小学生作文：笑声

2025-01-30

小学生作文：笑声（精选7篇）

小学生作文：笑声篇1

爸爸的笑声伴随着我成长。

考试完了，我竟然下了90分。我垂头丧气地回到家里，把那张灰色的试卷交给了爸爸。爸爸一看，立刻爽朗地笑开了：哈哈哈，这次没考好有什么!别灰心，下次努力!爸爸的笑声使我重拾信心。

遇到了难题，我冥思苦想，却总是得不到答案。我愁眉苦脸地找到爸爸，告诉爸爸：爸，我不会做。爸爸瞟了题目一眼，轻蔑地笑了笑：哈哈，是吗?这么简单的题能难到我的女儿吗?爸相信你能做对的!听了爸爸的话，我继续思考，做对了这道题。爸爸的笑声使我有了战胜困难的勇气和决心。

汇款单飞到了我手中，我回到家，欣喜万分地将这个天大的好消息告诉爸爸妈妈。爸爸看了看汇款单，沉思了一会儿，平静地笑了笑：呵呵，表现挺好，但你要记住，胜不骄，败不馁，那些大作家取得了多少荣誉，都没有轻浮气躁，你更不能了。恩!爸爸的笑声使我明白了虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

考试取得了好成绩，得到了老师和同学们的称赞，我欢天喜地、迫不及待地要把这个喜讯告诉爸爸妈妈。爸爸望了卷子一眼，不以为然地笑了笑：呵呵，这还不算什么，山外有山，人外有人啊!总有人考得比你好的!这么点分数还不能满足啊!要朝新的目标奋斗啊!YES!老爸!我俏皮地一笑。爸爸的笑声使我明白了一个人应该朝新的目标奋斗的道理。

爸爸的笑声中蕴涵着无穷无尽的智慧，教会了我做人的道理。

爸爸的笑声伴随着我成长。

小学生作文：笑声篇2

一、动作模仿

小学生好动、好新、好奇、好胜,擅长形象思维,对“表演”的兴趣十分浓厚,喜欢在表演中获取知识。可见,教学中,教师针对不同内容设计不同的表演活动,使课文内容趣味化,有利于强化学生的学习效果。

1. 用表演帮助学生理解重点词语

教育心理学告诉我们:人们对于事物出现后的第一印象影响最大。对字词的理解亦然。如在教《小猴下山》这篇课文时,我先让学生熟读课文,然后让一名学生用事先准备好的教具(玉米棒、桃子、西瓜、小兔等模型)进行表演,同时进行“非常、掰、扛、扔、摘、圆”等词语的音、形、义的字词教学。这样,学生理解得好,记忆得深刻。

2. 用表演帮助学生品读重点段落

认知心理学告诉我们:人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个段落内容时,帮助学生创设的情境表演可视为学生原有认知结构中的思维组块,学生凭借这一情境表演中的逻辑联系,便能较容易地理解课文内容。在对《飞机遇险的时候》中描写飞机遇险时的情形及排除险情的过程这两个重点段落的教学中,我是这样处理的:让一名学生扮演飞机,张开双臂当机翼,其余同学当山峰,当场表演“机翼掠过一座座山峰”的情景。一阵笑声过后,学生对“掠过”一词有了深刻的理解。这时,我马上趁热打铁,让全班学生对“飞机飞得又快又稳”到“飞机失去了平衡”的整个过程作表演。过后,教师让学生分成几个小组,将课文中描述的周总理与小扬眉之间的故事演成小品。果然,学生自导自演,将这个小故事表演得活灵活现。这样,学生通过入情悟境,自然理解了课文内容。

3. 用表演帮助学生揣摩人物形象

课文中的人物形象需要感悟。怎么“感”?主要是用诵读体会人物的内心情感。而配以语言环境的反复诵读就是一种积极的表演方式。这种表演方式易于学生悟出人物形象。我在引导学生理解九色鹿对国王说的一段话时,自己饰演国王,让学生饰演九色鹿,并启发他们:“看看你这只九色鹿能否用悲愤的语言来打动我?要知道,本王我是很难被打动的哦!”为了达到这个效果,学生便将自己真正当成一只九色鹿,把她的悲愤件。教师应深入钻研教材,找准疑点、难点,将教材中抽象的、难以用语言表达清楚的概念或理论内容以多媒体课件的形式,生动、形象地展示给学生,充分发挥多媒体教学的交互优势和视听优势;而不能只重形式,轻视实效,一味追求课件的画面、音响、动态而忽视对教材内容的钻研。

之情表演得淋漓尽致。

二、巧用幽默

前苏联著名教育家、心理学家赞可夫说过:好的课堂教学要有幽默,要有笑声。一个不懂幽默的老师,是很难受学生欢迎的。幽默的语言,教学的谐趣,是教师教学机智灵感的闪光点。幽默可以使教师产生亲和力。教学《长征》一课,学生朗读“万水千山只等闲”后,效果不甚理想,我笑了笑说:“我听你们朗读,总觉得万水千山太沉重了。”一句幽默的话,达到了良好的效果,让学生在笑声中心神领会,改变了读法。课堂上良好的师生互动可以触发教师的幽默灵感,也可以恰到好处地为课堂教学增加点“佐料”。幽默有如此的魅力,教师完全可以把它请进课堂,让它为教学服务。

另外,教师机智而轻松地“幽自己一默”,有时还可使自己从容脱身,离开不愉快的窘境或不自在的情景,从而改变教学环境。有时课上有同学因疲劳而打瞌睡,有的教师遇到这种情况,往往会勃然大怒,拍案而起,于是一场明里暗里的战争便爆发了。而一位幽默的教师却是这样做的,教师解嘲道:“我在讲台上不堪疲惫地讲,而大家在讲台下却听得疲惫不堪。”众生听之一笑,也就解除了睡意。于是便多了份理解,多了些注意。

三、运用鼓励性评价

赫尔巴特说:“教学的主要毛病是令人厌倦。”课堂上最有效的直接动机是教师将鼓励性的评价大方地送给学生,让他们从内心感到温暖。如“你不愧是个聪明的一休哥,见解别具一格,令人耳目一新。”“你回答问题完整,声音响亮,真棒!”“真是不简单,这样的难题都让你给攻克了,望你再接再厉,不断攀登学习的顶峰!”“你简直就是未来的播音员嘛!”“你的勇气可嘉,实在令人佩服。”这些鼓励性评语能给予学生一种巨大的情绪力量———成功与快乐,从而使学生产生学好语言的强烈欲望。所以,教师不要吝啬表扬。哪怕学生只有微弱的思维火花,教师也要不失时机地加以“助燃”。教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性,将会直接影响他下一次参与欲望的强弱。例:在学习《我爱故乡的杨梅》一文时,我让学生自学生词,然后出示卡片让学生读。一位学生兴致勃勃地举手大声读词“腐(fu)———豆腐”,如果当时我说:“不对,‘腐’要读轻声,再读一遍。”他觉得很尴尬,等以后我再出示别的词,他就会羞于举手。而我是这样处理的:“你读得很认真,不过,‘腐’在这个词里要读轻声,请你再读一遍,老师相信你一定能读准确。”这种期待与希望,激起了学生的学习热情,保护了学生的自尊,学生就会保持参与学习的欲望,情绪饱满地投入学习。

我是一名小学语文教师,以上简要地谈了我在语文教学中的体会。我认为,在其他学科教学中,笑声同样能发挥一定的作用。

作文班里的笑声篇3

首先出场的是苏苏，他是我们班的头号种子，只见他身材高大，四肢发达，浑身充满了力量，眼睛向全班扫射了一下，似乎向我们发出了挑战书。夏北辰不甘示弱，率先接受了挑战。看，他虽然没有苏苏长得那么壮实，但是他那闪闪发亮的眼睛，马上把战斗值提升了几个百分点。

两人摩拳擦掌、跃跃欲试，同学们七嘴八舌地议论着。有的说：“你看苏苏长得多结实，他肯定赢了。”有的说：“夏北辰才会赢呢！”有的甚至打起了赌。

“预备——开始！”随着老师一声令下，比赛正式开始了。两人旗鼓相当、难解难分。

“加油！加油！”教室里响起了一阵阵呐喊声。只见苏苏咬紧牙关，身体向右奋力倾斜，竭尽全力支撑着，脖子上曝出了条条青筋。夏北辰也不甘示弱，咬着牙，瞪着眼，憋足劲扳，原本白皙的脸已涨得通红，像熟透了的苹果。比赛双方势均力敌，胳膊几乎一动不动，似乎被定格了。10秒，20秒……两人不相上下。观众们有的说：“苏苏加油！苏苏加油！”有的说：“夏北辰加油！夏北辰加油！”突然苏苏猛然发力。“苏苏赢了！”欢呼声响遍了整个教室。

从这个比赛中，我知道玩游戏不能光靠蛮力，有时也要动动脑子。

指导老师：周雪芳.

写笑声小学生作文篇4

马上就要读五年级了，四年的小学生活中最难忘的是小伙伴的笑，四(1)班的同学都爱笑，各个人的笑声不一样。“哈哈哈”“格格格”“嘻嘻嘻”这是余贺兴丰富的笑声。他笑得很有感染力,一边笑着,一边给同学讲笑话，笑话里有有趣的故事情节和对话。我们都很喜欢他，他是我们的“活宝”。正班长王玉文笑得很文雅。眼睛一歪，嘴巴一抿，“嘻嘻嘻”笑起来不管同学之间有什么疙瘩，只要听到她“嘿”的一声，就什么事也没有了。“呵呵呵”这是“小瘦猴子”卢泳宾的笑声。一听到这样的笑声，就知道他又在捉弄人了。原来他正在嘲笑林宇飞，说他讲的是“川味普通话”。林宇飞被气得眼泪汪汪，这时王玉文走过来抿嘴一笑“嘿”的一声说“暴风雨来了，要不要我发表一个天气预报啊?”

逗得大家都笑了，林宇飞也笑了。“嘿嘿嘿”这特别洪亮的笑声是卢尚才的。他是我们班数一数二的淘气包。大家一起玩捉迷藏时，别人都不肯要他，王玉文一抿嘴，朝他“嘿”的一声，大家就只好接受他了。这时我的耳边好象又响起了同学们熟悉的笑声。玩游戏时的笑声，玩电脑时的笑声，做广播操比赛胜利时的笑声，玩滑板时的笑声，四项评比得第一时的笑声……啊!快乐的笑声,团结的笑声,充满理想的笑声,这就是我们亲爱的坎市中心小学四(1)班的笑声。它已印在我的脑海深处。让我永远记住我们这个快乐的四(1)班。

笑声小学作文篇5

游戏规则是这样的：一个同学做“老鹰”，一个同学做“鸡妈妈”，其他的人做“小鸡”，后面的“小鸡”拉着前面的“小鸡”一个接一个跟在“鸡妈妈”后面。“老鹰”来捉“小鸡”哪只被抓到就和“老鹰”交换。

经过一番讨论，决定“老鹰”是李睿婕，“鸡妈妈”是陈睿安。

游戏开始了，李睿婕迅速的扑向小鸡，陈睿安也不甘示弱，迅速移动，让李睿婕扑了个空。突然，李睿婕来了个“声东击西”，陈睿安慌了，一急之下，陈睿安来了个“神龙摆尾”我们都被甩出去了。顿时，同学笑得前俯后仰。

家里的笑声小学作文篇6

“嘻嘻哈哈，嘻嘻哈哈”听，又是爸爸在卧室里看搞笑片了。我爸爸喜欢看搞笑片，可是一看起来就笑个不停，而且声音很大，连隔两个房间的厨房都能听得到。有时候叫爸爸吃饭，爸爸都听不到。

“哈哈!快点呀!”听，着是叔叔在玩电脑上的“百变双扣”了。叔叔自己打完了，就在那里叫别人快快快。叔叔太喜欢玩电脑了，一天到晚电脑都被叔叔占着，一开始玩游戏，就会在那催促别人，还在那里笑。有一次叔叔的同志约他去玩，叔叔好象没有听到那一位同志又说了一遍，就因为叔叔笑得太大声了听不到。而叔叔却说：“不去，热死了。”他的同志说：“哦!那就算了吧。”