大学生助学贷款实践调查报告

大学生助学贷款实践调查报告（精选11篇）

大学生助学贷款实践调查报告 篇1

大学生助学贷款实践调查报告

现如今，越来越多的人考上大学，能过学习到更高深的知识，然而，有些学生家庭因为某些原因而难以负担大学学费。大学生助学贷款就是这么一种为帮助贫困家庭的学子有能力完成学业的一种有效手段。在今年八月，我在江西省九江市永修县教育局学生资助管理中心进行实践调查，主要内容为生源地信用助学贷款。

生源地信用助学贷款是指国家开发银行等金融机构向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生以下简称学生)发放的，学生和家长(或其他法定监护人)向学生入学户籍所在县(市区)的学生资助管理中心或金融机构申请办理的，帮助家庭经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费的助学贷款。生源地信用助学贷款为信用贷款，不需要担保和抵押，学生和家长(或其他法定监护人)为共同借款人，共同承担还款责任。办理生源地信用助学贷款实践基本流程：

首先大学生贫困家庭先领取《生源地信用助学贷款学生家庭贫困证明》进行填写：借贷人与同贷人姓名，联系方式，地址，还有家庭贫困情况，并在村委会和乡镇进行鉴定，签字及盖章 要求：学生和其共同贷款人必须是永修户籍，如果学生及其共同贷款人的户口不在一个户口本上，则需要村级以上的证明。

材料：学生本人及共同贷款人的 录取通知书（在校生用学生证）、身份证、户口本（以上复印2份）和盖好章后的 生源地信用贷款家庭困难证明（复印1份）如果有其他低保证、残疾证等亦可带来（同样复印2份）

操作：输入申请序号，点击“审核申请”，确认信息无误后（有错就改），点击“修改贷款申请数据提交”，点击“打印回执”（确认函1份，申请表2份）

先把学生材料整理好装订：每样1份和那张生源地信用贷款学生家庭贫困证明的原件。让学生自己登记好信息 合同：由学生填写两份，只需填封面的前四栏，最后两栏不用填，即：借款学生 户籍地址 共同借款人 高校名称，和合同第一面的甲方。

合同第一面的丙方由资助中心工作人员填写（左边盖个章即可，右边填写 联系人 联系电话）

合同最后背面丙方由资助中心工作人员盖章和法定代表人盖签章（曹斌）盖好，最后写上日期即可。

申请表打印2份，由学生签字、共同贷款人签字、经办人签字（资助中心工作人员）写上日期，盖好章后

一份交由学生交给信用社，另一份贴在学生的档案袋上。确认函1份，如是本省院校，确认函盖好章后，交由学生交给学校资助中心。如是外省高校，在确认函下方会有回执，确认函上方盖好章，下方的回执由学生带到学校资助中心，填好、盖好学校资助中心的章后，尽快寄回县资助中心。（一般是在到校20天内寄回）通过审核后银行才能进行放款。

对大学生贫困家庭助学贷款资料的收集：

1.通过实践工作进行了解

2.进过老师同意进行查阅贫困生基本资料。所得数据：

通过了解，贫困家庭大多分布在县城，农村和一些较偏远地方，这些地区相对于其他地区经济较不发达，发展较缓慢。从10年到14年间，每年申请贷款人数为基本在200~300左右，前几年有所上升，近两年有所下降。学生贷款金额一般为6000~8000，研究生贷款多为12000元。多数的还贷期限时间在10年到14年（最高年限：学制加10年）

申请贷款的条件为：

农村特困户和农村低保户。2.孤儿及残疾人家庭。3.遭受天灾人祸造成重大损失，无力负担学生费用。4.家庭成员患有重大疾病。5.家庭主要收入者因故丧失劳动能力。6.无稳定收入单亲家庭。7.老，少，边，穷及偏远农村家庭。8.父母双方或一方失业家庭。9.家庭年现金总收入低于八千。10.其他贫困家庭。经过统计，造成学生家庭贫困的主要原因有这么几个。

1.家庭成员身患重大疾病，残疾或是天灾人祸。

通过了解，有超过70%的学生家庭有人身患疾病，需要长期的吃药与治疗，尤其是一些比较严重的（如癌症）给家庭带来了极大的负担。而各种天灾人祸也是造成家庭困难的一个重要原因，比如事故，生意失败等，特别是家中主要劳动力因为各种原因失去劳动力更是对一个家庭的沉重打击，高昂的支出与微薄的收入给家庭带来了很大负担，许多家庭也因此债台高筑，无以再承担大学学费。2.没有稳定的收入

有些家庭并没有比较稳定的工作与收入，家中收入低，仅能支持日常的生活或是入不敷出。

3.收入低，花销大。

有些家庭收入并不高，有些还是低保家庭，甚至每年收入只有一两千元，有的家庭还有多个子女，对大学学习难以负担。

4.家在偏远地区，本身收入并不高，难以支持大学学费。收入与支出的不平衡甚至是严重失衡是造成贫困的主要原因。

为了子女能够上大学，为了出人头地，为了走出农村或是各种各样的原因，大学对于那些贫寒学士是一种重要途径甚至是唯一的方法。而助学贷款则给了许多学子继续学业的机会。助学贷款则是这么一种方便贫寒子弟的措施，它的意义在于：

1.生源地信用助学贷款是国家助学贷款的重要组成部分,是利用财政、金融手段，创新金融服务体系，解决家庭经济困难学生就学问题的重要途径, 对进一步完善我国家庭经济困难学生资助政策体系、充分发挥政策整体效应、确保实现国家资助政策既定目标“不让一名学生因家庭经济困难而失学”等具有十分重要的意义。从中也可以了解到现在贫困家庭的发展情况。实践的主要内容为帮助大学生进行办理生源地信用助学贷款，并了解历年贫困家庭贷款情况。

2、使用生源地信用助学贷款一方面可以减轻学生家庭的经济负担，另一方面能够培养学生的独立意识、增强学生的责任感。

3、在开展生源地信用助学贷款业务的同时，对学生进行了诚信教育、感恩励志教育、心理健康教育，对学生大学期间及其毕业后良好道德情操的形成有很大的促进作用。

4、从利益的角度来分析，助学贷款办理流程简单，学生很轻松就能成功获取贷款，而且在校期间享受财政贴息，光利息一项，大学四年就能节省三千多块钱。

而超过十年的还款期限也方便了学子们走上社会后靠自己的工作来偿还，给家庭减轻了很多负担。

现如今社会发展了，人们的生活比以前富裕了很多，也方便了很多，但还是有那么一部分并没有真正享受到富裕的好处，生活在社会底层的人还有很多家庭有各种各样的困难，虽然有些福利政策但似乎并没有给他们减轻太多的负担。有些学子空有求学之志却因故举步困难，也是一种可惜。

相对于各个地方的经济发展，对于农村县城的发展还是有限，对社会贫困家庭的辅助还应该有所提高，作为社会的基础，对底层民众的帮助还是很重要的一方面，社会民众的生活保障也是社会发展的重要前提，与之相关的政策法规等还应有所提高。

根据自己的理解，若要改变这种情况可以从这么几个方面 1.提高对贫困家庭的补助政策，提高社会福利。2.根据不同的家庭情况制定不同的政策，适当的进行补助。3.从生活，医疗等方面给予一定的帮助。

通过各种政策对那些真正困难的家庭提供适当的帮助，提高补助会是缓解这一情况的有效途径，减轻困难家庭的负担也能更好地为社会输送人才，让学子不必为家庭因素过多的负担。

以上就是这次暑期社会实践调查的全部内容，也了解，学会了很多。对大学生涯也是一次很好的体验。

南昌工程学院2014级学生余文凯

2015年8月16日星期日

大学生助学贷款实践调查报告 篇2

林权抵押贷款是以林业主管部门颁发的《林权证》所载明的林地使用权和林木所有权作为抵押物的贷款新品种, 它是随着集体林权改革应运而生的一项林业融资体制改革的新生事物。开办林权抵押贷款, 一方面, 可以有效解决林农和林业企业的融资难题, 推动林业经济快速发展, 促进林农增收致富;另一方面, 也可为金融机构自身开辟新的业务领域, 提升信贷资产质量和经营效益。因此, 开展林权抵押贷款是利国利民的大实事, 对加快社会主义新农村建设意义重大。

抚顺市位于辽宁省东部山区, 共有林业用地1260万亩, 其中:集体林946万亩。目前, 全市已完成集体林确权面积880.4万亩, 占应改革面积的98.4%, 签订合同25.09万份, 群众满意率99%。抚顺市在集体林权制度主体改革基本完成后, 深入开展林权配套改革工作, 积极破解资金不足难题。2007年8月7日, 抚顺市林业局、辽宁省农村信用社联合社抚顺办事处出台了《抚顺市林权抵押贷款管理办法》, 通过采取林业部门、评估机构和金融组织三家联手的办法, 开展林权抵押贷款业务, 帮助农民解决贷款难的问题。2010年8月27日, 抚顺市林业局与中国人民银行抚顺市中心支行联合出台了《关于加快推进全市林权抵押贷款工作的意见》, 进一步拓宽林业融资渠道, 为林业产业的发展提供了可靠的资金保障, 为加速林业经济发展, 推动林权配套改革向纵深发展起到了积极的促进作用。截至2011年6月底, 抚顺市累计实现林权抵押贷款10.82亿元 (其中:抚顺县林权抵押贷款2.23亿元, 清原县林权抵押贷款4.6亿元, 新宾县林权抵押贷款3.99亿元) , 比2010年底增长42.74% 。林权抵押贷款极大地缓解了抚顺林农融资难问题, 激发了林农投资造林的热情, 有力支持了抚顺市林业的发展和林农致富, 显现了良好的生态效益、经济效益和社会效益。但是, 我们也要认识到, 作为一项创新的贷款品种, 林权抵押贷款业务在发展过程中仍然面临诸多困难和问题, 应当引起有关部门的重视。

二、林权抵押贷款的特点及取得的成效

1.林权抵押贷款的特点

抚顺市林权抵押贷款的特点主要体现为创新信贷管理模式。抚顺市依据现有的法律法规, 结合全市实际, 与辽宁省农村信用社联合社抚顺办事处制定了《抚顺市林权抵押贷款管理办法》, 并规范了《林权证》抵押贷款的办理程序, 设立林权抵押贷款流程, 即农户申请、受理审查和审查、信用社审批、林业部门资产评估、签订合同、办理抵押登记、放款、贷款管理和还款8个步骤。在严格贷款标准、程序的前提下, 结合农户实际, 灵活信贷模式。一是简化手续, 提高审批效率, 绝大部分机构在10个工作日内办结。根据农民的实际需要, 简化小额度林权抵押贷款的程序, 林业、金融、评估三方达成共识, 对借款金额5万元 (含5万元) 以下的小额贷款, 由林业部门出具资产认定手续, 不用评估, 不收评估费, 这项举措既方便又实惠, 已有3470户农民参贷受益。二是放宽贷款用途, 贷款不仅可用于林木种植以及用于林产品生产、加工、销售等林业生产流通环节, 而且还可以用于生活、消费等领域, 贷款用途多样化。三是提高额度、延长期限, 结合借款用途、林业生产周期、林地类型、经营性质等情况, 合理设定贷款额度和期限。

2.林权抵押贷款取得的成效

近几年来, 通过市林业局和相关部门的推动, 林权抵押贷款业务发展迅速平稳, 林农融资难问题在一定程度上得到缓解, 林权抵押贷款取得了明显的成效。

(1) 林权抵押贷款助推林业产业发展。

林权抵押贷款为农民和其他林木经营者提供了融资渠道, 助推了林业产业的发展, 效果显著。农民用钱时不再出卖山林, 减少了资产流失, 通过抵押自己的山林就可获得生产生活资金, 盘活了山林资产, 促进了林业和其他产业的发展, 也提高了农民的生活质量。经调查, 在林权抵押贷款中, 有71%的贷款资金用于林业生产建设上, 有的用来种植林下参、细辛等中药材, 有的用来栽植刺龙芽、大叶芹等山野菜, 有的用来在荒山、迹地上造林, 有的用来开展木材加工。

林权抵押贷款也推动了其他产业的发展, 有15%的贷款资金用于其他产业, 建养牛场, 建养鸡场, 建温室大棚, 承包水库, 买车搞运输, 购买化肥等生产资料。林权抵押贷款改善了农民的生活, 14%的资金用于农民的生活, 农村建房, 支付学生上学费用等, 解决了农民的燃眉之急。

(2) 林权抵押贷款带动农民脱贫致富。

抚顺市的人均林地面积分别是人均耕地面积的5倍以上。林地是农民致富的希望所在。北方树木生长慢, 而林改后, 要想不砍树也致富, 就得靠林地。林权抵押贷款推动了林业及其他产业发展, 吸纳了大量农村劳动力, 带动了广大林农增收致富。如抚顺市清原县农民收入的50%来自于林业。通过林权抵押贷款, 农民发展项目有了资金, 生产生活条件得到了明显改善, 实实在在地体会到“绿色银行”的积极效用。

(3) 林权抵押贷款促进金融机构增盈增效。

林权抵押贷款的创办, 拓宽了银行业金融机构的资金运用渠道, 有效提高了信贷资产质量和经营效益。抚顺市农村信用社以小额信用贷款和小额林权抵押贷款为突破口, 信贷规模迅速增长, 2007年至2011年, 盈利能力逐年增强, 不良贷款连续多年“双降”。

三、林权抵押贷款存在的问题

林权抵押贷款开辟了林农融资发展林业的新途径, 但从目前林权抵押贷款业务的开展情况看, 具体工作中还存在着一些需要解决的实际问题, 主要体现为林权抵押贷款风险分散机制及林业服务体系的不完善。

1.林权抵押贷款风险分散和转移机制不健全

林业保险对降低林业信贷风险、帮助林农和林业企业灾后迅速恢复生产、促进林业稳定发展具有不可或缺的重要作用。但是, 目前辽宁省林业保险发展滞后, 在一定程度上影响了林权抵押贷款业务的发展, 主要表现为森林保险不够普及, 理赔起点高、保险费率偏高、险种单一, 目前仅开办了森林火灾保险, 而虫害险、霜冻险、盗伐险等尚未开办。另外, 部分担保公司实力不足, 且担保费率较高, 林权抵押贷款缺乏风险补偿机制, 林业金融环境有待进一步改善。

2.林业服务体系不完善

首先, 森林资源资产交易市场发育程度较低, 交易主体数量有限, 市场流动性偏低, 影响了金融机构债权的执行。目前, 虽然已成立了林业服务中心, 为林农和金融机构提供了确权、登记、评估、监管等系列服务, 但其功能并未充分的发挥;林权流转市场不健全, 造成林权流转不够顺畅, 金融债权很难实现。其次, 缺乏公正权威的专业性森林资源资产评估机构。由于缺乏有效的监督管理机制, 林权评估没有统一标准, 存在评估价与林木实际价值相背离的情况, 许多用于抵押的森林资源评估价格虚高, 影响了金融机构信贷资金的安全性。[1]第三, 木材采伐指标的不确定性增加了贷款人的违约风险。按现行木材采伐指标管理规定, 一些林农的林木到了砍伐期或间伐期, 可能会因无采伐指标而不能采伐, 而借款的林农又无其它资金归还到期贷款, 从而影响了贷款的归还。

四、促进林权抵押贷款发展的建议

1.积极建立林业保险机制和多元化的风险担保体系

林业保险是增强林业风险抵御能力的一项重要机制, 通过保险可减少林业投资的风险性, 有利于改善林业投融资环境, 促进林业的持续经营发展。保险机构应注重总结森林保险试点经验, 积极开办森林资产保险险种, 并根据林业生产特点研究设计相关可行的险种、投保办法, 并适当简化手续, 切实为林业生产开辟抵御风险的途径。[2]同时, 政府应实行保费补贴政策, 减轻参保林农的负担。保险公司在研究开发符合林农和林业生产的保险产品的同时, 要通过多种渠道加大对林业保险知识和参保意义的宣传力度, 让林农了解林业保险, 鼓励林农参与林业保险, 提高林农投保的积极性, 为开展林业保险营造良好氛围。此外, 逐步建立林权抵押贷款担保体系。鼓励各类担保机构开办林业融资担保业务, 建立符合林业和农村实际的信用担保体系;同时, 还应鼓励各类担保机构通过再担保、联合担保以及担保与保险相结合等多种方式, 加大对林业的融资担保服务。

2.健全和完善林权管理服务体系

一是要加大林权流转市场的建设。大力推进以林权流转为主的林产品交易市场、收储市场等配套的市场体系建设, 为实现林业资源的顺利流转提供有效的市场保证。具体来说, 可以依托现有林业服务中心, 逐步建成公开的林木交易市场, 实行公平、公正的市场化交易。在一定时间内无法成交的林权标的, 经债权债务人协商由政策性林权收储中心按一定价值收储处置, 有效维护双方利益。二是建立健全林业资产评估体系。完善林权抵押贷款的森林资源资产评估制度, 制定详细规范的森林资源资产评估办法和程序;制定统一的评估收费标准, 实行评估业务合理有偿服务制度;组建专业的森林资源资产评估机构, 提升评估机构的资质, 扩大评估能力;加强林权抵押贷款评估师的相关业务培训, 进一步规范评估操作行为, 提高评估工作质量, 积极推进林权抵押贷款的规范开展。[3]三是推进林木采伐管理制度的创新。对林改到位、产权明晰的林业经营单位, 积极引导其科学编制林业经营方案, 推行以林业经营方案为依据的林木采伐利用政策。在分配采伐指标时要适当向办理了林权抵押贷款的林农倾斜, 避免林农因无采伐指标而被迫拖欠银行贷款的情况发生。此外, 要做好林权证的登记和管理工作, 确保林权证的真实性、有效性和合法性, 保障金融机构的合法权益。

开展林权抵押贷款, 体现了《林权证》本身的价值, 实现了森林资源从资产运作向资本运作的转变, 最终使活的资源变成了活的资本, 有助于进一步巩固集体林权制度改革成果和推进现代林业建设。因此, 金融机构、林业部门和政府需要通力合作, 完善林权抵押贷款机制, 实现林业生产者和金融系统的双赢, 这必将对我国农村的发展产生深远的影响。

参考文献

(1) 张会元.进一步推进林权抵押贷款[J].中国金融, 2009, (21) .

(2) 李旻, 黎治福.森林资源资产抵押贷款现状及对策措施[J].四川林业科技, 2009, (05) .

大学生助学贷款实践调查报告 篇3

[关键词] 英国 学生贷款政策 学生贷款还贷

20世纪80年代，世界各国普遍出现了高等教育财政危机。一方面的原因是高等教育规模不断扩张，高等教育大众化的步伐日渐加速；另一方面的原因是高等教育投入和产出的多样性、复杂性及其对质量和学术声誉的追求带来的生均经费支出水平递增。如何改革高等教育财政体制，以使高等教育的发展拥有可靠而稳定的经济保障，是当时教育财政领域中急需解决的问题。1984年初，时任美国纽约州立大学布法罗分校校长的布鲁斯·约翰斯通在美国科罗拉多召开的“2000年议程”会议上首次提出了“高等教育成本分担”理论。这一理论很快得到学术界广泛的共识，并成为各国高等教育收取学费补偿部分成本和实行学生贷款的理论基础。英国在这方面的政策取得了较为显著的成效，其现行的大学生贷款政策有很多方面值得我国学习和借鉴。

一、英国大学生贷款政策的历史回顾

英国有着800年高等教育发展的历史，实施学生贷款政策时间最长、学生受益比例最高，对其他国家有巨大影响。在英国，高校贷款制度出现于20世纪80年代后期。1988年11月，英国教科部发表了一份题为《学生生活费差额贷款》的白皮书，根据当时英国高校学生资助制度中出现的种种缺陷，建议设立一套贷款制度，使学生利用贷款弥补生活费之不足。1990年4月，英国议会通过了政府递交的有关贷款的教育法草案——《1990年教育（学生贷款）法》，这也是英国现行学生贷款实施方案的政策基础。

作为英国高校学生资助制度的一个组成部分，贷款制的兴起与学生资助制度是密切相关的。英国学者们常把《1902年教育法》看作学生资助的开端，这也是英国政府向大学生提供资助确定的一个标志性文件。因为它第一次明文规定，郡县和城市地方政府有权从地方税中提取他们认为合适数量的资金以支持或资助初等教育以外的教育。随后，英国中央政府注重参与大学生资助事业，清晰地反映在明确了英国教育框架和发展方向的《1944年教育法》中。但英国现行的学生资助制度兴起于20世纪60年代初。1960年，教育大臣任命调查学生资助问题的安德森委员会递交了《学生资助报告》。依据安德森委员会的报告制定的《1962 年教育法》规定，针对大学生的补助分为两种类型：一类是根据家长收入和学校所在地的消费水平提供的生活费用补助，一类是由中央政府直接支付的学费。1963年的《罗宾斯报告》提出了著名的“罗宾斯原则”，即“所有在能力和成绩上具备入学资格并希望接受高等教育的青年都应该获得接受高等教育的机会”。学生资助制度在建立之初，英国正处于高等教育大发展阶段，外部资源充足，学生人数相对较少，这套制度的实施显得相当成功。可是进入20世纪80年代后，英国经济陷入危机，撒切尔夫人不得不严格审查公共开支，采取财政紧缩政策，1981年英国高等教育经费被砍去8%，以平衡预算。与此同时，接受法定奖学金的学生人数增长迅速，致使这套制度的开支逐年上升，在这种情况下，如何有效公平地使用有限的公共教育资源成为高教界和社会各界关注的焦点。

鉴于此，英国政府自1990-1991年度起对学生生活费不足部分实施贷款制度。1998年，英国政府提出了实施贷款制度的目标：使学生生活费在学生本人、家长和纳税人之间得到更为平等的分摊；增加学生生活费的来源；逐渐减少家长对学生生活费的负担；逐渐减少政府直接用于学生生活费方面资助的开支；实施政府有关使学生退出社会福利保障制度以减轻他们依赖性的决定；增强学生的经济观念和自立观念。

总的来看，自1990-1991年度开始实施至1994年，学生贷款制度体现了如下特征：贷款不计实际利息；不与家长或配偶的经济收入挂钩；根据学生毕业后的收入状况还贷；配偶不承担债务责任。在实践的几年当中，学生贷款制度也受到各方面的批评。大多数学者认为，现行的这种政策管理成本高，归还率低，政府隐性补贴多。伦敦大学经济学家巴尔博士主张以国民保险体系作为学生贷款回收机制的按比例收入还款的学生贷款方案。英国大学校长委员会更倾向于采用“大学毕业生税”的资助方法。工党执政以后，学生贷款制度改革的目标是提高高等教育入学率，促进社会经济的发展，公平分担高教成本，在方便管理、有利回收的办法中选择适当的改革措施。

二、英国现行的大学生贷款政策

2003 年，英国教育与技能部和英国高等教育基金会公布了《高等教育的未来》白皮书。2004 年 1月，英国政府通过了 2004 年《高等教育法案》，推出了新的高等教育学费政策和资助制度。

该法案规定，在学生贷款方面，自2006年起，对于来自低收入家庭的全日制新生，政府将重新实行生活维持补助制度，最高金额为 2 700 英镑，大概有一半以上的全日制学生会得到全额补助。另外，所有的学生都可以申请生活维持贷款，补助或助学贷款的金额依据学生的家庭年收入而定。收费高于 2 700 英镑的大学要为学生提供 2 700英镑的额外无偿补助；收费达到最高额 3 000 英镑的大学要为学生提供比全额补助多300英镑的奖学金，这意味着在这种大学读书的学生每年至少可以得到 3 000 英镑的无偿补助。至于非全日制学生，虽然不可以申请贷款，但他们可以得到 25英镑的生活补助和 575 英镑的学费返还。同时，学生申请贷款的金额与家庭收入和学习期间的居住地等有直接关系。

2007年1月，英国教育与技能部公布了《2007-2008年学生贷款的服务条款指导书》，该指导书旨在为申请贷款的学生提供较为全面的信息指导。它主要包括贷款的适用范围，学生贷款的运作方式，借贷方的义务以及如何还贷等与学生密切相关的服务条款。

1. 学生贷款还款方式

英国学生贷款的还款方式通常是分期还贷。按规定，学生应在完成学业的次年4月开始还贷。他们也可以自愿提前还贷。从目前的情况看，大部分借贷者均采取5年按月还贷的方式。如学生借贷超过5个学年，分期还贷期限可延至7年。此外，英国也采用按收入比例偿还贷款的方式。学生贷款公司通过国家税收系统收还贷款。遇到特殊情况，如学生毕业后在国外工作，可通过其他方式回收所欠贷款。

2. 还款数额的确定

英国学生还贷数额除了与借贷数额、借款时间、还贷期限直接相关外，还与基于零售物价指数的通货膨胀率存在很大的关系。英国学生归还贷款数额从实际价值来看是相同的。英国政府一般在每年7月根据当时的零售物价指数及年通货膨胀率，确定下一学年的欠款调整率，并在寄给学生的《贷款协议书》上加以说明。对于借贷者，学生贷款公司除了通知他们新的调整率外，还将在每年9月1日计算出每个借贷者下一年的月还贷额，并及时将欠款数额和月还贷额通知给各借贷者。

3. 还款时间的推迟

英国在这方面作出了特别的规定：比如对于毕业后年收入低于1.5万英镑的低收入借贷者，一次允许推迟还贷一年。在推迟还款期间，借贷者欠款数额仍然要根据通货膨胀率作出相应调整。对于残疾人借贷者，政府在推迟还贷方面还有特别优惠政策。

4. 学生贷款的减免制度

在英国，如遇到以下情况：借贷者意外死亡；借贷者一直履行还贷责任，经过25年或到50岁时（不论何时借贷）仍未还清所欠贷款；40岁以上开始学业的借贷者至60岁时，借贷者尚未归还的任何贷款及还贷责任将被取消。

三、英国学生贷款现行政策的特点和存在的问题

英国现行学生贷款的这套指导说明，从一定程度上显示出其科学合理的一面，能提高英国高等教育的入学率，体现教育的公平性。另一方面，指导书的操作性很强，适用范围广泛且灵活，加上英国国内相应的配套机构完备，所以在国际上享有很好的声誉。

学生贷款公司的年度报告统计表明，在2005-2006学年，有87.1万个学生获得了学生贷款。除此之外，学生贷款公司向高等教育机构支付了46 290万英镑的学费，去年总共支付38亿英镑的贷款，其中29亿是学生生活费用贷款。这都促进了英国高等教育的发展，公平民主的观念更加深入人心。

英国学生贷款政策的实施，体现了高等教育费用分摊的理论。长期以来，高等教育一直被认为是政府的责任，应由公共财政予以维持。在高校学生资助制度方面，这种观念一直占主导地位。不过，许多经验和理论表明，除了国家以外，学生本人也是高等教育的主要受益者，因此他们也应对自身的教育做出相应的贡献，英国现行的高校学生贷款政策正反映了这种观念的转变。

与此同时，在实施贷款政策时，也会带来一些问题。例如，对于引进贷款制将提高学生的经济意识和自立意识这一观点，有人指出，正由于学生在接受高等教育时要花费大笔贷款，他们自然会考虑毕业后如何使之得到充分补偿。因此在选择学科时他们特别会受学科职业前景及学科修业年限的影响。那些将来容易取得高收入的学科会备受青睐，而一些属低收入的重要学科则会遭到冷落。此外，他们也不大愿意选择修业年限长的学科，以减少借贷，从而造成学科间需求的不平衡。当然，影响学生选择学科的因素多种多样，经济因素只不过是其中一个方面。对于许多学生而言，他们有可能会从自身的兴趣、能力和爱好出发，选择那些非职业性学科和非高薪职业，而且，学科的选择也有名额限制。

四、英国大学生贷款政策对我国的若干启示

经过十几年的努力, 我国已经建立起了国家助学贷款制度及相关的救助体系, 但在一些具体的方面还需要进一步完善。英国的做法可以给我们一些启示。

1. 在还款年限方面采取灵活的政策

还贷年限可以根据我国实际情况，再将还款期限延长一些，虽不需达到英国在学生毕业25年后便不再追究贷款的标准, 但也应在现有的基础上延长还款期限；应考虑毕业生就业问题，等毕业生工作稳定下来再计算还款期限，给那些长期找不到工作或工作不稳定及工资微薄的毕业生进行适当的贷款减免等。这种灵活的方式是符合助学贷款宗旨的。从我国经济的发展现状来看, 即使不能为学生提供全程无息的助学贷款，也可以延长国家100%财政贴息的年限或适当降低利息率。英国在毕业生工资达到一定水平才开始还款的做法，以及根据毕业生工资水平确定还款比例和数额的做法也值得参考。

2. 处理好国家助学贷款的政策性和商业性之间的关系

英国负责学生贷款的公司不以赢利为目的。我国的国家助学贷款是政策性行为，以商业贷款的机制来运行。面向高校贫困学生的助学贷款，风险大，利润低。银行作为市场经济中的独立主体，要获得最大利益、规避市场风险。因此，政府应加快配套制度的建设，尽快建立个人信用制度和在全社会范围内培育一个良好的信用环境。另外，目前我国信用体系尚未完善，制定有关的法律来规范国家助学贷款是控制银行风险的一个有效途径。必须在政策和市场间找到平衡点，从根本上解决政策性与商业性之间的矛盾，使学生、学校和银行在国家助学贷款中取得“三赢”。

参考资料

1 汪利兵. 英国高校学生贷款制度的建立与实施[J]. 比较教育研究，1994（4）：16-21

2 王璐，孙明. 英国大学生学费与资助政策改革及启示[J]. 比较教育研究，2006（7）：53-58

3 李战营. 国家助学贷款新政策述评[J]. 复旦教育论坛，2005（3）：57-59

4 张民选. 理想与抉择——大学生资助政策的国际比较[M]. 北京：人民教育出版社，1998：220-245

5 胡茂波，袁飞. 中美英日学生贷款回收机制比较分析及启示[J]. 复旦教育论坛，2004（4）：57-59

6 Department for Education and Skills. Student loan，a guide to terms and conditions 2007-2008[EB/OL]. http：//www.studentsupportdirect.co.uk/portal/page？_pageid=1647，468385 &_dad=portal&_schema=PROTOCOL，2007-1-26

7 the Secretary of State for Education and Skills. The Future ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｗｈｉｔｅ Ｐａｐｅｒ （Ｃｍ ５７３５）ａｎｄ ｔｈｅ Ｈｉｇｈｅｒ Education Act2004[EB/OL].http：//www.dfes.gov.uk/hegateway/hereform/whitepaperconsultation/index.cfm，2003-01

8 Student Loan Company. Annual Report and Accounts 2005-06[EB/OL]. http：//www.slc.co.uk/PDF/annual%20report_0506_for%20website.pdf， 2007-04-23

(作者单位：浙江大学教育学院)

大学生助学贷款实践调查报告 篇4

摘要:我是一名大学生,也是一个成年人了，知道毕业以后就业、生活面临着许多的困难，所以我提前进行了实践，提前感受一下将来面临的困难。因此在寒假期间，选择了打工。虽然打工时间就半个多月，但在此期间我感受到了工作的辛苦，不容易，锻炼了一直，收获了不少经验。这将是我今后学习和生活中巨大的财富，在今后会起到重要作用。

我去了一件眼镜店工作，每天都要接待许多顾客，很紧张，因为 寒假社会实践报告关于服装

一、实践目的：通过参与生产部门相关的工作，一方面可以掌握服装制作工艺。另一方面了解服装生产运作流程，服装生产管理的技巧。理论联系实际，在实践中巩固，深化服装知识，即熟悉了服装生产运作，提高动手能力，又帮助适应社会企业就业和提高社会经验。我寒假实践单位是xx实验区xx毛织服装有限公司，专业生产各种各样毛织服装，包装产品的企业。公司拥有生产、办公场地百余平方米及国际先进流水生产设备。

二、实践内容：这次实习我被安排到生产部门，以下是我在生产部门里实习内容和过程。

服装缝制生产过程的合理组织是提高服装生产的重要保证，其目的是使产品在缝制生产过程中的工艺路线最短，加工时间最省，耗费最小，生产出满足客户要求的产品。所以要做好工艺设计，也即把人，设备和空间合理地组合起来。

因为没有参与操作的机会，我只能看员工如何操作，毕竟很多机器在学校都没接触过。缝纫设备的购买和维修都由保全部门负责，公司针对缝纫设备让保全部门给我们开了个讲座：机器设备介绍(认识各种衣车的名称，性能和用途;介绍维修工具和使用方法;介绍常见故障和维修方法，设备的保养和维修制度等。)

因为在车缝车间只呆四天，而机台都是固定员工操作，主任也很为难怎么给我们分配工作。后来我做的是类似打杂的工作：捆扎衣服，撬扣子，钉扣子，配帽子，把返工服装分类等等。我禀着以最少的时间了解最多公司的情况和尽可能学到更多的知识的原则，采取了多看，多问，多动手，多怀疑的态度，在完成主任安排的任务情况下争取多做事情，看了大量该公司的文件，如人机布置图，外发派工单，订单进程表，单元流水工序排图，生产配料单，工艺制作单等等。在参观车间的过程中深入了解了大货生产的工艺流程。并与主任的聊天中了解了生产部门管理方法，工资机制等有关生产部门的情况。

我也做了几天拉布工作。我和一位员工从布匹拉出面料，另两位员工将面料与裁床上的排板末端记号叠对整齐，用压铁固定面料末端的位置，拉直面料(防止面料起皱和过度拉)然后我跟先前那位员工断料。不断重复上述的工序，一匹布拉完后，如果面料的正反面差别不明显，则要铺上隔层纸，再拉另一匹布，以防止色差疵点的产生。如果面料的正反面差别明显，则不需要隔层纸，只要接匹时把面料反过来铺就行。重复上述的工序，铺到工艺所需的层数为止。拉完布后，铺上排料图，开始剪裁。最后把裁片送到车缝车间。

三、实践结果：我发现xx毛织服装有限公司在管理方面存在一些问题，虽然我不是工商管理专业学生。就像样品部的工作简单，是见眼就会做的工作。但该公司却安排了多余的工人，浪费了人力物力。所以我认为公司应认真做好工作人员分配，充分利用人力物力。还有该公司的工资制度是按时计的，不能提高工人的积极性。所以我认为公司应实行按件计工资，这样就可以提高工作人员的积极性，为公司创造更多财富。

大学生勤工助学调查报告 篇5

引言：选择勤工助学这个题目压力有点大，随便在网上搜索“大学生勤工助学调查”网上就有80万条搜索结果，怎样才能写出一篇不同的调查报告呢？追溯勤工助学的历史，我们不禁发现周恩来、邓小平等我国老一辈革命家留学时就用勤工助学的方式来支付学费和维持生活。时光荏苒，曾经受到大家口诛笔伐的90后逐步走上了时代的舞台，作为90后的我们又怎样看待勤工助学呢？新时代，越来越多的家庭步入了小康，勤工助学不再是贫困生的专利，因而更多的同学加入了勤工助学的队伍。我此次的调查从90后着眼，关注逐渐走入普通大学生生活的勤工俭学。

调查对象及方式

本调查以在校大学生为主要对象。调查方式以网络调查问卷为主，代表人物采访为辅。调查问卷一共发放50份，收回39份。

问卷总结

1.走出校园 放眼社会

随着社会的发展，机会也越来越多，同学们从事的勤工助学项目也不仅仅局限于学校提供的岗位，而是走出象牙塔，面向社会。对于这样的变化，在调查问卷中我找到了答案。很多人可能以为这样的变化主要是薪酬导致，可是经调查，我们学校勤工助学一个月在400~500之间，而校外岗位除部分高薪一般也是这个范围。

主要原因其实有两点，其一，学校申请勤工助学的条件比较严格，主要申请者是校内的贫困生，家庭条件较好的同学只好转向社会。其二，社会上的机遇毕竟比学校多，同学可以选择自己感兴趣或是与所学专业相关联的工作岗位。

2.体验生活 积累经验

调查问卷中有三个问题，即勤工助学的目的、收获和过程中的困难。从调查结果中可以看出，除部分家庭较贫困的同学主要以减轻家庭负担为目的之外，其他同学主要以体验生活积累经验为目的。80%以上的同学都觉得自己勤工俭学中最大的困难就是缺乏经验，而积累经验也是同学们的共同目的。

在做调查以前，我觉得勤工助学的工作主要是家教、超市导购员、发放传单，现在我才知道原来有这么多工作，可以与所学专业有这么紧密的联系。笔者一位在师范学校学英语专业的朋友，周六在ABC当外教助理，一边教小孩子，一边和外教交流提高自己的口语水平。调查中还有学工商管理，意向是进入金融领域，利用课余时间从事证券交易，不仅有了收入，也在实践中积累了一手经验，为以后打下了坚实的基础。

网络上总有人说90后都是独生女，所生时代生活条件也比80后好很多，造成了90后自私、以自我为中心的缺点。勤工助学正是一个很好的途径让我们清晰地认识社会原本的面目，理解父母的艰辛，对于塑造现下所缺失的坚毅的人格和吃苦耐劳的精神。

3.重心转移 众人参与

从调查问卷中可以发现，80%的同学并不是因为家庭贫困或者生活费不足而选择勤工助学，勤工助学的参与者重心从贫困生转向小康家庭走出来的孩子。可能有些人会质疑家庭较好的学生参与勤工助学会使贫困生得不到应得的岗位，但事实并非如此。校内面向贫困生的勤工助学机制十分完备，提供的岗位也较为丰富，而家庭较好的同学大多选择在社会上历练自己，两者之间并不存在直接的利益关系，贫困生的利益还同时得到了保障，只能说勤工助学制度越发完善，社会学校所提供的岗位都越来越多。

思考：

1.理解父母 珍惜所得

从调查问卷中可以看出90%以上的学生勤工助学的报酬都用于伙食费或购买生活用品，只有少部分同学用于娱乐。很多同学都说，通过勤工助学大家体会到赚钱的不易，体会到父母的艰辛，对于勤工助学的报酬使用也愈发的小心和仔细。同时，同学们也更加珍惜父母们给我们营造的来之不易的温馨的生活。

2.认清前路 保障权益

前不久我在网上看到一则新闻说是大学生勤工助学时薪不低于8元，对于这一点，笔者调查发现，校内的勤工助学岗位全部符合文件中的要求，但是有一些社会上的工作并不能做到这一点，通过调查发现，还是有10%左右的同学反应薪酬不符合国家规定的标准或工作岗位提供者存在诈欺行为。

对于这些不符合规范的行为我认为有几点原因。首先，勤工助学的定义不明确。虽然也有同学与工作单位交涉，反映薪酬不符合标准的问题，可勤工助学的定义不明确，导致工作单位可以自由解释敷衍了事。其二，缺乏相关的监察体制。校内的勤工助学岗位都是受到校义工部监管，而社会上的岗位却基本没有什么可以监管的机制，学生的权益得不到很好的维护。其三，学生缺乏维权意识。很多学生对于自己的权利并不明确，不知道勤工助学时薪不低于8元，对于工作单位提供的薪资缺乏清晰的认识，更不懂得与人沟通与交流维护权益。一开始选择工作单位时，也没有好好了解自己的工作性质、工作内容，最终导致了自己的权利受到了侵犯。对于这一点我觉得是现在大学生的通病，从小生活在比较单纯环境中的我们并不知道社会的深浅，也只有不断的在社会中磨砺才可以弥补我们这方面的不足。

3.审视当下 展望未来

虽然现在勤工助学还存在很多问题，但只要我们共同努力，勤工助学美好的前景离我们并不遥远。对于存在的问题，我从不同方面提出了几点意见。

学生方面：1.端正勤工助学的目的，以磨砺自己积累经验为主，选择适合自己的工种。2.本着适度原则，处理好学习和勤工助学的关系，学习毕竟还是大学生活的主旋律。3.加强自我保护的意识，建立自我防护体系，选择合法的中介，自主选择也要注意商家是否有合法的营业执照。

学校方面，首先要加强宣传，多办一些交流会，提供明确的勤工助学信息。还有就是要加强与社会的联系，为学生搭建桥梁，使校外的勤工助学岗位也有所保障。

仅仅依靠学校和学生并不能解决所有问题，在此也呼吁家长在孩子勤工助学道路上扮演一个引导者的角色，鼓励和支持孩子。另外，也呼吁社会执法部门加强对勤工助学的监管，切实保护学生的利益，同时也希望社会可以给学生们提供更多稳定的勤工助学岗位。

结束语：

大学生勤工助学调查问卷 篇6

计算机0911、你做过几次兼职？（）

A、1次 B、2次 C、3次 D、更多E、一次也没有

2、你做兼职的目的是（）

A、赚取生活费，不为家庭增加负担 B、增加社会经验，为进入社会做准备 C、无聊，打发时间，顺便交个朋友 D、追随大趋势

3、你做兼职的时间是（）

A、假期 B、平常课余时间 C、无所谓，只要有空就行

4、父母对你兼职的态度是（）

A、支持 B、反对 C、无所谓

5、你理想的工资（每天）是（）

A、30—40元 B、40—50元 C、50—60元 D 更多

6、一般通过什么得知工作讯息？（）

A、校内小广告 B、同学介绍，拉拢得知 C、加入兼职俱乐部

7、你最想做那种兼职？（）

A、促销 B、服务生 C、家教 D、公司实践 E、其他

8、你做兼职后的感觉是（）

A、很有意义，挺充实 B、无聊，浪费时间赚小钱 C、认识许多朋友，很高兴 D、还行，赚钱就可以

9、通过兼职，你认识的社会是什么样子？（）

A、公平公正 公开B、关系 金钱 黑暗 C、有公平之处，也有不如意之处，可以接受D、理想很丰满，现实很骨感

10、你认为现在学生兼职的不足在于（）

A、薪酬太低 B、真正实践过少 C、自主决定权太小，无法施展才学 D、不错，可以接受

11、你感觉勤工助学对自己学业的影响如何？（）

A、影响挺大，无法安心学习B、有些影响，但可以及时弥补 C、完全没有，自己可以很好的处理两者的关系

12、你的成绩如何？（）

A、优秀 B、良好 C、中游 D、偏下

13、你认为大学生勤工助学中的权益有没有得到保障？（）

A、有 B、没有 C、不清楚

14、你认为现在学校勤工助学市场安全、健全吗？（）

大学生助学贷款实践调查报告 篇7

面授是成人高等函授教育的主要办学特征和必要教学手段。在要求学生充分自学教材的基础上,凡具备10人以上开班条件的课程均须聘请教师授课。第一学期专业属于相同科类的公共课程,分本科、专科两个层次合班授课,每班人数控制在90 人以内。校外函授站、教学点人数不足30 人开班的学生,统一到学校本部参加各学院组织的课程面授。从第二学期起,严格按照各专业教学计划开设相关面授课程。按相同科类合班面授的课程,必须是专业基础课程或科类相通课程。专业核心课程必须严格分年级、分专业单独开班面授。专题讲座、毕业论文辅导、毕业答辩等,可以同科类专业合班进行课堂讲授。

二、完善远程助学系统

随着招生形势的变化,因开班人数不足而不能进行课堂讲授的课程逐渐增多。根据教育部关于成人高等教育要由教师“教”为中心向学生“学”为中心、由传统教育手段向现代教育手段转变的改革要求,学校拟运用现代信息技术进行成人高等教育函授课程资源建设,改革课堂面授教学方法和教学手段,对于开班人数不足10 人而不能进行面授的课程,采用网络助学等开放助学方式远程指导学生完成学业。通过教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用,发挥学生的主动性和积极性,培养学生的自学能力、创新能力和科学探索精神。

1. 指导学生登录云南农业大学成人高等教育课程建设网,自主选择学习教学计划安排课程的教学大纲、教学设计、教学课件、电子教案、教学录像、教学案例、实验实践、例题习题、文献资料、人物名词、术语、常见问题、试卷、媒体素材等多种类型教学资源。

2. 指导学有余力的学生登录国家精品课程资源网( www. jingpinke. com) 搜寻相应课程的学习资源。国家精品课程资源网是由教育部主导推动的,是服务于全国广大高校师生和社会学习者的课程资源交流、共享平台,是国内覆盖学科、专业最完整、课程资源数量最大的优质教学资源库,涵盖本科73 个学科和高职高专86 个专业类,能为全国各学科、各专业以自学为主的函授学生提供强大的教学资源支持。

3. 函授学生登录云南省高等学校教学资源与网络学习中心平台等精品课程网站,也可获取其他丰富的教学资源。

4. 完善云南农业大学职业与继续教育学院组织开发的“云南农业大学成人高等函授教育助学平台”,从数量和质量上加快建设函授课程网络学习资源。学生可以远程学习公共课程、基础课程和专业核心课程的“课程内容”、“教学大纲”、“考试大纲”以及链接该课程的网络教学资源( 教学视频、教学课件、授课教案、素材案例、实验演示、作业练习、习题、试题、参考资料等) 。同时登录此平台可以了解网络助学课程的函授辅导教师团队,与教师、同学进行互动学习、讨论和交流,实现以学生自主学习为主、教师导学导考为辅,从而有效解决工学矛盾。

三、加强教师导学导考

1. 明确函授课程学习指导书的编写要求。第一,函授教育以自学为主,文字教材是学生的主体学习材料,学生必须订购适合函授课程自学的相应教材,学校组织编写的函授课程学习指导书免费发给学生以指导自学。学习指导书主要提供课程内容的主要脉络和知识框架,并提供教师对学生学习方法和策略的指导。由于每门课程均不同程度地存在不同年级学生使用教材发生版本改变的情况,所以教师应根据该门课程的知识点来编写,不能依据哪一个版本教材的固定章节进行配套式的编写。即编写出的学习指导书要能结合不同版本的教材使用。第二,为体现成人教育“少而精”和“注重实效”的教学原则,不宜简单地堆砌教材内容而将学习指导书编写成讲义或浓缩教材。学习指导书的内容分“学习要点和方法”、“总复习题”、“平时作业”等三个部分进行编写。学习要点重在提纲挈领地向学生介绍该门课程的知识内容、学习途径和方法,不需要强调课程的地位、作用、学习意义等,不宜篇幅冗长而变成第二教材或照搬课程的教学大纲。学习要点要扼要说明成人学生学习该课程应掌握的知识内容和学习方法; 要扼要介绍学习该课程的教材书目、实验实习资料、多媒体课件等学习资源; 要指定学习和考核范围( 课程的部分内容可要求学生自学掌握,但不做面授讲授和考核) 。此部分字数在20000 字左右。总复习题要将课程所有要考核的知识点综合成不同题型的总复习题。由于教材每个章节的后面都有相应的复习思考题,学习指导书中的总复习题不能按章节分开编写。总复习题要求基本涵盖该课程试题库的内容( 即考试内容不超出总复习题范围) ,且面宽量足。总复习题需提供参考答案,计算题和论述题的答案应有主要解题步骤和答题要点。总复习题所占分量为能够组建五套以上内容不雷同的试题。在平时作业方面,学习指导书需指明部分题目作为学生在自学过程中必须完成的平时作业。学生必须认真完成平时作业并在规定时间交班主任转相关教师批阅,以30% 的比例计入课程考核总成绩。平时作业部分编写字数控制在10000 字以内。第三,由于不同课程之间存在差异,对学习指导书的总体篇幅及各部分的篇幅要求不做具体限制,但要求适中、简要为好,总字数控制在50000 字以内。有关字体、字号、图形、符号、公式等请参考该课程的常用教材,不宜使用不常用的字体、字号、符号等而影响排版效果。

2. 严格试题编写和考核要求。每门课程在编写学习指导书时,要求同时编制五套题型、分量、难度等相当而不雷同的试题。对题型结构的要求是: 每套试题的基本题型结构主要包括填空题、单项选择题、多项选择题、名词解释题、判断改错题、简答题、论述题、计算题、实例分析题等;不同课程的题型可根据课程性质确定,但题型结构、题型搭配要做到科学、合理,要求每套试题的题型不少于4 种。对试题题量的要求是: 每套试题按小题计算,控制在30 -50 题; 填空题10 空,每空按1 - 2 分计; 单项选择题10 题,应提供4 个选项,每小题按1 - 2 分计; 多项选择题10 题,应提供4 个以上选项,每小题按2 - 3 分计; 名词解释3 - 5个,每个按2 - 4 分计; 判断改错5 - 10 题,每小题按2 - 3分计; 简答题3 - 5 题,每小题按5 分计; 论述题1 - 2 题,每小题按10 - 15 分计。对考试时间要求是: 每门课程一般考试120 分钟,总分100 分,学生要求单人单座。对试题内容和难易程度要求是: 试题应紧密联系专业层次和成人学生的实际,难度不宜过大且不要超出学习指导书总复习题的范围。建议按课程知识点出题,避免偏题和怪题; 试题内容既要有一定的覆盖面,又要突出考核重点。基本理论的题量可占到70% 左右; 技能型题量可占到20% 左右难度较大的题量可占到10% 左右。客观题与主观题的比例要恰当,二者的比例一般为6∶ 4。试题编排格式、字号以职业与继续教育学院教学办提供的样卷为准,每套试题均要求提供附有解题步骤和答题要点的参考答案。部分实践性较强的课程可实行开卷考,但考题应结合成人学习特点,具有科学性、针对性和灵活性,能够达到考核目标。

3. 合理计算好辅导教师的工作量。科学合理地计算工作量,是调动教师积极参与成人教育教学工作的关键手段。经过多次范围广泛的讨论,学校实行了如下办法: 编写一门课程学习指导书及结合总复习题同时编制五套试题( 含详细评分标准及参考答案) 计100 学时工作量。聘请教师为教考分离的班级单独编写一套试题( 含详细评分标准及参考答案) 计10 学时工作量。聘请教师为教考分离的班级评卷,每批阅5 份考卷计1 个学时工作量( 不足份计1 学时) 。每门函授课程辅导教师工作组每年计发100 学时工作量,具体工作任务为: 在云南农业大学成人高等函授教育助学平台建设、维护和更新课程网络教学资源( 教学内容、考试大纲、教材及参考书、自学指导、教学课件等) ,网上远程辅导和答疑学生,考核评价学生平时成绩等; 每年修改完善课程学习指导书; 每年编制五套课程试题; 每年为教考分离的班级评卷及批阅平时作业( 学生总人数超过50 的部分另计工作量) ; 为具备开班条件的班级进行课堂讲授( 课时费、交通费等工作量另计) ; 辅导教师工作组第一次编写的课程学习指导书( 含五套试题及参考答案) 工作量另计。

摘要：从规范面授课程管理、完善远程助学系统、加强教师导学导考等方面,论述云南农业大学运用现代远程教育改造传统成人高等函授教育的实践经验,为普通高校成人教育教学改革提供参考。

大学生助学贷款实践调查报告 篇8

2012年英国大学进行了学费改革，每年的学费涨至最高9000英镑，学生贷款数额也随之增多。按照新政，贷款学生毕业后，年收入达到2.1万英镑才开始还贷，30年后未偿还债务将会被核销。这份报告提出，预计30年后学生贷款总额将达到3300亿英镑，由于政府对偿贷缺乏有效控制，贷款坏账率将持续上升，即政府要为每一英镑学生贷款负担45便士的损失，这将使得政府面临巨大的财政压力。由于英国学生贷款系统与政府财政及纳税人的钱包直接相关，在过去几年间不时有相关统计数据或报道见诸媒体，显示这一系统的漏洞和几近崩溃的现状。

在报告中，依据英国政府1988年公布的教育白皮书《向学生提供贷款》以及《1990年教育（学生贷款）法》，由政府牵头成立的学生贷款管理公司（Student Loan Company）受到诟病，议员们对其“讨债”程序是否能最大程度收回贷款，以维护政府财政和纳税人的权益提出了诸多质疑。此前政府通过出售学生贷款债务以筹措经费的行为招致广泛批评，后续出售计划在公众质疑声中被放弃。

现在越来越多的英国大学毕业生到国外寻找就业机会，但是利用出国来逃避偿还学生贷款可能招致严重的后果。学生贷款管理公司表示，如果学生利用出国来逃避偿还债务的话，可能会被罚款，甚至被告上法庭。许多大学生错误地认为毕业后离开英国就不用再偿还学生贷款，其实学生贷款的合约中明确规定了出国后的偿还方式，在一些情况下出国后的还款金额可能更高。

优秀勤工助学学生事迹报告 篇9

转眼间，大学生活已经悄悄过了一半，回头看一下那些深浅不一的脚印，才发现我们已经经历了很多，依旧清晰地记得拿到大学通知书时为学费和生活费，父母为我到处奔波的那一幕幕，而我现在已经非常荣幸的成为大学生勤工助学队伍中的一员。虽然出身在贫困的农村家庭，但这也是我们的优势啊，因为我们比比其他人更坚强，更能体会生活得艰辛。在学习上，我一直告诫自己，“学习为重，德育并行”。在生活中，我一直怀有一颗感恩的心，因为要想学会做事，必先学会做人，做人就要有感恩之心。

在班里，我是纪律委员，这是一个很累的活，它需要每天记录班里的出勤情况，还要及时向同学们公布考勤及纪律部的相关事务。虽然很累，但是我一直以饱满的热情对待各项工作，全心全意为同学们服务，认真作好学校及老师和学生的纽带作用。

在学院里，我还加入了生活部，而且也是勤工助学岗位的一员。大家都知道，生活可是一件大事，世间百事皆属生活，我也一直本着对工作认真负责的态度去做好每一件事，不敢说每件事都做得十全十美，但是每件事都是我用心去做的。勤工助学岗位，我负责室内球场和学生科这两块的卫生以及锁球场的门，球场每天晚上打扫卫生和锁门，学生科每周打扫两次，当然打扫卫生不仅仅只是扫地，像室内球场这一块，同学们娱乐过后就离开了，我们去工作时，要检查窗户是否关好，电源是否切断，公共设施登是否有损坏等等。我们要把这些事情做好后才能安心离开，因为这不仅是我们的工作，更是我们的责任和义务。人的能力有强弱，做事的风格也不同，但我坚信“天生我才必有用”，只要勇于开拓自我，锻炼自我，你就会获得成功。因此，我积极参加学校举办的各项活动，在活动中不断磨砺自己，锻炼自己，提高自己的素质，提升自己的能力，争取让自己进一步蜕变，更加完善自己。

能参加学校的各项工作，我感到非常幸运。因为经过锻炼，我不仅结识了很多朋友，更重要的是培养了我吃苦耐劳，做事认真的态度。通过工作，让我知道了什么叫做欲速则不达，我们都想在最短的时间里把工作做完，这样还往往会使我们犯错，因为你在赶时间，会忽略一些细微问题，而这些小的问题常常又是大问题的导火索。工作要用心，要有责任感，决不能投机取巧，草草了事。因为有了责任感，你才有了完成工作的目标；有了责任心，你才有了对完成工作的忠诚。实际想想，如果我们工作踏踏实实，反而会一气呵成，节省更多时间。

现在我的大学生活已经悄然过了一半，光阴似箭，我不知不觉中已经在自己的岗位上工作了很久，有过心酸，有过快乐，这些必将成为我人生中的美好回忆。既然学校给了我这么好的机会，我就应该好好把握，百倍珍惜。作为一个从农村来的孩子，吃苦耐劳本就是我们的长项啊！再说，早一步锻炼自己，以后在步入社会工作后会很有用。在学校的一年半已经悄然滑过，有过付出，也得到了很多收获，人生的旅途我刚刚起步，今后还有很长的路要走，在今后的生活中，我要不断更加完善自我，超越自我，磨练自我，用自己辛勤的汗水换取未来更加的辉煌。

大学生助学贷款实践调查报告 篇10

本文拟从委托贷款分类、法律特征、法律关系的性质等基础理论入手，结合我国商业银行委托贷款业务的现状以及存在的问题，从法律制度、商业银行、监管部门这三方面提出了一点建议，以完善委托贷款法律制度。

第二、本选题所涉及的法律规定综述

根据查阅到的相关法律规定可看出，对委托贷款业务管理没有专门的法律规定，现行的主要依据是《贷款通则》的有关委托贷款的规定，但《贷款通则》的相关规定过于原则性，并不具有很强的操作性，特别是对于新发展起来的业务比如集合委托贷款很难实施有效的管理;我国关于委托贷款纠纷的处理依据散见于一些部门规章或司法解释，法律层次较低，增加了金融机构办理委托贷款业务的风险。

第三、选题在国内外研究的现状及你个人拟形成的新见解

根据笔者所搜集和整理的资料，涉及委托贷款的文章大多只是从某一方面对委托贷款进行理论上的阐述，朱克鹏《关于商业银行委托贷款业务中的若干法律问题》一文中，对委托贷款的法律关系进行了分析，并指出了商业银行开展委托贷款业务应注意的法律问题;仇京荣先生主要是从委托贷款合同的角度来阐述委托贷款各当事人的权利与义务，以及当事人的诉讼地位;刘凌燕《浅析商业银行企业委托贷款风险》一文中从资金来源、资金用途、法律关系、商业银行等各个角度探讨了商业银行开展委托贷款业务的问题与风险，并从监管部门、商业银行、法律层面提出来相应的对策;张学文在《委托贷款及其法律责任探究》一文中主要探讨了委托贷款的法律责任承担问题，他认为应该依委托合同的一般原理并以违约损害的过错归责原则为基础来确定委托贷款各方的责任。很少有文章对委托贷款进行细致全面的研究。

本文拟形成的新见解为建议从法律层面明确委托贷款业务的法律性质是一种间接代理关系，所谓间接代理，是以自己的名义，为他人利益而为法律行为，使该法律行为的后果先对自己发生，再转移于他人的行为。委托贷款行为完全符合间接代理的法律特征，明确委托贷款行为的`性质，对于正确处理委托贷款纠纷意义是重大的。

第四、论文的结构、基本框架、主要论点、论据和研究方法等

第一部分 论文结构及基本框架

参考文献：拟参考资料(书目、文章和其他素材)及其来源

1、张惠英.委托贷款的价值、法律性质及若干实务问题[J].湖南省政法管理干部学院学报,2001(2).

2、仇京荣.委托贷款合同中的法律问题[J].中国律师，1998(6).

3、张学文.委托贷款及其法律责任探究[J].河北法学,1998(6).

4、江赛民，苗文.委托贷款中债权人认定探讨[J].金融理论与实践,2010(11).

5、朱克鹏.关于商业银行委托贷款业务中的若干法律问题[J].新金融,2001(4).

6、刘凌燕.浅析商业银行企业委托贷款风险[J].现代企业教育,2010(3).

7、魏仕光.商业银行委托贷款业务及风险防范[J].福建金融，2009(5).

8、陈巧玲.商业银行委托贷款业务的法律风险防范[J].知识经济,2010(18).

9、张蓉.商业银行集合委托贷款现实分析与管理建议[J].西南金融,2005(8).

10、沈寅.委托贷款合同纠纷若干法律问题初探[J].上海金融,1992(9).

11、刘培森.委托贷款合同纠纷主体及其民事责任的确认[J].山东审判,1997(5).

12、徐莹.委托贷款的特点及风险防范措施[J].理论界,2007(5).

13、张胜男.委托贷款法律风险的分析[J].现代商业银行导刊,2007(7).

14、董碧仙.委托贷款行为若干法律问题探析[J].法律适用,1997(12).

15、罗敏,侯双梅.委托贷款业务的现状及规范对策[J].南方金融,1996(1).

16、贾衍.应加强委托贷款的管理[J].金融理论与实践,1993(1).

大学生助学贷款实践调查报告 篇11

关键词：大学生；理论能力；实践能力；晓庄学院

在不断强调实用技术的当下，大学生在大学校园内所学习的知识与实践之间的关联性偏小。一部分不愿意或缺乏时间将理论与实践相结合的学生，不能在实践中检验书本上学到的知识，不能在实践中丰富社会阅历。另一部分学生虽积极投入社会实践，但实践内容与所学理论几乎全无联系，这与现在的社会就业环境、学校的就业指导和学生的个人选择息息相关。当下，高考及高校改革也开始重视学术类和技术类的不同，可见，国家和社会都在不断加大对实践能力的重视。在此之前，国内外众多高校对此类问题曾开展研究，网上相关话题的调查研究数据比比皆是，但在众多的数据背后缺少一个系统的解决方案，不同地区进行数据分析和整理时普遍存在地区差异。此课题可立足之前部分教育学家提出的社会性问题，以南京晓庄学院为主要调查对象，研究现阶段大学生整体实践能力的高低和培养方式。

一、材料与方法

1.材料

第一轮问卷调查对象为在校的3000名学生，其中横跨四个年级，涉及13个院系的所有专业。第二轮人物访问的对象则是部分学院负责招就工作的教师、部分暑期优秀社会实践获得者、部分大四学生、部分学生社团负责人与部分奖学金者。市场调查的环节，我们参加了南京市内部分高校校园招聘会、市内部分人才招聘会与部分大学的相关讲座。

2.方法

参与第一轮问卷调查的所有对象均采用同一份问卷，问卷中涉及理论知识掌握程度、自我实践能力评估、实践能力测验、实践方向的选择、实践目的等方面。人物访问则针对各个对象所从事的不同领域展开，从不同的视角看待现在大学生将理论与实践联系的难处与现状，并从中吸收一些意见。在市场调研阶段，通过对应聘者和招聘人员的提问调查，初步了解当下社会对于大学生实践能力的要求和大学生对于就业环境的感受。

3.统计学分析

全部资料采用网上调研平台进行统计处理，数据用Excel处理，文字资料用Word录入。

二、结果

1.第一轮问卷调查结果

大学生实践中的主要问题有：理论知识与实践能力不匹配、兼职问题、实践的方向及连续性问题、实践机会的来源较少。

2.人物访谈和市场调查

调查中体现出的造成理论与实践能力不协调的主要原因有：个人兴趣与积极性问题、个人选择的原因、对现在市场情况的认识不清晰、各学校在解决此类现象中所采用的解决方式不合适等。

三、讨论

为期一年的调查结果显示，现在大学生理论与实践能力不相符的原因在于大学生个人对于实践的忽视、学校培养上的部分缺失以及多年来“就业难”的社会现状。

从大学生方面来看，大学生本身对于理论知识的掌握程度有限，而多家企业招收暑期工的信息上对于英语四六级、计算机等级等专业技能都有所要求，所以大一、大二的学生无形之中少了不少实践的机会。目前，大学生选择的实践项目是偏重于个人兴趣爱好的社会活动和有直接经济收益的兼职，并且大多数工作与其所学专业并无多少关系，可以说大学生忽视对自身理论和实践能力的培养。在后期的人物访谈中可以发现，比较成功的范例是寒暑假的社会实践活动。因寒暑期时间较长，比较容易找到合适的实习场所。但这其中也存在部分问题，有调查对象提出，因寒暑假实习极具阶段性，随着假期的结束，很多学生必须停下刚刚熟悉的实践活动，等到再次放假又得从头再来，在此过程中也缺乏教师的指导。另外，调查发现，大部分学生对假期社会实践不够重视，同时由于师范类院校女生较多，部分学生担心就业信息虚假而放弃实践的机会。

从学校的培养方式上看，目前学校的十三个院系有不同的培养方式，如教院每周安排学生去中小学实习、文院的领航项目等，然而每个院能得到学校提供的锻炼机会的人并不多。同时，从总体看来，理论课程与实践指导课程之间比重依旧相差较大，面向大二、大三开展的就业指导和创业指导课程所发挥的作用并不算太大。从各院教师处了解到，学生对于长时间连续的实践活动兴趣不大，尤其是需要耐心和时间的实践活动，自愿报名参加的人更是寥寥无几。整体上来说，在校期间真正能够将理论与实践活动相结合的学生并不多。

从社会现状来看，现在的招聘单位多数要求有实践经验者优先，大部分大四生则是被这一条要求所拒绝。同时，招聘者对于应聘者实践能力的要求也在不断提高，初级会计师、计算机三级等能力证书在招聘中更是可以提高被录用的可能性。

四、方案

大学生理论联系实践的能力现状不容乐观，要改变这一现状，必须经过多方的共同努力。

一方面，学生必须了解实践能力与理论知识的重要性，保证两者的平衡。要了解市场的动向，为自己的未来做好长远的规划，在市场对应用技术型人才的需求不断加大的今天，读死书与苦干活都不能很好地适应社会。另一方面，高校需要营造一个更全面的培养氛围。可对现有课程结构进行适当的调整，在原有理论教学不变的基础上适当增加实践性课程的数量，真正将与理论知识相结合的实践课程引入大学课堂。同时，要为大学生营造一个良好的实践氛围，学校可分院系和专业建立实践信息发布网站，为学生提供可靠安全的实践信息。在此基础上，对于团队型的实践活动，可提供专业的指导教师进行指导，使其实践能够达到更好的效果。除此之外，学生会等学生组织可在校园内组织相应的讲座，使大学生真正了解到理论与实践能力相结合的重要性以及社会对大学生的要求。