生活中的材料力学

生活中的材料力学（通用12篇）

生活中的材料力学 篇1

大学阶段, 对于物理专业的学生来说, 掌握基本的物理应用的理论与方法, 具有良好的科学素养, 适应高新技术发展的需要, 才能具有较强的知识更新能力和较广泛的科学适应能力。物理学是自然科学的重要分支, 它的发展对于人类在生产技术上的进步、思想方法的发展乃至整个人类文明的发展都有着重要的推动作用。力学正是物理学的有机组成部分, 正是物理知识讲授的开端。 良好的开端对后期学习达到事半功倍的效果。 人们的生活中处处能用到物理知识, 既能能够从实践上得到应用又能从视觉上给予美的感受。故此, 课堂上, 利用力学知识解释一些生活实例和自然现象, 深入浅出地阐述力学基础知识及其在实践中的运用。 不仅可以加强对物理概念和定理的记忆, 培养学生学以致用的能力, 还可以使学生知道学习物理知识的重要性, 增强学生对物理学的学习兴趣, 自觉地学习好物理知识。

1 生活中的力为力学教学提供了丰富研究的对象

力学知识不仅是物理学的基础, 同时也是对于大学一年级的新生刚入学的第一门专业课, 在物理知识的教学中起到了承上启下的作用。 通过日程的生活与实践, 学生们已经掌握了许多应用物理知识解释的实例, 因此, 课堂上, 教师就可以根据具体物理知识解释同学们较为熟知的、感兴趣的实力进行分析、讲解, 以达到让同学们理解并掌握的目的。 邓欣[1]就高中学生的物理知识列举了生动的自然现象和丰富的生活实践, 这对于学生来学时物理理论知识来说达到了事半功倍的效果。

1.1 关于重力

重力是物理学中的重要概念, 它的应用贯穿了力学部分前后, 而我们的生活也离不开重力。 若地球失去重力, 就像宇宙飞船中的宇航员, 物体都将漂浮于浩瀚的宇宙当中;雨点将不会落到地面, 地面将变成沙漠, 人将不能在地面平稳行走, 物体就像鸟一样在空中飞行, 生活将一片混乱。

尽管初中就开始学习重力, 但中学时的重力都是运用到了惯性系中, 即, 参照系是静止或匀速运动的。 大学的力学中引入了非惯性系, 为了更好地理解非惯性系, 以站在运动的升降机中的人为例进行说明。 加速或减速的升降机中静止不动的人, 尽管还受到竖直向下的重力而就有重力加速度, 但竖直方向上的加速度是否还等于重力加速度, 要根据升降速度变化发生改变。由此解释日常生活中人们在加速或减速的升降机中的感到不适的现象, 进而让同学们掌握非惯性系与惯性系的区别。

力学不仅给人以知识, 还给人以美的享受[2]。潮涨潮落, 斗转星移, 落叶归根等等, 不仅体会汉语文的玄妙, 同时蕴含了伟大的万有引力定理。

1.2 关于摩擦力

在我们的日常生活中, 摩擦力是不可避免的, 它是三种常见基本力之一。通过举例说明, 学生能通过探究摩擦力与正压力、接触面粗糙程度关系的过程学习科学探究方法, 从而发展初步的科学探究能力形成尊重事实探索真理的科学态度[3]。 摩擦力通常出现在两个接触的物体间, 一般运用牛顿三定律及动能定理或动量定理的计算过程中。

凡事都具有两面性, 有利必有弊, 摩擦力也不例外。所以在学习摩擦力的时候, 从其利弊两方面讨论。例如, 没有摩擦力, 就不能走动, 不能骑车;不能握笔, 就算握住也不能写字, 筷子不能夹到饭菜, 结的绳也会散开, 等等。 另一方面, 有了摩擦力, 所有运动的物体最终都要停下来。骑车、轮滑的减速到停止就是因为摩擦力。北方的冬季一般比较冷, 所以北方的大专院校一般都开设滑冰课。 进行滑冰课的两个必不可少的条件是:冰场、冰刀鞋。 为达到更好的运动效果, 冰场的冰面一般较为光滑, 减小摩擦力, 增大滑行速度。利用冰面上减小摩擦力的运动项目有多种:花样滑冰、短道速滑、冰球、冰壶等等。 由此, 让学生能够从生活中各种丰富的与摩擦力相关的现象中归结出滑动摩擦力、接触面的粗糙程度、压力等几个物理概念之间的关系, 加深印象。使他们不断将相关经历感受容纳于并使其外延得到丰富

1.3 关于弹性力

在日常生活中, 弹性力无处不在, 它以多种形态存在。常见的弹性力有:绳被拉紧时所产生的张力, 弹簧被拉伸或压缩时所产生的弹簧弹性力, 重物放在支承面上产生作用在支承面上的正压力和作用在物体上的支持力等, 总之因为物体发生形变而产生的力。如, 女孩束发用的橡皮筋, 男生进行球类运动时常用的护膝护腕都具有弹性形变的功能。 工程、体育等常用于缓冲效果的各种部件在形变过程中都产生弹性力。 在研究冲量定理时为减小 ( 增大) 受力而增加 ( 减少) 作用时间时, 就是弹性力的典型应用, 比如撑杆跳时, 运动员并不是直接落到地面上, 而是落到就有较好弹性的垫子上。

在力学的教学内容里, 除主动力外, 被动力的研究与应用也占有重要地位。分析各接触面间的摩擦力的同时, 若含有绳, 要考虑绳中张力, 若有液面要考虑液体表面张力, 等等。可以举一些学生比较熟悉喜爱的运动的例子, 比如蹦极、攀岩及绳上波形的传播等等与绳相关的实例;肥皂泡不仅在光学中实例比较直观, 在液体表面张力中举例也具有说服力。

2 结论

力学理论伴随着我们的日常生活并给我们的艺术生活增添亮点。通过以上所举的实例可以清楚看到, 力学并不是完全抽象的纯理论学科, 它是和生活中的实际应用息息相关的, 只要仔细观察并把其引入课堂, 就能把课堂更具用吸引力, 要学生从日常现象及自身经历出发, 通过课堂上的教学和讨论, 让他们从更高的角度来重新看待生活, 并将理论知识应用到实际生活, 从根本上来理解力学知识的实用性, 由此来引入学生们的学习兴趣。

参考文献

[1]邓欣.自然现象与生活实践对于力学教学的意义和作用[J].贵州教育, 2011, 8:39-40.

[2]谷雨.浅谈生活中的力学之美[J].科技向导, 2014, 8:232.

[3]高嵩, 张建颂.体现“从生活走向物理”的教学设计[J].物理教学探讨, 2013, 31:30-33.

生活中的材料力学 篇2

北京轻点万维电信技术有限公司无限互联网业务部4名员工，因通过手机WAP业务传播淫秽图片，于2008年底被北京西城法院判处3到5年不等的有期徒刑。沉迷于网络，引发的社会问题

●“手头紧”，不够上网打游戏，走上了违法的道路

三名90后少年沉迷网络 深夜设伏抢劫村民十多起

三个沉迷网络的小青年，因手头拮据，在南安溪美一处村道旁深夜设伏，抢夺村民。之后更是在光天化日下实施抢劫。三个多月里，抢劫十几起。前晚，三名抢匪终于被南安警方抓获。因涉嫌抢劫罪，三人被刑拘。

男子沉迷网络7天7夜 为上网以卖子要挟逼老母给钱

趁家人不在，将电视、冰箱等物贱卖，七天七夜玩“传奇”;带着一岁多的儿子威胁母亲，要钱上网，声称不给钱就卖掉儿子„„省城一名男子沉迷网游，做了一系列疯狂的举动。“看到别人数钱，我就有一种想上去抢的冲动。”这名男子坦言，他也想过要改，但总是控制不了自己。

合肥市望湖派出所民警在开门评警大走访中，听说这名男子的事情，十分痛心。29日下午，民警专程来到该男子家中，做其和家人的思想工作。男子表示，他将痛改前非。养成网络自律精神

●不因一时好奇成为“黑客”，走向计算机违法犯罪之路

黑客技术网上高价出售 慎防助长网络犯罪

“想学会制作木马病毒吗？120个Q币即可。破解密码？150个Q币。”近日有读者报料，称有人在学生QQ群兜售黑客技术，内容包括定做木马、软件破解等，黑客培训网站也呈泛滥之势。律师认为，网上招黑客学徒本身属于违法行为，面对目前没有秩序的黑客培训市场，专家呼吁应该出台措施进行规范。

·链接

黑客不以盈利为目的

黑客分为Cracker和Hacker两种，主要指的是热衷研究、撰写程序的专才，且必须具备乐于追根究底、穷究问题的特质。根据开放原始码计划创始人 Eric Raymond的解释，Hacker与Cracker是分属两个不同世界的族群，基本差异在于，Hacker是有建设性的，而Cracker则专门搞破坏黑客基本上是一项业余嗜好，通常是出于自己的兴趣，而非为了赚钱或工作需要。

近年来，中国连续发生的多起“黑客”侵入电脑网络事件，已使人们深刻认识到，高科技时代里高智能犯罪率也在不断攀升，尽快采取有效防范措施和制定相关的法律法规已刻不容缓。继1994年国务院发布《计算机网络系统安全保护条例》后，1997年，修订后的《刑法》首次将“计算机犯罪”列入刑法，1999年再次修订的《刑法》中，增加了对非法侵入重要领域计算机信息系统行为追究刑事责任的法律规定，从而进一步为打击计算机违法犯罪提供了锐利的法律武器。

互联网自由的边界是法律

互联网的开放、自由给所有人都带来了好处。但互联网自由不是绝对的，互联网自由也有边界，这个边界就是法律。网络空间的任何活动，都要受制于法律的约束。依法对互联网进行管理，是世界各国通行的做法。

只概括性地承认互联网上的一般自由是远远不够的，更要看到互联网自由也有边界，这个边界就是法律。

青少年深受“网瘾”、低俗信息之害引发的社会问题，“艾滋女”网络诽谤事件，黑客攻击事件，恐怖组织利用互联网危害国家安全等等，引人警醒。美国国务卿希拉里也承认，现代信息网络及其支持的技术既可被用于行善也可被用于作恶。

在网络空间，不同的权利之间产生碰撞、冲突的概率较之于线下的世界更高。只概括性地承认互联网上的一般自由是远远不够的，更要看到互联网自由也有边界，这个边界就是法律。网络空间的任何活动，都要受制于现实法律的约束。健康进行网络交往

网络“裸聊”陷阱骗惨阜宁女大学生

利用QQ聊天，以将女网友的照片合成色情照片相威胁，要求对方与其“裸聊”。被害人“上钩”后，又以将“裸聊”视频散播到网上相威胁，迫使被害人与其见面，进而实施强奸。近日，阜宁法院一审以强奸罪判处被告人周新有期徒刑9年。尽管不法之徒最终受到了应有的惩处，但受害女生也为其无知付出沉重的代价，案件引发的教训发人深省。

正确使用网络工具，微博不能成“危博”

——微博成瘾有危害 专家称过度沉迷引发焦虑症

“今天你织围脖了吗？”

随着微博的火爆，越来越多人开始“迷恋”微博，网友中甚至出现了一大批“微博控”，他们没日没夜地上微博，一上就是十多个小时，甚至放弃睡眠时间„„继网瘾成为热议话题之后，微博成瘾也为人们所关注。有专家警示，微博成瘾不可小看，它很可能导致焦虑症和强迫症。

近来，继网瘾成为热议的话题后，微博成瘾也为人们所瞩目。对于什么是微博成瘾，心理学家解释，根据2008年11月8日出台的《网络成瘾临床诊断标准》，如果个人平均每天用于非工作学习目的连续上网超过6小时，且符合以下症状标准超过3个月，即为“网络成瘾”，主要表现为对网络的使用有强烈的渴求或冲动感；减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、易激怒、注意力不集中、睡眠障碍等反应。正确的使用网络工具

“巧”用QQ，广东端州警方用QQ成功劝网瘾少年归家

事主张某的儿子留下一张纸条称自己已离家出走，希望父母不要怨。广东端州警方新闻发言人21日表示，20日警方通过QQ将已沉迷网络的少年劝回到父母身边。

警方介绍，事发17日晚，事主张某向端州睦岗派出所警方报案，称其儿子中午12时许留下一张纸条离家出走，并说儿子沉迷网络喜欢上Q，当日早上因儿子沉迷网络被打。

接报后，警方随即对辖区的网吧展开调查，同时将该少年的QQ加为“好友”。不久，警方发现少年正在上Q，于是，警方从普通网友的角度与其聊天。

警方称，在聊天过程中，该少年逐渐对警方产生了信任，并说出自己离家出走的原因。而警方在Q聊中解答了青春期少年的许多困惑。

生活中的材料力学 篇3

[关键词]色彩教学；幼儿美术教学；生活化材料

[中图分类号]G612

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）05-0091-04

[作者简介]景清华（1969—），女，江苏丹阳人，本科，江苏省丹阳市界牌中心幼儿园园长，中学高级。

要展现幼儿丰富多彩的美术创意，材料的选择十分重要。在幼儿的教学中提供丰富多彩的生活化材料，可以拓宽幼儿选择的范围，展现无尽的创意，使幼儿的想象力得到进一步的拓展。

一、利用生活化材料，再现选材生态性

在我们生活的环境中，有很多新鲜且有趣的材料，这在幼儿的眼中都是新奇的。他们利用这些材料，在上面大胆创作，虽是无心之举，却有着意想不到的成果。教师应该利用这一特点，引导幼儿更深刻地去了解这些生活中的废旧材料，从小养成他们的生态意识，并且提升他们的创意审美能力。在收集材料的时候，首先，教师可让幼儿从日常生活的自然物中去获取，因为大自然是天然的色彩调配师，他创造了我们能想象的一切色彩。所以首先应让幼儿走进自然，从生活中的自然物中去获取色彩。在课堂之余，教师可选择最常见的自然材料，如生菜叶、野花、石块、枯树枝等。这些材料随处可见，伸手可得，能够利用幼儿熟悉而又新奇的特点，让幼儿释放无限的创作热情与欲望。其次，搜集日常生活用品作为美术材料。在日常生活中，各种物品的颜色都是已经搭配好的。选用生活用品作为颜料，能够让孩子判别颜色搭配的好坏，让孩子懂得色彩搭配的重要性。如一个可乐瓶，幼儿都喜欢，他们看到的是可乐瓶红色的主色调搭配黑色的经典。这种颜色的搭配能够抓住孩子的视线，这是一个成功的案例。教师在幼儿美术课堂上利用这些生活用品作为材料，能够让他们更加熟悉色彩的搭配，好好利用这些搭配创造出属于自己的色彩创意作品。所以在幼儿的美术教学中，教师对色彩的教学要学会利用生活材料，这样做不但能够让幼儿养成节约的习惯，还能让这些废旧物品成为幼儿色彩创意的有效材料。

二、利用生活化材料，色彩搭配多样性

在收集好材料之后就是创意搭配，而我们收集自然材料大多颜色单一，而生活用品等废旧材料也是一种或者两种颜色的搭配，所以用生活材料与美术材料互相搭配才能显出相得益彰的效果。利用这些收集到的材料去搭配色彩，首先要有一层底色，在底色搭配的基础上再创造。例如，在盘子装饰画中，选择白色的盘子，所以底色就是白色，色彩搭配后，浅色系的颜色不能在白色的底色上面得到凸显。为了能够让颜色显出各自的特色，所以我们在盘子的底部涂上了一层较深的黑色。在选择与之搭配的颜色的时候，幼儿可按照自己的喜好以及根据他们的审美能力选择适当的颜色搭配，比如红色、柠檬黄等鲜艳的颜色。又如在纸箱画中，纸的颜色仍旧为白色，在这里我们可选用一种渐变色系的生活化材料，然后颜色随着“柠檬黄—中黄—橘黄”的颜色变化。这些小创意都能够展现学生对色彩的感知能力。为了更进一步让幼儿体验色彩搭配的多样性，教师可设置一个小小的引导游戏，在保鲜膜上创作，然后展现主题——高兴与悲伤。为了能够更好地展现出高兴与悲伤之间的区别，教师先引导幼儿做出这两个表情，然后让他们自己寻找身边收集的材料，用图画来表示这两种情感。教师可先给幼儿做一个示范。教师可采用暖色调的黄色、红色表示高兴，然后用黑色和深绿色表示悲伤，让幼儿去领悟色调代表的情感。主要材料的选择总是能够展现一个物品的贵贱，但是辅助材料同样能够展现色彩的多样性搭配。作为画画的工具，毛笔、水彩笔等都是幼儿用来画画的，为了能够达到更好的效果，教师应当引导学生合理利用身边的工具。如刚刚说的给盘子上底色，因为手在上色的时候抓盘子，所以不能够将盘子的底色全部填上。在教学的时候，笔者就让幼儿自己想办法。他们将卫生纸涂上黑色，利用卫生纸吸水的特性，将卫生纸均匀地铺在盘子底部，这样就能够又快有好地将颜色填充好了。在幼儿美术教学中，这样的小创意对于学生认识生活材料有着十分重要的意义。在色彩搭配过程中，幼儿在选材与色彩搭配上显示出自己的独创性，这就有效地开发了幼儿的思维，让幼儿能够有正确的审美观、较高的审美水平。

三、利用生活化材料，展现作品独创性

材料能够提供给幼儿无限的创作可能，借助材料的不同特点，让幼儿的作品展现出自己的独创性。这需要教师不断地去挖掘潜藏在生活中各种材料的不同特点，在色彩创意中提高幼儿的表现力。如，笔者曾假设了一个问题，让幼儿在一起商量，将拥有的生活材料变得更加美观漂亮。笔者提供给幼儿一张塑封纸、一张保鲜膜和一个小刷子，然后让小朋友利用自己的材料与颜料对这些材料进行再创作。有的幼儿充分发挥了其天马行空的想象能力，在一张塑封纸上用小刷子刷上了各种颜色，然后用自己的手指去涂抹这些颜色，慢慢形成成品，展现了一个千奇百怪的动物世界。有的幼儿将保鲜膜浸入没用完的水彩颜料盘子中，然后让保鲜膜展现出各种各样的颜色，这一物品看似没有多大创意，但是笔者引导幼儿用这一张看似作废的保鲜膜晒干，然后用这张保鲜膜装起自己的小杯子，并且摆出各种各样的造型，一个独特的杯子包装袋就出现了。利用生活化的材料并不是说只能够将废旧的物品裁剪，同样可以利用这种独创的绘画，让生活物品重新展示美丽。这样的细节让幼儿能够充分感受到美术创作的魅力，同时从另一面培养了幼儿的创新意识与审美意识，激发了他们的学习兴趣，让他们真正地热爱美术，并且享受美术带来的乐趣，感受到色彩带来的快乐。

四、利用生活化材料，发挥幼儿能动性

在幼儿的思维中，他们对世界充满了好奇心，他们见过的事物还较少，对生活中的各种事物都有着无限的创意空间。让他们发挥想象力，自己动手，将生活中的空饮料瓶、牙刷、鞋子等物品涂上或装点出魅力的颜色。如，我们生活中常见的报纸，看完以后就会被扔掉，再不也就是作为废纸卖掉，这种我们生活中常见的物品实际上可以好好利用起来。笔者安排了一次教学课《鲜花盛开了》，正好将这些报纸变废为宝。首先幼儿自己动手撕报纸，然后用报纸做成各种鲜花的样子。然后回想自己做的这朵鲜花是什么颜色的，将它用颜料染成不同的颜色，然后自己利用报纸去制作小花盆，让自己制作的鲜花能够盛开在花盆中。生活中的许多废旧材料都能够变废为宝，而这些宝物都能够运用到美术活动中，经过合理的色彩搭配，给美术作品带来别样美。这个过程培养了学生的能动性，让学生从小养成积极思考、动手创造的好习惯。学生在课堂上能动性的发挥能够有效提高课堂教学效率和学习效率。而且，多利用生活化的材料还能培养学生的环保意识，让幼儿从小树立环保意识和节约意识。

总之，在幼儿的色彩教学中，色彩的表现力与幼儿选择色彩的能力是相辅相成的。只有充分发挥幼儿的审美意识，才能够让色彩更好地表现出来。对生活化材料的运用能进一步提升幼儿的环保意识与生态观念。所以在幼儿美术教育中采用生活化的材料有利于教师跟学生进一步提高，自身素养取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]黄智举.乡土材料在幼儿美术教育中的可行性及其价值[J].教育艺术，2010（5）.

生活中的材料力学 篇4

关键词：问题驱动,工程力学,教学

工程力学是工程类专业的支柱课程,具有理论性强、系统性强、逻辑严密、比较抽象、与工程实际有一定的联系等特点[1]。在本校新能源专业,工程力学是学生最早接受工程和基本理论知识的课程,使学生在学习力学知识的同时接受工程意识的启蒙和培养是工程力学课程的重要任务之一。在教学过程中重视工程实例对于工科专业学生的实践能力培养尤其重要,笔者在多年的实践教学中认识到教学中应该广泛联系工程实例,在课堂讲授过程中实例的应用容易激发学生的学习兴趣,培养学生运用所学的理论和方法分析解决工程实际问题的能力。下面列举一些和工程力学相关的生活和工程实例。

实例1将包装食品的塑料袋封口后,袋的边缘常做成锯齿形,或做出一个小缺口;易拉罐如何实现“易拉”功能(应力集中的应用)。

实例2美国哥伦比亚电影公司在1990年录制的电影Miracle Landing(九霄惊魂),电影讲述了1988年4月28日下午,美国阿罗哈航空公司243航班从夏威夷起飞前往檀香山,途中紧急迫降的故事。飞机客舱中段上方一大块天花板由一个小裂纹进而引发大破坏,飞机变成了“敞篷跑车”图1所示。(这个案例主要说明了“应力集中”的危害)

实例3竹子、芦苇、鸟的肢干骨的中空结构特点,这种结构既能满足生存需要,又减轻了自重,是大自然的造化,同时空心圆管状具有较强的抗弯抗扭等力学性能。(弯曲理论和扭转理论指出空心杆的抗弯能力和抗扭能力比同样截面面积的实心杆大多的)

实例4英国航空5390航班事故,空难情况是驾驶舱前挡风玻璃被突然喷出,机长大半个身子被吸出。事故原因是安装在挡风玻璃里的90颗螺丝钉中,84颗的直径为0.026英寸(1毫米),要比标准的小;其余的6颗的长度是0.1英寸(3毫米),则比标准的短。(这个案例说明了固定前挡风玻璃的螺钉小了半号,必然会造成应力过大或安全系数降低,因此发生了事故,可用来说明安全系数的重要性。)

实例5在暴风骤雨中,有些参天大树被连根拔起,但是竹子虽然其枝条狂舞,主干却屹立不倒,竹子中的竹节起到了很重要的作用。(根据欧拉公式,受压杆件的临界压力跟杆长的平方成反比,竹子的竹节相当于给竹子多加了约束,缩短了杆的长度,从而提高了竹子的抗失稳能力)

实例6云冈石窟第13窟如图2所示,是“五华洞”的最后一窟,洞内有著名的超高大佛像,又称“大佛窟”。在大佛的右臂和腿之间有一托臂力士,气定神闲的托起大佛近两吨重的右臂。托臂力士的应用,既巧妙地产生了力学作用,又起到了美观装饰效果。(大佛的手臂简化成材料力学模型就是一个受均布载荷的悬臂梁,托臂力士相当于在悬臂梁的自由端多加一个约束,采用这个措施减小了手臂固定端的弯曲正应力,提高了大佛手臂的弯曲强度)

实例7如图3、图4所示,单双杠、龙门吊车、油罐车和锅炉炉筒筒体体的的支支座座在在什什么么位位置置最最合合理理??((通通过过合合理理布布置置支支座座位位置置可可以降低梁的最大弯矩以提高梁的弯曲强度)

实例8兰州的中山桥(黄河第一大桥)在1956年加固时安装的弧形拱架的下面立柱的是由槽钢组成的,槽钢为什么没有集中放置,而是分散放置?(立柱承受压力作用,存在压杆稳定问题,槽钢放置时分散放置并且使得横截面对形心主轴的惯性矩基本相等,这种放置方式,提高了截面的惯性矩,进而提高了受压杆件的抗失稳能力)

实例9 1907年8月9日加拿大魁北克地区圣劳伦斯河上的魁北克大桥在施工过程中发生坍塌,1万9千吨钢材坠落河中,事故造成75人死亡,事故的原因是悬臂桁架的下弦杆失稳。

实例10 2000年10月25日10时,在南京电视台演播中心建造过程中,由于脚手架稳定性不满足,造成屋顶模板坍塌,6人死亡,34人受伤;1960年,罗马尼亚不加勒斯特的一座直径为90m的圆球面单层网壳因失稳发生倒塌事故,1988年加拿大一停车场的屋盖结构坍塌,1985年土耳其某体育场看台屋盖塌落,这些事故都和受压杆件的稳定性问题有关。

实例11 2015年7月6日,沈阳市大东区合作街某楼七楼和六楼两层阳台发生坍塌;2015年10月23日下午13时40分左右,吉林省辽源市龙山区一居民楼突发阳台坍塌事件。事故原因一般是阳台内的钢筋铺设位置不合理。(阳台属于悬挑构件,承受的外载荷主要是自重,阳台发生的主要变形形式是弯曲变形,根据学习的弯曲理论知识,阳台的上部受拉下部受压。钢筋是塑性材料适合承受拉力,水泥沙子是脆性材料适合承受压力,根据材料的力学性能,对于阳台,雨棚等悬臂板,钢筋应该配置在截面上部,若钢筋位置配置不对,则阳台容易坍塌)

实例12我们坐火车时候为什么能听到“咣当、咣当”声?连接暖气片的管道为什么要弯曲的?铁路线路由很多条钢轨组成,钢轨的接轨处留有空隙是便于钢轨在温度变化时能够自由伸缩;暖气的管道做成弯曲的,也是因为管道温度变化是可以自由伸缩(超静定结构中的温度应力)。

实例13为什么扁担要做成中间粗,两头细?(等强度梁的思想)

实例14 1985年8月2日,日本航空公司一架波音747巨型客机,满载着包括日本著名歌星坂本九和一对新婚夫妇在内的524名旅客和和机组人员,由东京飞往大阪。起飞后不久,随着机尾的一声巨响,气压隔板断裂,飞机失控坠毁,除4名幸存者外,全机520名旅客和机组人员丧生,造成世界航空史上的最大惨剧。根据飞机断裂处的照片,说明该机肇事“元凶”是飞机气压隔板的疲劳破坏。(隔压板的断裂正是力学中的疲劳断裂)

参考文献

[1]王珂晟,薛春芳.工程力学课程育人功能的发掘与探索[J].力学与实践,2012(1):82-84.

[2]欧淑彬.提高工程力学课程教学效果的几点体会[J].安徽工业大学学报,2008,25(3):215-216.

生活中的材料力学 篇5

命题趋势

随着高考改革的不断推进，知识与能力，以能力考核为主；理论与实际，以解决现实问题为中心；这些已成为高考命题的一个指导思想。因为考生在解决实际问题时，最能显示其能力大小，而且还能引导学生关注身边发生的现象和事件，关注科技进步和社会发展。2001年理综卷第16题冷光灯，第19题抗洪救灾，第31题关于太阳演化，都是联系实际的问题。2004年高考理综卷的命题将会继续贯彻这一原则，作为中学物理主干知识的力学，它在日常生活、生产实际和现代科技中的应用必定是命题的素材。预计命题所选的素材会是一些常听到的、常看到的、常被关注的但不一定认真思考过的问题。除现代科技外，涉及天体运行、航天技术、体育运动、人体科学、医药卫生、通信交通等各个方面的问题，仍应是关注的重点。知识概要

力学知识在日常生产、生活和现代科技中应用非常广泛，主要有（1）体育运动方面：如跳高、跳水、体操、铅球、标枪等；（2）天体物理方面：如天体的运行、一些星体的发现、人类的太空活动等；（3）交通安全方面：汽车制动、安全距离、限速等。由上述题材形成的实际问题，立意新，情景活，对考生获取信息的能力、分析理解能力、空间想象能力等有较高的要求；同时对考生学科基础知识的掌握程度也是一个考验。

解这类问题与解其他物理问题的不同之处在于，首先要把实际问题转化为物理问题。．．．．．．．．．．．．．．．这也是这类问题使一部分考生感到困难的原因。为实现这一转化，应重视以下几点：

1、从最基本的概念、规律和方法出发考虑问题。以实际情景立意的题目，往往不落俗套、不同于常见题型，由“题海”中总结出来的套路一般很难应用。这时从最基本的概念、规律和方法出发分析、思考才是正途。这也正是命题者的匠心所具。

2、要分析实际现象的空间、时间特征。力学问题总与时间和空间有关，从空间上，要关注场景的细节，正确把握力的特征；从时间上，要分析实际现象如何一步一步演变，把这个演变的过程和典型的物理过程相对照，寻求转化。

3、要有提出疑问，并探求结果的意义。面对题目给出的实际现象，应能抓住现象的本质特征，找出原因、原因的原因„„，抓住了这串因果链，实际上就是找到了解题思路，向物理问题的转化也就自然实现了。

4、要画示意图，而且要选好的角度。这可以大大降低思考的难度，尤其对于空间想象能力要求较高的题目。点拨解疑

【例题1】

目前，运动员跳高时采用较多的是背越式。若某跳高运动员质量为m，身体重心与跳杆的高度差为h，他采用背越式跳这一高度，则他在起跳过程中做的功 A．必须大于mgh B．必须大于或等于mgh C．可以略小于mgh D．必须略小于mgh

【点拨解疑】 这是体育运动方面的一个实际问题，应仔细分析运动员过杆的细节。先是头、肩过杆，此时头肩在整个身体上处于最高位置，然后是背、臀依次过杆，此时在整个身体上依次是背、臀处于最高部位，头、肩在过杆后已下降到杆的下方，脚最后过杆，脚过杆时脚是身体的最高部位，其余部分都已过杆，且都在杆的下方。总之身体的各部分是依次逐渐过杆的，而且轮到过杆的部位总是身体的最高部位，过杆时似乎身体始终软软的“挂”在杆上（只是身体上“悬挂”的点在变化）。这一情景的物理特征是：过杆时，身体的重心始终在杆的下方，运动员重力势能的增加量略小于mgh。运动员在起跳时做的功应等于重力势能的增加量，故C正确。

点评：该题的解答过程表明，细致的分析实际现象时间上的特征是重要的。【例题2】

人的心脏每跳一次大约输送8×10-5m3的血液，正常人的血压（可看作心脏压送血液的压强）的平均值约为1.5×104Pa，心跳每分钟70次，据此估测心脏工作的平均功率为多少？

【点拨解疑】

心脏挤压输送血液，这种情景下功和功率的计算与以往力学中功和功率的计算很不一样，力和位移都不像常规题那么清晰。解决该题的关键是：弄清题意后，要寻找一个合适的物理模型，然后才能运用物理规律求解。这里设想心脏跳动压送血液类似于圆柱形气缸中气体等压膨胀推动活塞对外做功的模型，且血管横截面积为S，平均血压为p，则平均压力F=pS，心脏每压送一次，血液的位移为L，对于一次跳动，由功率定义

PWFLpSL TTT而每次心跳输送的血液VLS

pV1.51048105W1.4W 所以 P60T70点评：解决实际问题，寻找合适的物理模型，往往是解题的关键。因此要注意两点，一是要熟悉典型的物理模型，二是要认清实际问题的特征。根据该题结果，还可求得心脏每天消耗的能量大致为EWPt1.43.61024J9.710J。正常情况下，身材越高大，心脏每次挤压输送血液的量越大，心脏消耗能量也越多，故心脏负担越重。

【例题3 】 天文观测表明，几乎所有远处的恒星（或星系）都在以各自的速度远离

34我们而运动，离我们越远的星体，背离我们运动的速度（称为退行速度）越大；也就是说，宇宙在膨胀，不同星体的退行速度v和它们离我们的距离r成正比，即v=Hr，式中H为一恒量，称为哈勃常数，已由天文观测测定。为解释上述现象，有人提出一种理论，认为宇宙是从一个爆炸的大火球开始形成的，大爆炸后各星体即以各自不同的速度向外匀速运动，并设想我们就位于其中心。由上述理论和天文观测结果，可估算宇宙年龄T，其计算式为T=

。根据近期观测，哈勃常数H=3×10-2m/s﹒光年，由此估算宇宙的年龄约为

年。

【点拨解疑】

本题涉及关于宇宙形成的大爆炸理论，是天体物理学研究的前沿内容，背景材料非常新颖，题中还给出了不少信息。题目描述的现象是：所有星体都在离我们而去，而且越远的速度越大。提供的一种理论是：宇宙是一个大火球爆炸形成的，爆炸后产生的星体向各个方向匀速运动。如何用该理论解释呈现的现象？可以想一想：各星体原来同在一处，现在为什么有的星体远，有的星体近？显然是由于速度大的走得远，速度小的走的近。所以距离远是由于速度大，v=Hr只是表示v与r的数量关系，并非表示速度大是由于距离远。

对任一星体，设速度为v，现在距我们为r，则该星体运动r这一过程的时间T即为所要求的宇宙年龄，T=r/v

将题给条件v=Hr代入上式得宇宙年龄

T=1/H

将哈勃常数H=3×10-2m/s·光年代入上式，得T=1010年。

点评：有不少考生遇到这类完全陌生的、很前沿的试题，对自己缺乏信心，认为这样的问题自己从来没见过，老师也从来没有讲过，不可能做出来，因而采取放弃的态度。其实只要静下心来，进入题目的情景中去，所用的物理知识却是非常简单的。这类题搞清其中的因果关系是解题的关键。

【例题4】

若近似的认为月球绕地球公转的轨道与地球绕太阳公转的轨道在同一平面内，且均为正圆，又知这两种转动同向，月相变化的周期为29.5天。求：月球绕地球转一周所用的时间T。

【点拨解疑】本题涉及太阳、地球和月球在空间中的运动及位置的相对关系，需要较强的空间想象能力，画示意图能把各天体的相对关系表示的比较清楚，便于思考。我们抓住月向变化的周期为29.5天这一条件，画相邻的两个相同月相（而且都是满月）时，三天体的位置情况。图1即为该示意图，图中设地球和月球的公转都是逆时针的。图中θ角是地球在29.5天转过的角度，可用下式计算29.536029.1 365在这29.5天中，月球已经绕地球转过了（360°+θ）角因此对月球公转的周期T，可列出下面比例式

29.5T 360360解得T=27.3天

点评：解有关天体物理的题，要养成画示意图的习惯，它能使各种关系变得清晰起来。针对训练

1．（2001年高考全国物理题）（惯性制导系统中的加速度计）惯性制导系统已广泛应用于弹道式导弹工程中，这个系统的重要元件之一是加速度计，加速度计的构造原理的示意图如图2所示．沿导弹长度方向安装的固定光滑杆上套一质量为m的滑块，滑块两侧分别与劲度系数均为k的弹簧相连，两弹簧的另一端与固定壁相连，滑块原来静止，弹簧处于自然长度．滑块上有指针，可通过标尺测出滑块的位移，然后通过控制系统进行制导。设某段时间内导弹沿水平方向运动，指针向左偏离O点的距离为s，则这段时间内导弹的加速度（）

Ａ．方向向左，大小为ks/m Ｂ．方向向右，大小为ks/m Ｃ．方向向左，大小为2ks/m Ｄ．方向向右，大小为2ks/m

2．（2001年高考全国理科综合题）（抗洪抢险中的登陆点）在抗洪抢险中，战士驾驶摩托艇救人，假设江岸是平直的，洪水沿江向下游流去，水流速度为v1，摩托艇在静水中的航速为v2，战士救人的地点A离岸边最近处O的距离为d。如战士想在最短时间内将人送上岸，则摩托艇登陆的地点离O点的距离为

（）

22Ａ．dv2/v2v

1Ｂ．0

Ｃ．dv1/ｖ

2Ｄ．dv2/ｖ1

图2 3．（快艇牵引滑板的最小速度）在电视节目中，我们常常能看到一种精彩的水上运动——滑水板。如图3所示，运动员在快艇的水平牵引力作用下，脚踏倾斜滑板在水上匀速滑行。设滑板是光滑的，运动员与滑板的总质量m＝70kg，滑板的总面积S＝0.12ｍ2，水的密度ρ＝1.0×103kg/m3．理论研究表明：当滑板与水平方向的夹角为θ（板前端抬图3 起的角度）时，水对板的作用力大小NSvsin，方向垂直于板面。式中v为快艇的牵引速度，S为滑板的滑水面积。求：为使滑板能在水面上滑行，快艇水平牵引滑板的最小速度。

4．（1999年高考全国物理题）（高速公路上的汽车间距）为了安全，在公路上行驶的汽车之间应保持必要的距离。已知某高速公路的最高限速v＝120kｍ/ｈ，假设前方车辆突然停止，后面车辆司机从发现这一情况起，经操纵刹车到汽车开始减速所经历的时间（即反应时间）t＝0.50ｓ。刹车时汽车受到阻力的大小f为汽车重力的0.40倍，该高速公路上汽车间的距离s至少应为多少?取重力加速度g＝10 m/s2．

5．（玻璃板生产线上割刀的走向）玻璃生产线上，宽9ｍ的成型玻璃板以2 m/s的速度连续不断地向前行进，在切割时，金刚钻的走刀速度为10m/s。为了使割下的玻璃板都成规定尺寸的矩形，金刚割刀的轨道应如何控制?切割一次的时间多长?

6．（2002年高考全国理科综合题）（蹦床中网对运动员的作用力）蹦床是运动员在一张绷紧的弹性网上蹦跳、翻滚并做各种空中动作的运动项目，一个质量为60kg的运动员，从离水平网面3.2ｍ高处自由下落，着网后沿竖直方向蹦回到离水平网面5.0ｍ高处。已知运动员与网接触的时间为1.2ｓ，若把在这段时间内网对运动员的作用力当作恒力处理，求此力的大小（ｇ＝10ｍ/s2）． 7．（交通事故的检测）在某市区内，一辆小汽车在公路上以速度v1向东行驶，一位观光游客正由南向北从斑马线上横过马路。汽车司机发现游客途经D处时，经过0.7s作出反应紧急刹车，但仍将正步行至B处的游客撞伤，该汽车最终在C处停下，如图4所示。为了判断汽车司机是否超速行驶以及游客横穿马路的速度是否过快，警方派一警车以法定最高速度vm＝14.0m/s行驶在同一马路的同一地段，在肇事汽车的起始制动点A紧急刹车，经14.0ｍ后停下来。在事故现场测得AB＝

图4 17.5ｍ，BC＝14.0ｍ，BD＝2.6ｍ．肇事汽车的刹车性能良好，问：

（1）该肇事汽车的初速度 vA是多大?（2）游客横过马路的速度是多大?

8．（杂技“顶杆”表演）表演“顶杆”杂技时，一人站在地上（称为“底人”），肩上扛一长6ｍ、质量为5kg的竹竿。一质量为40kg的演员在竿顶从静止开始先匀加速

22再匀减速下滑，滑到竿底时速度正好为零。假设加速时的加速度大小是减速时的2倍，下滑总时间为3s，问这两个阶段竹竿对“底人”的压力分别为多大?（g取10m/s2）

9．神舟五号载入飞船在绕地球飞行的第5圈进行变轨，由原来的椭圆轨道变为距地面高度h=342km的圆形轨道。已知地球半径R=6.37×103km，地面处的重力加速度g=10m/s2。试导出飞船在上述圆轨道上运行的周期T的公式（用h、R、g表示），然后计算周期T的数值（保留两位有效数字）。参考答案

1．Ｄ

2．Ｃ

3．3.9ｍ／ｓ

4．1.6×102ｍ

5．与玻璃运动方向夹角arccos 0.92s

6．解析 将运动员看作质量为m的质点，从h1高处下落，刚接触网时速度的大小v1＝2gh1（向下）．

弹跳后到达的高度为h2，刚离网时速度的大小为

15ｖ2＝2gh2（向上）.速度的改变量Δv＝v1＋v2（向上）.以表示加速度，Δt表示运动员与网接触的时间，则Δv＝aΔt．接触过程中运动员受到向上的弹力F和向下的重力mg，由牛顿第二定律得F－mg＝ma.由以上各式解得

F＝mg＋m·（2gh1＋2gh2）/Δt），代入数值得 F＝1.5×102Ｎ．

点评 本题与小球落至地面再弹起的传统题属于同一物理模型，但将情景放在蹦床运动中，增加了问题的实践性和趣味性。本题将网对运动员的作用力当作恒力处理从而可用牛顿第二定律结合匀变速运动公式求解。实际情况作用力应是变力，则求得的是接触时间内网对运动员的平均作用力。

本题在得出v1、v2后，也可在接触时间内对运动员应用动量定理，从而求得作用力F。7．解析（1）警车和肇事汽车刹车后均做匀减速运动，其加速度大小amgmg，与车子的质量无关，可将警车和肇事汽车做匀减速运动的加速度a的大小视作相等。

对警车，有vm2＝2as；对肇事汽车，有vA2＝2as′，则

vm2/vA2＝s/s′，即vm2/vA2＝s／(AB＋BC)＝14.0／(17.5＋14.0)，故 vA17.514.0vm21m/s．

14.0（2）对肇事汽车，由v02＝2as∝s得

vA2／vB2＝(AB＋BC)／BC＝(17.5＋14.0)／14.0，故肇事汽车至出事点Ｂ的速度为

vB＝

14.0vA＝14.0m/s．

17.514.0肇事汽车从刹车点到出事点的时间

t1＝2AB／(vA+vB)＝1s，又司机的反应时间t0＝0.7s，故游客横过马路的速度

v′＝BD／t0＋t1＝2.6／(0.7＋1)≈1.53m/s。

从上面的分析求解可知，肇事汽车为超速行驶，而游客的行走速度并不快。点评：本题涉及的知识点并不复杂，物理情景则紧密联系生活实际，主要训练学生的信息汲取能力和分析推理能力。

8．解析 设竿上演员下滑过程中的最大速度为v，加速和减速阶段的加速度大小分别为a1和a2，则

a1＝2a2.①

由vt/2＝h，得ｖ＝2h/t＝2×6/3＝4m/s，以t1、t2分别表示竿上演员加速和减速下滑的时间，由v＝a1t1和v＝a2t2，得（v/a1）＋（v/a2）＝t1＋t2＝t，即（4/a1）＋（4/a2）＝② 由①、②两式解得 a1＝4ｍ/s2，a2＝2ｍ/s2。

在下滑的加速阶段，对竿上演员应用牛顿第二定律，有mg－f1＝ma1，得f1＝m（g－a1）＝240Ｎ．对竹竿应用平衡条件，有f1＋m0g＝N1．从而，竹竿对“底人”的压力为

N1′＝N1＝f1＋m0g＝290Ｎ．

在下滑的减速阶段，对竿上演员应用牛顿第二定律，有f2－mg＝ma2，得f2＝m（g＋a2）＝480Ｎ．对竹竿应用平衡条件，有f2＋m0g＝N2．从而，竹竿对“底人”的压力为 N2′＝N2＝f2＋m0g＝530Ｎ．

点评：本题的求解应用了匀变速运动公式、牛顿运动定律和力的平衡条件，确定竿上演员加速、减速下滑时的加速度大小，是求解问题的关键。

9．解：设地球质量为M，飞船质量为m，速度为v，圆轨道的半径为r，由万有引力和牛顿第二定律，有 Mmv2Gr2mr

T2rv

地面附近GMmR2mg 由已知条件 r=R+h

筑家，生活是最好的材料 篇6

终于买房了，这让得偿夙愿的我和老公沉浸在期盼和幸福之中。但房门钥匙到手那一刻，我心中却隐隐升起一丝担忧。

“你说，咱们家怎么装才好看啊?”说到装修，大部分人可能都会有同一种表情，我也不例外。

“别担心，有设计师呢，到时候告诉人家你喜欢的风格，细节的事儿自然有人替你解决。”让老公这么一说，繁琐的步骤立刻变简单了。

接下来的十几天里，我们一门心思地想找一位称心如意的设计师，这成了装修成败的关键。所谓“称心如意”，不光要能够用他的专业知识实现我们的想法，按照我们的喜好和习惯绘制个性化设计方案，还要在必要的时候坚持自己的专业观点，更正我们无知的不合理要求。然而，希望伴随着的往往是失望。

“我喜欢的装修效果是那种现代明快的，但清理上还必须方便，不能太容易脏……”对着眼前这位年轻的设计师，我想要毫无保留地把自己的要求表达清楚，只不过说的越多，前后矛盾连我自己也搞不清要说明的意思。

“好好好，没问题……这容易。”对于我模棱两可的要求，设计师好像统统心领神会，但看得出来，他关心的并不是我对装修的意见，用 连串的肯定句敷衍我之后，接连问的一些问题却都集中在工程量、打算花多少钱上，并且不厌其烦地给我讲解做隔断、布背景墙、装吊顶、安艺术门、加射灯的好处，似乎涉及到的步骤越多才越能实现我的装修理想。“我看上了 套客厅的整体家具，把电视背后的墙面根据家具做些搭配设计就可以省略电视背景墙，直接… ”

我话说到一半就被设计师打断了“那种成品质量最没保障了，现在咱们建材城有各种材料，货真价实，可以给您的客厅量身订做家具，既个性又时尚。”

我已经记不清这是最近转的第几家建材城了，每次跟设计师的谈话都像被施了魔咒，无一例外地归结到推销他们各自公司的产品上。这让我不但开始怀疑他们的职业素质和动机，也终于忍不住故意问道：“那订做肯定不便宜吧?得比现成的贵不少吧!”

见半晌的口干舌燥浪费在一只铁公鸡身上，设计师的耐性也强忍到极点：“心疼钱您还找设计?这社会可没有天上掉馅饼的好事。”

“要是能找到满意的设计师，花再多钱我也愿意!”一旁的老公被激怒了，毫不客气地回敬他一句。

在市场上转了一圈，我发觉如今装修行业中，所谓的设计师已经沦为给建材销售商和包工队拉活的中间人，和我想象中那些带着艺术家气质的专业人士相去甚远。当然，高素质的优秀设计师肯定还是有的，只是我没碰到而已。但我不能漫无目的地去撞大运，也不能等行业成熟之后再装修房子。

情急之下，我突然把注意力转向了学机械设计的老公。“你不是整天跟图纸打交道吗?干脆，咱家设计图的任务交给你了’”

“其实，有什么难的，早知道这样，我早就解决了，才不白费这劲儿!”历经失望之后，自己操刀设计的事儿老公一口答应了。

突然间，一个复杂的环境将我们包围，让人有种距离感

亲戚朋友知道我们买了房，也都关心装修进展的情况。当听说我们要自己设计大都佩服我们的勇气，有些还起哄似的立誓将来也要向我们学习，纯粹按自己的想法打造安乐窝。唯独老公的铁哥们儿提出了反对意见。20年的交情，老公肚子里的墨水他一清二楚，说学机械设计的，没那种艺术细胞。于是找熟人、托关系，不辞劳苦地先后给我们介绍了两位设计师。

因为朋友的关系，比起建材市场那些拉生意的人，这回的设计师让我们见识了什么叫专业。到现场实地考察之后，两位分别出了一套方案，一中一西，风格截然不同却都让人惊艳，看得出来是为此下了不少工夫。

饭桌上，老公看着效果图赞不绝口，举起酒杯连连道谢。一旁的我，看着未来家的样子，心里却有些异样。

酒过三巡，话题又回到设计图上来。老公眯缝着眼睛指了指我说：“原本，我们俩就打算对付对付得了，没想到二位给做了这么好的设计图。就是看着不像我的家。”

最后一句话在大家毫无思想准备的时候硬生生地蹦出来，听得我霎时感觉脸发烧，老公恐怕喝高了。我没敢抬头看对方的反应，等冷静下来，反而觉得老公是借着醉意说出了让我感觉异样的原因。对，设计好是好，只是不像我们的家。到底哪里不像，等到当晚拿着效果图回到住了三年的职工宿舍，我才突然明白，设计的生活跟我们眼前习惯的生活相比过于复杂了。长期以来，我们这两个思想单纯的人习惯了简单，突然间，一个复杂的环境将我们包围，让人有种距离感。生活中，经典的建筑往往并不实用，华丽的装修往往并不舒服，对我们家来说，实用和舒服恰恰应该是装修的第一要素。

依照这个原则，我发现很多问题反倒很好解决。为保证房子层高，原先的吊顶就不做了；华丽的电视背景墙因为会被49寸液晶电视遮挡住大部分，也取消了；客厅、卧室所有的屋顶、墙壁都刷不调色的白色亚光漆，发现问题容易弥补；配合整体效果，厨卫、阳台的铝扣板都用同一规格和单一的白色；水电的改造，灶具、脸盆、座便、淋浴、洗衣机和冰箱的位置，都按原先的习惯处理，实在有重大缺陷的再调整……在朋友家家做吊顶、户户讲风格的大趋势下下，这么简单的装修还真不容易。就像穿梭在建材市场，当你被五彩缤纷包围时，却要单单选择白色一样，把复杂问题简单化也需要很强的控制力。兜了一个圈，我们的家还是按照两个没有艺术细胞的人的想法，回归了简约的本色。

生活中的收获成了房子最好的装饰品

没有设计师，装修在两个门外汉的主持下避繁就简，在方便生活的前提下，简洁的手法不容易出毛病，好维修，最重要的是整个过程我们还有能力掌控。就是这种实实在在的想法，却给我的生活带来了意想不到的快乐。

入住新家时我没有邀请同事们来参观，后来被他们知道了，都强烈要求我把温居的步骤补上，其实是想借鉴些时下“最前沿”的装修风格。“四白落地，普通的不能再普通的常规做法，没什么好看的。”任凭我怎么描述，他们还是坚持眼见为实。

当我打开房门的那一刻，一位女同事抓着我的胳膊发出羡慕的惊叹，跟多数人脸上挂着的失望表情形威强烈的反差：“我现在做梦都想让家变成这样，到时候，我想怎么折腾都行啊!”

她的恋家癖，在单位是出了名的，逛街、吃饭每到一处都不忘寻找装修灵感。两年前不惜重金打造的北欧风情家装着实让我们这些平庸之辈惊艳了一把，最近又爱上了地中海式的装修风格。不过，要想实现，与其改造她那所“宫殿”，倒不如另买处房子更划算。长期被这样的烦恼折磨着，也难怪来到我家的那一刻发出反常的惊叹。

“等你们两口子歇够了就装吧，保证你喜欢。跟你说，我搜集了好多那方面的装修资料，给你当参谋没问题!”见自己的房子转型无望，同事把自己的梦想寄托到我身上了。

“死心吧，我不会重蹈你的覆辙。”每当她里出外进地做我的思想工作，我都一笑了之。

现在的装修市场千变万化，出色的设计像长江后浪推前浪一样，一波波涌现又一波波退去，经历过装修的人恐怕都有过这种体会。对于追逐潮流这种事儿，我始终都没有兴趣，然而，同事的举动倒是提醒了我，白纸一样的房子也有它的好处。前段时间，我在网上看到几页帖子，网友自己动手饰家的过程，让我不经意间感受到了一丝丝家的温暖。我想自己是不是也能做点什么。

当我童心未泯的时候，也有把粉红色的毛绒玩具填充到家里各个角落的冲动，但这对于两个人的家来说似乎多了些许个人霸权主义色彩。于是，我想到了那些尘封在相册里的旅行照片，两张笑脸、一段回忆，记载着我和老公一路走来的点滴。我们要以挑选彼此钟爱的镶嵌在黑胡桃色的相框里，一张张挂在雪白的墙壁上，让家的温馨在整个房子里洋溢。我的主意得到了老公的强烈支持，为此，我们爱上了摄影，爱上了长途的跋涉或是短途的旅行，爱上了平淡无奇的日常生活……其中的收获就成了房子最好的装饰品。

生活中的材料力学 篇7

这些来自于生活实践的地理材料, 我暂且把它称作生活地理材料, 那么这些生活地理材料在地理教学中有何作用呢?笔者认为, 有以下三个方面的作用:

一、激发学生学习地理的兴趣, 活跃地理课堂的氛围

孔子说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 这句话强调了兴趣在学习中的重要性。在地理教学中, 使用生活地理材料能增强学生对地理学科的探索欲望, 提高学生的学习兴趣错误!未定义书签。, 使学生能更加积极、用心地参与地理课堂, 更加有利于教师和学生的互动, 使课堂氛围更加活跃, 并且使学生体验学习地理的乐趣, 树立学好地理的自信心。

比如在讲合理利用水资源的措施中“提高水资源的重复利用率”时, 请学生列举生活中的一些案例来说明怎样提高水资源的重复利用率, 很多学生都很感兴趣, 认真思考并非常积极地列举了许多节水案例, 课堂氛围非常活跃。在学生争先恐后地回答问题的过程中, 促使了学生主动学习, 还培养了学生的语言表达能力。在学生列举的节水案例中大部分都发生在他们的日常生活中, 喝剩的茶水用来浇花, 用洗菜水、洗脸水来冲厕所等, 虽然这些都是生活中很小的事情, 但是这些事情都是学生平时生活中接触最多的。这些小案例使学生意识到了生活处处有知识, 生活处处有地理, 从而更加关注生活中的地理知识, 将生活融入到地理中, 也将所学的地理知识运用于生活。培养了学生理论联系实际的能力, 在此过程中也使学生更加热爱生活, 更加热爱地理。

二、使抽象的理论知识形象化, 增强学生对知识点的记忆能力

在地理学科中有很多理论知识都非常抽象, 学生理解起来非常困难, 教师在讲解过程中也遇到很多困扰。要使学生能够更好的理解这些抽象的理论知识, 最好的途径就是使这些抽象的理论知识形象化。使抽象的理论知识形象化的一个有效途径就是在教师讲解这些理论知识的时候融入生活地理案例。因为这些生活案例都是发生在学生身边的, 学生对这些案例都非常熟悉, 只要将这些案例与地理中的理论知识结合起来就会使这些抽象的理论知识更形象, 更容易被学生接受。而且在学过之后学生对知识的记忆会更加深刻。

在《自然界的水循环》这一节中, 河流与湖泊的补给关系这个知识点如果只是教师讲而没有举生活中的实例, 学生听起来是很抽象的, 很难理解, 有些学生即使在上课的时候听懂了, 但是记忆不深刻, 下课后就忘了或者说已经记混淆了。所以教师在讲解的时候就应该举一些生活实例。可以举例洞庭湖与长江在枯水季节和丰水季节时的相互补给关系, 更好的方法就是在黑板上绘出两者的补给关系示意图, 让学生更加清晰明了。这样学生在上课的时候更容易理解这个知识点, 对知识点的记忆也会更深刻, 即使在下课后学生忘记了这个知识点一些文字性论述, 当学生回忆起教师举的例子以后, 也会在例子中总结出理论, 而且也不容易把知识点记混淆。

三、指导学生应对高考中的作用

中国基础教育最主要的评价方式是高考, 高考也是大多数中学生学习的直接驱动力。因此, 高考在教育改革和发展中起着至关重要的作用。随着新课改中“学习生活中有用的地理”的提出, 高考题也逐渐趋近于生活, 回归生活世界。重庆市的地理新课改是从2010年正式实施的, 但是在此之前, 重庆市的很多高考题已经与生活中的案例相结合了。就人教版高中地理1 (必修) 第三章《地球上的水》所涉及的知识点而言, 本文主要列举2013年的一道重庆卷的高考题来加以说明。

该题的题干是:甲、乙、丙、丁分别为2008年北京奥运会奥运圣火境外传递途径的4个城市。读下表, 回答7~9题。

7. 流经四城市附近海域的洋流

A. (1) 为暖流B. (2) 为寒流C. (3) 为寒流D. (4) 为暖流

8. 地处广阔平原之中的城市是

A.甲B.乙C.丙D.丁

9. 火炬传递活动当日, 四地正午太阳高度为错误!未定义书签。

A.α<βB.β>δC.γ<δD.δ>β

此题考察的是世界表层洋流的分布情况以及洋流的分类, 各城市的地貌类型和正午太阳高度的相关知识, 但是此题不是单纯的为考知识点而出, 而是结合2008年中国的一大盛事:北京奥运会, 这将地理知识与时事很好的结合起来。与时事的有机结合不仅考察了学生的知识点, 还考察了学生的知识迁移能力和运用所学知识解决实际问题的能力。这样的高考命题题使得高考更加有意义, 更能考出学生的水平, 使通过高考选拔出来的人才更加符合现代社会的需求, 更加有利于当代社会的发展。

摘要：伴随全国范围的基础教育课程改革的蓬勃开展, 地理教育要求融入更多的生活地理案例。本文依据相关理论知识, 列举相关课堂教学案例, 探讨了关于生活中的地理材料在地理教学中的作用。

生活中的材料力学 篇8

关键词：幼儿园,美术,生活化材料,活动,策略

材料是幼儿活动的对象,是活动的基础。幼儿园课程纲要倡导教师应引导幼儿利用身边的物品或废旧材料,制作玩具、手工艺品等来丰富和美化幼儿生活。幼儿园的小朋友对周围的世界充满好奇和兴趣,教学中,教师应根据幼儿的认知水平和生活经验,选择生活化的材料,组织幼儿创造性地开展美术活动,让孩子们在活动中提高欣赏美、创造美的能力,激发欣赏美、享受美的情趣。

一、开展生活化的探索活动,激发幼儿的兴趣

1. 根据幼儿的兴趣点,将美术融入活动中

幼儿园美术同中小学、高中、大学的美术教学完全不同,幼儿园美术以活动为主,因为,让他们创作、素描、写生等都是不可思议的,给他们谈绘画方法、绘画技巧也是对牛弹琴。

教育教学应该有针对性,应根据学生的生活经验、认知水平以及兴趣的激法和发展,教学才会有效。

如幼儿园大班可以开展主题活动“盒子唱响曲”,考虑到孩子们对生活中的各式各样的包装盒感兴趣,他们在平时就对废旧的包装盒有收集的习惯,看到就想捡起,只是平时家长和老师看到,认为废弃的包装盒不卫生,令其扔掉。其实,这样做,剥夺了孩子们的兴趣和爱好,失去了一次又一次的教育的好机会。我们应引导孩子,把收集到的废旧包装盒,开展“盒子变变变”“给盒子分类”等活动,甚至可以和“语言活动”综合开展。盒子在生活中最常见,“大小”“形状”、“颜色”“用途”等信息无不蕴含其中。让幼儿对盒子进行分类,在盒子上添上自己喜爱的图画,再制作出自己喜爱的玩具。孩子们在玩中体验了乐趣,发挥了想象,透露出孩子们的思维的新奇。

2. 根据需要组织活动,为美术创作打基础

主题活动是幼儿园活动的主要特点,主题活动形式丰富,诸如游戏活动、语言活动、绘画活动、数字活动、美术活动等,主题活动的设计和安排,应根据幼儿的不同阶段的需要而精心设计和开展,旨在丰富幼儿知识,为以后的想象和美术创作打下基础。

如《春》的主题活动中,可以与幼儿一起收集春花、春草等;《夏》的主题活动,带领学生收集夏天的树叶,夏天的荷花等,并引导幼儿夏天的树叶与春天的嫩叶相比,看看有什么不同;《秋》的主题活动,引导幼儿收集各种落叶和果核等。

之后,引导幼儿根据看到的不同的树叶,他们会感到好奇,当他们拿起来看、比时,引导他们进行《树叶变变变》活动,让孩子们创意画“蚂蚁的小船”、“飞舞的蝴蝶”等。

3. 从幼儿的经验出发选择活动内容

美术活动的开展,应该根据幼儿的生活经验,选择与幼儿的现有经验有联系又适度拓展内容,以引发孩子们的兴趣。

如“好吃的蔬菜”,带领孩子们走进菜市场,得到买菜、卖菜的体验,体验新鲜的蔬菜的特征,买菜时得到买菜、卖菜的体验通过直观感知和触摸、认识菜的形状、颜色、特征等。回到活动室,让幼儿们把看到的、想到的画一画,再将孩子们的创意画集中起来,办个画廊,让幼儿们通过看同伴的作品,而相互点评,既培养孩子们的画画能力,也学会合理的评价。同时,以买菜为基础的活动,也可以让孩子们大胆想象,表现出各种蔬菜,为蔬菜加上胳膊、腿、眼睛、鼻子、耳朵等“五官”,使蔬菜真正成为孩子们的“好朋友”,活动的过程,也是激发孩子们对蔬菜的热爱之情的过程,渗透健康饮食、荤素搭配的好习惯,从而改变偏食、厌青菜的不良习惯。

二、挖掘美术材料,丰富幼儿创作

1. 走进大自然,亲近自然材料

材料是孩子们学习、创作的桥梁,让幼儿走进自然,寻找美术材料的足迹,可以丰富幼儿的创作。如春天到了,让幼儿根据春花、春草点缀自己的活动室;秋天,让孩子们用苹果、黄瓜等装饰各种小动物,装点活动室。

2. 巧妙利用废旧的材料

开设的“美术室”成为孩子们的最爱,也是孩子们美术活动的空间。在这个小天地里,教师可以和孩子们将收集到的包装盒、可乐瓶、酸奶包、冰糕纸、冰糕棒等废旧物品以及废弃物,陈列在“美术室”,为孩子们美术创作时选择自己喜爱的材料,在选择的基础上,再创作出精美的杰作。

如美术制作课的课前,让学生参观自己的“美术室”,重点观看“美术室”的“盒子”专场,让他们选择出自己喜爱的盒子,用盒子制作美术作品。丰富多样的盒子,为孩子们的创作提供了丰富的材料,打下了坚实的基础,孩子们的制作会精彩纷呈:大纸箱制作“机器人”等,在孩子们的熟悉的材料中,孩子们的想象力充分发挥,美术作品和制作应运而生,并各具特色。

三、开展多种美术创作形式,挖掘幼儿的潜能

幼儿园教育教学不同于小学、初中、高中,幼儿园教学应该是开放的,因此,幼儿园美术教学也应该给幼儿园的孩子们提供利于身心发展、投其所好、符合认知水平的宽松的环境,使美术活动自主化、游戏化。如将孩子们带进活动室,已经准备好的丰富的绘画材料和美工工具,以及一些生活中的日常用品、废旧物品的提供,如棉签、各种纸、布、蛋壳、泡沫板等,为孩子们自由创作提供了便利。

除幼儿区域的自主化、游戏化以外,开展“变废为宝”的活动也有必要,引导幼儿使用玩具、学具,使用瓶子等进行“小制作”,这个过程是“玩”的过程,也是“创作”的过程,还渗透了环保教育。

幼儿美术教育教学以美术活动为主要形式,开展形式多样的美术活动,让生活化的材料为幼儿插上美术的翅膀,让幼儿在美术活动中提高兴趣,发挥想象,提高美术水平。

参考文献

[1]汤展亮.插上“生活化”的翅膀翱翔于幼儿园美术教育的天空[J].课程教育研究,2014(1).

让生活材料走进品德课堂 篇9

“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学品德课程的首要特征。我们要遵循儿童生活的逻辑, 以儿童的现实生活为课程内容的源头活水, 从儿童生活中普遍存在的问题中挖掘生动鲜活、包罗万象的文字型材料文字型的材料包括案例、材料, 引入品德课堂并生成活动主题。故事、诗歌、谜语、名人名言等, 这些材料学生在的日常学习生活中常常可以接触到, 对孩子们来说有着一种传统意义上的教材所不具备的特殊的亲和力。

1.准确具体的数字型材料

在品德课教学中引入有关数据, 可以增强观点的说服力, 起到意想不到的效果。我在教《今天我当家》一课时, 我用大屏幕出示了一组对比数据: (各国少年儿童家务量统计数据)

中国12分钟 英国30分钟 法国40分钟

韩国42分钟 美国72分钟

看后让学生谈谈这组数据反映了什么情况?紧接着让学生学习制订“今天我当家”计划表, 使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩, 主动做力所能及的事, 为家庭分忧。

2.形象鲜明的图片型材料

书本上的插图、杂志上的图画、自己拍的照片等图片型材料能对人物、环境、主题等提供生动叙述, 有助于说明教材内容的意义, 从而使课堂上的“理”更好地联系学生的生活实际。例如在教学《家乡特产知多少》时, 我发动学生搜集家乡特产的商标、包装盒以及图片, 在课堂上予以展示交流。引导学生四人组合作进行简单的分类, 体会到家乡特产的丰富, 以及它与我们的经济、生活之间的密切关系, 激发了学生热爱家乡的豪情。一张张照片, 一幅幅图案, 真实地展示了家乡特产的风貌, 为家乡赢得了赞誉。特别是学生拍到的家乡特产海鲜, 各种各样的海鲜, 让人看后垂涎欲滴。热爱家乡, 宣传家乡的热情浓浓地写在了他们的脸上, 深深地印在了他们的心里。

3.立体动感的音像型材料

运用幻灯、电视、电影、录像、录音等音像资料, 可以使教学更生动、更直观, 既有利于增加教学的信息流量, 也有利于激发学生的学习兴趣, 尤其是多媒体、网络资料将在今后的品德课堂发挥其无穷的魅力。如上《日新月异的交通》一课, 教师可以事先录像社区十字路口繁忙的交通现状, 再从网上及其他资料上下载城市里繁华而有秩序的交通镜头, 播放现代社会新出现的导弹头列车、磁悬浮列车的运行实况, 从而让学生坐在教室里领略日新月异的交通工具的风采, 感受它们给人类带来的快捷和便利, 感受到科学技术在人们生产生活中的巨大魅力。

儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的。品德课中也只有引入现实生活的源头活水, 才能引发学生思考、探索、参与、创新, 才能激发学生的兴趣和热情, 使课堂焕发出生活的气息与生命的活力。品德教学所需的各种材料只要选取合理, 使用得当, 也都能达到“以情动人, 以理服人”的效果。

二、恰到好处的呈现材料

《品德与社会》课程标准指出:“课程以儿童的生活为基础, 并不是儿童生活的简单翻版, 其教育意义在于对儿童生活的引导, 用经过锤炼的有意义的教育内容教育儿童”。在品德课教学中把生活材料引入课堂, 不应仅是简单的罗列和重复学生生活中的问题或现象, 而应以此为载体, 实现“基于生活材料, 超越现实生活”。

我们引入的生活材料, 本身对孩子来说就具有亲和力, 能使道德教育更贴近孩子的现实世界。引入的材料, 既可以用来印证道德观点, 也可以用于以观点来说明材料;既可以是用材料引入话题, 也可以是用材料升华主题;既可以运用材料创设情境, 也可以借助材料突破课堂教学的重点难点。在课堂教学中如果能善于捕捉孩子心灵跳动的脉搏, 把握住教学契机, 恰倒好处地呈现材料, 能为品德课堂“推波助澜”。

1.先声夺人

新课导入是课堂教学中的重要一环。在这一环节恰倒好处地呈现现实生活中真实感人的生活材料往往能够迅速调动学生的情绪, 吸引学生的注意力, 使学生明确学习的方向和目标, 从而达到一种先声夺人的效果。例如在教学《五十六个民族是一家》时, 我一开课就播放宋祖英唱的《爱我中华》的MTV, 那气势磅礴的长城黄河, 那高亢激情的旋律音韵, 那“五十六个星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”家喻户晓的歌词, 看着, 唱着, 学生的情绪从一开始的新奇渐渐变得激动:我们伟大的祖国就是由这些文化不同、语言不同、穿着各异的五十六个民族汇聚成的大家庭!这一材料的呈现, 不仅牢牢抓住了孩子们的心, 而且为进一步了解各民族的特点和培养尊重热爱少数民族的思想, 打下了认知和情感的基础。

2.渲染情境

品德课教学是知识、能力、觉悟的三位一体, 教学中适时地引进材料有利于创设良好的教学情境, 从而激发学生内心的情感体验。我在《马路修到家门口》课上, 通过媒体带领学生游历了乡村的道路、建筑, 感受乡村建设的布局正在不断扩大和部门设施正在不断健全, 我们的家乡正昂首阔步不断向更先进更发达的城市道路迈进时, 适时地播放了《梦想天堂》这首学生非常熟悉的乐曲。这时, 蓝天碧水进一步唤起了孩子对绿色的向往, 花香鸟语更点燃了他们心头对美好家园的憧憬。一曲《梦想天堂》引发了他们心底更美的憧憬, 把孩子们对家乡的感慨推向了高潮, 同时也使道德教育如春风化雨, 点点滋润着孩子的心田。

3.拓展升华

生活的过程就是道德学习的过程, 本身就有教育作用。小学生自己生活中的事例即是极好素材, 充实教材内容, 会收到意想不到的效果。如在《别难过有我呢》教学中, 我发现有部分孩子表现出对别人的漠视。我分析其中原因, 主要是由于那种独生子女唯我独尊的习惯造成的。这是孩子真实情感的流露, 不能忽视。怎么办?我布置了这样一个实践活动:用自己友爱的口和手, 送他一缕阳光。尽量找机会, 每天对同桌说一句赞扬的话, 并做好记录。半个月后, 我在全班进行调查, 结果发现很多孩子改变了原先的态度, 从心灵深处开始接纳同桌同学, 原本很困难的赞扬现在变得很自然。其实, 在不知不觉中, 孩子们的情感品质已经得到了提升——他们学会发现别人, 学会了以宽容之心赢得宽容, 学会了通过尊重别人赢得别人的尊重。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。他们的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值。教育的内容必须贴近儿童的生活, 帮助他们解决现实生活中的问题, 为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。

三、结语

总之, 在品德与社会课中, 教学内容的生活化, 使学生的现实生活成为课堂内容的主要源泉, 以密切联系学生生活的主题活动或实践活动为载体, 从而更好地引导学生在生活中发展, 在发展中生活。唯此, 才能使品德与社会课真正成为一切学生喜欢的、真实的课程。

摘要：《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础、以培养良好品德为目标的活动型综合课程。其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育, 涉及到学生生活的方方面面, 直接反映了儿童的现实生活。所以, 在教学中一定要立足生活、贴近生活。

刍议高中物理力学生活化教学 篇10

一、创设生活情境,激活学生思维

如今的物理课堂早已不是之前的“机械式”“灌输式”的课堂了,而是多元互动的新型课堂。在实际教学中,教师应注意创设生活情境,让学生通过生活情境感受力学知识,激发学生的学习兴趣。

例如,在讲解人教版高中物理教材必修二第五章第7节《生活中的圆周运动》时,教学目标是让学生经过观察思考、自主探究以及交流讨论等活动,进一步理解向心力的概念,并具有在具体问题中分析向心力来源的能力。课上,我并没有直接讲解课本知识,为了更好地引入课堂教学,我先给学生播放一段某游乐园观光小火车脱轨的视频,之后又让学生观察我带来的火车轨道模型。待学生看完这段视频后,在他们感到害怕时,我趁势提问:同学们,你们有没有坐过过山车或者火车之类的交通工具?那么在拐弯的时候有什么感觉?同学们能不能结合自己前两节学的知识简单分析一下小火车脱轨的现象?在学生们结合自己的生活经验进行交流探讨后,再向他们讲解火车轨道模型以及常见的离心现象等课本知识。

在上面的案例中,我通过视频、模型,并结合学生的已有知识,创设生活情境,不但活跃了课堂气氛,激活了学生的思维,而且也加深了学生对本节知识的印象。

二、撷取生活素材,开发教学资源

教学素材是物理课堂上非常重要的资源,教师在课堂上,不应只关注课本上已有的或者试卷上常见的素材,而应充分利用生活中的力学现象,开展物理教学。

例如,在讲解人教版高中物理教材必修一第三章第三节《摩擦力》时,教学目标是让学生知道滑动摩擦力的规律并能正确计算其大小,判断其方向,同时掌握判断静摩擦力的大小与相对运动趋势的方法。上课时,我在简单讲解了一些基本物理概念后,为了检验学生的掌握情况,同时巩固他们的知识,以自行车的运动情况为例,引导他们分析。就滑动摩擦力而言,可让学生想象自己平时骑自行车上学的场景,结合刚学的公式计算后胎所受的滑动摩擦力的大小,并让他们互相交流。在讲解静摩擦力的时候,让学生想象一下每次骑自行车时自行车由静止变为运动的过程,并在黑板上画图分析这个过程。讲解完后,不但让学生对自己熟悉的生活场景有了更深刻的认知,而且也以一个具体案例,让学生对摩擦力知识的掌握得更充分。

在上面的例子中,巧妙利用生活素材,并在力学教学中加以运用,不但拓宽了物理教学资源,丰富了课堂教学内容和形式,也培养了学生的科学素养。

三、开展生活实验,引导学生学以致用

众所周知,物理离不开实验。传统物理实验往往漠视学生的生活经验,过于“理想化”,因此我们需要在课堂教学中,结合生活实际开展实验,培养学生学以致用的意识与能力。

例如,在人教版高中物理教材必修一第三章第一节《重力基本相互作用》教学中,当讲解重力及重力加速度时,学生知道当地的重力加速度g≈9.8m/s2,但并不知道具体的值为多少。教师可在后面的教学中向学生讲解单摆测重力加速度的方法。为了培养学生做实验的能力,可给他们布置一个任务,即两人一组到实验室用单摆测重力加速度值,并根据得到的数据进行分析计算。

在物理课堂上创设生活情境,可以大大激活学生的思维;撷取生活素材开展生活实验,可以培养学生学以致用的能力。只要我们坚持开展生活化教学,一定可以让物理课堂充满“力”量!

摘要：力学是高中物理学的基础,力学与生活紧密相连,可有效开展生活化教学。文章从创设生活情境、撷取生活素材、开展生活实验三个方面探讨了力学教学。

关键词：力学,生活化教学

参考文献

[1]朱铁成,张晶.中学物理“生活化”教学的策略[J].教育科学研究,2010(1).

生活中的材料力学 篇11

关键词

废旧制作;训练;发展

【中图分类号】G610

幼儿好奇、好问、好动，每次吃午点时看到孩子们把吃过的食品包装纸、盒子等当宝贝似的玩来玩去，总也舍不得将其丢弃，显然孩子是喜欢这些东西的。日常生活中，总有许多废旧品要遗弃。如果把废旧品变废为宝，利用废旧品的特点制作幼儿的玩教具，就是化腐朽为神奇，不仅可以节约玩教具制作成本，还可以增强幼儿的环保意识。可以利用的生活废旧品有很多种，包括纸制品，（纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯）、塑料制品，（汽水瓶、吸管、塑料纸杯、空药瓶）、金属制品，（铝的啤酒罐、铁皮罐头罐等）、木制品，（一次性方便筷等），等等许多东西都可以拿来充分利用，成为孩子们的宝贝玩具。

利用废旧物品制作玩教具，可以促进儿童的想象能力的发展以及对艺术的爱好，还可以加强劳动观念。自己制作的玩具玩起来最有劲，这样可大大激发儿童的智力发育。

一、纸制品

可以利用两个同样大小的废旧纸盒，将盒子一面中间掏出一个椭圆形，幼儿把脚从椭圆形的入口放入，让幼儿穿“大鞋”行走，以训练他们的动作协调性和平衡能力；可以让幼儿抱、推、拉纸盒到指定地点，训练幼儿听指令做事的能力；还可以让幼儿跨过、跳过或从纸盒上往下跳的动作，来训练幼儿的腿部大肌肉群；更可以让幼儿坐在较大的包装盒里，目光和家长对视，由家长推着、拉着、或抬着“车、轿子”走，通过目光对视，除了培养母子、父子之间的亲情外，还训练了幼儿的空间方位知觉；或者，去掉包装盒的一边儿，干脆让幼儿自己开着他们的“汽车”到处跑着玩儿，训练幼儿的奔跑能力。还可以利用一些较小的包装盒，让幼儿练习形状、颜色的配对、分类等练习。还可以利用较小的包装盒进行进行房子的搭建等等。可以利用废旧报纸让孩子任意的、无目的无意识的撕它来训练自己的手部小肌肉；继而可进行有目的有意识的撕，可以撕成长条，也可以撕成方块，家长或教师可用针在废纸上扎好各种物品的形状或画好各种物品的形状让幼儿撕，来训练幼儿的手眼协调能力；更可以让幼儿把废纸团成纸球，和家长一起踢球、抛接球、投篮、赶小猪等活动，训练孩子身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性。还可以利用废旧报纸做游戏，卷起来当小马骑，当成雨伞做下雨了的游戏等。并于无形之中使幼儿体验到了制作的成功感游戏的快乐感，进而也培养了幼儿做事的自信心等。把两个一次性纸杯，中间用一根线绳连接，就可以做成幼儿喜欢的电话，训练幼儿的语言能力；把一次性纸杯剪成太阳花，训练幼儿的动手能力；把纸杯剪成两半，底部的那半倒扣粘贴在动物形状的硬卡纸上，铅笔当作鼓槌，就是简单实用的动物小鼓玩教具了。动物形象可以是任何小动物，幼儿就可以根据自己的喜好选择。

二、塑料制品

把大号汽水瓶一切为二，取顶端的那半装饰成捉球器，气球充气到桌球器口径稍小的大小，用线绳栓紧，线绳的另一端用瓶盖旋紧。让幼儿手持捉球器，捕捉气球，使气球刚好落进捉球器内，可以培养幼儿的手、眼协调力。利用瓶子进行颜色、大小、高矮、粗细分类，训练幼儿的感知；瓶盖与瓶子的配对，训练幼儿用手拧的技能和各种感知训练；还可以把瓶子挖开一个缺口，贴上幼儿喜爱的小动物形象，让幼儿给小动物喂食，训练幼儿用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夹等手眼协调的精细动作、还可以教幼儿认识农作物的名称、教幼儿认识小动物的名称、进行热爱、保护小动物的情感教育；还可以把瓶子里放入不同量的粮食，通过晃动发出声响，训练幼儿的听觉；也可以，把瓶子里放入水，做成扁担让幼儿用双肩挑，训练幼儿行走的平衡能力、或用双手提着走，训练幼儿手臂大肌肉群的力量、或放在背篓里，训练幼儿的负重能力；把放入水的瓶子当作“保龄球”玩，训练幼儿的手臂力量和击中的正确率；可以把两个瓶子放入颜色水或农作物用一个连接嘴连接两个瓶口，让幼儿观察、比较它们的下降速度，培养幼儿的观察力；把瓶子盖打成孔，让幼儿用线绳穿，训练幼儿的手眼协调和做事的耐心。还可以用瓶盖贴出自己喜欢的图案，训练幼儿的动手操作能力。

三、金属制品

从我国传统节日游戏“踩高跷”得到的灵感，制作小朋友可以安全游戏的玩教具。既能发扬我国传统节日文化，还能锻炼小朋友的平衡能力和冒险精神。选取铁罐的材料可以代替传统的高跷，并有一定的安全保障，所以是用绳索固定在“高跷”上，让小朋友能够安稳的站在高跷上，并且能够自己控制自己脚下的高跷往前移动。因为铁罐比较坚硬，足够支撑小朋友的体重。将六七个同样大小的铁罐用胶带裹起来，就成了孩子们喜欢的梅花桩，既可以踩着玩，训练幼儿的平衡能力，又可以绕着梅花桩跑，训练幼儿的反应能力。还可以将大一点的两个奶粉罐子装满东西，中间安根棒子，做成哑铃，训练孩子的手臂肌肉。将大一点的铁罐子做成滑轮车，训练幼儿手部和腿部肌肉。

四、木制品

利用冰棍棒、一次性筷子等练习各种形状的拼图，训练幼儿的观察力、对各种事物的认识及点数能力；把几根筷子绑起来当打击乐器，训练幼儿感知能力。

《纲要》告诉我们：幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。这样的活动设计，取材方便，幼儿重复练习的机会多。既培养了幼儿多方面能力，又减轻了幼儿家庭的经济负担；方便教师备课，家长在家可随时对幼儿进行辅导。这些废旧材料在完成它们开发幼儿智力的使命后，还可以继续回收利用，为家庭增加收入。我们正是运用了生活中的废旧材料制作了各种玩教具，充分调动了孩子的积极性，为孩子创设了更多更好的锻炼机会，使孩子健康活泼、勇敢自信有朝气。

参考文献

[1]李炙檬;甘肃省农村幼儿园课程资源开发与利用研究[D];西北师范大学;2004年

谈数学教学中生活材料的运用 篇12

《数学课程标准》指出:“素材的选择, 要符合学生的年龄特征与生活经验, 提供有趣的、具体的、富有一定启发性的活动 (如游戏) , 让学生经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程. ”

合理选择生活材料不仅要从知识系统出发, 考虑前后知识之间的逻辑联系, 更要关注数学知识与学生现实生活之间的联系, 重视创设问题情境, 重视学生学习过程中的心理准备状态. 但实践中, 教师普遍关注的是材料的新 (新颖) 、奇 (奇特) 、趣 (贴近学生, 有趣味性) , 而往往忽视了学习材料的数学味, 忽视数学的本质, 在看似“热闹”的课堂学习活动中, 学生的数学思考能力并没有得到充分的发展. 我们认为, 选择生活化学习材料既要关注现实性, 又要体现数学知识的生活原型;既要体现适度的开放性, 又不宜过分繁杂;既要关注趣味性, 还应减少生活经验对数学思考的干扰和影响. 我们认为, 选择生活材料:一是要体现数学知识的生活原型.《数学课程标准 (实验稿) 》指出, 数学课程“不仅要考虑数学自身的特点, 更应遵循学生学习数学的心理规律, 强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”. 因此, 寻找适合学生的、能体现数学知识生活原型的学习材料, 成为选择生活化学习材料时首先需要思考的一个问题. 二是要体现适度的开放性和挑战性. 现实生活是丰富多彩的, 生活化学习材料具有较强的开放性和挑战性. 而小学生的生活经验和认知水平有一定的局限性, 如果选择不当, 学生或为复杂的情境所困, 或在过度的开放和挑战面前束手无策, 影响对生活现象的数学思考. 因此, 选择生活化学习材料还应考虑适度的开放性和挑战性. 三是要处理好生活思考和数学思考的关系. 数学源于生活, 但又高于生活, 学生学习数学就是要学习数学地思考. 但当学生面对现实生活材料时, 往往习惯于从已有的生活经验出发进行思考. 如果学习材料选择不当, 学生容易纠缠于生活经验思考, 因而影响数学思考目标的达成. 因此, 选择生活化学习材料还应处理好生活思考和数学思考的关系.

二、对生活材料进行重组与加工, 凸现有效性

1. 加强生活材料的“应用性”

研究表明, 当数学和儿童的现实生活密切结合时, 数学才是活的、富有生命力的, 才能激发儿童学习解决数学问题的兴趣. 同时, 在现实问题的解决中发现的数学概念、形成的数学思想和方法, 更能促进学生在以后遇到相关问题时自觉地运用有关的数学经验去思考、解决问题. 因此, 教学中教师应关注学生的经验和兴趣, 赋予数学知识以丰富的现实背景, 为学生的数学学习提供生动活泼的、应用性很强的学习材料. 主要体现在: (1) 学习材料来源于生产、生活的实际, 并为学生所熟知, 即“从生活中来”. (2) 应用所学到的数学知识及数学的思想、方法解决简单的实际问题, 即“到生活中去”. 比如学习“百分数的应用”时, 课前先引导学生到银行、商店去调查, 了解关于存款、取款、利息、折扣等方面的一些知识, 课堂上联系生活实际提出有关利息和折扣等方面的问题, 让学生分组进行研究解答. 学生通过这样的学习, 既学会了知识, 又体会到了数学的价值.

2. 注重生活材料的“针对性”

课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动, 选择、再造生活材料的目的也是为了更有效的实现教学目标, 培养学生以数学的眼光发现生活中的数学问题, 所以在选择、改造生活材料时不仅要考虑如何激发学生的学习积极性, 更应该考虑如何引起学生对“数学自身特点”的强烈关注. 应追求一种“在活动中激发兴趣, 在活动中生成数学, 寓数学学习于实践活动之中的教学境界”, 要紧扣所要教学的数学知识和技能设计、重组生活材料使之适应数学的教学.

3. 增强生活材料的“问题性”

选择和使用生活化学习材料, 创设富有现实意义的问题情境, 目的是要培养学生能够从数学的角度去思考问题, 运用数学的知识与方法去解决问题. 因此, 增强生活材料的“问题性”是我们尤其应该关注的. 一方面, 我们要剔除生活材料中的一些无关因素, 创设适合于数学学习的问题情境;另一方面, 我们还要综合多种信息, 增强材料的“开放性”与“综合性”, 让学生有思考的空间.

三、有效地运用生活材料, 凸现思考性

我们知道, 即使最简单的数学也是抽象的产物, 从不具大小的“点”到没有宽度的“线”到没有厚薄的“面”, 都是从现实原型中提取的“理想化”的思维产物. 关于这个提取过程, 皮亚杰曾经描述过一个很有趣的故事:四五岁的孩子为了数清楚一些石头, 把它们摆成一行, 然后从1一直数到10. 数完后, 又从另一端开始数, 发现也是10. 他接着把石头摆成一个圆圈, 依次数下去, 发现了同样的道理. 他究竟发现了什么呢? 他没有发现石子的性质, 而是发现了排列顺序的动作的性质. 因为这些石子是没有顺序的, 是他的动作使之成为直线顺序或圆形顺序或任何一种顺序. 所以, 从这里获得的经验与石子的物理性质没有关系, 确切地说, 与石子可以毫无关系, 而完全可用数学符号来代替. 这就是逻辑数学经验的获得, 一个依赖于外界事物而又超越其具体形态的抽象过程.