艺术过渡

艺术过渡（精选8篇）

艺术过渡 篇1

小学英语课堂教学是由多个教学环节组成的, 只有各个教学环节之间进行有效的过渡和衔接才能够使小学的英语课堂教学变得生动有趣, 从而最大限度地激发学生的学习积极性, 让学生在掌握英语语言的同时, 形成良好的思维方式。可以说, 教师的过渡语是课堂教学话语的重要组成部分, 是课堂教学各环节之间的衔接枢纽, 因此教学过渡语是否能巧妙运用彰显了教师驾驭课堂的能力。但是, 目前的小学英语课堂教学在过渡时语言贫乏、内容枯燥, 从而使得整体的教学质量得不到有效提升。因此, 教师在教学中要认识到过渡的重要性并积极采取有效的教学措施进行很好的过渡, 进而提升英语教学的整体质量。

一、问题过渡, 激发学生学习兴趣

在英语的课堂教学中, 教师可以通过提出高质量的问题, 激发学生学习的兴趣和积极性。采用问题过渡时, 教师可以通过让学生解答一个核心问题来理解整个英语教学的内容, 也可以通过问题链的形式, 即采用螺旋式的提问方式, 帮助学生逐渐理解教学内容, 增加学习英语的兴趣。如, 在教学What do you do on weekend时, 教师可以通过引导学生制定自己的周末计划或者是与同学交流自己的周末生活, 帮助学生走进教学内容, 然后可以通过提问核心问题:“What about Li Lin?”让学生将其他同学的周末计划与自己的进行对比, 或者是评价其他同学的周末计划, 进而对自己的周末进行合理的安排。或者以问题链的形式提问学生, 激发学生学习的兴趣, 首先可以提问学生:“Do you like the weekend?”然后再提问学生:“If you like, why? If you do not like, why?”最后提问:“Do you have any plans for your weekend?”通过这样逐步的提问, 能够激发学生学习英语的兴趣, 同时能够帮助学生做生活的有心人, 安排好自己的周末生活。

二、自然过渡, 引导学生快速走进课堂

自然过渡就是将学生所学内容之间的逻辑关系和内在联系清晰地呈现给学生, 是一种英语教学中常用到的过渡形式, 这样的过渡方式能够帮助学生相对完整且系统地掌握知识。因此, 教师在教学中要深入地研究教材, 在研究教材的基础上加深知识点之间的内在联系, 从而引导学生快速地走进课堂进行新知识的学习。如在教学My new teachers这一课时, 教学的重点是让学生掌握单词old、short、thin、tall、strong、young、funny, 教师在教学中可以引导学生通过复习之前学过的句型, 如“I have a friend. She is strong, she is tall too.”并利用多媒体的形式, 将相关的图片呈现在学生面前, 让学生通过这个句型的复习回顾, 掌握tall、strong、thin等词。再如, 在教学What color is it?这一课时时, 重点是要学生掌握red、blue、pink、green、orange、purple等颜色的词汇, 在教学中可以通过生活化的情境自然地将学生引入到这一知识的学习中, 如教师可以运用多媒体技术, 呈现出夏日雷雨过后天空中美丽的彩虹, 然后引导学生认识到彩虹是由七种颜色组成的, 接着引导学生读写构成彩红的色彩, 从而帮助学生更容易接受并记忆这些新知识。

三、游戏过渡, 营造轻松愉快的学习氛围

小学英语的学习关键是要为学生创设良好的学习环境, 在过渡时, 教师要掌握过渡的艺术, 进而帮助学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识并提升整体的能力。小学阶段的学生普遍好动, 好奇心强, 因此, 游戏过渡是创设良好的学习氛围并帮助学生在愉快的氛围中健康成长的有效方法, 能够最大限度地帮助学生发挥创造性。例如, 在学习color这一知识时, 就可以运用游戏法进行过渡教学。教师在教学中运用多媒体呈现出不同颜色的事物, 然后让学生根据事物的颜色, 说出相应的单词, 并进行抢答, 对表现好的同学要及时地进行奖励。同时, 在课后, 教师要鼓励学生做生活的有心人, 在日常生活实际中留心观察周围的事物并将不同的颜色记录下来, 并与同学们及时交流。教师在教学中要根据教学内容和学生的实际需要, 合理地进行游戏的选择。

四、应景过渡, 利用课堂的生成性资源

应景过渡是一种较为灵活的课堂过渡方式, 是教师事先未进行设计的, 因此, 教师在教学中应巧妙地进行应景过渡, 充分利用时间、空间、人、物等等各种因素, 使课堂教学顺利有效地开展。应景过渡就是要充分利用课堂的生成性资源, 使教师和学生能够及时、有效地进行沟通和交流。在进行应景性的过渡时, 教师要注意过渡语言要与所讲授的知识或文章相关联, 用简单的语言、真实的内容, 清晰地提示学生, 让学生能够充分发挥自己的潜能, 从而顺利地进行课堂教学。如在进行职业相关的词汇教学时, 教师可以充分利用自身的资源, 以自己的身份作为课堂教学的导语:“Hello Everybody, My name is... I’m your teacher, and I will teach you English...”这时候再将teacher—teach这两个单词展示出来, 学生就会很容易理解“职业”这一词语, 进而为以后的课堂教学作了很好的铺垫。利用应景过渡, 不仅能够增加课堂的灵动性与有效性, 还能够培养学生灵活的思维方式, 让学生积极地进行思考和创造, 从而在不断的生成中, 提升小学英语课堂教学的质量。

总之, 在小学英语教学中, 过渡是必不可少的环节, 课堂教学只有在不断的、有效的过渡中才能够顺利完成。因此, 在教学中教师要充分发挥自己的教育智慧, 在教学中运用各种有效的方式进行良好的过渡, 从而构建有效的英语教学课堂。

艺术过渡 篇2

1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。

2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？

3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？

4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？

5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2

6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。

7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。

8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？

9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。

10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？

11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。

12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了。

14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？

15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？

16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？

17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。

18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌讨论。

19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么？

20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？

21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？请同学们带着这个问题自学例4。

22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？

23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？

24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？老师相信你能行，快推推看。

25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？

26、同学们，你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？

27、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？你能不能想一个办法验证一下，试试看。

28、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？

29、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的办法，现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？

30、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨你会分吗？

31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。

32、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“42÷2”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“52÷2”又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例2。

33、刚才同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况（出示例题），用小数又该怎样表示呢？

34、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推导呢？下面我们就来研究这两个问题，先研究割补的办法。

35、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。4个小月，1个特殊的2月。那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看教材的一段话，师巡视指导看课本。

36、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？不信你考考老师。“考不倒的！大家想掌握这一诀窍吗？下面我们一起来研究。

37、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。

38、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？怎样推导出圆的面积公式的？现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？请同学们仔细观察，动脑、动手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？怎样推导出圆柱的体积公式？

39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识，真了不 起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？接下来我们一块来研究这个问题？

40、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。

41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今天所学的知识设

计几道题来考考大家。小组讨论一下，把编的题写在纸上。

42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？

43、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。

44、大家知道盖一幢大楼，架一座大桥前，设计师都要先设计平面图，今天我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师，设计一个操场的平面图，大家愿意吗？

45、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚才的知识掌握的很好。接下来，我将这道例题稍微改造一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它。

46、由操作过渡到总结算理：将52根小棒平均分成2份，你是按什么顺序分的？为什么不先分2根？所以我们进行被除数是多位数的除法计算时，要先从什么位算起？

47、从评价学生回答问题过渡到另一个提问：他回答的真好！接下来的问题，谁能回答得更出色？

48、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？我想只要同学们通过操作，小组密切配合，你便会有一个惊奇的发现！

49、圆有多少条高？请同学们观察手中的圆柱体，然后将你的结论说给同学们听。

50、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！给你一堆积木，请你当建筑师，设计出美丽的高楼大厦。

51、你见过美丽的蝴蝶吗？它的身材有什么特征？今天，我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。

52、现在我们已经会……，接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。

53、这个问题如果让我们来做，该怎样解决，现在请各小组讨论讨论。

54、利用以上方法，还能解决哪些问题呢？

55、请同学们继续观察，看能不能找到解决下一个问题的方法。

56、刚才我们认识的这些长方体，如果把它们画下来该是什么样的呢？下面我们就来研究如何画图表示长方体。

57、你能指出这个圆锥的高吗？为什么……

58、看来闰年年份与四的关系非常密切，它到底是什么关系呢？

59、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识，下面我们来归纳一下。

60、请同学们接着观察，用手摸一摸长方体，三条棱相交的地方有什么？

61、为什么这些物体的形状都是圆锥体，它们有什么共同点呢？

62、刚才同学们动手剪得很好，谁愿意上讲台给大家演示一下呀？

63、你们根据已学过的知识开动脑筋，想想办法，我相信你们一定能行！试试看。

64、还有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？谁能用一句概括的话说一说。

65、刚才的问题，同学们合作探讨的非常好，那么接下来的这个问题，肯定会更好？

66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题，那么让我们接着听录音，在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？

67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3、……，能不能用直线上的点来表示分数？边说边画。

68、刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。

69、大家都认识长方体了，如果把它的面画下来，会造什么图形呢？现在我们就来认识它。

70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。那么，怎样计算圆的面积呢？联系以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式。71、怎样使4个杯子的水面高度相等？如果不用倒水，你们有没有办法得到这个平均高度呢？

72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么？现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗？

73、如果给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了。

74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？

75、通过刚才大家用眼看，用手比和用脑想，谁知道了

1米等于多少厘米？

76、请同学们把今天学到的知识，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你们愿意吗？

77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2，那么34+2应该怎样计算呢？

78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？

79、刚才我们先摆图，然后看图列式，最后根据乘法算式的意义编出口诀，现在你能独立编口诀吗？

80、请同学们观察两个算式，你能发现什么？

81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗？试试看。

82、通过上面两组题的计算，你又有哪些发现？

83、这个算式中藏着一个小秘密。谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明，算9加几就会更快。

84、刚才大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最间便。

85、请同学们想一想：按照整数乘法的法则算出积后，如何很快点出积里的小数点？从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？

评价语

1、同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢！

2、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。

3、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！

4、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！

5、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？

6、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

7、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。

8、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。

9、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”

10、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。

12、即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。

13、老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。

14、因为你努力了，即使失败，也是美好的！

15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢？

18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

19、同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！

22、你真聪明，比老师分析得还好！

23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。

26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀！

28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀！

29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！

30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒！

31、你的想法太新奇了！老师要向你学习！

32、你非常善于提问题，老师非常佩服你！

33、你的想法很有创见！老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“ 速算小能手”！

34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！

35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？

36、“能提出这个问题很好呀！科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。”

37、能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家讨论一下好吗？

38、多有创意的想法！你真聪明！

39、敢于大胆地发表自己的见解！令人佩服！40、同学们跟科学家想得一样，真了不起！

41、你真会动脑筋，比老师想的还要好。

42、试一试，你能行。

43、你们小组讨论得非常热烈，想说一说你们的想法吗？

44、你真聪明，不仅掌握了知识，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。

45、同学们，在过去的许多数学课中，大家都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这一节课，老师同样希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导出长方体和正方体体积的计算方法。大家有信心吗？

46、同学们摆小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你会不会摆小棒算出来呢？（生摆）同学们不仅会摆，而且说得也很好，老师真替同学们高兴。

47、刚才同学们讨论得非常好，汇报得也非常出色。根据大家刚才的讨论、操作，大家都把长方行剪拼成了平行四边行，虽然剪拼方法不一样。但同学们都有相同的发现，为了共同的发现，同学们可互相鼓掌鼓励对方一下。

48、同学们，老师希望你们能像科学家一样，通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？

49、同学们都很聪明，像科学家一样自己推导出圆锥的体积公式，下面我们就应用这个公式来解决实际生活中的一些问题。

50、问得好！大家的问题提得很好！这些问题在我们以后的研究中逐步得到解决，同时，同学们也可以开动自己的脑筋一想，这些问题该怎样解答。

51、这几名同学汇报的很好！大家掌声鼓励他们。既然同学们的动手能力这么强，我想动脑能力肯定也不差。现在，同学们根据你们的演示、讨论，看谁能很快完成下面的填空，并且归纳。

52、今天，大家学得很好，认识了人民币、角、分和它们相邻单位间得二进关系，回家后，请把学到的知识讲给爸爸妈妈听，把爸爸妈妈给你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手。

53、古希腊的数学家就是用这种方法找质数的，这种方法，我们称之为筛选法，在学习、生活中，我们会经济用到。

54、今天我们学会了什么？对这节课的知识你还有什么疑问吗？看来，年、月、日这部分内容也有很多有趣的知识，课下同学之前可以利用学具玩一玩“年历卡”的游戏，看谁对这节课的知识掌握的最棒！

55、科学家已经研究出：善于表达会促使大脑的发育，使大脑更聪明。秦玉同学这么聪明，是不是于他经常回答问题有关系？

56、评价答题有错而引起哄堂大笑：没关系。能够站起来面对全班同学回答问题，这说明他思考了，这本身就是收获。

57、评价聪明但骄傲的同学：科学如大海，出海越远越觉得浩淼无边，愿你做一只远洋航行的轮船，遨游在知识的海洋上。不过，歌德有句名言：“知识越多，疑问越多”，你、我、我们全班同学都应该做一名谦虚的人呀！

58、天下无难事，有志者事竟成。学问是苦根儿里长出来的甜果，只要你付出努力了，你一定会成功。

59、知识来源于生活。所以说，勤于观察和思考往往比创造发明更重要。没有知识，又何谈发明呢？我们要向……学习，细心留心观察身边的奥秘。

60、评价爱迟到的同学：……同学,你为什么迟到了?我也猜想你迟到肯定是有原因的,找出迟到的原因并克服它,你便会成为一个遵守时间的孩子。61、评价“爱告状”的同学：你的责任心很强，老师很信任你。我想以后你应该成为老师的“小助手“，有些小事你能自己解决的应该帮老师解决好，不能解决的再让老师处理，好吗？ 62、×××,你今天表现得真好。63、这个见解很独特。

64、看他能大胆发言了，虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定表现得更好。

65、刚才同学们通过年历卡，学到这么多知识，真了不起。66、同学们想的方法很好，观察都非常仔细。67、同学们说得很好，老师真替你们高兴！

68、刚才的问题，你回答得棒极了！老师非常喜欢你！

69、大家不仅动手剪得好，而且说得也很流利，老师真替你们高兴。70、你比老师想得还要多，你真行！71、你很勇敢，声音再大一点，好吗？

72、同学们有强烈地合作意识和共创精神，非常好。

73、你知道问题在哪儿吗？能试着改过来吗？我相信，你肯定行！74、你们的发现很有新意，让我们一起来研究一下。75、这个小组能在这么短的时间得出完整的结论，很好。76、××同学观察得非常仔细，所以能得出正确的结论。

77、谁为这位同学补充一下，让这位同学的回答更加完美？，78、同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们研究的成果展现给大家。

79、智力竞赛快结束了，小动物们在背后悄悄地议论说“这些小朋友确实非常聪明，我们出了这么多难题，都没有难倒他们，真棒！

80、今天，××同学开动脑筋，认真想，细心算，顺利地解答出了问题，值得我们大家学习。

81、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法。你还有什么问题吗？ 82、同学们利用我们学过的长方形、正方形、三角形、圆形，拼成了各种各样的图案，我为同学们的聪明才智感到骄傲，希望同学们继续努力，把你们的奇思妙想展现给大家。

83、今天，我们很容易地就把问题解决了，这是为什么？因为同学们不怕困难，团结协作，都肯动脑筋，想办法，才把事情办得又快又好。84、这个问题你回答得真精彩！老师也为你骄傲。85、你敢于提出自己的见解，真勇敢！

86、你这种细心解答的好习惯，同学们都应向你学习。

87、你这个想法太奇妙了！长大了一定能成为国家的栋梁之才。88、你是一个聪明爱思考的好学生，你的进步让老师高兴！

89、对回答有困难的学生说：“你的第一、二句回答得多好，请在想一想，继续往下说。”

90、同学们讨论得非常热烈，看哪位同学勇敢的做小组代表，向大家汇报你们讨论的结果。

91、大家凭自己的努力做得很好，每位同学都成了老师，甚至比站在讲台上的老师更棒！92、刚才由于时间、工具等条件的限制，虽然同学们没有得到一个十分满意的长方体物体，但可以看出，同学们对长方体的认识又加深了一步，也就是说同学们刚才的努力是非常有价值的。93、这位同学观察很仔细，也很善于动脑，我们研究问题时，就应该像这位同学一样按照一定的顺序有条理地进行。

94、不要紧，坐下慢慢想，凭你的聪明，再给你些时间，你一定会回答好。

结束语

１、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗？

２、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。

３、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？

４、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗？

５、同学们，大家想过吗？为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而没有３分、４分、６分、７分呢？这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！

６、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。

７、你有哪些新收获？你是怎样获取这些知识的？你还有什么疑难问题？谁来帮她解决？

８、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！

９、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!

10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？

11、没有最好，只有更好。老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。

12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。

13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!成功总是青睐于那些善于思考的头脑。

我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功！

14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？有哪些收获？大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。

15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。

16、同学们今天我们学习了什么内容？你会用哪几种方法计算长方形的周长？哪种方法最简便？我们最好用第几种解法？

17、今天，同学在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质，学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助，掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。

18、通过这节课的学习，你有哪些收获？在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。

19、这节课上，很多同学都展示了自己在数学方面的才华，我相信，明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生，同学们努力吧！

20、数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。

21、同学们，这节课你学得高兴吗？数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！

22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现！

23、本节课，我们把求平行四边形的面积转化成了求长方形的面积，这种方法叫转化法，它对你有什么启迪吗？对，利用转化法可把新知变成旧知，在今后的学习中，同学们可以充分利用这一方法。

24、通过本节课的学习你有哪些收获？你是通过什么方法学会这一知识的？你瞧××同学多么善于总结学习方法呀，这可能就是他学习成绩特别突出的原因吧，让我们向他学习，好吗？

25、在今天，在这节课上，老师充分的领略到了21世纪少年的风采，老师被你们所感动，同学们，明天一定是属于你们的！

26、同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽的乐趣。

27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题，今后大家在学习生活中碰到问题，也应该像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。

28、同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，象今天一样努力地探索，相信不久你就会成为一个小小发明家。

29、同学们，今天我们认识了圆锥体，希望今后大家能从生活中发现更多的圆锥体来告诉大家，让我们大家一起来为你的发现而高兴。

30、同学们，经过我们大家的一起努力，终于攻克了这个难关。看来，要解决一个难题，光靠一个人的努力是不行的，必要时还应该多请教别人，相信大家在以后的生活中会合作的更好。

31、比较分数大小的方法有很多，其中最主要的方法是我们这节课学习的内容，那么还有哪些方法呢？同学们有兴趣，可以自己去探索其中的奥秘！

32、这一节课，我们认识了三角形，还能用所学知识解决生活中的问题。数学在我们生产、生活中应用是很广泛的，因此大家一定要学好数学！

33、大家在生活中还会遇到很多至今还没有解决的问题，我们相信，只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现！

34、看来我们大家都是一名合格的数学小医生，老师希望你们在计算时能象刚才一样认真检查，仔细演算，养成一个良好的学习习惯。

35、同学们，很多数学知识都是相互联系，相互贯通的。我们在学习时要做到举一反三，运用旧知识来学到更多的新知识。

36、数学计算是非常严密的，同时也非常的灵活，希望同学们能够灵活的运用简便方法进行计算。

37、今天我们学习了什么？你知道了哪些知识？你还知道哪些知识？你买练习本的钱是哪里来的？（对学生进行思想品德教育，要爱护人民币。）通过本节课的学习，大家有什么收获？

38、这节课我们学习了一种新的计算方法，是什么方法？怎样进行计算？还有不明白的吗？能告诉我，你是通过什么方法学会的吗？通过这节课的学习，你有什么感受？

39、今天，我们学习了什么内容？用什么方法计算？怎样计算？还有什么不懂吗？

40、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

41、今天同学们学得真好，谁能总结一下这节课你学到了什么？

42、科学探索的道路是充满艰辛、充满乐趣的，只要你勇于探索，一定能发现一些谁也没有发现的真理，要敢于相信自己。

43、这节课我们学习了什么知识？你是怎样来学会新知识的？

44、请拿出圆形纸片，你能很快找出这个圆的圆心吗？你是怎样找到的？你为什么认为这样找出来的一定是这个圆的圆心呢？在找的过程中，你发现了什么？结合本节课学习，说一说你有什么收获？增长了哪些知识？

45、通过今天的学习，你学到了哪些知识？明白了什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来，我们要学会珍惜时间。

46、同学们，我们这节课认识了人民币单位元、角、分，知道了他们间的十进关系，我们还学会了兑换人民币，今天回家后，把我们所学到的新知识讲给爸爸、妈妈听一听。

４７、今天，我们又认识了一种新的数－－小数，那么，小数的意义是什么？它又有什么性质？这些知识我们将在以后继续学习。

４８、在日常生活中，大家还会遇到很多至今没有解决的问题。我们相信只要通过大家的努力，其中的很多问题可以像我们今天这样转化成数学问题来处理，只要大家勇于思考，勇于

探索，一定会获得很多的发现。

49、从这些地方可以看出，长方体在我们日常生活中随处可见，十分重要。因此，我们需要去研究它、认识它。

50、今天，我们认识了人民币元、角、分，希望同学们以后要爱护人民币，不要乱花零钱，养成勤俭节约的好习惯。

51、圆的面积公式是怎样推导出来的？求圆的面积需要知道哪些条件？

52、这节课，我们学到了哪些知识？你是怎样学会这些知识的？（秦楼 焦华云）

53、同学们，一节课我们学会了这么多知识，真了不起，现在老师让你们猜个谜语，想不想动脑筋？“最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜双最宝贵的是什么？”“既然时间这样宝贵，那我们应该怎样对待时间呢？”

54、这节课，我们学习了分数的基本性质，这是学习分数的重要基础，希望同学们很好地理解和掌握它。今天，在学习知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质。掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。

55、同学们，再过几天，就是我们自己的节日－－六.一儿童节了，为了欢度六.一，同学们想参加这项活动吗？

（投影练习题）现在同学们已圆满完成了任务，那么就让我们用歌声来表达心中的欢乐，随歌声放飞我们心中的理想吧？

56、今天这节课我们研究了平均分的这组圆，对于不是平均分的这组圆，同学们将来在学习中还会遇到，同时，大家

在生活中还会遇到很多至今没有解决的问题，但我相信，只要大家勤于思考，勇于设想，一定会获得很多的发现，增长更多的见识，谢谢大家，再见。

57、今天我们学习了平行四边形的面积的计算及平行四边形面积公式的推导，当然公式推导的方法不止这一种，像其他割补的方法也能推导出平行四边形面积公式，留做今天的作业，课后继续探讨。

58、同学们，今天我们通过实验，知道了圆锥体计算公式是怎么推导出来的。是的，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，但是，老师也希望你们在今后的学习活动中不断探索，获取更多的知识，好吗？

59、这节课我们学习了什么知识？说一说球的特征有哪些？你还学会了什么？你还有什么要问的吗？

60、以前我们学习过求平均数的方法，今天，我们又学习了一种新的求平均数的方法，这两种方法有何异同点呢？希望你们下课后自己阅读课本，把这个问题攻克掉，好吗？ 61、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多的特征，但你们猜想都对吗？你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看。

62、同学们，从四个圆片的周长、直径的变化中，看出了“圆周率始终不变”这一规律，都是真替你们高兴，如果我们长期坚持这样从变化中看出不变，将会变得越来越聪明。

63、这位同学观察得很仔细，也很善于动脑筋，我们在研究问题时，应按照一定的顺序有条理地去进行。

64、同学们非常了不起，在这么短的时间里不仅弄清了什么是质数、合数，还发现了判断质数、合数的好方法，希望同学们继续努力！

65、他就是我们班上的数学小博士。

66、你很善于思考问题，这么难的题都能解答出来，希望同学们向他学习。

67、通过这节课的学习，你们都学会什么知识了？你们还有什么问题吗？

68、我们已经学习了三个数位，这三个数位各是什么呢？它们是怎么排列的？

69、这节课我们学习的是什么样的应用题？这样的题我们可以怎样思考？

70、今天我们认识了几种图形？你怎么分辨它们呢？

71、今天学习了乘法口诀，２的口诀有几句？３的口诀有几句？４的口诀呢？你发现了什么？

72、这节课同学们自己动手在活动中学到了知识，学到了学习方法，只要你们愿意参与，你们会有更好地发现。

73、数学领域中，还在许多未知的谜，需要你们去揭示谜底，你们应该努力学习，去探索，去创造。

74、今天我们学到的知识只是苍海一粟，知识无穷无尽，你们不应满足，继续努力，会使自己成为一个知识渊博的人。

75、这节课我们学习了什么知识?是怎么来学会这个知识的?

76、让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获，大家共同评价小组或个人的学习表现情况。

77、通过学习，我们发现：日常生活中处处有数学，处处用到数学，希望同学们学好每节数学课。

78、《平行四边形》：通过今天的学习，你发现了什么? 你准备用平行四边形的物体制作什么?老师等待着你们的发明。

79、同学们，科学是奥妙无穷的，也是永无止境的。让我们坚持不懈的去寻求这些真知吧!

80、我们学到的知识来源于生活，它是人们在长期的生活中积累的宝贵经验，同时又是很重要的发现。愿我们也积极动脑、勤于观察，善于发现问题、探索问题，并将这些知识用于生活，使我们的生活更美好。

81、《三角形》：通过今天的学习，你发现了什么?......对，三角形的稳定性作用真大呀!相信从今以后，我们班会涌现出很多好人好事，我们班用坏的桌凳再也不用老师修了，是不是?

82、《连续退位减》：本部分知识比较麻烦，需要同学们动手书写。所以说同学们一定要养成细心的好习惯。只要有恒心、细心、和耐心，任何困难和麻烦都会望而却步，大家说是不是?

83、《11---20各数的认识》：从今天开始，我们知道的数大了，是几位数?是哪几个数位?等再发新书的时候，你们还会学更大的数，想学吗?那可要象盖楼一样，把地基打得牢牢的呀!

84、同学们，今天利用学具自己动手操作，通过比较，讨论的办法解决了自己提出的问题，学得很投入，老师相信，只要大家勤于思考，勇于设想，团结协作，一定会有更多的发现!

85、这节课，我们一起学习这部分知识，同学们动手动脑非常积极，希望课后能利用这些内容解决生活中的问题。

86、不知不觉，四十分钟过去了，我们徜徉知识的海洋刚开了个头，让我们发奋努力，共同搏击吧!

87、这节课我们学习了新知识，掌握了新本领，在以后的学习中，去一展英姿吧!

88、今天的知识就是明天奋飞的动力，让我们努力吧!

89、同学们，学习年月日的知识有趣吗?今天学的知识大家弄明白了吗?10年以后，当你回忆今天这节课的情景时，1997年10月17日这一天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习，同学们做得到吗?

90、这节课你都学会了什么?......小数点个不高，作用大，只要把它的位置移一下，数的大小就变化了，我们千万不能轻视它。

91、这节课你都学会了哪些知识？这些知识你是怎样获得的？

92、请这节课学会的同学举手，谁能用百分数说一句话说明现在同学们举手的情况？现在四个组的人数同样多，写25％这个百分数表示第一次离场的同学占全班人数的百分之几？第一次可走多少人？（一组同学离场）再写25％（第二组离场）问：再写一个什么百分数，大家都离场？

93、今天 我们学习了分数的产生和分数的意义，以前我们也学过分数的意义，那么两者有什么不同呢？分数的意义是什么？

94、刚才我们认识了人民币，人民币上有两个不同民族的人头像，它象征着全国各族人民大团结，所有的钱币上都有国徽，代表着我们伟大的祖国。所以同学们从小养成不乱花钱的好习惯，把钱储存起来，支援国家建设，同时还要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，乱折乱撕。

95、本节课同学们观察得很仔细，研究得很好，还有多同学想展示自己的成果，课下

同学们可继续交流。

96、通过今天的学习你们又有了什么新的认识？还有什么问题？

97、通过前面的练习，我们对哪些知识进行了整理，你都有些什么收获？

98、你能向同学们汇报你这节课的收获吗？

99、这节课，你都学会了哪些知识？掌握了哪些本领？

100、今天大家表现得非常好，老师与大家合作得非常愉快。

101、初次合作，同学们给老师留下了非常好的印象，我们有机会会合作得更好。

102、这一节课，我班出现了一名“司马光”式的小英雄，如果能多有几个这样的同学，那么我们的课会更精采。

103、这节课，同学们学得非常好！而且有那么几个同学回答问题很有特色，给老师留下了深刻的印象。

104、本节课我们学会了哪些知识，你觉得应注意什么？

105、口算能力不是靠一节课就能训练出来的，也不是一朝一夕就能提高的，同学们要长期地练习，希望同学们课下自觉地多练习。

106、刚上课的时候老师提出的问题，现在谁能回答？

107、今天，我们学习了怎样画线段，谁能说说怎样画一条２厘米长的线段？（河山 许彩云）

108、为什么车轮都是圆的？车轴又都装在圆心上（学生回答）。今天，我们进一步认识了圆，而且应用所学知识解决中的问题。数学在生产生活中的应用所学知识解决生活中的问题。数学在生产生活中的应用是非常广泛的，因此，大家要学好、用好数学。

109、今天这节课，我们学习了有余数的除法，小朋友想一想在计算有余数的除法时，应该注意哪些问题？

110、今天我们认识了数字“１”，小朋友们学习得很好。回家看看家里能用数字１表示的东西有哪些，说给爸爸、妈妈听，好吗？明天，老师在课堂上检查，看谁说得好，说得多。

111、今天，我们是用什么方法学习８加几的？小朋友们学得很好，下节课我们继续学习用凑十法计算20以内的进位加法，大家有信心学好吗？

112、这节课你学会了哪些知识？小数的应用很广泛，关于小数的知识还有很多很多，课后搜集一下材料，看谁了解的最多，好吗？

113、今天，大家学得真好，认识了人民币元、角、分和它们相邻单位间的十进关系。回家后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听，把你的零花钱一分一分地攒起来，比比看谁是储蓄小能手，好吗？

114、这节课我们共同研究了什么知识？怎样计算平行四边的面积？平行四边形面积计算公式是怎样推导出来的？你还有想对小伙伴说的吗？

115、通过这节课的学习，使我们认识到，今后遇到新问题时，都要认真想一想，看看能否用我们学过的知识，把新问题转化成旧知识，以旧驭新。

116、这节课，同学们讨论得多么好啊，希望你们遇事多动脑，多动口，一定会有更大的收获。

117、同学们真聪明，没想到大家用这么多剪拼的方法，推导出了梯形面积公式，看来集体的智慧是无穷的，这节课同学们团结协作，动手动脑，在活动中学到了知识，增长了智慧，你们

有什么感受？

118、本节课，你们学会了哪些知识？你是怎么学会的？圆柱体积的学习告诉我们：新知识是通过旧知识推导的在今后的学习中，有许多新知识是与旧知识相互联系转化的，希望同学们利用它们之间的联系掌握更多的知识。

119、上了这节课，我想“时间王国”里的“年”“月”“日”该眉开眼笑了吧，谁能替年月日作自我介绍？你是怎样学会这些知识的，一节课在不知不觉中过去了，我们却学到了很多知识，这就告诉我们要珍惜时间！

120、通过今天的学习，你增长了哪些知识?学会了哪些本领? 通过哪些方法学会的?还有问题吗?

121、这节课同学们学习的愉快吗?你有什么收获?......有没有遗憾的地方?下节课咱们

把这些遗憾补上好吗?

123、今天我们学习了连乘应用题，知道用不同的条件组合，不同的思路就可以得出不同的解题方法，两种方法可以相互检验，今后我们在做题时，遇到一个问题，要善于从不同的角度去思考，去解决问题，对今后的学习是十分有利的。

－－－－《连乘应用题》

124、这节课我们认识了几种基本图形的组合图形，从中发现了很多有趣的问题，在我们的周围，只要我们留心观察，启动聪明的小脑筋，就会发现更多有意思的问题。小朋友，你们要好好学习，掌握真本领，去探索大自然中无穷尽的奥秘。

－－－－《认识图形》

125、今天，我们又算又玩，既开心又学到了知识，我们发现，原来，数学是这么有趣，在日常生活中，我们离不开它；在科学技术上，我们更是离不开它。同学们从小就要认真学习它，掌握它，长大了才能为实现四个现代化贡献力量。

126、这节课还有哪些同学没有当众表达自己的看法？我们就把下面的问题留给他们好吗？（请没有回答问题的同学回答）

浅谈语文课堂教学的过渡艺术 篇3

一、串联式过渡。

通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。我在教学《小壁虎借尾巴》一课时，运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个波峰上去时，一堂课就在不知不觉中过去了，而且取得了不错的效果。我的教学过程是这样的。

（一）自由读课文3——5自然段，同时思考：

1、小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？

2、再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为……所以……”的句式说一说。

师过渡：除了你们刚才说的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌，所以他们不借，是不是呀？（学生：不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那几句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？（指导朗读小壁虎说的话，通过“称呼：您、姐姐、伯伯、阿姨，商量：行吗？”体会）

3、出示小动物们说的话，指导朗读。要读出动物们有礼貌、无奈的语气，速度要慢一些。（先自由讀，然后同桌互读、再指名读、分组读。）

师过度：老师发现小壁虎除了有礼貌，还有一个优点很值得我们学习，你们有没有发现？

4、出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上……小壁虎爬呀爬，爬到房檐下……（通过“爬呀爬”引导学生感悟发现小壁虎遇到困难不灰心，不放弃。）

（发现课堂纪律不太好。师过渡：小壁虎有这么多的优点，我发现我们班的小朋友，也有很多优点，你们看（指一上课认真听讲的学生）这位同学上课多认真，坐得多端正呀！我看谁会比他坐得更端正。）

师过渡：同学们和小壁虎一样棒。那你们看小壁虎从小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨那里没有借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有各自的用处。借不到尾巴，多伤心啊！那你们帮小壁虎想想办法，他该怎么办呢？假如小壁虎还不放弃继续向其它动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能借到吗？

5、模仿说话。

模仿课文说一段话，（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见——？。小壁虎说：“？——？，您把尾巴借给我行吗﹖”？——？说：“不行啊，我要用尾巴？——？。”（鼓励学生用上“——来——去”说话）

师：尽管小壁虎说话那么有礼貌，又那么不怕困难，不放弃，但由于别的动物的尾巴都有用，他还是没有借到尾巴。借不到尾巴小壁虎心里很难过，这时候它想起了谁？（生：妈妈）。可我听说，小壁虎见到妈妈后，发生一件让他特别高兴的事，什么事呢？

（二）学习第7自然段。（小壁虎的尾巴有再生能力。）

1、指名读第7自然段。想一想：小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？

2、拓展：假如小壁虎把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，他会怎么说？小鱼、老牛、燕子又会怎么说？）

二、提示性过渡。

阅读课文从形式到内容，在涉及的事物或现象之间，都会存在千丝万缕的联系。教师有的放矢地提示课文的某一方面，启发学生作“由此及彼”、“以因求果”、“举一反三”地联想，从而在揭示“来龙去脉”的过程中，找到解决问题的途径，使教学从一个环节到另一个环节，自然勾连，上下贯通。在听一位老师教学《田忌赛马》一课时，他在课堂上突然提出：“假如第二次比赛中，田忌按孙膑的方法去做，但结果不是胜利，而是失败了，这可能是什么原因？”这一问题的提出，要求学生联系课文去变更思路，由结果去设想原因。经过思考，不少学生认为：很可能是田忌以下等马与齐威王的上等马比赛后，齐威王发现了秘密，随即采取了对策，用自己的下等马对孙膑的上等马，先输一场，再用自己的中等马对孙膑的中等马，再胜一场。这样，齐威王最终还是以二比一获胜。这时，我又进一步追问：“难道孙膑没有考虑这种可能性吗？孙膑的胜利是不是偶然取得的？”至此，学生已豁然开朗，十分肯定地说：“孙膑断定齐威王不会这样做，因为他看到的齐威王已被胜利冲昏了头脑，趾高气扬，忘乎所以，他认定战胜田忌不费吹灰之力，是无论如何也不会提防的。”师再问：“你从哪里看出齐威王的骄傲自大？”引导学生深入课文学习，使学生进一步认识了孙膑、齐威王的不同心态，更深地了解了人物的内心，感悟了课文中心思想，培养了思维能力。

三、悬念式过渡。

学生高效率的学习，需要具备良好的思维环境和心理态势。悬念过渡，就是以激发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。它利用学生求知欲旺盛和好奇的心理，通过设置悬念，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师心理同步，从而获得良好的教学效果。著名特级教师王燕骅在教学《五彩池》这篇课文时，在学生深读课文之后，给学生一个“空白”：四川省藏龙山上的五彩池十分奇异，这一点通过学习大家已经体会到了，可《五彩池》这篇课文的写法也有“奇异”之处，使孩子们感到“可真新鲜”。于是，教师留下的这一悬念，激起了学生进一步深究课文的兴趣。

四、迁移性过渡。

利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想，类比，进行知识迁移，以起到紧密衔接作用。特级教师贺诚在教学《再见了，亲人》一课时，安排了这样一段过渡语：“是啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意。如果你是被大娘从敌机下救出的伤员，如果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，如果你是吃过大嫂亲手挖来野菜的志愿军战士，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说？”由此引读四、五节。教师运用移情体验，深化题意。

艺术过渡 篇4

一、激发兴趣,悬念过渡

悬念式的过渡, 就是有意识地利用学生感兴趣的话题进行亲切沟通,激发学生的学习兴趣。 因为兴趣是最好的老师。 学生有了兴趣,就会深入地去思考问题,继而想出解决问题的办法。 在教学中,我常将简短的对话式过渡语引用到课文内容的学习中。 根据课文内容,提出一些生动、有意义的问题,“ 悬”而不发,以此来引发学生的好奇与注意,把学生的思路引入我所要教学的内容当中。 如教学《 丰碑》 这一课的第一、二自然段后,我是这样过渡的,把学生引入我所要教学的主要内容中的:“ 一支红军队伍在冰天雪地里艰难地向云中山挺进,忽然前面停了下来,这是怎么回事呢? 同学们想一想, 在这样的环境中最令人担心的是什么? 又会发生怎样的事呢? ”就这样,学生根据我的引导很快进入了课文的学习中,抓住了问题的关键,也就能找出答案了。 这样既能调动学生的学习兴趣, 又给学生的学习指明了方向。

又如教学《 蛇与庄稼》 一课,在指导学生学习时,我就向学生提出这样的问题:( 1) 为什么洪水过后接连几年庄稼总得不到好收成呢?( 2) 老农根据什么想出了一个怎样“ 奇怪”的办法?( 3) 为什么把蛇放到田里,庄稼就获得了好收成呢? 学生由于好奇就主动地寻找答案。 通过阅读,他们很快就知道事物之间错综复杂的联系。 单靠教师的直接叙述,学生的学习兴趣不大。 因此,老师运用恰当的悬念引发学生主动思考,让学生带着问题自己去阅读、去理解课文, 就会收到事半功倍的效果。

二、随文入境,自然过渡

教学时除了教师充满激情、声情并茂地诵读、讲解之外,还必须随文入境、巧妙过渡。 我校有一位老师在教学《 新型玻璃》 一文时,是这样巧设过渡的:同学们,这五种新型玻璃有什么特点,有什么用途呢?请带着这个问题默读课文,边读边想。( 全班同学默读课文后,老师让同学们互相交流,看说得是否准确。 ) 然后,老师适时过渡说:“ 同学们,这五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗? 不过,我不打算让你们说,我想让你们写。 ( 老师在黑板上写下了‘ 自述’两个字)‘ 自述’是什么意思?就是自己介绍自己。请同学们选择自己最喜欢的一种新型玻璃来写‘ 自述’。 现在你们都是新型玻璃了,请你们把各自的特点、作用写出来,为自己作个广告,把自己推销出去,看谁最会夸自己。当然,要实事求是,不要吹牛。”这位老师结合课文特点,随文入境,精心设计了富有艺术情趣的过渡语,以写促读,读写结合,颇具匠心,这也成为本节课的一大亮点。

三、穿针引线,连贯过渡

如果所教学的内容是几个段落或几个层次所组成, 可以根据各段、各层间的内在联系或抓住它们的共同特点进行过渡。 如教 《 小蝌蚪找妈妈》 一课,为了更能让学生明白小蝌蚪为什么会找错妈妈, 本校钟老师的过渡语是这样的:“ 小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁? 他分别说了什么话? 身体发生了什么变化? 谁才是他真正的妈妈? 他真正的妈妈长什么样子? ”这个前后连贯的过渡语设置, 有如裁缝师穿针引线, 既帮助学生理顺了文章的脉络结构,又使学生在脑海中对全篇文章作了一个小小的总结。

四、晓之以情,渲染过渡

高年级语文的学习不只是简单地理解课文内容而已,它还需要学生进一步体验文中的思想意境, 达到一定的教育目的。 古人曰:“ 感人心者,先莫乎于情。 ”在讲授情感型课文时,应该抓住其中的“ 情”,用生动的渲染过渡语掀起学生情感的波澜,使作者、教师、 学生的思想感情融为一体,《 丰碑》 这课就是典型的一例。 由于此文的历史背景与现在相距甚远, 小学生很难体会军需处长那种毫不利己、专门利人的崇高精神。 所以在学这个中心时,我是这样引入的:“ 同学们,当寒风呼啸,大雪纷飞的时候,多一件衣服就多一份生命的希望,少一件衣服就多一份失去生命的危险。 他穿得这么单薄,冻僵在那儿,他的棉衣去哪儿了? 这位军需处长宁愿自己挨冷受冻,宁愿牺牲自己的生命去换来战友的生存,用自己的实际行动去唤醒、鼓舞战士们的顽强斗志。 他的精神是不朽的,他的灵魂与青山常在! 让我们怀着对军需处长的崇敬之情,致以少先队员崇高的敬礼吧! ”在这样的语言渲染下,学生的思想不但受到了感染,而且深深体会到了这位军需处长那种为了战友、为了革命不惜牺牲自己的崇高精神了。

谁不是“过渡技术”？ 篇5

你不信吗?我上大学的时候，教我们数据库(FoxBase)的一位女老师回忆说，她毕业的那会儿，能够在DOS上做出菜单效果，就是合格的毕业项目了，她感叹道，这FoxBase+ 2.1，画界面太轻松了，连做菜单阴影都那么容易，实在不像话，不让人活!可笑吗?历史事实啊!往回想，1990年代初期，软件基本还是以命令行界面为主，那个时候，只要你能给软件画一个16色的字符界面，你就是高手。到了1992、93年，高手高手高高手们开始琢磨着怎么在DOS下自制类Windows界面。那可不是简单的事情啊，你要模拟多任务，要把VGA图形模式编程琢磨透，高竿一点的，还得研究突破DOS限制，进入386保护模式的 技术。你说这个难吧?技术水平高吧?之后变得一文不值。等我开始接触Windows编程的时候，VB3已经是流行选择。我亲眼见到一个人见到VB以后表情复杂，因为他已经搞了好几年的Win32 SDK编程，乍见VB，不知所措。之后进入长达好几年的VB/Delphi/VC三强争霸的时期，其间间或还夹杂有Java Swing出来搅局。正当中国开发者Windows界面技术能力进逼世界最高水平的时候，Web冒出来了，一大堆对编程一无所知的小年轻用HTML + Flash把那些熟通Win32的老家伙们搞得找不着北。一开始他们不相信变天了，很多人犹豫了几年，等落花流水春去也，再看Web展现层技术体系，已经是个庞然大物了XHTML、CSS、JavaScript，XML、XSLT，各个都不简单。这不Ajax方开唱，JSF、WPF和Apollo已经在后台准备着了。说这就完了?别幼稚了!后面还有多少次改朝换代，反正我是没心情掰手指头数了。

所以说吧，界面技术，就是个你方唱罢我登场，人一走，茶就凉。在这个领域知识难以形成积累，今天你还被当成技术骨干捧着，风向一变，就得重头再来。人嘛，早晚会累的，早晚会跑到CSDN社区来感叹发牢骚。你说没意思，不想搞，可是对于做公司、做项目的人来说，界面技术又特别重要。那些IT素养小于0的客户就看界面眩不眩。所以怎么办?总得有人干啊，要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲。死人的事情是常有的，但是我们想到，是为了昙花一现的技术而死，就会觉得比鸿毛还轻。

推而广之，这开发技术，大多是过渡技术，永恒的东西并不多。包括那些什么架构、模式、系统、语言、技巧有几个是经得起时间考验的呢?可是没有这些又不行。这些东西，靠是靠不了一辈子的，不靠的话一天都撑不下去，所以怎么办呢?要么你赶快脱胎换骨当资本家，换一种死法;要么你去找一个可以养老的地方，享受社会主义光芒;要么你学点永恒的东西，至少是比较稳定的东西，别搞得自己贬值太快。咳，其实我也不知道该怎么办，大家一起多想想招吧。

评论

#星染流云发表于-11-20 15:46:00IP: 202.207.152.*

这难道就是传说中的沙发吗?

#倪森发表于2006-11-20 17:11:00IP: 218.12.56.*

GUI技术是容易变的,但是核心却是不变的.

菜单,界面布局,工具条,刷新,选项卡,页面,对话框..........这些界面展示元素都没有变.

变化的只是API而已,而且怎么看API好像都是弟兄,只是有胖有瘦而已.

人们用了多少年的鼠标都没有变化.键盘也是.也许这才是真正变化的革命

#星染流云发表于2006-11-20 17:19:00IP: 202.207.152.*

真的是“不知道该怎么办”吗?其实每个人到底想要做什么，想要得到什么大概只有自己最清楚，找别人来Debug自己的人生顶多也就是求个心理安慰。老想着哪天能领悟程序设计的究极奥义，好让自己技能全满装备最强HP、MP统统溢出这辈子没白活也就算是一劳永逸地天下无敌了那是基本大概不可能的。当然不排除图灵再世的可能性。卡尔.波普尔老爷爷不是说了吗，别老吃着碗里的看着锅里的，今天的事交给今天去做，因为明天才有很多时间一起去疯。当然了，这是意译，他老人家不是用汉语说的。真的程序员，敢于调试模板的错误，敢于正视Windows的蓝屏。要是太累了就找几分钟迷瞪一会儿，说到底还是把自己和亲人照顾好比较重要。什么这技术那技术的，统统当作图灵机看待，不就是纸带吗，超市一卷一卷的不到处都是?

呵呵，说笑了，飘走。

#麻袋发表于2006-11-20 17:21:00IP: 61.134.226.*

永恒的东西得往下走才能找到，“高高在上”的话，根本找不着永恒。

可能和用户的需求有很大的关系，好多用户要求华而不实的东西(最好的当然是既华又实了)。

急功近利只能这样。

#bjblues发表于2006-11-20 20:28:00IP: 61.149.161.*

孟兄的这段是肺腑之言阿

但和袁红岗的“过渡”估计不是一回事，呵呵，袁是在推销自己的产品，孟兄是好多年的经验总结

#盼哲理发表于2006-11-20 20:53:00IP: 218.58.25.*

这世界，从来就没有什么大救星，成为自由人的必要条件是，有一些每个人都能参入并遵从的规则，不再为面子、阴谋诡计劳神费力。这样一来，或许我们的各行各业的发展的曲折就会少许多。问题是，有些人，总不想让人透过现象看本质，总想画个圈，让其他人在圈内跳，但他又不是神通的如来佛，却偏想充当如来佛，从他提供的参照物来看，那他自然符合“硬道理”了。这样的人将事情搞的乱七八糟，却让大多数人来“买单”或者“冲消”，因为他们掌控着“大喇叭”“小喇叭”，没“喇叭”的人只好由命了，学术的事在我们这儿就可能成了“政”事，乌乎更别提政治经济学了，前提条件都没了，发展能不曲折吗，能真正和谐吗?

#盼哲理发表于2006-11-20 20:53:00IP: 218.58.25.*

这世界，从来就没有什么大救星，成为自由人的必要条件是，有一些每个人都能参入并遵从的规则，不再为面子、阴谋诡计劳神费力。这样一来，或许我们的各行各业的发展的曲折就会少许多。问题是，有些人，总不想让人透过现象看本质，总想画个圈，让其他人在圈内跳，但他又不是神通的如来佛，却偏想充当如来佛，从他提供的参照物来看，那他自然符合“硬道理”了。这样的人将事情搞的乱七八糟，却让大多数人来“买单”或者“冲消”，因为他们掌控着“大喇叭”“小喇叭”，没“喇叭”的人只好由命了，学术的事在我们这儿就可能成了“政”事，乌乎更别提政治经济学了，前提条件都没了，发展能不曲折吗，能真正和谐吗?

#faqi发表于2006-11-20 21:42:00IP: 219.131.55.*

我是做MIS方面的软件，这十几年，从dos到win32，从win32到.net，编程技术变了又变，可业务方面的东西没变，成本还是那样算，业务流程也还是那样。

#ilovevc发表于2006-11-20 21:43:00IP: 58.60.50.*

myan这篇文章我挺喜欢，虽然我正在从事与GUI的工作。不过还好，不是用GUI，而是实现GUI。

感觉还是Unix/Linux下C开发保值点。

#aron发表于2006-11-20 21:51:00IP: 222.209.89.*

从哲学角度讲，任何事与物总是向前发展的.从量变到质变，到从质变到量变.如此循环.各种技术虽然都是过渡技术，但它们在它们的历史时期是推动了技术的进步的.

所以看问题不能看一面.我们做的技术也许转眼就过时了，但致少为技术的发展做出了应有的贡献. ：)

#jarit发表于2006-11-20 23:47:00IP: 222.216.174.*

说得让人沮丧啊.

不过，在我还追求技术的时候，是不怕学新东西的，我觉得这些东西万变不离其宗，ajax四年前就见有人使用了，也不是所有的框架我们都得会，毕竞这些东西的推出也是一个迭代的过程，只要抓住了要害，怎么变咱都不怕...

新技术让人保持年轻嘛，就是喜欢这种学无止境的感觉...

#andy65007发表于2006-11-20 23:51:00IP: 218.80.67.*

有道理!和我想的一样!

#abcdefg发表于2006-11-21 08:15:00IP: 202.110.209.*

uni/linux下，策略与机制分离的开发模式，多少年都不变。皮再换，骨头还在。

win下开发程序，往往重皮而轻骨肉。好像谁他丫的GUI做的好，就是高手。

#说得不错!发表于2006-11-21 00:07:00IP: 218.246.97.*

说得不错!

#peta发表于2006-11-21 01:28:00IP: 59.42.32.*

历史原因造成的，就怪 sun ，搞什么 javascript. . 继续完善 html 不好吗。

Html 的标准更新太慢了，连个日期输入框也要用 javascript. 搞。如果 可以输入日期的话，我们要 javascript. 干吗。

#peta发表于2006-11-21 01:33:00IP: 59.42.32.*

要没有 javascript. , 后面直接 WPF，JSF ， 多简单啊

#Lixeon发表于2006-11-21 08:46:00IP: 60.176.182.*

To: peta

纠正一下，Javascript不是sun搞的，Java和Javascript是两码事。

Javascript是Netscape搞的，首先在Navigator浏览器里实现的。老兄您Navigator都没见过吧。

#headchen发表于2006-11-21 08:50:00IP: 60.21.115.*

任何技术都是过渡技术，这毫无疑问，但说ajax仅仅是界面技术，应该说是比较肤浅的认识。

#SUN真讨厌发表于2006-11-21 09:30:00IP: 61.183.33.*

peta 发表于2006-11-21 01:28:00 IP: 59.42.32.*

历史原因造成的，就怪 sun ，搞什么 javascript. . 继续完善 html 不好吗。

Html 的标准更新太慢了，连个日期输入框也要用 javascript. 搞。如果 可以输入日期的话，我们要 javascript. 干吗。

猥琐的分割线

9494,计算机技术更新的也太慢了,

要是直接用语音命令它完成任务就好了.

SUN也不厚道,弄个Java来糊弄俺们,搞的俺们都分不清谁跟谁了.

#Holyfire发表于2006-11-21 09:30:00IP: 210.13.106.*

有些东西过渡快是有商业因素的,而且很多东西过渡也是有规律的,并非一切从头再来,而且你多年的编程经验,业界积累的名声,领域的知识多少还能保点值.

要说起变化快可不是IT行业的专利,你看现在的体育界,娱乐界那个不是新旧更替,日新月异.老板也是追求新技术的,找人也是要考虑到的.

当然也有比较稳定的行业,比如医生,教师.实在不行回家种田,观天上云卷云舒,得失俱忘,岂不快哉.

ps:现在回家科学种田种花,收入貌似比普通IT职员收入要多,还有时间搞搞自己的兴趣.

#泰稳发表于2006-11-21 09:07:00IP: 210.77.134.*

to headchen：能否解释一下Ajax是什么技术?

#null发表于2006-11-21 09:37:00IP: 222.66.97.*

孟老大这篇写得不错

#my5155.meibu.com发表于2006-11-21 10:32:00IP: 219.236.16.*

写得不错. 只能是什么来钱学什么. 管它以后如何呢. (开源的基于ajax的可视化自定义web表单工具, 在: my5155.meibu.com)

#Danny发表于2006-11-21 09:43:00IP: 220.248.220.*

哪个赚钱就搞哪样.做javascript赚得钱不可能比VC的高,兄弟们都去做游戏吧,哈?

#jefflam发表于2006-11-21 10:45:00IP: 220.160.122.*

呵呵。。。技术总是在变化

# 发表于2006-11-21 10:54:00IP: 211.157.16.*

Html到现在十几年了，很多Rich Clients又好看，又强大，为什么还要html?微软要搞XAML，未必能替换。分析的不够。

#abc发表于2006-11-21 12:04:00IP: 222.183.22.*

对于袁的那个说法,基本是人都知道是无聊,跟贴笑骂一下就完了,非得玩出个什么blog,这个秀作得更无聊.难道搞软件的作秀都到了这样无聊的地步了吗?

#kava_java发表于2006-11-21 12:06:00IP: 218.201.66.*

谁不是“过渡技术”?呵呵，冲着题目就要看一遍

#ok发表于2006-11-21 12:12:00IP: 60.28.33.*

沉船侧畔千帆过，

病树前头万木春。

#Trustno1发表于2006-11-21 12:41:00IP: 222.66.79.*

你这厮愤的头上毛没几根到不要紧反正如花似玉的老婆已经取过门了,完成传种接代的人生任务.但引着这么一群小青年和你一起愤,不是缺德么?

说实话吧,搞技术壁垒搞技术积累,其实就是不思进取的同义词.你在这里里愤不如指导下面的这些人好好读读江选.,我们伟大的江三代说什么来着?要与!时!俱!进!.

#bywind发表于2006-11-21 12:49:00IP: 218.56.50.*

用户接口是最容易变的。

也许我们可以想象一下终极计算机：在人的脑子内植入计算机内核，计算机接受脑电波处理然后输出脑电波。

嘿嘿

#t.sing发表于2006-11-21 12:51:00IP: 219.137.78.*

javascript是动态网页的过渡版本，后来不是推了DHTML。所以总的来说HTML还是在进步的。只是后期的加了标准化和Ajax这种东西后，影响了中国后一部分开发者的思维。什么向前、什么向后设计，理论上从产品架构的角度都想一个系统用一辈子的。但那可能么?新技术、新产品的问世必定要打破这个界结。难不成后继人才还没毕业就等着事业么?新技术出现，必定是市场需求的结果。造个东西出来没人要那还不是白搭。哪有可能商人都这么笨的，技术和产品是挂钩的。一天到晚看来一群疯子追这个追那个的，问题你公司的产品用的上才是真的。追来追去没发挥技术的价值，那还不如花那个时间睡觉，过的有意义点。市场导向就有问题，搞那帮读大学的淫们，每天奔来死去的有意义么?

#crazybit发表于2006-11-21 12:57:00IP: 221.221.4.*

确实UI变化非常快，我觉得通过界面编程(复杂交互管理)掌握OOP的思想就是最大的收获了，几乎23种经典设计模式和很多自创模式都来源与界面编程。command,state...

#feifei发表于2006-11-21 14:32:00IP: 124.91.102.*

这些东西，靠是靠不了一辈子的，不靠的话一天都撑不下去，所以怎么办呢?要么你赶快脱胎换骨当资本家，换一种死法;要么你去找一个可以养老的地方，享受社会主义光芒;要么你学点永恒的东西，至少是比较稳定的东西，别搞得自己贬值太快。咳，其实我也不知道该怎么办，大家一起多想想招吧。

我刚刚毕业不到半年，在公司用的是ASP。一有空就学ASP.NET为了什么，还不久似乎过渡吗?但是谁又能告诉我他不过期呢?

不想这么多，先过渡了再说，不然会死掉

#傻蛋发表于2006-11-20 22:20:00IP: 222.84.4.*

中国到底是要培养编码员还是软件研发员? 虽然我才毕业一年，但也算年轻一辈中见识较广的了，对我们国家我只想说“悲哀”，是呀，大家都不知道怎么办了，我现在认为软件技术是我一生的兴趣，但愿到60岁时她还是我的兴趣，我现在白天做ASP.net开发，晚上却学着数学、英语和一些底层的东西，就像我爱女朋友一样，我觉得这样才是爱计算机，以前我没觉得数学美过，但现在为了学计算机，数学也是美的了。这只是我个人的感受，一吐为快而已……

#这话不爱听发表于2006-11-21 16:28:00IP: 220.248.40.*

之后进入长达好几年的VB/Delphi/VC三强争霸的时期，其间间或还夹杂有Java Swing出来搅局。

——————————————————————

这话不爱听，论抽象和设计的精妙，VB/Delphi/VC三强无法与swing相比。

swing多么优秀的设计，充分发挥了OO的艺术。VB/Delphi/VC在GUI上基本就是靠着几麻袋几麻袋的控件撑着。框架设计缺乏一致性，MFC等在GUI上连一个Composite模式都没有实现。

然而swing没有流行，让人又想起了smalltalk。据说swing背后的开发人员都是smalltalk高手，想必OO造诣绝非一般!

#卡卡西发表于2006-11-21 16:34:00IP: 220.248.40.*

我是认同像.net和java这样抽象程度的平台的。win32API,MFC,Delphi,pb,vb...时代是混乱的。缺乏一个一统江湖级的适度的抽象层。高的太高低的太低。

但是当这个windows世界一统江湖级的适度的抽象层(.net)来临时。耍惯了win32 API的看到.net的API颇为不爽，耍惯了pb,vb...等的又觉得.net的API很难。

一生长叹啊!

#ycbc发表于2006-11-21 16:58:00IP: 219.237.229.*

谁不是“过渡技术” 和 谁是“过渡技术”

同样的命题，不要过分渲染技术的虚无。如果技术都是“过渡的”，人生何曾不是如此。技术从诞生到发挥作用到演变，是借重思想的;技术在不同的发展阶段也是思想观念进步的结果。

终极的只有“幻想”，几时能成真?说道这里，又是一个江湖故事。。。

#killkill发表于2006-11-21 17:59:00IP: 61.142.230.*

这个论调完全可以套在CPU发展史上

哪一款的CPU不是过渡产品呢 包括前两年的P4

#david发表于2006-11-21 22:56:00IP: 222.172.253.*

孟岩也会发出这等感慨。

程序员真可怜!

#阿虎发表于2006-11-21 23:00:00IP: 222.217.239.*

模拟多任务，要把VGA图形模式编程琢磨透，高竿一点的，还得研究突破DOS限制，进入386保护模式的 技术。

这样的人 现在也不会差到哪里去啊

底层永远是有人做的

你叫上述的高人现在去界面就是浪费人才了

#David发表于2006-11-22 09:44:00IP: 218.249.81.*

说Ajax是过渡技术，应该是我们不要遇事总抱着Ajax不放，要开拓思路，想更好，更适合的解决方案

#swordman发表于2006-11-22 08:58:00IP: 124.42.109.*

活到老, 学到老.

永恒不变的是执着的追求.

#lbjerry发表于2006-11-22 09:18:00IP: 60.191.28.*

个人看法，一切技术说到底没多少内涵，即使永远学下去，也就这么点东西。

不过活在这世上，用来养自己罢了。

#ZY发表于2006-11-22 10:48:00IP: 210.22.139.*

无聊的文章，一看就不是搞技术的，

是搞文字工作的，爱转牛角尖，

水平不行了回家抱孩子吧。

#shshsh_0510发表于2006-11-22 11:34:00IP: 172.23.9.*

总的来说是不错，说出了当代程序员的悲哀。

点明了某一层次上的技术的不可积累性。

我说“我学会了ajax“,

而旁边的那位说“我用3天学会了ajax”

另一位说“我知道有个ajax，如果需要，可以在3天学会“

另一位：“我知道有个朋友，可以3天学会这一类型的几乎任何事，如果需要，我可以找他“

另一位：“我没朋友懂这个，但有钱，可以找个懂得人“

另一位：“终于将这个炒火了，开始搞下一个把“

另一位：“靠，当初我3天学会学会一种新东东，在所在人群感觉好好呀，结果不知为啥，开始研究这个，以为可以保值，没想到，现在是要和那些天牛比，连。。。。，哎

牛顿说：我比他们都牛，3天学会任何困难技术。但是我没人告诉我该学什么了，我只好去问上帝“

上帝说：“想见我吗，不怕死的尽管来把“

#aaaaaaa发表于2006-11-22 12:35:00IP: 59.41.73.*

还是做老板舒服~~~~只需要跟踪一下技术趋势~~~

到时候大手一挥，向XXX迁移~~

下面的事情就让程序员工仔们去忙活吧…………

#xianyu发表于2006-11-22 13:35:00IP: 222.217.41.*

新的一天，会有新的东西，新的环境，你接受了这些，你就接受这一天的生活~!

我还在学习中，有些东西我正在接受中，但是有些东西已经陈旧，这就意味的学习面就要多些，所以我要加快步.......

#happycharles发表于2006-11-22 16:03:00IP: 221.223.74.*

照你的说法，什么都是过渡技术。本来就没有什么东西是永恒的，想学永恒的东西是不可能的。在计算机这个行业里，永恒就意味着贬值，一成不变就意味着淘汰。如果一个技术能存在，所谓的“过渡”又有什么意义呢，哪怕它就存在几年，我就跟他几年!这几年就是收获。当头一棒只会给那些想要吃老本的人。我不在乎这些，最有意义的就是过程。经历的过程。

#falls发表于2006-11-22 17:51:00IP: 218.22.45.*

“推而广之，这开发技术，大多是过渡技术，永恒的东西并不多。包括那些什么架构、模式、系统、语言、技巧有几个是经得起时间考验的呢?”

要说什么1200年的永恒，那现在的技术的确没几个能撑那么久的。

不过如果说10年-30年的话，unix , C语言这些技术已经在计算机舞台上活跃了快30年了。而且，到今天为止我也没看到unix/C语言有退出历史舞台的迹象。LZ你说说unix到底算不算经历了历史考验呢?

谈到界面的话，LZ说“ 1992、93年，高手高手高高手们开始琢磨着怎么在DOS下自制类Windows界面。”

我觉得92年在DOS下做个VGA的类windows界面的让你根本不算什么高手。原因如下： 92年的时候unix上的Xwindow已经比较成熟了，很多大型机上用的就是Xwindow。你说说92年在Unix上开发Xwindow的人是高手，还是在dos下开发类windows界面的是高手?

#falls发表于2006-11-22 17:55:00IP: 218.22.45.*

to happycharles :

“在计算机这个行业里，永恒就意味着贬值，一成不变就意味着淘汰。”

这个世界上没有绝对的事情，虽然很多计算机技术都如过眼烟云，但是还是有很多技术经历了数十年的考验而依然活跃：

如unix, C语言。

有的书如<> 即使再过10年，也不会被淘汰。

#falls发表于2006-11-22 17:59:00IP: 218.22.45.*

我对本文的看法：

LZ对计算机技术的了解主要集中于win32平台和java,delphi,VC这些东西。希望LZ以后在谈论技术时，不要忘了Unix/linux社区的历史，也不要认为92年做个dos界面的人就是牛人。

92年的时候，bsd已经比较成熟了，linux已经发布0。1版本。 和老外比，国内92年没有一个高手。

#Nomad发表于2006-11-22 19:24:00IP: 202.98.116.*

孟老师的很多观点我都很支持的，但是今天要反对了。Web技术不是最近才冒出来的，已经有了很多年的基础，它和软件的发展不一样，软件必须随着操作系统的更新而更新，但是Web是相对独立的。我从高二开始误打误撞学了Web开发，到现在我已经参加工作了，少说有6、7年了吧，而最初我学的HTML编写，我在现在的工作中一直使用着。我对Vista的出现，可能将Win32开发技术送向坟墓而表示悲哀，但是我仍然对Web开发充满信心!

#海边的农夫发表于2006-11-22 19:28:00IP: 60.163.136.*

现在连沿续千年的种田技术也变了，IT的技术变化算什么!

#xteaj发表于2006-11-22 21:31:00IP: 58.63.125.*

我不赞成。

语言、界面都可以变，但算法没办法变。不信你用HTML编一个有限元程序给我看一看。

算法才是核心，界面是花架子，没有核心，光有个花架子又有什么用呢。

国家的气象系统、军事系统、核爆模拟实验系统难道靠几个Web高手就能弄出来吗?

这绝对不可能。

#tsing发表于2006-11-22 21:39:00IP: 218.5.56.*

唉，快毕业了，不靠这东西也进不了这个行业，靠这个东西不是又要贬值了吗?永恒啊，永恒!

#哈哈发表于2006-11-22 22:23:00IP: 221.221.243.*

Trustno1 发表于2006-11-21 12:41:00 IP: 222.66.79.*

你这厮愤的头上毛没几根到不要紧反正如花似玉的老婆已经取过门了,完成传种接代的人生任务.但引着这么一群小青年和你一起愤,不是缺德么?

说实话吧,搞技术壁垒搞技术积累,其实就是不思进取的同义词.你在这里里愤不如指导下面的这些人好好读读江选.,我们伟大的江三代说什么来着?要与!时!俱!进!.

有意思啊!不过我赞同,本来就没方向了,你别瞎指引出来搞的大家更迷惑.

想做了,就去做吧.Just do it.

#哈哈发表于2006-11-22 22:24:00IP: 221.221.243.*

看来最永恒的技术还是搞写作啊...搞评论啊...

说话负点责任好不好

#TripleX发表于2006-11-22 23:19:00IP: 221.218.210.*

呵呵 大家都说算法才是核心 界面不是 可是怎么区分界面和算法呢?

写一个openGL实现算界面还是算法?那用openGL写程序呢?

这样追溯下去 汇编代码都不算底层? CPU才是底层 拿VHDL写一个

软核就算底层开发了吗? 还有做器件的 算信号干扰的 那岂不是更

底层? 我有一个同学在nVidia做器件 算数据的时候常常用到matlab

按说matlab只不过一种脚本语言 别说和CPU 汇编比 比c都高级多了

大家告诉我 什么是底层?

有人说算法才是底层 OK 这个也得看什么时候和什么算法 btree

FFT这样的东西 隔60年代还叫世界领先 现在也就是大学本科内容

而已 所以这个东西晚了不行 但是早了也不行 最近几年贝叶斯统计

很火 要是早10年你研究这个 别人都不相信你是做计算机这行的......

当然总的趋势是要求越来越高了 比如前要是能写个1k块文件

系统就算大牛了 最近10年就得捣鼓一些像journal, log strcture

那样的高可靠性的东西了 10年前布个PCI的板子都算高频 要小心

串绕 现在找个大学毕业的小孩都能画出一个这样的板子来 所以

是不是底层 还得看做得有多深 而不是看做的什么 薛定谔方程底层

不? 学到像我这样 只会解氢原子波函数 也就没什么底层的了

做UI底层不? 你要能做到象apple那些家伙 能把握人们对颜色

线条的细微感觉 很了解用户的感受 我觉得真是非常的底层

成为牛人的要求高了 但是 入行的门槛也底了

以前i386保护模式都是不传之秘 像我这样

的南蛮都要到首都北京来 才能买到介绍它的书籍 现在只要能连上

google 什么都有了 以前写软件 怎么也得精通很多算法 现在java

里 c++里都封装得很好 hash table, binary tree 抓来就用

更别说写网页了 说明程序员这个行当做大了 就像当年我爸当机械

工人 开机床 不是什么深奥的技术 但是也不是谁都能做到规定的

公差的 主要靠体力 经验 还有一点技术吃饭 不可耻 我爸做了几十年

我做了几年 诚实劳动挣饭吃 不可耻

其实写c也好 java也好 flash也好 混个能吃饱饭的活也不太难

如果想挣大钱 还得想着点商业上的事情 如果想做到底层 选c

还是javascript都无所谓 惦记着怎么能做出别人还没有的东西来吧

#klvein发表于2006-11-23 13:39:00IP: 202.104.245.*

很有感概

我想我应该朝底层走了，找那些不变的东西

#kaka发表于2006-11-23 14:12:00IP: 192.168.1.*

“所以说吧，界面技术，就是个你方唱罢我登场，人一走，茶就凉。在这个领域知识难以形成积累，今天你还被当成技术骨干捧着，风向一变，就得重头再来。”

你这种话我是不能同意的。怎么不能积累?你以为界面技术就是做做菜单，画画对话框，这样太狭窄了吧? 就算说的窄一点，VB -> VB.net. 还是有承接性的。

我有个邻居，最早开始修自行车，后来修摩托车，现在修汽车，还弄了个汽车美容店。时代在变，谁都得跟上，不要说程序员了，修车的也如此。

否则就不要做程序了，可以考虑转行，写写书，做做编辑。

因为这个世界没有不变的东西

所以这个世界有不变的东西

#路过发表于2006-11-24 14:27:00IP: 222.71.61.*

同意楼上

骂那些懒人们

动动脑子

#丰石发表于2006-11-24 17:44:00IP: 221.194.116.*

辨真去伪，与时俱进

#redex发表于2006-11-25 13:35:00IP: 218.28.20.*

“是为了昙花一现的技术而死，就会觉得比鸿毛还轻。”

--有道理, 值得思索.

#redex发表于2006-11-25 13:35:00IP: 218.28.20.*

“是为了昙花一现的技术而死，就会觉得比鸿毛还轻。”

--有道理, 值得思索.

#turingbook发表于2006-11-26 01:35:00IP: 222.130.196.*

请大家关注来自另一角度的反击：blog.csdn.net/turingbook/archive/2006/11/26/1414573.aspx

#qslash发表于2006-11-27 14:02:00IP: 61.150.43.*

啥不是过渡技术?1)技术上改进到头，2)业务上尾大不掉，让客户骑虎难下。

如果只考虑技术的发展，最好所有技术都是过渡技术。

#dlee发表于2006-11-27 18:10:00IP: 220.115.248.*

Ajax并不是一种纯粹的表现技术，这是将Ajax与DHTML完全混淆在了一起。

除了DHTML，Ajax还有很多其他部分。

正是Ajax的出现，让Web开发者对REST重视了起来。

Ajax Patterns and Best Practices整个一本书都可以说与DHTML没有关系，全部是讨论新型Web应用的架构设计的，而且是基于REST的思想。将这些“模式”笼统地认为很快就会贬值，我并不同意这种看法。

再推荐另外一本书，是Ajax Patterns and Best Practices作者的新作。

www.apress.com/book/bookDisplay.html?bID=10188

#dlee发表于2006-11-27 18:12:00IP: 220.115.248.*

Ajax并不是一种纯粹的表现技术，这是将Ajax与DHTML完全混淆在了一起。

除了DHTML，Ajax还有很多其他部分。

正是Ajax的出现，让Web开发者对REST重视了起来。

Ajax Patterns and Best Practices整个一本书都可以说与DHTML没有关系，全部是讨论新型Web应用的架构设计的，而且是基于REST的思想。将这些“模式”笼统地认为很快就会贬值，我并不同意这种看法。

再推荐另外一本书，是Ajax Patterns and Best Practices作者的新作。

www.apress.com/book/bookDisplay.html?bID=10188

#dlee发表于2006-11-27 18:13:00IP: 220.115.248.*

Ajax并不是一种纯粹的表现技术，这是将Ajax与DHTML完全混淆在了一起。

除了DHTML，Ajax还有很多其他部分。

正是Ajax的出现，让Web开发者对REST重视了起来。

Ajax Patterns and Best Practices整个一本书都可以说与DHTML没有关系，全部是讨论新型Web应用的架构设计的，而且是基于REST的思想。将这些“模式”笼统地认为很快就会贬值，我并不同意这种看法。

再推荐另外一本书，是Ajax Patterns and Best Practices作者的新作。

www.apress.com/book/bookDisplay.html?bID=10188

#dlee发表于2006-11-27 18:17:00IP: 220.115.248.*

Ajax并不是一种纯粹的表现技术，这是将Ajax与DHTML完全混淆在了一起。

除了DHTML，Ajax还有很多其他部分。

正是Ajax的出现，让Web开发者对REST重视了起来。

Ajax Patterns and Best Practices整个一本书都可以说与DHTML没有关系，全部是讨论新型Web应用的架构设计的，而且是基于REST的思想。将这些“模式”笼统地认为很快就会贬值，我并不同意这种看法。

再推荐另外一本书，是Ajax Patterns and Best Practices作者的新作。

www.apress.com/book/bookDisplay.html?bID=10188

#dlee发表于2006-11-27 18:19:00IP: 220.115.248.*

很抱歉，多发了几次。这个blog的comment本人无法删除，感觉不是很爽。:(

#海炫发表于2006-11-29 17:14:00IP: 60.176.4.*

博客“选美”大赛请你当评委!令人瞩目的中国第一款女性车博客大赛开幕了，美女、美图琳琅一堂，最后哪位丽人有资格领得靓车归呢?博客大赛请你当评委。凡参与参加跟贴投票的博客都将有机会赢取奖品一份。同时，也欢迎介绍您的女性亲朋好友来参加此次“海炫《女性.车》博客大赛”。原创与车有关的文章、照片均可参加，参赛选手人人有奖，大奖: 最新款海炫女性车一辆! 参赛地址：hyshine.bokee.net

#heweitykc发表于2006-12-11 12:38:03IP: 218.109.158.*

我们不去改进谁改进

#dsj1234发表于2006-12-12 10:55:11IP: 219.130.81.*

楼主所言甚是.

#lucky121发表于2006-12-12 14:42:20IP: 61.51.51.*

文章不错。做软件真的是累呵。什么都是过渡的，而青春，就这样渡过了。现在是狂交税，失业后，却什么也没有。想想都觉得不容易。只是，苟余心之所好兮，虽九死其尤未悔。

#netpit发表于2006-12-12 16:55:40IP: 218.17.236.*

没必要老是跟着技术跑, 搞清业务,做出真正适合业务要求的软件,才是正事. 人家老外很多的系统还在DOS上运行呢,就咱们跟所谓的新技术跟的的快, 所以没有核心竞争力.

#wanas发表于2006-12-12 17:26:03IP: 172.23.1.*

一怒之作。 topic.csdn.net/T/1229/17/4489128.html

#xiashu发表于2006-12-12 17:57:26IP: 59.42.102.*

技术不管怎么变,都万变不离其中,技术需要被很好的应用,创造财富,那才有价值,否则没什么用

#xiashu发表于2006-12-12 17:58:29IP: 59.42.102.*

技术不管怎么变,都万变不离其中,技术需要被很好的应用,创造财富,那才有价值,否则没什么用

#waitrabbit发表于2006-12-13 15:29:14IP: 204.114.196.*

算法的思想不会变，逻辑分离的原则不会变，至少有相当的继承性。不过孟兄说的意思我也明白，那种易变的东西却恰恰是吃饭的东西。

#quickball发表于2006-12-17 22:29:55IP: 222.131.180.*

在变化中，我们要抓住不变。

#yujiaao发表于2006-12-18 12:37:09IP: 218.247.0.*

同意netpit的看法。我认识一些行业软件的专家，他们还用FORTRAN和Lisp编程，并且是行业的不二选择——关键是要看在哪里应用，而不是什么技术更新。

#ZengMuAnSha发表于2006-12-22 09:30:12IP: 218.17.206.*

不^度的技g有@些

1 英Z

2 R

3 C/C++

4 ERP

只有l展不被淘汰

#changezhong发表于-01-17 17:13:31IP: 202.130.186.*

混口饭吃，不得不学。

#GlietBoy发表于2007-02-25 00:22:07IP: 221.7.229.*

研究算法啊.

所有新玩艺,都离不开基础的东西.

研究出来了,就升级为理论.

理论家就有好处.

艺术过渡 篇6

关键词：初中历史；教学方法；过渡

前几年，我国教育部颁发了新的文件，积极进行教学活动的改革，全面推行素质教育，减轻我国中小学生的负担。在这样的条件下，我们就初中的历史改革为例，对相关的改革措施和方法进行相应的探讨。在教学活动的改革中，我们应该结合初中学生的心理特点和年龄特点，然后结合不同地区不同学校的实际情况，进行相应的教学制度的改革。

一、初中历史课堂的基本概况

初中的学生年龄相对较小、注意力比较容易集中，但是集中的时间比较短，他们对什么都有强烈的好奇心，有旺盛的精力，活泼好动。所以，我们在制订相应的改革措施之前，应该结合初中学生的一些特点，制订相应的改革方案。

二、初中历史的教育改革措施

在我国，初中学生的课业压力相对较大。平时大部分时间在上课，放学回家后还有写不完的家庭作业。对语文、数学、外语的投入相对较多，学习地理、历史这些学科的时间和精力相对较少，我们的老师要根据这些实际情况，在课堂中要最大程度提高学生的学习效率，尽量少布置一些家庭作业，减少学生的课业负担，通过有效的教学活动，使学生建立学习历史的兴趣，提高学习的效率。

在初中的学科安排设置上，时间间隔比较长，学生们充分学习后，几天之后，会出现遗忘的现象。下次上课的时候，学生们对于上节课的知识便遗忘的差不多了。所以，要求我们老师在上课的时候进行有效的过渡，掌握过渡的艺术，有助于提高学生的学习效率。老师使用不同形式的过渡，有助于学生整体上把握所学知识。这样能够提高学生的学习效率和学习的积极性。下面，我们就一些简单的过渡方法进行讨论，希望能给各位老师带来一点启发。

1.逻辑复习的过渡方法

在历史课堂上，这种教学方法应用得比较广泛。具体来说，逻辑复习的过渡方法是根据知识的内在联系，要求我们老师找旧知识和新知识的连接点，温故而知新，达到良好的学习效果。虽然这种方法稍显无趣，但是这是根据历史科学的性质决定的，历史是一门连贯性很强的学科，所以我们制订的教学计划，应该对前期所学的知识进行简单的复习，随后引入新的相关的知识，这样一来学生便能清晰了解一些事件的内在的联系。比如我们在学习中国奴隶社会的历史时，关于夏、商、周相关知识时，以夏王残暴的统治为切入点，夏王的昏庸无能和残暴统治直接导致了国家的灭亡，这是我们复习上节课的内容，残暴的统治，国家灭亡之后，直接促进了另一个王朝的建立，那这个王朝便是商朝。这样的过渡方法比较简单、实用，同时又有助于提高学生的学习效率，过渡得比较自然、妥当，学生们很容易从以前的知识联系到新的知识。

2.联系复习的过渡方法

历史上的很多事件，如果我们单纯地记忆，需要我们投入大量的精力去学习、记忆，才能达到我们的学习目的。但是，如果把这些相近或者关联的事件联系在一起，我们很容易发现这些事件的内在联系和一些规律，比较容易记忆。同时又能节省我们的学习时间，提高我们的学习效率。单纯的历史时间不能说明什么，如果把一些相近或者类似的历史事件联系在一起，我们就能很容易发现这些事件的内在联系。一般的历史知识内容由地点、时间、人物、事件等几个要素组成。所以，在学习的过程中，我们掌握这几个方面的内容之后，就能把这些历史事件进行简单的区分，这就是历史课区别于其他学科的最大特点，通过这样一些简单的线索，我们便能把历史上的大的事件进行比较和联系，便于我们掌握。以外国历史为例，当老师在讲西欧国家的封建特征时，可以让学生简单复习一些我国封建时期的一些特点。然后，学生们通过简单的复习，了解我国封建时期的主要特点、时间等，然后将我国封建社会和西欧的封建社会进行比较，那么就会很容易发现我国的封建社会和西欧的封建社会的区别和联系，在学习和了解西欧国家的封建特征知识的时候，也对我国的封建时期的特点和联系进行简单的复习。从整体上了解把握了历史的规律，有助于提高学生的学习效率，提高学生学习的积极性。

在实际的教学活动中，还有很多的过渡方法，比如将先进的网络和计算机技术引进我们的课堂，多用多媒体投影仪等，使学生通过观看一些历史的纪录片来学习，老师简单的语言描述，使学生更加直观了解历史的运行轨迹。此外还有很多的过渡方法，在实际的教学活动中取得了比较好的效果。

我国不断进行教育改革的目的在于不断提高我国学生的综合素质，充分说明了学习好历史的重要性，有助于帮助我国广大的中学生树立健康的人生观和价值观。在教学过程中，广大的一线教师应该不断进行探索，寻找更为实用的教学方法，不断调动广大中学生学习历史的积极性，综合提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]汪鲲.新课改下初中历史教学问题及教学对策[J].成功：教育，2012（07）.

[2]马勇波.浅谈初中历史课堂教学方法[J].新课程研究：基础教育，2010（03）.

（作者单位 安徽省怀远县包集鎮火庙中学）

使“过渡语”不再“过渡” 篇7

一、教师机械指导, 幼儿被动等待

一些教师在集体教学中唯恐自己讲的太少了, 幼儿都不懂, 所以经常出现在活动结束后, 教师反复重复讲述的现象。例如, 观察小乌龟这个活动, 教师会不停地向不同的幼儿提问:“小乌龟有四条腿的, 是不是啊?”“小乌龟在遇到危险和伤害的时候会把头缩进去, 对不对?”“小乌龟是生活在水里的, 是不是?”等问题。幼儿常常是机械的回答, 导致幼儿不会思考, 形成懒惰的思想。

二、教师语言繁琐, 幼儿缺乏兴趣

一些教师在前一活动与后一活动的过渡环节中, 总是会讲很多话想引起幼儿的注意, 进而过渡到下一个环节。但是由于此时教师的语言过于繁琐, 会使活动失去原有的“味道”, 也使幼儿的活动兴趣减弱。比如, 在小班撕贴活动“一盆花”中, 教师引导幼儿用各种各样的皱纹纸撕成长条做面条, 在这个操作过程中, 诺诺拿起一份短短的皱纹纸说:“老师这个是不是面条?面条是长长的呀, 可是这个是短短的。”教师看了之后马上说:“教师马上帮你换长一点的。”这样的回答失去了激发幼儿创造力和想象力的机会。假如此时教师换一种说法:“面条和头发一样, 长长短短不一样的呀, 有长的、有短的、有粗的、还有细的。你想做怎样的面条呢?我们一起去找找看合适的材料吧!”这样子, 就能激发幼儿积极思考和探索的兴趣, 进一步深化活动的内容。

三、教师过于主导, 幼儿失去自主

幼儿园的一日常规活动都是经过教师仔细研磨和设计的, 这些活动都有一个各自的目标, 所有的活动都要围绕各自的目标开展。但是很多教师在进行设计和教学的过程中, 只是关注着每一个活动目标的达成度, 并没有将环节与环节之间的过渡部分处理好, 也没有将过渡环节纳入相应的目标中。造成这种现象的原因, 就是教师长期习惯于为了过渡而过渡, 认为过渡环节可有可无, 并没有多大的教育价值, 不需要太多的重视。因为教师的忽略, 常常在过渡环节出现指令性的语言, 如在“米妮蔬果屋的”活动中, 琪琪和湘湘两个小朋友在店里争吵。教师一听见争吵, 为了避免幼儿之间出现安全问题, 就习惯性地发布命令:“琪琪你来做买蔬果的人, 湘湘你做店员。”湘湘听见后, 嘟着嘴不高兴地拿起了老板的服装穿起来了, 但是在接下来的活动中, 这两个幼儿都没有了继续游戏的兴趣了。在这个活动中两个幼儿都由于自主性的被剥夺, 从而对活动失去了原有的兴趣。但是如果在活动中, 教师从幼儿的角度出发, 引导两个幼儿通过相互之间的协商, 解决角色扮演的问题, 两个幼儿可能会交换着角色活动, 相信两个幼儿的积极性都会很高的。看来一句简洁的过渡语比一句指令式的话语要来得有用多了。

那么, 如何有效地利用好过渡环节, 进而发挥其在幼儿园教育中的教育作用呢?以下是笔者的一些实践体会。

一、提前做好课前准备, 认真研磨教案

教师要根据班级中幼儿的实际情况和学习特点, 制定好可操作的目标, 仔细分析活动的重难点, 预先做好经验和物质两方面的准备工作, 做到万无一失。不然的话, 在具体教学活动中, 当幼儿提出问题或者遇到困难与不懂的时候, 教师会因为课前准备的不充分, 对幼儿的问题和困惑会出现不知道怎么回应的现象, 这时候教师往往会不知道怎么说和做, 从而草草了事。

二、准备游戏收纳盒, 突出指导重点

在幼儿进行区域活动时, 教师事先将不同区域中的材料分类摆放在收纳盒中, 在开始游戏之前先呈现出材料, 和幼儿一起讨论各种材料的玩法, 发现材料的多变性, 通过这个过渡环节让幼儿更多的认识到材料的多种玩法, 促使幼儿通过过渡环节的讨论, 自主地进行区域活动。

游戏收纳盒可以促使教师可以从集体活动过渡到区角活动, 从户外活动过渡到室内活动等过渡环节中使用, 其具体功能主要表现在两个方面。

1. 增强幼儿对各个区域活动的兴趣, 有助于幼儿在过渡环节时自主自发学习。

我们发现很多幼儿只关注某些区域中一些特定材料, 而对区域中的其他材料或是周边区域的材料视而不见。那么, 在过渡环节时提醒幼儿关注并进行讨论, 进而使幼儿对其产生操作兴趣, 进一步丰富区域内容, 提高游戏能力。

2. 激发幼儿探索欲望, 不断提高幼儿的游戏水平。

不少幼儿在区域活动中不会选择游戏, 而是跟着其他的小朋友一起, 这边看看那边看看, 最后游戏结束的时候还不知道自己要去哪里玩。还有的幼儿都不能集中自己的注意力专注于一个区域, 最后就是每个区域都去逛一圈。因此, 教师可使用游戏收纳盒引导幼儿熟悉所有区域的材料, 帮助幼儿自主选择活动区和计划活动内容。久而久之, 幼儿的游戏水平得以不断提高, 而且在各个区域中越发善于探索各种材料的操作玩法。

三、加强自身基本功, 锤炼指导技巧

教师要不断加强自身观察力和学习不同的过渡技巧, 引导幼儿融入到活动中去。尽可能地以幼儿感兴趣的方式导入活动, 以避免出现幼儿不耐烦和注意力不集中的现象。同时, 教师要能够发现幼儿感兴趣的事物, 在游戏活动中和突发实践中抓住隐含的教育契机, 巧妙使用即兴、而有效的过渡语积极引导幼儿, 激发幼儿参与活动的积极性。比如, 科学活动“美丽的蝴蝶”, 教师正在讲解蝴蝶外形特征, 忽然有个幼儿好奇地问:“老师, 蝴蝶怎么不会飞了?”这下教室里顿时炸开了锅, 小朋友们你一句我一句地说开了:“蝴蝶是不是死了呀?是不是在瓶子里缺氧气啊?飞不动了吗?”教师仔细地观察了一会, 然后轻轻地和小朋友们说:“嘘, 蝴蝶正在休息呢。她飞累了, 我们不要吵醒她哦。”幼儿立刻安静下来, 轻轻地说:“原来蝴蝶也会累, 也要睡觉的。”在接下来的时间里, 幼儿更加专心, 活动效果特别好。

四、回顾活动卡片, 学会灵活过渡

教师在一日活动中要少用命令式的语言, 要尊重幼儿的发展需要, 根据幼儿出现的不同情况, 灵活运用过渡语言, 让幼儿乐于参加每一个活动。

艺术过渡 篇8

一、“穿针引线”,串联教学内容

即在一堂课中,运用教学过渡语把单词、句型和语篇在内的各种知识点串联在一起,整合教学内容,让学生融会贯通。让英语教学达到语言学习和应用的目的。

例如:牛津小学英语5A Unit6 Housework的E、F部分与G部分是两个不相连的部分,在教学中我先使用了G部分的四幅图,妈妈请孩子们帮忙做蛋糕,完成了What are you“Everybody,where is John?”学生自然地回答我:“He’ssleeping.”然后我把正在睡觉的John喊醒:“John,wakeup,put on you red vest.”巧妙地引入了F部分[e]的语音练习,然后运用过渡语:“The cake is delicious!Let’s play thegame.”再回到G部分的最后一幅图大家一起吃蛋糕,然后导入E部分的游戏。整个过程条理清晰,学生在故事中学习,丝毫没有板版式教学的僵硬,在老师过渡语的引导下,完成了一个家庭游戏。

二、启发学生思考,激发思维活动

孔子说过:“不愤不启,不悱不发。”“愤”“悱”正是引导学生探究的最佳时机。老师的过渡语要让学生明白老师在说什么,又要让学生有所思考,要达到踮起脚尖来摘桃子的目的,这样才能引起学生注意,让学生从不同方面思考问题。

例如:牛津小学英语6A Unit8 Holidays时,我先问学生:“Do you like holidays?”学生自然兴致勃勃地说喜欢,然后他们说出自己喜欢的节日,这时我再问他们:“How tosay chunjie in English?”挑选“春节”这个单词是因为我知道孩子们大多会说,于是大家都告诉我“Spring Festival”,接着,引入本单元的单词,学生都很想知道其他节日用英语该怎么说,这样Halloween,Easter,May Day,Children’sDay,National Day等节日就很顺利地教下去了,这样用过渡语启发学生自主学习,孩子们大都很有兴致,记得自然更加牢固。

三、温故而知新,旧知带新知

英语教学中的普遍现象是学生学了新知识就忘了旧知识,所以在教学中巧妙地使用过渡语用旧知引入新知,能让学生用“我会”的心态去吸收新知识,优化学习效果。

例如:牛津小学英语4B Unit7 At a snak bar B部分的学习中出现了10个新单词,我运用3年级学过的句型“What wouldyou like ?I’d like…”进行教学,先出示学生学过的单词,再引入新单词hamburgers,sandwiches,biscuits,等,通过旧知带新知的方式,学生发现新单词学习并不困难,衔接的自然,优化了教学效果。

四、巧用过渡,理解生词

高年级的语篇教学大量出现,内容多,句型复杂,经常夹杂着生词,让学生读起来有些吃力。因此,老师过渡语的使用就尤为中重要。例如在5B Unit9 The English Club课文中有different一词。教学时,我没有用干巴巴的中文来解释,而是用课文中几个同学自我介绍的归纳,然后告诉学生:“They are from different countries.What does different mean?”学生很容易地就掌握。

五、拓展课外知识,提高口语与书面语表达

拓展运用环节是每堂课的必要环节之一,使用好过渡语,能进一步提升学生的能力。

例如:牛津小学英语4B Unit 8 Open Day教学完课程后,教师让学生观察班级内的摆设和物件,再出示图书馆的图片和教师办公室的图片:What can you see in the class?/What canyou see in the library?让学生在操练中复习知识,接着让学生小组进行介绍:Please introduce the class or the office。最后进行书面语表达。

这种无痕的过渡,让拓展训练变得更加合理,让他们善于表述,乐于表达,让每个学生说英语都有成就感。