小学低年级数学怎样进行有效的期末复习

小学低年级数学怎样进行有效的期末复习（共14篇）

小学低年级数学怎样进行有效的期末复习 篇1

小学低年级数学怎样进行有效的期末复习

一学期的教学任务已经结束，我们的教学工作已经进入了紧张的期末复习阶段，不复习不知道，一复习还真是吓一跳，通过复习发现学生所学知识巩固不牢，不知是不是所有的老师都这样，复习的时候满眼发现的都是孩子的问题，有的学生是知识缺漏，某些单元知识没有掌握好，没有过关；有的是速度跟不上，反应较慢；有的学生是粗心；或看错数据；或看错题目；或看错运算符号；有的学生是理解能力太差，对混合运算的应用题不能理解题意，无从下手。部分学生，思考不积极，反应不强烈，学习比较被动，甚至作业也不完成，没有紧迫感。怎么办？真是伤脑子，怎么让这些学生补上知识的漏洞？怎样让他们进入积极的复习状态呢？以及如何取得家长的配合，共同搞好期末复习呢？这些问题自然成了我心中的一件大事。经过和组里的其他老师交流，给了我一些启发，在这里和大家一起探讨交流一下，如有不当之处，敬请各位同行批评指正：

首先是教师要理清课本的知识结构，二年级数学上册课本的教学内容主要分了数与代数、量的计量、空间与图形、数学广角和一个综合实践活动。其中数与代数主要包括：100以内的加、减法笔算、表内乘法和认识时间。其中100以内的加减法笔算和表内乘法这两部分都是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。认识时间感觉孩子学起来挺难的。在量的计量方面，教材出现了米和厘米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺子量物体的长度。在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角，从不同的位置观察物体等，使学生通过观察、操作，初步认识线段，直观认识角的概念以及直角、锐角和钝角，能辨认从不同位置观察到的简单物体形状，形成初步的空间观念。数学广角安排的是简单地排列与组合，此外还安排了“量一量比一比”的综合实践活动。在复习中把握好重难点是提高复习效果的关键所在，这样能够做到有的放矢，以便于查缺补漏，在找准重难点的同时教师要认真备课，将知识归类整理，以便形成知识“树”，知识“链”，使学生系统复习。复习中教师要及时总结复习经验，有助于掌握好复习的动态，调

整好复习的进度。让学生学有所得，让复习的过程更有序，更有章可循，更有实效性。

其次就是把握好学生的学情。学生在复习课上学习往往兴趣不浓，因为他们对这些知识早就没有了新鲜感，对学过的知识 也早已经形成了一种思维定势，这种思维定势一旦形成是很难改变的，真是让人头疼。针对这种现象我觉得老师更要精心设计好每一节复习课，或利用多媒体、学具，甚至设计游戏这样充分调动学生的学习积极性比如。

一、出示练习题时一定要有针对性。练习并不在于多，而在于针对性强。我期末给学生出示的练习题，选题主要来源于学生平时各个单元的错题，还有一些具有代表性的课后练习题，还有单元练习题的重点题。这样学生会有“新鲜”感，充分激发他们的挑战性和学习兴趣，让他们来挑战自我，战胜自我，快乐学习，提高效率。

二、以教材为本

复习要做到以本为本，千万不能脱离课本，课本上的练习是最好的复习题，老师可以变着法子让学生去练习，这是改变学生思维定势的最好办法。只有熟练掌握了课本上的知识，任何的练习题都不是问题，这样才能增强学生的自信心，复习也不会成为学习负担。

三、形成竞争和互助机制

充分利用学生的小组合作，让大组之间形成竞争意识，并在大组内进行一帮一结对子的活动。让每个孩子都有成功体验从而树立自信心，那样孩子们才会对复习课感兴趣，复习效果才会理想。

再次就是要取得家长的帮助

孔子有句话叫“温故而知新”为了让学生把所学知识复习好巩固好，还要积极取得家长的配合，谁不希望自己的孩子能考出好成绩。望子成龙，望女成凤，这是每个家长的最大的愿望，因此，我要做到和家长保持及时的联系，让家长成为我们的得力助手，帮我们完成我们课上完不成的任务，比如检查作业；在学校不会的题可以帮忙教一教；还可以及时鼓励学生，增强自信心等等。我们何乐而不为呢？不过这需要我们做的是在学生的家庭作业上加上一个“家长签名”，这样学生就不会糊弄我们，掩耳盗铃了。这样我们可以及时反馈复习的情况，调整复习的进度，让家长帮学生充分去“温故”，这样学生就会常常有新知。

我要说的最后一点就是关注差生，不让他们掉队。复习期间，对于学困生，我们即不能放弃他们，也不能粗暴的对待他们出现的错误。其实，复习的主要目的，就是让班上的差生通过复习，能有所进步，有所提高。所以，我们在复习的过程中，应时刻关注差生，用平和的心态去对待他们，让他们的成长循序渐进。增强他们的自尊心，让他们时刻充满成就感，达到勤学好问，善思乐学的效果。对于二年级的孩子，不要求他们梳理、掌握知识的网络结构和内在联系，但老师一定要心中有数，至少提到某个内容或知识点，孩子能迅速想起并能正确回答。总之做到面向全体，人人都有进步。

所以我觉得复习要讲求科学方法，充分利用学生的非智力因素，做到知识习惯双丰收，为孩子的美好人生打好基础，是我们每个教育者共同的愿望。

小学低年级数学怎样进行有效的期末复习 篇2

结合实际教学，我认为可从以下几个方面进行：

一、要精心设计好导入课

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛，提高课堂教学的有效性。如在学习“平行四边形面积的计算”时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：孩子们，今天回到家你将会得到平行四边形状的蛋糕，想吃吗？（想吃），那老师有一个小小的任务，就是请你先算出这块蛋糕上面的面积，看谁的脑瓜最聪明？在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的“百鸡问题”、“韩信点兵”、“三人分钱”等，国外的“毕达哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”等，都是进行愉快教育、提高课堂教学有效性的好素材。

二、让学生在生活中感悟数学

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。因此，数学教学，只有从学生的生活经验出发，让学生在生活中学数学、用数学，数学教学才能焕发生命活力。如教学循环小数的概念时，我先给学生讲永远讲不完的故事：“从前，山上有座庙，庙里有个老和尚在说从前山上有座庙……”，通过实例，让学生初步感知“不断重复”，再举出自然现象“春→夏→秋→冬”的循环，引出“循环”的概念，使学生产生浓厚的兴趣。

三、注重旧知识向新知识的过渡

数学知识是互相联系的。在一系列知识之间，往往前面知识是后面知识的基础，后面知识是前面知识的发展，所以，学习后者复习前者，以旧引新是必要的。然而新知识既是发展的，就与旧知识有所不同，如何搭建好它们之间的桥，则成了教学的关键。例如教学“除数是二位数的除法”时，要先学好除数是一位数的除法，要以前面的知识为基础。

四、注重数学实践活动的充分开展

教师应该是与学生共同学习的伙伴，教师的主要作用是引导学生一起来学习，而不是简单地把知识教给学生。我认为，在教学中教师要引导学生共同协作，共同探讨，合作互助，使学生在合作中学习别人的方法，表达自己对问题的看法，学会从不同的角度来认识数学，学习数学。如在教学“圆的认识”这一内容时，我把学生分成了六个小组，每个人课外都准备了圆规并画了多个不同半径的圆，了解圆的性质。

这样学生通过小组活动，全班交流，在获取知识、发展能力的同时，还养成了互助、合作与交流的好习惯。

五、关注生活经验是有效学习的基础

一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，教学中能否利用学生已有的生活经验去学习新知识，影响着学习的效果。例如教学“元、角、分的认识”时, 一些图形的认识都离不开生活经验。我们注重联系学生实际，创设情境，借助学生头脑中已经积累的生活经验，，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。

六、开放学习内容，放飞学生心灵

教师应为学生提供熟悉的生活情境、感兴趣的事物、可操作的材料，作为学生探索的对象或内容，使学生体会到数学就在身边，使数学教学具体、生动、直观形象。如，捕捉“生活现象”引入新知：让学生人人都来分物品（课前收集），规定分得一样多……。又如，联系生活画面探索新知，围绕“今日我当家”这样一个小主题，根据当家必须买菜、做饭、打扫卫生等具体事情，结合钱、时间、如何部署等具体情况，设计一系列的数学应用题———如何统筹部署买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不一样的菜……将学生紧紧地束缚在课本当中、让他们围着课本团团转的教学，只会让学生的思维受到限定，心灵受到制约。我们在依据教材的同时，更应冲破教材的束缚，引导学生开展开放式的学习，这样学生的学习兴趣迸发了，学生的个性需要得到了满足，学生的心灵得到了解放。

小学低年级数学怎样进行有效的期末复习 篇3

关键词：小学六年级数学；毕业总复习；习题选择

数学和语文是小学教育中的两大支柱性课程，就数学学科而言在进行小学毕业总复习的过程中，教师需要带领学生对过去大量的公式、定理、概念等进行回顾，同时还要适时地向学生介绍一些解题思路和做题技巧，以此来提升学生的做题速度和解题准确率。就目前小学数学六年级毕业总复习的现状来看，教师在授课过程中仍存在着一定的不足，因此，需要教师在复习方法和复习策略方面下工夫，进一步对小学六年级数学毕业总复习的水平进行提升。

一、把握学生基础，合理规划复习

小学数学复习的展开并不是随意进行的，教师需要在带领学生进行复习之前做好周密的规划，以保障复习工作可以按部就班地进行，并能够在预定的时间里完成所有的复习项目。鉴于此，小学数学教师应做到以下几个方面：

首先，把握学生基础。复习主要是针对班级内学生进行的，因此如果复习规划不符合学生的学习实际，那么就很难保障学生学习成绩的提升。教师需要对本班级学生的学习情况有所掌握，并与学生进行交流，了解学生对数学复习的一些想法。

其次，针对学生差异制订个性规划。经过对学生成绩的分析以及和学生的交流，教师可以发现班级内学生对知识的掌握程度不尽相同，采取统一的复习方式很容易造成复习质量的下降。因此，教师可以对班级内的学生进行分组，分组主要以学习基础为划分标准，并根据不同基础的学生制订出适宜其复习的教学方案，让班级内的学生都能得到提升。

例如，在复习面积计算的过程中，教师在统一授课后，可以安排成绩较好的学生进行习题的练习，提升学生的解题效率。对于成绩较差的学生教师可以进一步细化地对其进行基础知识的讲解，并且对这部分学生提出的疑问进行细致的解答。

二、紧贴教材内容，突出复习重点

教材是数学教学展开的基础，学生学习的所有知识都来自于教材，因此在进行小学数学复习的过程中教师应紧贴教材内容进行课堂复习。首先，教师应将教材中所有知识进行整合，在一轮复习中带领学生按章逐节地进行复习，这样做到的目的是迅速唤起学生对知识的印象。其次，在二轮复习的过程中，要注重知识的整合，将所有知识串联在一起，强化知识之间的联系，以此增强学生的综合应用能力。值得注意的是，由于数学知识点众多并且十分细碎，教师在复习的过程中应突出重点内容，让学生把握住复习的主干，以减少学生复习的难度。

例如，笔者在带领学生进行复习的过程中，会将教材内容以提纲的形式展示出来，通过知识树、结构图等方式，将复习脉络理顺，并用重点符号或者差异色彩标明重点内容，以方便学生自己进行回顾和记忆。

三、注重习题选择，强化技巧教学

传统的小学数学复习以题海战术为主，教师在带领学生复习的过程中往往会要求学生做大量的试卷，并反复向学生进行习题的讲解。实践证明，这种复习方法在实际应用过程中不仅不利于学生复习质量的提升，还会因为题量过多，反复讲解过于枯燥等，造成学生对数学复习的厌烦心理。所以数学教师应对这种题海战术进行摒弃，重新对习题复习进行规划。

首先，教师要注重习题的选择，着重选取类型题、具有代表性的题目让学生进行练习，以此来提升学生对解题方法的掌握。

其次，教师要控制学生做题的数量，不要盲目追求做题的数量，而要关注学生成绩的提升。并且教师在课堂进行习题讲解的过程中也应增加一些创新元素，活化课堂授课氛围，以此增加学生的学习兴趣。例如，让学生进行习题的讲解；让学生以小组为单位进行习题的互评，以及组内的讨论等等。

最后，教师要在数学习题讲解的过程中，向学生传授一些数学解题技巧，让学生在解题的过程中可以快速地形成解题思路，高效地完成习题的解答。

例如，在进行选择题作答时教师可以让学生应用排除法进行答案的选择。或者将一些较为有用的计算规律教授给学生，如奇数与奇数相加减结果仍为奇数，偶数与偶数相加减结果仍为偶数，奇数与偶数相加减结果为奇数等。

综上所述，小学生进入六年级后应在毕业总复习方面下工夫，就小学数学而言教师应对传统复习方法进行改革，通过新方法、新思路的应用，让学生更加轻松地完成数学知识的复习，并取得良好的成绩。

参考文献：

[1]赵哲.小学六年级数学复习重点选谈[J].新课程：小学，2014（02）.

[2]李晓敏.浅析小学数学课堂有效性的提升策略[A].2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2012.

小学六年级语文如何进行有效复习 篇4

一、整体把握，分层要求。

整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。这是“整体把握”的一个意思。第二个意思，指的是学生这一头。哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。“分层要求”是单就学生来讲的。学生既然有优 等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。可以采 取“保底不封顶”的做法，既保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。

二、系统处理，突出重点。

语文复习的内容大体上包括：

㈠、基础知识的复习要注意积累，增强底气。

l.汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。

2.查字典。查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。复习时要教给一些规律。另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。3.句子。句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不要要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。

在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。4.标点符号。能够综合运用学过的标点符号。㈡、段、篇的复习要加强运用，增强灵气。

段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。

1、课内阅读 落实背诵和默写

（1）课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

（2）配合单元的阅读重点片断，在每个知识点上多下点工夫；

2、课外阅读

（1）引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

（2）引导学生作答“谈体会”一类的题目；

（3）能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

（4）《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解。

㈢、口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活

（四）古诗词、名言警句等

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

（五）综合性学习

综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。具体要求是：

1、能利用图书、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；

2、策划简单的活动，对主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结；

3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别善恶；

4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

（五）习作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来

看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。指导重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练。

小学五年级数学上册期末复习计划 篇5

本班共有35人，男21人，女14人。优秀生较少，学困生较多。不论是基础知识，还是计算能力和解决实际问题的能力都有待提高，在“先学后教，当堂训练”的教学模式下辅导起来有很大难度，因此，充分调动优秀生对学困生的帮辅积极性，全班实行“兵教兵”用来调动学生复习的有效性。

二、本册复习内容分为三大板块：

1、数与运算。整数、小数、分数以及四则混合运算。每种运算的意义及其运算法则。

2、空间与图形。

了解几何体和平面图形的基本特征，掌握周长、面积、体积的含义，理解公式的推导过程，会解决与周长、面积、体积有关的实际问题。发展学生测量、识图、作图等技能。

3、统计与概率。经历简单的数据统计，复习折线统计图的特点。

三、复习总体目标

1、复习巩固所学的数学知识，获得适应进一步学习所必需的数学基础知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要的应用技能。

2、经历对知识回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3、在知识回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

四、复习策略

1、领会教材编写意图，实施科学的复习。

青岛版小学数学总复习无论是体例结构、呈现方式、内容安排还是练习的设计都体现创新的思想。

2、注重复习的方法指导。

对于复习的方法，教师要给予必要的指导，如合作交流、自主整理等形式。

3、抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。

把所学的全部内容进行一次回顾与整理，内容很多，但是时间比较少，这就要注意抓住重点，因材施教，切实提高复习效率。

五、时间安排：

1.4——1.9第一单元、第二单元

1.12——1.16第三单元、第四单元

1.19——1.23第五单元、第六单元

小学六年级数学下册期末复习计划 篇6

一、指导思想

指导思想是：靠科学的态度和方法，调动学生的复习积极性，突出优等生，重视学困生，提高中等生。

二、学生状况及基本情况分析

小学生经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学知识，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。但是，从一年级到六年级的数学学习，不可否认还缺乏整体性、综合性和发展性的认识。同时班级人数多，学生整体基础差，有近10个学生乘法口诀还背不了，所以在这小学阶段最后的时间里，组织学生全面复习和梳理小学阶段所学的数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。

三、教材情况

教材总复习的内容不仅是本册教材的一个重点，也是整个小学阶段数学学习的一个重要组成部分。这部分内容教学质量的高低涉及到小学数学教学的目标任务能否圆满地完成。教材把小学数学教学内容划分为44个课时进行整理复习。根据教材编排，大体上可将44个课时的内容分成6个部分。

第一部分重点复习数的知识，包括整数、小数、分数、百分数等的意义和性质及其相关知识点，还包括数的整除知识。

第二部分重点复习数的运算，包括四则运算的意义、法则、运算定律和运算性质，解方程和整数、小数、分数的四则混合运算等。

第三部分重点复习比和比例的有关知识，包括比和比例的意义、性质、求比值、化简比、解比例、正反比例意义及其判定等。

第四部分重点复习量与计量的有关知识。包括质长度、面积、体积(容积)、时间等的单位及其进率，单位之间的换算与化聚等。

第五部分重点复习几何形体的相关知识。包括线与角的概念、判断、度量、操作等，平面图形的特征、周长与面积的计算，立体图形的特征、侧面积、表面积、体积(容积)等的计算。

第六部分重点复习各类应用题。包括基本的数量关系，简单应用题、两、三步计算的一般复合应用题和典型应用题，方程和比例应用题，分数(百分数)应用题等。

教材的整个编排内容丰富、详细，系统性强，力图通过全面整理复习，促使学生达到巩固知识，掌握基本数学概念，熟练基本技能，发展思维能力的目的。同时，力图进一步提高学生综合运用数学知识的能力和解决实际问题的能力。

四、总复习目标：

通过总复习，引导学生力求达到：

1、比较系统、牢固地掌握有关整数、小数、分数(百分数)、比和比例、简易方程等的基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会用学过的运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理、灵活，具有一定的速度。会解简易方程。养成自觉检查和验算的习惯。

2、巩固已经获得的一些计量单位大小的表象，牢固地掌握所学的各种计量单位之间的进率与换算关系，能够比较熟练地进行各种单位之间的化聚和名数的换算。

3、牢固地掌握所学各种平面图形、立体图形等几何形体的特征，建立相应的表象，能比较熟练地计算所学集合形体的周长、面积(表面积)和体积(容积)，巩固所学的简单画图、测量等技能，并能解决简单的图形实际问题。

4、掌握所学统计初步知识，能正确地绘制(一般是半独立性)简单的统计表和统计图，能正确理解统计表(图)并能根据图表信息分析、解决相应的问题，正确地解答有关平均数问题。

5、牢固掌握所学常见数量关系和分析、解答应用题的方法，正确分析应用题中的数量关系，比较灵活地运用所学知识独立分析解答相关的应用题，解决简单的生活实际问题，提高综合应用数学知识的能力。

6、结合总复习，引导学生养成自觉检查和验算的习惯，独立思考、不怕困难的精神。

五、小学数学毕业总复习过程的安排

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我班实际，总复习阶段共计44课时，复习过程和时间安排大致如下：

(一)、数和数的运算(12课时)

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解(4课时)，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知(2课时)，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平(2课时)，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率(2课时)，包括“运算定律和简便运算”。

5、精心设计练习，提高综合计算能力(2课时)。

(二)、代数的初步知识(4课时)

本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统知识、加强联系(1课时)，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力(2课时)，包括“简易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解(1课时)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

(三)、应用题(16课时)

这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。

1、简单应用题的分析与整理(1课时)。

2、复合应用题的分析与整理(2课时)

3、列方程解应用题的分析与整理(3课时)。

4、分数应用题的分析与整理(5课时)。

5、用比例知识解答应用题的分析与整理(2课时)。

6、应用题的综合训练(3课时)。

(四)、量的计量(3课时)

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量知识结构(1课时)，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括“名数的改写”。

3、综合训练与应用(1课时)。

(五)、几何初步知识(6课时)

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

1、强化概念理解和系统化(1课时)，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别(2课时)，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。

3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法(2课时)。能实现周长、面积、体积的正确计算。

4、整体感知、实际应用(1课时)。

(六)、简单的统计(3课时)

本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

1、求平均数的方法(1课时)。

2、加深统计图表的特点和作用的认识(1课时)，包括“统计表”、“统计图”。

小学低年级数学怎样进行有效的期末复习 篇7

一、重基础, 再提高, 全面反馈

学生要全面把握知识, 内化完整的知识体系, 总复习必须要全面系统, 要作出全面反馈。教师应该有效地系统学生的基础知识, 内化知识结构, 让他们自己去发现问题、提出问题, 思考、探讨、分析, 最后得出结论, 并且能进行灵活运用。笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈, 再提高、再发现。

小学数学期末总复习是学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后进行的, 在复习前对学生掌握知识状况进行全面了解, 首先应进行全面测试。即以《课程标准》为依据, 针对于每一部分基础知识、重点和难点内容, 选择六七个中等难度的题目进行测试, 要求学生在自己复习的基础上独立完成。教师通过批改发现学生中存在的问题, 着手编写复习课教学计划, 重点理清基本概念、基础计算、基本应用方面的知识结构网络。针对于学生全面反馈出来的问题, 着手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题, 理清每部分知识的解题思路。

建立了基础知识结构网络, 应让学生重新去品味基础知识、归纳要点, 理清每部分知识的重点、难点, 全方位出发, 以练习为主要反馈手段。可让学生先练或在练的过程中进行讲解, 也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题, 及时反馈, 总结归纳。抓住学生薄弱环节, 定向加固, 使学生能够弄清每一个知识点, 掌握基础知识, 提高学习能力。

二、贴近实际、专题复习、各个击破、典型反馈和个别反馈相结合

针对于学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点, 我们要采取典型反馈和个别反馈相结合, 加强针对性训练, 专题复习, 各个击破。

1. 重视班级学生的“分层导学”, 发展共性, 培养个性, 激励学生相互检查, 相互出试卷检测, 并共同提高

在分层导学中, 确立优生主要目标:审题万无一失, 解题灵活运用;中等生主要目标:细心检查, 努力提高;对于学习有困难的学生主要目标:基础扎实, 确立知识底线。要求把学生的各种反馈信息分层, 并即时归纳整理, 确立复习思路, 确立复习重点, 加强针对性。既重视学生的共同缺陷, 又重视个体差异。

2. 对学生进行专题复习训练, 融合知识的复习于技能训练中, 强化学生的内功, 向练习要质量

在练习时, 从专题知识出发进行定向训练, 精讲精练, 加强典型训练, 及时反馈, 正确引导学生形成良好的知识系统。教师必须将学生的复习定位在高角度上, 精心选编针对性强的练习, 让所有学生均有收益。

3. 注重学生自我评价的反馈, 调动学生的复习积极性, 提高每节复习课的效果

在这一阶段的复习中要灵活选择时机进行专题测试, 在专题测试试卷评析的基础上, 要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次书面自我评估。在查漏补缺之后, 综合各单元所反映的情况, 进行综合性试卷反馈, 即有的放矢地进行针对性补缺, 发现问题, 定向突破。训练中必须要做到定时定量, 追求速度和效果的统一。鼓励学生争取记录好人手一册“总复习错题集”, 灵活运用错题集, 经常翻阅分析, 力争错误不再重犯。集中补“缺陷”, 真正提高复习效率。

三、分析学生掌握知识的整体性和局限性缺陷, 综合提高, 内化知识结构, 增强主体全面反馈, 切实提高学生的数学综合能力

在数学复习教学中, 教师必须时时处处体现以学生为主体的原则, 教师必须把学生的各种反馈信息经过去伪存真, 由表及里的分析、归纳和整理, 让学生自己去发现、提出新的问题, 引导思考、

3. 图书采购要与读者荐购相结合

采购图书前要加强与专业教师、学生及其他读者之间的沟通与交流, 在图书馆与师生之间架起沟通的桥梁, 使图书采购满足教师、学生及其他读者的实际需求, 保证图书采购的合理性和使用率, 体现以人为本的人性化服务理念, 实现图书馆藏资源利用率的最大化。

二、图书采购模式的灵活性

图书采购采取招标批购与自主零购相结合。图书采购招标是近年来高校图书馆普遍采用的选择图书供应商的一种模式, 主要适用批量图书采购, 即图书馆与中标书商签订图书采购合同, 在合同期内需批量采购的图书由中标书商直接提供, 并由中标商送货上架、统一编目, 使新购图书能更快地与读者见面, 实现图书更高的利用价值。招标批购有很多益处, 但也有其弊端。由于图书馆采购并非是针对单一出版物, 而是需要符合图书馆知识体系保障层面的要求, 书商为争取高利润, 对发行量少、读者面窄、定价高、折扣伸缩空间小的图书一般不提供给图书馆, 从而限制了图书馆采访人员采购行为和影响了图书馆的馆藏结构。此时, 图书采购应适当结合自主零购, 保证图书馆有一定的权限, 从出版社、书店等处零购专业性、学术性、特藏性、时效性强的图书, 以满足馆藏的需要。

三、图书采购类型的多样性

图书采购应以电子型和印刷型图书有机结合。电子图书以其所具有的信息新、价格低廉、体积小这些优势得到迅速的发展, 已经成为现代图书馆馆藏的重要组成部分。高校的校园网以及遍布校园每个角落的网点和终端为电子图书的利用提供了先进的网络条件和优良的阅读环境;高校师生整体的信息技术水平高、应用能力强和对新事物新技术所特有的敏感和认知, 为电子图书在高校的普及铺平了道路;几大著名的电子图书系统针对我国高校的特点所采取的资源购销模式, 即将所拥有的几十万种电子图书资源和先进的管理系统以打包的形式提供, 通过镜像站等方式为高校读者提供全方位的、一天24小时的信息服务, 极大地拓展了高校探讨、总结, 灵活运用, 找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷, 从而切实提高学生的综合数学能力。

此阶段必须恰当组织复习, 避免学生重复做大量已掌握知识部分的习题, 把精力集中在未掌握知识部分上, 真正起到学生缺什么, 教师就补什么、强化什么。

为及时检查学生综合素质情况和应变能力, 在小学数学总检测时仍须对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练或诊断性测试。为此, 教师就要花一定的时间编制质量高、目标性强、检测点准、灵活开放的测试题, 学生感到每一题都是有价值而舍不得放下的试卷。在综合检测试验后, 教师对主体作出全面反馈, 就可以进行最终的知识结构调整内化手段, 进一步调控学生的全面复习。

检测之后, 教师不仅要洞查学生的缺陷, 及时对症下药, 并在下一次检测中有所侧重, 努力使学生做到“知此知彼, 百战不殆”, 而且要让学生学会正确地评估自我, 自觉地查漏补缺, 面对复杂多变的题目, 能严密审题, 弄清知识结构关系和知识规律, 发掘隐含条件, 总结出一套行之有效的解题经验。

总之, 在小学数学总复习时, 教师要深入研究学生, 根据学生学习情况的反馈, 精心组织教学内容, 发动学生积极训练, 师生齐心, 重视基础知识的巩固, 对薄弱知识点开展专题, 各个击破, 切实提高复习课的教学效果。

如何有效进行小学数学毕业总复习 篇8

一、结合本班实际，制订复习计划

小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学知识的遗忘率高，复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解教材的知识内容和编排特点，还要重新学习《数学课程标准》，把握好教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制定复习计划。

根据学生情况去设计。基础好，优等生多的可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好，后进生稍多的放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。如基础差的，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。

基础好的同学，对于基础的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比如：稍复杂的应用题、表面积、体积计算的应用题等要多花时间练习。让学生照书做完了事的思想。

二、抓住复习重点，突破难点

能听的被动学习方法。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等。熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。

小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，要突破这两个重点，坚持每天利用自习和课后辅导时对学生进行多次的过关练习，从而提高学生的计算能力和准确率，其中简算是重点中的一个重点，必须通过多种题型的反复训练，方能提高学生计算技能。

应用题可以归类复习，但数量关系是基础，可以结合线段图，分析法等帮助解答并进行专项训练。例如：相遇问题的应用题就可以结合线段图进行分析解答。例如：“一列客车和一列货车同时从相距840千米的甲乙两地相对开出，经过7小时后两车相遇。已知客车每小时行70千米，货车每小时行多少千米？”根据题意画出线段图：

在根据“总路程÷相遇时间=速度和”这一关系式先求速度和，再从速度和里减去客车的速度即得货车的速度。列式如下：

840÷7-70 或 （840-70×7）÷7

=120-70 =350÷7

=50（千米） =50（千米）

本题根据题意和线段图还可以用方程来解答。

三、对易错题需多讲多练

复习易错题时，教师要有意识的把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的分析和鉴别能力，加深知识的理解，提高学生分析问题，解决问题的能力。例如，比30吨多1/3是（ ）吨，比30吨多1/3吨是（ ）吨。相差一个字，解法完全不同，计算结果也不相同。

为了便于复习，有时可让学生整理出复习中容易做错的《错题集》，例如：

1.甲数比乙数多1/4，乙数就比甲数少（ ）。

2.一项工程，甲独做5天完成，乙独做6天完成，甲乙工作效率比是（ ）。

3.把3米长的铁丝平均截成8段，每段占全长的（ ），每段长（ ）米。这些都是平常学生容易做错的题。

复习时，让学生先订正这些错题，订正错题要从正确的解答方法、错因及相关知识入手。然后教师进行讲评。先细讲重点题，常错题，并可作引申扩展。个别错题分析比较，可以作个别辅导。

四、归纳方法，巧妙运用

我认为复习过程中，老师应注意归纳方法并交给学生，使他们学会用最好方法解决问题，提高解题的正确率和速度。例如：解答分数应用题关键是找准单位“1”的量，很多学生不会找，就归纳出找单位“1”的方法：①找“的”字。如：“修了全长的1/4”“男生的人数是女生的60%”，这两个“的”字既要在关键句中，又得满足紧挨在分数、百分数前面，否则就会找错单位“1”了；②找“比”字。如“男生的人数比女生多2/5”，在这个关键句中就出现了“比”字，单位“1” 就是它后面的“女生人数”。③先补后找。像有些关键句：“节约了10%”，句子中既没有出现“的”，又没有出现“比”，那怎么来找单位“1”呢？这就需要先把这些关键句补充完整，然后再找单位“1”。如：“节约了10%”，结合题意，可能是“实际比计划节约10%”，然后就可以按照方法2去找单位“1”了。④特殊情况，特殊处理。有些关键句比较特殊，就像“用去的比剩下的多总量的20%”，这个关键句中，既出现了“的”，又出现了“比”，那怎么办？这就要特殊处理了，当“比”和“的”都出现时，以“的”优先，所以这句关键句中的单位“1”是总量，而不是剩下的量。

五、注意照顾学生的差异

学生的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础性、综合性强的复习，常会出现后进生觉得太难了，优等生觉得太简单而无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响复习效果，所以对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间”的关系。复习时要重视班级学生的“分层导学”，确立优等生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；中等生主要目标：细心检查，努力提高；后进生主要目标：基础扎实。

小学六年级数学期末总复习二 篇9

一、填空

1、一个数，十万位上是最小的质数，万位上的数既是质数又是偶数，个位上是最小 的合数，其余各位上都是零。这个数是（），四舍五入到万位是（）万。

2、用10以内的不同质数组成一个三位数，使它有约数2，同时又是3的倍数，这 样的数是（）和（）。

3、在9、10、60、54、105、210、110、520中，能被3整除的数有（），能被5整除的数有（），能同时被3和5整除的数有（）。

4、甲仓存粮a吨，比乙仓存粮的3倍多b吨，乙仓存粮（）吨，两个仓库共 存粮（）吨。

5、三个连续奇数，中间的一个数是a，其余的两个数可表示为（）和（）。

6、甲数是乙数的—，乙数与甲数的比是（），甲数与两数和的比是（）。

7、把一批图书按4：5：6分给甲、乙、丙三个班，甲班分得的书是乙班的——，乙班

分得的书是这批图书总数的——。

8、一个扇形和一个圆的半径相等，它们的面积比是2：5，这个扇形的圆心角是（）度。

9、小红家2005年5月1日存入银行2000元，年利率为2.25%，到2006年5月1日

可得到期利息（）元，按规定扣去20%的利息税（）元，实际取出本金 和利息共（）元。

二、选择

1、甲数是a，比乙数的3倍少 b，乙数是（）。

Ａ、3a－bＢ、（a－b）÷3Ｃ、（a＋b）÷32、正方形的边长和它的面积（）。

Ａ、成正比例Ｂ、成反比例Ｃ、不成比例

3、小华存400元钱，定期三年，年利率2.70%，到时可得税后利息（）。

A、32.4B、25.92C、425.924、a的最大约数是16，b的最小倍是16，那么a和b比较是（）。

A、a>b

A、—B、—C、—D、—

三、判断

1、a和b是互质数，那么a和b的最大公约数是ab。（）

2、1.5：0.5的比值是3。化简后的比是—。（）

3、5和7都是互质数。（）

4、圆的半径和面积成正比例。（）

如何有效进行高三数学一轮复习 篇10

由于教材的知识面较大, 一轮复习的时间较长, 学生要付出很多的努力。在复习过程中, 如果教师课堂教学设计得不恰当, 那么课堂复习对学生数学素质的提高就不会有太大的效果, 不仅浪费了学生宝贵的复习时间, 使学生做了很多无用功, 而且逐渐地许多学生可能会丧失对数学的兴趣, 使数学学科成为一门他们害怕学的科目。

如何使自己的复习课堂安排得合理有效, 让学生学得轻松自信。笔者就此问题结合自己的教学实践, 谈一些观点。

一 把握复习方向, 有针对性地复习

对于数学复习课不仅要明确复习的内容, 而且更重要的是要知道哪些知识该重点复习。因此面对数学科的每一章节的复习, 作为教师首先要明确这一章节知识在高考中对学生的要求, 明确哪些知识要求学生了解, 哪些要求理解, 哪些要求掌握;通过本章节复习要知道学生应掌握哪些基本的解题方法和培养学生哪些相应的数学能力。实际上高考中要求的重点知识、方法、能力就是我们复习的重点, 这就要求教师要依据《考试说明》, 立足于课本, 通过研究课本上的内容包括课本的例题、习题以及研究近几年的高考试题等方式去把握高考中的重点。高考试题虽然年年不同, 但从考查的基本知识、基本方法和基本能力上看都是课本和考纲中强调的重点, 因此一轮复习不能脱离课本和《考试说明》, 只有这样才能把握复习的方向, 有针对性地复习。

二 整合复习资料, 选取典型例题

现在的复习资料每一节都设有一定量的习题和例题, 有的教师在一轮复习中完全依赖复习资料, 认为按部就班地把复习资料上的习题和例题给学生讲明白就可以了, 把如何讲解这些题目看成是自己上课最重要的事, 这种做法显然不合理。现在任何一套复习资料在编排上对于自己所教的学生来说都不是十分完美的, 这就需要老师对复习资料上的题目进行整合。资料上有的题目涉及的知识可能不考, 不需讲解;有的题目难度太大, 讲了学生也不一定懂, 可以不讲;另外, 有些考点知识资料上没有涉及, 作为教师反而要补充相应的题型。复习资料只是教学的一个参考, 因此在一轮复习时要对复习资料进行整合, 选取适合的典型例题进行讲解。

三 积极启发引导, 注重变式总结

现在课堂教学提倡高效课堂, 复习课也不例外。在课堂教学中, 要积极采用探究式、合作式的教学方法, 引导学生去领悟知识和方法。强化学生积极参与, 让学生自己主动地分析问题、解决问题, 而不是教师一味地自己去讲解, 搞“填鸭式”的教学, 这样教师虽然完成了教学任务, 自己感觉一节课很充实, 但学生在数学能力的提高上是低微的。

同时教师讲解一些题目时, 不能简单地就题论题, 而应将题目的知识和方法进行深化, 可以改变题目的条件和结论或补充相近或相反的题型让学生去认识, 进行变式教学, 以促进学生对知识的掌握和运用。另外, 教师在教学中还要注重总结。总结一类题所涉及的知识、所采用的思想和方法;或者同一题中所采用的不同的数学思想和方法, 帮助学生形成解决相关问题的数学模型, 促进学生解题能力的提高。

四 提倡滚动复习, 及时交流辅导

一轮复习的时间长, 任务量大。随着时间的推移, 有的学生以前接受的一些知识和方法由于没有得到及时的强化, 就会遗忘。遗忘从心理学角度看是很正常的, 因为学生在课堂上接受的记忆都是短时记忆, 短时记忆持续的时间很短, 如果不及时巩固很容易遗忘。如何把短时记忆变成长时记忆?这就要通过不断的复习。作为教师要强调学生自己课下要有计划地去复习以前所学的知识并通过布置作业、补充练习、定期测试等手段去检验学生以前复习过的知识。因此教师一轮复习中应采用滚动式的复习方式, 在复习新的知识和方法的同时更要兼顾到以前复习过的知识和方法。

我们的教学不是简单地把内容教给学生, 完成教学任务不是我们的最终目的, 时刻要记住学生是学习的主体, 教师是指导和教会学生学习的, 我们要清楚他们的掌握情况, 所以课下教师要多与学生交流。通过交流来了解他们的掌握情况和学习数学的心理, 了解他们对数学课的建议以便能在以后的教学中做到有针对性的改变, 从而真正地做到以学生为主体。

小学数学三年级上册期末复习教案 篇11

小学数学三年级上册期末复习教案

一、复习的主要内容 这一册教材主要包括下面一些内容：除数是一位数的除法及应用、认数、千克和克的认识、两位数加减两位数、24时计时法、长方形和正方形、一个因数是一位数的乘法应用、观察物体、统计和可能性、认识分数十部分内容。 另外这一册中的混合运算，是在巩固两步试题的运算顺序的基础上，初步教学一些比较容易的三步试题的运算顺序。在量的计量方面，在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，着重给学生建立质量单位千克和克的观念。在几何初步知识方面，在学生已有的基础上进一步认识长方形和正方形，并计算他们的周长，继续发展学生的空间观念。在统计与可能性方面使学生能正确使用经常、偶尔、差不多等词语描述一些事件发生的可能性的大小。熟练进行分数大小的比较就、正确进行简单的分数加减法计算。 重点有：1一个因数是一位数的乘法 2、除法是一位数的除法 3、两步应用题。 二、复习的主要目标 1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。 3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。 三、复习的具体措施 首先要全面了解和分析本班学生的掌握各部分内容的情况。针对本班实际情况有的放矢，有点有面的制定出切实可行的复习计划。 1、计算部分： A、口算：坚持经常练，每节课都安排3、5分钟时间练，练习的方式尽可能的多样，如听算，视算，看谁做得又对又快。同时让学生在计算过程中运用。 B、乘除法计算：先要复习计算法则以及应注意的地方。重点讲解一个因数中间有0的题目和商中间、末尾有0的题目， 2、应用题部分：着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、对比结构相似的题目，让学生看到题目的条件。问题变化时，解题的步骤是怎样随着变化的。 3、图形部分：引导学生归纳，整理，帮助学生分清这几种图形的区别和联系。 4、计量单位部分：多联系生活实际，加深学生对它们的认识和运用。通过千克与克和普通计时法与24时计时法的转换加强知识的巩固。 5、后进生的帮扶措施：重基础知识的教学;重观察、操作、归纳、想象等形式的体验教学，加深对知识点的理解;采取互帮互助学生帮扶，共同提高等帮扶手段。 6、薄弱环节与突破口的查找：在落实基础的情况下，更应关注空间与图形，实践于综合运用两大板块的教学，发展学生的空间想象能力与生活实际的综合运用。 四、复习时间安排 本学期学习内容的回顾与反思 1课时 24时计时法、万以内数的认识、千克和克 1课时 加减乘除法的计算、解决简单实际问题 2课时 观察物体、长方形和正方形周长的计算 1课时 分数的认识、统计与可能性 1课时 综合练习2课时 总复习(一) 教学目标：顾整理本学期所学过的内容，培养初步的整理意识和自我评价意识。 教学过程： 一、谈话激趣： 同学们，到今天为止，我们三年级上学期的新课程全部结束了。从这节课开始，我们将对本学期所学过的知识进行回顾整理。到了现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好! 二、本册教材知识点梳理 除法 两位数除以一位数;商中间、末尾有0的除法;验算、混合运算 估算试商;两位数除以一位数的正确计算、验算 商中间、末尾有0除法的计算 认数 能正确口算和在100以内的两位数加减两位数(含退位、进位类型);能合理估算两位数加减两位数的结果。绘画线段图分析数量关系，会解决两步计算的实际问题。 口算方法及交流算法的过程 ; 千克、克、千克、克、吨的认识;体验1千克1克有多重，单位换算;质量单位的运用; 质量单位间的关系，单位换算; 结合实际正确运用质量单位 加减法 能正确口算和在100以内的两位数加减两位数(含退位、进位类型);能合理估算两位数加减两位数的结果。绘画线段图分析数量关系，会解决两步计算的实际问题。 口算方法及交流算法的过程 ; 24时计时法 24时计时法;24时计时法与普通计时法的换算;科学的安排时间 计时法的转换 计时法的转换 长方形和正方形 长方形和正方形的联系和区别，及基本特征和特点;认识周长、周长计算;运用周长知识解决实际问题。 周长的计算 已知周长求长、宽、边长的计算;实际运用 乘法 整十整百整千数乘一位数;两三位数乘一位数;整十整百整千数除以一位数;解决有关的简单实际问题 口算方法及交流算法的过程 ; 观察物体 辨认从正面、右面、上面观察到的;用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状及图形相对位置的描述 辨认及描述 学生空间观念的发展 可能性 感受事件发生的可能性是有大有小的;对简单事件发生的可能性进行定性描述;对生活中某些现象按一定方式进行推理 事件发生可能性的定性描述 生活中某些现象的推理 分数平均分;分数的意义;分数的.读写;比较分数的大小;同分母分数的加减法。 比较分数的大小;同分母分数的加减法 分数的意义;分数的读写 三、拓展交流 按课本107页表中所列项目进行交流 总复习(二) 教学目标： 通过整理与复习，使学生对千克和克以及24时记时法有进一步的了解，对万以内的数有进一步的认识，提高运用学过的数表达和交流信息的能力，进一步增强数感。 教学重、难点： 进一步体会万以内数的实际含义、组成特点和大小比较，掌握24时计时法与普通计时法的关系、体会1千克和1克的实际轻重及其相互之间的换算关系。 教学过程： 一、谈话激趣： 从这节课开始，我们将对本学期所学过的各单元知识进行回顾整理。现在，我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好! 二、整理回顾： (一)复习24时记时法 1、单元知识点梳理 (1)知识点：普通记时法与24时记时法的互相转化 普通记时法 24时记时法 凌晨1时 ―――――――― 1时 早晨5时 ―――――――― 5时 上午8时 ―――――――― 8时 中午12时 ―――― 12时 下午1时 ―――――――― 13时 晚上6时 ―――――――― 18时 深夜12时 ―――――――― 24时(也是第二天的0时) 记忆：中午12时以后的时刻，用24时记时法表示，就用钟面上的时刻加上12时。 中午12时以后的时刻，用普通记时法表示，就用时刻减去12时。 (2)求经过时间 记忆： 结束时刻 ― 开始时刻= 经过时间 到达的时刻 ― 出发的时刻= 经过时间 2、练习：总复习的第1题 (1)说一说：从图中营业时间牌上能知道些什么?采用什么计时法? (2)明确：24时记时与普通记时法的转换方法及求简单经过时间的思考方法。 (二)复习认数 1、单元知识点梳理 (1)知识点：认识整千数 (记忆： 10个一千是一万) (2)知识点：读数和写数 (读数时写汉字 写数时写阿拉伯数字) 记忆： ①一个数的末尾不管有一个0或几个0，这个0都不读。 ②一个数的中间有一个0或连续的两个0，都只读一个0。 数 位 顺 序 表 …… ( 万 )位 ( 千 )位 ( 百 )位 ( 十 )位 ( 个 )位 ③从右边起第5位是万位。 (3)知识点：数的大小比较 掌握： ①位数不同的数比较大小，位数多的数大。 ②位数相同的数比较大小，先比较这两个数的最高位上的数，如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。 (4)知识点：求一个数的近似数记忆 ①看最位的后面一位，如果是0-4则用四舍法，如果是5-9就用五入法。 ②最大的三位数是位999，最小的三位数是100，最大的四位数是9999，最小的四位数是1000。最大的三位数比最小的四位数小1。 2、练习：总复习的第2题 (1)说一说：排序时的思考过程 (2)明确：比较万以内数大小的方法。 (三)复习千克和克 1、单元知识点梳理 (1)概念：(记忆：称一般物体有多重，常用_千克_做单位;称比较轻的物体，常用_克做单位。千克用字母_Kg表示，克用字母_g_表示。可以用天平测量。) (2)千克和克的互化 (记忆：1千克=1000克) (3)重量的大小比较 (记忆：先统一单位，再比较大小。) (4)知识点：千克和克的简单应用 记忆： 一杯水的总重量 - 空杯的重量=水的重量 每袋面包的重量×面包的个数=面包的总重量 2、练习：总复习的第3题 (1)说一说：选择单位时的思考过程 (2)比较：三种物品的轻重。 (3)怎样比较出商品的重量? 明确：比较不同单位物品的轻重时，一般应先进行必要的换算 三、拓展交流 总复习(三) 教学目标： 通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数(口算)，在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。 教学重、难点： 教学过程： 一、情境创设，谈话激趣： 你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?现在我们比一比，看一看，哪位同学能帮助其他同学进行复习巩固。看谁最认真，做得最好! 二、整理回顾： (一)复习加法与减法 1、单元知识点梳理 (1)口算和在100以内的两位数加减两位数(含退位、进位类型) (2)估算两位数加减两位数的结果 2、练习：总复习的第5题 (1)两人一组展开活动或竞赛 (2)总结：口算方法。 (二)复习乘法 1、单元知识点梳理 整十整百整千数乘一位数; 三位数乘一位数; 乘数中间有0的乘法; 乘数末尾有0的乘法; 2、练习：总复习的第4题 题例：2003=? 23=6 2003=600 题例：3271=?

小学低年级数学怎样进行有效的期末复习 篇12

1、一个数从右边起第三位是（），和它相邻的两个数位是（）位和（）位。

2、最高是千位的是（）位数。4083最高位是（）。

3、最大的三位数和最小的三位数相差（）。

4、880这个数左边的8在（）位上，表示（），右边的8在（）位上表示（）

5、括号里最大能填几？

4×（）＜21（）×8＜66

70＞（）×8 67＞（）×76、在括号里填上适当的数。

一棵大树高12（）课桌的高大约是8（）

铅笔长大约是18（）字典厚大约是20（）

7、下面的图形，请你按形状分类整理填表。

苏教版小学二年级下册期末期终考试试题预览部分内容的图片、分数形式等无法完整显示，到试卷预览底部下载完整的试卷WORD格式

试卷内容预览：

个数

二、计算 33%

1． 口算12%

70×4= 9×60= 12×4= 110－60=

32÷8= 80＋60= 50＋300= 28÷7=

120－50= 140－90= 41×2= 30×6=

2、竖式计算（第②、③、④题要验算）。12%+9%

① 52÷7= ②436＋298= ③724－165=

④1000－462= ⑤28×5= ⑥89×9=

三、列式计算。10%

1、被除数是69，除数是8，商是几？余几？

2、5个78 是多少？

3、减数是394，被减数是607，差是多少？

4、48的7倍是多少？

5、78与9 的积减去576是多少？

四、生活中的数学

1、有53个山楂，每6个串一串，能串成多少串，还剩多少个？

2、小明要浇8行花，每行36棵。已经浇了199棵，还有多少棵没有浇？

3、二⑴班有40人去扬州春游，每8人一辆汽车，每辆车35元。需要多少钱？

4、小华有8本故事书，小明的故事书是小华的7倍多些，8倍少些。小明最少有多少本故事书？小明最多有多少本故事书？

5、自行车504元、电扇198元、电水瓶102元。

(1)买1辆自行车和1个电水瓶大约需要几百元？

(2)1辆自行车的价钱比一台电讯约贵几百元？

小学五年级数学下册期末复习题 篇13

1.直接写出得数

－4.8＋3.9=17－18=1÷0.125=

－0.12×25=12.5×(－0.8)=－4.2÷(－0.7)=

0÷(－4.5)=－4.6－(－4.6)=

2.5－2.5÷0.5=0.8＋0.6×4=

2.解方程

（1）9.6÷X=0.8（2）4.8－X=3(X＋6)

3.计算下列各题,能简便运算的用简便方法做

（1）860－3264÷16×3（2）－7.16＋12.56＋7.44－12.84

（3）96.8÷1.25＋4×8.064（4）78×12÷3.9

小学低年级数学怎样进行有效的期末复习 篇14

五年级

胡金波

一、复习目标：

1．通过复习将小数四则运算加以系统整理，加深理解小数的意义、性质，小数乘法和除法的意义，熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算，进一步提高整数、小数四则混合运算的能力。

2．会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3．在掌握用算术方法解应用题的基础上，会列方程解两、三步计算的应用题，能够根据应用题的具体情况灵活地选用算术解决和方程式的解法。

4．在复习过程中，能根据解决问题的需求，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测、发展初步的合情推理能力。能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果。体验数学与日常生活密切相关，认识许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可借助数学语言来表述和交流。

二、复习形式：

1．单元复习，再次将本学期所授内容重新再理一遍，以求能熟练掌握。2．分类复习，将基础知识、计算题、应用题等进行分类复习与测试，以求稳扎稳打。

3．综合复习，通过测试、分析讲解，进行期终模拟形式。

三、复习内容及重难点：

小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性数学广角、总复习

重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积 难点：小数乘法、小数除法、简易方程

四、复习措施：

1．认真组织学生对学习内容和学习情况进行回顾与整理。2．根据不同领域内容的特点，采用灵活多样的复习形式。

3．重视不同领域知识的融合，提高综合运用知识解决问题的能力。4．采用多种练习形式，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学生学习兴趣。

5．做好提优补差工作，开展“一帮

一、结对子”活动，提高后进生的成绩，使后进生提高的同时，帮助后进生的学生也有所提高。6．课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力和估算能力的培养。7．定期进行测试，提高学生的能力，做到讲练结合。