是单质，所以它们既不是电解质也不是非电解质。在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解，既能及时纠正学生容易出现的误解，又有抓住特征，使一个概念与另一个概念能严格区分开来，从而使学生既容易理解，又便于掌握。

三、正反两方，讲清概念

有些概念，有时从正面讲完之后，再从反面来讲，可以使学生加深理解，不致混淆。

例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物”之后，可接着提出一个问题：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？为什么？”这样，可以启发学生积极思维，反复推敲，从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析，由此加深对氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也对今后的学习打下良好的基础。

初中语文课程中的感恩教育探析 篇11

关键词：初中语文；课程中；感恩教育

一、从教材中挖掘资源，激发学生的感恩意识

在初中语文教材中，蕴含着很多能体现感恩意识的素材。所以，教师应善于挖掘这些教学资源，让学生不仅能掌握教材中的基础知识，同时可以吸收教材中的内在精华。因此，教师可以：首先，整合教材资源，挖掘文章资源。然后，引导学生领悟文章内涵。最后，激发学生感恩意识。

例如，教师在讲到《秋天的怀念》这篇课文时，应深度分析、挖掘课文的深意，明确教学目标。然后从网络上下载相关的资料，并制作精美的多媒体课件，在课堂教学中，首先教师可以为学生设置情景，如：教师可以通过多媒体课件，为学生播放一段关于母爱的视频，渲染课堂的气氛，同时可以带领学生快速的进入学习的状态。然后，教师可以为学生引出教学内容：“老师为什么要播放这个视频呢？请你从课文中找到答案。”教师可以让学生自己预习课文，在学生预习找到答案后提出一些相关的问题：“课文名字叫《秋天的怀念》，这篇文章是作者为了怀念秋天吗？”，“通过预习你感受到作者想要表达出怎样的情感？”通过这些问题的设立，为学生引出“母爱”这一话题，让学生通过文章的描述，对文章中蕴含的深刻涵义有所感悟。感受到母亲对孩子的至爱亲情，理解母亲对孩子的感情。同时教师应引导学生学会理解父母，学会珍惜至真至爱的亲情，从而激发学生的感恩意识。

二、从教学中渗透感恩，培养学生的感恩意识

在初中语文感恩教育中，教师除了应让学生掌握一些基础知识之外，还应注意从教学中为学生渗透感恩教育，让学生在课堂学习中领悟感恩的真谛，提高对感恩的认识。因此，教师在教学中为学生渗透感恩教育时可以：一、从课文阅读中渗透感恩教育。二、从课外阅读中渗透感恩教育。

例如，教师在讲到《老王》这篇课文时，教师可以利用多媒体课件为学生播放《感恩的心》这首歌，为学生营造一个良好的学习氛围。然后，可以为学生引出：“诺贝尔和平奖得主的特蕾莎修女说过‘我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事’。由此看出，每个人都应怀着一颗感恩的心，去创造美发现美，这样世界将变成美好的人间。但是怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就从《老王》这篇课文中学习一下。”通过课文的学习，教师引导学生感受到课文中蕴含的对现代生活与人性美的感恩。另外，由于初中生的知识面不够广，理解力有限，情感经历不丰富。因此除课文阅读之外，教师还可以从课外阅读中为学生渗透感恩教育，如：教师可以为学生推荐一些有关感恩的阅读资料，让学生自己随意阅读文本，引导学生阅读中融入自己的感情，激发学生的思考，为学生构建自由表达想法与观点的平台（让学生在阅读后学生之间互相交流、讨论），让学生在谈论与交流中体会阅读中蕴含感恩的真谛。同时在课外阅读中可以开阔学生的视野，增加学生的知识面。

三、教材与生活相结合，强化学生的感恩意识

在初中语文感恩教育中，通过“教”使学生形成感恩意识，只是初级目标。而让学生对“感恩”的运用实践才是最终落脚点。因此，教师可以将教材中的感恩教育与生活实践相结合，从而强化学生的感恩意识。所以，教师在生活实践中强化学生的感恩意识时可以：①从写作中强化。②为学生开展“感恩”实践活动。③组织班会，在班会上为学生延伸感恩教育。④以“感恩”为话题，开展演讲比赛、辩论赛等。

例如，教师在讲完《我的母亲》这篇课文后，教师可以为学生以此为话题布置一篇写作，在写作中巩固学生课堂所学知识，丰富学生的情感，可以培养学生的创造性思维。同时，通过作文教学，可以内化语文中的感恩教育，提高学生的认知过程。同时，教师可以为学生布置一些实践任务，如：为父母洗一次脚；跟父母说一句：“您辛苦了”等。通过这样的实践活动引发学生对父母的尊敬与感激，增加学生的感恩意识。另外，教师可以在每周组织一次班会，在班会上为学生播放一些以“感恩”为题材的电视电影、视频以及社会案例等，带领学生一起观看一起分析，然后为学生布置相应的任务：“对自己最想感谢的人说一句感恩的话。”用多种形式与方法为学生渗透感恩教育。同时，教师可以以“感恩”为话题，以班级为单位组织一次演讲比赛或辩论比赛，让学生通过查阅资料，整合分析，并结合我们的日常生活自己写出演讲稿或辩论稿，并在班级发言。通过这些实践活动，并加上教师的积极引导，强化学生的感恩意识。

四、结语

总而言之，在初中语文课程教学中渗透感恩教育是非常重要的，可以加深学生对课文的印象与理解，帮助学生树立正确的人生价值观，提升学生的感恩道德教育，有利于构建起学生的精神世界。因此，教师在初中语文感恩教育中可以：从教材中挖掘感恩教育资源；在教学中为学生渗透，培养学生的感恩意识。另外可以在实践活动中强化学生的感恩意识。从而使学生对生活有更深刻的理解与体会。

参考文献

[1] 徐荣富.初中语文课程中的感恩教育研究[J].新课程导学，2015，No.28503：62.

[2] 徐波.探究初中语文课程中的感恩教育[J].考试周刊，2015，80：24.

[3] 孙后玉.探讨初中语文课程中的感恩教学[J].快乐阅读，2013，No.22930：17.

感恩教育引领初中思想品德课堂 篇12

关键词：初中学生,思想品德,感恩教育

当今社会, 人们的生活条件越来越好, 父母对子女的溺爱越来越过分。这些外在的因素助长了青少年的自私心理和以自我为中心的意识, 只知享受, 不知付出;遇事只想自己, 不管他人, 一味地索取, 不懂得感恩。这种状况, 在我国努力构建和谐校园、和谐社会的今天, 是十分不协调的。要改变这种令人担忧的状况, 作为德育教育的主阵地———思想品德课, 责无旁贷。因此, 思想品德课教师必须摒弃应试教育的功利性, 认识到感恩教育的必要性, 树立感恩教育的意识, 担当起加强学生感恩教育的责任。

一、感恩歌曲, 无声熏陶

音乐是充满情感色彩的艺术, 能够以其美好的意境、优美的旋律来打动人心, 而思想品德课是从学生的情感出发来育人的, 因此我们可以将音乐和思想品德课有机结合起来, 在思想品德课上播放感恩的歌曲, 创设良好的教学情景, 调动学生的潜在情感, 激发学生的学习积极性, 使他们在合适的教学氛围里, 接受无声的感恩教育。

如教学八年级上册“天下父母心”的内容时, 可以打破常规教学, 开一个以“父母情深”为主题的歌曲演唱会。开课伊始, 先让学生从收集的感谢父母的歌曲中挑选能够表达父母爱子女的, 像 《烛光里的妈妈》 《心甘情愿》 《妈妈的便当菜》 等歌曲。在浓浓的歌曲声中, 学生感受到了父母无微不至的关爱, 体会到父母的爱是无私而伟大的。在这个基础上, 教师有选择地给学生播放歌曲或MV, 像 《妈, 谢谢你》 《妈妈我爱你》 《妈妈请你也保重》 等, 通过无言的熏陶, 使学生在享受父母的关爱时, 心存感激, 进而上升为行动, 为父母做一些力所能及的事情。

教学体验唯有触及了学生内在的精神需要, 方可发挥其高度的有效性。实践证明, 利用学生对歌曲的浓厚兴趣, 能够把感恩教育的教学目标一点点地渗透在每一个教学环节之中。学生在感受歌曲的情感和意境, 领悟音乐美的同时, 能够陶冶情操, 增长智慧, 启发心智。

二、名言诗句, 以理服人

名言警句、诗词歌赋是人们实践中经验教训的提炼和总结, 以其精炼优美、蕴涵智慧、发人省思等优势, 既可以把深奥的道理说得浅显易懂, 又使得抽象的东西变得具体形象。再加上都是名人名言, 很有权威性, 对青少年具有重要的指导意义和警戒作用。因此在感恩教育教学中, 可以恰当引用名言警句、诗词歌赋, 这样可以收到事半功倍的效果。

如在教学 《心忧天下向往和平》 这一课时, 开课初我就用多媒体展示一系列有关的名言警句, 像“身无半亩, 心忧天下”“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”“乐以天下, 忧以天下”等。学生面对这些精辟的名句, 或齐读, 或自读, 不知不觉就被名人伟大的胸襟、高尚的情操深深触动, 自然地进入到新课的学习中。有时也可以利用名言警句来突破教学中的重难点, 从而起到画龙点睛的效果。例如讲到中学生能够为世界的和平与发展做些什么时, 可以列举“安而不忘危, 存而不忘亡, 治而不忘乱”等名言。让学生明白“天下兴亡, 匹夫有责”, 应该胸怀天下, 情系祖国, 努力学习为祖国做贡献。

事实上, 在思想品德课上进行感恩教育时, 利用具有精湛语言特点、言简意赅、富含哲理的名言诗句确实可以感染学生的情怀, 震撼学生的心灵, 启迪学生的思想, 既可以激励、警示学生, 又增加了教师的个人魅力。

三、故事好听, 榜样引领

感恩是一种情感, 是一种态度, 但是它不是与生俱来的, 需要后天慢慢引导。在教学中利用初中生喜欢模仿、善于模仿的特点, 教师可以给学生讲名人名家的故事, 这样可以树立感恩的榜样, 慢慢渗透学生的心灵。

如教学 《尊敬我们的老师》 这一课时, 可以引用毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等老一辈革命家尊敬教师的故事, 也可以播放江泽民回母校看望教师, 鲁迅探望寿镜吾先生, 华罗庚成名不忘恩师等影视短片。 让学生从心理上认可“教师教我知识、教我做人的道理、教我向上的理想, 我应该感激教师, 尊敬教师” 的观点。名人大家尚且知道感恩回报, 尊师重教, 作为学生能享受教师的关爱, 接受教师传播的知识甘露, 就更应该常怀尊师之心, 对教师有礼貌, 服从教育, 努力学习, 懂得尊重教师的劳动成果, 懂得感激教师的教育之恩。

在具体讲故事过程中, 教师要注重教学语言的生动形象, 为学生绘声绘色地讲述名人的往事, 把感恩内容所蕴含的感情色彩熏染得浓重一些, 达到以情激情的效果。讲故事的形式可以多样化, 可以教师讲也可以学生讲, 还可以组织主题故事会、演讲比赛等。 不管什么形式, 尽量做到“润物细无声”的效果。

四、情景表演, 身临其境

新课程背景下, 很多思想品德课教师在课堂上采用情景表演来体现学生的主体地位, 提高学生参与学习的热情。具体到感恩教育, 尤其是感激大自然方面, 教师更是要用心地设计, 把握好情景表演的尺度, 使情景表演能够拉近学生与大自然的距离, 让学生知道每天生活的方方面面都与大自然息息相关, 要对大自然怀有敬畏之心和感激之情。

如教学 《保护我们共有的家园》 一课时, 编排一个“地球求医记”情境教育活动。让一名学生扮演地球, 当他穿着巨大的球状服饰, 出现在大家面前时, 学生哄堂大笑。但是, 当“地球”向医生哭诉, 曾经自己也是英姿勃发的, 是人们的各种不良行为使得自己遍体鳞伤时, 全体学生寂然无语了。尤其是看到 “地球”仰望苍天大声呼救“人类, 救救我!也救救你们自己”时, 学生被深深震撼了。通过情景表演, 学生意识到要学会善待地球, 保护环境, 感谢大自然无私的赐予, 树立可持续发展的理念。

情景表演以其独特的魅力活化了生活, 创设了一定的情绪色彩, 使得学生身临其境, 从而引起他们的情感体验, 也深深地刺激他们积极思考, 触动他们的心灵, 使他们受到深刻的思想教育, 同时也让沉闷的思想品德课堂散发出活力, 成为学生获得知识, 培养品质的成长乐园。

五、生活实践, 知行统一

教师不仅要培养学生感恩的意识, 而且还要注重引领学生实施施恩、报恩行动。在思想品德课教学上, 努力为学生营造一种感恩教育的氛围, 为学生实施感恩行动搭建平台。以课堂教学为载体, 教给学生感恩的方法, 使感恩教育层层深入, 把感恩教育进行到底, 尽全力培养有情有义、懂得感恩的人才。

我们可以利用各种节日为学生的感恩行动铺路搭桥。引导学生在父母生日的时候深情地对他们说一声 “生日快乐”, 给他们准备一个小礼物;或是为刚刚下班回来的父母端杯水, 揉揉肩, 洗洗脚等;教师节到了, 给自己心爱的教师送上亲手制作的贺卡, 表达衷心的祝福;节水日到了, 树立一水多用的意识, 努力养成随手关好水龙头的习惯;植树节那天, 亲手栽下一棵小树, 为世界植绿护绿献上一份力等。

教育学生要常怀感恩之心, 常思回报, 少索取, 多行动。比如受到别人的帮助说声“谢谢”, 是对他人的感恩;努力学习、按时完成作业是对父母、教师的感恩;节约纸张、随手关灯是对大自然的感恩;树立远大理想, 认真规划人生是对祖国的感恩等。感恩要从内在的情感转化为外在的行动, 把教师的教育要求转化为自觉自愿的行为, 让思想教育与行动无缝衔接, 达到知行统一。